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第三册《摘月亮》教案

时间：2022-05-23 19:43:19 其他范文收藏本文下载本文

【导语】下面是小编精心整理的第三册《摘月亮》教案（共19篇），希望能够帮助到大家。

第三册《摘月亮》教案

篇1：第三册《摘月亮》教案

湘教版第三册《摘月亮》教案

教学目标：

1、理解黄狗、黑熊、小猴和小猫用不同方法摘月亮。

2、联系正确流利地朗读课文。

3、学习认真观察事物，勤于开动脑筋。

教学重难点：

理解四种动物用什么方法摘月亮和为什么会用不同的方法摘月亮。

教学准备：

动物图片，小黑板

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

昨天我们学习了第九课的生字，还认识了一群可爱的动物朋友，他们都是谁呢？（教师相机出示动物图片）

小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩，他们看着天上的月亮，可喜欢拉，于是，决定举行一场特殊的比赛，比什么呢？（跟着老师一起写课题，齐读课题）

二、自主体验，理解欣赏

1、学生个体自学

小猴、黄狗、黑熊和小猫分别用了什么方法摘月亮呢？请小朋友打开书，选择自己喜欢的`方式读读课文，把小动物们怎样摘月亮的句子画出来。

2、汇报学习情况

他们分别用了什么方法去摘月亮呢？指名学生回答，教师相机板书：上山找，竹竿钩，上树摘，镜子照）

三、理解课文，品读欣赏

1、他们都摘到月亮了吗？黄狗、黑熊、小猴虽然没摘到月亮，可他们的表现呀实在有趣。自由读一读课文的3——5自然段，亲自去体会体会。

2、集体交流：你认为谁的表现最有趣呢？为什么？（根据学生的回答学习课文3——5自然段）

A 黄狗

“撒腿”是什么意思？黄狗为什么撒腿向山坡跑去？

是啊，黄狗可着急啦，他想快点儿摘到月亮，谁来读出黄狗这种急切的心情。指导朗读。

B 黑熊

你能把描写黑熊动作的词找出来吗？你觉得这是一只什么样的熊？

自由读一读，看看怎样把黑熊憨憨的样子读出来。（指名读，师生评议，边做动作边读）

C 小猴

小猴到哪儿摘月亮？他的心情有什么变化？你是从哪些句子体会到的？

指导朗读，读出小猴从急切到失望的心情。（指名读，同桌互读，齐读）

四、品读重点，提升感悟

1、黄狗、黑熊、小猴都急着去摘月亮，可都失败了。小猫就不一样了，自由读读课文6、7自然段，画出小猫怎么做，怎么想的。

2、指名读小猫在想些什么，引出小猫仔细观察，认真思考。

3、小猫怎样做呢？找出动词。

4、结果怎样？指导读小猫的话，读出高兴的语气。

5、老师引读最后一自然段。

五、情境表演

小朋友，你们喜欢这个童话故事吗？让我们一起演演这个有趣的故事吧。

六、拓展延伸

1、与故事中的人物对话，你想对故事中的动物们说什么？

2、你还有什么办法摘下月亮吗？

七、课堂总结

我们以后做事要像小猫一样仔细观察，认真思考才能成功。

篇2：第三册教案

第三册教案

中国大学网

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Module 1 Numbers 单元备课

I. Function: Talking about numbers13-29.

II. Target language: Numbers13-29

Twenty and one is twenty-one.

III. Vocabulary: one,purple,pink,white,orange,point,winner,thirteen ,fourteen

fifteen,sixteen,seventeen,nineteen,twenty

IV. Chant: Ten big lions at the zoo.

1. Warm-up

(1) Sing a song. Stand up!

(2) Listen and do the action.

T: Stand up, Mary. Point to the door.

S1: (Do the actions.) The door.

T: Sit down, please. Stand up, Jack. Point to the window.

S2: (Do the actions.) The window.

T: Sit down, please. Point to ten.

S3: (Point to the Bb.) Ten.

T: Can you make an order?

S1: Point to 5.

S2: (Do the actions.) Five.

…

(3) Now let’s sing another song, OK?

(4) T: Look, they are fingers. Now how many fingers?

Ss: Four fingers.

T: Good. How many fingers?

Ss: Seven.

T: How many desks are there in Group2? Let’s count.

Ss: One, two, three…

T: How many chairs?

Ss: Twelve.

…

2. Show the topic: Today we’ll talk about the numbers. 今天我们将谈论有关数字的话题。Numbers are very important in our lives. We can count, reckon and so on.生活中我们可利用数字数数、计算等等做许许多多的事情。Can you give some examples? You can lookup some message from Internet. And then please discuss in groups. OK? 同学们可通过校园网查找有关数字在生活中的运用的例子，小组成员一起讨论，总结数字应用的例子。

3. Communication.

Ss: (Discuss in groups.)

T: Which group can try to give some examples?

G1: 我们从校园网班级学生的学籍库中了解同学们的家庭地址和电话号码，可以知道数字在生活中经常表示门牌号和电话号码。

T: Good! We know about the telephone numbers and room numbers. Any more? (记录)

G2: 我们小组通过查找小学数学学籍库，找到数字在数学算式中云运用，我们可以用数字进行计算。（在黑板上做简单记录）

T: Excellent! We can reckon.

G3: 我们小组查找了教师的签到表，发现生活中数字经常用于表示时间。(记录)

T: Very clever! We can know the time.

G4: 我们小组进入校园网英语动画乐园，和有趣的卡通人物一起做数数游戏，我们发现数字的数数作用。(记录)

T: Yes. We can count. G5: 我们小组到索材库中找到各种国家的货币，发现各国货币上都有数字，可以知道币值。

T: Oh, quite good! (记录)

…

4. T: Numbers are very important in our lives. Each group has given some

examples. Now let’s discuss together, OK?

5. 1)T: Look, there is a picture. Now let’s have a competition. 现在我们来进行数数竞赛，看哪个小组能在规定时间2分钟内，最快完成题目，并且统计数字最准确。我们将请完成最快最好的小组向大家介绍他们成功的秘诀。The questions are: How many boys, girls, caps, cats, birds are there in the picture? Then please fill the form in your group.

2)Point, count and fill the form.

3)Check-up.

T: OK, Group X is the winner. Now let’s check up.

Each group asks the question, and Group4 answers.

G1: How many boys?

GX: Eight.

T: Is it right?

Ss: Yes. （课件突出图中所有小男孩的图象，让学生明确结果）

G2: How many girls?

GX: Six.

Ss: No.

T: OK, what’s your opinion?

G3: Seven girls.

Ss: Yes.

T: OK, let’s count.(课件突出图中所有女孩的图象，让学生明确结果)

…

6. 请数数又快又正确的小组派一名同学来介绍一下他们成功的秘诀，怎样

分工才能达到较好的合作成果？

7. 1)T: Look, (point to Bb) we can reckon with numbers.. I think all of you are good at maths. Do you think so?

Ss: Yes.

T: OK. Here are some exercises. Can you try to do it?

Ss: Yes.

T: One and seven is eight.

Learn to say.

T: Two and three is…

Ss: Five.

…

2)Practise in pairs.

T: Two and three is…

S1: Five.

…

8. T: （出示课件）OK. Look, this is Xipu Road. There are some cars.

(Point and ask.) What’s the car’s number?

S1: D 323647

Learn to say.

T: And what about the taxi’s number?

S2: D 53782

(如有学生表达有困难，教师应帮助学生建立信心，允许学生由单一数字的运用，渐渐过渡到能熟练掌握车牌号、电话号码的表达。)

T: Do you pay attention to the house? Who can tell me the house’s number? (Point to the house.课件中展现马路边房屋的.门牌号)

S1: 482

T: Good, the house’s number is 482.

9. T: And next let’s talk about the phone number.

This is my telephone number 5128825.(Repeat)

Learn to say.

Can you tell me your telephone numbers?

S1: Yes. 5126732 (如果学生出现少说一位号码或者表达不够熟练的情况，教师可适当重复正确读法，不必刻意纠正。)

…

T: Maybe I will call you，OK?

Ss: OK.

T: Thank you.

10. T: When you buy something, you need some money.

Look, here is money. Can you make them out?（课件中出示一些人民币，让学生学会用英语表达它的币值）

S1: One Yuan.

S2: Two Yuan…

T: What do you find from internet? S1: I know about the dollar. T: Yes. 美元 Do you know about pound? Ss: No. T: OK. 英镑，英国货币。

11. T: At last, let’s talk about the time. Look here, what’s the time now?

S1: It’s seven o’clock.

Learn to say.

T: (Take out a clock.) Now the clock goes on. What’s the time now?

Ss: It’s ten o’clock.

T: 谁想成为时间老人，来拨动时钟？

S1: (拨动时钟)What’s the time now?

Ss: It’s twelve o’clock.

…

12. Sum-up

We know numbers are very important in our lives.数字和我们的生活息息相关，今天我们通过网络查找一些有关生活中数字运用的资料，也在课堂中了解了用英语如何表达生活中出现的一些数字。同学下课后还可以观察和收集生活中有意义的数字，我们将在下节课进行交流，OK?

13. Make assignments.

1. 听录音跟读课文。

2. 完成课堂活动用书P20. 1. Listen, point and say.

3. 观察和收集生活中有意义的数字并记录下来，下节课交流。

Module 2 Directions

单元备课

I. Functions: Asking the way;

Describing the directions.

II. Target language: Imperatives: Go straight on.

Turn left/right.

III. Vocabulary: go straight on,live,road,excuse me,turn left,

turn right,next to,supermarket,station,train,

up,hill,down,near,house.

IV. Chant: Left foot,right foot.

一.教学目标: 1. 学生听懂会说单词east,south,west,north

2. 学生能听懂会说句型“Where is Beijing? It is in the north of China. Where have you been in China? I’ve been to ……”,并能比较正确的灵活运用.

3. 学生能运用所学到的词汇和句型对自己到过那里和别人交流,以及获取别人到过那里的信息.并且能够用所学的句型对自己过去外出的照片作出简单

篇3：摘月亮读后感

月亮是地球的卫星。它反射太阳光，所以晚上变得明亮明亮。谁不想玩手里的美月？当然，要想托住月亮，首先要把它摘下来。

《摘月亮》里的“我”也想摘月亮，可是哥哥说“我”是傻子。众所周知，月亮在宇宙中，人根本上不了天；而且月亮很大，别说人，就是地球上所有的动物和人也不一定能托起月亮――它又大又重！但是“我”哪里懂？所以“我”和哥哥发生了争执......

这是一篇有趣的短文。在这篇文章里，哥哥不断反驳“我”，而“我”也不断反驳哥哥……他们也失去了对方，就像这篇文章里出现频率最高的“哥哥，我从来没有见过你这样的傻瓜”。“我”说“算了，兄弟，你白在学校待了几年”之类的.。，挺好玩的！

但是，我有一个问题：为什么你总是在文中提到妈妈？像《母亲透过窗户向我们微笑》《母亲俯下身吻你我》泰戈尔为什么把月亮比作母亲？难道他妈妈死了，他就把她当天上的月亮了？谁能回答我？也许，这个问题只能由泰戈尔自己来回答。毕竟要系铃。

总之，这是一篇值得一读的小文章，很有意思，但文中的问题也很发人深省。

篇4：摘月亮作文

一天晚上，乌龟慢慢地爬到了绿油油的山坡上，看见空中又大又圆的月亮像个白玉盘，美丽极了。心想：“要是把月亮摘下来那多好哇！可是我摘不到。”

这时乌龟眼珠骨碌碌一转自言自语地说：“我可以找大象来帮忙。”于是它来到了大象的家按了一下门铃，大象打开门说：“小龟，你有什么事呀？”乌龟说：“我们一起齐心协力把月亮摘下来好吗？”大象答应了。乌龟带着大象来到了山坡上，大象用长长的鼻子去勾月亮，它一勾月亮也跟着一跳，月亮以为它们是在跟自己玩游戏呢。

过了一会儿，长颈鹿和斑马来了，它们俩儿说：“让我们试一试吧。”它们一个踩着一个，但还是够不着。大家有些失望，你看看我，我看看你。

它们抬头望着月亮，突然，斑马说：“就让它挂在那里吧，挂在那里也挺好的。”长颈鹿说：“月亮可真顽皮呀！”大家哈哈地都笑了。

它们看着看着，慢慢地进入了甜美的梦乡！

篇5：摘月亮作文

小乌龟，小松鼠和梅花鹿是形影不离的好朋友，它们几个幸福地生活在森林里。

一天晚上，小乌龟走出了家门，去森林里散步。月亮如同一面明亮的镜子，又大又圆的悬挂在空中，把森林里照得如同白昼。四周绿意葱茏，一阵温暖的风吹来，小乌龟背着手，悠闲地散着步；蝈蝈站在草丛中央，优雅沉醉地奏着美妙的歌曲；萤火虫打着灯笼在树林里忙忙碌碌地穿梭着；小乌龟走在绿荫荫的羊肠小道上，抬起头透过浓密的树梢，看向天空。天空真大呀！就像一个巨大的棋盘，星星就像一颗颗棋子，它们一闪一闪的东蹦西跳，互不相让，都想赢了对方做冠军。

小乌龟看着四周心里想，今晚的夜色这样的`与众不同，周围的景色丝毫不受夜的影响，它们清晰的映在我的眼前，这一切的功劳不都归功于天上的月亮吗？！

“对了，明天是小松鼠的生日，我正愁着送它什么礼物呢！今天月亮离我这么近，我把它摘下来，送给小松鼠，它一定会很高兴。”小乌龟自言自语道。

小乌龟开始伸长手臂在树木下使劲地向上跳，可是它一蹦，月亮也跟着蹦，它向前跑，月亮也跟着向前跑，累得小乌龟满头大汗，一点办法也没有。

这时，小梅花鹿轻轻地走过来。看着伸胳膊又踢腿的小乌龟，轻轻地笑起来。

“小乌龟，你这是在锻炼身体吗？“

“我，在摘月亮。过两天是小松鼠的生日，我准备把把它送给小松鼠做礼物。可是，月亮太调皮了，你看，它明明离我这么近，可是我跳它也跳，我跑它也跑。”小乌龟眉头紧皱，气喘吁吁地说。

“月亮看起来离我们近。其实很远，我们根本是摘不到的。我有一个好办法，我们用一张纸把它画下来，送给小松鼠，它一定会很开心的。”梅花鹿开心地说。

“对呀！对呀！我怎么没想到呢？”小乌龟不好意思地说。

月光泻满大地，到处一片银辉，森林里一片静谧，只有一对好朋友正在月光下用心地制作一份礼物。看到这一切，月亮笑了！

篇6：摘月亮诗歌

摘月亮诗歌

月亮

永远的奢望

是搂不到的花伞

是牵不着的光环

是生命里挥之不去的伴侣

她初衷不改

乾坤朗月

银辉泻躺

在每个人的心上

永远的思念

是挥之不去的情

是触及不到的影

是千里之外遥远的遐想

孤寂于窗前眺望家乡

看不到繁星点点

看不到小河流淌

看不到你心里的忧伤

唯有，那月亮

月亮

是触手可及的惆怅

恰是夜里梦境的'翅膀

是一只恣意放纵的小鹿

是一尊渴望拥有的衷肠

是挣脱了天宇的风筝

只剩，清辉银光

幸福是一杯女儿红

恰是离别时彼此的凝眸相望

激情在时间迸射

暖流在骨子里流淌

唯美的月亮在心田绽放

拥有，永远

篇7：美术教案第三册

美术教案（第三册）

市第三实验小学电子备课本教材内容 1.云儿朵朵上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。 2.引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。 3.初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情。重点难点重点：观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表现。难点：学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。教学媒体 (学生) 油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，4―6人的小组并选好小组长。 (教师) 课件、绘画用具等。教学设想修改或点评教学过程: 1.创设情境，谈谈感受。 (1) 请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。 (2) 教师问学生：你平时把云朵画成什么样子？（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？让学生进行比较，谈谈感受。 (3) 再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子？这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？ 2.引导欣赏，全新体验。 (1) 出示课件，欣赏图片。结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。 ①看看一天当中云发生了哪些变化。（提示：从颜色、形状上观察。） ②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。 ③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。（2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生讨论交流，说说感受，教师小结。（3）揭示课题：《云儿朵朵》。 3.传授方法，激发创意。（1）提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？（2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。（提示：可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。可以改变云朵的颜色和形状。）（3）提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？（提示：通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。）（4）提问：怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？（提示：可以编一个小故事，表达一个主题内容等。） 4.布置作业，表现感受。（1）提出作业的主题：有趣的云儿朵朵。（2）出示课件并提供创作的建议：画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。（3）学生创作，教师巡视指导。 5.展示作品，学习评价。（1）小组内展示作业，互评作业。（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。（提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品构思是否有创意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。） 6.提供课题，研究拓展。学生课外的研究思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？作业设计：板书设计：1.云儿朵朵教后反思：市第三实验小学电子备课本教材内容 2.好大的向日葵上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。 2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。 3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。重点难点重点：抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。难点：能根据向日葵的特征进行艺术再创造。教学媒体（学生）绘画用具、各种纸张等。（教师）课件或录像、范作和图片等。教学设想修改或点评教学过程: 说明：本课例以一个童话故事的形式构筑主要脉络，让学生进入奇异的童话王国。王国中向日葵是多么特别，色彩富有魔力，各种材料都是王国的构建材料…… 1.聆听音乐，进入情境。给学生听《天天追太阳》等音乐，并作适当的语言引导，让学生的思绪进入向日葵王国。 2.猜猜谜语，进入王国。（1）教师出示谜语，并说明猜出谜语就能打开向日葵王国的大门。例如：圆圆的脸儿围着太阳转。追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。（答案：向日葵。）（2）揭示课题：《向日葵》。 3.出示课题，观察特征。教师以课件的形式“带领”学生进入向日葵王国[参观一]。（1）出示实物照片或有关向日葵的录像，并提问：向日葵的花盘、叶子的形状有什么特点？（也可以与其他花进行比较，把课题补充完整：《好大的'向日葵》。）（2）出示学生作品或教师范作：让学生认识色彩，寻找相似色，并告诉学生相似色彩的名称。 4.欣赏作品，互动表演。（1）出示作品（教师运用语言来说明这是向日葵王国的艺术长廊）：凡・高、伍必端等画家有关向日葵的作品或者有关在风中的向日葵的录像等，让学生边看边想象，边做动作，再互相交流[参观二]。（2）播放课件：学生边看边想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。 5.学生创作，教师指导。（1）提供想象的分类内容：夸张（变大、变小等）；用途（一般、特殊等）；结构（枝、叶、花等）；拟人（或拟物等）。（2）学生用彩笔把向日葵以实物写生或想象的形式画下来[参观三]。（3）学生创作，教师指导（在涂色方面可告诉学生用点、线、面的不同形式及组合，同时在色彩的统一、相似色等方面做些指导）。 6.评价作品，课外拓展。（1）提供评价的建议：从技法、构思、创意等方面进行评价。（2）请画好的同学把作品贴在黑板上，全班交流或者每小组抽一张来交流（教师运用语言来说明我们是参观最酷最前卫的向日葵创作展）[参观四]。（3）教师以恰当的语言小结，提醒学生热爱大自然，做生活的有心人。（4）结合课件，教师说明参观向日葵王国没有结束，让学生进行课外拓展： ①比较向日葵与其他花的区别。 ②对色彩有兴趣的同学可以进行色彩相似色训练与实验。作业设计：板书设计：2.好大的向日葵教后反思：市第三实验小学电子备课本教材内容 3.奇妙的字母上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.把认识的26个字母变成具体的形象。 2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。 3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。重点难点重点：对字母造型及添画练习。难点：将字母进行巧妙的联想。教学媒体（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料。（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事。教学设想修改或点评教学过程: 1.唱字母歌曲（导入）。（1）欣赏字母歌曲，以此导入。（2）学生同唱字母歌。（3）出示课题：《奇妙的字母》。 2.编有趣的故事（展开）。（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。（2）学生交流自己编写的字母故事。 3.欣赏字母作品（深入）。（1）出示实物（或课件）：①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；②提问：如果让你画或拼贴，你准备怎么做？（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。（3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。 4.做心中作品（实践）。（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。 5.想象评价创作（联想）。（1）评价：学生自评、互评及教师点评。（2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。作业设计：板书设计：3.奇妙的字母教后反思：市第三实验小学电子备课本教材内容 4.多姿多彩的课程表上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。 2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。 3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。重点难点重点：对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。难点：让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发学生思维，抓住事物关键，举一

篇8：《摘月亮》读后感300字

《摘月亮》读后感300字

月亮是地球的卫星。它会反射太阳光，并因此在夜晚变得皎洁明亮。谁不想把美丽的月亮捧在手上玩？当然，要捧着月亮，就必须先把它摘下来。

《摘月亮》中的“我”也想摘下月亮，但哥哥却说“我”是个傻瓜。大家都知道，月亮在宇宙中，人根本不能走到天上；而且月亮很大，别说人了，就是地球上所有动物和人去抬月亮，也未必抬得起来―它又大又重！可“我”哪里明白？所以“我”便与哥哥发生争执……

这是个有趣的小短文。文中的哥哥不断反驳“我”，而“我”也不断反驳哥哥……他们还互损，像文中出现次数最多的“弟弟，我从未见过像你这样的傻瓜”。“我”说的“算了吧，哥哥，你在学校里白读了几年”等，挺好玩的！

不过我有一个疑问：为什么文中总提起妈妈呢？像“妈妈隔窗对咱俩微笑”和“妈妈俯身亲你亲我”，为什么作者泰戈尔把月亮比作妈妈？难道他的`妈妈已经去世，所以他把已故的母亲当作天上的月亮？谁能回答我？也许，这问题只能交给泰戈尔本人回答了，毕竟解铃还需系铃人嘛……。

总之，这是个值得去读的小文章，很好玩，但文中的疑问也引人深思。

篇9：《摘月亮》教学反思

《摘月亮》教学反思

《摘月亮》是一篇故事性、趣味性很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然，积极参与到每个教学环节。在品读黄狗、黑熊、小猴摘月亮的过程中，我先引导学生自读，阅读教学就要给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生个性化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子，体会他们的心情，品读感悟，学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给学生搭建一个生生、师生平等对话的平台，让学生在民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流。小黄狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的机灵被孩子们表演得淋漓尽致。学生在交流感悟中彼此接纳，相互分享，在交流感悟中，学生也形成了自我的超越，

正是因为教师创设了一个轻松和谐的课堂，学生思维活跃，才有了课堂上学生的批判性阅读，“老师，我认为小猫也没有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到学生会有这样的'回答，我当时只是表扬了这位学生敢于思考，希望其他学生向他学习。我应该及时地进行知识的链接，进行思维的拓展，让学生了解到月亮离我们有很远，月亮也很大，我们不可能摘下来。

语文教学的路还有很长，在以后的日子里，我特别需要加强的是课堂机智，我会不断努力，朝着我的目标继续前进。是一篇故事性、趣味性很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然，积极参与到每个教学环节。在品读黄狗、黑熊、小猴摘月亮的过程中，我先引导学生自读，阅读教学就要给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生个性化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子，体会他们的心情，品读感悟，学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给学生搭建一个生生、师生平等对话的平台，让学生在民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流。小黄狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的机灵被孩子们表演得淋漓尽致。学生在交流感悟中彼此接纳，相互分享，在交流感悟中，学生也形成了自我的超越，

正是因为教师创设了一个轻松和谐的课堂，学生思维活跃，才有了课堂上学生的批判性阅读，“老师，我认为小猫也没有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到学生会有这样的回答，我当时只是表扬了这位学生敢于思考，希望其他学生向他学习。我应该及时地进行知识的链接，进行思维的拓展，让学生了解到月亮离我们有很远，月亮也很大，我们不可能摘下来。

语文教学的路还有很长，在以后的日子里，我特别需要加强的是课堂机智，我会不断努力，朝着我的目标继续前进。

篇10：数学 ―― 初中数学第三册教案

数学 ―― 初中数学第三册教案

数怎么不够用了

年级：初一执笔：徐城审核：授课时间：/9/16

数学目标：

1、知道引进负数的目的和意义；

2、掌握有理数的两种分类方法；

3、熟练地将有理数按一定的要求分类。

教学过程：

一、前提测评：

1、请同学们完成下列计算：（注意观察图形所表达的含义）

加10分扣10分得0分

集体举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分，每个队的基本分均分为0分，四个代表答题情况如下表：

第1题

第2题

第3题

第4题

第5题

总得分

第一队

得分

第二队

得分

第三队

得分

第四队

得分

㈡自我评价

1、小结

1、对于比0分低的得分，我们引进“―”号。例：比0低10分表示为

“－10”。

对于比0分高的得分，我们引进“+”号。例：比0高10分表示为“+10”。

2、我们常常用负数：正数表示相反意义的量。

2、概念：

1、正数：像+5、1.2、

…这样的数，举例如：_________________________（正数前“+”号可写可不写）。

2、负数：在正数前面加上“―”号的数，举例如：_________________（负数前“―”号不可以省略）。

3、 0既不是正数也不是负数。

3、练习：把下列各数中的正数和负数分别填在表示正数集合和负数集合里。

+6 8 4 + 9.15 ―12 0 ―1 ―0.01

正数集合负数集合

4、数的大小：所有的正数都大于0，所有的负数都小于0。

5、练习，比较大小：0 ―5 0 +0.001 0 ―10 0（填＞、＜＝。

6、正负数的意义，表示相反意义的`量，例：如果零下5℃记作“+5℃”，那么零下5℃记作“―5℃”。

练习：（1）某人转动方向盘，如果+5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈表示为。

（2）某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克，记作+0.02克，那么―0.03克表示______________。

（3）在4个不同时刻，对同一水池中的水位进行测量，记录如下：

上升3厘米下降6厘米下降1厘米不升不降

如果上升3厘米记作+3厘米，那么其余3个记录该表示为_____、_____、____。

（4）如果+4米表示向东走4米，那么―4米表示_________________________。

7、数的分类：正数正整数如：1、2、3…

（1）有理数如：、0.1、 …

负数如：―1、―2、―3…

如：― 、―0.1、― …

正整数如：1、2、3…

整数

（2）有理数如：―1、―2、―3…

分数如：1 、0.1、+

如：―0.3、― 、―4 …

练习：把下列各数填在相应的大括号里：

2，―3.5，0，+32，―0.8，―3 ，―10，25%，+ ，0.0001

①正整数集合｛ …｝；

②负整数集合｛ …｝；

③正分数集合｛ …｝；

④负分数集合｛ …｝；

⑤有理数集合｛ …｝。

8、小结：① 有理数分数类；

②负数的意义。

㈢选择检测：

一、判断：

（1）0既是正数，也是负数。（）

（2）一个数不是正数就是负数。（）

（3）0是最小的正整数。（）

（4）一个数不是正数就是负数或零。（）

（5）0是整数但不是正数。（）

（6）正数和负数统称有理数。（）

二、填空：

（1）高于海平面1250米的地方高度表示为海拔+1250米，低于海平面37米的地方高度表示为海拔米。

（2）如果+20%表示增加20%，那么―6%表示。

（3）某日傍晚，黄山的气温由中午的零上2℃下降了7℃，这天傍晚黄山的气温是 _____℃，这天傍晚黄山的气温是_____℃。

（4）_____统称整数，_____统称分数。整数和分数统称_____ 。

（5）比较大小0___―5 ― ___0 100___25 +0.101___0

（6）将下列各数填在相应的集合内：

―13 5.2 0 ―7 + ―0.12 π 35% 880 +20

整数集合｛ …｝；分数集合｛ …｝；

正数集合｛ …｝；负数集合｛ …｝；

思考题：

（1）A市某天的温差为7℃，如果这天的最高温度是5℃，那么这天的最底气温是____℃。

（2）小明和小华同时从A地出发，如果小明向东走36米记为+36米，则小华向西走记作_____米，这时两人相距_____米。

（3）产量增加-150千克是什么意思？

篇11：第三册道士塔教案

第三册道士塔教案

教学目的和要求：

1全面把握课文内容和内在联系

2学习本文灵活新颖的笔法表达悲怆苍凉的感情。

3理解作者思想感情，培养爱国主义情感和树立保护文物的思想意识

教学重点：体会本文在记述中抒发浓烈情感

教学难点：本文灵活新颖的笔法

教学时数：两课时

教学方法：

教具：敦煌莫高窟的有关图片资料

教学过程

第一课时

一导入

公元336年，一个和尚云游四海，来到了甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山，到此已是傍晚，想找地方休息，正在四顾，忽然看到这座山金光闪动，象有千佛跃动，当时的乐樽和尚，怔怔的站着，眼前是万道金光，背后是五彩的晚霞，天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩，，他有所顿悟，把手中的锡杖插在地上，庄重地跪下，朗声发愿：从今要广为化缘，在此筑窟造佛象，使此地成为佛圣地。不久，他的第一个石窟就开工了，由于他在化缘中广为传播自己的奇遇，使远近善男信女也纷纷来朝拜胜景，并把自己的信仰和祝祷，挖出了一个个的洞窟，天长日久，就形成了后来的敦煌莫高窟。（出示有关图片资料，简略介绍敦煌艺术）

这篇文章的作者是余秋雨，浙江余姚人。（详见教材）

二阅读课文提示，了解学习目标。

三，整体理解课文内容，思考：本文有四节，概括各节的主要内容，想想各节之间的联系

1罪人塔――2愚昧无知毁坏文物――3贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物――4牢记耻辱，保护、研究文物

四、分析理解课文：

第一节罪人塔

设问：1道士塔是怎样的？描叙塔群体现了什么气氛？

2王道士是何人？为什么说他是罪人？而要他担起文化重债是无聊？

3文物被劫掠的情况？

4在写事、写人中倾泻了什么感情？

明确：A悲凉

B通过外貌描写，知其是平民、愚昧无知、是出卖文物之罪人。但这不仅是个人罪行，而是一个民族悲剧。

板书看塔悲凉

写人愤怒――平民愚昧出卖文物罪人

↓文物被掠

民族悲剧

归纳：以道士塔为引线，简要介绍王道士其人，概述文物被劫掠，愤怒指出这是一个民族悲剧。

第二节：愚昧无知，毁坏文物

设问：1当时欧美艺术家做什么，中国的文官做什么？敦煌文物被毁的根本原因是什么

2愚昧的王道士犯了何罪？他的心理活动和罪行细节，写得真实吗？

3文中的四个“惨白”含义，表达作者什么感情？

4该节有什么。写作特点？

明确：欧美艺术家有突破，歆羡东方艺术；中国文官昏庸无视艺术，无知道士掌管佛教艺术

王犯罪而不知：涂抹壁画、毁坏雕塑，塑“天师、灵官。”对他的.心理活动描写和罪行细节描写，是依据道士身份，揣摩想象，是源于生活，又高于生活（艺术真实）

看到两个“惨白”是真实情况，脑子两个“惨白”是混乱，难以言心之痛

板书

欧美艺术家歆羡东方艺术；中国文官昏庸漠视艺术，

↑根本原因

王罪行：涂壁画，毁雕塑，塑天师―愚昧犯罪而不知

归纳：介绍王道士毁坏文物的经过，突出了他的愚昧无知，表达了作者悲愤难忍的思想感情。心理活动和细节描写与对话――想象有椐、生动跨越时空，在叙事中表愤情

第二课时

第三节贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物

设问：1发现藏经洞后，中国文官对文物采取什么态度？外国冒险家冒着危险赶来，与之形成什么对比？

2细读王道士盗卖文物的经过和表现，突出了什么？

3外国冒险家用什么手段掠走文物？又有哪些开脱之辞？

4作者如何驳斥，带着什么感情？

明确：A中国官员无赤肠，不下决心保护国家文物，而是放任不管并饱私囊；外国冒险家来掠夺文物，排除危险。两者形成对比突出了中国官员的昏庸自私。

B王道士的贪图小利，愚蠢卑鄙。

C万里冲刺，长驱而入，欺骗掠夺。抢救，使之见光明，无力研究

D驳斥其没有基本前提，采取欺骗手段占有，要和他们比学问。

板书王发现藏经洞―

中国官员：放任不管，私占文物

王：贪图私利，出卖文物

外国冒险家：欺骗掠夺

外国学者：抢救遗产，中国无力研究

作者驳斥：无基本前提，欺骗手段占有，要比学问

引诗表义愤，拦车却两难

归纳：发现藏经洞，面对大量的珍贵文物，各色人士粉墨登场，首先，是愚蠢，卑劣的王道士贪图小利使大量文物流失，而中国文官有不可推卸的责任。外国冒险家不顾一切，冒死赶来掠夺，又大言不惭的说是他们抢救了文物，而中国无力研究。作者怀着义愤驳斥，并穿越时空拦下车队，却又左右为难――在此，作者直抒感情，抱恨无穷。

第四节：牢记耻辱，保护、研究文物

设问：我国敦煌研究所的专家比我恨得还深表现在那里？

文中引用一位日本学者的话，目的什么？

中国的专家为什么没有太大的激动，而是默默的？

第三册道士塔，

明确：不愿抒发感情，加紧钻研，抢时间，争速度，实干精神，

取得的成绩得到世界的公认。

愚昧的道士掌管敦煌艺术宝库的时代已经过去，现代的敦煌艺术研究家不会忘记耻辱，会在保护，研究敦煌文物的道路上做出更大成绩。

板书：恨+实干=成绩

↓

世界公认

不忘耻辱，保护、研究文物

五、小结：

本文以道士塔为引线，记叙了在愚昧无知的王道士的掌管下，敦煌文物被破坏以及被外国冒险家劫掠的经过，表达了作者由这一巨大的民族悲剧而生发的悲怆苍凉的感情。

设问：文章笔法新颖灵活表现在哪些方面？

文章带有一种悲怆苍凉的感情的感情，这种感情是如何表达的？

文章的语言有什么特点？

明确：笔法新颖灵活：来源生活高于生活想象、有椐、生动（如心理活动和细节描写）

跨越时空（如对话、拦车）（结合完成练习四）

直接抒情、在叙事中抒情（结合课文，并完成练习三）

语言多姿多彩――有时简洁，有文言遗风

口语化，有时鲜明，带有警醒意味

结束语：一个国家，一个民族，也许有辉煌的历史，也许也有屈辱的过去，但不管是辉煌还是屈辱，都需要有几种精神，那就是爱国主义精神和实干精神，以及保护祖宗遗产的意识。

只有这样，我们才能干出成绩，才能在强手如林的世界和平崛起。

六、巩固复习（课后练习）

七、布置作业

教后记

板书设计

1罪人塔

看塔悲凉

写人愤怒――平民愚昧出卖文物罪人

↓文物被掠

民族悲剧

2愚昧无知毁坏文物

欧美艺术家歆羡东方艺术；中国文官昏庸漠视艺术，

↑根本原因

王罪行：涂壁画，毁雕塑，塑天师―愚昧犯罪而不知

3贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物

王发现藏经洞―

中国官员：放任不管，私占文物

王：贪图私利，出卖文物

外国冒险家：欺骗掠夺

外国学者：称是抢救遗产，中国无力研究

作者驳斥：无基本前提，欺骗手段占有，要比学问

引诗表义愤，拦车却两难

4牢记耻辱，保护、研究文物

恨+实干=成绩

篇12：第三册第十二单元教案

第三册第十二单元教案

步骤1 复习

日常交际用语

How cold it is today!

What a fine day! Will it last long?

I think it’ll get better soon.

The radio says the snow will… I have to stay…

The temperature will stay above/below/will be…to…

I’m afraid…

I think the weather will be much better/worse/drier/…

步骤2 教学过程

1）语法 :一般将来时

will可用各种人称，shall只用于第一人称

I/You/He/…will go.

I/You/He/…won’t go.

shall I/we go? Will you/he/she…go?

2）感叹句

How heavy it rains!

What a cold day!

步骤3 【基础知识精讲】

1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。

英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。

sun－sunny wind－windy cloud－cloudy

太阳晴朗的风有风的云多云的

rain－rainy snow－snowy

雨有雨的雪有雪的

2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。

because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:

I am late because I missed the early bus.

我迟到了，因为我错过了早班车。

3.Have a great time.玩得高兴的。

4.It will be cloudy at times.有时多云。

at times=sometimes“有时”

5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。

(1)above zero零上，below zero零下

above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:

①Those birds are flying above the trees.树的上方飞着鸟。

②Now we’re flying over the city and we can see the station under us.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。

③There are two desks below the light.灯下有两张桌子。

6.Most of North and South China will have a cold wet day.

华北和华南的'大部分地区的气候将寒冷而潮湿。

(1)most of表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:

①Most of his pens are new.他的钢笔绝大部分是新的。

②Most of the food is delicious.绝大部分食品味道好。

North China.专有名词，“华北”。类似的有:South China.华南，West China.华西，East Hubei.鄂东。

7.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河的北部有大风。

(1)to the north of表示在某地区或范围之外的北部。为:

Kaifeng is to the north of Wuhan.

(2)in the north of指在某一地区或范围之内的北部。为:

Hohhot is in the north of China.呼和浩特在中国北部。

(3)on the north of也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:

Henan is on the north of Hubei.河南在湖北北边。

8.I think the weather will be much better.我想天气会好得多的。

(1)the weather will be much better是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。

(2)much better“好得多”。

much十形容词或副词比较级表示“……得多”。

He is much taller than I.他比我高得多。

9.The radio says the clouds will lift quite quickly.收音机说云将会很快散去。

(1)say用在letter. radio. TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。

His letter says he will visit our school next month.

他在信中写道他将在下个月参观我们学校。

(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:

They lifted the basket on to the truck.他们把篮子抬到卡车上。

(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:

He uses a lift to go up and down.他坐电梯上下楼。

(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:

quick－quickly strong－strongly slow－slowly

快的快地强有力的强有力地慢的慢地

heavy－heavily bright－brightly near－nearly

重的重地明亮的明亮地接近的接近地

步骤4 布置课内作业

练习册P138第3题

Unit 12 What is the weather like?（教案）

潮阳区茂广初级中学

步骤1 复习

日常交际用语

How cold it is today!

What a fine day! Will it last long?

I think it’ll get better soon.

The radio says the snow will… I have to stay…

The temperature will stay above/below/will be…to…

I’m afraid…

I think the weather will be much better/worse/drier/…

步骤2 教学过程

1）语法 :一般将来时

will可用各种人称，shall只用于第一人称

I/You/He/…will go.

I/You/He/…won’t go.

shall I/we go? Will you/he/she…go?

2）感叹句

How heavy it rains!

What a cold day!

步骤3 【基础知识精讲】

1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。

英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。

sun－sunny wind－windy cloud－cloudy

太阳晴朗的风有风的云多云的

rain－rainy snow－snowy

雨有雨的雪有雪的

2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。

because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:

I am late because I missed the early bus.

我迟到了，因为我错过了早班车。

3.Have a great time.玩得高兴的。

4.It will be cloudy at times.有时多云。

at times=sometimes“有时”

5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。

(1)above zero零上，below zero零下

above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:

篇13：小学数学第三册教案

数学广角(第三册教案)

二年级：陈伟生

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

教学设计：

今天我们学习的题目是《数学广角》，这里边有许许多多的数学知识。想知道吗?跟老师一起去看看吧。(板书课题)。

一、情境创设，激发兴趣

孩子们，我给你们介绍一位新朋友(课件出示明明的自我介绍。)那咱们快去吧。

二、自主合作，探究新知

1、排数：

①(情景创设)提出问题：

师:看，明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩。

(课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数游戏吧。用

1、2这两个数字可以组成几个两位数?) 师：孩子们，你们会吗?用

1、2可以组成哪些两位数?

指名回答。

(课件:明明说：如果是

1、

2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢?) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢?

②自主探究：

师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。

学生活动，教师巡视。

③汇报结果。

1、你们小组排出了哪些数?

2、怎样排的?指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。

3、检查一下，有没有重复的?还有吗?(有没有漏掉的)

4、谁发现了他们小组排数的规律?(可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。)

④观察、比较、分析、小结。

1、孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数?

2、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。

3、你喜欢哪个小组的方法?

4、教师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。

2、抽奖

孩子们，你们学习非常认真，我们来做个抽奖游戏，想参加吗?每个小朋友都有中奖的机会哦。

①教师出示4个号球：这里有四个号球：

2、

5、

7、8。

②什么样的号码能中奖呢?我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖?这个号码肯定能中吗?再猜?看来，可能中奖的号码有很多个。有什么好办法肯定能中奖?(把你认为能中奖的号码都写出来吧)(把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，教师巡视，“有孩子写出来8个两位数，她还在继续写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数?”)

③写好了吗?大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是?

25、

27、28。再摸一个球。中奖号码是?

④你中奖了吗?把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看，如果你同着中奖了，请你给他画一个苹果。 ⑤出示所有结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数?用

2、

5、

7、8能组成的两位数究竟有多少个呢?咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧!老师写，你们说好吗?

3、握手

①师：孩子们，你们也是一群善于动脑的好孩子。这么多同学中奖了，来，咱们握握手，祝贺祝贺!加油!

②提出问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢?猜猜看!

生1：6次! 生2:4次!

师：究竟几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，到底几次?

③学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧!教师引导学生一起数握手的次数。(注意握过小朋友一边休息)

④师问：A和B握手了吗?B和A握手了吗?这算一次还是两次呀?

⑤小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。

三、拓展应用，深入探究

1、菜肴搭配。

课件：情景创设：妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的营养要合理搭配，又不浪费，每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。

①师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢?听听妈妈怎么说：(课件出示)

师：哪些是荤菜，哪些是素菜?在这六种菜里选两种，还要注意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢?

指明学生说

一、二个，还有吗?看来有很多种搭配，究竟一共有多少种搭配呢?

②把你们想到的搭配用线连起来，比赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。

③学生连线。

④学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗?

⑤一共有多少种搭配?你这么快就知道啦，是不是有什么发现呀?(点数或者加法：3+3+3=9)

1、合影：

课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排赶紧站好了。

①师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢?一共有多少种排法?(给学生一定的思考时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排)

②谁来说说，他们三个可以怎样排?你是怎么想的?(固定左边的小朋友;固定右边的小朋友;固定中间的小朋友)

(师：所有的方案他说完了吗?还有补充吗?谁能够把所有的方案都能说一说?有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复?)

③还有跟他不一样的想法吗?其实，还可以固定最左边(右边、中间)小朋友，交换其他位置小朋友的办法，甚至还有其他的办法，你愿意动脑筋去想吗?不管用什么办法，这里三个小朋友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗?

篇14：小学数学第三册教案

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同

教具准备：教学课件

学具准备：

每生准备3张数字卡片，教学过程：

一、创设情境,引发探究

(课前谈话：关于羊村的话题)

师：刚才上课前听大家讲得很高兴，现在老师就想带大家去羊村参观，你们有想去吗?可是，羊村的大门被小羊们设了密码，要我们说对了才能进去，你有信心吗?

二、动手操作,探究新知

1,初步感知排列

(1)课件出示:可是呀，大门被小羊们设了密码，要我们说对了才能进去，你有信心吗?

美羊羊和懒羊羊给我我带来了两个数字数字1和2，密码就是它们身上这两个数字组合起来的两位数，你知道是什么吗?

(2)师：同学们真聪明!看!谁来了?(慢羊羊)它说密码太简单了，不够安全，它要增加难度，又带来了一个数字“3”，该密码设为：由数字1、2、3中任两个数字组成的两位数，你知道有可能是哪些两位数吗?(请

一、两位同学回答)你们能把所有有可能的密码找出来吗?(能)好，下面我们就就进行一个活动，把所有的两位数密码找出来

A、同桌两人合作，左边的一位同学负责拿出这些卡片来摆，右边的同学拿出这张纸把同桌摆的两位数写下来。清楚没有?

C、学生动手合作摆，看那组合作得又快又好 D、汇报：

老师注意选几组有代表性的数字汇总放在投影上对比，你发现了这几组同学写的数有什么不同?

师：哦?为什么有些多有些少的?

给几秒钟学生思考?(学生思考时，老师也做集中思考的样子，不要打扰学生)。 10月

然后请写少的学生回答：你发现你们组写的跟别组的有什么不同吗? 生可能回答：写少了

师：那你能在多写几个吗?

生：能。再请写重复的学生回答。

学生肯定会说重复了

老师就微笑请他坐下想一想为什么重复了

(这个时候老师重点找那些写得有规律的学生回答)

师：这个同学写得不多不少刚刚好，好像还有一定的规律哦，我们请他来说说是怎样写出来的，好不好啊?(说前面两句的时候老师语气惊奇一点，并流露羡慕的表情，后面请他回答是流露期待的感情)

说完以后你就可以说：你是不是想说先确定十位。然后再确定个位啊师：其他同学听明白了吗，你的方法真棒。师：下面我们用他的方法来写一遍好不好啊生：好。

师带着学生板书，一边板书一边问

板书完这种后，就按上面的程序板书另一种了。

老师边引导学生说边小结得出板书

按一定的规律写：

先确定十位，再写个位

先选两个数再交换

十位是1：12、13、

先选

1、2：

12、21

十位是2：21、23

先选

1、3：

13、31

十位是3：31、32

先选

2、3：

23、32

(3)师生总结：以后我们在做这种类型的题目时,要想既不重复也不漏掉,也可以学习这两位同学的方法，按照一定的规律进行。可以先定好十位，再写个位，也可先先定好个位，再写十位也是一样的，或者先选两个数再交换。其实，很多的排列与组合的问题都可以用这两种方法来解决。这就是我们今天学习的简单的排列与组合(出示课题)。

(4)练习反馈(试一试)

暖羊羊看见大家那么厉害，有这么好的方法找到了有可能开门的两位数密码，它也想请我们帮它解决另外的一个问题，你愿意吗?(愿意)好，请拿出(试一试)的这道题，全班一起大声的把题目读一遍。用4、5、6这三个数字能摆出(

)这些两位数，一共有(

)个。(读题再做，投影现场学生讲老师写)

2、感知组合

(1)师：你们真棒!暖羊羊为了感谢大家的帮忙，决定打开大门让我们进去，你们开心吗?老师向你们祝贺!来，我们也和同桌一起握握手表示庆贺! 刚才大家在握手的时候，费羊羊发现了一个问题，它也想请教我们，你们可以帮它吗?它说：刚才我们这样两个人一起握了一次手，那三个人握了几次手呢?请四人小组合作，其中一人做裁判，负责数，其它三个人每两个人握一次看看三个人一共握了几次手?(学生回答时提示：你先确定谁跟谁握?)(课件)师：其他小朋月

友都是这样想的吗? 学生：是。

师：哦，我明白了

三、应用拓展，深化探究

1、搭配衣服

(1)

师：同学们，你们看，那边可热闹啦!原来它们在正进行搭配衣服比赛，几只小羊正犯愁呢?我们过去帮帮它们好吗?(出示课件：,这四件衣服有几种不同的搭配方法呢?) (2)打开书之前先问：怎样才算是一种搭配方法? 学生书上连一连,画一画.(学生操作)P101 (3)汇报：先问：你先确定上衣，还是裤子，第几件?

(4)你们真棒!帮小羊又解决了一个问题!

2、买水

玩了这么久，同学们一定口渴了吧?我们去买水喝，一瓶水5角钱，你可以怎样拿5角钱呢?有几种方法?(多媒体出示1角,2角,5角三种面值的人民币)。 (小结：今天我们利用这两种方法解决了很多的问题，非常棒)

3、抽奖

(先出示：抽奖画面，)师：同学们，小羊们为了感谢我们的帮忙，想邀请我们参加它们的投资活动，你想参加吗?想中奖吗?

(1)出示

5、

7、8三个数，中奖号码就是这三个数字中任意两个数字组成的两位数。我们这次的抽奖将分三次进行，每次只能用笔写一个你认为有可能中奖的号码，然后就不能改。中奖号码公布后你就拿着你的奖劵上来兑换礼物。明白吗? (2)抽奖一：

下面我们将进行第一轮的抽奖，请同学们拿出你的水彩笔把你认为有可能中奖的一个两位数在奖劵1写得大大的，写好的就站好看着屏幕：先抽十位上的数，再抽个位上的数。

(3)抽奖二：

同上：4号纸，规则;先抽个位，再抽十位 (4)抽奖三：

5号纸，规则：先抽两个数，再确定号码

四、激励评价，延伸探究

同学们，这节课你们开心吗?老师也很开心!我们利用这两种方法帮小羊们解决了很多的问题，还进行了抽奖，其实，这两种方法还可以解决很多生活中的问题，例如：红绿灯的搭配、早餐的搭配等等。请同学们回去看看生活中还有哪些问题是用到我们今天学习的方法的!

篇15：小学数学第三册教案

教学内容：

搭配(教材第102页及相关习题)。教学目标：

1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。重点难点：

有序地找出简单事件的排列数。教学过程：【情景导入】

1.(课件出示)同学们，五一快要到了，我们家庭成员想去呼伦贝尔大草原去玩玩，可是这几天，我为穿哪套衣服而烦恼，左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮老师吗?

2.(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议我穿哪套衣服呢?(学生自由说，请学生说)

3.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配?(学生思考)

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法?

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏? 4.小组讨论交流，教师巡视指导。 5.汇报。(找学生来回答他们的搭配过程)

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)2×3=6(种)。(板书)

6.同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏?(学生回答)

刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢?(用连线)想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?(学生回答完再课件演示)

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配(板书课题)。

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢? 【新课讲授】

刚才同学们解决了衣服问题，每一套我都非常喜欢，老师谢谢你们了，下来该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮帮忙吗?(生答)(课件出示)

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心?(生答) 如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢?

(1)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

(2)汇报。(教师强调，按一定的顺序搭配)下面我们来放松一下，一起看看老师带来了什么?(课件出示)

请看屏幕，小华为妈妈的生日准备了礼物，你们觉得该怎么搭配

学生展开讨论，教师顺势将习题拓展，成为三种物品的搭配，进行知识的延伸。

【课堂作业】

课件出示：呼和浩特经包头到大草原的路线，请学生说说有几种搭配? 【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获? 观看草原美景，谈谈感悟【课后作业】

教材第104页“练习二十二”相关习题。教学板书：

第2课时搭配(2)

2×3=6(种)

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

【教学指导】

1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。

技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。

2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。

教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。

3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。

本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。

篇16：小学数学第三册教案

教学目标：

1、认知目标：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。

2、能力目标：发展迁移能力、建模能力，注重培养学生算法思维的多样化，了解计算结果并不是的目标。

3、情感目标：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。

教学重点：

掌握三位数横式计算的方法。

教学难点：

培养算法思维的多样化。

教学过程：

一、复习引新

请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位?

生活中还有数量需要用三位数表示吗?(说说数的组成)

二、探究新知

1. 课件引入“上海中小学生音乐会”。

学生搜集信息，老师出示信息：

A看台356人，B看台247人。

两看台共坐了多少个同学?

2. 说说解题方案、估计计算结果。

3. 学生尝试计算。

请同学们用自己喜欢的方法进行计算。

以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算(学具、卡纸、草稿纸)

(巡视、指导)

4. 选择用不同的算法进行讲评、演示。(请学生交流，教师做适当点拨、归纳与评价)

4种方法：

小组内选择一人进行汇报：

(1) 6+7 个加个

50+40 十加十

300+200 百加百

356+247

=13+90+500 =603

(2)300+200 百加百

50+40 十加十

6+7 个加个

356+247

=500+90+13

=603

(3)356+247

=356+200+40+7

=556+40+7 先加百

=596+7 再加十

=603 最后加7

(4)356+247

=356+7+40+200

=363+40+200 先加个

=403+200 再加十

=603 最后加百

(在教学的过程中发现：学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的知识经验，发挥自己的聪明才智，采用了多种解法。)

三、用你喜欢的方法计算，并写出过程

开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。(出示PPT课件)引出计算题：

“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元?”

有能力的学生自己独立完成，有困难的学生可互相探讨，寻求帮助。

“你还能提出什么问题吗?(请解答)”

教师巡视、辅导。

四、课堂总结

今天，我们学习了什么?你有什么要提醒大家的吗?

篇17：《月亮》教案

活动目标

1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲述。

2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。

3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变化的过程。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备

1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。

2、律动《月亮婆婆喜欢我》

3、《望着月亮吃大饼》故事挂图

活动过程

1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

“小朋友，今天我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（鼓励幼儿根据自己的想法大胆讲述）“平时，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”

2、教师完整讲述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的时间概念。

“小兔子怎样等妈妈呢？请听故事《望着月亮吃大饼》。”

教师：“兔妈妈要多长时间才回来呢？你们知道半个月时间有多长呢？”（教师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了）除了用数日历的方法，兔妈妈还告诉小兔一个什么好办法呢？

3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。

“好，我们一起来听听兔妈妈的好办法吧！”（播放录音，再次欣赏故事）

提问：（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮变化）

（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？

（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？

（4）最后一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？

（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！

4、播放课件，引导幼儿进行讲述。

“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？”

5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。

“小朋友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢！”（教师弹琴，幼儿做律动）

活动反思

《望着月亮吃大饼》是一个童话故事欣赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的兴趣，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲述故事时，孩子们听的很认真，当我故事讲完开始提问：半个月到底是多久的时候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观察月亮变化的方法告诉小朋友半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中准备了月亮变化的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚开始几天，小兔看到的月亮是什么样的？孩子们积极地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样？”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”？孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”？孩子们说“吃掉了一半”……在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简单了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程，同时培养和提高幼儿的语言表达能力。

不足：

1、教师在讲述月象的原因时，语言可更简洁。

2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。

篇18：《月亮》教案

【活动目标】

1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。

2、知道水中倒映的现象。

3、丰富词汇：“倒影”。

4、主动参与实验探索。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动准备】

大水盆，盆里盛有清水。准备一些小猪纸偶。

【活动过程】

1、分散活动“看倒影”。准备一些较大的水盆，盆里盛有清水，让幼儿看水中的倒影：“我们在镜子里能看到自己，我们在水面上看一看是怎样的？”让幼儿分散活动，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品（幼儿拿着物品）。

活动后进行谈话：“在水面上看到了什么？”知道这是倒影，水面上能映出倒影。

2、出示一个纸月亮，引起听故事的兴趣：“月亮在哪里？月亮什么时侯出来？”“月亮出来了会不会有倒影呢？在哪里有倒影呢？请听故事‘找月亮’”。

教师讲故事，第一遍讲完后提示幼儿：“再听的时侯要记住小猪在什么地方看到了地上的月亮？”

出示小猪纸偶，教师操纵纸偶讲第二遍故事。

3、讲故事进行提问，边问答边教幼儿学说故事中角色的说话。

“开始，猪老大对猪老二说了什么？”

“第一个发现月亮的小猪是怎样说的？”

“第二个发现月亮的小猪是怎样说的？”

“后来发现月亮的小猪是怎样说的？”

让幼儿互相看一看眼睛中的映像。

4、谈话：“想一想，还可以在地上找到哪里的月亮？”联系幼儿的生活经验进行扩散。

5、教师操纵纸偶，以小猪的口吻对幼儿说：“喜欢听我的故事吗？我带着你们再讲一遍，要把我的故事记下来讲给爸爸妈妈听。”带领幼儿讲一遍故事。

“我是爱动脑筋喜欢发现的'小猪，你们是不是也喜欢发现呀，今天晚上你们也去在地上找月亮，看看能在地上找到几个月亮。”

鼓励幼儿晚上回家找月亮，第二天组织谈话：“我在哪里找到了月亮？我用什么办法映出了月亮？”

让幼儿讲述各自的探索与发现。

附故事：找月亮

有一天晚上，小猪老大和猪老二在一起，小猪老大说：“听说月亮不只天上有，地上也有呢！”老二说：“真的？那我们和朋友一起去找找看。”老大说“好！”

他俩请来了一群小猪，四处去寻找。走到山泉边，一只小猪高兴地叫起来：“哇，山泉里有一个月亮！”另一个小猪又说：“哇，露珠里有一个月亮！”另一只小猪喊：“哇，玻璃窗上也有一个月亮！”它们还看到水桶里有一个月亮，镜子里有一个月亮，水潭里有一个月亮，望远镜里也有一个月亮┄月亮又大又小，多得数不清。一只小猪意外地发现，每头小猪的每只眼睛里都有一个小月亮呢！

小猪们带着自己找到的月亮，高高兴兴回家去。

【教学反思】

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。