新课程实施带来的变化

时间：2022-05-24 14:30:41 其他范文收藏本文下载本文

【导语】以下是小编为大家准备的新课程实施带来的变化（共12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

新课程实施带来的变化

篇1：新课程实施带来的变化

中图分类号：G423.07 文献标识码：B 文章编号：1000-018608-0001-04

全日制义务教育各科课程标准（实验稿）与实验教科书在实验区试用近一年。西北地区基础教育新课程实验跟踪研究课题组，对青海省湟中县、宁夏灵武市、甘肃省兰州市七里河区、城关区四个国家级实验区进行了跟踪研究，旨在探索新课程实施后学校教育教学发生了哪些变化。

课题组在跟踪实验过程中做了三次较大规模的调查。第一次是5月新课程实施前的基线调研，第二次是11月新课程实施情况调研，第三次是204～5月新课程实施效果调研。调研采用课题组专门设计的问卷和提纲：教师问卷、学生问卷、家长问卷，教师访谈提纲、学生访谈提纲、校领导访谈提纲、课堂观摩提纲等。共选取20所学校的770名学生，60名教师作为样本进行抽样调查。调研中，课堂听课71节，访谈30名教师、67名学生，组织召开教师座谈会20次，调查家长75人。

本文根据三次调研结果，分析新课程实施后学校教育教学发生的变化。

一、教师的知识观、学生观、教学观正在发生变化

教师对知识的理解发生了变化。教师普遍认同建构主义的知识现，即知识不是静态的结果，而是一种主动建构的过程。在课堂教学中，新课程实验班教师普遍采用探究、讨论、实验、游戏等多种活动形式，使学生与学习对象相互作用，从而获得主动认知，主动建构，充分发展。

教师把学生看作是自主的学习者。座谈中教师谈到；学生来到学校，坐在教室，不应被动地接受知识，而应主动地进行知识的建构；通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力等得以开发，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发挥。

教师普遍认为，教学是对话与知识的建构活动，没有与学生沟通的教学是不可想像的。新课程教学中教师与学生是平等的关系，互相尊重，真诚交往，共同探求知识，交流获得知识的体验。

教师不再仅仅把教会学生知识作为惟一的教学目标，而是在教学目标中融入“让学生掌握学习方法”，“激起学生学习兴趣”，“在探索发现中掌握知识”，“学习的情感、态度和价值观与知识同样重要”等更加符合新课程理念的内容。

教研活动中教师谈论的话题是教学如何从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系；如何引导学生不断深入地观察和体验社会生活；如何在实际活动中体验、发现并运用所学知识去解决问题。

二、教师的教学方式正在发生变化

新课程实施后，教师的教学行为和学生的学习方式正在逐步变化。对学生的调查表明：45.7%学生认为教师采用“讲授与探究相结合”的教学方式；2

[1] [2] [3] [4]

篇2：新课改的实施带来哪些变化论文

新课改的实施带来哪些变化论文

摘要：新课程实施后，学校的教育教学工作发生了明显的变化：教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化；教师的角色和学生的学习方式正在逐渐变化；教师尊重学生个体差异，注重培养学生的学习自尊心和自信心；学生的主体性得以发挥；教师评价方式多元化；新课程实施促进了教师专业化成长。

关键词：积极探索；合作学习；新课改

一、师生的角色变化

过去的课堂教学以单一的个体学习为主，教师和学生，学生与学生之间缺乏合作与交流。新课程提倡新的学习方式，如合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互相沟通独立见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的培养，具体如下。

1、明确任务。开展合作学习的任务选择非常重要，必须选择那些具有一定挑战性、开放性、探索性的问题开展合作学习。如平行四边形面积教学，教师开始就提出让学生用手中的学具探索平行四边形面积，这是一个具有探索性同时具有挑战性的问题。

2、全班交流。合作学习最终要让各小组在全班交流，分享成果。交流的内容一是认知与技能方面的，二是过程与方法方面的，三是情感与价值观方面的。学生的交流不仅仅是知识，同时还包括方法的交流、情感态度价值观方面的交流。教师要提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的。

3、教师的作用。学生是学习的主人，教师作为学生学习的组织者，引导者与合作者，应及时关注学生学习。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流。教师在合作中应规范学生行为，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组不认真，教师都要及时地加以引导。

二、教学观念的变化

在没有实施新课程之前，许多教师教材上有什么，就教什么，对教材的使用不够灵活。现在教师们意识到，教材只是某些知识传授的`载体，它给予了我们一个知识框架和结构形式，但并不是唯一形式。要达到灵活、创造性地使用教材。例如一位教师在教授四年级的“用数学”时，学习位置与方向，让学生说出自己家在学校的什么位置，哪个方向或偏哪个方向，学生走时能亲自体验这样的教学过程，体现了教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的动态的、发展的过程，真正成为师生富有个性化的创造过程。新的数学课程观，不再把数学课程局限于数学学科等狭窄的范畴来理解，而是凸现“以人为本”的价值观，学生是课程的主体，即教学内容的选取既要体现学科性，更要体现如何着眼于学生的发展。

三、学习方式的变化

新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究性学习，从实践反馈的情况来看，确实这样的观念逐渐为广大教师所接受，并在课堂教学中有所体现。如有的教师注意让学生在活动中学习，在学习“找规律”时，引导学生找出课室中有规律的事物，正好刚过完六一儿童节，教室里有很多装饰如彩旗、灯笼和花等等，学生们发现彩旗是一个红的一个黄的间隔排列；灯笼是一个紫色一个红色间隔排列。不再是教师直接告诉他们，而是学生自己发现的。又有的教师在教学“用数学”时，让学生直接参与活动，收集有关信息，提出数学问题，让学生亲自体验。如四年级“数学广角”里种树的问题，学生可以到室外亲自体验一下多少个间隔种多少颗树，最后自己总结出结果：种的棵树比间隔数多一个。有的教师在教学小统计以后，让学生围绕某一个问题，小组合作完成统计图表的制作；有的教师在进行计算教学时，创设合适的教学情境，引导学生运用手中的学具摆摆、说说，在探究中学习，得出多种算法，以满足不同学生学习和发展的需要。

四、评价方式的变化

新课程实施以来，教师们通过学习，改变了一些旧的评价观念，过去重视终结性评价，现在更注重过程性评价，由教师的单一评价已转向多样化互动评价，尊重个性差异有了新举措，注重了反馈、激励功能，更关注学生整体发展，评价具有了全面性，由重甄别转向激励、提高。有的教师建立了学生成长记录袋，公正评价学生的每一个方面。有的教师采用家长、学校、学生共同参与评价，改变了用一把尺子来衡量全班每一个学生的做法。有的让学生写数学日记或周记，从中了解学生的学习情况。评价方式正逐步改变，不但参与新课程实施的师生有了上述所说的变化，还带动了其他年级的教师转变教学观念，努力体现新课标的精神，教的是旧教材，走的是一条新路子。

篇3：新课程带来新变化

阳店一中采取有效措施，探索新课程目标下理想课堂的教学理念、教学模式、教学方法，学校的教学工作发生了可喜的变化。

措施之一，组织教师学习《新课程标准》。学习过程中，联系自己的教学实际写出心得体会，以备课组为单位交流探讨，创新新课程目标下的教学模式及教学方法。组织语文、数学等五门学科任新课程的教师举行“新课程标准竞赛”，保证了新课程改革卓有成效的`进行。焕发生命力的课堂已成为一中的理想课堂，师生互动、心灵对话是其最显眼的标志。措施之二，组织教师到市二中听课。要求听课教师在听研究型课程中，看主讲教师怎样优化课堂结构，如何发挥学生的主体作用，怎样运用自主、合作、探究的教法，如何培养学生的综合能力。研究性、示范性观摩课在一中校园全面展开，教师的教学个性、教学风格得到彰显，生活性、发展性、生命性成为一中新课程目标下理想课堂的三大理念。目前，阳店一中以科研促进教学，以教学带动科研的气氛已经形成，学生的学习主动性得到增强，素养得到进一步提高。阳店一中建启超

篇4：实施新课程注入新理念

实施新课程注入新理念

【摘要】

《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐多元化，完善评价机制等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。

当前，新一轮小学音乐课程改革正在探索中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，本人以新音乐课程标准为依据，针对当前音乐教学现状，教育观念，教学方法，在教学中倡导了一种新型的学习方法，注入了一些新的理念。它以突出音乐审美为中心，师生互动，以人为本，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践和音乐创造，运用全新的评价机制，根据自己教学过程中的尝试，陈述个人的见解。

关键词：教育观念教育方法以审美为核心师生互动以人为本评价机制

21世纪的音乐课，应该教给孩子什么？这是受广大中小学教师关注的一个热点问题，是当前音乐教育改革的核心。随着国家基础教育课程改革项目――中小学音乐课程标准（实验试行稿）的正式出台，以及与之相关的，由人民音乐出版社出版的义务教育音乐教材（实验课本）的相继问世，这个问题得到了全面而深刻的解答。那么我们音乐教师该如何在具体的音乐课堂教学中付诸实施呢？本人根据一个学期的实施经验得出，在课堂教学中实施新课程，应从以下几方面入手：

一、转变传统的教学理念，注重审美为核心。

现代社会的发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，审美水平，已成为人类精神文明的一个重要标志。新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动，二是指思维的启动。传统的音乐教育强调的是基本音乐知识的传授和基本音乐技能技巧的培养。一般教师满足的'仅是唱歌教学的标准化、模式化，要求学生整齐统一，音调准、节奏稳、动作齐。学生经常都是一味机械地模仿，被动地接受知识，而不善于自己独立去理解、去想象，学生的思维从根本上就得不到开发，能力就得不到发展，教师就看不到学生进行创造性音乐活动潜在的本能，造成学生智力资源和创造资源的极大浪费。

转变这种传统的教育观念，教师应勇于打破以往的一些常规，把学生从根本上解放出来，让他们在感受美、鉴赏美与创造美的音乐活动中，不仅使用听觉，而且通过积极的想象和联想，加上视觉、触觉上的活动去把握，去创造。教学中，力求以通过音乐作品的音乐美和视像美来完成，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术达到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的作用。如《小宝宝睡着了》一课，我抓住作品的音乐美，视像美特征，紧扣音乐主题展开教学将学生带进音乐作品的意境之中展开想象和联想进行情感的体验，收到很好的教学效果。那优美动人的旋律，宁静、祥和而又充满童趣的画面，再赋以教师优美的语言，一个缀满蓝色星星的摇篮挂在倒垂的柳枝上，可爱的小宝宝躺在摇篮里微笑着进入梦乡，蓝色的夜空------师生无不为这美妙的音乐展开遐想，无不为这音乐而抒情，无不为这动人的美而留连忘返，无不为这诗一般的境界而感染，由此，再鼓励学生去发现，去创新，让歌曲升华和再创造。

二、从兴趣入手，以学生自主学习为主，改变传统的教学方法。

兴趣是调动学生思维、探求知识的内在动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，真正让学生积极思维，不断探索，不断创新，教师就必须改变传统的“注入式”，“填鸭失”的教学方法，代之以启发式、探讨式、参与式等教学方法，让学生自己在积极主动的参与中获取知识，技能技巧。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐实践活动，以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累音乐文化的广阔天地。

如：在学习第一单元《有趣的声音世界》中，首先让学生寻找生活中的声音，让他们注意到身边的各种音源，乐器，音响，音乐。然后再让他们进行模仿，引起他们的兴趣和思考。歌曲《小青蛙找家》是一首活泼、跳跃、富有儿童情趣的歌曲。教学中以游戏为主，让一名学生扮演青蛙妈妈，另一部分学生扮演小青蛙，其余的当观众看游戏，之后请他们说说小青蛙找妈妈时的心情变化，学生不难说出，由此他们自然地体会出了歌曲的演唱情感。这样的教学效果要比生硬的教学说教好多了。最重要的是体现了新课程的以人为本，学生自主学习，合作学习的理念。

三、注重个性发展，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。

不久前，《中国教育报》刊载了一个例子：某小学考语文，试卷上有一道问题：“雪化了变成了什么？”有个颇有创意的学生写道：“变成了春天。”这分明是个极有诗意、极脱俗的回答，可他偏偏不及格，为什么？因为标准答案上赫然写着：“变成了水！”对此，我们不免生出无限感慨，继而提出了一个问题：究竟什么叫教育？

这样的情况不仅发生在语文、数学等工具学科，也经常发生在最具有创造性特点、最需要想象力的音乐学科。长期以来，由于传统教育思想的影响，我们的音乐教学习惯以传授知识、训练技能为主要方式。这种我教你学、我讲你听的传承式的教学牢牢地禁锢着学生的思维，学生只能惟师是从，惟书是从，只能被动地接受一个“标准答案”，而不允许学生有自己的独立思考与见解。显然，这种死记硬背、陈旧落后的教学方式也不符合现代教育的精神，更是与素质教育的要求背道而驰。

因此，音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解不仅仅是一个单纯的教学问题，而是音乐教育观念的转变与更新问题。只有在教育观念和教学模式上实行深刻变革，才能改变那种把音乐教育当成传授知识与技能的狭隘眼界，才能改变那种一味从教师的主观感受出发而不考虑学生的求异思维及具体体验的单向方式，才有可能鼓励和引导学生勇敢地说“不”――不同意老师的理解，不同意课本的解释，这才是学生自身的体验，才是学生真正的理解，这才可能实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展过程。

四、通过游戏来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

在轻松、愉快的音乐游戏中，孩子们的想象、创造性思维均比平时活跃。为此，在音乐教学中，我根据一年级小学生的年龄特点，开展一些音乐游戏与活动，为孩子们创设一个活跃的思维环境，对发展想象力、创造力以及其他各种能力很有益处。如：在一年级新教材第三单元第四部分《音乐探宝》学习中，让学生想象正在奔驰的火车的声音，启发学生用体态、律动、拍手跺脚或打击乐器模拟奔驰的火车的节奏，想象这列火车由远方开来，引导学生用节奏及力度对比，来体现这一想象中的情节。然后，教师点播，引导学生通过身体各种感觉器官的活动，充分运用节奏、速度、力度的变化来体现火车途径各站的情况。经过处理，课堂气氛顿时活跃起来，孩子们个个跃跃欲试。这时老师因势利导，让学生在游戏中扮演司机、列车员、乘客等各种角色，使游戏更为形象，富有真实感。最后放手让学生试着把这列“火车”自由地开出教室，让孩子们心理得到满足，达到我们预期的教学效果。这样，情感也充分表达出来了，为学生在“玩”中认识、体验、创造音乐，同时培养学生的思维能力、创造能力和想象能力，达到了我们新教学理念的最终目的。

五、改变传统的评价机制，建立全新的评价机制。

“音乐不是培养音乐家，而是首先培养人。”多年以来，音乐教学中开了或以考唱歌为中心的评价制度，评价一个学生音乐成绩的好坏，看他唱歌是否走调、节奏是否稳，卷面知识是否得高分。现阶段的评价机制中，虽然又增加了表演、乐器的演奏等几项内容，但从根本上还是学生考什么，教师就教什么，学生学什么，迫使学生一切依照标准答案而不发挥创造力，在评价时，忽略学生对音乐的表现力和创造力。

为了体现新课程的理念，我在考核学生技能技巧的同时，还增加了一项内容，通过不同形式的班级音乐会，让学生参与成绩平定。在课上，老师指导学生怎样根据自己的特点，拿出最精彩的节目参加汇报演出，课后大家分头准备：有的当导演，有的当演员，有的请爸爸妈妈帮忙------汇报开始了，老师当观众，有多名学生主持。节目很精彩，有的是课内教的，有的是课外学的，还有的是自己编的，用各种形式表达他们对音乐的理解表现和创新。充分体现了学生的主观能动性，渗透了新理念。

总之，只要教师注重突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立平等互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐，那么今后的音乐课堂教学将会边的非常轻松愉快。

【参考文献】：

1、中华人民共和国教育部委办的《中国音乐教育》――人民音乐出版社2月；

2、中国音乐家协会主办的《儿童音乐》201月、3月；

3、浙江音乐家协会主办的《中小学音乐教育》年第4期；

4、瓦-阿-苏霍姆林斯基《给教师的建议》（杜殿坤译）教育科学出版社，1984年；

5、朱智贤著的《儿童心理学》――人民教育出版社，1979年；

6、李长风、姚传志编著的《美育概论》――山东人民出版社；

7、刘勰的《文心雕龙-知音》。

篇5：实施新课程改革经验交流材料

实施新课程改革经验交流材料

一、课程改革进展情况

1、成立了学校课改工作领导小组、指导小组和培训组织机构，建立各种制度，确定了实验目标，确定了实验方案。依据《实施方案》制定了《沙后河中心小学基础教育课程改革实施工作方案》，组织教师通过培训，确立了实验教师，成立了校级课题组，制定了课题研究方案，认真做好课题的立项、准备、研究等相关的工作。

2、利用校园广播、板报、橱窗、家长会、教师会、学生会等多种形式广泛宣传了课程改革，使广大师生及家长、社会对课程改革有了初步认识，并给予了大力支持。每周举行一次校级教研活动，每月举行一次专题研讨会，每学期承担一次督导组级课改交流会，内容是课改、课题和“双自主”教改，使实验教师能够及时交流、研讨，真正地发现问题、解决问题。学校根据实际情况，及时调整“实施方案”，加强了课改的研究的力度，经过一个学期的验证，效果是十分显着的。

3、课程进展情况：学期初制定了教学工作计划、教学进度计划。教学过程中，严格按照两个计划执行，各学科、各个单元有测评、有信息反馈，并及时做好记录，整理和装入档案。课程改革经过一个学期的试验，取得了一定程度的效果，使学生初步具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魂和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课改过程中所遇到的困难及存在问题

1、观念转变非一日之功。

课程改革需要教师摈弃过去一些行之有效的做法，加之课程标准和实验教材改动较大，传统的做法的惯性作用使一部分教师在课堂上关注学生知识和技能培养多于学生情感、态度、价值观培养，有的老师在示范课或有领导听课时能自觉按新课程要求去上，但平时还是“穿新鞋走老路”。究其原因，在于观念的内化一般都要经历接受、反映、评价、组织和个性化五个由浅入深，由不稳定到稳定的过程，因此，观念转变需要时间，更需要一个过程。另外，总有部分教师担心课改会影响学生考试成绩，不敢大胆实践。

2、培训形式单一。

整个课改培训基本是一个模式，即通识培训、学科培训、专题讲座培训。讲课改形式是请专家做报告或是二级培训员的讲授。以上培训形式和方法的单调性造成的结果是当时听了激动新鲜，回到自己的教学实践还是涛声依旧。难怪有的教师说：“专家做报告听的概念多，注重实效少。”因此，可以肯定的说集中式的培训是必需要，但还远远不够，需要有多种形式的培训，如校本培训、参与式培训等。

3、课改的配套政策、措施不到位。

课改的`配套制度和管理措施的保障不到位，阻碍着教师的课改参与。

三、对课改教材的评价

1、有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师进行创造性地学习。

2、教材内容的选择符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映了社会、政治、经济、科技的发展需要。

3、教材内容生动、多样、有利于学生探究并提出各种建设性意见。

4、能充分利用学校的各种教学设施，能广泛地利用各种社会资源和自然资源。

5、注重学生经验，加强学科渗透，使学生能从生活经验出发，让学生体现探究过程学习科学方法，形成科学精神。

6、各学科教材均结合本学科的特点，有机地进行了思想道德教育，如：环境、健康、国防、安全等。

四、课改档案建设

专人、专橱，严格按照“丰宁满族自治县教育局关于印发基础教育课程改革档案提纲的通知”来执行。

主要内容有：1、课改实验组织；2、课改实验研究、3、实验教师培训。

五、下一步的工作设想和安排

1、加强学校领导的业务水平和指导能力，努力通过各种形式的学习、培养，提高教师的综合素质。

2、加强课改课题的研究力度，注重实效，不走过场。

3、转变观念，统一思想，早日使课改工作出成效。

4、进一步加强和完善档案建设。

5、充分利用校内外的各种设施和资源，培养学生的创新精神和动手能力。

6、教学是学校的工作中心，课程改革又是当前的教学中心，要搞好课程改革，除思想观念上的再培训和再发动外，还需构建各负其责，各司其职的工作机制并制订相应措施。

7、要将课程改革开展及成果，列入教师年终考核项目，(www.fwsIr.com)并逐步提高权重，其次制订课改实验的考核及奖励条例；再次是继续加大对课改的领导力度，增加人、财、物方面的投入，还要想方设法协调各方面的关系，抓好宣传、督查、研讨等工作，形成全社会共同参与、支持的良好局面。

8、加强调研和指导，组织经常性的开课研讨，加强课题管理，组织各类评优和论文评荐，组织学习材料及教辅用书、用具的推荐及征订，提供多种版本的实验教材供一线教师研读。

9、课改，课堂是主阵地，教师是主力军，学生个性持续发展是主目标，要引导教师大胆创新，注重经验积累，注重资料积累和处理，加强收集信息的能力，要把课改看作是学生成长、教师专业化发展、学校特色建设的大好机遇，增强责任意识。

篇6：学校新课程实施计划

学校新课程实施计划

今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。

一、加强领导完善制度

1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。

2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。

二、加强对新课程标准的学习

1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。

2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。

3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加县教研室组织的外出培训学习，本学期我校打算由校长带队到**中学、**中学、**初中听课学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。（2）实现由单向交流向多维互动转变。（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。

三、努力提高教师素质

1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的.问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4、压担子

每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

总之，我们将在县教育局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。

篇7：实施新课程注入新理念

实施新课程注入新理念

【摘要】

关键词：教育观念教育方法以审美为核心师生互动以人为本评价机制

一、转变传统的教学理念，注重审美为核心。

现代社会的发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，审美水平，已成为人类精神文明的一个重要标志。新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动，二是指思维的启动。传统的音乐教育强调的是基本音乐知识的传授和基本音乐技能技巧的培养。一般教师满足的仅是唱歌教学的标准化、模式化，要求学生整齐统一，音调准、节奏稳、动作齐。学生经常都是一味机械地模仿，被动地接受知识，而不善于自己独立去理解、去想象，学生的思维从根本上就得不到开发，能力就得不到发展，教师就看不到学生进行创造性音乐活动潜在的.本能，造成学生智力资源和创造资源的极大浪费。

[1] [2] [3]

篇8：学校新课程实施计划

学校新课程实施计划

计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，战略计划和作业计划等。下面是学校新课程实施计划，请参考！

学校新课程实施计划

今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。

一、加强领导完善制度

2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的`重要依据。

二、加强对新课程标准的学习

三、努力提高教师素质

1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4、压担子

篇9：家庭如何参与新课程实施

家庭如何参与新课程实施

中国教育报 -02-13 舒文

家长是影响中小学课程改革的一个重要因素。在课程改革中，家长不仅具有知情权，而且具有参与权。家长是新课程建设的重要力量，家长教育理应是新课程培训的一个重要内容。与家长进行课程方面的交流应视为一次课程改革的研讨。学校教育工作者应该为家长提供较为完整的有关新课程的说明材料，并与他们一起讨论新课程建设中出现的问题。

家长认识和接纳新课程，不能只是通过参加会议、听报告，而是应该自己走进新课程，参与到新课程的建设之中。在这个过程中，家长要感受和体验课程的变化，教育工作者要倾听家长对有关课程的看法和建议，了解他们对新课程的'疑惑和顾虑。家长与教师之间要形成对话，家长之间、家长与孩子之间要进行持续不断的交流，使学校、学生(孩子)和家庭就新课程的理念和做法达成基本的共识。

在这个基础上，《新课程与家庭教育》(教育科学出版社)出版了。该书是“基础教育课程改革通识丛书”的其中一本，结构是以专题为一单元，每个专题由活动建议、活动步骤、活动卡等部分组成，最后还有阅读材料。比如“专题3我要变化些什么？--家长教育观念的更新”一章中，“活动说明”讲解了具体做法；“活动卡3.1我对孩子常说的几句话”，列表填出自己常对孩子说的话，从这些经常对孩子嘱咐和告戒的话语中，体现了对孩子成长问题的不同侧重，也反映了家长的教育观念和教育期待，重新审视这些习惯了的话语，可以找到观念转变的切入点；“活动卡3.2家长话里的含义”，深入探讨家长日常教育孩子话语的倾向性和作用。

对家长而言，该书既是一本新课程的“说明书”，又是指导家长研讨课程问题的活动计划。学校可参照这本培训手册，制订具体的培训和研讨计划。学校可以结合社区的文化背景和学校的实际，变更其中讨论的问题、内容和方式。学校也可以成立一个“家长培训研讨小组”，精心策划和组织一些活动，创造性地开展培训。

学生是家长培训研讨活动的好帮手。可以让学生介入现场，传递、收集、分发材料。此项活动也可以看做是学生寻求家庭理解和支持的社会实践活动，让学生感到是在为自己、为学校、为教育做一件大事，在与“大人”的交往中发挥自己的主动性，开始尝试新课程赋予他们的主体地位。

教师是家长培训(研讨)的主持人。教师在组织家长进行培训(研讨)的同时，自己也在进一步学习和理解新课程。这里所说的“教师”，是指学校的教师群体，而不仅仅是班主任老师。

篇10：学校新课程实施计划

今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。

一、加强领导完善制度

1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的.连续性和完备性。

2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。

二、加强对新课程标准的学习

三、努力提高教师素质

1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

4、压担子每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

篇11：互联网带来的变化

互联网带来的变化

互联网带来的喜和忧

作者：沈辰睿

现在的学生人人都是很棒的网上“蜘蛛侠”，不会特技，不会飞檐走壁，但是人人都会趴在那张遍布全世界的互联网网上，随时随地通过点击手中的鼠标：看书，查资料，收发邮件，观看电影，打游戏……各种电脑知识甚至不需要老师来教，有人还无师自通。没错，这张大网正是互联网。

10多年前，互联网对于多数人来说还是一无所知，更不用提把互联网当作工具来方便自己呢！听大家说，那个时候要查找资料的.话就必须去图书馆，不仅找到的机率不高，而且十分浪费时间。即使找到资料，也得花很多的工夫把它抄下来，实在是太费时费力了。我的爷爷也曾经有过一次让他至今想起来还很心痛的经历：十分好学的爷爷，喜欢收集查找各种关于佛教理论的资料。有一次，在图书馆找到一册关于佛教起源的书，便如获珠宝似地抄录了整整几页。然而回家坐车的时候，资料居然被人“拿走”了。哎！白花了一整天的时间呢！假如当时家里就有互联网的话，这种痛心疾首的事也许就不会发生了。

如今，互联网已经成为我们生活的一部分，为我们提供了许许多多的方便和快捷。就拿寒假里来说吧，要想和同学们聊聊，除了电话联系之外，登门造访之外，还可以在互联网上用QQ来聊天，如果有摄像头，就可以进行视频聊天，真方便啊！！！记得上次暑假，爸爸开车带我去上海玩。因为爸爸从来没有自己开车去过上海，因此，爸爸在互联网上利用Google地图查看行车路线，准备充分，结果我们一点也没有错，就到了目的地！

说到互联网，我想那也许就意味着我的未来是什么样子，因为互联网已经实实在在而又丝丝密密地渗透到人们生活中的每一个角落了。设想一下，如果没有了互联网，那将是一个什么样的状况？写到这里我忽然想到，福特在发明世界上第一辆汽车时，也许未曾预料到他会把美国人改变成了一个车轮上的民族。那么，发明互联网的人也未必能预料到他会把全世界的人都变成“蜘蛛侠”吧！如果人们相互之间的所有交流只是依靠互联网上的信息传递，而没有其他必要的沟通，那我们这一代岂不是真的变成了“蜘蛛侠”，只会各自结一张冰冷的蛛网，天天在网上幻想自己的命运吗？想到这里，不由得担心，但愿我们能把互联网当作生活的工具，而不是生活的全部。