【导语】下面小编给大家整理的能穿几串说课稿（共16篇），希望大家喜欢!
篇1：能穿几串说课稿
能穿几串说课稿
教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的'要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
篇2：能穿几串的评课稿
能穿几串的评课稿
本节课是一年级数学教学张静超教师执教的。本部分内容是学生已经初步认识了100以内数和100以内数的组成的基础上进行教学的。本课是解决问题的教学：例7 “ 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？”
课始，教师用童趣的语言问学生：出示课件，“这些珠子可以做什么？”激发的学生的学习兴趣。
课中，提出例7的教学：“ 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？”
在这时，教师提问学生解决问题的'需要哪三步？学生在这里说的非常好：“你知道了什么吗？”“怎样解答？”“解答正确吗？”说明学生对解决问题的思路非常清楚。接着教师让学生利用手中的学具充分的进行了操作。在此基础上，教师让学生汇报自己的做法。有的学生是用画图的方法，10个10个一圈，到底能圈几次？有没有剩着的？让学生对动手圈的方法有一定的理解。有别的方法吗？这时有的学生说道了数的组成，58是几个十和几个一组成的？在延伸到58 的组成，58里有5个十，5个十是50 ，十个一串，5个十是几串呢？学生知道是5穿。任务完成一半，这时教师及时提出了，8个一不满十能穿一串吗?因此，只能穿5串，还剩8个珠子。课后，教师引导学生检查正误的方法。
张老师整节课的教学把握充分，预设到位，层次清楚，环节流畅。在课始，教师提问学生解决问题的需要哪三步？提出了解决问题的思路。在用手中的学具进行操作，教师给学生时间充足，学生讨论充分，体现了学生为主体的课堂教学。但张老师在学生动手操作环节的展示不够充分，教师的总结不过到位，在什么时候用的是数的组成，什么时候用圈一圈的方法不够明确。不如10个为一份时，用数的组成更能体现优势，在3个为一份时，用圈一圈的方法更好。
篇3：穿什么能提臀呢
相信大家对于穿什么能提臀都特别感兴趣，尤其是一些女性朋友，对于这些内容特别看中，很多女性朋友们也都在积极的寻找各种有效的方法进行改变，现如今有一些衣服穿上就可以达到提臀的目的，相信大家对于穿什么能提臀呢都想进一步的去了解一下，帮助我们提高外部形象，下面就让我们一起了解一下穿什么能提臀呢吧。
1.可以穿束裤（提臀裤），最好是多片式剪裁的。最好到实体店现试现买。
2.制作束腹提臀内裤的材质很多，有莱卡棉、莫代尔、全棉、竹纤维、涤棉等等，每种材质都有其不同的特性。莱卡棉束腹提臀内裤贴身舒适，宽松自然，具有很好的弹性和抗皱性，穿着活动灵活自如;莫代尔束腹提臀内裤的吸湿性能、透气性能优于纯棉束缚提臀内裤，表面平整、细腻、光滑，具有天然真丝的效果，且面料稳定性强，非常的耐穿。竹纤维束腹提臀内裤具有抗菌、防紫外线等功效，是目前市面上最环保、健康的一款内裤。
3.提臀内裤的腰身部分设计宽厚，具有很强的弹性和包覆性，可很好的包藏住产后妈妈腹部的赘肉。而臀部处两个股形的轮廓设计，具有一定的提臀效果。穿着束腹提臀内裤舒适自然，无束缚绷紧的感觉，且易于搭配各种材质的裤子，令妈妈的曲线更加完美迷人。束腹提臀有三角和平角两种款式。
穿什么能提臀呢是需要我们每个朋友都特别引起重视的一项内容，可以更好的提升我们自身的外部形象，尤其是一些女性朋友们，可以进一步的去了解一下，不仅可以帮助我们塑造完美身材还可以穿衣服越来越好看，大家去尝试一下吧。
篇4：面试能穿高跟鞋吗
可以穿的，只要搭配得体，一般公司面试不是导游或老师之类需要站的讲话的面试，都是坐着的，对高跟鞋没太大讲究，但是衣服要得体，落落大方，女生头发最好扎起来
1.女生银行面试着装技巧：
每个学生在找工作的过程中都会遇到面试，面试的时候穿什么，往往成为大家很头痛的一个问题。面试时，在你踏进面试办公室的那一刻，面试官就已经因为你的穿着打扮对你进行了判断，从某种程度上来说这比你在之后说了些什么更为重要。
面试穿着应该根据去面试的公司性质，顶尖的外企，诸如投资银行、四大会计师事务所会要求员工穿着非常专业、职业化，所以面试这类企业女生要选择职业套装，颜色在黑色或灰色之间。面试其他外企以及大多数国企的时候，只要穿着蓝、白、灰的衬衫和黑、灰的西裤，表现冷静、清爽就可以了。
2.面试穿着禁忌：
面试时候女生首先不可以过度露肤，如果穿着的裙子过短，或上衣无领无袖，甚至穿着吊带服饰是完全不被允许的。
其次面试时也不可以穿着的'服饰上有明显的图案、亮片之类，过于吸引人眼球，给人留下过于凌乱的印象。
面试时女生也不能选择过于艳丽的颜色，比如红色、黄色、橙色之类，会给考官太强的视觉冲击力，是他的注意力没有办法集中在你所陈述的问题上。
面试对策大全
购置几套基本不易出错的款式单品是聪明的做法。但要注意是否能够善尽资源，搭配出多元化的造型，而又不违背展现专业素养的形象诉求。中性色调则是最不容易出错的色彩，而且彼此的配合效果也很好，白、灰、黑、蓝、米色等，都会带给人简单俐落的印象。
对于被通知第一次面试的人来说，初次面试等于是工作机会，非常重要，外套是重点所在。
从你的服装调色盘中挑出件中性色系、质料较好的外套，不要搭配有花边的衬衫，这会让你看起来稚气未脱、不够庄重，最好能与外套、裙子搭配，并有剪裁简洁的衬衫，七分袖西装外套适合初入社会的新鲜人，青春又不失端庄。
优雅的裙子
不论是否为套装，坐下时的裙长绝对不可以短于大腿的一半，若你需常常将裙子往下拉，以防“走光”，这裙子便有太紧或太短之嫌。
简单的配饰
小巧的钉式耳环最适合年轻的女孩子，不要戴太夸张的手表，表耳上有卡通造型或荧光色表带都不适合。选一双样式中庸、鞋跟高度中等的女鞋，不要穿平底鞋或细高跟女鞋。
必要的妆容
记得把自己打扮得靓丽光鲜，长发者需将发束在脑后或高高梳起。化妆是必需的，即使你从未上过妆。肌肤良好的女性，只要准备腮红、睫毛膏及唇膏即可。肌肤稍有瑕疵者，则可打层薄薄的粉底。
ATMA实用推荐
套装
套装永远是表现专业度的最佳穿着。最好至少备有1-2套，可以是长裤、短裙各一套。不论是立领、西装领、或是圆领都是不错的选择，可依个人偏好与特质来决定款式。
Twin set
二件式针织或是毛料的twin set，搭配性最强，相当好用。而且价位不高，容易被接受。在室内的冷气环境中，能不被冷空气侵袭，走到室外的闷热环境，亦能脱下适应外间温度。
衬衫
衬衫绝对是穿着套装的好帮手，可藉由条纹变化、颜色深浅、领型差异，突显出整体的焦点特色，让你更有型!
及膝裙
及膝裙也是职场必备的重点商品。最能展现出都会风情的及膝裙，即使出外约会聚餐也很适宜，是通用的穿着。而且近几年来，及膝裙一直是潮流中的不败主流，买了绝对没错。
连身洋装
洋装也是值得拥有的单品，不论是工作职场或是出外宴会，洋装都是得体的装扮。于洋装外再罩件小外套，晚上宴会就轻松搞定了。而且洋装又是最好的修饰身型的款式，只要不是太过于肥胖的人，穿着感都不差。
篇5：泡温泉能穿沙滩裤吗
泡温泉能穿沙滩裤吗
泡温泉能穿沙滩裤吗?如果你泡温泉的地方是分男女的，那你可以穿沙滩裤，绝对没有问题。
泡泉步骤
第一步，探试池温。
先用手或脚探测泉水温度是否合适，千万不要一下子跳进温泉泳池中。
第二步，脚先入池坐在池边，伸出双脚慢慢浸泡，然后用手不停地将温泉水泼淋全身，最后时不时让全身浸入到泉水中。
第三步，先暖后热。
温泉区内设不同温度的泳池，从低温度泉到高温度泉浸泡要循序渐进，逐步适应泉水温度。
第四步，掌握时间，一般温泉浴可分次反复浸泡，每次为20至30分钟，如果感觉口干，胸闷，就上池边歇一歇，做一做舒展体操运动，再喝一些蒸馏水以补充水分。
有些人喜欢让全身泡得通红，但要注意是否会出现心跳加速，呼吸困难的现象。
第五步，按摩配合。
适当的穴位按摩会加强温泉保健的功效，对一些疾病有明显的治疗作用。
第六步，注意冲身，尽量少用洗发水或沐浴液，用清水冲身则可。
另外，享受温泉保健有“浸、淋、泳”三种方式，“浸”就是在不同温度的池中反复浸泡，能承受高温度的游客在40℃的温泉池中浸泡，感觉特别刺激，皮肤好像有千万支细针进行针灸治疗;“淋”是在温泉花洒前由头至脚全身喷淋，或者用木桶盛起温泉水多次淋，“泳”就是在温泉泳场中畅游，热力按摩加上游泳锻炼，肯定是一项较高强度的体育运动。
泡温泉的小知识
Step1：抛开烦恼爽爽神
如今在中国，泡温泉是秋冬季节人们喜闻乐见的休闲方式。
既然是休闲方式，就要放松，就要起到减压的效果。
所以在进入温泉区之前，建议你将自己的生物钟调整到休假的状态，即爽爽神。
这意味着你需要对自己做好一定的心理预示：将一切生活、工作的烦恼暂时抛开，并告诉自己，接下来的时间是用来好好享受的。
所以，干脆将手机杂物锁进储物柜里，有什么事等泡完温泉再说吧!
Step2：澡身
中国人对于泡温泉的礼节不是很看重，但是在日本可不一样，在日本泡温泉之前是必须要洗澡的，洗澡可以洗掉身上的污垢让身体能够更好的吸收温泉中的有益元素，还有一个好处就是洗完澡后身体能更快的适应温泉的水温。
事实上，泡温泉前清洁全身是一个对自己负责的保健方式，更是对他人负责的温泉礼仪。
更何况，中国的温泉景区一般都在市郊，到温泉前往往要风尘仆仆地搭车赶路，所以在泡温泉前先在温泉区的淋浴房里洗洗澡，对自己来说能洗去一身尘埃，精神爽利。
不仅如此，这也是文明泡浴所要倡导的礼仪，如果大家都这么做了，公共温泉池也就更加干净卫生，泡起来更安心、放心了。
要提醒一下的是，秋冬季节虽然在洗完澡之后容易身体干燥，但在泡温泉前也不要习惯性地擦润肤露，还是让肌肤自由呼吸，有助于下一步泡汤提升养生效果。
Step3：更衣
由于文化的差异，日本和中国在泡温泉的.穿着上也有很大的区别，在日本泡温泉都是赤身进入温泉池中，而我国一般都是穿着泳衣泡温泉，文化差异不好说哪个好哪个坏，各有各的泡温泉文化吧。
因此，第三步就是换上干净的泳衣泳裤，而温泉景区还会在更衣室的个人储物柜里配备一双已消毒的拖鞋，要将这双拖鞋换上。
怕冷的话就再从更衣室里取一条温泉景区提供的干净浴巾，将自己包裹起来，全副武装向温泉区进发!
Step4：过消毒池
在进入温泉池之前必须要经过一个小水池。
这中水池是每个温泉度假场所都用的。
水池是用来干嘛的呢?消毒!温泉消毒池的成分是“三氰异氯尿酸”，主要是用来消毒脚部的，所以游客在进入温泉池之前都要穿着拖鞋趟过消毒水池。
现在的景区可是考虑周到，消毒池的水也是温暖无比，不会让你有任何刺激和不适的。
Step5：沐汤
到了这一步，你就可以正式进入温泉区泡温泉啦。
中国的温泉资源非常丰富，水中含有多种微量元素，而每个区域的温泉水质又各有不同，对身体很有益处。
如今，不少温泉还会加料推出各种名头的养生温泉，如红酒泉、水果泉、玫瑰花泉等等，可以满足人们不同的需求。
在泡汤的这个步骤，时间长短是根据自己的身体状况来控制的，基本原则是隔15分钟起身休息一会，补充一点水分。
温泉区的服务员一般会在客人泡汤过程中提供矿泉水饮用，如果觉得肚子饿了，还可以在温泉区内用点水果点心，但切忌吃得太饱。
Step6：蒸桑拿
如今不少温泉区的更衣室内都配备了干、湿蒸桑拿的设备。
从温泉区出来，如果觉得身体还不够畅快，不妨选择去干蒸或者湿蒸房里继续流汗排毒，这一过程可以持续15分钟左右。
要注意的是，秋冬季节天气寒冷，从温泉池出来，虽然身体感觉温热，但在去桑拿房的过程中一定也要记得保暖工作，用浴巾将身上的水分擦干，再换一条干净的浴巾将自己包裹上，以免着凉。
Step7：按摩养体
中国温泉景区内都会配备做身体按摩和足疗的地方，这是中国温泉的特色，也是一种养体养生的方式，一般这些按摩项目是要另外收费的。
中国温泉景区内的身体按摩项目大多相当丰富，有中式、泰式、巴厘岛式等多种选择，可根据自己身体的受力程度来搭配选择。
Step8：洗澡润肤
泡温泉、蒸桑拿，流了一身汗之后，就可以去洗头洗澡了。
这时候可以用洗发水、沐浴露等将身体彻底清洁，女士们可以擦上身体润肤露，以免皮肤干燥瘙痒。
Step9：做面膜(男士请绕路)
泡温泉之后皮肤毛孔张开，毒素排出，这时候是补充皮肤营养的最佳时机。
洗完澡之后，女士们可以在更衣室内敷敷面膜，或是用吹风筒整理头发。
韩国、日本的女性在泡完温泉、做完面膜之后，还会化个靓妆，漂漂亮亮的再出门。
对于男士来说，建议还是擦上面霜，以免皮肤太过干燥。
Step10：休息室品小食
一切整理妥当，最后一个步骤就是到温泉的休息室里品尝小食，继续休闲时光。
一般温泉区会配备一套干净的衣物，可以穿上这套衣服进入休息室。
温泉休息室里的小食一般都是养生食物，比如水果、红薯等等，可躺在沙发上看看电视，吃吃小食，让身体继续放松。
篇6：穿串链教学反思
《穿串链》这节课更讨女孩子喜欢一些，整节课以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了学生在前，老师在后的学习方法。首先让学生自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别学生还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些学生似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，学生之间存在个体差异，我们不能要求每一个学生都达到同一个标准，只能力求让每一个学生主动在自己的水平上得到发展。
我认为我们要认识到美术在现实生活中的重要性，这节课的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。但这节课最大的不足就是学生带的材料太少，不能充分作品，还有的同学没带材料，只能在图画本上画，感受太少。
篇7：穿串链教学反思
本课是一节一年级的“设计·应用”课。在教学过程中，学生将运用身边也容易找到的小物品，比如彩珠，橡皮泥小球，小纽扣，植物肘子等，在考虑材质、形状、大小、颜色的基础上进行穿链创作，体验设计应用于生活的联系，感受串链的美感，培养学生的发散思维能力和创造能力。本节课的重难点是尝试用身边合适的物品有规律的拼摆方法和穿法。
教学活动中，我一共设计了穿串链的材料，分析材料的形、色、大小，研究有规律的排列三个环节。前两个环节比较简单，学会们只要通过观察比较就可以解决，有规律的排列是难点。对于最简单间隔重复排列学生们比较容易掌握，在稍微复杂以点的规律就不会摆了。在学生穿串链实践时，只要学生们能用最简单的规律就可以了。可是学生在第一次尝试的时候，只是把小珠子等简单随机的穿成一串，颜色大小乱七八糟的，没有规律和美感。于是我又再一次的引导学生来欣赏比较，当学生再来穿串链是，有了明显的进步。颜色、大小、形状都有规律，而且有的学生穿的串链颜色搭配的很漂亮。
学生总是在一点一点的认识世界，一点一点进步，看着学生们在慢慢的进步，我真的很开心，再次为学生们喊加油。
篇8：穿串链教学反思
《穿串链》 这一课教学目的引导学生运用身边能各种各样的小物品，如：彩珠、扣子、果核等让学生动脑筋想一想，按照不同的方式拼拼摆摆，能穿出各种各样奇妙的串链，体验设计应用活动的乐趣，课前准备让学生自己收集各种废弃物为主要材料，通过欣赏《穿串链》课件，请学生说一说现实生活中接触到的串链有什么特点。例如：家人身上装饰的。
描述你见到有什么样的串链并且说一说你接触到的串链有什么特点、教学重点认识感受串链的形与色，以剪、折、刻、拼合组装等手段和运用材质、色彩、装饰造型手段作为设计造型的基础， 制作时注意选材、制作步骤、制作中合理应用各种工具，注意安全。 艺术来源于生活、生活离不开艺术。通过自己和学生亲手制作串链，感受串链所产生的美感，培养学生观察生活，美化生活的能力。
篇9：夏季穿什么衣服能防晒？
夏天穿衣服，除了讲究凉快和漂亮之外，还要注意一点，就是衣服的防晒功能，这就需要在选择衣服时，注意一下衣服的材质。
从衣服的材质来看，可以分为天然纤维和合成纤维，像棉、麻、羊毛、丝绸属于天然纤维，而涤纶、腈纶以及聚酯类衣料属于合成纤维。专家认为，太阳光照射在衣服上，部分被反射、部分被吸收，还有一部分会透过衣服辐射到皮肤上。所以，衣服的反射和吸收能力越强，其防紫外线性能就越强。从防晒的功能上看，涤纶织物、羊毛和丝绸防紫外线能力更强一些，这是因为涤纶纤维分子中含有苯环结构，能够大量吸收一定波长的紫外线，羊毛、丝绸等蛋白质纤维中含有芳香族氨基酸，也有防紫外线功能，只有棉织物是紫外线最容易透过的面料。
当然，衣服的防晒效果还取决于颜色和密度，一般来说，同一种材质，颜色越深、编织越紧密的越防晒。有数据显示，一件白棉布衣服的紫外线透过率为14％，染绿后仅有10％。
虽然棉质衣服防晒效果逊色一些，但它穿着凉快，兼有其他材质的特点，建议夏季可以多选择一些涤棉、丝绸面料的衣服，如果是纯棉质地，可以选择彩色、纹路紧密的衣服。
篇10：干洗后的衣服能马上穿吗
现代人为了方便，习惯将衣物拿到洗衣店干洗，但干洗衣服所用的溶剂，对人体健康确有不良影响。干洗是利用清洁剂或溶剂，除掉衣服上的污渍。溶剂可以是酒精、矿物油等。
目前，干洗最普通的溶剂是四氯乙烯，而皮肤吸收了四氯乙烯的气体会引起头晕眼花、恶心等症状。另外，美国环境署的研究报告显示，略带潮湿的干洗衣服所散发出来的气体，是污染室内空气的物质之一。盛装干洗衣服的提袋，会保留那些有毒素的溶剂。
专家指出，最好选择穿那些不用干洗的衣服。如果你的衣服一定需要干洗的话，那么把干洗的衣服拿回家后应立即将塑料罩拿掉，并将衣服挂在通风的地方，待衣物上的干洗溶剂挥发后再穿。
篇11：教师面试能穿连衣裙吗
这要看你怎么穿。
如果是套装裙，当然可以穿，而且必须穿。
切记不要穿超短裙、露背裙、透装裙、晚礼服裙装、皮短裙、休闲裙等。
一、女教师衣着的分类
女教师的服装分为职业服装与社交服装。
女教师职业服装，它具有实用性、审美性和象征性等职业服装的基本特征，能体现出教师的责任和义务，使教师产生庄重、自尊的心理。
应当保持职业服装的整洁、利落，表现出不卑不亢、热情大方的风度。
女教师的社交服装分为礼服和便服。
在我国，正式的社交场合，女士的礼服是旗袍。
旗袍款式流畅巧妙，最能体现东方女性的朴素典雅、柔美婀娜。
穿旗袍时，鞋子、饰物要配套，应当佩戴金、银、珍珠、玛瑙等精致的项链、耳坠、胸花等宜穿与旗袍颜色相同或相近的高跟或半高跟皮鞋。
女性的职业装有三种基本类型∶西服套裙、连衣裙和套裙。
二、西装
女西装配西装裙的职业套装更能显露女性的高雅气质和独特魅力。
西装上衣应做得长短适中，以充分展现女性腰部、臀部的曲线美，如果配裤子，则可将上装做得稍长些。
无论配裙子或裤子，一般采用同一面料做套裙，使得整体感强。
西装的“V”字型领口要高低适中，胸围和腰身都不要有紧绷感。
前襟不翘，后身不撅，前后身处在一个水平线上。
女教师在选择时要注意下面几点∶
1.女子西装款式多样，要根据自己的年龄、体形、皮肤、气质、职业等来选择;要讲究皮鞋、袜子、皮包、饰物、发型、化妆与西服的配套协调。
2.挑选西装时，选择基本色最好，不需要流行的颜色，黑、褐、灰或者条纹、碎点的图案比较好，面料质地要好。
3.女教师在一些正式场合一般需要着西装，正式场合如接见外宾，外出访问，出席典礼、庆典，在名剧院看剧，听音乐会等。
三、套裙
套裙，是西装套裙的简称。
在许多正式场合，它是女教师的首选。
其上身为一件女式西装，下身则是一条半截式的裙子。
它不仅会使着装者看起来干练而成熟，而且还能烘托出其所独具的韵味，使之显得优雅和妩媚，可以很好地体现出女教师的职业特点和女性的魅力，并且与具体的场景相协调。
在一般的社交场合，女性可以穿连衣裙或穿中式上衣配长裙。
夏季可穿长、短袖衫配长裙或过膝裙。
在宴请等正式社交场合，一般要穿长裙，至少要长过膝盖，不应穿长裤、牛仔裤和超短裙。
套裙的搭配，亦是女教师必须重视的。
第一，衬衫在公共场合不宜直接外穿，衬衫的下摆必须掖入裙腰之内，不得任其垂悬于外，或是将其在腰间打结;衬衫的纽扣要一一系好，除最上端一粒纽按惯例允许不系外，其他纽扣均不得随意解开。
第二，衬裙。
衬裙特指穿在裙子之内的裙子。
一般而言，穿套裙时，是非穿衬裙不可的，衬裙的色彩，最好单色，并且不宜出现任何图案。
第三，选择内衣时，最关键的.是要使之大小适当，既不过于宽大晃悠，也不能过于窄小夹人。
同时，还要注意一定要穿内衣、内衣不准外露、内衣不准外透等三点。
第四，鞋袜。
女教师穿套裙时，宜穿皮鞋与尼龙丝袜或是羊毛袜与之配套，并且要特别注意鞋袜的穿法和讲究。
不宜穿鞋跟太高太细的高跟鞋。
在正式场合中，女教师不宜穿凉鞋和拖鞋，尤其不能赤脚穿凉鞋。
此外，女教师穿皮靴时，应使裙摆盖住皮鞋的筒顶，但在办公室里不能穿皮靴，休闲时间则听任其便。
女教师穿裙子时，应当配长筒袜或连裤袜，颜色肉色、黑色最为常用。
袜子一定要大小适宜，不能穿着挑丝、破洞或用线补过的袜子外出，所以应当在办公室或工作场所预备一两双袜子，以备袜子被钩破时换用，此外特别要注意的是，女教师在穿袜子时，袜口是绝对不能裸露在裙摆或裤脚外边的。
第五，帽子，女士戴帽很有讲究，参加宴会、婚礼、游园等社交活动时，帽子能增加主人的风采。
帽子应根据出席活动的场合要求，根据自己的脸型和身高来选择。
女子的纱手套、纱面罩、帽子、披肩、短外套等作为礼服的一部分，课适当的选择性穿戴。
(一)衣服不允许过大或过小。
在学生面前不要穿低腰裤和露肚脐，上衣最短齐腰，西服裙子最短到小腿中部，要合体典雅，体现服饰美。
(二)不允许衣扣不到位。
不能不系上衣口，敞胸露怀。
(三)不允许不穿衬裙。
衬裙颜色与套装裙颜色一致协调，不许内裤为人所见。
(四)不允许内衣外现。
穿吊带衫时，文胸的吊带不论是什么颜色、质地，都不要露出来，更不要使好几条带子露出来。
穿西装时衬衫不应透明，内衣不能从领口露出，不能不穿衬衫，直接把连胸式衬裙或文胸当衬衫穿在里面，这样非常有失身份。
(五)不允许随意搭配。
套装不能与休闲装混穿，不能与牛仔服、健美裤、裙裤“合作”，黑皮裙、黑皮靴也不能当正装来穿。
(六)不允许乱配鞋袜。
套装应穿黑高跟、半高跟皮鞋，肉色丝袜，不要穿花网袜，不能露袜口，也不能穿一长一短两层袜子。
四、女教师日常服装“五忌”
(一)忌露。
教师工作与外出时，着装不能露出肚脐、脊背、腋毛等。
例如，若穿露肩臂的正式夜礼服，则应去掉腋毛。
(二)忌透。
衣服再薄，天气再热也不能使内衣、背心、文胸、内裤等若隐若现，甚至一目了然，也不能让内衣外穿之风刮进校园。
(三)忌紧。
制服过于紧身，让内衣、内裤的轮廓原形毕露是既不文雅，也不庄重的。
(四)忌异。
教师不是时装模特，不能过分新奇古怪，招摇过市。
(五)忌乱。
不可穿着不讲究∶卷袖子、敞扣子，颜色过乱、饰物乱配，衣服脏、破、皱，不烫不熨，油垢、牙膏遗迹“昭然若揭”等现象都不应出现。
篇12：面试能穿无袖连衣裙吗
可以。
无袖连衣裙如何搭配外套
性感多变、热情浓烈的橘色，就像悠然漫步在法国街头的浪漫女郎，捉摸不透的魅惑演绎着自由狂放的自我。搭配一件深灰色深V针织外套展现完美都市女性.
咖啡色的外套与桔红色的搭配别有另一番风味哦。
黄色象征着阳光和愉悦。暖色系的连衣裙搭配浅咖啡色西装，让你时刻保持优雅自信的感觉。
这样的搭配不仅可以休闲，还可以在上班的时候穿哦。不传统也不花俏。
宝蓝色连衣裙搭配黑色宽腰带增添神秘气质，搭配黑色鱼嘴高跟鞋，打造熟女诱惑。搭配一件宽松的侧扣针织衫，更加突显出熟女的味道
非常时尚的一款搭配哦。很适合旅游穿!让你看起来更有气质。
淡粉色连衣裙，其实并不难穿，要紧的'是千万避免过于繁杂的配饰。搭配一件白色西装，塑造出一个甜美而性感的OL形象。
淡雅清爽的薄荷蓝彷佛能让人闻到一缕薄荷的清香，充满浪漫气息的飘逸连衣裙搭配干练的黑色小西装，成功变身韩剧女主角。
篇13：数学《几和几》教学说课稿
数学《几和几》教学说课稿
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法中的《几和几》。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1。知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数并通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2。能力目标：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3。情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。 本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
教学准备：小棒、实物等
二、说教法
1。情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的.生活经验和知识背景：《喜羊羊与灰太狼》的羊村里邀请了动物世界的小鸡朋友来羊村作客，羊村椅子是这样放的，请小朋友帮助小鸡们找到座位并请小鸡坐下。
要求说出并有序的一一列出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2。实践操作法 怎样直观地让学生感受4的分与合？我一改操作物品的做法，利用手指这一人人都有的天然学具，在看似随意的摆弄中，简洁而又有趣地学会了4的分、合。正反两面看的变化，巧妙地将有联系的两种分法进行了沟通，有利于启发学生从更高层次上理解数的组成。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1。观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
2。实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学4可以分成几和几的时候，通过学生动手分，亲身感知、体验的记录，从而获得运算方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。 四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；
（一）互动探究，培养学生发现能力
1。拍手引入，让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。再通过“慢镜头”式的拍手动作，巧妙地将“分”与¨合“ 这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解”分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
（二）授新课前对新课对学生所学知识加以巩固，加强衔接
1。认识12345，到帮助小公鸡入座，再到出示实物让小朋友再巩固12345，最后老师带领小朋友用手比划出12345。
2。同样再下面教学中，会对左边右边反复使用就特意复习了左边右边，这样就让学生很好的体会到左右来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）老师带领学生一步步学习4的组成，每一步让学生都跟着做，让学生跟做，吸引注意力。分出几和几，领读，带读，多种方式，让学生对几和几产生概念。
我把例2（5的组成）改成练习，让学生用老师教得方法试着做，然后老师在一次重复4组成分成几和几的方法。升华教学和学习方法。并自读5组成。
巩固练习：变换掌心手背，重做4的组成和5的组成。
作业：回家把今天学到的比划给爸爸妈妈，并要说出来4可以分成几和几，好吗？
篇14：《认识几分之几》说课稿
各位评委好！我说课的内容是三年级上册的内容课题是《几分之几》，我将采用四说模式进行说课。
一、说教材
教材分析：
“几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一的大小”的基础上进行学习的。学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。例4是在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四分之一的关系。例5接着让学习分数的各部分名称，例6是借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，其中66与56比较，为今后学习1减几分之几作准备。编者意图明显，就是充分借助直观图来初步认识分数和比较大小。本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位十分重要。
教学目标：
基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：
1、初步认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。
2、培养动手操作能力、合作意识及语言表达能力。
3、在学习中勇于探索，具有自主学习的意识，获得成功体验。
重点难点：
根据我对教材的理解及学生的认知规律，我确定了本课的重难点，重点是认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。难点是自主观察发现并概括同分母分数大小比较的方法。
二、说教法
本节课我将采用直观教学法、发现法和谈话法进行教学。利用学生已有的知识，充分激发学生的创造力，让学生在动手操作中获得不同的分数，为学习提供丰富的素材。教师及时引导学生观察，并在展示和交流中自然地把分数与分数单位联系起来，为学生以后学习分数单位奠定基础。在直观演示和动手操作中加深对分数的认识，建立分数的表象。
三、说学法
本课教学中，我主要培养学生以下能力：
1、培养学生的主动探索意识，学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设生动情镜，让学生利用几分之一的知识，独立尝试探索几分之几，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。
2、培养学生的语言表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课通过动手操作，使学生自主认识几分之几，引导学生有条理地思考和表达，锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。
四、说教学过程设计
第一个环节：复习引入，提出问题。
1、请同学们拿出准备好的一张纸，折出这张纸的1/4，这好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的1/4。
交流汇报。
【巩固分数的意义，为学习新知作铺垫。】
第二环节：自主探索，合作交流
1、认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
刚才我们得到了四分之一，你还能用这张纸得到四分之几吗？
学生涂色。
问：你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？
预设生可能会得到2/4、3/4、4/4，
出示表示2/4但涂法不同的图，你发现什么？
提问：你是怎么得到2/4的？引导学生说出涂了二份，它与四分之一有什么关系？发现2个1/4是2/4。
说说其它分数各是几个四分之一。
【通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识分数的基础上进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推理能力。得到分数后让学生说说每个分数里有几个四分之一，使学生了解这些分数的组成，为学生今后认识分数单位奠定基础。】
（2）迁移类推，创造分数
谈话：除了四分之几，你还想到了那些几分之几的'分数？
生举例：2/8、3/5、4/8、6/7……
请认真思考：你想到的这个几分之几表示什么意思？
动手操作：
建议：你可以利用老师给你提供的学具折一折，涂一涂，画一画……，或者用你自己喜欢的方法，表示出你所想的那个几分之几。
展示并汇报交流：
你想表示几分之几？里面含有几个这样的几分之一？你是怎么得到它的？为什么可以这样表示？
【放手让学生自己创造想要的分数，既能调动学生的积极性，又能让学生在操作中加深对几分之几的理解。通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象出分数。】
（3）比较异同
师：同学们，前面我们得到了这么多的分数，这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？
预设：学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。
2、认识分数各部分的名称。
出示例5填一填，并说说是几个几分之一。
想象：如果把彩纸变窄再变窄会变成什么，课件换成线段图上表示的分数，让学生再说说几分之几是几个几分之一。
像2/4、3/4、2/8、5/8……这样的数，都是分数。
你是怎么读这些分数的？这些分数是由哪几部分组成的？你知道每部分的名称吗？
生回答师板书（分子、分数线、分母）
观察分数和它的图，你发现什么关于分母和分子的知识。（初步渗透平均分的份数是作分母，涂色的份数作分子）
同桌各写出一个分数，互相说一说分子和分母各是多少。
3、分数的大小比较。
（1）利用刚才创造而得到的分数如2/8、3/8、……
这两个分数那个大那个小？你是怎样想的？把想法与同桌交流。
【让学生自由探索，通过自己创造出来的分数再进行比较，降低了学习难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。】
（2）出示6/6和5/6
独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。
预设学生可能会说6/6里面有6个1/6，而5/6里面只有5个1/6。
因此6/6大于5/6。
通过这两组的比较，你发现了什么？
引导学生归纳同分母分数的比较方法。
【归纳，总结同分母分数比较大小的方法，加深学生印象】
第三个环节巩固练习，提升能力
1、用分数表示涂色部分。
2、根据分数涂色，并用分数表示没涂色部分，把分数写在后面的括号里。P97T5
3、P97T6、7
【看图，涂色，说、读、些分数，并相互交流自己的方法，让学生进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念和比较大小的方法。】
第四个环节回顾小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
【鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构。
篇15：《认识几分之几》说课稿
一、说教材：
《认识几分之几》是小学数学教材三年级上册的一课。这部分内容是在学生认识了一个物体或许多物体的几分之一和几分之几的基础上，借助小圆片（小棒）“分一分”“拿一拿”等实际操作来学习解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
教材先在具体情境中让学生借助学具探索“12个蘑菇的是多少个？”进而学会列算式，学会解决实际问题的方法，加深对分数意义的理解。课后“想想做做”中也安排了类似的练习，帮助学生巩固知识。
二、说学生
本班学生已经学习了一些物体的几分之几和一个数的几分之一是多少的相关知识，也理解了分数的实际意义，大部分学生应该能够快速掌握本节课的知识。但介于本班有部分同学基础较弱，缺乏一定的理解能力，教师安排了摆小棒和在图中分一分圈一圈的活动，结合细致的课件，帮助这部分学生理解、掌握本节课的知识，能够解决相关的实际问题。
三、说教学目标
1、能运用分数的知识，学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，可以用语言来解释解决问题的大致过程和每道算式的含义。
2、体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
积极参与具体的数学活动，获得与他人合作交流和解决问题的能力，发展数学的应用意识。
四、教学重难点
重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法。
难点：运用掌握的解题思路和方法解决具体问题。
五、说教法
通过摆小棒、在图中分一分圈一圈等比较直观的实际操作，帮助学生理解“几份”和“几个”，即一些物体的几分之几和一些物体的几分之几是多少，进而推导出算式。使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣；直观的动画生动地展示了解决问题的过程，帮助学生思考、理解；鼓励学生积极发言，自己动手、动脑、动口解决问题。
六、说教学过程
1、复习导入
请一位同学说分数，同桌来说说这个分数的含义！
（突出“一个物体”和“一些物体”的概念，明确分数的意义）
2、创设情境，激发兴趣
（1）让学生拿出12个小棒摆一摆、分一分、拿一拿。
（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢？
同桌讨论。教师课件展示过程，出示算式，并请学生回答每一步所对应的含义。
这两个层次的设计，主要是创设情境，自主学习求一个数的几分之几是多少的实际问题。
3、巩固练习
（1）青椒的是多少个？
（2）桃子的是多少个？
先让学生在图中分一分、圈一圈，接着列出算式；请学生说每一步算式的含义，教师边听边对应播放动画、出示算式，帮助学生巩固新知，加深对解题思路的理解。
最后总结出解决求一个物体的几分之几是多少的实际问题的方法和解题思路。
4、深化认识
（1）猴宝宝要送礼物给妈妈，你们看，两只猴宝宝送的苹果的个数一样吗？（出示课件）
你怎样知道是不一样的呢？（列算式计算）
思考：为什么不一样？
总结：因为总数不一样，虽然分得份数一样，但是每份的个数不一样，所以它们的不一样。
通过这样有趣的环节设置，让学生进一步理解解决问题的思路，同时明确，总数不同，就算分的份数相同拿出的份数相同，最后的个数也不会相同。
（2）1时的是多少分？
（思考关于钟面的相关知识）
前后单位一样吗？（不一样）
不一样该怎么办？（先单位换算）
5、全课总结
（1）几分之几的分数意义。
（2）有条理地解释解决问题的思考过程。
（3）计算出一些物体的几分之几有多少。
通过说说自己的收获，帮助学生总结本课内容，回顾知识，掌握解决问题的方法
篇16：《认识几分之几》说课稿
《认识几分之几》说课稿
（一）教材简析:
1、 教学内容：《认识几分之几》是苏教版小学数学第八册P95-96的教学内容。这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识几分之几，从而认识分数。这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础之上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后认识小数的基础，所以认识分数是本单元的重点。由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此认识分数是教学的难点。
2、教学目标：
知识目标：通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。认识分数的各部分名称，使学生在借助图形的情况下比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。并且学会与人合作，能与他人交流，听取他人的长处的过程和结果。通过分一分、折一折等活动使学生初步认识几分之几并体会。
情感目标：初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学，从而对数学产生一定兴趣，能够积极的参与其中。
3、 教学重点及难点
教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。
教学难点：认识分数。
教法与学法：
依据学生的'认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方始，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
新课程标准指出，必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在生活中让学生感受数学，并发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习方法；通过练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
（二）教学过程：
根据教材的特点及学生的认知规律，为了达到预期的教学目标，重点从以下几个方面来组织教学。
一、 创设情景，激发学生学习兴趣
1、幼儿园的阿姨要给小朋友们发水果了，如果有40个水果分给40个小朋友，那每个小朋友可以分到多少？
但是阿姨只买到了20个，40个小朋友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。
该怎么分呢？谁能够帮助这位阿姨？
演示怎么平均分二分之一。
板书1/2 读数
把学生带进这样的情景和氛围中，唤起学生主动参与和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应该如何表示”，在问题的召唤下，学生的好胜心和学习兴趣被升。从而在生动的具体的情景中体会二分之一。
2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小朋友们分发点心了，今天阿姨买的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小朋友，又应该怎么分呢？才能使小班的小朋友觉得合理呢？
演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。
板书1/3 读数
使学生认识三分之一，并使学生了解要平均分，其中的一份是三分之一。
3、午幼儿园里的小朋友要做手工了，这时老师需要把一张纸分给5位小朋友，那她应该怎么分呢？
演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。
板书1/5 读数
使学生认识五分之一，使学生了解和体会平均分。
4、手工上还需要绳子，每一根绳子需要分给10分小朋友，又应该怎么分？
演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。
板书1/10 读数
利用学生好胜的心理来组织，激起学生的兴趣，使学生主动参与其中。在这样的一个轻松的氛围中，使学生接触分数，认识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使学生很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主人来参与其中，既激发了学习的兴趣又为接下去的新知作铺垫。
二、 观察总结，动脑动口
请学生观察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。
引导学生观察，分析，概括，总结的能力和口头表达能力。
讲解分子，分数线，分母的名称和意义。
结合板书请学生来讲一讲。
三、 注重合作实践，让学生主动参与学习
1、 拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。
老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。
2、 小组合作，制造分数
利用准备好的材料来制造分数（如线，纸等）
1/2，1/4，1/8，1/10
交流怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？
在这个环节中，尽量是学生多做多说做看多交流，老师放手使学生在动手中深刻的体会到要“平均分”，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法。从而使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼，也使学生去体会与他人合作的力量和提取别人的长处。
四、 联系生活实际，促进认识的发展和评比
比较分数的大小
1、演示1/2和1/3的多少来使学生从直观中感知哪个分数大哪个分数小；
2、演示1/4和1/3的多少来使学生从直观中感知谁大谁小。
板书1/2 大于1/3 1/4小于1/3
使学生体会到生活中处处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？” “相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不仅让学生体会到分数在实际生活中的运用，也让学生在书本知识和生活实际的联系与比较过程中促进了认识的发展、深化，从而培养了学生观察、归纳、概括、比较的能力。
小结；请学生结合板书来总结一下本节课所学习的内容。
总之，本节课的设计力求符合学生的认知特点，想方设法创造生动活泼的教学情景，使学生始终处于好奇好学的良好氛围中，让每一位学生学有多得，都能体会学习的成功和喜悦。
文档为doc格式
