下面是小编整理的第三册依法保护我们共有的家园，本文共9篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：第三册依法保护我们共有的家园
第三册依法保护我们共有的家园
（初二思想政治上册第五课）
《 依法保护我们的家园》
――――――基于网络环境下初中政治课探究学习教案
云南省昭通市昭阳区二中 任彤
一、教学目标
1、认知目标：掌握我国法律规定的对违反环境行为的制裁、当代中学生自觉履行环保义务的方向。
2、能力目标：理解环境违法与环境犯罪的区别，以及对它们的处罚不同，提高学生的辨析能力；学会运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保的实践能力。
3、情感价值目标：通过依法治理环境的学习，初步培养在环境问题上的权利和义务的观念；初步培养学生关注生活、关注环境、学以致用、知行统一的意识
通过学习，能够关注身边的环境，理论联系实际，初步运用所学知识分析具体问题，能把自己对所生存的环境存在的问题的了解、认识或感受表达出来。使学生初步树立环保意识；了解环保法律法规，按法律的要求去做；落实环保行动，关注身边的环境，从小事做起，从身边的事做起，为家乡环保出作贡献；同违反环境法律法规的行为做斗争；对周围的人进行宣传教育，共同保护好我们
二、教学重点、难点
提高环保意识、落实环保行动
三、教学时间：45分钟
四、教学方法：
合作探究式教学法
五、教具准备
自制网页课件
多媒体电脑、大屏幕投影机、学生用计算机
三、教学过程
情景导入：播放《人与环境》视频
教师问：同学们看了有什么感受吗/
教师说：当我们看到一把把锋利的斧头砍向一棵棵茂盛的大树，一个个活泼可爱的动物倒在我们的枪口之下时，当我们再也呼吸不到清新的空气，再也看不到蓝色的天空时，我们会有什么样的感受？我们应该怎么做？
学生讨论：…………..
教师：下面我们一起朗读：
朗读诗歌片段： 地球是大家，家庭是小家。
地球只有一个，人类惟一的家。
地球孕育一切，生态却在变化。
地球为什么变得百孔千疮？
原来是人类自身的糟蹋。
为了生存和发展，请保护地球――我们的家。
为了确保人类的生存和发展，我们要保护人类共有的家园。同学们，我们应该怎样保护我们共有的家园呢？
1、提出学习任务（浏览“任务”页）
我们应该为人类的进化过程而自豪。在自然的漫长演进中，劳动和智慧使人类从动物中脱颖而出，躲避和战胜其它天敌，走过艰难的刀耕火种，走进现代文明。人类步入21世纪，日新月异的新技术革命，更加速了文明的进程，物质丰富，交通便利，通讯讯捷，勿庸置疑，我们正处于一个充满人类智慧结晶的时代。可是，当我们陶醉于现代科技给人带来的福祉时，放眼自然，发现并非所有的物种都生活得如此恬淡。由于人口增长，侵占动物领地；欲望不断膨胀，暴殄天物；汹涌的工业化进程，使自然资源加速耗竭。自恃地球“霸主”的人类，正使世界变得日益不得安宁。
( 1）、初步掌握对违反环保的行为人要给予什么样的处罚？
（ 2）、我们青少年应当如何履行保护环境的义务？
2、合作探究活动 （浏览“过程”页）
把学生分成六个小组，确定每个小组的学习任务。
第一小组：阅读：《天天环保，从小事做起》、《日本人的环保意识》
小组探究：想想我们还能为环境保护做些什么？请写出三――六条建议
第二小组：阅读：《生活中如何减少“白色污染？》 《 垃圾分类回收 》
《 垃圾的奇思妙用》 《 在日本看垃圾分类》
小组探究：1、如何在现有条件下依法管理好垃圾，保证环境的清洁？
2、根据昭阳区的实情，提出处理垃圾的可行的一两项措施。
第三小组：阅读：《历年“世界环保日主题” 》 《“环保纪念日” 》
思考：1、即将到来的12月29日是环保什么纪念日？
探究：2、今年的环保日主题是什么？并试着写出相关的环保宣传标语3~5条 。
第四小组：违法案例分析：
案例一：残害野生动物法不容
穿山甲，虽然样子可怕，却是国家保护的珍贵野生动物。12月间，李宙伙同他人筹资几万元用于贩卖穿山甲。1月2日，他们用4万元从广西购回23只穿山甲（共94.5斤），于1月3日运往广东珠海的餐馆销售，在中途斗门被公安机关干警截获。月，斗门人民法院审理此案，判处李宙有期徒刑，罚金1万元，同时判处其同案犯有期徒刑和罚金。依惩处残害出售野生动物的犯罪，捍卫了法律的尊严，保护了珍贵野生动物。
案例二：纸厂排污水，补勒令停产
湖北恩施市茂森公司生产卫生纸，于4月由城区迁到郊区。作为排污大户，被市政府列为重点监控对象。为此该公司投资6万多元建设了污水沉淀池等装置，并于月通过治污达标验收。但自年起，该公司擅自闲置环保设施，专选夜深人静时排污，日排放造成纸污水30多吨，致使河水污染、水中生物死亡，河流两岸村民深受其害。恩施市环保局经过调查核实后，于2001年10月，责令该公司立即停产，并接受经济处罚。
案例三：
吴某某承包了镇属农药化工厂，生产剧毒农药。在生产过程中，该厂未按要求对有毒废水进行处理便向外排放，严重污染了邻近村庄的土壤和生活用水。村里有数十人因饮用被污染的井水而生病，有的还住进了医院。村民的牲畜也大量死亡。经环保部门牌号 检测，被污染的饮用井水含砷量严重超标。农药化工厂被责令停止生产。受害村民向法院起诉，法院判决吴某某赔偿损失合计6万元，并负责解决污染区受害居民的生活饮用水问题。
探究：1、违反我国的环境法律法规要受到哪些制裁？
2、上述案例分别受到了哪些制裁？这些制裁有什么不同吗？
第五小组：阅读《禁食野味 》 《野生动物的路 》
《我国的野生动物保护自然区 》 《 环保图库》
探究： 1、如果你去饭馆就餐，发现了用野生动物做的菜，该怎么办？
2、请你为野生动物保护协会设计一个徽标。
第六小组：阅读： 《 昭昭的`地狱噩梦》
3、进行评价：
在各小组同学汇报，补充完毕，教师可根据以下教学目标对各小组合作探究成果进行评价：
1、认知能力：
能对一些相关话题所涉及到的一些环保知识和基本概念有所了解。
2、思维能力：
（1）能从环保的角度深入理解相关事件发生的原由
（2）能在一定程度上了解每一个典型例子所涉及到的相关环保法律法规知识。
（3）能去了解发生在我们实际生活中的相关的事件。
3、扩展能力：
（1）能把自己对生存的环境存在的问题的了解、认识或感受表达出来。（做成PowerPoint课件或做成Word文档）
（2）能把所学知道内化成一种行动动力和自觉行动，从小事做起以自己的实际行动为环境保护作贡献。
学生利用教师或网上提供的信息，获取信息，提炼信息，加工信息，最终形成自己的观点。教师引导学生得出关于环保的一些共识，但更要尊重学生言之有理、有据的新观点，建议，鼓励学生不“唯书”、不“唯师”提出自己的意见。
提高环保意识
增强法制观念
落实环保行动
4、思维扩展 （浏览“讨论区”页）
1、你认为我校的环境存在哪些问题？你有好的建议吗？
2、根据各小组收集昭通环保存在的问题，发表你们的看法，并尝试以集体的名誉给环保局写 一封信。
5、教师归纳小结：
绿色是和平与可持续发展的代名词，是人类的向往，人性的呼唤，我们相信人类终究会拯救自己。新的21世纪，应该进一步优化和美化环境，人与自然、动物、植物相互依存，和谐相处，和平安宁，生机勃勃，生态平衡，实现了可持续发展，21世纪将会成为一个绿色和平的新世纪。
同学们，你们知道应该怎么做了吗？
今天我们学习了两个内容：
1、违反环境法要受到的制裁：
行政制裁、民事制裁、刑事制裁。
2、我们青年学生在环保中如何履行保护环境的义务：
提高环保意识、增强法制观念、落实环保行动。
重点要落实在行动上。“真正检验我们对环境贡献，不是言辞，而是行动”
篇2：第三册依法保护我们的家园
第三册依法保护我们的家园
[教学目标]：使学生掌握我国法律规定的对违反环境法行为的制裁，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养在环境上的权利义务观念，并做到学以致用。
[教学重点]：青少年应自觉履行保护环境的义务。
[教学难点]：依法保护环境的重要性和紧迫性。
教学方法讨论法
[教学过程]
复习提问
我国颁布环保法律、法规并规定环保基本原则的目的是什么？
（设计此问题的目的是复习旧知识，为本节课学习新知识服务。）
导入新课
我国已初步建立了符合我国国情的以宪法为基础，以环境保护法为主体的环境法律体系。
我国环保的基本原则是对环保方面的社会关系实施法律调整的基本指导规范，也是环保立法、司法、执法和守法必须遵循的基本准则。我国颁布环保法律、法规并规定环保基本原则的目的是为依法管理环境提供有力的法律武器，使我国环保工作有法可依，建立在逐步健全的法制基础上。
那么国家究竟应该怎样依法管理环境、保护环境，正是我们这节课要学习的内容。
三、依法保护我们的家园（板书）
环境的重要以及我国环境面临的严峻形势，要求我们必须运用多种手段保护环境，其中运用法律手段保护环境成为重要。它是解决环境问题成功与否的关键。
提问：运用法律手段保护环境主要表现在哪两个方面？
（学生回答后，教师概括。）
一是依法管理环境，二是制裁违反环境法规的行为。
提问：如果有不执行环境法律制度，违反环保法规的单位，个人，我们应该怎么办呢？
（学生回答。）
1、追究违反环境法者的法律责任。（板书）
提问：为什么要追究他们的法律责任。
（学生回答后，教师概括。）
因为我国环保法律法规具有国家的强制性，只有追究违反环境法者的法律责任，给予必要的惩罚，才能保证环境法规的贯彻实施，才能保护环境，保护国家和人民的环境权益不受侵害，否则，环保法律、法规将一纸空文。
请学生仔细阅读教材，结合教材中具体材料说明违反环境法者在什么情况下要受到行政处罚、什么情况下要追究其刑事责任？
（学生回答，教师举例说明）
对于那些违反环境法规但不够刑事处罚的行为给予行政处罚。环保法规行政处罚的种类有警告、罚款、责令停止生产或者使用、责令重新安装使用、责令停止或者关闭等。
对于那些违反环境法规和有关刑事法律，严重污染、破坏环境，造成人身伤亡或财产损失，构成犯罪的要追究其刑事责任。例如，非法开采国家规定实行保护性开采的特定矿种；非法捕杀国家重点保护的珍贵濒危野生动物；盗伐、滥伐森林，情节严惩的；违反规章制度，造成严惩污染或破坏环境事故，导致重大损失或严重人身伤亡等等。
防治环境污染与破坏，保护环境，不仅是国家、政府部门、企业领导、环保人员的事，也是公民应尽的义务，尤其是中学生不仅要成为祖国未来的建设者，而且应当成为环保的卫士，自觉履行保护环境的义务。
2、自觉履行保护环境的义务（板书）
请看一位地质工作者的见闻：
一次中美联合在喜马拉雅山进行考察，一位司机将一个啤酒瓶扔到车下，同行的美国专家看见后，弯腰将瓶子拣起来放回车里，司机再次见到瓶子时不知缘由，又将瓶子扔到车下，再补上一脚踢到车底下，这位专家见到后，又钻到车底下去拣，他身高体胖，弯腰都很费力，可他不屈不挠，最后终于将瓶子拣起，重新放回车内。
提问：这位司机为什么会一而再地将瓶子扔掉？美国专家为什么又一而再地将瓶子拣回来呢？
（学生回答，教师归纳。）
这位司机环保的意识，而美国专家的环保意识却很强。连美国人都知道爱护我国的`西藏，何况中国人呢？实事求是地讲，这位司机的行为体现了我国一部分公民目前的环保意识。那些把嚼过的口香糖随便叶在路上，在风景如画的自然风景区任意丢弃空饮料盒、塑料袋或把大量有害物质排放到水中、空中的人，在做出这种破坏环境的行为时，脑子里都没有环保意识。
提问：在日常生活中，你在保护环境方面做的怎样？今天，通过学习了解了我国严峻的环境形势后，你不定期会这样做吗？
（学生回答。）
广泛开展环境的宣传教育，使第个公民了解我国的环境国情，深刻认识我国环境形势的严峻性、保护环境的紧迫性、牢牢树立环保意识，在从事各项活动之前充分考虑其对环境的影响，并采取预防措施，这是我们自觉履行环保义务首先要做到的。
(1)提高环保意识（板书）
请同学们新闻记者教材第74页最后一自然段后回答：初三学生小郑是怎样保护自己的环境权益的？
（学生回答后，教师进一步分析。）
小郑同学在深受来自邻居的噪声侵害，影响学习的情况下，既没有忍气吞声，也没有非法地报复，而是运用法律武器维护和捍卫了自己的合法环境权益。小郑的法制观念很强，是中学生学习的榜样。为了更好地发行保护环境的义务，我们还应增强法制观念。
(2)增强法制观念（板书）
第一：认真学法，了解我国有关环保的法律法规；第二，自觉守法，严格依法办事，决不做污染环境的事；第三，勇于护法，发现污染破坏环境的行为要及时举报，敢于同违反环境法的行为作斗争，运用法律武器维护国家和个人的环境权益。
托尔巴说；“真正检验我们对环境贡献的，中是言辞，而是行动。”这也是公民自觉发行环保义务的重要内容。
(3)落实环保行动（板书）
组织学生讨论：我们能为保护环境做些什么？
（学生讲座后各抒已见，教师归纳。）
为保护环境要优质的事很多，不胜枚举。中学生应该从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。比如，积极参加植树活动，爱护绿地、花草树木，节约用水，积极开展环保宣传活动等等。
北京市委、市政府决定向社会扫募志愿者，对绿地进行管护，企事业单位都可以“认养”绿地。芳星园中学等九所学校已和市园林局绿化处的三个绿化队签定了绿地管护责任书，对绿地进行定期管护，并向全市中学生发出“让天空更蓝、环境更美――携手保护我们共有的绿地”的倡议。▲在第十四个全民义务植树日,北京市200万人走出家门,植树150万株,动土方300万立平米,养护树木350万株,清扫绿地400万平方米
上述材料充分说明,在我国保护环境既是公民的权利,又是公民应尽的义务,让我们为保护环境贡献自己的力量吧.
[总结课文]：
1.通过本节课的学习,我们了解了我国环保法律法规规定的基本制度,追究违反环境法者法律责任的必要性以及处罚的种类.
2.通过本节课的学习,使我们加深了对依法管理环境\\保护环境重要性的理解.
3.通过本节课的学习,我们要自觉发行保护环境的义务,成为环境保护者.
[课后练习]:
在本课学习基本上,根据你自己的亲身体验,分析一个自己感触最深的环境问题,对国家和个人应如何保护环境提出合理化建议.
篇3：依法保护人类共有的家园 ―― 初中政治第三册教案
依法保护人类共有的家园 ―― 初中政治第三册教案
第五课 依法保护人类共有的家园
[教学目标]
1.知识目标
⑴识记：我国几个主要的环境保护的基本原则。
⑵理解：①简要说明我国环境保护的基本原则。
②列举实例，表明依法治理环境的重要性和紧迫性。
⑶活动：①根据各自的体验，分析一个自己感触最深的环境问题，对国家和个人应如何依法保护环境发表看法。
②对学校周边的环境问题进行调查，并向有关部门提出治理环境的建议。
2.能力目标
要求学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，用发展的观点理解依法保护环境的极端重要性；初步学习用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，以及对它们处罚的不同，提高学生的辨析能力；学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的能力。
3.思想觉悟目标
要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有关环保法律的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养学生在环境问题上的权利和义务的观念；要求培养初步的在环境问题上的学以致用、知行统一的意识。
[教学重点]
1.环境问题及其危害。 2.我国环境保护的基本原则。 3.青少年应自觉履行保护环境的义务。
[教学难点]
依法保护环境的重要性和紧迫性
[课时安排] 3课时。
[教学过程]
第一课时 人类面临严重的环境问题
[导入新课]
请同学们阅读第五课的内容，阅读的要求是粗读，即只读课题、框题、目题。（阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。）请同学们阅读下列材料，了解人类环境的状况。
材料一：从本世纪30年代至40代发生了马斯河谷烟雾事件（一周内死亡60人）、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉烟雾事件（全镇45%人口患病、死亡17人）、伦敦烟雾事件、水俣病汞污染事件等震惊世界的八大公害事件；进入80年代以后，又发生了规模更大、影响范围更广、危害更为严惩的博帕尔泄漏事件（3300人死亡，20万人致残）、菜茵河污染事件（160千米河段鱼死亡，483平方千米范围内井水不能饮用，造成巨大经济损失）等等。
材料二：世界森林面积急剧减少，（近2来，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁抻，进入80年代，每年砍伐森林15万平方千米，热带雨林每年消失11万平方千米）、土壤侵蚀严重、物种资源减少、水资源匮乏（世界上有80个国家，20亿人口在缺水的边缘）、矿产资源枯竭等等。
提问：上述材料说明了什么？（设计此问题的目的是启发学生对环境问题思考）
（学生回答后，教师归纳。）上述材料说明人类面临严重的环境问题。环境问题已成为人类面临的最为迫切的问题之一，引起当代人的深思，究竟为什么会出现如此严重的环境问题。以及环境问题最终会给人类带来哪些危害，这正是本节课我们要搞清楚的问题。
一、人类面临严惩的环境问题（板书）
1.人类环境（板书）
⑴环境的含义及环境要素的内容（板书）
提问：环境是指什么？环境要素主要包括哪些内容？(学生回答后，教师概括)。
环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。
理解这里的环境，要掌握三层意思：①以人类为中心，指人类周围的情况和条件；②它指人类周围的自然因素的总体，其范围是很广泛的；③它主要包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等环境要素，这些要素中，既包括天然的，也包括经过人工改造的自然要素。
地球是人类生命的摇篮，人类又是自然环境的利用者和改造者，人的活动对环境产生重大影响，导致当代人类面临严重的环境问题。
2.环境问题（板书）
⑴环境问题的含义及其主要表现（板书）
请同学们阅读教材第59页内容后回答上述问题。（学生回答后，教师归纳。）
所谓环境问题，是指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。它具体表现为两个方面；一是指向自然环境任意排放废弃物，污染环境；二是不适当地开发利用自然资源，破坏环境。
目前环境问题已成为全球性的问题，环境问题在我国同样严重存在。
请同学们看下列材料：
a.我国森林覆盖率解放初为13%，现在仅为8.9%.目前我国沙化面积约90万平千米，至今仍以每年5000平方千米加速扩张。水土流失面积增至357万平方千米以上，占国土总面积的40%。中华大地4条江河每年把50多亿吨表土汇入汪洋大海，随之流失的氮、磷、钾相当于4000万吨化肥，超过全国化肥施用量和年产量。
b.全国5000余座城市，大气质量符合国家一级标准的不到1%，北京、沈阳、西安、上海、广州被列为世界十大污染城市之列。我国78%的城市河段不适宜作饮用水源，50%的城市地下水受到污染，工业较发达的城镇附近的水域污染突出，我国七大水系中的辽河、海河、淮河污染最重。
提问：上述材料说明了什么？（学生回答后，教师归纳。）
材料说明：我国森林减少，沙化面积、水土流失面积不断扩大、土壤质量退化、大气污染、水污梁现象十分严重。总之，我国的环境问题已十分严重。正如恩格斯所说：“我们不要过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次这胜利，自然界都报复了我们。”日益严重的环境污染与破坏必须会给人类的生存和发展带来严重的危害。
⑵环境问题的危害（板书）
第一，威胁生态平衡（板书）
[案例]在美国的科罗拉多大峡谷北边有一个大草原，草原上有很多鹿，这里草肥水美，本应该繁殖更多的鹿，然而猎人们发现，鹿的数目并不增加，总是保持在4000头左右，猎人们认为，鹿是被狼和山狮吃掉了，于是，捕杀狼和山狮的活动持续了，狼和山狮被杀得一头不剩。鹿果然多了起来，即由原来的4000头增到10万头，这简直是爆炸性的增长。猎人们高兴极了，可是他们却没有想到，草原上的草根本不够10万头鹿吃，饥饿夺去了鹿的生命，仅仅两个冬天，就饿死了6万头，后来只剩下一万头。这时，草原上的草连1万头鹿也养不活了，庞大的鹿群践踏草皮，“绿色地毯”被破坏的残败不堪，不少地方已经变得寸草不生了，多少年过后，这里仍未再现当年的风光。
提问：这段资料说明了什么？（学生回答后，教师讲解。）
说明了人类破坏环境已威胁到生态平衡。生态系统是由人类、环境中的无生命要素、生物要素构成。生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能牌相对稳定的状态。具体表现在两个方面：生态系统内部生物种类组成、数量比例保持相对稳定；空气、阳光、水等生物环境保持相对稳定。
请同学们看下列材料：
据调查，西双版纳天然林面积大幅度下降，从1952年的105万公项降至30万公项。天然林下降后产生了严惩的后果。
森林生态呈现退化趋势，水源涵养能力降低，水土流失日趋严重，农业和森林病虫害大增，恶性杂草大量繁殖等等。
很多物种消失,科学研究显示,天然林每减少1万亩,就使一个物种消失,并对另一个物种的生活环境构成威胁.照此计算,50年来,西双版纳天然林减少1千多万亩,更新换代的牿数量是非常惊人的.
引起气候变化,一年四季温差加大,使该地区年降雨量平均减少50到60毫米,相对湿度下降.
提问：请同学们结合上述材料说明，森林资源减少的严重后果是什么？
（学生回答后，教师归纳。）西双版纳天然林大幅度下降从现象上看，导致水土流失，水源涵养能力降低、病虫害大增、物种减少、气候变化等；从实质上看，森林的破坏已使生态系统的结构和功能失调，致使环境质量下降，甚至造成生态危机，直接威胁到人类的生存。
请同学们接着看一组材料：
根据世界卫生组织的统计,第三世界与水有关的疾病,每8秒钟就会使一个孩子死去.由被污染的饮水引发的疾病每年至少造成1500万人死亡.
在我国，恶性肿瘤成为居民的首位死亡原因，平均死亡率为127/10万人，大城市高达135/10万人。环境污染是致病的原因。在占全国煤资源70%的山西，因土法炼焦等落后的开发方式使该地区癌症发病率、新生儿死亡率和畸形率高，成了污染的牺牲品。
提问：上述材料说明了什么？ （学生回答后，教师归纳。）
材料说明：环境污染是全球性的问题，我国的环境污染也同样十分严重,环境污染严重危害人们的健康。
第二、危害人类的健康。（板书）
提问：你生活的`地区有环境污染吗？请同学们举例说明环境污染对人类的危害。
（学生回答后，教师归纳。） 综上所述，环境污染日益严重，致使人们呼吸被污染的空气，饮用被污染的水，吃被污染的瓜果蔬菜，遭受噪音的折磨，严重危害人类的健康。
第三、直接制约着我国经济和社会的可持续发展。（板书）
请同学们看下列材料：
我国海南天然林面积由1956年的86.6万公项减至目前的24.5万公顷,森林覆盖率由过去的26%降至7.2%,若照此速度发展下去,用不到的时间,天然林荡然无存.
我国石油探明储量占世界第9位,但人均仅2.9吨,居世界第49位.专家预测,若按目前的开采方式和速度,只需五六十年即可耗去全部石油储量。
提问:上述材料说明了什么?它给我们什么启示?(学生讨论后回答,教师归纳.)
上述材料说明:人类环境中的森林、石油等资源并不像人们想象中那样可以无限使用.破坏性的开发利用,最终将导致资源的枯竭,那时人类连生存都将遇到困难.还谈什么发展!
环境问题越来越严重,使世界各国普遍认识到通过高消耗追求经济数量的增长和“先污染后治理”的传统发展模式,已不再适应当今和未来发展的要求.世界各国普遍推行“可持续发展”战略,这是人类发展模式的根本变革。
提问:什么是“可持续发展”战略?其基本条件是什么?(学生回答后,教师概括)
“可持续发展”战略即在不超越资源与环境承载能力的条件下,在不危及后代人需要的前提下,寻求满足我们当代人需要的发展途径.发展与人口和资源、环境的承戴能力相协调，这是可持续发展的基本条件。
1992年，联合国世界环境大会通过了《21世纪议程》，呼吁人类善待地球母亲为我们“天造地设”的生态环境，停止污染和破坏。
对此，我国积极响应，全民动员，提出“人与自然和谐发展”的口号，并将可持续发展战略写入“远景目标”之中。那么环境问题是如何危害我国经济、社会可持续发展的呢？让我们来看一个童话故事。
[故事梗概]在一片绿油油的庄稼地里，居住着可爱的土精灵。有一天，山里来的野猪当上了村长，他要求大家种十二季稻，认为能赚原来的十二倍的钱。为了让庄稼长得更快，田里装上了强光灯，野猪村长还命令大家往田里喷洒大量的农药和化肥，几个月后，村民们赚到了几年才能赚到的钱。村民发了财，土精灵却被化肥、农药害得生了病。奇怪的是村民要到别村买单季稻来吃，因为十二季稻不香。一年过去了，过度的耕种，使最强壮的土精灵也得了严重的营养不良症。除夕那天，最后一批土精灵离开了这片故土。从此，这块土地再也不能种庄稼了，村民们后悔极了……
下面请同学分组讨论，并回答这则故事的含义。（学生回答后，教师归纳。）
“可持续发展”战略是指在不超越资源与环境承载能力的条件下，在不危及后代人需要的前提下，寻求满足我们需要的发展途径，达到人口、资源、环境三者的协调。像故事中那样如果过度开垦、种植、滥施化肥，就会使土地板结，失去营养，破坏生态平衡。
这样，经济发展、社会进步也将受到限制，长此以往，就会危及人类的生存。
提问：目前严重制约我国经济和社会的可持续发展的因素有哪些？
（学生讨论后，教师讲解。）首先，我国人口众多，总人口已接近13亿，致使人均资源相对短缺。如人均耕地面积、森林面积、草原面积、矿产资源以及淡水资源分另不到世界平均值的1/3、1/6、1/2、1/2、1/4。其次，我国环境形势相当严峻，城市环境污染在加剧，并向农村蔓延，生态破坏的范围在扩大。这些，严重制约着我国经济和社会的可持续发展。
[小结]
通过本节课的学习，同学们初步掌握了环境的含义，环境要素的内容，环境问题的含义、表现以及危害。 通过本节课的教学，同学们要深刻认识我国环境形势的严峻性以及保护环境，实现可持续发展紧迫性。
[课后作业]
调查身边存在的环境问题，针对存在的问题，提出一些好的建议，设计一些好的措施。
篇4：《依法保护人类共有的家园》教学设计及点评 ―― 初中政治第三册教案
《依法保护人类共有的家园》教学设计及点评 ―― 初中政治第三册教案
《依法保护人类共有的家园》教学设计及点评
江阴市暨阳中学 张建菁
一、指导思想
依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求，在依法保护人类共有的家园教学设计中要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标：
1、在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、通过“自主学习探究”，充分发挥学生的个体潜 能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。
3、通过“合作学习探究”学会分享与合作，培养对社会的责任心和使命感。
二、课前准备
1、确定主题，选择伙伴：教师要在对学生进行问卷调查的基础上，提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择伙伴。在《依法保护人类共有的家园》主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行动篇”等；教师在学生选择之后是个调整过于集中或分散的小组。
2、接受培训，指定计划：教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养。如：在“人类面临严峻的环境问题”主题的研究中，学生个人或小组在接受如何查阅文献、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识和指导和培训之后，选定研究方法、明确分工、制定详尽研究进度。
3、收集材料，实施研究：学生运用各种研究方法，搜集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。如“大气组”可以采用统计、比较数据的方法，将江阴市；某两个月同期的大气质量比较分析，并横向联系生物、地理等学科相关知识；“水组”可以来用实地考察和对地理教师进行访谈的方法，分桥江阴市水资源丰富但乡间河流污染严重的现状，并提出建议；“土地组”可以采用上网、剪报等方式搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料、图片等信息。
4、形成成果，交流完善：学生在依据研究方案进行实践的同时，要不断完善和修改自己的研究成果。教师在这一过程中随时关注、适时指导；注意与相关学科教师建立联系，并积极提供条件，组织交流。
三、课件制作
1、充分利用网上已有资源，教师为学生提供相关网站，利用校园网进行信息传递与交流。
2、师生均采用FRONTPAGE或POWER-POINGT制作演示文稿；教师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪接上。
3．教饰将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接，便于课堂上充分合理利用。
四、教学流程
（一）情景导入，作好铺垫，明确主题。
一上课就组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面提问：“体育盛会为何冠以绿色？”
学生观一边看电脑画面，一边积极思考，并回答问题，分析“绿色奥运”原由，明确本节课主题――环保问题。
（二）参与实践，探索新知。
师导生学共同理解“人类环境的含义”和掌握环境的分类的依据。
第一步：教师展示“环境要素”的课件，图片：长江、泰山、白云、森林、长城、北京故宫、铁矿石、东北虎、水杉、银杏树、卧龙保护区、苏州工业园区等。然后让学生在A、B两个大圈中进行分类。
第二步：学生观看画面，积极思考、讨论，并利用电脑进行人类环境分类的练习，并说出理由是什么？学生根据不同的标准把环境进行了分类，最后归纳为几大类：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、矿产资源、野生动物、野生植物、水生生物、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。
第三步：教师再对这几种类型引导学生进行归纳出环境的内涵：作用于人类这一客体的所有外介事物，即对人类来说，环境就是人类的生存环境。
（三）交流讨论，经验共享。
同学讨论环境问题出现的原因、表现、危害
1、 教师通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。 播放录像《中国沙漠化》、《水的呼唤》、《地球母亲的皮肤怎么了？》使学生直观感受环境问题的具体表现。
2、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体环境问题的研究成果；适时鼓励学生进行讨论，说出不同的意见和见解。
（四）实践创新的精神，及时补充相关材料。
学生： 观察电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是个过程，感受环境问题的具体体现。然后： 各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分别汇报有关大气、水、土地等方面环境问题的原因、表现、危害；其他同学注意借鉴，同时能够补充、质疑。
（五）总结归纳突破重点、难点。
教师： 通过概括叙述汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；对难点进行“借助成语――具体事例――理性认识”的重点分析。
学生：借助教师提示，参与分析、讨论列举具体事例，真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵。
（六）联系实际，巩固迁移。
教师：引导学生列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，增强环境意识及保护环境的紧迫性为下一节课做准备。
学生：列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，并有针对性地提出措施建议。
五、课例点评
1、巧妙地把学习内容转化为问题情景，激发学习兴趣。“奥运会”和“绿色”本来是两个不同的概念，但是通过“环保”这一概念把它们结合起来。本节课以学生的小组调查作为教学切入点，并适时选用学生身边的经常接触的事例，使问题产生于真实的情景，拉近了教学内容与学生生活实际的距离，学生情不自禁地产生了探究的欲望，教师顺势提出问题，既激发了学生的`学习兴趣，又增强了教学的针对性。所以情景学习环境最适宜于转向真实生活问题的解决。
2、引导学生自觉参与概念形成模式的学习中来，体验知识的形成过程，强化学生的主体地位。本节课教师以符合学生心理特征和认知水平的各种环境材料为依托，层层深入设计问题，引导学生展开讨论，使学生既体验了环境概念，又强化了对环境问题形成的过程的理解。这样学生有机会去探索、去思考。这样，教师的注意力就不仅仅放在学生的回答上，还要更加关注学生对问题的真实反映、思维过程以及由此反映出的学生不同的认识风格、思维方式、探究能力等个别特征。同时，把学生搜集到的环保方面的典型事例作为教学资源，进行充分交流，以进一步验证已有的认知。在这里学生不是被动地接受体验、理解思维，真正参与到课堂教学过程中。因此，这堂课给学生提供了开放、融洽的心理氛围，为每一个学生的积极思维以及他人互动提供了有利的条件，使课堂上的学习比较接近生活中真实、复杂的学习，使学生自己有可能去寻求对各种现象的理解。
3、运用探究结论解决实际问题，提高教学实效性。本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上，注重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题，克服了以往仅仅把思想政治课当作一门知识课的偏差，强调行为养成训练，既深化了学生对教材内容的理解，又发展了实践能力，并有效地将知识、能力内化为心理素质的提高。
4、善于开发教学资源，注重学习能力培养。科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。在本节课中，教师注意根据学生实际开发学习资源，并通过引导学生全方位参与教学材料的准备，教学问题的探究、解决等整个教学过程，既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的合作精神，为日后进一步学习、发展奠定了基础。
篇5：第五课 第三框 依法保护我们的家园
第五课 第三框 依法保护我们的家园
第五课 第三框 依法保护我们的家园
教学目标：
1．知识与技能
掌握我国法律规定的对违反环境法行为的制裁方法，以及中学生自觉履行保护环境义务的努力方向。
2．过程与方法
学习用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，提高辨析能力；用理论联系实际的原则认识环境问题，提高参与环境保护活动的能力。
3．情感、态度与价值
依法治理环境的学习，初步培养学生在环境问题上的权利义务观念，加强学以致用的环保意识。
重点分析：
自觉履行保护环境的义务是本框重点也全课的落脚点，给青少年提出努力方向。包括提高环保意识，要求头脑中牢树环保观念；增强法制观念，要求在环保方面知法、懂法、护法；落实环保行动，要求学生能为环保做些力所能及的事，这是重点要给学生以正确的行动指导和激励。
教法建议：
1．利用教材上的案例，采取对比或图表的方法，让学生分清违反环境法者为什么要给予行政处罚、要承担民事责任、要追究刑事责任。
2．在教师的指导下开展系列的环保活动，学生可以以个人、小组、集体为单位，也可以自由组合。系列活动如下：学生走出课堂观察校内外的环境问题，了解国家、个人是如何依法保护环境的；学生调查的环境问题，以各种形式交流后，一起研究活动方案，做些力所能及的实事；学生发现的有些环境问题，可向有关部门反映或提出治理建议；学生可为家庭、学校、家乡做一件保护环境的事。
3．你知道马永顺是谁吗？快去了解然后将其感悟告诉老师和同学们。
教学过程：
第一步：通过提问复习导入新课：
（1）说出我国有关环境保护的法律法规的名称。
（2）简述我国环境保护的基本原则。
同学通过回顾旧知识，回答以上问题，教师适时引入本节新课。
第二步：介绍有关对违反环境法者的制裁手段
提问：如果有不遵守环境法律制度，违反环保法规的单位、个人，我们应该怎么办？
1、追究违反环境法者的法律责任（板书）
教师提问：为什么要追究他们的法律责任？
（学生回答，教师归纳）
因为我国环保法律具有国家的强制性，只有追究违反环境法者的法律责任，给予必要的惩罚，才能保证环境法规的贯彻实施，才能保护环境，保护国家和人民的环境权益不受侵害，否则，环保法律、法规将是一纸空文。
请同学阅读教材，说明违反环境法者在什么情况下要受到什么处罚，并填写下表：
违法行为
处罚类别
违反环境法律法规尚不够刑事处罚的行为
对于那些违反国家环保防治污染的规定，造成他人损害的行为
对于环境法律法规和有关刑事法律，严重污染和破坏环境，造成人身伤亡或财产重大损失构成法罪的行为
3、自觉履行保护环境的义务（板书）
投影资料：《广州一步行街半月铲起30斤口香糖》
在广州短短的北京路商业步行街上，人们食后随意丢在地上的口香糖，半月内竟盛满两大水桶，仅400米长的北京路商业步行街商铺林立，来购物的人很多，节假日时更是摩肩接踵。12月29 日晚，羊城晚报记者看到清洁工人在步行街上，手拿用刀片制成的`小铲，把粘在路上、树上、路灯柱等上面的口香糖―一铲起，放进垃圾桶内。两边人行道清洗一遍后，两个水桶也盛满了脏脏的口香糖。清洁工人说，他们每半月铲起的口香糖比这次还多。
教师提问：在日常生活中，类似此类现象你见到过吗？你在环境保护方面是怎样做的？
“保护环境，人人有责”。当代中学生不仅要成为祖国未来的合格建设者，而且应当成为现在和未来的合格的环境保护者。为了更好的履行保护环境的义务，青少年学生应从以下三方面来努力。
第一，提高环保意识
第二，增强法制观念
第三，落实环保行动
讨论：
结合你周围环境方面存在的实际问题，说说我们能为保护环境做些什么？
第三步：教师简单归纳并概括本节课知识点。
通过本节课的学习，我们了解了我国环保法律法规规定的基本制度，追究违反环境法者法律责任的必要性以及处罚的种类，加深了对依法治理环境、保护环境重要性的理解，懂得了要自觉履行保护环境的义务，成为环境的保护者。
第四步：小结
通过本节课的学习,我们了解了追究违反环境法者法律责任的必要性以及处罚的种类。
通过本节课的学习,使我们加深了对依法管理环境和保护环境重要性的理解。
通过本节课的学习,我们要自觉履行保护环境的义务,成为环境保护者。
篇6：依法保护人类共有的家园
{过程设计}
【导入新课】
音乐《蓝色多瑙河》贯穿整堂课，音乐背景《天鹅湖》，展示图片并讲解。（通过美与不美的强烈对比，使学生在意识上对环境问题具有一个初步的认识，并由此引入课题）
【讲授新课】
篇7：依法保护人类共有的家园
1、 人类面临严重的环境问题
[预习思考题：
1、 （1） 什么是环境？
（2） 构成环境问题的要素有哪些？
（3） 环境是怎样进行分类的？
2、 环境问题及其表现是什么？
3、 环境问题给人类带来哪些危害？]
（设置预习的环节，主要是由于是借班教学，学生对老师的授课内容可能没有做好充分的预习，分成三个环保小分队作为预习小组，一个是明确今天上课的三个方面的知识点，另外，通过裁判组的掌声评判，对同学们的预习工作予以肯定，并能起到调节课堂气氛的作用。）
1、 人类环境
（1） 定义：人类环境是指（2） 影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工加工改造的自然因素的总体。
（讲解定义，注意把握三个知识点，通过不同颜色的字体，引起学生的注意，加深大家对它的理解。）
（3） 构成要素
它主要包括大气 、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
（通过不同的颜色字体，区分前八种的天然属性与后六种的人为属性）
（4） 环境的分类
按照不同的划分方法，可以把环境分为不同的种类。
① 从环境构成要素的特点分为：自然环境和社会环境。
自然环境：指影响人类生存和发展的各种天然因素的总体。它是人类赖以生存的物质基础。
社会环境：指经过人工改造的自然因素的总体。
（帮助学生找到两个关键字眼“天然”、“人工改造”。以此作为划分依据）
② 从人们对环境要素的依赖和利用程度分为：生活环境和生态环境。
生活环境：指人们居住、生活、生产和学习的场所。（相对于生态环境而言，依赖程度更高，利用更直接）。
生态环境：指生活环境以外的各种自然要素。
（平时我们相对更多地注重保护我们身边的生活环境，而不注意对生态环境的保护，这是我们今后应当克服的。）
2、 环境问题
图示：远古时代 ――――――保持原始状态的协调
以农业为主的社会 ――基本协调
进入工业社会以后 ――开始变得不协调
20世纪50年代以来――出现严重的环境问题
结合图示与录像资料，可以使学生直观地感觉到，人类目前面临严峻的环境问题，而环境问题是人类活动造成的。得出这么两个结论：
1、 环境问题是人的活动造成的；
2、自20世纪50年代以来，环境问题越来越严重。）
（1） 产生环境问题的原因：人类活动破坏了环境的自然协调。
（2） 环境问题涵义：指（3） 人类不（4） 合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。
在把握这个定义的时候，应注意两个内容：一个是“人类不合理的.开发利用”，这是造成环境问题的原因；一个是“环境污染”与“环境破坏”，这是环境问题的两种表现。
（5） 环境问题的表现：
① 向自然环境任意排放废弃物，污染环境；
请同学们举身边发生的例子，展示一组图片。一方面使学生明白什么叫污染环境，并领会到我们周围环境被污染的事例，另一方面使学生从图片中得到直观的感受
②不适当地开发利用自然资源，破坏环境。
请同学们举身边发生的例子，并展示一组图片。一方面使学生明白什么叫破坏环境，并看看环境被破坏的事例，另一方面使学生从图片中得到直观的感受）
（重述两个环境问题的表现，以加深印象。）
3、环境问题给人类带来了哪些危害？
（1） 威胁生态平衡
（结合动画图示，从大草原的故事引入，使学生能很轻松地总结出环境问题的第一个危害。）
生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能处于相对稳定的状态。（强调“相对稳定”这个关键词）
生态平衡表现在两个方面：
① 生态系统内部生物种类的组成与数量保持相对稳定，
（结合刚才的草原故事，加深理解）
② 空气、阳光、水、土壤等非生物环境保持相对稳定。
（结合常见的普通电冰箱、环保冰箱，讲空气中臭氧的比例失去平衡状态的例子）
（展示一组图片，使学生们得到直观感受）
（2） 危害人类健康
危害特点：影响范围大、接触时间长、潜伏时间久等。
（展示图片“垃圾猪”和本世纪以来的世界八大公害事件中的两则录像，使学生明白环境的第二大危害。）
（3） 直接制约着我国经济和社会的可持续发展
（展示一段录像，并结合江泽民同志的“七一讲话”精神，明白环境会制约着我国经济和社会的发展，明白我们必须实施可持续发展战略）
“可持续发展”战略：在不超越资源与环境承载能力的条件下，在不危及后代人需要的前提下，寻求满足我们当代人需要的发展途径。
发展与人口和资源、环境的承载能力相协调，这是可持续发展的基本条件。
（关键是给学生点明：我们现代人需要在生活上满足自己的需求，需要发展。但是发展要有前提，要有基本条件。这个前提和基本条件，就是环境的状况。环境的状况水平，直接制约着发展的程度和期限。）
【巩固新课】
（重现预习提要，复述本课知识要点，明确环境问题的危害，实际上是对我们人类自身生存和发展构成威胁，因此我们每一个同学都应该提高环保意识，切合实际的从身边的小事做起，保持整洁、有序的环境，保护我们共有的家园。）
【布置作业】
（通过布置环保小分队的课后社会实践，使学生们将今天所学的知识得到一次升华，并从书本中回到现实生活中，增强同学们的环保意识，也为下节课学习青少年该如何保护环境打个基础。）
篇8：第三册保护人类共有的家园
第三册保护人类共有的家园
一、 指导思想
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“新课程珠功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”的要求，在《依法保护人类共有的家园》教学设计中，要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实 生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标：
1、 在获取知识 的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、 通过“自主学习研究”，充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和民问题的能力。
3、 通过“合作学习探究”学会分享与合作，培养对社会的责任心和使命感。
二、 课前准备
教师
学生
调查掌握，适当协调
确定主题，选择伙伴
指导培训，适时帮助
接受培训，制定计划
随时关注，及时鼓励
收集材料，实施研究
提供条件，组织交流
形成成果，交流完善
1、 确定主题，选择伙伴。教师要在对学生进行问卷调查的基础上，提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择合作伙伴。在《依法保护人类共有的家园》主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行动篇“等；教师在学生选择之后，适当调整过于集中或过于分散的小组。
2、 接受培训，制定计划。教师在预见学生可能遇到的`问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养。如：在“人类面临严峻的环境问题”主题研究中，学生个人或小组在接受如何查阅文件、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识的指导和培训之后，选定研究方法、明确分工、制定详尽的研究进度。
3、 收集素材，实施研究。学生运用各种人方法，收集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。如“大气组”可以采用统计、比较 数据的方法。将我市某两个月的大气质量作比较 分析，并横向联系生物、地理、等学科的相关知识；“水组”可以采用实地考察对地理教师进行谈访的方法，分析我市水资源的状况成因并提出合理建议；“土地组”可以采用上网、剪报等方法搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料和图片等信息。
4、 形成成果，完善交流。学生在依据研究方案进行实践的同时，要不断地完善和修改自己的研究成果。 这一过程中随时关注、适时指导，注意与相关学科老师建立联系，并积极提供条件，组织交流。
三、 课件制作
1、 充分利用网上已有资源，教师为学生提供相关网站，利用校园网进行信息传递与交流。
2、 教师利用也可以指导学生利用POWERPINT制作演示文稿；教师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪辑上。
3、 教师将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接，便于课堂上充分利用。
四、 教学流程
基本环节
教学内容
师生活动
学生活动
情景导入，
做好辅垫
明确主题
组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面并提问：“体育盛会为何冠以绿色？”
观看电脑画面，积极思考并回答问题，分析“绿色奥运”的原因，明确本节课的主题DD环境问题
参与实践，
探索新知
人类环境的含义
环境的分类
A、展示要素的课件，引导学生归纳出人类环境的内涵。
B、学生利用电脑进行“人类环境分类”的练习，及时分析错误的原因。
A、观看画面，积极思考、讨论，举例说明环境要素并尝试归纳出人类环境的内涵。
B、操作电脑进行练习，并及时更正失误，加深对人类环境分类的理解。
交流讨论，
经验共享
环境问题
环境问题出现的原因
A、通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。
B、播放录像，使学生感受环境问题的具体体现。
C、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体问题的研究成果；适时鼓励学生实践创新精神，及时补充相关材料。
A、观看电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是一个过程。
认真观看录像，感受环境问题的具体表现
B、各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分另汇报有关在气、水、土地等方面环境问题的原因、表现及其危害“直接制约着我国经济和社会的可持续发展”的内涵。
总结归纳，突破重点、难点
“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵
通过概括学生的汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；
对难点进行“借助成语－具体事例－理性认识”的重点分析
借助教师提示，参与分析、讨论列举事例，真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展的内涵。
联系实际，巩固迁移
增强环境意识及保护环境的紧迫性
引导学生列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，为下节课做辅垫
列举自己身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，并有针对性地提出措施建议
篇9：第四册依法保护人类共有的家园
{过程设计}
【导入新课】
音乐《蓝色多瑙河》贯穿整堂课，音乐背景《天鹅湖》，展示图片并讲解。（通过美与不美的强烈对比，使学生在意识上对环境问题具有一个初步的认识，并由此引入课题）
【讲授新课】
文档为doc格式
