【导语】下面是小编给大家带来的《小雨沙沙》优秀教案设计（共16篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：《小雨沙沙》教案设计
《小雨沙沙》教案设计
选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：激情导入：欣赏歌曲《春雨鞯南隆贰1、联系自己的真实体验，谈对雨天感受。2、初听，感受音乐描述雨天的'情景，体验大自然的美。3、听随音乐用动作来表现歌曲所表达情景。体验感受：学习歌曲《小雨沙沙》1、猜迷导入
师：还想不想动脑筋啊？（想）好，那老师给你们猜个谜语吧，听好了，打一个自然现象：千条线，万条线，落在水里看不见。
思考：谁听到过下小雨的声音？模仿给大家听一听。 师：呐！我有2个马夹袋，你们仔细听，哪个象下小雨沙沙的声音。是、这是第一个，这是第二个。觉得第一个象还是第二个？（学生回答）同意第一个的举手，同意第二个的举手。其实，你要说它象小雨的声音也可以，为什么呢？小雨落在窗户上的声音怎么样？（比较大），对了，但是小雨在下的过程中声音比较小。
师：谁愿意告诉我春天里的小雨给你们什么感觉啊？（学生自由讨论，畅所欲言）我这里啊，有一条节奏：xx x xx xx x-根据你对小雨的感觉用这个节奏来说一句有关小雨的话，行吗？（学生创编）
2、学习歌词
提问：a.歌曲听完了，歌中有谁？（种子）种子说了什么呢？
b.种子为什么喜欢小雨？
c.如果没有小雨行吗？为什么？
集体朗读歌词：
3、听音乐学唱歌曲并表演
跟琴演唱歌曲
师：啊。雨水真甜呢，种子长大了。小朋友喜欢这首歌吗？（喜欢）那请小朋友坐到位置上，和种子一起很有感情的唱一遍吧。
歌曲处理：
师：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？（小雨）小雨是细细的，我们应该唱的怎样？（轻轻的）种子喝着甜甜的雨水高兴吗？它说话的声音会怎样？那我们怎么唱才能唱出种子很高兴呀？
创遍歌词
小组汇报演出：请各小组学生把自己新编的歌曲唱一唱，并进行歌表演。 第二课时 教学目标：1、通过学习歌曲《下雨了》，体会孩子们天真、质朴的情感。感受简介、动听、易唱，旋律带有鲜明的日本民歌风格。2、欣赏钢琴曲《b小调“雨滴”前奏曲》，感受作者对光明和幸福的追求。教学重点：通过学习歌曲《下雨了》，体会孩子们天真、质朴的情感。教学难点：同重点。教学过程：一、复习上次课学习的歌曲《小雨沙沙》。二、激情导入：欣赏钢琴曲《b小调“雨滴”前奏曲》1、 作者、作品简介。2、 初听，谈感受体会。3、 再听，进一步感受体会，用动作或表情来表现自己的感受。三、巩固体验：学习歌曲《下雨了》。1、 歌曲简介。2、 听歌曲，谈感受。3、 学习歌词。4、 用听唱法学习歌词。四、歌表演。1、 学习简单的日本舞蹈动作。2、 根据学习的舞蹈动作，自己即兴创编。
篇2：小雨沙沙
《小雨沙沙》 教学目标： (1) 指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，体会并表现出歌曲中声音的力度变化。 (2) 通过图形普及线条的创意即借助不同的音源或体态动作进一步体验歌曲情绪，营造春雨的意境，培养学生的音乐感受能力、创造能力及合作能力。 教材分析： 《小雨沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘出小雨沙沙的声音，使用拟人化的'歌词县的天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透种子生长离不开雨露，儿童成长离不开关爱的道理。 教具准备： 计算机多媒体、录音机、磁带、彩笔及纸（每人一套），其他声源和打击乐（如：报纸、水、矿泉水瓶、绸缎、三角铁、大镲） 教学过程： 教学 步骤 教学内容 教 的 活 动 学的活动 评 价 营 造 氛 围 导入新课 点击播放配乐动画“江南春色”（画面是由网络下载的水墨风格的Flash动画）。提问：“请小朋友欣赏一段春天的音画，你从画面中看到和听到了什么？ 学生欣赏并回答（小河流水、柳树发芽、春雨声、燕子……） 能认真欣赏， 并回答问题。 教学步骤 教学内容 教学的活 动的 活 动 评 价 情感 铺垫 参与 体验 创造 表演 师生交流 师：“在春天美丽的季节里，大地一派生机，处处洋溢着春的气息。小朋友喜欢春天的那些景色呢？” “你知道老师喜欢春的什么景色吗？” 学生之间交流并发言（花、小草、青山绿水…..） 能积极踊跃的参与 歌词节奏模仿 师：“老师喜欢春天的小雨,它滋润着大地，它使种子发芽、小草变绿、花儿盛开，我们应该感谢春雨带给我们这么美的景色。 点击出示《小雨沙沙》歌词教师按节奏读词。 （谱例） mp 24 mf mp x x |x x | x x x |x x x| 小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙， mf mp x x |x x | x x x |x x x| 种 子种 子 在说 话在说 话， mf x x x |x x x| x - O 哎哟哟雨水 真 甜， 哎哟哟我要 出 土， x x x |x x x| x - O 哎哟哟 我要发 芽。 哎哟哟 我要长 大。 学生模仿教师的节奏及强弱变化并拍击节奏。体验节奏及音的力度变化。 能准确地听辨感受音的力度变化，正确的模仿节奏。 学习歌曲 歌曲 演绎 （1）点击播放《小雨沙沙》的Flash动画，（师）“你能想象到春天沙沙下小雨的情景吗？” （2）课件出示谱例并播放录音范唱，要求学生模唱旋律，并在第二遍时加入歌词轻声演唱。 （3）教师指导学生歌唱，提出进一步的要求。 (师)用怎样的声音，来歌唱种子渴望成长的心情？（师）小雨沙沙的声音用怎样的力度来表现？ ⒈分三组学生进行创编表演，教师讲解布置每组的任务，由组长带领组员讨论并创编。 ⒉学生分组讨论并合作创编。 ⒊分组汇报展示，师生评析。 一组：小雨小雨沙沙沙 种子种子在说话 雨水真甜 我要发芽 二组：双手十指颤抖表示下雨， 身体与手向上伸展表现种子发芽…… 三组：抖动布―风，大镲轻击―雷，抖动纸条―下雨，三角铁的振音―种子说话…… 学生初步欣赏全曲。 学生用La模唱主旋律，有能力的学生可以直接唱歌词。 学生在教师的指导下，体会并运用高位置的声音及不同的力度变化来表现歌曲。 一组：用彩笔在纸上创作图形谱或简单线条表现歌曲内容。 二组：即兴创编动作，表现歌中的角色。 三组：根据教师提供的音源物体和打击乐即兴创作音响片断表现歌曲的意境。 能够感受歌曲的情绪及力度变化。 能够较为准确地模唱歌曲旋律，正确地掌握歌曲节奏。 能够用较优美声音演唱歌曲，歌唱力度运用恰当。 能够积极参与并合作创作，培养学生创造能力和表现力。 ⒋全体展示：音画《小雨沙沙》 一组的画用投影展示，同时其他两组表演。 学生完整的参与歌曲演绎。 （师）：“同学们，经过我们大家的共同努力，生动的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。春天是美丽的，你们就像春天一样篇3：小雨沙沙
篇4：《小雨沙沙》优秀教案
《小雨沙沙》优秀教案
(A)
教学目标
1.认识8个生字，会写4个字；认识偏旁“灬”（四点底）。
2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重点
激发学生兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
教学准备
1.教师：本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课件。
2.学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
1.今天，老师给小朋友带来一首新歌，想听吗？
师放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。
师：刚才小朋友们听到了什么？（让学生自由说）
2.师：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。（板书课题：小雨沙沙）
二、初读课文，了解大意
1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。
2.同桌合作学习，互相纠正字音。
3.在正确朗读的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。
三、熟读课文，理解内容
1.师：小朋友，小雨点落到了哪里呀？（相机板书）
2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了？
3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读，抽读，生生互评，齐读）
4.让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读，也可以站起来读，还可以加上优美的动作读，总之，想怎样读就怎样读……
四、拓展迁移，创编诗歌
1.小朋友，想一想：小雨点还会落在什么地方？又会是什么样子的呢？
2.CAI出示半开放练习：
小雨点，沙沙沙，落在，乐得。
3.学生讨论。创编诗歌。教师注意指导培养合作学习意识和习惯。
4．展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配乐齐诵读。
五、总结延伸，布置作业
小朋友，这节课我们不但学会了这首诗歌，还写出了自己的诗歌，小朋友真聪明!回家后，把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听，把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看，让他们分享你们的学习成果，好吗？
第二课时
一、导入新课，指导背诵
1.小朋友，上节课，我们学习了《小雨沙沙》这首小诗，大家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗？
2.真好！谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的？
3.指导背诵。
(1)观察三节诗歌有什么相同的地方？
(2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿？
(3)师：抓住课文规律背课文，会节省很多时间。
4.配乐齐背诗歌。
二、巩固识字，指导书写
1.用生字口头自由组词或说话。
2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。
3.指导书写。
(1)学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。
(2)学生写字。强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的.写字习惯。
三、拓展延伸，指导观察
1.出示选择作业。
(1)为这首诗配一幅画（可以为一小节配，也可以为整首诗配）。
(2)用舞蹈表现诗歌。
(3)把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.请小朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么。
(刘小波)
(B)
教学要求
1?认识8个生字，会写4个字。
2?能正确、连贯地朗读课文。
3?通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重、难点
重点：激发学生的学习兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。
难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
教学准备
CAI课件，头饰（花儿、鱼儿、苗儿），苹果生字卡，磁带，游戏。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1?小朋友们，老师今天带来一个非常有趣的谜语和大家一起猜，看看我们大家谁最先猜到。
2?出示谜语：
远看像层沙，
近看珍珠一串串。
只要它一来，
地上顿时开满会走路的小伞花。
3?揭示谜底（小雨）。
4?教师板书课题：小雨沙沙。
5?学生齐读两遍课题。
二、学习会读的8个字
1?用铅笔圈出课文中戴红帽子的生字。
2?学生小声、自由地拼读，并且给会拼的生字打上“√”。
3?同桌互读、互检。
4?小组交流，各自汇报会拼的生字。
5?再以小组为单位，进行挑战读，比比谁最棒。检查生字。（强调让没有发言的小朋友来挑战读。）
6?玩游戏（巩固生字）。
老师种了一棵苹果树，今年果子结得特别多，小朋友们想吃吗？谁能准确地读出苹果背面的生字并组一个词就可以摘到一个苹果。
三、写字
1?观察课件上田字格中的4个字。
2?通过观察，你觉得字应该怎样在田字格中书写才最漂亮呢？
3?小组讨论（讨论的同时动手写一写）。
4?汇报讨论结果。
5?学生齐书空、读生字。
6?请同学组词。
7?小组比赛写（看哪个小组成员的字写得最工整，写字姿势最正确）。
第二课时
一、复习引入
1?教师出示苹果生字卡片，同学开火车朗读生字。
2?齐读生字。
二、学习课文
（一）听读课文。
你们听，小雨点沙沙地会落在哪些地方呢？
放录音磁带（学生边说句子，老师边展示CAI活动画面）。
（二）深入学习课文。
1?把你喜欢的那一节大声地朗读给我们听，好吗？
学生选择自己最喜欢的一节进行朗读练习。（鼓励学生边读边进行动作表演。）
2?随学生学习课文。根据学生回答，举例学习课文：小雨落在花园里。
老师提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样啊？
学生回答。
引导学生找出“乐”。
从哪儿可以看出花儿的“乐”呢？
引导学生找出“花儿乐得张嘴巴”，生齐读。
3?用以上方式学习课文其他两节。
4?全班表演朗读课文。（让学生在读中感知课文。）
5?邀请小朋友到台上朗读表演。（学生戴上花儿、鱼儿、苗儿的头饰。）
6?为什么小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后，花儿乐得张嘴巴，鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔？
7?学生自由回答。引导学生理解“春雨贵如油”，以及春雨滋润万物的美好情景。产生热爱春天、热爱大自然的情感。
（三）采取多种形式朗读课文。
1?小声自由读（放课文磁带）。
2?小组合作朗读。
3?个体展示读。
4?分小组比赛读。
（采用多种形式的阅读，引导学生随文识字，培养学生语感。）
（四）延伸拓展。
小朋友们，小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里，还会落在哪些地方呢？
小组讨论，汇报讨论结果。
（让学生注重平时观察和积累，了解万物生长都离不开雨水的滋润。）
（五）听音乐《小雨沙沙》，拍手齐唱。
篇5：语文《小雨沙沙》
西师版语文《小雨沙沙》
教学课题：小雨沙沙
教学课时：本课第二课时
教学内容：西师版小语教材第一册第84页
教学要求：
1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。
2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。
3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。
4、可以背诵课文。
教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
教学准备：
教师：多媒体.课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的.春雨！（.课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌――《小雨沙沙》（.课件点题、齐读课题）。
2、巩固生字认识
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？
.课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！
二、课文学习
1、抽生读，了解学生情况。
看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！
你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）
2、小组读，互助交流学习。
请小朋友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（老师巡视指导）
3、重点读，引导情感体会。
这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。
小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应.课件）
你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿……简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）
怎样得张嘴巴？生答：乐得！
哪你能带着这种“乐”的心情再来读一次吗？
谁再来把这种“乐”的心情读出来！
读得很好！
篇6：《小雨沙沙》教案
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
遵循听觉艺术的感知规律，培养学生立体听觉思维能力，充分调动学生的兴趣爱好，使全班每一名学生都积极有效地参与音乐活动。
新修订的《课标》中指出：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”
合唱教学首先要给学生一个和声概念，培养学生的音乐感觉能力。音乐知觉能力是指人们对音乐的复杂性时（如：节奏、旋律、和声、织体、力度、速度等）的细微变化的辨别能力以及对音乐作整体感受的能力。应该说，这种能力是学生学习音乐的基础能力。离开了这些基础能力，学习音乐很可能是一句空话。
（二）理论依据
舒特―戴森和加布里埃尔对小学生的音乐能力发展的年龄阶段性特点是这样论述的：7―8岁，具有鉴赏音的协和与不协和的能力，初步形成和声概念；8―9岁，在歌唱及演奏乐器时，节奏感觉较过去好；9―10岁，节奏、旋律的记忆改善了，逐步具有韵律感，能感知两声部旋律；10―11岁，和声观念建立，对音乐的优美特征具有一定程度的感知和判断能力。
从儿童身心发展看，7岁儿童脑重已达成人的92％，完全具备了接受音乐教育的生理基础。实验证明，儿童是接受音乐教育的最佳期。如听音练耳，在单位时间内，儿童学习效率为80％以上，成人则不到30％。在小学阶段，如果能坚持科学系统地训练，将对他们提高音乐的感觉能力起到关键作用。
在歌唱课中，创设情境、确立音乐形象能很好地激发学生唱歌的兴趣及情感。教师有目的地创设具有一定情绪色彩、形象生动的生活场景，以引起学生的情感体验，增强学生对音乐的感受和理解。而音乐形象由于具有完整的、无所不包的本源，而获得了完整的、万能的职能。演唱一首歌曲时，不仅需要有总体的音乐形象，有时还需要有乐句的音乐形象，它可以是自然界的形象，也可以是一场景色、一种情绪或气势，演唱歌曲如果离开了形象就失去了歌唱的灵魂。在歌唱中创设情境确立音乐形象，再用声音来传达丰富的联想和语言，从而激发学生的情绪和情感，获得愉悦的感受。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课教学内容设计：《小雨沙沙》感受与鉴赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式；表现领域的演唱、综合性艺术表演、识读乐谱；创造领域的探索音响与音乐；音乐与相关文化领域的音乐与姊妹艺术。
1、核心内容分析
《小雨沙沙》是一首四个乐句组成的一段体歌曲，2/4拍。前两句采用了重复和模进的手法，表现了“种子”和“小雨”对话生动的情景。第三句采用了紧缩的手法，第四句是前三句的总结在线，这两句体现了种子生长的过程，表现了春天万物复苏的蓬勃生机。歌曲的前奏和结尾用相同的音型模仿了雨声，更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲增添了无限乐趣。歌词的写作拟人化，学生可以从生动的歌词中懂得科学知识。
2、相关内容分析
本课的设计共有四大部分：1、导入部分。2、发声练习。3、歌曲学唱。4、情境表演。
导入部分我用的是童声合唱《春雨蒙蒙的下》，这首歌曲和《小雨沙沙》意境相似，创设课堂情境，并要求学生安静聆听，提出聆听要求，培养课堂常规。
第二部分的发声练习，我采用了情趣和技能相结合的方法，提出了对声音的要求，让学生学小猫和小狗叫。小猫的声音连贯，气息长，声音位置高，小狗的声音气息短促，弹跳，但声音位置不变。学生在有趣的活动中知道了什么样的声音好听，怎样做才能得到好听的声音。
歌曲学唱部分主要是创设情境，以聆听和模仿为主，学会演唱时的力度变化，用听唱法学会歌曲。首先，教师用简笔画的形式引出白云变乌云，乌云过后下小雨，再由小雨的声音引出节奏，环节自然清新，简洁明了，导入课题非常自然。同时把力度变化和识谱的内容非常巧妙地融入其中。歌曲学唱首先是歌词进入，从情境到歌词，都是通过师生间的对话，看似不经意，其实都围绕着课题。教师绘声绘色地读歌词，学生也会情不自禁地加入其中，通过读歌词，再一次体会力度的变化及歌曲的感情。
在这课里，教师的语言也要和歌曲的情境吻合，比如发声练习中的小猫叫，我提示学生：是一只可爱的、温柔的小花猫，而小狗呢，则是“一只淘气活泼的小狗，脚底下像装了一个弹簧一蹦一跳的”，在描述春雨时，“飨赣辍薄“淅淅沥沥”、“从天而降，就像给大地拉上了一层白白的、薄薄的雨帘”、“打着树叶、浇着小花”等等，丰富而诗意的语言创设出优美的语境，至始至终都让学生沉浸在小雨沙沙的意境中。
为了让一年级的孩子初步感受和声，同时使歌曲的音响效果更丰满，更完美，我给这首歌曲加了固定音型的二声部，既简单又好听。因为是第一次接触和声，为了降低了歌曲的难度，我让一个学生给固定音型伴奏，稳定音准，同时告诉学生和声的概念，为他们将来的合唱学习打下基础。
课的第四部分是一个预案，如果二声部唱好了就继续完成第四部分，如果班级的能力稍弱，就不需要这个环节，把歌曲唱好就行。第四部分是一个拓展，春雨交响曲，加入了声效，如：“乌云”、“雷”、“小雨”，这些声效进一步创设情境，使歌曲的音响更丰富，使演唱更完美，使表现更尽兴。
通过这节课，学生将充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所描述的形象吸引、陶醉，与之产生强烈的共鸣和愉悦的情感，从而更好地演唱歌曲。
3、对作品中节奏的分析：
前面已学习和掌握了X、XX这两种节奏，在初步接触音的长短、快慢和强弱的基础上，加入了休止符的认识，建构了欢快、活泼的歌曲骨架。
（二）学生情况分析
1、学生情况分析
本课的教学对象是一年级的学生，正处在6―7岁阶段，正是培养音乐感知觉能力和初步感受和声的最佳年龄阶段。对于大自然，学生们并不陌生，并且十分向往与之亲密接触，但通过音乐的形式来接触自然，并表达对美好生活以及理想向往的机会并不多。
2、过程与方法方面
二年级的孩子在唱歌的过程中常常会很随性，很茫然地地跟唱，在正常的学唱过程中，他们不可能长时间地关注一件事情，特别是单调地学唱，所以就要求老师要把无趣变有趣，在教学方式上想办法，在创设情境中下功夫，让孩子在诗意的意境中，把自己也变成其中的角色，不知不觉地投入情感，艺术地表现歌曲，音乐形象的确立则会使他们兴趣盎然。
3. 知识与技能方面
（1）新课标中指出：“主张将这种能力（音乐感知能力）训练融于音乐艺术实践活动之中。例如：在歌唱和演奏活动中。听辨自己或同学们的演唱、演奏效果，从中寻找掌握音乐要素（节奏、旋律、音色、和声等）以及表现音乐情感方面的优缺点，提高他们的感知能力。”
（2）音准方面：自然音区和级进与小跳音程掌握较好，而稍高些的音和四度、五度等大跳音程以及六度的和声音程学生演唱起来有一定难度。
（3）歌唱方面：学生基本能够用优美连贯的声音演唱一首歌曲。但是结合歌曲的节拍、意境，还是很有难度的，需要在本课教学中多加练习。
4. 教师能力分析:
教师热情活泼，有3年的教学经验，具备了一定的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。
（三）教学方式与手段说明
在的全程教学情境创设下，采用：
体验法：通过听觉体验，感受乐曲的情绪。
律动法：通过随音乐律动，感受歌曲的节奏。
听辨法：通过听辨，分析乐曲音乐的音色、节奏。
问答法:通过问答方式，使学生循序渐进的唱好歌曲
参与法：通过全体学生共同律动，表现歌曲情绪。
（四）技术准备
用音乐软件制作的乐谱
用GOLDWAVE截取的音频
用PPT制作课件
相关媒体音乐、钢琴、录音机、
(五）前期教学状况、问题与对策
问题一：为了让一年级的孩子初步感受和声，同时使歌曲的音响效果更丰满，更完美，我给这首歌曲加了固定音型的二声部，既简单又好听。
对策一：因为是第一次接触和声，为了降低了歌曲的难度，我让一个学生给固定音型伴奏，稳定音准，同时告诉学生和声的概念，为他们将来的合唱学习打下基础。
问题二： 个别学生存在对作品表现力不够。
对策二：教师提出“声音评价标准”，（圆、轻、高、美、准）鼓励生生互动，面对面地评价声音、表情，帮助他们进步。
三、教学目标
（一）情感态度价值观：
通过歌曲的演唱，感受歌曲优美、抒情的情绪，丰富学生的情感体验，并建立起对大自然、对一切美好事物的关爱之情。
（二）过程与方法：
1、通过聆听来感受和声的美妙，通过对比的方法来感受并表现不同的力度，通过模仿练习来学唱歌曲并表演。通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景，引导学生感受歌曲意境。
2、通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践，积累感性经验，为将来的合唱能力的进一步发展奠定基础。
（三）知识与技能：
1、初步学会用不同的力度来演唱歌曲。
2、能够自信、自然、有表情地演唱歌曲，并初步感受和声效果.
四、教学重点与难点
（一）教学重点：通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景，引导学生感受歌曲意境。
（二）教学难点：通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践，积累感性经验，为将来的合唱能力的进一步发展奠定基础。
五、教学过程与教学资源设计
（一）听音乐进教室，《春雨蒙蒙的下》
【环节目标】学会聆听，习惯养成
（二）发声练习
【环节目标】学会发声的基本方法和要求，会用长的气息和短的气息。
1、导入：刚才我们听的是一组下雨的歌曲，我发现好多孩子都特别会听音乐。（叫出一个孩子，摸着她的耳朵）
问：“这是什么？你们都有吗？都带来了吗？耳朵干什么用呢？眼睛闭上，听一听，这是什么声音？“（教师对孩子耳语，让他学猫叫）
2、学生模仿，教师要求声音，音色要美，要可爱，“是一只可爱的、温柔的小花猫”。气息流畅、声音位置要高。
3、再闭上眼睛，听听这是什么声音？（耳语，要求学生学狗叫），学生模仿，教师要求声音，“是一只调皮的、活泼的小狗”，音色宽厚些，气息断开，声音位置高。
歌曲教学
【环节目标】创设情境，学唱歌曲及二声部
1、节奏：
①教师提问：音乐课要用耳朵，还要用眼睛，看看老师在干什么？
教师语言描述，创设情境
（画云朵）这是什么？
（画乌云）白云变什么了？（变乌云了）
②教师提问：乌云过后会怎么样呢？闭上小眼睛，听听，（教师用声效，响雷）那雷声过后会出现什么呢？（下雨）下雨的声音是怎么样的？（沙沙沙沙，教师边问边画雨丝 / / / /）
③下雨是有节奏的，教师边画边让学生模仿，读节奏。
④教师操作：雨越下越密了，一会儿小、一会儿大，下下停停、停停下下（再画雨丝， 节奏变化。带学生拍节奏，注意音色及休止符）
2、识谱：
①小雨还会唱歌呢，听听她在唱什么歌呢？识谱：认识sol，在黑板上写出5，然后让学生认识。再给一个sol，让学生唱。
②请一个学生来弹琴，教师到学生中间去，纠正声音、表情、坐姿。
3、力度变化：学学老师怎么做。教师拍节奏，力度变化，越来越弱。问：小雨怎么了？（越来越小了）你们学学吧。
4、歌词：
①教师继续简笔画，创设情境。
春天到了（画柳枝），大地一片生机（画土地），小雨沙沙下个不停，谁最开心啊？（种子）对呀，农民伯伯要播种了，小种子迫不及待的钻出来，干什么呢？（画小芽）种子要说话了：“哎呀呀，我要......”，她要什么呢？”
②生回答：（雨水、阳光 ）
③学生读歌词。
④板书课题：“美吧？这首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》”（板书）
5、学唱歌曲
①听范唱：我们来听听这首歌。（打开课件，听一遍范唱，看视频）
②再听一遍，加入表演。
③用听唱法，学生学唱，反复几遍解决难点和重点句
6、歌曲处理
我会以提问的方式让学生感受强弱：刚才你们说小雨是什么声音啊？（沙沙沙）哎呦！这么大声，小动物们都被你们吵醒了，再说一遍！我现在站直了能听见，我就想这个样子才能听见（弯腰），就好像和老师说悄悄话一样！行吗?（让学生练习，感受强弱）
通过启发提问：学生明白了雨的声音有大有小，接着我会问小雨是细细的我们应该唱得怎样？种子喝着甜甜的雨水多高兴啊，它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？这样，通过启发性的提问，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。
7、讲解和声：
①请1―2个学生来演唱，教师悄悄加入固定音型的演唱
② 教师唱“5 5 55 0“问：你们听见老师在做什么？你们能做吗？
③讲解和声概念：唱歌的人同时唱出二个以上不同的旋律，很和谐地融合在一起的声音
要求：两只耳朵，一只给别人，一只给自己。
④感受和声：
聆听歌曲《春雨蒙蒙地下》，问：什么时候是和声？怎么唱才能好听？
⑤学生自由发言（引导学生从音色、音量的角度说出和谐、合作、融合在一起即可）
方法：教师选择一个学生一起做示范，教师调整音量、音色和学生合作，让学生 感受和比较，最后得出正确答案。
8、体验和声
师：我们也来唱唱。（二声部演唱歌曲，歌谱附后）
（四）情境表演
【环节目标】创设情境，完美表现歌曲
①小雨沙沙沙沙，蒙蒙细雨从天而降，就像给大地拉上了一层薄薄的、白色的面纱。下在屋檐下，小河边，打着树叶，浇着小花。难怪有一句古诗说：“好雨知时节，当春乃发生”，还有一句古诗说：“沾衣欲湿杏花雨，当面不寒杨柳风”。多美的小雨啊，你们的歌声也像这些诗歌一样美，今天老师还想跟你们一起来表演一段“春雨交响曲”。
②出示声效教具，边示范边介绍：春天到了，大地一片生机，可是天气说变就变，瞧，乌云飘过来了（灰色纱巾），电闪雷鸣（闪光灯、雷桶），小雨淅淅沥沥地下了起来（雨声桶）
③选出一个同学演奏钢片琴，一个同学主持，一个同学扮演乌云，一个同学用闪光灯，两个同学用雷筒，剩下的同学每人一个小雨声筒。主持人用语言描述，“乌云”、“雷声”、“闪电”、“小雨”依次出现，之后，小钢片琴敲响5 5 55 0，学生演唱二声部，越唱越弱，教师问：“怎么了？”
学生：“雨停了”
下课！
六、学习评价方式
学习效果的评价目的是检验学习目标是否实现，为教学反思做准备。本课我准备在课堂观察的基础上，采取“合作学习和评价”的方法进行检测，把学生分成两人一个小组合作，一个同学唱“小雨”，另一个同学唱“种子”，然后再反过来。学生既是表演者又是评价者。在评价的过程中，孩子们知道了别人的优点和长处，也知道了自己的问题所在，教师则应该引导学生尊重别人，善于发现别人的闪光点。
当学生合作完成后，要求他们两人一组在班级进行展示，教师这时再参与评价，引导学生正确评价，自信大胆地表达自己的看法，当然，孩子们的评价难免有些不准确，有的标准宽泛些，有的标准偏激些，而老师要及时介入评价，引导学生，只要有点滴进步，就要给予真诚的鼓励，让学生获得不同程度的成功喜悦。
七、教学设计的特点
创设情境，激发兴趣
情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提，情趣是音乐教学“情感化”、“审美化”的重要形式。在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐逆反心理。音乐教学的情趣性，就是要变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。本课的教学，情境贯穿始终，让学生在“春雨鳌钡囊饩持醒С歌曲。
（二）树立形象，以情带声
《小雨沙沙》这首歌曲有两个鲜明的音乐形象，“小雨”和“种子”，教学中始终提出要求，演唱的音色和音乐形象的吻合，如小雨的“轻柔 ”，力度有强有弱，气息要轻但不能虚。种子的“欣喜、兴奋的心情”，感情要有变化，而这种变化是通过声音来实现的。
（三）培养能力，奠定基础
对于刚入学的孩子，完全没有经过和声训练的孩子，最重要的是告诉他们和声的概念，什么是和声？什么养的和声才最美？怎么唱和声？要有两只耳朵一起用，一只给自己，一只给别人，会唱还要会听。第一次的和声可能不太完美，但是要有正确的概念。培养合唱的能力，为将来的合唱学习奠定基础，是我这节课在知识技能方面想达到的目的。
巧妙设计，教学无痕
教学无痕是我们追求的理想目标。知识能教，但美是教不出来的。美需要慢慢地浸润和渗透，需要慢慢的体会和感悟。课堂中不露痕迹的启发和激励，学生在教师的引导下，用语言、用声音、用肢体表现音乐，而教师毫无“框架”和“标准”，毫无生硬的术语，加上教学环节巧妙设计，让整个学习过程舒服而自然。大言无声，教学无痕，“润物细无声”慢慢浸润式的教学方式是我所向往和追求的境界。
唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
八、教学反思
一、教学成败的关键在于目标的确立
本课采用了情景教学法贯穿始终的教学方式，因此深受学生们的喜欢。我在进行教学设计的时候，思考的最多的是两个问题，一是教什么，二是怎么教。其中“教什么”是教学目标和教学内容，“怎么教”是教学方法和教学形式。而我首先考虑的是“教什么”的问题，充分挖掘教材中的审美因素（包括情感），及学生需要掌握的知识与技能（即“双基”）。
在确定教学目标时，我注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务，准确地加以区分，这是教学成败的第一步。除总目标外，我还设定了明确的阶段目标，使各个教学环节具有目的性和可操作性。另外，在大班授课情况下，教师很难处理不同学习进度和发展水平的学生，为了不误教学进度，往往采取牺牲部分儿童学习利益的方式，整体推进课程。我采用“分层式”教学的方式，在教学难点上，把学生按当前能力水平分为快、慢两个层面开展学习，制定了不同的学习目标，引导学生向最近的目标靠近，并提供适用的方法，学生在这样的背景中进步很明显。
二、学习结果的实效在于方法的选择
课堂教学的最终目的是激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新精神，让学生获得包括个性、能力等方面的全面发展。教学方法和的选择以及教学策略的实施，必须紧紧围绕这个目的展开。
体现课堂教学的实效性，就要以学生为本，注重学生的发展，把学生的利益放在首要位置，以下是本课使用的一些教学方法及效果：
1、建立多种评价体系，使学生掌握动态的学习方法
为学生建立声音评价标准，引导师生互评、生生互评、自我评价；针对新授知识，进行课前、课中、课后的测评，多种评价方式，不仅使评者学到了真知，也使评者融进学者的行列，师生在不断的自评、互凭中真真正正地学到了本领，内心的'愉悦之情溢于言表。
2、课内外一体化教学模式，充分发掘教学资源。
我校课外教育开展得丰富多彩，那些合唱队员、乐团演奏员，既是老师的小助手，又是同学们的小先生，把很多学习专业音乐知识和音乐实践的经验带进课堂，带领大家共同进步。同时，也促使学生开阔了视野。
本课的不足之处：
在我的多次试讲中，学生们都表现出了很高的积极性和热情，但在正式讲课中，学生们的积极性却没有被完全调动起来。我觉得主要原因在于前期对学生进行了过多的课堂常规教育，使孩子们在课堂上有些蹑手蹑脚，不敢表现，失去了原有的那份天真。通过这件事情，也让我吸取了一些教训，作为教师不能因为怕课堂上出现混乱的情况而镇压孩子们的天性，尤其是作为一节音乐课，更应该让孩子自由地发挥，充分享受到艺术带给他们的快乐。
篇7：小雨沙沙作文
小雨沙沙作文
小雨点，沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，
落在鱼池里，
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔。
小雨点，沙沙沙，
落在校园里，
同学乐得把歌唱。
篇8：一年级《小雨沙沙》
（一年级）《小雨沙沙》
教案:《小雨沙沙》课型：综合
课 年级：一年级
课时：一课时
教学内容：
唱：《小雨沙沙》、 动：歌表演《小雨沙沙》、 画：简笔画小雨点、种子、花、草等 、 讲：用简洁的语言描述画面、 敲：用打击乐器为歌曲伴奏。
教学目的：
1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。
2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。
3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。
教学难点：歌曲处理与表演
教学准备：计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰等
教学过程：
0、 以情感为纽带，组织教学
1.师生问好。
一、 基本训练
练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。
二、 创设情景，导入新课
1.老师创设情景
a.（出示图一）小朋友，小猴子在干什么？对，勤劳的小猴子在洗衣服，发出“刷 刷 刷刷 0 ”的声音。老师先请一位学生学小猴，然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音，出示节奏： （模仿）
b.（出示图二）笨拙的'小熊在 玉米，它一边 一边哼着小曲，请学生创编节奏，最后老师再出示节奏： 全班练，点到哪组那组练。（创编节奏）
c.（出示图三）小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我会唱歌呢，让我来唱：
“噜噜 噜 噜噜 噜噜 噜 ……”师：“让我们一起来学小兔唱”。学生跟着小兔唱，出示节奏： （音高练习）
d.教师伴奏，学生拍节奏（感受乐曲）
2.导入新课
a.师边放欣赏带，边讲故事导入（出示背景图）
师提问后讲故事：小动物们正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。
b.揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。
c.教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话？为什么？
d.带领学生唱读
e.请学生用“噜”模唱
f.学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
g.师生对唱。
h..全班进行表演。
三．分组活动
（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？
1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。
2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。
3.分组展示表演
a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话得真漂亮。
b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。
c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。
e.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。
4.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！
四．小结：学了这首歌，我们知道了种子生长离不开雨水，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧！
篇9：《小雨沙沙》说课稿
《小雨沙沙》说课稿
一、课程资源分析
（一）说教材
《小雨沙沙》是选自于九年义务教材六年制小学音乐湘教版第二册的第四课，歌词生动、形象，主要以拟人的手法向孩子们渗透了种子的生长离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。
歌曲全曲分为四个乐句，第一、二乐句变化重复的手法用××│××│×××│×××│节奏生动地描述了小雨的“沙沙”声，第三、四乐句采用紧缩的手法，表现了种子要发芽生长的迫切心情。本课授课时间为：一课时。
（二）教材编排意图及前后联系
《小雨沙沙》是第四课《小雨沙沙》中内容之一，上节课在学习第三课《农场的早晨》里，教会学生模拟各种小动物的叫声后，本节课继续引导学生感受大自然美妙的声音，与一节音乐欣赏《春雨沙沙》的教学相衔接，本课起着承上启下的作用。
（三）学情分析
本课时教学对象是那大九小一年级学生，学生来自学校周边的宿舍区。经过一个学期的音乐学习，学生已掌握了音乐的基本知识，具有初步的歌唱能力和表现的欲望，但毕竟年纪小，贪玩、好动等特征明显存在。因此，在教学中，我注意创设教学情境接近学生生活经验，符合小学生的心理特点等，并采用多种形式的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动能顺利进行，这样，本课的教学目标是就可完成。
二、说教学目标
1、教学目标：
课程标准指出“良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等活动”结合这一理念我制定本课目标为：
⑴（知识与技能）通过引导学生观察、想象、讨论，感受春天，了解春天，并懂得种子的发芽成长离不开雨水科学的道理。
⑵（过程与方法）引导学用亲切、柔美的声音演唱歌曲。
⑶（情感与价值）让学生通过感受春天，培养对美丽大自然的热爱之情。
2、教学重点和难点
根据以上课程资源分析，围绕以“学生为本”的'理念，我制定本课时的教学重点和难点为：
引导学生用整齐柔美的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
三、说教学方法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”根据这一特点，我主要综合运用了谈话法、猜谜法、趣味性教学法、创设情景教学法来激发学生学习音乐的兴趣。
四、说学法
由于一年级这学段的学生主要以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的这一身心特点，我通过歌舞游戏相结合的综合手段进行直观教学，使学生把无目的“动”变成音乐中有规律的“动”使他们在无意的“动”中获取知识，形成技能，通过自我展示评价激发学生的创新思维，让他们自主参与、自主探索、获取知识。
根据本课教学内容需要我使用的教具和学具有：
钢琴、多媒体课件、打击乐、卡片、头饰。
五、说教学程序
本课教学程序包括八个环节：创设情境——导入新课——学唱歌曲——展示学生自制乐器，并为歌曲伴奏——合作表演——互相评价——课堂拓展——总结。
下面我重点说一下本节课的教学过程
篇10： 《小雨沙沙》优秀教学反思
人和自然的和谐关系对培养学生的观察能力、感受生命的丰富多样和提高自我认识有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生观察春天的小雨，展开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：
1、在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段交流调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。
2、接着通过游戏的方式，请同学们用自己喜欢的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形状都可以表现小雨。那么请两位同学继续画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发现线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。
3、我发现同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我继续‘出难题’――在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了很多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发现，线条的疏密跟雨的大小也有一定关系。这样临时性的处理是我比较满意的，课堂预设发生变化时，我们应当及时调整教学方法，力求更好地完成教学任务。
4、解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们根据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形状，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根吸收水分，对于这突如其来的.科学探究问题，我感慨学生的知识非常深厚，值得提出表扬。并告诉学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。
总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在有趣的活动中解决重难点，方便学生理解。当然，本课也有一些遗憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。
篇11： 儿歌《小雨沙沙》优秀教案
设计意图：
在打击乐活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经系统联系，活动中对音乐灵感的寻求，对演奏状况的把握，对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的声音像沙锤沙沙的声音等，幼儿会喜欢，因此，我设计了本次打击乐活动。
活动目标：
知识：幼儿认识三角铁、沙锤、响板等打击乐器，知道其敲击方法，感受其发出的声音。
能力：幼儿能根据音乐变换不同打击节奏，感受打击乐活动带来的乐趣，喜爱表现音乐。
情感：激发幼儿对打击乐活动的兴趣，提高幼儿感受音乐的能力。
活动重难点：
重点：幼儿认识三角铁、沙锤、响板等打击乐器，知道其敲击方法，感受其发出的声音。
难点：幼儿能根据音乐变换不同打击节奏，感受打击乐活动带来的乐趣，喜爱表现音乐。
活动准备：
物质：三角铁、沙锤、响板等若干；《小雨沙沙》音乐、《小雨沙沙》图谱。
经验：幼儿以学会《小雨沙沙》歌曲并会初步打节奏
教学方法：
观察法、练习法、示范法。
活动过程：
一、导入（认识乐器）
师：小朋友们，今天我们班来了几位乐器朋友，你们想不想知道它们是谁？
1、教师演奏乐器，并介绍乐器演奏方法。
师：小朋友们，现在老师来演奏这些乐器，你们听听它们发出了什么声音？（教师演奏三角铁、沙锤、响板）
①这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒，用棒子敲击三角铁外侧，听到三角铁的声音是（叮叮）(清脆的)
②沙锤，手握手柄，上下有节奏摇动（沙沙）(碎)
③响板，把响板放在一只手的手心，另一只手有节奏的拍打（哒哒）（脆）
二、回顾歌曲
上节课我们学习了《小雨沙沙》，小乐器想和我们一起演奏，下面我们打节奏唱一遍给小乐器听（幼儿打拍子唱）
三、看图谱乐器打节奏
小朋友们，拿起你们手中的小乐器，看着图谱，跟着老师的歌唱，我们一起用手中的小乐器打节奏，有三角铁标记的，就是拿三角铁的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙锤标记的，就是拿沙锤的小朋友演奏，我们来试一下。
“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙”
小朋友明白了吗？
1、下面我们把全曲演奏一遍
2、刚才小朋友演奏的都很棒，下面小朋友看着老师的指挥再来演奏一遍
3、有哪组小朋友想当小小音乐家，把这首歌曲演奏给大家听？
（这组小朋友演奏的棒不棒？我们来鼓励鼓励他们）
四、幼儿交换乐器演奏
小朋友们和旁边的小朋友交换乐器，我们再来一遍好吗？
五、延伸
老师发现小朋友们都可以成为音乐家，老师希望在这次活动之后小朋友能在生活中发现和这些乐器相似的声音，演奏更好听的乐曲。
活动反思：
《小雨沙沙》是本册教材主题四中的一个音乐活动。《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。根据中班幼儿认知特点，我将本次活动的重点确定为“理解歌词，学唱歌曲”，难点确定为“用肢体动作大胆表现歌曲”。由于进度跳跃，教材前后衔接出现断层，中班孩子的生活经验匮乏，对于种子需要雨露的滋润才能发芽、出土、长大这一自然常识并不了解。因此，在引导幼儿“理解歌词”环节，我借助了五副生动而形象的图片，通过“讲述故事”的形式比较直观地让幼儿感知到种子的生长过程，从而帮助他们理解了歌词内容。紧接着，我播放了两次充满童趣的歌曲动画，让幼儿在轻松、美妙的视听环境中，初步感知了歌曲旋律及节奏，激发了他们学唱歌曲的欲望。
这首歌短小简练，充满童趣，幼儿易唱易记。在活动中我淡化了教学环节，以听唱为主，打破老师教幼儿唱的模式，并用鼓励的语言激发幼儿的自信心，让他们大胆演唱。在最后的“用肢体动作表现歌曲”环节，我充分发挥孩子的表现力，请他们自由创编动作，并大胆上前展示给大家，将活动推向了高潮。但也存在出多不足：如教学设计缺乏新意，少了亮点。一节好课，需要更多新鲜的、不同于常规的切入模式，而不是墨守成规，只有打破常规，走出自己的新路，才能促进自身的成长。我的这节课显然不是，孩子们在热热闹闹的`学唱、创编环节中也仅仅学会了歌曲，用简单的肢体动作表现歌曲。而对于小雨滋润种子发芽，种子开心长大这一自然现象没有情感体验，更谈不上用感情来演唱歌曲。
篇12： 儿歌《小雨沙沙》优秀教案
教学内容：
唱：《小雨沙沙》、 动：歌表演《小雨沙沙》、 画：简笔画小雨点、种子、花、草等 、 讲：用简洁的语言描述画面、 敲：用打击乐器为歌曲伴奏。
教学目的：
1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。
2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。
3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。
教学难点：歌曲处理与表演
教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等
教学过程：
一、 以情感为纽带，组织教学
1.学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。
2.师生问好。
二、 基本训练
练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。
三、 创设情景，导入新课
1.老师创设情景
a.（出示图一）小朋友，小猴子在干什么？对，勤劳的小猴子在洗衣服，发出“刷 刷 刷刷 0 ”的声音。老师先请一位学生学小猴，然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音，出示节奏： （模仿）
b.（出示图二）笨拙的小熊在 玉米，它一边 一边哼着小曲，请学生创编节奏，最后老师再出示节奏： 全班练，点到哪组那组练。（创编节奏）
c.（出示图三）小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我会唱歌呢，让我来唱：“噜噜 噜 噜噜 噜噜 噜 ……”师：“让我们一起来学小兔唱”。学生跟着小兔唱，出示节奏： （音高练习）
d.教师伴奏，学生拍节奏（感受乐曲）
2.导入新课
a.师边放欣赏带，边讲故事导入（出示背景图）
师提问后讲故事：小动物们正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。
b.揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。
c.教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话？为什么？
d.带领学生唱读
e.请学生用“噜”模唱
f.学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
g.师生对唱。
h.全班进行表演。
四、分组活动
（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？
1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。
2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。
3.分组展示表演
a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话得真漂亮。
b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。
c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。e.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。
4.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！
五、课堂小结
板书设计： 小雨沙沙
篇13： 儿歌《小雨沙沙》优秀教案
教学内容：
1、学唱歌曲《小雨沙沙沙》
2、认识沙槌。
教材分析：
歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。
教学构思：
根据《音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
教学目标：
1、准确流畅地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音乐之美。
2、感受“小雨”的轻柔，体现演唱上的力度变化。
3、用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。
4、激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。
5、认识打击乐器沙槌。
教学重点：
完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。
教学难点：
1、感知旋律的重复和变化。
2、演唱中强弱力度的控制。
3、自由创编动作进行表演。
教学方法：情境引导法 、听唱法。
教具学具使用：电子琴 沙槌 多媒体设备
教学过程：
一：师生问好。
二：谈话激发情趣，揭示课题。
1、提问：现在是什么季节?春天来了，大地会发生哪些变化?(指名回答)
2、多媒体播放图片，师生共同欣赏春天的美景。
3、春姑娘来了，要举办音乐会耐不住寂寞的种子也想参加，可是土地太干怎么也钻不出来，想想谁能帮的了它?(指名回答)
4、揭示课题。
三：认识沙槌。
1、介绍沙槌及沙槌的演奏方法。
2、节奏练习。
x C| x C |
沙沙
XX | x x |
沙 沙 沙 沙
X X|
沙沙 沙沙沙 沙
三;聆听歌曲。
1、初听歌曲
思考：小雨唱歌的声音沙沙沙出现了几次，每听到一次可以举一下手。
2、再听歌曲
在“沙沙沙”处加入学生的小雨声“沙沙沙沙”
3、再次聆听
强调歌曲是四二拍，边听边用声势表现歌曲。
四、学唱歌曲
1、多媒体出示歌词，打着恒拍领着学生按节奏朗读歌词。
2、教唱歌曲
A、逐句教唱(两遍)
B、听唱法学唱(一遍)
C、找出相同乐句，对比唱，
D、试着完整演唱，师纠正错误。
3、指导有感情地唱。
4、随伴奏齐唱。
五、编创舞蹈
1、老师教跳简单动作。
2、随音乐齐跳。
3、边唱边跳。
五、课堂小结
1、同学们是祖国的花朵，祖国沐浴着你们，长大了要记得报答祖国，好不好?
2、齐唱《小雨沙沙沙》。
篇14：《小雨沙沙》教学设计
教学课题：
小雨沙沙
教学内容：
西师版小语教材第一册第84页
教学要求：
1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。
2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。
3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。
4、可以背诵课文。
教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
教学准备：
教师：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌《小雨沙沙》（课件点题、齐读课题）。
2、巩固生字认识
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？
课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！
二、课文学习
1、抽生读，了解学生情况。
看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！
你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）
2、小组读，互助交流学习。
请小朋友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（老师巡视指导）
3、重点读，引导情感体会。
这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。
小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应课件）
你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）
怎样得张嘴巴？生答：乐得！
哪你能带着这种乐的心情再来读一次吗？
谁再来把这种乐的心情读出来！
读得很好！
我们一起来试一试！齐读某段。（喜欢这段的同学一起读一读！同桌的一起读！分组赛读！多形式组织学生有感情地读！）
其余同上学习模式，注重朗读形式和指导。
4、有感情读，升华读的意义。
5、结合板书，背诵课文。
三、律动《小雨沙沙》
孩子们，你们觉得春天的小雨美吗？哇！真是太美了，老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的喜爱了。好！让我们一起唱起来，跳起来吧！（课件）
四、知识拓展
1、孩子们，通过你们的观察，春雨还会落在什么地方？又会是什么样子？小组的同学讨论一下、都说一说！（小组合作学习，教师个别引导。）
2、谁来说一说！小组汇报讨论结果。
3、让我们也成为小诗人，用课文中的句子说一说。
五、小结、课后延伸
今天我们学习了《小雨沙沙》（板书）这一课，大家用诗歌和歌声表达了对春雨的喜爱，我们还可以用跳舞、画画等很多的形式来表达我们的感情，同学们下去以后自己想一想，在下次我们的活动课上表演给大家看一看。
篇15：《小雨沙沙》教学反思
在本课的教学过程中，我让学生听听小雨的声音入手，利用多媒体展现一幅描绘春天美丽景色的图片，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天和煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。
在教学中，我赞成学生的“不标准”答案，发展学生的思维。“音乐不寻找统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。
因此，在感受音乐时我从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。例如：在教授《小雨沙沙》时我启发学生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。
我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。
篇16：《小雨沙沙》教学反思
在教音乐课《小雨沙沙》时，我设计成以唱歌为主，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，在不断变化中感觉新鲜的内容，大大提高了的课堂效率。
本课的教学目标明确具体，在教学过程中，我采用从听觉入手的教学方法，采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。
在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于，为学生创设了思考的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话?”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。
例如:在教授《小雨沙沙》中我启发学生:种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说:种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。
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