【导语】以下是小编帮大家整理的《练习1》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)（共15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《练习1》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学五年级 科目 语文 教学设计
课题 练习1 课时安排 3 第（2）课时
学习
过
程
课内
探究
（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。
2、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
学习
目标 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会请教。
5、学写毛笔字。
达标
检测 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。
重点
难点 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
学习
过
程
课前
延伸 1、背诵积累古诗。
2、怎样在条格中写好钢笔字？
课后
提升 学生每天写作业都要认真书写，要求按照老师的指导坚持练字，在近期内班内举办钢笔字书写大赛。以培养学生养成认真书写的良好习惯。
课内
探究
一、教学第二题（诵读与欣赏）
1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）
2、指名读古诗，齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。
分小组交流理解。
5、指名全班交流，师相机点拔。
从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
6、练习背诵。
7、指名背诵，集体背诵。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）认读要写的一段话。
（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。
老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。
作业
设计 抄写古诗；写习字册。
反思 学生能够理解诗句内容，并能背诵古诗，钢笔字的书写习惯不好，有的坐姿不对，有的执笔姿势不对，有的在条格中书写格式不规范，有待老师加强指导。
[《练习1》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇2：《练习6》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：.11.28 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习6 课时安排 3 第（2）课时
学习目标 写好钢笔字、口语交际。
重点难点 1、口语交际，提高学生的口语交际能力。
学习过程 课前
延伸 学生课前观察同学中有无不良生活习惯，针对本班同学的实际，搜集相关资料，做好咨询、交流的准备。
课
内
探
究 一、学生练习“写好钢笔字”。
1、学生自由朗读这段话，进一步体会滴水穿石的启示，明白要钢笔字同样需要持之以恒。
2、教师指导学生看清行款布局及每个字的间架结构。
3、学生描红。
4、学生谈自己在描红过程中体会到的行款布局和间架结构的重要。
二、学生练习“口语交际”。
1、小组交流各自搜集的有关健康的小资料。并在本组内推选一个代表当健康小顾问，这个小顾问要对本能的资料快速进行综合。
2、设计交际情境，健康小顾问登场，为大家讲述健康的重要性。
3、健康小顾问接受大家咨询。
4、评选最佳健康小顾问。
学习
过
程
课
内
探
究
达标
检测 1、以小组为单位交流各自搜集的有关健康的资料，评选健康小顾问。
课后
提升 把各自搜集到的有关健康的资料整理，张贴到学生的文化专栏里，供大家学习。
作业
设计 把各自搜集到的有关健康的资料整理，张贴到学生的文化专栏里，供大家学习。
反
思
[《练习6》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇3：《练习7》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)
坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：2010.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习7 课时安排 3 第（2）课时
学习目标 1、学生练习“诵读与积累”。
2、学生练习“口语交际”。
重点难点 1、背诵12个词语。
2、提高学生的口语交际能力。
学习过程 课前
延伸 布置学生利用课外时间阅读《水浒传》，并准备好一段故事，如武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等。
课
内
探
究 一、指导学生学习“诵读与积累”。
本题要求学生读背的12个词语，内容跟“水浒”故事有关。这个练习不仅可以帮助学生丰富语文积累，而且能让学生大体把握“水浒”故事的思想内容。
1、学生练习读词语。
2、学生同桌相互检查背诵词语。
3、指名学生背诵词语。
4、请学生说说词语的大体意思。
5、教师点拨学生难懂的词语。
二、指导学生学习“口语交际”。
1、创设情境，激发兴趣。
“口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”由于这个话题的背景与学生的现实生活有一定的距离，为了使学生能够入情入境地进行口语交际，教师应充分创设情境，提供一个利于交际的氛围，使学生乐于交际，取得较好的教学效果。比如可以发动学生将教室适当布置一下，在黑板上画水浒的人物形象，或贴一些水浒故事情节的图片等，还可以在讲故事开始前播放电视剧《水浒传》的插曲，让学生跟着唱一唱等。
2、提供舞台，双向互动。
学习
过
程
课
内
探
究 （1）请单人在讲台上讲。
（2）请双人或多人在讲台上讲。
（3）请合作编排成小话剧的学生上台表演。
要让学生在交际中体会到参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，是双向互动的。
（4）评选出最佳“口语交际天才”。
达标
检测 1、指名背诵词语。
2、指名说说口语交际后的体会或收获。
课后
提升 自由阅读《水浒传》，选择其中的一个故事讲给父母听。
作业
设计 1、背诵“诵读与积累”中的词语。
2、把《水浒传》中的一个故事讲给父母听。
反
思
[《练习7》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇4：《练习5》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：.11.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习5 课时安排 2 第（2）课时
学习目标 1、感情朗读《边疆小夜曲》。
2、写好钢笔字。
3、口语交际：设计一条公益用语。
4、学写毛笔字。
重点难点 1、口语交际：设计一条公益用语。
学习过程 课前
延伸 复习上节课学习内容。
课
内
探
究 一、诵读与欣赏。
1、自由诵读。
2、练习背诵。
3、指名背诵。
4、谈谈自己的感悟。
二、写好钢笔字。
1、教师点拨怎样写好钢笔字。
2、学生自由练习。
3、相互交流。
三、口语交际。
1、教师指导什么叫公益用语？怎样写公益用语。
2、学生自由读课本上的公益用语。
3、学生谈读后的体会。
4、学生以小组为单位，讨论交流怎样写好公益。
5、自由练习写公益用语。
6、相互交流公益用语。
7、选出优秀的公益用语推荐到文学刊物上去。
四、学写毛笔字。
1、教师点拨：这次练习左偏旁金字旁和绞丝旁的写法，例字是“钉”、“给”。这两个左偏旁都比较窄。
“钉”字写法指导：
学习
过
程
课
内
探
究 第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。三横起笔收笔也略有区别。竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心。右边的“丁”字长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。整个字左高右低。
“给”字写法指导：
绞丝旁第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短；第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上；第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同。右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让，捺画可以写得舒展一些；一横较短；最后的“口”字琯小。右边位置比左边低一点。
2、教师范写。
3、学生练习写毛笔字。
达标
检测 1、学生练习写毛笔字。
2、相互交流写字体会。
课后
提升 学生诵读《边疆小夜曲》。
作业
设计 1、学生背诵《边疆小夜曲》。
2、在仿本上完成毛笔字的作业。
反
思 学生能够完成课堂练习任务。达到了课堂教学的预期目标。
[《练习5》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇5：《练习5》教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：2010.10.22 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习5 课时安排 2 第（1）课时
学习目标 1、学会把句子写具体。
2、模仿《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物写具体。
重点难点 1、模仿《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物写具体。
学习过程 课前
延伸 复习查字典的方法。
课
内
探
究 一、语文与生活。
1、指导学生把一个句子写具体。
（1）指导学生观察插图。
（2）指名学生读读导语。
（3）说说自己读懂了什么。
2、师生讨论交流怎样才能把句子写具体。
（1）小组相互交流。
（2）指名一说：怎样把句子写具体。
（3）学生自由把课本上的句子补充具体。
（4）学生相互交流。
（5）教师再找几个句子让学生练习把句子写具体。
3、指导学生把一个段落写具体。
（1）教师引导学生复习这篇课文中怎样来把景物写具体的。
用中心句总领--然后具体描写。
（2）学生仿写自己家乡的某处自然景物。
模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物写具体。
学习
过
程
课
内
探
究
达标
检测 1、练习把课本上的句子写具体。
2、仿照课文《莫高窟》的写法把家乡的某处自然景物写具体。
课后
提升 1、仿照课文《莫高窟》的写法把家乡的某处自然景物写具体。
作业
设计 1、仿照课文《莫高窟》的写法把家乡的某处自然景物写具体。
反
思
[《练习5》教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇6：《练习6》教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：.11.28 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习6 课时安排 3 第（1）课时
学习目标 学生学习“语文与生活”、“诵读与感悟”。
重点难点 1、练习有感情地《浪花和礁石》。
学习过程 课前
延伸 学生课前预习本次练习的内容。
课
内
探
究 一、学生练习“语文与生活”。
1、指导学生浏览本次的《语文与生活》中的内容，说一说本次的内容主要是哪方面的知识。
2、学生讨论交流。
3、学生自由读练习内容，不认识的字查字典。
4、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。
学生在小组内讨论后，指名说一说。
让学生结合实例使学生逐步悟出：最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人。做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。
5、学生照样子连线，再选择一种自己感兴趣的飞行器，谈谈自己对它的了解。
二、学生练习“诵读与感悟”
1、学生自由读《浪花与礁石》。
2、这篇文章与我们学习的哪篇课文表现的主题一致？
3、指导有感情地朗读《浪花与礁石》。
4、学生自由按照教师的指导进行练习。
5、在自读自悟的基础上进行角色朗读。
6、通过多种形式的反复诵读达到熟读成诵。
学习
过
程
课
内
探
究
达标
检测 1、以小组为单位进行背诵检查。
课后
提升 学生自己选择一篇课文进行朗读练习。
作业
设计 背诵《浪花与礁石》。
反
思
[《练习6》教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇7：《练习7》教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计)
坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：2010.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习7 课时安排 3 第（1）课时
学习目标 1、学生学习练习“语文与生活”。
2、学生学习练习“写好钢笔字”。
重点难点 要求学生把自己从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里。
学习过程 课前
延伸 想一想自己都知道哪些朝代和名人。
课
内
探
究 一、学习“语文与生活”。
1、学生默读题目要求，说一说都有哪些要求。
2、指名说一说。
3、小组交流。
4、全班交流。
5、学生填写。
朝代 人名
春秋 孔子、老子、鲁班
战国 屈原、蔺相如、廉颇、勾践、孙膑、荆柯
秦 秦始皇（赢政）、陈胜、吴广、项羽
汉 司马迁、刘邦、张骞、王昭君、张衡
三国 曹操、齐备、孙权、诸葛亮、关羽、周瑜、曹植
晋 王羲之、陶渊明
南北朝 花木兰、祖冲之
隋 隋文帝
唐 李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武则天、白居易
五代十国 李煜
宋 司马光、苏轼、包拯、李清照、岳飞、陆游
元 关汉卿
明 郑和、李自成、李时珍、郑成功
清 康熙、曹雪芹、乾隆、林则徐、蒲松龄
学习
过
程
课
内
探
究 二、学生练习“写好钢笔字”。
1、学生自由观察每个字的字形结构。
2、学生认真地进行描红。
3、难写的字教师作提醒。
学生写字时提醒学生注意保持良好的写字姿势。
达标
检测 1、学生背诵“朝代歌”。
课后
提升 1、学生对家长说一说自己认识的名人属于哪一个朝代。
2、把“朝代歌”背给家长听。
作业
设计 1、学生对家长说一说自己认识的名人属于哪一个朝代。
2、把“朝代歌”背给家长听。
反
思
[《练习7》教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇8：《练习6》教学设计第3课时(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：.11.28 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习6 课时安排 3 第（3）课时
学习目标 学会毛笔字。
重点难点 1、学写毛笔字。
学习过程 课前
延伸 学生复习怎样毛笔字。
课
内
探
究 一、教师写前指导。
这两个含偏旁都处于一个字的左下部位，关键在捺，或平或斜，捺脚较长，均重在平出，且有上仰之势以承上。
“建”字的写法提示：
先写“聿”字，竖画垂直，横画较多，注意其中的长短及起笔收笔的变化，横画之间的间隔均匀。建之旁起笔略低，第一笔横折折撇，横要短，右上斜，第一折较尖，第二折可以圆转一些，后用力撇出，笔力送至笔画末端；在第二折的左下侧起笔写写捺画，捺画稍斜向右舒展，但其形较直，捺画与横折折撇交叉位置应该在撇的中间。
“这”字的写法提示：
先写“文”字，一点较重，饱满有力；横画左低右高；第三笔撇不宜写得太长，捺画为了避免与下面的平捺重复，改为一长点，这两个笔画的交叉与第一笔点画上下对齐。走之儿 位置比右边的点略低一些，稍微小，这样才有些区别；r横折折撇，撇的部分较短，在撇尖稍向左的位置下笔写平捺，这一捺明显的“一波三折”：第一折（起笔）较短、平，用笔稍轻；第二折（行笔）微右下行，用笔渐重；第三折（收笔）顿笔平出，捺尾稍长，有上托之势，但切忌上翘或小勾。
学习
过
程
课
内
探
究 二、学生根据教师的指导练习写毛笔字。
1、自由练习。
2、相互交流书写体会。
3、展示。
达标
检测 1、相互交流展示作业，谈书写体会。
课后
提升 自由练习书写毛笔字。
作业
设计 自由练习书写毛笔字。
反
思
[《练习6》教学设计第3课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇9：《练习7》教学设计第3课时(苏教国标版五年级教学设计)
坟小学 五年级 科目：语文 教学设计
时间：2010.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林
课题 练习7 课时安排 3 第（3）课时
学习目标 学写毛笔字。
重点难点 1、学写毛笔字。
2、提高学生毛笔字的书写能力和书法鉴赏水平。
学习过程 课前
延伸 学生准备好书写用具，复习以前学过的毛笔字。
课
内
探
究 一、教师指导。
“匕”字旁第一笔短撇自右上露锋起笔，然后向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起，用笔短促有力；第二笔竖弯钩露锋起笔，然后向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平运笔，最后向右上方提笔出钩。
“戈”字旁写时注意短横上斜，斜钩露锋起笔，然后向右下方运笔，在运笔过程中有“按--提--按”的变化，最后向上用力钩出；短撇自右上向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起；点在短横末尾的位置上，自左上向右下行笔，圆转回锋。
二、学生练习写毛笔字。
1、学生认真读帖。
2、学生说说写的时候应注意些什么。
3、学生练习书写。
4、学生相互交流书写体会。
5、展示。
学习
过
程
课
内
探
究
达标
检测 1、指名说一说写字时应注意哪些笔画应该怎么运笔。
2、展示学生作业，师生评议。
课后
提升 学生自由练习写毛笔字。
作业
设计 1、学生相互说一说写这两个字时应怎样运笔？
2、学生完成仿本上的作业。
反
思
[《练习7》教学设计第3课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇10：与练习1/与练习2 教案教学设计(苏教国标版五年级上册)
课题 整理与练习课时 7
教学
目标 通过回顾与整理，使学生进一步加深对小数意义的理解，并理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
教学
重难点 小数意义和性质。
课前准备 小黑板和展台
教 学 过 程
师 生 活 动 思考与调整
一、回顾与整理
1、想想这一单元，你学习哪些数学知识？你是怎么获得这些知识的？
先在小小组内交流，然后全班交流。
2、小黑板出示下列问题：
（1）举例说说小数和分数的联系。
（2）小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？
（3）小数和整数有什么相同点？
先小小组讨论，再集体交流。
（小数与分数的联系，要明确：
①小数是特殊的分数，分母是10、100、1000……的分数分别可以写成一位、两位、三位……的小数；
②小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。）
（小数与整数的相同点，要明确：
①小数和整数相邻计数单位的进率都是10；
②写小数和写整数一样，都要从高位写起。）
二、练习与应用
1、第1题
让学生看清题意后直接做在书上。
集体交流，说说：
（1）右边达到小数与左边的小数有什么不同？
（2）写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数？
2、第2题
（1）指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份，每一大格表示0.1，每小格表示怎样的小数？
师 生 活 动 思考与调整
（2）想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。
（3）学生填写后交流。
（4）让学生按顺序读一读。
3、第3题
重点指导台秤和体温计的填写
（1）指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。
问：根据台秤盘面上的指针的位置，你能估计一下鸡蛋的重量在什么范围吗？台秤盘面上的每一小格表示多少重量？这些鸡蛋有多重？
（2）指导学生看懂体温计。
先读一读体温计上标出的刻度，再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份，每一小格英表示多少摄氏度？图中测出的体温应是多少？
（3）学生独立填写其余的图。交流。
奶糖价格是12.50元 鸡蛋重0.7千克
体温是36.5摄氏度 钢笔的长是0.135米
4、第4题
（1）在小小组中读一读题中的数，并说说是几位小数，每个数中的“5”各表示多少。
（2）全班交流，体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。
5、第5题
直接填在书上，集体订正。
三、看书质疑
四、总结
课题 整理与练习课时 8
教学
目标 使学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价，培养学习的自信心。
教学
重难点 小数的改写和求近似数。
课前准备 小黑板和展台
教 学 过 程
师 生 活 动 思考与调整
一、练习与应用：（练习七/6-8）
1、第6题
出示题目。学生独立比较，填在书上。指名板演。
集体交流，说说是怎样比的。
明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数……
2、第7题
出示： 把下面各数按从小到大的顺序排列起来
0.6 0.506 0.056 0.065 0.56
（1） 读读各数，说说怎样比较。
引导学生先比较每个小数十分位上的数，根据比较的结果把这些小数按大小分成三组，再分别比较其中的两个数，最后确定这五个小数的大小顺序。
（2）让学生按此方法尝试排列。
（3）交流排列情况。
0.056<0.065<0.506<0.56<0.6
3、第8题
（1）让学生看清要求后尝试完成。指名板演。
（2）交流，注意格式及符号、单位。
（3）把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较，体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。
二、探索与实践
1、第9、10两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。
师 生 活 动 思考与调整
也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的价格等。要求学生认真记录测量得到的数据。课上进行交流，说说活动中的体会。
2、第11、12、13三题，可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索，课上进行交流。
相关数据：
地球赤道的长度是40075.696千米。
第五次全国人口普查时，汉族人口有115940万人；少数民族人口有10643万人。
三、思考题：
出示：（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？
（2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？
※ 先看第1个问题。
让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。
问：你能有条理地列出来吗？
板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19
※ 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同？
讨论：
你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗？
有没有大于0.111而小于0.112的小数？
想想，大于0.1而小于0.2的小数有多少个？
【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。】
三、评价与反思：
教学得与失：
篇11：练习2（第1课时）(网友来稿) 教案教学设计
练习2（第1课时）
一、教学目标：
1、 会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。
2、 能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。
3、 能背诵两句格言，并知道它们的意思。
4、能运用联系上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优”的意思。
二、教学重点、难点：
重点：能运用联系上下文理解词语的方法理解词语的意思。
难点：能背诵两句格言，并知道它们的意思。
三、课前准备：
实物投影仪
四、教学过程：
1、第一题
（1） 以第一个“抓”字为例，指名说说用音序查字典的方法，并组词。
（2） 展开竞赛：用音序查字法查其余的字，并按要求组词。
（3） 集体检查“查字典”完成的情况。（指名答、评议、指正）（规定时间内完成的同学可以给自己加一个五角星）
2、第二题
（1）独立完成，指名板演。
（2）请学生拼读音节，再读读所填的词语， 集体校对订正。（全对的同学给自己加一个五角星）
答案：面颊、熟练、迅速、艰难、阴云密布、破涕为笑。
3、第三题
（1）指名说说“同意”是什么意思。（赞同别人的意见和看法）
（2）思考：“要求、学校、看法、主张”4个词语是不是都表示意见、看法的？
（3）找出与“同意”不能搭配的词语后，把其他三个词语与“同意”用直线连起来。
（4）让学生读读搭配后的词组。
（5）用同样的方法，独立完成“发现”与其他词语的搭配。
4、第四题
（1）让学生读题后，找出“赶紧、称赞”的近义词。
（参考答案：赶紧--赶快，连忙，马上；称赞--夸奖）
（2）试着把自己认为意思相近的词写在括号内，代替句中带点的词，并读一读句子，看意思是否有所变化。
（3）师生评议，集体订正。
5、第五题
（1）引导学生读题，明白题意。
（2）让学生说说“迅速”这个词语的意思，再口头造句。
（3）读读第2个例句，用带点词口头造句。
（4）各人试做，教师巡视、了解。
（5）交流，评议。
6、第六题
（1）分析两句格言的异同。
告诉学生，这是两句格言。都由两个部分组成，前半部分都是用生活常识打比方，后半部分是要说明的道理。
（2）指名读格言。同桌互相讨论，说说这两句格言各是什么意思。
①第1句：即玉石不经雕琢，就成不了有用的器具；人不刻苦学习，就成不了有用的人才。格言告诉我们，要使自己成为有用的人才，必须刻苦地学习。
②第2句：告诉我们要勤思考，多动脑，会开动脑筋的孩子越来越聪明。
（3）在理解意思的基础上，背诵这两句格言。
7、第七题
（1）自由朗读短文，要求读正确，读通顺。
（2）指名读，说说这篇短文主要写什么。
（写列宁小时候读书，不光学习好，而且品德也好，是学校品学兼 优的好学生。）
（3）指导学生运用联系上下文理解词语的方法，讨论：“遥遥领先”“品 学兼优”各是什么意思？
（4）指名回答第2个问题。
（“列宁从小学习很用功”具体表现在“从一年级一直到毕业，每次考试，他总得第一名，而且成绩遥遥领先。”）
五、板书设计：
练习2
赶紧--赶快、连忙、马上； 称赞--夸奖
刚……就……
[练习2（第1课时）(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：第2课时：真分数和假分数 教案教学设计(苏教国标版五年级下册)
教学内容：例2、例3、练一练、练习七1-4题。
教学目的：1． 使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。
2． 培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学过程：
一、 复习准备
1． 提问：什么叫做分数？什么是分数单位？
2．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？
3． 引入新课（板书课题）今天我们来继续研究分数。
二、 教学新课
1． 认识真分数和假分数。
（1） 出示例2
学生涂色表示相应的分数。
问：把每个圆都看作单位“1”，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？ 里有几个1/4？ 生答师板书。
要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。5个1/4就是5/4。
问：通过刚才的涂色，你有什么发现？
指出：当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。
（2） 教学例3
出示例3，学生涂色。
引导学生看图，讨论：要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？你有什么发现？
（3） 分数分类
比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？
（4） 认识概念
结合学生的发言指出：分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。
问：和1相比，谁大，谁小？
学生举例说明真分数和假分数。
（5）小结：学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。
2． 练习
（1） 做“练一练”第1题。
请学生说一说分别把什么看做单位“1”？
（2） 做“练一练”第2题。
（3）判断。
真分数一定小于假分数。
假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6个。
集体订正。说明理由
三、课堂练习
1．练习七第一题
要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。
2、练习七第二题
独立完成，交流
3、练习七第三题
独立完成，交流结果。
4、练习七第四题
独立完成，交流结果
学生说说是怎样比较他们的大小的？
四、小结
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？
五、作业
相应的练习册。
第3课时：求一个数是另一个数的几分之几
教学内容：例4、例5、试一试 、练一练、练习七5-8
教学目的：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学过程：
一、复习引入。
1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？
2、根据要求表示分数。
3/4
4/7
3、贴出：
红彩带
黄彩带
问：从图中你知道了什么？
能提出什么问题？
结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？
二、新授。
1、教学例4。
明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？
学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）
同桌相互交流。
2。教学试一试。
贴出 红彩带
蓝彩带：
蓝彩带的长是红彩带的（-）。
学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流，明确答案。
改题：红彩带的长是蓝彩带的（-）
学生思考，小组内交流。
明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
3、教学例5。
（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？
明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。
（2）出示 红彩带：
你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。
4、教学试一试。
出示
红彩带：
花彩带：
问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？
学生独立完成，并校对。
三、巩固练习。
1、完成练一练1
学生独立完成，交流。
2、完成练一练2
3、完成练习七5、6
请学生说说怎么想的？
4、完成练习七7
（1）说一说你是怎样理解 “梨的个数是苹果的1/5” “鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？
（2）学生填空。
（3）交流，说说你是怎样想的？
5、完成练习七8
（1）出示统计图，问：你知道了什么？
（2）补充问题，独立解答。
____ 是 ____ 的（-）
（3）小组交流，你是怎么想的？
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业：练习册。
篇13：《陶校长的演讲》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)
王坟小学五年级 科目 语文 教学设计
课题 2、陶校长的演讲 课时安排 3 第（3）课时
学习过程
课内探究
（2）私德--私人生活上所表现的道德品质
（3）真人--真诚不虚伪的人
四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
学习目标
1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2、能运用学法进行自学。
达标检测
1、填空总结
陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。
2、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
重点难点
1、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
学习过程
课前延伸
1、演讲的特点。
2、陶校长主要讲了什么？
课后提升
1、倾吐练习
A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
课内探究
一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）
因为……有了……才有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问
默读圈画方法同上
点拨关键处
（1）公德--公共道德，观念
作业设计
1、填空（课后4）
2、习作练习《陶校长，您听我说……》
反思 学生的演讲稿写得较差，演讲能力更差，需要加大力度进行练习，老师要在习作这方面进行指导。
[《陶校长的演讲》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)]
篇14：苏教下册《练习1》教学设计
第一课时
教学目的
1．能有感情地朗读句子。
2．能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。
3．把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。
4．写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
教学准备
投影片、录音带
教学过程
一、教学第一题
1．教学第1小题。
⑴读题。
⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。
⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？
2．教学第2小题。
⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。
⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？
⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。
3．教学第3小题。
⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？
⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
⑶你还知道哪些动物的生活习性？
二、教学第二题
1．审题。
2．指导。
⑴（出示投影）学生认读。
⑵观察一下今天的生字有什么相同点？
⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。
3．学生练习。
4．反馈评议。
第二课时
教学目的
1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
教具：录音带、成语卡片等。
教学过程
一、教学第三题
㈠教学第1题
1．读题，审题。
2．现在是什么季节？
3．春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
4．我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？
5．你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？
6．是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
7．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！
8．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。
9．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。
10（播放歌曲）师生共同唱歌。
11.齐声朗读成语，背诵成语。
㈡教学第2小题。
1．审题。
2．指导。
⑴图上是谁在干什么？
⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。
3．练习。
4．练习背诵，反馈。
5．鼓励学生回去收集。
二、教学第四题
1．审题
2．谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？
3．老师教做贺卡的步骤。
第三课时
教学目的
观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。
教具：挂图
一、审题
指名说要求。
二、指导观察
1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？
2．指名说。
三、指导说话
1．指导学生说好开头第一句话。
2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。
3．让学生自己看图练说。
4．指导学生说一句结束语。
5．将整个内容连起来说一说。
篇15：苏教下册《练习1》教学设计
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。
3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。
教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、谁去过华山？想看看华山吗？
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
教学后记：二类字比较难认。
第二课时
一、复习生字引入
形式：开火车
二、读文感悟，巩固识字。
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读，一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方？
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？
12、记一记本自然段的生字。
四、质疑
五、小结
教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。
★第六课时：练习七（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
文档为doc格式
