【导语】下面是小编为大家整理的当老师一年活成了个孩子随笔（共3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：当老师一年活成了个孩子随笔
当老师一年活成了个孩子随笔
不知道什么时候开始喜欢这个职业的，特别喜欢和孩子们待一起，总是可以肆无忌惮地谈笑风生。
我买好从省城到某边远县城的车票，才和我爸禀报我要去龙城支教，生活能自给，希望他们不用挂念。
我爸刚开始想要劝说我放弃，“你一个女孩子家，去那么远没奔头，身体吃不消。”我告诉他车票已买好了，他也默认了，“随你吧。”
记忆中从中学地理课本上得知的龙城地处缅甸边境，气候炎热、条件艰苦。
但深山的孩子对知识和外界事物的期待早已超出了城市的孩子。
我乘坐的大巴一路颠簸，过怒江而直抵高黎贡山腹地。第二天早上十点，十二个小时的车程让我疲惫不堪。
手机天气预报也转为了龙城。此刻我与家的距离转为了900多公里。
第二天和朋友一起去目的地，朋友告诉我最好要有个心理准备，山路崎岖，从山脚到山顶需要三小时左右。
当然山中总是出奇景，越是抖岩峭壁的地方越是景色壮观。
我惊奇地对着窗外大喊：“我会不会掉下去啊，”虽然吐得七荤八素，但却难抵美景的诱惑。
人生如风景，越是艰难崎岖，越能发现一些绝处逢生的景致。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，希望与艰难交织徘徊，让人有了几分希望。
在经过几小时的煎熬，我终于来到了这所山顶小学。
新学期开学，孩子们陆续地来到了学校，学校实行全封闭寄宿。
校长周老师热情地欢迎了我，希望我可以坚持到最后。我任教的年级是三年级语文和学前班的班主任，兼教一些其它副科。
我第一次走进学前班的教室，已是晚上八点，昏暗的灯光(孩子们没有把灯全部打开)，我进去的瞬间，原本吵闹的教室变得鸦雀无声。
孩子们都用好奇的眼神看着我，并小声地用普通话说着：“哇，我们来了个新老师。”
我朝他们笑了笑，孩子们居然也开心地笑个不停，齐刷刷地来了一句：“老师好”。
这样的场面让我很是感动，孩子们的纯真让我像只受伤的小鹿，找到了栖息地。
一开始的时候，孩子们总是很调皮，上课时也在窃窃私语，因为我每天都面带微笑，有时还和他们一起在操场上玩耍。
可能不像是老师，更像是一个还未长大的大姐姐。
他们都不怕我，一群调皮鬼，每天下课都要黏着我，我的身影在哪里，哪里就会有他们的目光。
现在想来还是蛮幸福的，虽然自己与外界与世隔绝，但却收获了一份欢喜与恬淡。
在这儿，没有城市繁华的喧嚣，没有灯红酒绿的娱乐，只有一本本高高码起的作业本，只有一双双渴望知识的眼神。
目光所及之处，都是热爱与渴望，这是职业的'幸福感与责任感。
作为一个从农村单亲家庭中走出来的女孩，我的性格有时敏感极了。
看见单亲家庭或者家庭贫寒的孩子总是格外地照顾他们，想要用自己微弱的力量去帮助他们，因为他们现在走的路，正也是我曾经的路途。
听闻哪个孩子家庭变故，我常常会一个人哽咽，或许不是雨无心，只是泪多情吧。
周末偶尔也会和三两孩子去山上捡蘑菇，去看看天边的彩云，用心去感受这个接近云彩的地方。
洁白无瑕的云朵悄悄地移动着身躯，时而婉转，时而惊鸿，像极了孩子们的脸庞，笑容满面，干净透亮。
偶尔我会和孩子们一起玩老鹰抓小鸡，听着那一声声尖叫响彻山谷，久久在山间回荡，我感受到了自己的价值。
有几个孩子看我半天都抓不到一只小鸡，也会主动出击，吸引我的注意力。
只要我一拿起相机，他们就齐刷刷地站成一排，摆好各种pose，等待着我的咔嚓，封存在我的记忆中。
五月份时，我去县城办事，顺便买了一个米老鼠发夹。是不是有点傻，二十几岁的人却还是想活得像个孩子，竟也毫无违和感。
几个学前班的孩子来我宿舍接开水看见了，用非常惊讶地语气说道：“哇，小张老师你头上有米老鼠耶。”我永远记得那个场景，尤其一个调皮的男生目不转睛地看着我的发夹，连我把水递到他手里都没感觉。
我最喜欢的事便是批改作文了，在某个午后或者周末，端一杯下午茶，静静地坐在格桑花从中，以鸟儿的叽喳声为乐，以树儿的摇曳影为伴，用心地去感受孩子们的世界。
即使是一个字都不写的差生，我也会专门抽出时间来手把手教他们写。
我付出了心血，不求回报，只求对得起这个职业，和一声声小张老师。
七月阴雨绵绵，我告诉孩子们，我要走了。孩子们张大着嘴巴，对我说：“可不可以不要走，老师。”我抿抿嘴，告诉他们你们以后还会遇到各种各样的张老师、李老师等，但小张老师只有一个，她永远活在你们的心中，封存在你们童年最美好的记忆里。
收拾完行李，我拖着行李箱下山了，高年级的孩子们要了我的联系方式，他们告诉我，等他们有一天走出了大山，接触到网络，就会加微信，和我打电话……
他们的梦想太单纯了，单纯到让我心疼。
从那些清澈的眼眸里，我看见了一些干净的梦想。
上个周末，去书店选购了一些学习用品给班里家庭条件不好的几个同学寄去了，这个周五的放假回家，就收到了几个孩子的电话和短信。
虽然我还是听不懂他们的方言音，但那一声“小张老师”却熟悉而坚定。
我归隐山林，虽尝尽艰辛，但却在不经意间收获了幸福。
我永远记得那些风雨飘飞的日子，记得那些简单而单纯的孩子，我的梦想和孩子们一样简单，我渴望伸手就能触到阳光，即使遍体鳞伤，也能绽放人生绝美的幸福。
孩子们，下个春夏你们又在何方？
什么时候我还能和你们一起在云巅奔跑、在林间行走？
篇2：幼儿园教育随笔:当孩子赞赏老师的时候
幼儿园教育随笔:当孩子赞赏老师的时候
每天和孩子在一起，时不时的要对孩子的言行举止进行相应的评价，有时是建议性的批评，有时是肯定性的赞赏。常说孩子是夸出来的，那些得到表扬的孩子，常常是兴高采烈，在各项活动中积极性更高，希望得到更多的肯定与赞赏。幼儿教师也非常慷慨，只要孩子有一点进步，从不吝啬自己对孩子们的各种赞赏。也许是这样的赞赏听的多了，孩子们有时也会学以致用---赞赏老师了。
小韵是个乖巧听话的女孩子，一张小嘴经常噼里啪啦的说个不停，小眼睛不停的扫描着周围的新鲜事物，一旦有了素材，就会立即告诉老师和小伙伴。有一次下午活动，孩子们从教室里鱼贯而出来到操场上，就在跨出门口的一刻，小韵望着我说：“老师，你的衣服真漂亮！”面对孩子突如其来的“表扬”，我一愣，我穿的可不是新衣服啊！由于要组织活动，我没有仔细询问孩子衣服漂亮在哪里，只是微笑着说：谢谢！并摸了摸她的头。在后来的活动中，孩子很兴奋，眼神紧紧的黏着我，对每一次提问都高高的举着她的小手。
受到“表扬”的我很快就忘记了这件事，可后来的事更是出乎我的意料，只要是我的课，或者是户外见到我，小韵总是会找到合适的机会来夸我：老师，你的围巾很好看；老师，你的鞋子真漂亮······每次我都很礼貌的回应她，可次数多了，我发现这种情况不太对劲，孩子为什么这样喜欢称赞别人呢？她会称赞小伙伴吗？
通过观察，我发现小韵很有礼貌，人际交往通畅，见到幼儿园的老师、阿姨都会主动问好，和小朋友们玩得也很融洽，而且自理能力很强。但是，小韵是个留守孩子，爸爸妈妈常在外地打工，有时回来看看孩子，也就是火急火燎般的来去匆匆，和天下大多父母一样，只是不停的叮嘱，可孩子有好多的话儿，想依偎在爸爸妈妈的怀抱和他们倾诉，但他们没有足够的时间停下来倾听孩子的心声甚至没有给孩子一个深情地拥抱。每次告别的时刻，真是令人痛心的时刻，孩子噙着双泪，依依不舍得挥手。
幼儿园里象小韵这样的孩子越来越多，他们的许多诉求被忙碌的家长忽视了，寄宿在幼儿园的他们，面对每天朝夕相处的的老师、阿姨，有时在她们身上寻找到了母亲的味道，于是通过有意无意间的问候得到更多的关爱，满足了他们需要关爱的渴求，有的孩子巧妙的发现了这个秘密，于是就不停的找机会和老师、阿姨交流。我找小韵深入的谈了一次心，首先我询问了孩子近期和爸爸妈妈联系的情况，肯定孩子在幼儿园各方面的'良好表现，接着我问孩子为什么喜欢夸老师呢？孩子显得有些羞涩地笑了笑，答非所问：我妈妈说了，下次回来给我买新衣服的！孩子一脸的幸福期待。孩子夸别人的衣服就是对自己向往生活的一种表达，在她的心里藏着拥有一件漂亮衣服的梦想，那件漂亮的衣服代表着爸爸妈妈温馨的爱。拥孩子入怀，在她耳边细语：妈妈一定会给你买一件最漂亮的衣服。我想在孩子穿上那件梦想的衣服时，我一定要好好的夸一夸她。
除了喜欢夸人的孩子，幼儿园还存在让老师和小朋友特别关注的孩子，时不时的会有人来反映他们的某些情况，犯错的时候，也会低着头，也会洒几滴眼泪作为“悔改”的代价。在心情愉快、无拘无束的时候，这些孩子可喜欢找你说话，比如忽东忽西邀你参加他五岁半的生日，天南海北乱侃做了一个奇怪的梦。在课堂上回答问题时，这样的孩子常常很兴奋，有机会表述时也是把话题展开的很遥远，甚至给人一种云山雾罩的感觉。有时在脱离主题的情况下，老师会打断他们的谈话，他们的倾诉没有得到足够的满足，只得悻悻地坐下来，或等待下一次机会，或失去倾诉的信心。有时上街遇见了，他会追着你不停的说话，哪怕你走远了，他还会大声的喊叫着，他们的热情让你无法拒绝。为什么这些有爸爸妈妈管的孩子也会成为这样的“人来疯和话痨”呢？在幼儿园他们接受着规则秩序的活动教育，可一回家就成了“混世魔王”无法无天，家长急了，有时就直接来场“狂风暴雨”解决问题，时间久了，孩子不愿或不敢对家长讲心里话了，老师出了园门，就是孩子们最熟悉最亲切的人了，在没有幼儿园、没有家长的诸多约束下，他愿意敞开心扉告诉你关于他感兴趣的话题。
面对这些可爱而又特殊的孩子，作为一个幼儿教师，我们应该不断的转变自己的角色，做孩子知识的老师，做孩子知心的朋友，做孩子耐心的倾听者，做孩子行为的研究者，做孩子慈爱的妈妈。在日常活动中细心观察孩子的举止，深入了解孩子的家庭情况，真情关爱孩子的需求，促进他们心身健康、全面、主动、和谐的发展。
篇3：孩子也喜欢当老师的幼儿教师教育随笔
孩子也喜欢当老师的幼儿教师教育随笔
皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们喜欢玩的活动，而在室内玩纸也是我们中班小朋友最喜欢的一项手工活动，他们对折纸也产生了浓厚的兴趣，因为玩纸不但锻炼了他们小手的灵敏能力，还有益于注意力的培养，我看在眼里，乐在心里，于是，我尽可能准备一切可用的彩纸，让他们尽情地操作、嬉戏，可谓是一举两得。
今天上午第二、三节的折纸课，老师耐心的教会了所有的小朋友折小花篮，他们拿着自己的作品互相欣赏着，高兴地心里乐开了花，可是孩子们一直都是仅仅局限于课堂上，不喜欢回家练习。我们对此特别犯愁，我忽然转念一想：每次都是老师来教小朋友，为什么不能让小朋友来当一次老师，回家教一教家长呢？说完，我顺手从袋子里拿出了一张纸，问：“今天你们折了什么呀？”孩子们异口同声地说：“小花篮。”“小花篮，难吗？”“哎呀，太简单了。”，“嗨，我还没见过这么简单的呢？”孩子们七嘴八舌地讨论起来。看到了他们的那股兴奋劲，别提多高兴了借着这股兴奋劲，我接着问：“妈妈不会呀？”小朋友你看看我，我看看你，显出一脸的'怀疑，便又继续说：“有谁愿意教教她呢？”这时小朋友个个举起手，“我”，“我愿意”，“我可会了”接着小朋友便一个个的跑到我的跟前，七嘴八舌地说了起来，“先拿一张正方形的纸”，“对角折”，我反问“怎么对角折？”“就是把这个角和下面的角对折”，“接着再把这个边向中心线折”，“再把另一边向中心线折”，再剪那个尖头，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。"
看到孩子们自豪的笑容，我的心里特别地高兴，让小朋友来当老师，让家长来做小朋友，角色互换，让孩子在活动中增加了自信，复习了知识，这是与孩子沟通的一个多么好的方式啊！
★我当老师
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