【导语】下面是小编整理的英语报纸词、句特征（共5篇），欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：英语报纸词、句特征
英语报纸词、句特征
本文对美国、英国、加拿大和澳大利亚四国7种英语报刊的新闻英语标题和正文中的'缩略词、韵音词、名词作定语、省略以及词汇所运载的历史文化等方面的语法特征进行了分析,说明英语报刊在用词造句方面有别于我们所接触的其他英语阅读材料.因而,英语报刊阅读教学在这些方面有必要加以引导,以培养和提高学生的阅读能力.
作 者：刘凤鸣 作者单位：西南师范大学外语学院,重庆,400715 刊 名：西南民族大学学报（人文社科版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST UNIVERSITY FOR NATIONALITIES(HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 26(3) 分类号：H314.3 关键词：词汇特征 句法特征 英语报刊阅读能力篇2：析英语分裂句的特征
析英语分裂句的特征
一个句子的不同成分可以借助于不同手段加以强调,在口语中可借助韵律特征以及副语言特征来强调某个成分,而在书面语中则需倚重句法手段.文章对“分裂句”的应用及其演变进行跟踪分析,以期掌握分裂句的'各种变体形式.
作 者：王松槐 WAGN Songhuai 作者单位：湖北师范学院,外国语学院,湖北,黄石,435002 刊 名：黄石理工学院学报（人文社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HUANGSHI INSTITUTE OF TECHNOLOGY(HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 25(2) 分类号：H31 关键词：英语 分裂句 特征 演变篇3：识字学词学句
长沙市天心区仰天湖小学语文课题研究组 欧阳菲
一、 教学要求
1、 理解图意和课文内容，培养学生的观察能力及想象能力没。
2、 学习7个生字，6个生词。
3、 借助汉语拼音，正确、流利地朗句子。
4、 了解8种动物的特点，知道动物是人类的朋友，我们应该保护动物。
5、 通过查找信息资料，信息交流，扩大学生知识面，得到相关的信息量。
二、 教学重点、难点
1、 掌握7个生字。
2、 认识8种动物的特点。
三、 信息搜索
1、 关于这8种动物的样子、特征等图片资料或音像资料。
2、 关于这8种动物的相关信息。
3、 关于保护动物的信息。
四、 教学用具
电脑课件、小奖品
第一课时
一、 谈话导入新课
1、 同学们，你们到过动物园吗？你喜欢什么动物？今天，欧阳老师带同学们去一个新型的动物园，动物还会和我们做游戏呢！大家想去吗？好，咱们走吧！（CAI ）
二、 学词
1、 师：快看，这儿有些什么动物呢？请小朋友跟着课件轻轻叫出动物的名字。（CAI）
shī z lǎo hǔ dà xióng māo hóu zi
狮 子 老 虎 大 熊 猫 猴 子
jǐn jī yě yā tiān é hú li
锦 鸡 野 鸭 天 鹅 狐 狸
2、这些小动物们知道小朋友来看它们了，可高兴了！请小朋友注意看动物们的模样和它们的名字，有礼貌地跟每一只动物打打招呼吧！
学生自由读词语。
3、小朋友，你想怎样来问候这些动物呢？（CAI）
4、 谁想上台来带领同学们读出这些动物的名字？小老师带读。（CAI）
5、 开火车拼读。（CAI）
shī z dà xióng māo
狮 子 大 熊 猫
jǐn jī yě yā tiān é hú li
锦 鸡 野 鸭 天 鹅 狐 狸
（1）、师：这些小动物可开心啦，他们想和大家捉迷藏，好不好？瞧，它们都藏起来啦，（CAI）只要大家能正确地拼读出它们的名字，不管它们藏在哪儿，都能找到。（CAI）想找到小动物吗？一定要拼读准确，注意轻声的读法，有不懂的可以问同桌。先自由练习拼读。
（2）、师：捉迷藏开始！x列火车开起来！（拼读）
（3）、去掉拼音，开火车读词语。
6、游戏：送动物回家。
师：哎呀，真糟糕！捉迷藏的游戏让动物们迷路了，不知道回家了。让我们送动物回家，好吗？（CAI）
师教学生：狮子狮子家住哪？ 狮子家住108。（有老师来问，同学来答、男同学问，女同学答、女同学问，男同学答。）
7、信息交流。
师：小朋友，下面我们去信息花园，看看与这些动物相关的信息吧！(CAI)
狮子：舞狮子 卢沟桥的狮子
狐狸：狐狸和乌鸦
野鸭：野鸭
大熊猫：拯救大熊猫 爱心献给大熊猫
锦鸡： 红腹锦鸡 白腹锦鸡
天鹅： 白天鹅 黑天鹅
三、识字
鸡 鸭 鹅
狮 狐 狸 猫
1、师：同学们，请你们仔细观察这些字，发现了什么小秘密？（锦鸡、野鸭、天鹅都是属于鸟类，表示鸟类字的.偏旁都是鸟字旁。狮子、狐狸、大熊猫都是属于兽类，表示兽类字的偏旁都是反犬旁。）师带读“鸟字旁”“反犬旁”。
2、你有什么办法记住这些字？学习小组讨论，看谁的办法又多又妙。
3、学生反馈，指名说记字方法。教师及时点拨，可引导学生以谜语法、拆字法、想象法来识记生字。你记住了哪个字？怎么记住的？
4、指名学生上台带读，看谁读得准，读得响亮。
5、你觉得哪个字最难写？哪个笔画最容易写错？教师适时板书写生字。
小结：这些字都写得左窄右宽，小朋友回家写字时要注意这一点。
6、游戏：超级变变变(CAI)
师：小狮子请我们来变魔术，看谁能把这些字加个偏旁部首，变成另一个字！先读原字，在指名回答。
瓜――狐 苗----猫 我----鹅
里----狸 师----狮 羊----洋 样
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四、课间休息。
五、 学句子。
1、 小朋友，刚才我们一起参观了新型动物园，下面，请你说说这些动物的特点？（同桌互相说，再指名说。(CAI)
威武的 （狮子图） 顽皮的 （猴子图）
凶猛的 （老虎图） 美丽的 （锦鸡图）
可爱的 （大熊猫图） 洁白的 （天鹅图）
2、 朗读课文。
（1）、自由朗读。
（2）、指名读，看课件读，集体评议。
（3）、全班齐读。
（4）、做动作读。
小结：希望小朋友们都来保护动物。刚才，你们能有礼貌地和动物打招呼，能和动物
篇4：识字学词学句一
识字学词学句（一）
识字学词学句（一）4
教学要求
1．学会15个生字和8个词语，认识6个字。 2．正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片，独体字卡片。 教学时间： 2课时
教学过程
一、导入新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像“洋”“芽”（板书），能告诉老师你是怎么学会这些字的吗？ 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。 揭示课题 识字学词学句（一）4 读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门 三、出示每一组字词句 1．指名读独体字“女”“马”，再齐读。 2．认一认“女”组词识记。 3．教学“妈（妈妈）”。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的“妈”是由哪两个字组成的？这两个部分各表示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；“马”表示“妈”的读音。）“马”和“妈”的读音有差别吗？ 读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。 四、出示第二组字词句。 1．读一读，认识“寸”是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。 2．说说村子的“村”怎样记。 3．读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。 4．小结。 .总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字（形声字）的`意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提示学法。） 五、用以上方法自学其余6组字 六、检查自学情况 1．按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组： （1）认识“耳”，用组词了解字义（耳朵、耳机）。 （2）认识“闻”，“耳”表示闻的意思，即听到。“门”和“闻”读音相近，表示字音。 2．做找朋友的游戏，巩固生字。 做法：（1）把独体字和合体字的字卡发给学生；（2）拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。（3）依序领读、组词。 七、指导写字。 重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。 女：第三横长些，做偏旁时“横”不出头。 父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。 八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 第二课时 一、复习 1．开火车认读生字并口头组词。 2．读拼音写词。（略） 先各自在作业本上写出（ ）里的字，再集体订正。 二、自学生字新词 根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在有困难的地方做上记号）。 三、检查自学情况 1．了解需帮助的问题，及时给予指导。 2．认读生字新词。（注意粗体字的读音） 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖 3．朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。 四、识字写字指导 1．指导。 母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。 北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风 ）。 乌：与“鸟”区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 2．写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。 五、巩固练习 1．朗读句子（先指句读，再齐读。） 2．用生字组词语。（完成课后练习3） 南京 金德蓉
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篇5：识字学词学句一
识字学词学句（一）
识字学词学句（一）2 教学要求1．学会10个生字和7个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。 4．认识顿号、问号，会读问句。
教学重点、难点
学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。
课前准备
1．布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？ 2．生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。 教学时间： 2课时
教学过程
点击放大 一、启发谈话，导入新课。 1．同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？ 2．听录音朗读。 3．提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑） 二、自读课文 要求： 1．凭借汉语拼音，读通课文。 2．根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。 3．生字连成词，想想意思，记下不懂的词。 教师巡视辅导，收集学生的问题。 三、看图、识词、解疑。 1．教师板书收集到的问题。如： 泉水 小溪 江 湖 2．出示挂图，解释词语，引出“河、海”。 泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的'水，就是泉水。指图，认识“泉水”。 小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。 许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。 3．认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。 4．出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。 西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。 5．认读10个词。 四、指导朗读 1．认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。 2．指导读问句。 在这里，“？”表示提出问题，朗读时语气要上扬。（范读、领读） 3．朗读，理解句子。 老师读问句，学生读答句，边读边理解。 （1）第二句里，“我”指的是谁？ （2）第四句里，“我”指的是谁？ （3）第五句里，“你们”指的是谁？认识顿号。 （4）第六句里，“我们”又指的是谁？ 4．练习朗读。 (1)启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。 (2)指句分问句、答句朗读，（练习2－3次，要求读出不同的语气。） (3)分组对读。 5．认读短文中的生字：到、进、洋。 五、小结 1．针对读前学生的质疑，提问。 (1)江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关系。） (2)为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流入海洋。 六、巩固练习 (1)认读不注音的生字。 (2)口头组词。 江 河 湖 东 西 (3)正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习 1．齐读新词。 2．开火车认读1．0个生字。 二、识字、写字教学 1．这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水，找出来，读一读，说说你怎样记这些字。 重点提示：“河”右边的笔顺。 2．其余6个字，像怎样记住的？（启发学生自己设法记住字形，教师作必要提示。） 黄：中间是“田”字出头。（组词训练） 到：左边最后一笔是提（组词训练） 进：先写“井”，再写走之旁。（组词训练） 3．抄写生字。（课后练习2） 写字前先让学生观察田字格里的范字，教师重点指导、示范“黄、湖”。 黄：第四笔是长横，中间是“由”不要写得太宽。 湖：左中右三部分要紧凑。 学生写字时，教师巡视，有问题及时加以指导。 三、巩固练习 1．课后练习3。 让学生独立完成。先读准音节，再想想课文中的词语、生字，最后填空。老师注意检查指导。 2．课后练习4。 先观察三个句子都是问句，想想句子要问的是什么（到哪里去、有没有河马、会游泳吗），把问题读得稍重些，句末语调要上扬。 每个学生自己先练练，教师再指名读。 3．朗读、背诵课文。 4．表演课本剧。 请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，对话可用书中的语言，也可以自己想象。先分小组准备，再指导名上台表演。 板书设计 江 ＼ 泉水→小溪＜ 海洋 河 ／ （南京 金德蓉）
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