【导语】下面是小编整理的历史随笔（共19篇），希望对大家有所帮助。
篇1：历史随笔
千百年来，这位巾帼国英雄家喻户晓，讲述的是一位女子代父从军的故事，也是因为花木兰的英勇善战，才成就了这广为流传的古事。
花木兰虽然是女儿身，但却拥有男子一般的气概。在从军过程中，她曾经风餐露宿在黄河边、黑山头，不远万里奔赴战场。
这也表明，木兰对家人的热爱，因为他父亲年迈多病，不能在沙场上战斗，弟弟妹妹又小，只好自己女扮男装去打仗。
木兰决心非常之大，她不得不这么做。一个女子去战场，当然容易被杀掉，但木兰不一样，她有着惊人的意志。
立下了赫赫战功，当今皇上必定有赏，当皇上问木兰要什么，木兰说：“我什么都不要，只要回家。”可见木兰这么多年来对家人的渴望，也表明了木兰去打战不是因为名利，而是为了国家和家人。
在我心中，花木兰是最美的，因为她拥有一颗善良的心，愿意为了别人的安危而付出自己的生命。
在课文中，花木兰的形象也是豪爽的，她从未感到过害怕，也没有退缩，既然选择了，就要走下去。
除了这一面，木兰还有另外一面，就是女儿形象，回到家以后，她换上了女儿装感到非常开心，她终于可以做真实的自己了，再也不要做一个男人，他要做一个娇美的女儿。
篇2：历史随笔
历史，总带给人一种深邃的悬念。有时，一个难解的谜，可以给予考古学家们一种成就感。历史，给后人留下的大多是不感试想的已经，更是一种明智。走在原始森林一，我们甚至还惦记每一寸土地下是否还埋藏着多么悠久的历史事迹。
历史故事也总不以为然的渲染了我们的生活，不曾被我们否定，但它就像童话一样引人入胜，弥漫生活的炊烟，还飘呀飘，飘到更远的地方去熏陶他们的心灵……还有更远的地方。
春秋时期，战乱纷纷，各国争权夺利，越国曾败过吴国，当时，越国是勾践在治天下，勾践在被打败之后，不曾忘记败战只耻，在失败中立志，要东山再起，总有一天一雪前耻，重兴越国，于是每天把苦胆放在身边，每至一日，尝一次苦胆，并将那苦味刻骨铭心，在时间的推移中，他心系兴国大业，每天以艰苦的安排磨练自己的意志。在十多年后，勾践抓住吴王夫差北上参加联盟大会，国内空虚之机，大举攻进吴国的都城，最终，勾践打败了吴国，吴王夫差自杀，这就是着名的“卧薪尝胆”历史故事的典故。
历史是多么有情趣的一种推敲，一种所谓社会逻辑规律的国家兴亡的抽象化的阐述，正因为它包含国兴与国亡，是时代不同的进步与退步，给人以一种“古板”的印记。
我们不妨想一想，今天、明天，我们这个朝代的大事也许在下一时代，可被成为一种历史，那么，这样的循环岂不是一种趣味，我们为什么不试着了解呢?其实，好好的体会它的深懊，对于生活，一中发掘，往往也是一种快乐，历史，如果你细细查阅，会发现它很奇妙，而历史故事赋予人们太多，启迪了人们的时候，它更是美丽而深沉的!
篇3：历史著作随笔
严格来说，这本《上帝的跳蚤》是一本历史著作，而这本书与其它历史学作品所不同的地方，是从瘟疫，病毒这一奇特的角度来分析了人类历史，书中介绍了病毒界成名的四大剑侠：鼠疫(黑死病)、天花、流感、HIV(艾滋病)的发展史。
鼠疫一度差点消灭了人类这个物种，今天虽然隐遁江湖，但是我们今天的每一个幸存者，可以说无不是活在它所塑造的历史里。天花曾被基督教认为是上帝的礼物，是用来消灭穷人的，可讽刺的是，从伊丽莎白一世到朱元璋，康熙大帝谁都没逃出它的魔掌，1979年世界卫生组织宣布天花绝迹，发现牛痘的爱德华·琴呐，因此被誉为这个星球上最伟大的医生。但流感和HIV，至今仍在人类中疯狂肆虐，人类的生活，幸福，甚至思维方式因此而改变。
书中有一个观点很有趣：HIV其实是一株没有发育完全的病毒，因为它太原始，复制时总是出错(前几天在介绍《冷浪漫》这本书时也曾提起过)，而人类的免疫系统向来都是和有模有样的微生物打交道的，遇到这种原始水平的就束手无策了。读书笔记其实细想世间很多事皆是如此，比如久经沙场的大将往往被小人物干掉，比如国际大企业总是被一些新兴的小企业耍得团团转，比如贵族永远斗不过流氓，等等等等。那么反过来想，如果我们面临的对手是武林高手，国际大企业或是千年贵族的时候，那么我们怎么去取胜，或是说获得生存发展的机会呢?这时候需要不需要学一点病毒精神呢?还有，病毒之所以厉害，一是在于它的杀伤力，二在于它的传播力，互联网时代的商业模式很大程度上依靠的是病毒式的传播和扩散，是不是觉得多学一些病毒知识，有益无害了?
篇4：关于诸葛亮历史随笔
经过《三国演义》浓墨重彩的渲染，诸葛亮算度精准，智慧高超，已近乎神，近乎妖，甚至神妖也望尘莫及，自愧不如。诸葛亮高卧南阳时，“自比管仲、乐毅”，没有谁怀疑他吹牛。他死后，以“今亮”自诩，以“老亮”自居的，不止一个两个，随手就可拎起一大串“螃蟹”。刘伯温自吹法螺，大家确实有几分相信，但货色可疑的宋献策(李自成的军师)也给自己脸上贴金，就该贻笑大方了。
说到底，“诸葛亮情结”是那些好以谋略骄人傲物的高手共有的心结。可是他们自诩归自诩，自居归自居，总还得时人和后人乐意承认才行。否则，掉价落入低仿的赝品之列，只会令识货者嗤之以鼻。
“诸葛亮情结”最严重的“患者”非左宗棠莫属。他有一副对联广为流传，那就是“文章西汉两司马，经世南阳一卧龙”，貌似夸赞司马相如、司马迁和诸葛亮，骨子里却满是洋洋得意的自况。牛皮不是吹的，他执掌戎机三十年，东成西就，罕逢败绩。
咸丰四年(1854)，曾国藩率领湘军克服岳州，左宗棠参赞军事有功，却谢绝朝廷的褒奖，这是为何?他在致刘蓉的书信中谈到自己的抱负，口气大得惊人：“……唯(总)督、(巡)抚握一省之权，殊可展布，此又非一蹴而能得者。以蓝顶尊武侯而夺其纶巾，以花翎尊武侯而褫其羽扇，既不当武侯之意，而令此武侯为世讪笑，进退均无所可。……若真以蓝顶加于纶巾之上者，吾当披发入山，誓不复出矣!”左一个“武侯”，右一个“武侯”，他自居不疑。说白了，他不愿接受知府的职务，是嫌弃官职小，不足以施展他经天纬地的才干;要当官，就得当总督、巡抚那样的封疆大吏。信中，他自比为武乡侯诸葛亮，倒是有几分类似。孔明高卧南阳，羽扇纶巾，纵论天下大势，不就是要钓一条“鲸鱼”吗?
尚未发迹时，左宗棠自比诸葛亮，难免遭人哂笑;一旦得势，马屁精就争先恐后，投其所好。他担任陕甘总督时，甘肃学政吴大澂召集士子，采风赋诗，命题为杜甫现成的诗句“诸葛大名垂宇宙”。消息传到左宗棠耳中，他掀髯大笑。
左宗棠的诸葛亮情结根深蒂固，既有一门心思逢迎拍马的，也有明里捧场、暗里拆台的。某日，左宗棠与藩司林寿图聊天，说起智者料事如神，他自诩能明见万里之外。林寿图适时地给他一个甜头：“此‘诸葛’之所以为‘亮’也。”左公大乐，两撇浓眉立刻飞扬。随后，左宗棠又谈到古往今来自比为孔明的人很多，林寿图给他的却是一个苦头：“此‘葛亮’之所以为‘诸’也。”颠倒一字，讥诮的“馅仁”破皮而出。“诸”字不仅有“多”的意思，而且与“猪”字谐音。林寿图玩弄文字游戏，话中有刺，绵里藏针，左公顿时气得脸色涨红，既难受，又难堪，却不宜发作。
与其说诸葛亮是神算子，还不如说他是苦长工，给先帝刘备打工多年，他不嫌活儿累，又继续给那位智商不在服务区的阿斗打工，用他自己的话说，就是“鞠躬尽瘁，死而后已”。但我们稍加梳理，就会发现，诸葛亮的神机妙算——草船借箭、借东风、空城计、死诸葛走生仲达，乃是小说家罗贯中渲染夸张的成分为多，失街亭不算大败，六出祁山，无功而返，元气大伤，则是铁的事实。《三国志》的作者陈寿对诸葛亮的评价是：“……可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤!”这就是说，诸葛亮的长处是治国，短板是用兵。
如此看来，左宗棠的诸葛亮情结就有点不伦不类，因为他的长处恰恰是韬略，至于治国的功夫如何，在这方面，由于他没有机会显露身手，我们不得而知。
篇5：关于诸葛亮历史随笔
治军思想：
为了用有限的兵力抗衡和战胜大国，诸葛亮主张把建军重点放在提高军队质量上，从多方面增强战斗力。
①重视部队的节制和训练。认为有节制的部队，即使将领无能，也不会被打败。街亭失败后，主张精简将士，实行变通之道，强调“若不能然者,虽兵多何益”(《三国志.诸葛亮传》裴松之注)。为使蜀军战术胜人一筹，他作八阵图，演练部队。
②主张以法治军。认为蜀地过去威刑不肃，失之过宽，应当纠之以严，“赏不遗远，罚不阿近，爵不可以无功取，刑不可以贵势免”(《三国志.张裔传》)。强调高级将领既要严于执法,又要以身作则,讲究信用。当部下违反节制导致街亭失守时，他遵循《春秋》古训,勇于承担责任,主动自贬官职。
③讲究为将之道。要求将帅志虑忠纯,晓畅军事,为人表率，善于捕捉战机。要求主将与各将领同荣共辱。鼓励部属“勤攻”自己的缺点失误，以求集思广益，事业有成。
④重视改进武器装备,改善后勤保障,一方面讲究武器质量，发现质量不好，追究主管者责任;一方面进行技术革新，力图以技术优势弥补兵力的寡弱。他所改革的连弩，成为极具威力的远射武器，并以此装备5000连弩士;又发明木牛流马，以节省人力，提高军粮运输效率。为支持长期作战，主张积极发展农业生产。北伐中，在汉中黄沙和前线敌境屯田，建立粮仓，同时通过收割魏境麦田等措施，就地筹粮，以缩短运输线，保证供给。
作战指导思想：
用兵力主审时度势，谨慎从事。其南征，虽然是以强击弱，仍然坚持以心战为上，兵战为下，争取服南人之心，为下一步攻魏创造安全可靠的后方。北攻魏国是以一州之地攻击数倍于己的大国，由于荆州已失，改由一路出兵。反对采用悬危的作战方案，主张安从坦道，十全必克，乘敌无准备或兵力东下、关中空虚的时机出兵，并交替变化各次进军路线，隔绝陇道，动摇敌境夷、汉人民。鉴于远离本境作战，每战力求速决。魏军坚壁不战，企图疲弊蜀军时，改在敌境久驻屯田，以求战略上持久作战。攻城受挫后，转变为以野战为主。每次退却，都十分慎重，采取在山地设伏等手段，以掌握主动，保证安全。
诸葛亮的军事思想，长于治军和战略谋划，为时人和后人所称羡。自宋以来，兵书多伪托其名行世，成为一时风气。
篇6：关于诸葛亮历史随笔
诸葛亮认为，弱者所从事的战争只要是正义的，就可能战胜强者。“据道讨淫(邪伪)，不在众寡”(《三国志.诸葛亮传》裴松之注)。刘备虽然力量寡弱,但由于据有兴复汉室的正道,信义名闻四海,完全可以赢得百姓箪食壶浆的欢迎,消灭邪伪，实现统一。注重人谋，认为名望低微、兵力寡弱的曹操所以能够战胜袁绍,以弱为强,不仅是靠“天时，”也是靠“人谋”(《三国志.诸葛亮传》)。为发挥“人谋”的作用，建议刘备分阶段实现兴复汉室大业。先避中原之实，击南方之虚,夺取力量薄弱的荆(约今湖南、湖北)、益(今四川)二州，同曹魏、孙吴三分天下。然后据险防守，西和诸戎,南抚夷越,修明政治，积蓄力量。一旦天下有变，则挥军北上，一路从荆州指向宛、洛,一路由益州出师秦州,钳形攻魏，占有中原。为完成这两个阶段的战略任务，他主张并坚持两弱结盟、共抗强敌的策略。认为孙吴长期据有江东，国险民附，贤能为其所用，与刘备集团有共同抗曹的利害关系,具备充当同盟者的条件。与之结盟,可免除两面受敌的威胁,牵制、分散强者的兵力。否则,两弱结仇用兵，将会顿兵相持，坐而待疲，使强者得志。为实现两弱结盟，主张抓住强者对两弱进攻的契机,对孙吴晓以利害,以必要的让步为代价(如承认荆州被孙吴攻占的既成事实)，“略其衅情”，以“求犄角之援”(《三国志.诸葛亮传》注引《汉晋春秋》)。
篇7：凝望历史随笔
——灵遁者
过去就像一个湖
湖中还藏有尼斯湖水怪
说不清，道不明
别人不理解
我不会去介意
更没有因此落泪
篇8：凝望历史随笔
对于任何字眼的定义
比如可爱，战争，死亡，灵魂，性，自由，鄙视……
我们都该小心翼翼
甚至沉默
使用它的权力
比任何皇权，宗教的权威都大
王者自在民间
而每一个的帝王的死亡
迎来的是另一群宫女的怨诗
谁的面孔都不够坚硬
历史的泪水也渗不透我手中的纸
我甚至无法区别
谁的泪水是真的
谁的泪水是假的
现在一切都好了
就像刚刚下过一场雨
就像刚刚驱散一团雾霾
我们换得了晴天
但时间过去很多了
这意味着——
我一定要为此忍住哭
篇9：凝望历史随笔
这是一块神奇的土地
所有的东西都从土里获得
于是人们占有土地
占有没有土地的人
神奇的土地也贫瘠
永远有喂不饱的肚子
把每个人都喂饱
是件可怕的事情
但可怕的事情终究会来
所以这也是一块变革的土地
这土地永远不会寂寞
有很多鲜血来灌溉它
有很多呐喊来叫醒它
但无穷的人像野草一样
远远看是白茫茫一片
景象万千却似毫无内容
是的——野火烧不尽，春风吹又生
每一年都是不同的野草啊
篇10：凝望历史随笔
对于活着的人而言
大家都没有遗憾
但遗憾会在你将死的前一晚出现
前行吧，活着的人
在成为历史之前
一定要爬山你爱的那座山！
摘自独立学者，诗人，作家，国学起名师灵遁者诗歌作品。
篇11：历史教师随笔
从教以来已经十多年，我深切地感受到历史难教，学生也认识到难学，如何把学生学习历史的积极性调动起来,如何教好历史课程，一直是我多年认真思考的问题。根据多年的实践教学，我想从以下几个方面来谈谈我的一些浅薄的认识：
一 培养学生学习历史的兴趣，是历史教学成功的前提。
兴趣是最好的老师，现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。 中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，也是比较难学的，被看做是“枯燥、没意思的课”，相当于理科中的物理课，我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥、理论性太强之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。
培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片、或者用多媒体播放影视片段、百家讲坛、讲述历史典故外，也可以运用诙谐幽默的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，或者让学生表演一些历史情景剧，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。体会历史课无穷的魅力。 二 引导学生正确的认识和理解历史知识。 中学历史教学的目的在于引导学生逐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不是建立在对历史知识的简单机械地记亿的基础上，而应该是学生对历史知识进行分析和理解，进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会用历史思维，理解能力也是学生学习历史的基础能力之一，理解不了也就难以应用。教师在教学中注重讲清基本的历史概念，同时注意各学科知识间的渗透，引导学生把前后知识联系起来分析思考，以激发学生的思维，使其养成创造性思维的习惯。
首先，教师要讲清基本的历史概念。如在讲授君主制、民主制、共和制、君主立宪制；民主革命、民族革命、资产阶级革命、无产阶级革命；论述、叙述、评述、分析；改革、变革、沿革等基本概念时，就必须将其内涵讲清 。平时也应该让学生区分历史概念的内涵 ，如试题里要求回答某一历史事件的后果，这就要指导学生分析后果与结果、成果的不同。并且在具体问题的指导下，运用对比分析的方法提高学生理解历史概念的能力。
其次，引导学生将各学科知识互相渗透，以促进历史课的学习。地理上的山川地形知识，英语上的词语知识，语文课文中的有关的知识等都会促进历史学习。反过来，历史学科也促进其他学科学习。教师要引导学生把其他学科知识恰当灵活地运用到历史学习中来。 前后知识的联系、贯通。如，引导学生把18拿破仑远征俄罗斯的失败与希特勒攻打苏联失败联系起来，从宏观上了解各地历史的联系。 还要引导学生突破思维定势，以了解真实情况。如：英国资产阶级革命是一次影响比较大的革命而非第一次资产阶级革命。中国的抗日战争是世界反法西斯战争的一部分。
三 课堂创新探索是教育教学水平提高的有效途径。 一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否实现，评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。所以掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。
四 结合学生的实际，将知识重新整合。
在教学中，教师往往做到一切从学生的学情实际出发，针对学生的知识能力水平，将课本知识重新组织，整合，使学生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教学效果。教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己又适合学生的教学，它既有利于学生素质提高，又有利于学生分数提高的教学。
五 在教学过程中，融入一些时政热点进行教学，培养学生思维。
教师在教学中如能适时地引入一些“热点”问题，引导学生进行“古今对照’、“中外比较”，将会点燃学生的思维火花，促使他们开动脑筋，学会从更深更广的角度去思考问题。例如在讲完美国的“西进运动”后，我简单地介绍了我国正在进行的“西部大开发”。然后请学生比较一下：“它们两者之间有什么不同？”，学生能够亲身体会到“西部大开发”的滚滚浪潮，所以对于这个问题他们非常感兴趣。学生各抒己见，集思广益，分别从时间、迁移的人员、规模、目的、方式、影响等多方面去进行比较。甚至有的学生还提到了环保的问题。最终他们得出一个结论：美国的“西进运动”是印第安人的一部血泪史，而中国的“西部大开发”将是中国西部人民的一首“幸福歌”，是中华民族再次腾飞的新起点。我因势利导，启发他们去思考：我们能为“西部大开发”做些什么？我们该怎样去书写这段历史？短短的几分钟，学生的思维从十九世纪上半期的美国跨入了二十世纪末二十一世纪初的.中国，从学习历史知识转到了思考自己将来如何书写历史。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。
篇12：历史教师随笔
1.改变课堂教学程式，激发学生自主参与，培养创新动机
根据教育的开放性原则，适当改变传统教学模式，营造宽松的民主教学环境，充分体现学生的主体性，推动学生担任学习主角，加强学生个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式，引导学生进入学习角色，在激发其自主意识时，诱发其创新兴趣。另外，教师要允许学生提出质疑，并调动学生参与，如引导若干学生支持或反对教师的某一观点，通过有序的积极辩论，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化学生的创造心理环境，促进他们想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔，有效开发学生的潜能，使之成为创造性思维的策源地。
2.加强学生的实践锻炼，向他们提供动手操作的机会
思维是动作的内化，动作是思维的外现。教师要有的放矢地指导学生参与探索性的实践活动，如实地调查、文物考古、模型制造、古画模仿等，使学生感官与感知并用，劳心与劳力结合，激发思维创新发展。例如，我在指导学生制作“张衡地动仪”的模型时，只提供一定的数据、原理、外形，让学生从自选材料、模具制造到演示都显示出他们的创意水平。此外，我还让学生制作殷墟龟甲、兽骨模型；临摹《清明上河图》、《步辇图》、《蒙娜丽莎》等；到革命老区调查，并撰写调查报告。如此多种形式 的实践活动，使学生的多功能思维在实践中发挥，促进学生创造性意识的发展。
3.构建完整的历史事件内在关系的结构
所有的事情就像一张网，历史事件就是这张网上的一个个节点，若干节点组在一起，就构成了一张无边的大网，但无论你提起哪个节，都会将这张网提起，高的部分那是与你提起节点联系紧密的，低的部分是联系相对疏远的，但由此我们却可以知道他们之间是绝对有联系的，或远或近而已。我们要帮助学生建立这样一张网，要一节点而知网、一叶而知秋、一事而知史。
学习历史的最大功用是用它来研究今天，预言明天，而且现在的学业考试非常注重对热点时事问题的考察，从这两个角度讲，历史教师不仅要有丰富的历史知识，还要关注当今世界发生的重大事件，并在课堂中渗透给学生。
近两年，从黄岩岛、到三沙市的设置，从中我们可以发现一个有价值的线索，那就是海权，而且这个线索更紧密地把若干个节点联系得更紧密，构建围绕海防、海权的知识网。
我们曾经强大，从南宋指南针应用、海船的发达到元朝的空前海运到郑和下西洋，再到新航路的开辟，继而英国因为夺得海权而成为霸主，正是因为从明末的闭关、海权的失去，而被迫步入近代，开始以洋务运动为始的近代化探索，这张网还可以再大些。这个线索和知识网警示我们及后人要重视海权，重视海防的建设，这也是知识网格的具体体现和应用。
由此，我们根据不同的线索，构建合理的知识结构，并以这个知识结构让学生逐渐读懂事件背后的真相，这是个良性的循环。这要求我们在日常历史教学中培养学生构建知识网格体系的能力。我们要构建自己的知识体系，进行创新教学设计，实现教学目标，并把握学业考试的动向，在自己的课堂中贯彻创新理念，建立一种不同于以往的、单一的授课模式。
4.与语文等其他学科整合，为学生学习历史“搭桥铺路”
例如在讲“汉通西域和丝绸之路”时，我引用“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”两句唐诗，使学生立即识记西域的地理概念和形象地理解西域的广袤和荒凉。一曲谭晶演唱的《丝绸之路》把学生带进前黄沙飞舞、驼铃悠悠的漫漫古道，在歌曲中学生的学习情绪更激昂。
5.巧用影视文学作品，拉近学生与历史的距离
在讲到北宋、西夏、辽的对峙时，我跟学生聊起了《天龙八部》，通过对萧风、段誉等人物的简单回顾，使学生深刻理解这段历史。另外，很多历史穿越剧或历史题材影视剧受学生追捧，但这些历史剧史实在破绽百出，教师要告诉学生什么才是真实的历史。在课堂上我们要引用正剧，例如在讲辛亥革命时给同学们播放《走向共和》等片段，孙中山的形象在学生眼里由模糊变得清晰起来。
6.与时事紧密结合，使历史具有时代感
关心时事、议论时事是很多学生的爱好，在历史课堂中恰当地引出这些话题，既可以理解历史，又可以为现实问题寻找出路。例如在讲甲午中日战争和《马关条约》时，我和学生谈到时事热点“中日之争”，一起回顾问题的由来，使学生认识到自古就是我国领土。针对日本自卫队进行的夺岛演习，我又进行追问，我们应如何回击日本的行为？怎样不让甲午海战的悲剧重演？学生义愤填膺，陷入沉思，思想教育达到最佳效果。
7.在网络资源中放飞思维
把网络资源引入历史课堂，让学生的自主性和创新性思维健康成长。随着现代化信息技术的发展，学校网络教学日益广泛，历史老师要通过网络，开拓进取，借助网络资源，充分发挥学生的主体作用。在教师的合理引导下，培养学生熟悉网络、利用网络查找历史资料，启迪学生思维，放飞思维空间，进行自主的探究性学习，并努力培养学生探索精神和创造性学习能力。
8.在学习竞赛中积累沉淀
新教育理念告诉我们，要培养学生的自主和创新能力。历史课堂理当成为培养学生的自主和创新能力的主阵地。在教学过程中，教师要根据学习内容、学生特点和教学条件，以学生自主活动、直接体验为基本形式进行活动。如在教学中采用多种多样的竞赛方法，每上完一节课，下课前一定会提问所学知识，并采取现场打分的方式，引起学生重视，巩固基础知识，课后要求认真完成作业，充分体现学生的主体性，达到较好的效果。
9.在辩论中达成共识
激发、引导学生参与讨论，敢于发表见解，学会倾听，尊重他人的意见，这是当代教育教学的目的之一。在课堂中组织学生对“秦始皇功过的辩论”、“辛亥革命是成功了还是失败了”、“武则天功过的辩论”等专题进行分组辩论。为了在辩论中获胜，为小组争光，主动查阅相关资料，辩论会上个个争得面红耳赤。学生经过辩论对历史事实的认识有了提高，语言表达能力、逻辑思维能力、辩论能力得到了训练，这些活动必将极大地调动学生学习历史的积极性，使历史课堂充满生机和活力。
篇13：历史教学方法随笔
尊敬的学校领导:您好!
本人进行过高中大循环教学二轮，一直奋战在教学一线，进行过诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向作简短的自我介绍。多次校级示范性公开课，多次参加了高中新教材培训课和关于高考的知温先发，男，中_员，江西省石城县人，出生于1982年12月，20__年7月，毕业于湖南文理学院历史学本科教育专业，获历史学学士学位，在校期间担任过系学生会主席、学生党总支书记。毕业后一直在江西省重点中学石城中学从事高中历史教育教学工作，现为中教一级教师。
本人政治觉悟高，思想积极上进，20__年加入中国共产党，工作以优秀党员标准来严于律己，受到学校的好评，于20__、20__、20__这三年度获得石城中学“优秀共产党员”称号;
不过，这些荣誉的获得与具有较高的教学水平是密切相关的，工作上能服从学校安排，爱岗敬业，勤心治教，专心治学，博采众长，提升自我。教育能面向全体学生，有机结合教学内容，善于将思想教育渗透于教学之中，关爱学生，因材施教，教学基本功扎实，能坚持用普通话教学，能熟练使用现代化教学手段，熟悉WORD和E_CEL的操作，尤识讲座，能正确指导与培养青年教师。
20__年9月至20__年6月高中循环历史教学及任班主任。20__年9月至20__年6月高中循环历史教学及任班主任和备课组长，尤其20__年本人担任高三文科2个班的的班主任，在高考中，两个班的学生高考成绩都超额完成学校的二本指标。
20__年9月至今担任高一历史教学及任班主任和备课组长。总之，本人教学成绩略有成就，教学成果显著，个人竞赛硕果累累并获得相关的荣誉:
20__年被江西省赣州市教育局评为“教学新秀”称号;20__年度获得江西省石城中学“优秀教师”称号;20__年被聘为石城县高考历史学科指导并担任组长;20__年获得江西省石城县中小学“首届教学能手”称号;在20__年高考中，本人担任高三文科2个班的的班主任，2个班的高考都超额完成学校的二本指标
教学技能方面:
20__年度获得江西省石城中学优质课竞赛历史组贰等奖;20__年指导学生黄雯君、温丽霞同学参加赣州市中学生“纪念长征70周年”小论文竞赛分别获得市教研室贰、叁等奖;
20__在江西省赣州市课堂教学竞赛中，获市教研室高中组历史学科叁等奖
20__年度获得江西省石城县县教研室优质课竞赛历史组贰等奖;20__年度江西省石城中学“看图命题”教学基本功竞赛中获壹等奖;20__年度江西省石城中学“课件制作”基本功竞赛中获贰等奖20__年江西省赣州市课堂教学竞赛中，获市教科所高中组历史学科贰等奖;
从教以来，本着对学生、家长负责、对学校和社会、对党和国家负责的精神，以全部精力投入到德育工作中去，取得良好的效果，于20__、20__、20__年度获得江西省石城中学“优秀班主任”称号;20__年开始本人担任艺术特长班班主任，在教育过程中取得佳绩，于20__年中共江西省石城县县委、县政府授予本人“优秀班主任”称号;并多次在全校班主任例会上做经验介绍，于20__年我代表学校参加江西省省级骨干班主任培训并获得“优秀学员”称号。
关心学生的成长、思想、生活、学习是德育工作的重点，深入学生，加强对学生的沟通与了解是班主任的职责，总结经验是提升自己能力的台阶，总结的经验，鲜明的案例要与人分享，我经验、案例、感想都很实在获得不同等次的奖项，如下:
20__年德育论文《家访必备和方法》，在“中学综合”学科优秀论文评选中获贰等奖，发奖单位是赣州市教育教学科学研究所;
20__年度论文评选中《随笔》，获江西省石城中学叁等奖;20__年德育案例《他(留守孩)终于停手了》，在“中学综合”学科优秀论文评选中获壹等奖，发奖单位是赣州市教育教学科学研究所;
三、教研方面:
从教以来边从事教学工作，边注意总结教育、教学方面的经验教训与案例，并写成论文。
1、论文《浅谈新课改下的历史教学方法》独著，于20__年12月在《学习方法报---教研周刊》版第24期(总6769期)发表(刊号:CN14—0706(F))
2、论文《信息技术在历史教学过程中的应用及应注意的问题》独著，于20__年12月在全市中学历史教研论文评比中获壹等奖，发奖单位是赣州市教学研究室;
3、论文《浅析新课标下中学生的乡土史教学》独著，于20__年6月在“江西省教育科研论文评比”中获壹等奖，发奖单位是赣州市教育教学科学研究所;
4、论文《新课改下历史课堂教学的两点感悟》独著，于20__年12月在教育教学的同时，本人不断的加强自身的专业知识，提高个人的文化素养，积极响应并完成上级有关部门的精神，努力争取学习的机会，于20__年参加江西省石城中学首批骨干老师培训;20__年学校推荐我分别参加江西省骨干教师新课程培训和江西省骨干班主任培训(并获优秀学员称号)，20__年推荐我参加省级学生心理培训。经过培训，我在各方面的能力都得到了很大的提升。
鉴于毕业六年来的教育、教学实践经历，我相信自己能够从事好重在全市中学历史教研论文评比中获贰等奖，发奖单位是赣州市教研室;点高中的历史教学和班主任工作。特别是多年来我努力工作的劲头，认5、论文《关于新课改背景下史料教学问题的思考》独著，于20__年12月获壹等奖，发奖单位是江西省石城中学;
6、论文《提高学史兴趣，达成教学目标》独著,于20__年8月在全国“什么是有效的历史教学”优秀论文评比中获贰等奖，发奖单位是中学历史教学参考杂志社;
7、论文《中学历史教学中——情景教学法的应用》独著，于20__年12月在“赣州市中小学教师教育教学论文评比”中获壹等奖，发奖单位是赣州市教育学会。四、继续教育:
真负责的态度，严谨务实的作风一定能在贵校发挥特有的作用。给我一个平台，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。
手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵校的一名历史教员!
若承蒙赏识，请拨打电话13117978868，恭盼回音。最后，衷心祝愿贵校事业发达、蒸蒸日上!
此致
敬礼!
自荐人:
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历史教学方法随笔
篇14：优化历史课堂教学随笔
第一、认真备课是基础。
教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨;要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点、难点，澄清疑点的方法;如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升;如何联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与历史的距离，让学生感觉到历史是鲜活生动的，而不是枯燥乏味的。
第二、落实历史学科三维目标是核心。
高效课堂教学一定要体现出学科特色，作为历史学科，它具有事实性和叙事性，历史发展的时序性和阶段性的基本特点。通过历史课堂学习，学生要掌握所学章节涉及到的历史史实、历史概念、历史发展的基本线索;在掌握历史知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力得到提高;用历史唯物主义和辩证法原理进行分析、比较、归纳、概括，解决历史问题的能力要得到培养，通过学习要提升学生的人文素养、科学精神。做到这些，历史课堂教学才是有效的，历史课堂教学才会是高效的。
第三、激发学生的学习热情是途径。
高效课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，而兴趣是学生学习的内在驱动力，只有激发了学生对历史学科的学习兴趣，才能更好地促进学生对历史学科的学习，这种兴趣的激发不是靠一两个历史故事做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘历史与现实的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。
第四，耐心进行课后反思是打造高效优质历史课堂的阶梯。
教学是一门遗憾的艺术，精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。课后反思就应该把这些散落在课堂记忆中的碎片拾起记录下来，作为自己专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效历史课堂的阶梯，我们会继续攀登，高效优质历史课堂永远是我追求的目标。
篇15：历史见证随笔文章
历史见证随笔文章
“人生至少要有两次冲动——一次奋不顾身的爱情，一次说走就走的旅行。”而我的这次旅行却源于一次体检发现的意外，来天津确诊病情，结果却是一场虚惊。正在等待结果的过程中游览了天津的几处景点。
到了天津就相当于到了欧洲，这句话的起源于天津意式风情街。公元20世纪初的天津，曾经有8个国家在此设立了租界。洋人们在这里建造了不少欧式风格的建筑，供自己办公和居住。其中意大利的租界的地点就位于今天的北安桥和天津火车站之间。意大利租界是天津九国租界中面积较小的一个租界，却是意大利在海外的唯一一处租界。留下的意大利建筑风格的137栋小洋房，始建于19，止于1943年意大利在二战后投降。，这一意大利在亚洲保存最大最完好的风貌建筑群落。经过改造和修理后，成了一条极富特色的步行街，正式街名为“新意街”，并已成为海河风景区的重要景点和游览休闲区。老百姓还是称其为“意大利风情街”。天津的意式风情街是意大利政府在天津的租界的产物，应该说是民族的耻辱的产物。
瓷房子，是天津市内一座用多件古董装修而成的法式洋楼。瓷房子主人兼设计者张连志用自己收藏和搜集的四千多件古瓷器、四百多件汉白玉石雕、四十多吨水晶石与玛瑙，七亿多古瓷片装饰而成，如今，这座房子身价已高达98亿元。
天津算不上传统的旅游城市，但这反而造就了这个城市别样的悠闲与自在，天津的城市灵魂在市井间，在人情味。
五大道在天津中心市区的南部，东、西向并列着以中国西南名城成都、重庆、常德、大理、睦南及马场为名的五条街道。这里汇聚着英、法、意、德、西班牙等国各式风貌建筑230多幢，名人名宅50余座。这些风貌建筑从建筑形式上以中西合璧式等，构成了一种凝固的艺术。天津人把它称作“五大道”。这里的每一座小楼都有一段不平凡的故事，每一座小楼都是一部历史，每一座小楼又是一部人生的经典，这里演绎着令人回味的交响曲，这里又是令国人耻辱的记录碑。人们来到这里一方面欣赏这里的建筑，同时也是一次爱国主义的`教育，曾经我们是多么怯弱，任人宰割。这些虽然已成过去，但我们不可忘记 ……
在天津，以天后宫为中心的文化古街，总是因为其独特的味道被四方宾客赞誉。南口的楼排上，“津门故里”四个大字高高悬起，这个小小的牌子却道出了8的玄机。著名的“狗不理”，更会让你驻足。天津古文化街总长580米，在这市井相连的古文化街，有着来自五湖四海的工艺品，既有浓厚天津特色的杨柳青年画，又有享誉世界的巧匠“泥人张”，与此齐头并进的，当然是“风筝魏”这位能工巧匠。天津古文化街的清代风格建筑被巧妙地演绎着，青砖砌体，磨墙对缝，坡顶阁楼随处可见。鼓楼商业街上的雕塑，更带着浓浓的老天津味道。在天津古文化街，总有看不完的景观，抒不尽的感慨，敲一敲民间的打鼓，听一听民间的乐器，看一看耸入云端的高跷，总有一种时间倒流的真实体验。
天津之眼，全称天津永乐桥摩天轮，坐落在天津市红桥区海河畔，是一座跨河建设、桥轮合一的摩天轮，兼具观光和交通功用。是世界上唯一建在桥上的摩天轮，是天津的地标之一。摩天轮直径为110米，轮外装挂48个360度透明座舱，每个座舱可乘坐8个人，可同时供384个人观光。摩天轮旋转一周所需时间为28分钟，到达最高处时，周边景色一览无余，甚至能看到方圆40公里以内的景致，被誉为“天津之眼”。
解放桥为天津租界时代留存下来的重要建筑之一，是天津的标志性建筑物之一，沟通天津站地区的枢纽桥梁。解放桥又叫万国桥，是目前海河跨桥中仅剩的唯一一座全钢结构可开启的桥，合则走车，开则过船，这也就有了曾经的海河一景——“万国桥下过大船”。
记得，毛泽东曾数次夸赞“北京的四合院，天津的小洋楼”之美妙，其实那时的“被夸赞者”早已蒙尘。如今，历半个多世纪的岁月沧桑，在迎回天津发展新辉煌的同时，无疑也给与那些曾在历史上争奇斗艳的小洋楼带来新生，无论是梁启超、张学良的，还是冯国璋的......如今它们都又重新回到人们的视野中，宛若伴着历史穿越之感，它们正悄悄地连接起昨天、今天和明天......
天津是近代中国的缩影，天津独特的街区，游走其间，那些被时光雕琢打磨的色彩斑驳的墙壁，仿佛承载了历史的无尽沧桑，留给人无限的遐想。看到路灯下树叶影影绰绰映在墙壁上的轮廓，令人心动，了解百年历史，激发民族伟大复兴的强国梦！
篇16：历史原来很精彩随笔
历史原来很精彩随笔
历史是什么？是那些残砖断瓦、古庙荒冢吗？是那些发黄的书本吗？不是！绝对不是！历史是精彩瞬间的永恒，历史原来很精彩！
我原来可不那样认为，我不爱看历史书籍，嫌它冗长乏味，充斥着一连串毫无规律的时间年代和天南海北的生疏地名，让人晕眩疲倦！但是当年明月改变了我的看法，他的《明朝那些事儿》让我看到了历史上一个个鲜活的故事，让我感觉原来历史是那样亲切。从此，我爱上了历史，爱上了古人演绎的精彩！
《明朝那些事儿》，听书名，它就没有《史记》那种高高在上的威严感，就像发生在邻里之间的故人旧事。当年明月就用这样通俗直白的书名架起了我和历史的桥梁，书名很有创意，内容也同样幽默风趣。
明朝皇帝众多，或子承父业或弟兄承接，皇朝家国像家族企业般经营传承。十七位皇帝就如我们身边人一样各有特色：明仁宗朱高炽身有残疾，明英宗朱祁镇在位期间曾遭绑架，明宪宗朱见深性格软弱，明孝宗朱祜樘是个好皇帝、好人，明武宗朱厚照喜欢玩，明世宗朱厚骢专注炼丹，在位期间党争激烈，明光宗朱常洛苦大仇深，明熹宗朱由校是个木匠皇帝，明思宗朱由检力图奋起……他们各有特长，但经营家国能力平平，可谓昏君辈出！
领导没才能，大臣却得力，明朝虽昏君辈出，但出色的官员却不少，正是他们这些民族脊梁支撑起华夏“大厦”。朱元璋时期的`蓝玉、徐达、常茂、常遇春等武将尽心辅佐，浴血沙场，打败陈友谅；李善长、胡惟庸、刘伯温等文人尽心出谋划策，帮助朱元璋开元建国！朱厚骢一心炼丹，近二十年不理朝政，导致大臣党争，造就了夏言、严世蕃、陆炳、徐阶、高拱、张居正（最杰出的政治家、最优秀的内阁首辅，没有之一）六位天才的政治斗争；抗倭抗金战争中，戚继光的戚家军、李成梁的关宁铁骑建立了不朽战功，捍卫了大明王朝的尊严；明朝末年，袁崇焕、孙承宗、曹文昭、洪承畴、卢象异、孙传庭等人抗击清军，延缓了明朝的灭亡！在昏君当道的朝堂上，却江山代有英才出，一代代英明忠勇的大臣，书写着历史的精彩，缔造着历史奇迹。
当年明月抛开历史的神秘和厚重，用轻松的笔法、通俗的语言，带我穿越了明朝近三百年的历史长河。他以史料为基础，以风云人物为主线，融入小说幽默诙谐的叙述，对明朝帝王和精英权贵，甚至小人物的命运进行全景展示，尤其对官场争斗、帝王心术等着墨最多。此外，他还详细演绎了当时政治经济制度、人伦道德，具体形象地描述了明朝兴亡史。值得一提的是，《明朝那些事儿》中还有《关于廷杖问题的技术分析报告》《关于后宫参政问题的调研》等语言幽默诙谐的文章，使阅读更有乐趣。
掩卷沉思，心潮澎湃。曾经的大明王朝有过全盛时期，有郑和下西洋的壮举，也有万国来朝的辉煌……曾经的大明王朝也令人唏嘘，李自成起义、清军入关……历史是残酷的，但历史也是迷人的！
当年明月用他的心血证明了史书也可以很精彩，也可以写得很好看。他做到了！
篇17：历史教学随笔七年级
历史教学随笔七年级1
新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听;教师念重点，学生画横线。要使学生成为教学的主体，教师起当中的引导作用，营造快乐的课堂氛围，让学生快乐学习，培养学生的合作能力，已成为我们每个历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的一点经验：
历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以让同学们先介绍自己所了解的孔子，因为七年级的学生学习了很多《论语》当中的句子，充分调动学生参与课堂的积极性，而后让学生先看书准备，再发表自己的见解，再通过对比看看书中的孔子和我们了解的有何不同，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心引导，会达到事半功倍的效果。
历史课本来就是丰富多彩的，所以，讲故事是每一位历史老师必须具备的能力，把呆板的书本知识通过故事的形式讲给学生，他们会容易接受。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习《秦王扫六合》一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应该刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上到底有何作用?”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点——秦始皇巩固国家的措施就会很自然地掌握了。如果一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。
历史课堂上也可以编排课本剧。也许按老规矩这样做是不合要求的，可现在是新教法了，完全合乎情理。如学习“奴隶的悲惨生活”，就可以让学生自编自演“奴隶的一天”来体现奴隶牛马不如的生活，学生也会很感兴趣。这种打破常规式的学习，既培养了学生的创新精神和实践能力，真正突出了学生的主体地位，又使这部分知识在表演中得到落实,岂不两全其美?
历史课程的改革给所有的历史教师带来了挑战，但也提供了机遇。只要善于探索和积累，经常学习新的方法，我相信用不了多久，我们就会找到一条有效学习历史的路子，并且是各具特色的。
历史教学随笔七年级2
一、世界近代史的涵义
马克思曾经指出：?世界历史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是结果?[1](p.112)这句话应理解为：在前资本主义社会，中国、印度、欧洲、伊斯兰世界，还有美洲等地区自成文化圈，只是到资本主义发展到足以成为体系，各地区都受到它的控制，同时全球各地的联系空前加强，才有了整体的世界史。人类向美好的共产主义迈进，是世界历史的完善化。古代史即原始社会及奴隶制、封建制社会的历史，近代史就是资本主义产生以来的历史，而且是真正的世界历史。因为资本主义比起封建主义来，是一种新的生产方式和社会制度，它的逐渐成长壮大，才使地球上各个分散的文化圈联系了起来。 要科学地反映这一进程，必须把握纵向和横向发展的脉络，即要以时间的延续为经，以地区的分布为纬。首先从西方优势的奠基以及向周围的扩张描述起，然后展现世界资本主义体系形成的全貌，同时要体现物质生产和经济发展对政治文化等精神因素的决定作用，以及后者对前者的反作用。作为人类文化的两个主要载体──宗教和国家的变迁过程，更需要进行纵横交错的整体描述。这样才能使学生对各种事件的性质获得明确的认识。
西方史学家也反对把世界史写成各民族、各国家和地区或各种文化的拼盘。《剑桥近代史》的主编阿克顿曾说：?世界史截然不同于 1
所有国家的历史合并而成的历史。它不是一盘散沙，而是一个不断的发展;它不会成为记忆的负担，相反，将照亮人们的心灵。虽然它将根据诸民族对人类的共同命运做出贡献的不同时间和不同程度讲述他们的故事，但不是为了诸民族本身，而是与一个高级的系统有关，且服从于这一系统。?[2](p.2)
要使世界近代史能说明人类社会整体性的发展过程，教材内容就应力求从纵向发展与横向联系上来描绘这一客观规律，而且能让人们感到纵向发展所达到的阶段和水平规定着横向联系的规模和程度。只有这样才能提高学生对改革开放政策必要性的认识，坚定共产主义的信念。例如，近代西方资本主义的?海上商业扩张和殖民活动导致世界各地区间发生了前所未有的密切交往，而这种世界性的密切交往，又转过来促进了资本的原始积累，促进资本势力对封建农业体系的瓦解，乃至后来资本主义大工业的出现。如果一个地区缺少与其他地区的横向联系，其纵向发展必然迟滞?[3](总序p.1)。科学社会主义理论的产生与大工业出现后社会阶级的急剧分化有关，资产阶级政府的社会立法改革很大程度上是无产阶级与其斗争推动的结果。另外，民族解放运动和国际工人运动在马克思主义指导下反对资本主义统治世界的斗争等，都应在世界近代史中纵横编织，才能有声有色。 可见，资本主义发展史不等同于世界近代史，后者在范围上更大程度着眼于全球，在时间界定上趋向资本主义优势形成以后，阐明一些影响全局的事件、矛盾冲突的变化过程及人类文明距今不久前的步伐;然而资本主义史则可上溯到该种生产方式的最初萌芽，直到现今的发展，例如，可以去?证明在12世纪资本主义就已存在?[4](p.146)。 吴于廑先生在《中国大百科全书〃世界历史》的条目中指出：世界史学科在分期方法上，不能以?政治兴替或重大事件?为标准[3](p.13)，这是一个很有启发性的提示。这次高教版的教材改变了世界近代史是 2
?资本主义的产生、发展和走向崩溃?这一过时的定义，认为?世界近代史是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张，并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史?[3](前言p.1)。这无疑是客观的。但笔者认为它仍未摆脱西方中心论的影响，特别未体现资本主义只是发展到确定的优势阶段才有了整体的世界史，未指出世界近代史就是距今不久前的全球史。
我非常欣赏国内一位学者的话：?一部好的教材，是作者根据长期积累的教学经验，博采众长，把各家稳定性的研究成果综合成一个符合教学原则的学科知识体系。教材编写的功夫，是一种‘揉’的功夫。反复地、来回地、长年累月地实践，思考和修改，把教学的基本内容形成为规律性的科学体系。?[5](序言p.1)一本优秀的世界近代史教科书，首先应体现该学科名称的涵义。
二、世界近代史的开端
过去，全国统编教材把1640年英国资产阶级革命作为世界近代史的开端。改革开放以来，我国的史学工作者对此进行了实事求是的探索。尼德兰革命、马丁〃路德宗教改革、地理大发现等事件先后被提出作为开端的标志;1992年高教出版社推出《世界史〃近代史编》(建议大学本科用)、6月推出《世界近代史》(全国师专文科系列教材)，都采用15左右开端说。
历史教学随笔七年级3
伴随新一轮课改的进行，旨在全面培养学生素质和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得一定成效。那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢?下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的一些反思。
一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较积极，上课气氛活跃，但是数量相对较少。大部分学生基础不好。在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化知识点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项能力，因材施教，“备教法的同时备学生”。
二、认真详实备课，是上好历史课的关键点
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。
利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。
三、善于课后反思，是上好历史课的落实点
课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。
在上《社会主义制度的确立》一课时，说到当时实施的是计划经济，为了加深学生的认识，我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一开始备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的，再次试教后效果非常好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点：拓展是一块非常重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把知识从课内延伸到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应该值得关注的。可见通过教学反思、及时反馈改进是非常重要的。
众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。
同时，我还把理性教学思考和感性教学过程结合起来，这样不但能够融合成更加完美的方案，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且可在一定程度上避免在以后的教学过程中出现类似的问题，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领，由一名“经验型教师”成为“反思型教师”，一名让自己教的轻松愉快、学生学的轻松愉快的好教师。
四、注重专业素养，是上好历史课的支撑点
教师是新课程的实施者，而教师素养的高低是课程改革能否成功的关键所在。新课程对历史教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，历史研究的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新知识，完善自己的知识结构。所以必须树立终生学习的意识，不断学习不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的历史教师。
历史教学随笔七年级4
一、指导思想
本学期将根据学校工作精神，以全面推进尝试教育教学为指导，在学校教学部门的领导下，以打造高效课堂为目标， 突出学的自主学习能力为主，加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。
二、基本情况
(一)学生情况分析
七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一个，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
(二)教材分析
1、教材特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。
本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。 教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。
三、任务目标
增强学生对历史的学习兴趣，[]使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。
四、主要教学措施：
1。夯实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2。 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行辅助性教学。
4。加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。相信孩子们的历史成绩会提高。
历史教学随笔七年级5
一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生?在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。
历史教学随笔七年级
篇18：历史教学模式教学随笔
本学期，本人任教初一级六个班的历史课，初中历史教学工作总结。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩，工作总结《初中历史教学工作总结》。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的`观念，树立崇高远大的理想。
作为教初一历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基储重点难点外，还采用多媒体教学，认真制作课件，运用大屏幕投影、漫画、录音等多样形式，充分调动学生学习积极性。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，加上课节有限无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。所以在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
篇19：历史教学模式教学随笔
本课内容分三大部分，一部分是经济全球化的内容：经济全球化兴起原因，经济全球化表现及机遇与挑战;第二部分是应对全球性挑战：经济全球化来临人类面临的问题及各国应对的措施;第三部分是日不落的联合国。{世界历史教学随笔}.
这节课我准备了大量材料以辅助教学，比如课程的导入：我通过播放视频《今日观察》有关经济全球化的话题，创设情境，激发学生兴趣。同时辅以多媒体教学，使学生通过自主阅读学习，运用教材知识及相关资料，参与到教学中，在掌握知识的过程中，学生养成独立思考习惯，又通过指导学生讨论，形成对经济全球化全面认识。经济全球化和人类挑战是当今的热点问题，每年中考都涉及，面对这个问题，学生关注点较集中，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用。而且本课与学生生活密切相关，调动了学生学习兴趣，把本来枯燥的知识变得生动起来，使得课堂轻松活跃。 在课堂教学中，我发现很多问题：
1、在知识处理上，对教材挖掘不深不透。
在分析经济全球化迅速发展的原因、出现的问题时，没有引导学生思考，而是直接展示给学生现成的结论，并没有很好地对一些需要讲解的问题进行深入地分析，也没有对学生出现的问题进行跟踪解答，对教材仅仅是进行了梳理知识，没有上升到一个高度，后面需要加强自身的历史专业素养。
2、 在多媒体运用方面。
本课与现实联系比较密切，我使用了多媒体，播放视频有关经济全球化的话题，让同学们感受经济全球化带给他们和世界的影响。结果证明，这个方法确实有效，学生的反应很热烈，比较容易接受。但随之而来，我也从中发现了一个弊端，画面过于花哨，反而冲淡了学生对重点知识的把握。
3.在合作交流，共同探究方面。
对于学生的把握始终是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只注重个别学生，而忽略了学生之间的合作与交流，如把学生分成小组，在实际操作中却很少能让学生真正地进行小组的合作探究，分而不用，流于形式，从而使得教学模式和方法显得单一而薄弱，这也是为什么在课堂上不能真正使学生的活动和思维
有机结合的一个重要原因。小组合作能够让学生体会合作后取得成功的快乐，能够激发学生的兴趣，提高他们的积极性，在教学中适当的采用这样的模式能够活跃课堂气氛，以后一定要吸取教训。
4、在课堂评价语言方面
课堂评价语的恰当运用,对于创设良好氛围,激活学生思维,强化教学效果,起着非常重要的作用。因此,教师要以促进学生的自主发展为中心,多形式、多角度地运用各种课堂评价语,优化教学效果。但在这方面，我应用的很少，甚至不用，没有调动学生积极性，以后的教学中应该引以为戒!
综上所述，就是我对这节课的一点反思。总之，随着时代的发展，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。
★历史反思
★历史典故
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