【导语】下面小编给大家带来新闻英语教育与社会实践教学途径研究论文（共18篇），希望能帮助到大家!
篇1：新闻英语教育与社会实践教学途径研究论文
新闻英语教育与社会实践教学途径研究论文
在全球化快速发展的今天，英语成为国际交流与沟通的主要语种之一，新闻英语传播也日益全球化。为了培养既了解新闻专业知识，又能熟练运用英语进行新闻传播工作的应用型人才，我国高校英语教育工作者，应该积极研究新闻英语教育教学规律，对学生进行新闻英语社会实践教学与训练。由杜俊伟与刘芬编著的《新闻英语实用教程》（武汉大学出版社4月出版）一书，对高校新闻英语教育教学规律与实践研究具有参考价值。这部教材是根据新闻传播工作中使用英语语言的特点和要求而编写的，作者参阅了大量国内外有关新闻英语的文献资料，并结合多年的新闻英语教学实践经验，边编写边进行教学实验，历时两年编撰而成。该教材中的新闻专业知识直观系统、语言地道标准，让新闻专业大学生在系统了解新闻专业知识的同时，能够提高英语新闻阅读能力和写作水平。该教材涵盖了新闻专业知识，并进行对应性训练，还介绍了新闻业的基本专业词汇及世界著名新闻媒体、机构和通讯社等。该教材不仅能够帮助学生扩大新闻英语词汇量，对大学生加强记忆、理解和运用相关技能、解决实际问题等都有很好的辅助作用。总之，这本教材非常适合新闻专业学生进行英语学习，也有助于大学生了解新闻知识、提高利用英语语言获取信息的能力。
全书分为十三章，全面系统地介绍了新闻英语的基本知识。第一章介绍新闻业的基本理论问题，主要论述了新闻的概念、新闻媒体类别、媒体融合趋势等内容。第二章重点介绍了英语新闻的体裁，阐述了英语新闻报道类别、简短新闻、连续新闻、深入报道、社论和新闻特性等问题。第三章介绍了英语新闻阅读技巧，论述了新闻标题的语法特征、文本主体语法特征、其他新闻报道的文体特征和阅读报纸文章的一些实用技巧等。第四章介绍英语新闻的视听技巧，论述了英语新闻听力理解困难的主要因素、如何捕捉英语新闻信息、如何采取有效措施提高英语新闻听力水平，并列举了一些有用的材料和资源。第五章讲的是英语新闻标题的写作，重点阐述了新闻标题的目的、特点、写作原则、写作指导方针、程序的标题写作。第六章主要介绍英语新闻导语的写作方法，阐述了如何编写一个领导活动和任务。第七章论述了英语新闻中的倒金字塔结构和一般消息的写作，如为什么要采用倒金字塔形式、倒金字塔结构和新闻报道的写作、其他一些新闻故事的基本结构等。第八章论述了英语新闻特稿的写作，具体阐述了如何编写一个特稿、特稿写作的特点、来源的`特性、如何编写和组织特性的故事。第九章介绍如何使新闻消息更加准确、简明有趣、具有吸引力。第十章介绍了信息背景的使用，具体阐述了背景信息的概念、新闻写作背景信息以及如何将背景信息附加到新闻报道中。第十一章论述了新闻报道中的偏见与倾向性，具体阐述了媒体的偏见与喜好，导致新闻报道的偏见和喜好因素，如何纠正偏见和喜好，作为观众如何识别新闻故事中的偏差和偏好等。第十二章介绍了英语国家的新闻业概况，具体阐述了新闻的作用、新闻和政府、大众媒体和社會、新闻实践、保护公民的权利、英语国家中的报纸媒体。第十三章介绍了世界著名通讯社及媒体，如世界闻名的新闻机构、具有全球影响力的报纸和杂志、英语电台节目的全球影响力、英语电视的全球影响力等。最后的附录部分收录了新闻英语的常用词汇。
新闻英语教育教学除了课堂教学中的新闻英语基础理论之外，更为重要的还是需要社会实践教学。因此，教育工作者要积极探索新闻英语的实践教学途径。首先，可以运用模拟媒体运营方式，在校内设置某某传媒机构或某某中心，通过模拟英语媒体运营来创设语言情境，激发学生的参与热情。其次，建设校内英语媒体，如建设校内官方英语网站，通过校内日常生活内容和新闻消息的采写、编辑和发布，锻炼学生独立策划制作英语新闻专题能力。再次，开展主题实践活动，让大学生在媒体之外的综合环境中得到锻炼。如可以安排专题采访，也可以模仿新闻发布会让学生自行设定新闻事件，模拟新闻发布整个流程，还可以举办新闻英语写作竞赛、英语主持人比赛等活动。最后，应与大众媒体进行合作，如可以聘请英语媒体记者和编辑定期指导学生实践，也可以在校内建立英语媒体记者站，还可以组织学生去英语媒体实习或就业等。
篇2：高校英语教育的文化教学途径论文
高校英语教育的文化教学途径论文
摘要：英语作为一种国际交流言语在外交方面发挥着重要作用，新课改请求学习英语并不是只需求学生背单词、背课文和进步书面成果，而且要发掘并传播英语教材中的文化。在高校英语教材中，有许多优秀文化值得自创和学习，将讨论并剖析高校英语教育中的文化教学途径。
中国一向坚持取其精髓、去其糟粕，批判继承、洋为中用的文化交流与创新准绳。在西方，有许多先进文化值得自创，经过文化交流与传播，既能够学习西方文化，也能够传播中华文化。如今的高校英语教育在不时地变革与完善，以顺应时期开展的趋向，但是英语教育在文化教学过程中还存在一些问题，本文将在剖析这些问题的同时，探求如何做好高校文化教学途径的办法，希望对文化教学有所协助。
一、高校英语文化教育的必要性
高校文化教育的作用十分重要，优秀文化对学生具有潜移默化的影响，不只能够扩展学生的文化学问范围，开阔学生的眼界，还能够在无形中进步学生的道德涵养，做好学生的德育教育。高校英语教材中有西方的优秀传统文化，也有西方的先进文化，学生能够从教材中学到很多学问。但是，高校英语教育在施行过程中，并没有很好地融入文化教育。很多教师仍然依照传统教育形式，只是解说一些重要的单词和语法，教师本人翻译英语课文的意义，无视了英语文化教育。这样的教学办法不只不能激起学生对英语的兴味，也不能有效的传授学问，更不能让学生理解到英语的文化学问。如今的国际竞争日益剧烈，不只是综合国力的竞争，而且也是文化软实力方面的竞争。英语教材不只是传播英语的言语文化，它还包含了许多西方国度在文学、历史、政治、传统习俗、天文、科学技术方面的文化。教师要做好高校英语文化教育，只传授课本学问显然是不够的，需求发掘并传授教材中的文化学问，让学生在学习文化的过程中享用文化的乐趣，经过翻译学习西方文化，并传送中华文化。
二、高校英语文化教育所存在的问题
1．教师的教学办法不利于文化教育
很多高校的英语教师只注重学生的书面成果和英语的.听说读写才能，在课堂上，教师只解说比拟重要的英语单词和语法，没有灵敏的把英语文化教育融入到英语教学中，没有解说英语教材中的文化内容。师生之间缺乏交流，学生对英语文化并不熟习。固然课本中也有细致的解说，但是传统的教学方式不利于英语文化教育，学生不一定能吸收教师在课堂上解说的学问和课本上的文化内涵。
2．学生学习英语的观念不正确
受传统教育的影响，许多学生学习英语的观念不正确。很多学生以为本人学习英语是为了考级，或者是为了就业，为了能拿到更高的薪水，没有认识到英语是一种十分重要的文化交流和传播工具，不理解英语的文化内涵，也就不会认识到学习英语能够传播中华文化，能够为国际交流做奉献。
三、有效的传授英语文化教育途径
1．转变教学方式，进步课堂教育效果
教师在课堂教上应该把文化教育融入到课堂教育中，传授英语文字学问的时分要注重传播英语国度的文化学问。经过联络教材，运用多媒体、让学生试讲、做PPT等，将文化教育浸透到英语教学中。在教学过程中，师生之间要多交流，注重灵敏的课堂互动。有效的课堂教育能让学生在理解英语世界的同时增长学问，学习英语不只是学习英语单词和语法，还需求学习英语国度的文学、历史、传统风俗和天文科学等。教师要引导学生学习英语、研讨英语并喜欢英语、学会享用英语的乐趣。英语中有许多漂亮的诗歌，像莎士比亚的《十四行诗》，雪莱的《西风颂》、《云雀颂》，罗伯特．彭斯的《一朵红红的玫瑰》等，教师能够让学生试着翻译这些诗歌，以进步学生的翻译程度和文学素养。同时，中国的古诗词和现代诗也特别美，教师理应让学生练习把中国的诗歌翻译成英语，在进步学生翻译才能的同时能够传播中国文化，在进步课堂质量的同时融入博大精深的中华文化，到达洋为中用、中西合璧的文化效果。
2．教师理应引导学生阅读英语国度的文学作品
如今的高校图书馆藏书丰厚，也有许多中英对照的文学作品，例如《傲慢与成见》、《明智与情感》、《基督山伯爵》、《汤姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔丝》等不朽的文化典籍。教师理应引导学生阅读英文作品，增加学生的阅读量和英语了解才能，从英语原文中感受英语文化，享用英语的乐趣。教师也能够让学生读完优秀的文学作品以后用英语写读后感，能够进步学生的英语表达才能。
3．学校应该定期展开英语文化活动
学校应该鼎力支持各种英语文化活动的展开，定期举行英语文化活动，像英语演讲竞赛，话剧扮演和英文写作大赛等。在活动中，学生既能够朗读英文诗歌，也能够把中国的诗歌翻译成英语参与竞赛，这样能够有效的学习并发扬中华文化。这些活动能够调动学生学习英语的积极性，进步学生的英语专业程度，促进学生之间的友谊，到达英语文化教育与学习的圆满分离。高校教育是我国教育阶段的重要局部，英语教育的开展离不开英语文化教育。要做好高校英语的文化教育，教师要转变传统的教学办法，进步课堂教育质量，将文化教育融入到英语教学中，引导学生阅读优秀的英文作品，学校也应该支持并展开英语文化活动，英语教育才干不时完善，走向胜利。
篇3：广播新闻革新与发展途径论文
广播新闻革新与发展途径论文
我们当前所处的时代，是一个资源及其繁杂、信息极其丰富的时代，各种传统媒体纷纷应用各种资源信息展开激烈的竞争，人民群众面对多种多样的传播媒体，可以有更多的选择，同时有更多的机会看到更加优秀的节目。在众多媒介中，如果想脱颖而出，成为其中的佼佼者，就要对自己提出更多、更高的要求。大众传媒具有的共性有“传播新闻、教育大众、提供娱乐、服务社会”，而其中新闻广播不但具有这些共性，同时兼有着方便快捷、覆盖面广、互动性强等独有的特点。在现实生活当中，广播新闻节目怎样做到新颖独特，怎样突破传统思维方式是个亟待解决的问题。须将以往头脑中思考类似问题所形成的僵化固定的思维模式及程序抛开，警惕和破除旧模式和旧内容对新设想所可能产生的限制，实现广播新闻面貌的耳目一新。为此，须从以下几方面着手：
一、广播新闻工作者需转变观念，推陈出新
广播新闻要想彰显特色，谋取更大的生存和发展空间，产生广泛而重大的社会影响力，就不得不抛开自己过去所形成僵化固定的思维模式和程序，及时对广播新闻工作的观念加以更新，抱着改革和创新的态度采取一切切实可行的措施去推进当前新闻广播事业的发展。作为一名优秀的广播新闻工作人员心里要清楚，创新是我们新闻广播事业谋求蓬勃发展的重要手段，是一个连续持久的实践过程。新闻广播创新的出发点和落脚点，需放在节目内容的丰富多彩、节目质量持续不断的提升上来。因此，如果想做到广播新闻的有效创新，必须精通策划编排，灵活地应用各种方法，抱着先进的理念、敬业的精神、创新的意识、崇高的理想去进行新闻广播的制作、报道。
二、发挥广播特色，对节目的编排进行优化创新
编排广播节目就是要根据广大听众的收听需要，合理安排、适时调整相应的节目播出顺序，使广播新闻节目能够契合广大听众的心理需要，从而赢得最广泛的收听者。广播新闻的时效性极强，自然要求广播新闻编辑宣传节目及具体内容需以小时和分钟来计算，而不以通常的日去计算。广播电台要构建一整套“抢时间”的从稿件写作到播出的工作流程，真正做到快采访、快写稿、快发稿、快播出。因此广播新闻的工作者要有十分强烈的时间观念，对各种最新收到的消息，特别是遇到特殊重大的大事件要优先、快捷的播出。一般大众对新闻广播都“只闻其声，不见其人”，因此广播新闻，不仅应满足听众的内容需求，还应同时要满足其听觉审美需求。广播新闻要力求发挥声音的优势，使音调亲切自然、接近生活实际，内容深入浅出、通俗易懂，从而可以使听众听的清清楚楚、明明白白，感受到听的乐趣，从而更加喜欢和热爱新闻广播。
三、与网络融合，不断创新广播媒体发展新模式
现如今，新闻报道不仅要求做到时效性、真实性，同时还更加强调距离感、直观感。无论是广播、报纸、期刊、电视都在全力以赴地调动各种表现手段满足受众对生动形象的需求。对广播媒体来说，如何找到各种机会获取视觉传播的新平台，这样既包括与其他传统媒体合作及共享内容，同时注意不断出现的新技术可以提供的可能发展平台和空间。例如，在5.12汶川大地震期间，著名广播电台“中国之声”在节目直播期间同时进行了广播网的直播，许多地方电台的相关网站上还可以看到关于震后救援的图文信息。新闻广播媒体与网站之间的融合，有效地弥补了广播电台线性传播、稍纵即逝的缺点，使听众可以随时检索到对自己有用及喜爱的广播节目；网络媒体除了为广播媒体提供了传递视觉信息的重要平台之外，对二者受众的互补起到了一定作用，扩大了新闻广播信息的传播范围。
四、以平民化作为广播新闻改革创新的新航向
广播相较于影视、报刊等其他媒体，传播速度快而覆盖面广，具有自己的独特优势，可以通过动听的声音媒介把信息即时传到四面八方；广播声情并茂，易接受性强、亲和力高，可适应各种不同文化程度的受众。相对于报刊、网络等媒体而言，广播的辐射对象可以包含文化层次相对较低的普通民众，不仅仅限于高文化的社会精英阶层。因此，广播又有“平民媒体”的`美誉，可为人口的绝大多数所接受，在广大的农村和城市仍具有着广袤的市场。广播新闻要以平民化为自己的航向，即要站在广大受众的角度确定新闻价值标准，使传播内容能够充分表现民众生活，满足受众需求，使传播方式能够切入平民视角，从而贴近社会，表现民众生活。
五、不断创新广播新闻的内容
虽然新闻内容都须反映客观事实，其客观依据无法创新；但同一内容，广播报道的新闻角度及播报方向却有多种变化、选择，完全可以创新，也只有创新方能取得好的收听效果。欲做到新闻内容的创新，必须走本地化道路。本地化是指力求满足本地居民的需求、喜好，并不等同于本地新闻及以本地视角报道新闻（包括全国及国际新闻）。做到本地化，必须注意以下两个要点：第一，关注本地居民的信息需求；第二，关注本地居民的交流需求。其中，后者常被新闻从业者所忽视。因此，本地化是地方广播的克敌制胜的妙诀，战胜竞争对手的利器。本地化为与本地居民接触与交流的有效方式，不仅包括内容和新闻视角的选择、核心要素的实现，而且也包括报道方式的延伸。比如，一个电台长期关注当地某商业区所存在的问题，这不仅是一种本地化的具体形式，同时也是一项新时期对广播媒介的具体要求。美国某州立公共广播电台曾用长达半年的时间关注一家公共社区的房屋质量问题，对该公共社区各个阶层、各色人等进行了专访，对各种存在的问题进行了深入解剖，这就是一种典型的本地化落实手法。在现实生活中，广播新闻媒体可以关注的事实、角度非常多，可触及社会制度、文化、教育、体育、风俗习惯等各个方面，可针对某一问题或以某种特殊视角而进行广泛而透彻的报道。这样的报道贴近生活，可反映民生，并起到舆论监督的作用。为了让广播新网的听众对播出的报道具有高度认同感，广播人员要牢固树立将新闻事件以讲故事的方式播报出来的观念，力求所有的新闻报道都有故事性，要有主人公、事件发展的起因、过程、高潮及结局，构成一个完整的故事，这同样是新闻报道中需要做到本地化及私人接触的要求。
六、认清广播新闻的发展前景
创新的手段和方法不断更新，因此新闻从业者在工作中，要具有长远的眼光和敏锐的思维，不断深入思考，善于总结，以此不断改善、创新工作方法，从而有力推动广播新闻事业的健康发展，发挥其应有的传播功能。随着科学技术的不断快速进步、社会交流的日益频繁广泛，广播新闻媒体正面临着一个新的前所未有的发展机遇，故而欣欣向荣而富有朝气；广播媒体的发展是必然的，只是在前进的道路上，会面临一系列困境和挫折，这需要媒体工作者和广大听众共同努力加以克服。不过鉴于其明显的优势和巨大的社会需求，相信其还是具有很大的发展潜力，未来是无限光明的。
篇4：广播新闻的创新与发展途径论文
我们当前所处的时代，是一个资源及其繁杂、信息极其丰富的时代，各种传统媒体纷纷应用各种资源信息展开激烈的竞争，人民群众面对多种多样的传播媒体，可以有更多的选择，同时有更多的机会看到更加优秀的节目。
在众多媒介中，如果想脱颖而出，成为其中的佼佼者，就要对自己提出更多、更高的要求。大众传媒具有的共性有“传播新闻、教育大众、提供娱乐、服务社会”，而其中新闻广播不但具有这些共性，同时兼有着方便快捷、覆盖面广、互动性强等独有的特点。
在现实生活当中，广播新闻节目怎样做到新颖独特，怎样突破传统思维方式是个亟待解决的问题。须将以往头脑中思考类似问题所形成的僵化固定的思维模式及程序抛开，警惕和破除旧模式和旧内容对新设想所可能产生的限制，实现广播新闻面貌的耳目一新。为此，须从以下几方面着手：
一、广播新闻工作者需转变观念，推陈出新
广播新闻要想彰显特色，谋取更大的生存和发展空间，产生广泛而重大的社会影响力，就不得不抛开自己过去所形成僵化固定的思维模式和程序，及时对广播新闻工作的观念加以更新，抱着改革和创新的态度采取一切切实可行的措施去推进当前新闻广播事业的发展。
作为一名优秀的广播新闻工作人员心里要清楚，创新是我们新闻广播事业谋求蓬勃发展的重要手段，是一个连续持久的实践过程。新闻广播创新的出发点和落脚点，需放在节目内容的丰富多彩、节目质量持续不断的提升上来。因此，如果想做到广播新闻的有效创新，必须精通策划编排，灵活地应用各种方法，抱着先进的理念、敬业的精神、创新的意识、崇高的理想去进行新闻广播的制作、报道。
二、发挥广播特色，对节目的编排进行优化创新
编排广播节目就是要根据广大听众的收听需要，合理安排、适时调整相应的节目播出顺序，使广播新闻节目能够契合广大听众的心理需要，从而赢得最广泛的收听者。
广播新闻的时效性极强，自然要求广播新闻编辑宣传节目及具体内容需以小时和分钟来计算，而不以通常的日去计算。广播电台要构建一整套“抢时间”的从稿件写作到播出的工作流程，真正做到快采访、快写稿、快发稿、快播出。因此广播新闻的工作者要有十分强烈的时间观念，对各种最新收到的消息，特别是遇到特殊重大的大事件要优先、快捷的播出。
一般大众对新闻广播都“只闻其声，不见其人”，因此广播新闻，不仅应满足听众的内容需求，还应同时要满足其听觉审美需求。广播新闻要力求发挥声音的优势，使音调亲切自然、接近生活实际，内容深入浅出、通俗易懂，从而可以使听众听的清清楚楚、明明白白，感受到听的乐趣，从而更加喜欢和热爱新闻广播。
三、与网络融合，不断创新广播媒体发展新模式
现如今，新闻报道不仅要求做到时效性、真实性，同时还更加强调距离感、直观感。
无论是广播、报纸、期刊、电视都在全力以赴地调动各种表现手段满足受众对生动形象的需求。对广播媒体来说，如何找到各种机会获取视觉传播的新平台，这样既包括与其他传统媒体合作及共享内容，同时注意不断出现的新技术可以提供的可能发展平台和空间。例如，在5。12汶川大地震期间，著名广播电台“中国之声”在节目直播期间同时进行了广播网的直播，许多地方电台的相关网站上还可以看到关于震后救援的图文信息。
新闻广播媒体与网站之间的融合，有效地弥补了广播电台线性传播、稍纵即逝的缺点，使听众可以随时检索到对自己有用及喜爱的广播节目；网络媒体除了为广播媒体提供了传递视觉信息的重要平台之外，对二者受众的互补起到了一定作用，扩大了新闻广播信息的传播范围。
四、以平民化作为广播新闻改革创新的新航向
广播相较于影视、报刊等其他媒体，传播速度快而覆盖面广，具有自己的独特优势，可以通过动听的声音媒介把信息即时传到四面八方；广播声情并茂，易接受性强、亲和力高，可适应各种不同文化程度的受众。相对于报刊、网络等媒体而言，广播的辐射对象可以包含文化层次相对较低的普通民众，不仅仅限于高文化的社会精英阶层。因此，广播又有“平民媒体”的美誉，可为人口的绝大多数所接受，在广大的农村和城市仍具有着广袤的市场。
广播新闻要以平民化为自己的航向，即要站在广大受众的角度确定新闻价值标准，使传播内容能够充分表现民众生活，满足受众需求，使传播方式能够切入平民视角，从而贴近社会，表现民众生活。
五、不断创新广播新闻的内容
虽然新闻内容都须反映客观事实，其客观依据无法创新；但同一内容，广播报道的新闻角度及播报方向却有多种变化、选择，完全可以创新，也只有创新方能取得好的收听效果。
欲做到新闻内容的创新，必须走本地化道路。本地化是指力求满足本地居民的需求、喜好，并不等同于本地新闻及以本地视角报道新闻（包括全国及国际新闻）。做到本地化，必须注意以下两个要点：第一，关注本地居民的信息需求；第二，关注本地居民的交流需求。
其中，后者常被新闻从业者所忽视。因此，本地化是地方广播的克敌制胜的妙诀，战胜竞争对手的利器。本地化为与本地居民接触与交流的.有效方式，不仅包括内容和新闻视角的选择、核心要素的实现，而且也包括报道方式的延伸。
比如，一个电台长期关注当地某商业区所存在的问题，这不仅是一种本地化的具体形式，同时也是一项新时期对广播媒介的具体要求。美国某州立公共广播电台曾用长达半年的时间关注一家公共社区的房屋质量问题，对该公共社区各个阶层、各色人等进行了专访，对各种存在的问题进行了深入解剖，这就是一种典型的本地化落实手法。在现实生活中，广播新闻媒体可以关注的事实、角度非常多，可触及社会制度、文化、教育、体育、风俗习惯等各个方面，可针对某一问题或以某种特殊视角而进行广泛而透彻的报道。这样的报道贴近生活，可反映民生，并起到舆论监督的作用。
为了让广播新网的听众对播出的报道具有高度认同感，广播人员要牢固树立将新闻事件以讲故事的方式播报出来的观念，力求所有的新闻报道都有故事性，要有主人公、事件发展的起因、过程、高潮及结局，构成一个完整的故事，这同样是新闻报道中需要做到本地化及私人接触的要求。
六、认清广播新闻的发展前景
创新的手段和方法不断更新，因此新闻从业者在工作中，要具有长远的眼光和敏锐的思维，不断深入思考，善于总结，以此不断改善、创新工作方法，从而有力推动广播新闻事业的健康发展，发挥其应有的传播功能。
随着科学技术的不断快速进步、社会交流的日益频繁广泛，广播新闻媒体正面临着一个新的前所未有的发展机遇，故而欣欣向荣而富有朝气；广播媒体的发展是必然的，只是在前进的道路上，会面临一系列困境和挫折，这需要媒体工作者和广大听众共同努力加以克服。不过鉴于其明显的优势和巨大的社会需求，相信其还是具有很大的发展潜力，未来是无限光明的。
参考文献：
[1] 李文梅。浅谈创新新闻广播的几种路径[J]。新闻传播，（3）。
[2] 王宴青。传媒格局变革与广播创新方向[J]。新闻战线，（6）。
[3] 杨英法，苗方朔。文化创意与传统产业、传统文化、现代文明的融合模式研究[J]。河北工程大学学报（社科版），（1）。
[4] 陈江鹏。合理用好四个“力”――地方电台广播新闻发展思路浅谈[J]。中国广播，（8）。
[5] 陈明，陈雪。试探新闻广播的发展与创新[J]。巢湖学院学报，（5）。
[6] 冯颂。中国电视新闻娱乐化的未来发展趋势[J]。辽宁广播电视大学学报，2011（1）。
篇5：高等数学教学途径探讨与思考论文
高等数学教学途径探讨与思考论文
【摘要】高等数学教学是师生双边的活动，应以学生为主体，教师为主导。本文从打破传统的教学模式出发，以提高学生的学习兴趣和教师的教学效果为目的，主要讲述了“问题研究型”教学、“预习指导型”教学、“实际尝试型”教学、“启发设疑式”教学四种教学方法，并希望起到抛砖引玉的作用，这些方法能够被广大教师大力地推广并进一步的改进和完善。
【关键词】高等教学；几种方法；科学研究；广泛兴趣
在我们步入21世纪的时刻，科学、技术和社会都发生了巨大的变化。作为高等院校的基础课程之一的高等数学在其他各个领域及学科中发挥出越来越大的作用，数学不但深入到物理、化学、生物等传统领域，而且深入到经济、金融、信息、社会等各领域中。由于数学本身是一门分支比较多、难度比较大的学科，如果不对数学教学进行创新，那我们的学生学起来较吃力，教师教起来较费力。所以如何使非数学专业的人员能够很好地学好高等数学是摆在我们数学教育工作者面前的一大课题，而且如何组织好我们的高等数学教学与研究是直接关系到数学教育的发展方向与水平，是高等院校基础学科研究与改革的重点内容，在进行传统教学的同时适当地利用一些非常规方法来组织教学将会起到一个很好的效果，下面结合我校这几年的教学探讨关于高等数学教学方法的.改革。
1“问题研究型”教学
传统教学更多地关注的是教师如何教，忽视学生的学，信息交流的方式是一种由教师到学生的单向交流模式，过分重视知识的灌输，而忽视科学精神、科学方法的培养。为了改变这种“复制有余，创新不足”的现状，在教学过程中对高等数学课程采用研究型教学法，改变“传授式”教学模式，真正把学生做为教学的主体，引导学生发现问题、提出问题，并从科研的角度研究问题，探索解决问题的途径，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。教学不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是交给学生探索未知世界的金钥匙。
例如：在“定积分的应用”这部分内容的教学中，按照正常教学安排一般要讲授4学时。然而，“定积分的应用”其核心是“微元法”在课堂教学中只要10多分钟，就可以将“微元法”的原理讲清楚、透彻，然后再与学生一起做两个典型题加深理解。整个过程不超过半小时，学生就能初步掌握“微元法”。与此同时，激发了学生的学习积极性和进一步深入理解“微元法”的热情。接下来就是选择适当的习题，引导学生课后练习。这样就把能力培养、创新思维训练渗透到“微元法”的讲授过程中。学生在学习知识的同时也在领悟一种思维方法。学生这样学到的知识不仅扎实，而且能够举一反三，运用自如，并且体验到了学习的乐趣所在。课后给学生留下足够的思维空间，充分发挥他们的聪明才智，发现问题、解决问题。
2“预习指导型”教学
在高等数学教学中，许多老师只关心课堂教学，对学生的预习情况不加思考。从而学生也就在上课前稍作预习甚或不预习，并且这种预习是在缺乏老师指导的情况下进行的，一般没有针对性，没有重难点。“预习指导式”教学就是要求老师在讲完本次课的同时能给出下次内容中的要点，设计一些悬念，最好以一个提纲的形式给出，让学生带着几分好奇去提前预习，并且在下次授课时进行课堂提问，对于大部分学生不懂的或者感到有兴趣的重点讲解，而不需要再花费大量的时间去从头至尾来讲所有的内容。这种方式的教学能够让学生自己挖掘自己的潜力，从而培养他们的兴趣和学数学的欲望，同时也提高了教师的教学欲望和创新能力，也培养了学生较强的自学能力。
3“实际尝试型”教学
在传统的教学中教师在讲台上自我陶醉地讲，学生在下面稀里糊涂地听，教师和学生之间交流不够充分，互动性不够积极，完全是传统的填鸭式教学。真是“教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙”。这样教师越教越没劲，学生越听越郁闷。为了打破这种恶性循环的教学模式，教师可以组织学生自己挑选其中的某些内容在课堂上讲解，让学生自己扮演一次教师，教师可以坐在教室里听学生讲解的过程，从中找出注意点和难点，然后就其中所出现的一些问题进行纠正或补充，这样学生能够通过亲身经历对知识的掌握更深刻、更牢固，听的同学由于好奇心也比平时更认真，掌握得更快，同时这种教学方式还能够激发学生学习的兴趣和积极参与的兴趣。
4“启发设疑式”教学
众所周知，数学是一门枯燥而乏味的学科，作为高等数学教师，要改变传统的满堂灌的教学模式，通过循循善诱、设疑、鼓励大胆猜想，学会举一反三，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极主动的学习，另外，数学教师应该将一些枯燥的数学公式和概念进行游戏化，在教学过程中来组织一些数学游戏，而游戏的参与者就是学生，通过游戏能够让学生体会到数学的趣味性，能够使学生从中感受到数学所带给他们的快乐，而不是痛苦与迷茫。这种教学法是一种集知识性、趣味性和娱乐性为一体的一种好的授课方式，教师平时可以适当地组织一些有针对性的数学游戏来调节比较沉闷的数学课堂，通过游戏来有效地和传统教学结合起来，从而不断提高数学教学的效率与质量。
另外，除了上述讲的几种方法之外，我们高数教师也可以运用现代教学手段，彻底改变一支粉笔、一块黑板的现状，充分利用多媒体课件，使学生更直观、更形象的掌握知识。总之，教学活动本身就是教师的教和学生的学有机结合的一个整体，而且要以学生的学为主体地位，教师的教为主导地位，是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活动，是一个愉快、欢乐和充满智能挑战的过程。
篇6：初中物理教学生活化途径研究论文
摘要：当前，传统教学方式对学生的教学兴趣激发不足，学生在课堂上处于被动接受的状态，物理教学主要停留在理论层面上，这些问题都极大地影响了初中物理教学的发展。从这个意义上来讲，在初中物理教学中大力实施生活化教学方式，可以最大限度地提高学生们的动手能力、激发学生的学习兴趣，加深学生们对物理的领悟力和理解力，这需要引起广大物理教育工作者的高度关注，并在实际教学中不断实施，不断完善。本文主要就初中物理教学的生活化途径进行分析研究。
关键词：初中物理；生活化教学；研究
随着素质教育的深入开展，初中物理教学面临新的任务和目标，广受社会各界的关注。就初中阶段的物理教学来讲，重点还是如何调动学生们的学习积极性和主动性，让学生们对这门艰深复杂的自然科学产生浓厚兴趣，进而产生热爱物理、主动学习物理的主观愿望。当前，传统教学方式对学生的教学兴趣激发不足，学生在课堂上处于被动接受的状态，物理教学主要停留在理论层面上，这些问题都极大地影响了初中物理教学的发展。从这个意义上来讲，在初中物理教学中大力实施生活化教学方式，可以最大限度地提高学生们的动手能力、激发学生的学习兴趣，加深学生们对物理的领悟力和理解力，这需要引起广大物理教育工作者的高度关注，并在实际教学中不断实施，不断完善。
1初中物理教学生活化教学的意义和作用
所谓生活化教学，就是将初中物理的理论知识与生活中的事物和现象有机联系，通过引导学生们对生活中事物和现象的理解和探索，进一步加深学生们对于初中物理的兴趣和领悟，提高学生的动手能力和实践能力。在实际的应用过程中，生活化教学的作用不可小视。一是可以提高学生们对物理知识的理解力。当前，在初中阶段的物理教学中，教师们的教学重点一般是对于理论知识的灌输和教授上，但是由于物理知识来源于生活，如果脱离了生活中的事物和现象，就无法直观具体的将物理知识教授给学生们。同时，作为初中生来讲，对于抽象理论知识的理解能力和领悟能力还十分有限，如果在教学中能够增加一些生活化的方式，可以最大限度地提高学生们对于物理理论知识的领悟力和理解力。二是可以提高学生的学习兴趣。初中物理教学是物理的启蒙教学和入门教学，此时的.学生们对物理知识缺乏足够的认识，对物理这门学科的重要性也一知半解，如果在实际的课堂教学中一味的灌输理论知识，就会使学生们对这门学科失去兴趣，进而产生厌学情绪，不利于学生学习主动性的激发。在引入生活化教学，可以将学生们对物理知识的理解与现实生活中的一些事物有机结合起来，让深奥的物理知识变得看得见、摸得着、用得上，有利于激发学生的学习兴趣。三是能够有效的提高学生的动手实践能力。物理是一门十分讲求动手能力和实践能力的科学。对于初中学生来讲，培养他们的动手能力和实践能力也是十分必要的。引入生活化教学，可以让学生们自己动手演示一些生活中常见的现象，通过自己的亲手实验和亲身体验，进一步提高学生的动手能力和实践能力。
2初中物理课堂教学生活化的原则
在实际的教学过程中，教师要注重把握以下原则：一是主体性原则。也就是说在生活化教学过程中，一定要革新过去以教师为主体的教学模式，进而将学生作为教学的主体，一些教学内容和方式都要围绕学生的个性化需求来进行，鼓励学生主动学习，自主学习。二是实用性原则。也就是说在生活化教学过程中，教师要突出教学的实用性，不能为了生活化而生活化，不能过于突出生活化教学而失去了物理教学的重点，不能过于强调教学方式的花哨和繁复，而是要让每一个教学步骤都有自己具体的实用性，有效地提高教学的效率。三是趣味性原则。生活化教学必须要突出趣味性，这是生活化教学取得成功的关键。具体教学过程中，一定要突出趣味性，弱化理论性，或者要让二者有机结合，不能过于强调理论知识。
篇7：初中物理教学生活化途径研究论文
一要通过生活化教学激发学生的学习兴趣要在物理生活化教学过程中，注重提高学生的学习兴趣。要将物理这门学科与生活中的事物和现象有机结合起来，让学生们懂得物理就是来源于生活，物理这门学科研究的对象也就是生活中的事物和现象。比如在讲解杠杆原理的时候，我们可以启发学生们从日常生活中找到类似的事物，鼓励学生们主动参与学习过程，积极发言，提高学习的主动性。比如，在讲解动能和势能的过程中，可以让学生们联系风力发电和水力发电等，从中分析动能和势能的原理，从根本上激发学生的学习兴趣。二要通过生活化教学提高学生的领悟能力初中学生的抽象思维和逻辑思维能力还不完善，对于抽象的物理理论的理解能力和领悟能力十分有限。因此，在讲解一些复杂而抽象的物理知识的时候，必须要借助生活化教学方式，通过对日常生活中的事物和现象进行分析，让学生们在自己熟悉的事物身上活得灵感，领悟物理知识的魅力。比如，我们在讲解阿基米德定理的时候，就可以结合我们日常洗澡时候的经历，让学生们回忆自己洗澡时候的情形，进而增强学生对物理理论知识的了解。三要通过生活化教学提高学生的实践能力物理这门学科需要学生具有较强的动手能力和实践能力，通过生活化教学，让学生们自己动手去演示一些日常生活中的现象和事物，通过自己动手，可以提高学生的实践能力。比如在讲解电路知识的时候，我们就可以给学生们布置一些简单的电路作业，让学生们自己动手去完成，并在完成作业的过程中，提高学生对于并联、串联、通路、断路等知识的理解，并逐步提高自己独立完成物理实验的动手能力和实践能力。
参考文献:
［1］高建祥．刍议初中物理教学的生活化教学［J］．才智．2015（31）
［2］李柏丽．浅析初中物理教学的生活化［J］．中国培训．2015（20）
［3］李强．初中物理教学生活化的认识与实践［J］．现代教育科学．2012（12）
篇8：公共英语教育的困境与发展研究论文
公共英语教育的困境与发展研究论文
1 公共英语教育在高职教育中的重要性分析
1. 1 英语教育是高职学生心智发展和人格完善的重要中介
前苏联心理学家巴甫洛夫认为，语言和词是个体的第二信号系统，是人区别于动物的重要标志。维果斯基的“社会―文化理论”进一步指出，心理发展的实质就是个体通过语言符号等中介不断内化社会文化的结果，语言是实现个体心理由低级机能向随意的、个性化的高级机能质变的关键，是个体心智和人格形成的主要机制。高职学生通过实现了汉语从学习到熟练掌握的基本过程，掌握了汉语文化体系下的思维方式，并且这种思维方式也在广泛的汉语言文化环境下得以强化，成为了一个具有中华文化传统和思维方式的个体。
但是当前的社会要求大学生具备更加开放、更加综合和更加发散的思维方式，继续进行英语的学习与熟练不仅仅是让高职学生具备基本的英语听、说、读、写能力，在高职院校开设公共英语课程更重要的原因是让学生在英语的学习过程当中学习不同于汉语言文化体系的思维方式和问题解决思路，同时提高高职学生的辩证思维能力和创新思维能力，以国际化视野看待问题、解决问题，同时拓宽高职生的文化视域和认知广度，以多文化内涵进行更高级的社会化，促进自我同一性的完结和人格的完善。
1. 2 英语教育是高职学生综合素质提升的重要方式
我国高职院校的人才培养目标是培养综合素质较强、专业技术能力过硬的一专多能的应用型人才。高职人才不仅要熟练掌握所学专业的专业技能，还应该具备良好的综合素质，包括个体的言语表达能力、逻辑推理能力、观察知觉能力和职业道德水平等。其中言语表达能力是高职人才必备的能力，该能力的提升并不是简单地可以进行口头和书面表达，它还与个体记忆能力、人际沟通能力等有较大的相关性，能够熟练地使用汉语进行日常交流和书面表达并不单维地标志着个体言语表达能力的水平。
2 高职院校公共英语面临的困境
2. 1 公共英语教学效果不明显，评价机制落后
公共英语对于高职院校而言，是所有学生必选的考试公共课，从学分比重上看，公共英语是高职教育中的重要组成部分，理应担负更多的培养任务。但是当下的高职院校的公共英语课并没有起到应有的效果，主要表现在:
首先，公共英语的基本培养目标是让高职学生掌握基本的英语听、说、读、写译能力，而当前的培养片面地重视学生的阅读和写作能力，使得高职学生的英语成为了“聋哑英语”，把英语作为言语交流的本质属性抹杀，也无法在就业市场上展示自己应有的英语能力; 其次，公共英语教育较少地注重学生对异国文化的熏陶，使得英语的教育只停留在言语学习之上，这一定程度上使得公共英语的吸引力下降，也无法起到拓展高职学生文化视野的作用; 再者，公共英语的教育较少注重言语学习中对高职生思维、心智和人格发展的重要作用，使得公共英语在综合素质培养上的优势没有发挥出来。
2. 2 学生学习兴趣较低，课堂教学氛围低落
高职院校学生的英语水平普遍存在着“一年比一年差”的尴尬现象。这一方面反映了高职院校公共英语教育效果不显著，另一方面也反映了高职学生对英语的学习兴趣逐年下降: 在英语学习上缺乏应有的社会性动机，在英语方面没有充足的认知需求，甚至公共英语课成为高职学生最想“逃”的课程之一，在教学过程中学生与教师的互动较少，在作业完成上也表现出更多的倦怠的情绪和潦草的态度。
3 高职院校公共英语发展问题的成因解构
3. 1 公共英语课程不受重视，“边缘化”趋势明显
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，是我国应用型人才储备的重要基地，在我国的社会主义现代化建设承担了重要的人才输送职能。尤其是本科生实操技能相对缺乏和社会对技能型人才广泛需求的矛盾下，高职教育在大学生就业率提升和满足社会人才需求方面起到了重要作用，但是同时也在不断地强化着高职院校加速人才培养的职业化进程，出现了过度重视技能教育，忽视高职学生综合素质培养的现象。
3. 2 公共英语课程教学定位模糊，考核机制落后
公共英语课程作为高职教育基础课的重要组成部分，担负着综合素质水平提高的重任，但是由于高职院校对学生综合素质水平的忽略和英语课程缺乏就业直接效应等原因，再加上学生对于公共英语课程开设重要性了解不够甚至是误解，公共英语在高职学生眼中成为可有可无的课程，难以促动高职生学习英语的主动性。
另外，高职院校在公共英语的考核评价机制较为落后，依然将期末的纸笔测试作为唯一的评价标准，这对于一门语言性质的课程而言是不合理的、不科学的。单纯的纸笔测验难以体现公共英语的教学成果，也难以促进公共英语教育的进步发展，反而会使得老师在教学过程中更多地重视学生的'应试能力。学生使用英语进行交流沟通的能力得不到提升，相应的文化融合和主观意识也难以得以体现，最终公共英语教育成为了一门为考试而学习的课程，学生的学习积极性自然会逐年下降，教学的质量也难以得到保障。
4 高职院校公共英语课程发展路径探析
4. 1 优化公共英语教学目标，完善公共英语考核机制
首先，构建多层次、多功能的公共英语教学目标，重塑公共英语在高职教育之中的实质性地位。不仅要把公共英语课作为言语工具教育，还要把英语教育作为拓展高职学生文化视域和学习国外先进经验的窗口，让公共英语教育成为高职生心智成熟、思维开发和人格完善的途径和综合素质提升的方式。体现公共英语教育之于高职教育的重要意义，不仅要在学分等形式上的确保公共英语的重要地位，还要通过培养任务的履行夯实公共英语在高职教育中的地位;
其次，完善多维度、多形式的公共英语考核机制，确保公共英语教学目标的实现。英语的本质属性是语言，所以在内容上要从听、说、读、写、译五个维度进行全面的考核评价，并要严肃考核标准和考试纪律;在形式上不仅局限于期末的纸笔考试，既要重视期末的合格测试，也要重视日常的积累评价，既要进行纸笔测试，也要丰富口语和听力考核; 除了对学生的考核，还要完善对相应任课教师的考核。完善和科学的评价考核机制是促进学生努力学习和教师认真授课的基本条件，也是确保教学效果的前提条件。
4. 2 改良公共英语教学策略，提升高职生公共英语学习兴趣
首先，在教材的选择上，选择言语工具上的通俗性、文化交流上的先进性和思维培养上的契合性。教材是教学活动的中介，是师生进行交流最终的工具，也是决定着学生是否愿意认真学习的直接因素;其次，在课程设置上，要合理分配理论教学、实践演练和兴趣开发等方面的学时，做到理论联系实际，实用与兴趣结合，通过科学合理的课程设计提高高职学生对公共英语课程的兴趣度; 再次，在教学目标上，公共英语教师要转变教学思路，切实做到以学生为本，从本班学生的英语基础出发，帮助学生克服由于基础差导致的学业倦怠情绪; 另外，在教学策略上，综合运用任务教学法、多层教学法和探究式教学法等教学方法，激活高职学生学习英语的主观能动性，认识到英语对于个人成长的重要意义; 最后，在教学活动上，开展英语知识竞赛、英语角和英语征文竞赛等形式多样的活动，提高高职学生参与英语学习的兴趣和积极性。
高职校的公共英语教学要充分利用移动互联网、多媒体等新科技技术提高公共英语的教学效率，宽泛学生的学习途径，提高学生的学习兴趣。
篇9：文化秩序与新闻传播价值研究论文
文化秩序与新闻传播价值研究论文
摘要：新闻传播有着传递社会文化和信息的作用。它不仅能让人们对社会事件有着清晰的认知，还能满足人们自身的各种期待。本文首先描述了文化秩序的含义，其次讲述了带有倾向性的新闻传播行为，最后提出了要在新闻传播中把握现实的文化秩序这一思想。
关键词：文化秩序；新闻传播；社会事件
新闻传播不仅是社会信息在人群之间的传递，还是对该社会的社会文化的传播。新闻传播中要牢牢把握现实的文化秩序，因为文化秩序是社会和谐稳定必不可少的因素。这样才能表现出新闻传播最根本的价值，满足人们各方面的渴望。文化秩序是维护社会和谐稳定发展所必须遵守的，是提高民族文化、思想、素质必要的行为。
一、文化秩序的含义［1］
社会文化秩序是维持该社会和谐稳定必不可少的东西。它是由社会很长时间累积的文化价值所表现出来的人们行为上的规范。文化秩序作为维持社会和谐稳定必不可少的因素，所具有的约束力也凌驾于该社会人们的自我思想之上。从某种程度上来说，文化秩序要比法律更具有规范人文思想、行为的作用。它是社会特有的文化产物，是衡量地区不同人思想行为的一个准则。一个良好的文化秩序能够带动社会的和谐稳定发展，也是提高该地区社会文化价值不可缺少的因素。
二、倾向性的新闻传播行为
倾向性的新闻传播行为是指新闻传播方在进行新闻传播时把传播内容按照自我的文化价值和思想意识进行报道。这种传播行为某种程度上会扭曲事件本身的现实情况，而且会诱导人们对新闻事件不同方向的认识。一个倾向性的新闻传播行为不仅会扭曲新闻传播的意义，而且会为社会文化的发展带来不良影响。
（一）对人物的倾向性传播
对人物的倾向性传播是指新闻媒体主观意识塑造出的新闻人物。新闻媒体根据自我的意识给予人物的不同评判，更有甚者为了让自我意识在人物上体现得更形象具体，而刻意隐藏或夸大新闻事实。虽然人物行为没有受到最根本的改变，但阅读人群在阅读这些新闻时会带着新闻媒体赋予的主观意识，从而会导致阅读人群忽略人物的行为本质等。夸大和减小人物行为，加大或减轻人物罪恶，是常见的倾向性新闻传播之一。例如，在传播某一人物的不良行为时，并不对人物行为做出公正的概述，而是不断强调罪恶感以及人物行为带来的恶劣影响。这容易导致阅读者也受到这种思想的侵蚀，不能正确地对人物行为本身进行评定。
（二）对社会事件的倾向性传播
对社会事件的倾向性传播也是倾向性新闻传播行为的一种。对社会事件的倾向性传播主要是指在进行社会事件报道时，附带传播方自我的感情色彩，对社会事件进行主观意识上的评价，从不同方面上来扭曲社会事件的本质，给社会文化秩序带来破坏。在对社会事件进行倾向性传播时，真正报道社会事件本身真实情况的少之又少。传播方通常为了利益以及自身思想，夸大事实。就阅读者而言，他们期待的社会事件的报道是有现实意义的.，是真实还原社会事件本身的，而不是附带强烈感情色彩的报道。
三、在对新闻的期待中把握现实的文化秩序
（一）对社会重大问题的未决所形成的期待［2］
对社会重大问题的未决所形成的期待是指人们期待那些关乎自身的社会重大问题的发展，但这些重大社会问题的解决需要很长的周期。新闻媒体报道时要把握现实的文化秩序，不能凭借自身的主观意识来对这些社会重大问题加以评判。这种期待从某种角度来说加强了人们对自身的思考、对社会现象的总结和对未来的憧憬。
（二）因人的感知和想象所形成的对艺术信息的期待
人的感知和想象随着人类漫长的发展已经提升到一个很高的层次。它是人类日常生活中所不可缺少的精神慰藉。对艺术信息的期待是因人的感知和想象的发展所形成的行为。通常来说，人渴望得到精神层次的交流，并且通过感受不同的艺术信息来达到自身的精神需求。新闻传播要把握现实的文化秩序，为人们提供不断创新的艺术表达形式。要结合该社会的精神文化，给人带来精神层次的享受。
（三）渴望对他民族社会的理解所构成的期待［3］
随着时代的发展，人不仅渴望了解自身的社会文化，还渴望了解他社会的文化，这样也形成了一种期待行为。人渴望得到精神的交往，不局限于自我社会人员的交流，更渴望和世界其他社会进行交流，了解其他社会的文化和社会事件。在进行新闻传播时，需要还原他社会事件的本质，描述他社会的文化秩序。只有客观地分析其他社会的社会秩序，才能给自身和其他社会之间的沟通、交流以及合作带来帮助。
四、结语
新闻传播是为了满足人对外界事物的认知渴望。在新闻传播中，一些不正当的带有倾向性的传播行为会影响到人对社会事件和人物行为的直观看法，阻碍阅读者了解事物本质，影响人对事物的判断等。新闻传播要把握社会的文化秩序，在满足社会文化秩序的前提下进行传播。这样不仅可以还原社会事件的真实情况，还会对社会发展带来积极的作用。而且把握现实的文化秩序进行新闻传播还可以满足人们对社会重大事件、艺术信息的期待，为社会的人文发展以及思想程度的提高带来重大帮助。
参考文献：
［1］马克斯H.布瓦索.信息空间——认识组织、制度和文化的一种框架［M］.上海：上海译文出版社，：12-14.
［2］周晓明.人类交流与传播［M］.上海：上海文艺出版社，1990：50-51.
［3］陈力丹.精神交往论——马克思恩格斯的传播观［M］.北京：开明出版社，：12-17.
篇10：教育教学与研究论文
【摘要】基于现代计算机技术的快速发展，网络技术和高等院校教育教学系统实现了有机整合，并且促进了教育教学与组织管理等多种活动的信息化发展，一定程度上提高了教育教学质量以及效率，构建了全新的教育教学管理模式。在此背景下，教育教学数字化发展速度也不断加快，信息量增长速度加快，对于信息提取的要求也随之提高。所以，在大量数据当中获取重要的信息也逐渐成为高等院校教育教学决策的重要依据。基于此，文章将高校教育教学作为研究重点，阐述了数据挖掘技术的具体应用，以供参考。
【关键词】高校教育教学;数据挖掘技术;运用
一、数据挖掘概述
所谓的数据挖掘，具体指的就是在海量且模糊随机数据当中提取出隐含其中，同时具有潜在价值的信息与知识过程。将数据挖掘技术应用在教育教学当中，可以对海量数据予以深入挖掘与分析，进而获得数据当中所隐含的潜在信息内容，更好地为高校教育教学管理人员决策提供有力支持[1]。
二、高校教育教学管理中的数据挖掘技术应用
2.1在教学质量提升方面的应用
高等院校为了更好地提高教学管理的质量，教务管理部门会在学期期末测评学员领导与任课教师的教学思想、态度以及教学方法等，并且根据最终的评分结果来明确教师的教学质量。然而，受评价人员对标准理解以及把握程度的影响，学生评价仍存在随意性特征。在这种情况下，导致评分结果很难对教学效果进行真实地反映，因而也影响了教学质量的评估。但是，将数据挖掘技术应用在教学质量评估方面，通过对关联规则算法的合理运用，可以将教学质量评价当中的不同指标权重系数进行设定，并通过Apriori的算法来扫描数据集，在数据挖掘的作用下，获取学历、年龄以及职称三者之间存在的联系，同样也可以获得教学质量和方法的关系[2]。为此，高校教务管理部门就可以将获得的规律应用在教学管理实践当中，合理地设置督学小组并制定出听课制度，将教学课堂教学的质量真实且客观地反映出来，实现高校教学水平的全面提升。
2.2课程体系结构的有效完善
高等院校教育体系当中的专业建设作用十分重要，所以，必须要具备高质量的课程体系结构设置。在对学生成绩数据库以及毕业生去向数据库等多种数据信息进行数据挖掘以后，可以通过对关联分析与序列模式的分析和探究，获得数据与数据间存在的相关性。其中，课程间的关系和先后顺序亦或是课程和课程体系结构之间的关系等等。在此基础上，保证学习高级课程前事先学习先行课程。以计算机专业《数据结构》为例，在教学中将《C语言》作为重要的先行课程，以保证学生在学习《数据结构》内容的时候可以具备良好语言基础，更深入地理解并灵活地应用数据结构当中的算法。而在完成《数据结构》学习以后，应根据学生就业走向和市场的实际需求来确定是否安排《JAVA语言程序设计》课程教学。这样一来，学生的学习成绩实现了有效地提高，更利于学生未来就业。除此之外，对内容重复的课程进行有效地压缩，将落后的课程内容适当地删除，与专业特点相结合。由此可见，将数据挖掘技术应用在高校教学中，对于专业建设以及课程改革决策具有积极的作用。
三、网络教学中的数据挖掘技术应用
在网络教学中应用数据挖掘技术，可以从Web文件以及Web活动当中选择出用户较为感兴趣的有价值模式以及信息，这就是所谓的Web挖掘[3]。因为接受教育对象在多个方面都存在差异，具体表现在个人学习目标、学习能力与知识基础的差异等。为此，网络教学也必须要能够适应个性化的学习需求。可以把不同用户学习状况与轨迹详细记录并存放至数据库当中，通过对WEB挖掘技术的合理运用，在序列模式挖掘的作用下合理地分类文档，以保证学生信息检索速度的提高。另外，也可以根据学生访问浏览的数据挖掘并分析，针对访问的数据展开聚类分析，以保证更好地了解学生感兴趣的内容，并为其推送相关内容。与此同时，可以在相关联的页面当中合理地设置超链接，对网站结构予以有效地改善，确保页面间的链接与用户访问的习惯更吻合。结束语：总而言之，在高校教育教学中合理地运用数据挖掘技术可以在大量数据信息当中处理并提取出更具价值的信息内容，促进高等院校教育教学管理工作的正常开展，特别是评估与决策方面，数据挖掘技术的作用更为明显。除此之外，该技术也可以应用在网络教学当中，使得网络教学资源配置更加合理，在教育教学中充分发挥自身的效用。上文针对数据挖掘技术在高校教育教学中的`实际应用展开了相关性地研究和分析，主要的目的就是为了更好地帮助高校进行决策，为学生提供更为理想的学习环境，在提高学生学习兴趣的基础上，增强高校教育教学的质量与效率。
参考文献
[1]侯锟.数据挖掘技术在高校教育教学中的应用[J].吉林省教育学院学报(下旬),,28(7):51-52.
[2]孙健,赵鹏,雷鸣等.数据挖掘技术在高校教学评价中的应用研究[J].科技资讯,,12(17):146.
[3]梁晶华.基于数据挖掘技术的本科教学管理[J].教育教学论坛,2014(13):10-11,12.
作者:马英英 单位:湖南信息学院
篇11：教育教学与研究论文
【摘要】教师对于学生的评价可以起到激励学生的作用，也可能会打击到学生的自信心，因此如何对学生进行评价是教师共同关注的问题。文章通过查阅相关资料，简要介绍教育教学中对学生评价中所存在的问题，并提出了行之有效的完善教育教学中对学生评价方式的相关措施，以期能够使评价在教育教学中发挥更大的作用。
【关键词】教育教学;评价改革
随着社会的不断发展，社会各界对人才的要求也有了提升，为了适应当代社会的发展要求，我国近年来也在不断地进行教育改革，以使学生能够接受到更好的教育，为今后的学习和工作以及发展奠定坚实的基础。在此过程中学生势必会接收到不同教师的评价，学生如何在不同教师的评价下保持良好的心态，教师如何掌握正确的评价学生的标准和方法，都是目前教育界十分关注的话题。
1．充分尊重学生
教师应该意识到对学生进行评价是为了提升学生的自信心，而不是单纯地对学生的表现进行主观意识的评价。另外，在教师对学生进行评价时，也要注意自己的语言和语气，多用积极向上的话语来激励学生进步，而不是采取呵斥、侮辱的词语来伤害学生自尊。同时，教师也应理解学生，在学习过程中很难有学生将所有知识都掌握得非常好，也不是所有学生都能很好地处理人际关系等问题，教师同样是从学生时代成长起来的，因此应该更加了解学生此时的心理状态以及行为方式等，可以以交流或引导的方式使学生明白这其中的道理。
2．积极使用激励的话语
在对学生进行评价时，不可能全部都使用赞扬的话语，因为会导致学生无法认识到自己的错误，但可以多使用激励学生进步的话语，如在教师公布学生考试成绩时，可以说学生相较于上一次有了哪些进步，继续努力一定可以得到更大的提升等。教师的一个眼神、一个手势或一个动作都会引起学生的重视，教师可以利用学生的这个特点，在对学生进行评价时多用肢体语言，使学生能够感受到教师的肯定，也能够充分调动学生的学习积极性，更能使学生提升自身的自信心，同时也能够有效提升学生与教师之间的感情。
3．使评价主体趋于多元化
对于在学校接受教育的学生而言，其通常将教师的评价视为评价自身的唯一标准，因此可以设定多种评价板块，如家长评价、学生自我评价、教师评价、同学之间互相评价等，如此一来可以避免学生在教师对其评价后产生自卑心理，也能够使学生从各个方面发现自身的优点和缺点，这对于学生今后的性格养成和素质提升都有很好的推动作用。另外，在家长对孩子进行评价的过程中也能使家长更加了解学生，而不是将所有的注意力都集中在孩子的学习成绩上。学生进行自我评价也是非常重要的部分，其可以充分促进学生的自我反思和自我分析，通过自我评价，可以针对自己某段时间内的学习、为人处事、对未来的规划等多个方面进行综合评价，这对于学生今后的发展来说是非常重要的，同时这也充分体现了对学生的尊重。
4．改变评价内容和目标
传统的评价内容和目标多是围绕着学生的学习成绩、课堂表现等方面，如今应丰富评价内容和目标，如个人素质、动手能力、人际交往能力、创新能力等，对学生进行综合评价符合当代社会的发展要求和发展趋势，并且对学生来说也较为公平，毕竟单以学习成绩一个标准来定位学生是非常不科学的。当代教育讲求培养综合型人才，因此教师可以从多个方面来评价学生，并且通过教师的评价和指导使学生各个方面都能得到提升，如此一来则可以挖掘出学生更多的潜力，促进其全面发展。
5．关注个体差异
每个学生的性格、学习能力、擅长的领域都不同，因此在对学生进行评价时也要注重学生之间的个体差异，教师的评价标准和评价方式也应有所不同，但共同点是应多使用鼓励、激励的正能量话语，但也要把握好分寸，使学生既不骄傲又不自卑，这也是一项非常考验教师评价能力的艺术，教师将评价的作用发挥得好则可以使学生得到很好的发展，否则势必会对学生造成不同程度的不良影响。
6．发挥诊断功能
人们通常会误认为评价是一个人对另一个人的整体论断，在很多教师和学生心中也是一样，因此今后应尽量使学生和教师充分认识到评价的真正作用，评价可以使教师、学生本人以及周围的人更加清晰明了其正处于何种状态，以便于进一步发现学生产生此种现象的原因是什么，该如何帮助并引导学生解决这些问题，从而使教师起到除了传授相关知识和技能之外的另一个作用。所谓教书育人，教书是一部分，育人也是一部分，通过科学合理的评价可以使学生更加清晰的人认知自我。
【参考文献】
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［2］姜玉莲，刘莉．第七次“中国远程教育教师论坛”综述真正的魔术师———信息技术在开放大学教学中的创新应用［J］．中国远程教育，（23）．
［3］韩翠萍，黄淑珍，王娅．基础教育学生评价改革的实践研究———以山西省太原市S小学低年级教学中发展性评价为例［J］．教学与管理，2014（12）．
［4］李梅．新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究［J］．四川教育学院学报，2012（4）．
作者:庄敬诒 单位:昆山市周市镇金澄幼儿园
篇12：自我传播的途径与方式研究论文
自我传播的途径与方式研究论文
人通过感觉、知觉，将外界的信息以刺激的形式传递给大脑，这是自我传播的外在信息渠道，无论这个信息来自自然界、他人，无论是听到的鸟叫还是看到的一个陌生人.基于对于外界刺激的感觉、知觉与情绪，自我传播的方式既可以是脑海中无声的思维、也可以是自言自语，或以日记为主的外在形式表现.再隐蔽一点的自我传播，是潜意识的梦境.这些都是作为正常的自我传播方式而存在。
一、感觉、知觉与情绪
感觉指将感觉感受器收到的身体刺激转换成大脑可以理解的神经脉冲的过程.知觉是大脑将感觉进行释义的过程，包括确认、解释、整合和分离.马克思说过：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质.人同世界的任何一种人的关系---视觉、听觉、嗅觉、触觉、思维、直观、感觉、愿望、活动、爱---总之，他的个体的一切器官……通过自己的对象性关系，即通过自己同对象的关系而占有对象.”“人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己.”[1]
我们的眼球就像一个摄像机一样，摄像机镜头将颠倒的影像聚焦到胶片上，我们的眼睛也将颠倒的影像聚焦到眼睛后部的视网膜上.然后，视网膜上的感受器视杆和视锥将视网膜上的图像转换成神经脉冲，送到大脑视觉皮层感知和解释信息.视杆让我们感应到光，视锥让我们感应到颜色.
从外部的影像穿过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃状体，最后落在视网膜上形成一个颠倒的影像，这是一个物理的过程.视网膜上的视杆和视锥里包含的感光化学物质感受到影像的光能，将它转化成微小的电脉传递给大脑的视觉皮层，这是一个复杂的化学反应过程.经过这个物理过程与化学过程，我们便看到了外面的世界。这是一个自我传播的过程，传递的是外面的影像。
大部分时候，我们通过我们的眼睛看到的世界是真实的。但有的时候，它们也会欺骗我们，当然这也是一个自欺的过程。近视时我们看远处的山雾蒙蒙的，远视时我们看远处青山绿树，看近处却一片朦胧。如果我们绝对信任自己的眼睛，意识不到自己近视或远视了，那么我们就会被看到的景象给欺骗了，以为或远或近的景物就是那样.
就像先天色盲的人，他们看到的颜色是混乱的，在他们意识到自己的问题之前，他们是不会察觉被自己的感知骗了.如果不幸是盲人，意味着通过视觉接收信息通道中断了，这时候格外依赖听觉感觉外部世界，引发自我传播.即使是正常人，也需要通过听觉引发自我传播，例如闹钟的铃声，告诉自己该起床了;收音机的报时，告诉自己要赶不上早班车了;走在大街上听到有人叫自己的名字，大脑会迅速反应遇到熟人了;上课铃声告诉自己，不能再说话了;夜里远处传来蛙声，知道夜已经很深了.
与视觉一样，听觉过程也是一个物理与化学结合的过程：耳膜因为外部的声音开始震动，这种震动被耳膜与耳蜗之间的三根听小骨传递着.这是一个物理过程。耳蜗里的基底膜接收到震动后，产生神经脉冲，通过听觉神经收集并传递到大脑.
这是一个化学反应过程.同样，听觉也会欺骗自己.比如一声巨响过后，可能耳朵里会发出嗡嗡的声音，如果我们不知道这是耳鸣，会以为有一只蜜蜂总在耳边飞 当然，即使食物再美味，人们也有食不知味、味如嚼蜡的时候;而在有的场景，一点声音都没有，有人却觉得如五雷轰顶.这种感觉错位与情绪有关。情绪是心理状态的晴雨表，这个晴雨表不仅自己读得出来，旁人也可能读出来.自己读出来的是认知体验和生理反应的部分，比如在考试成绩出来之前，吃什么都觉得没味道，一颗心悬得老高---自己知道很紧张;通过行为表现出来的情绪，比如愁眉苦脸、天天在屋里转来转去，可能让别人知道你是在担心面试结果了，如果看起来还是那样乐呵呵，不留意的人就很难知道你的紧张了.
我们常常这样做，掩饰自己真实的想法，只让自己知道自己有多紧张、恐慌。测谎仪的原理，即通过心率、血管容积、呼吸、皮肤电反应和脑电波等一系列指标，将人的生理反应挖掘出来，让仅处在自我传播层面的活动为人所知。做了亏心事或者有秘密的时候，人心里会告诉自己不能说出去，保持镇定，可是这个劝慰自己的过程不可避免带来心理的波动，情绪带来的生理反应是当事人无法控制的。人可能骗得过别人，但怎么可以骗过自己呢?
不过总会有意外。美国电视连续剧《绝望的主妇》(des-peratehousewives)中有一个情节，警方怀疑主妇布瑞和药剂师合谋害死自己的丈夫，在对药剂师进行测谎时，他顺利通过，没有任何紧张和波动的迹象。然而，他正是凶手。这种情况，不是该人的心理素质超常，便是他陷入病态的自我欺骗中，即在自我传播中拒绝知道自己内心的真实想法。
二、自言自语与日记
在英国作家阿兰·格内(AlanGarner,1934-)的《对话式的演讲》(conversationallyspeaking)中有这样一段：“我决定要娶她。求婚不过是走过场而已。不过，求婚的时候我该说些什么呢?'你想不想要我?'这似乎太低级了。'嗨!'这又似乎太普通，不适合给我未来的新娘。'我爱你!我已经热血沸腾了!'这似乎太前卫了。'我希望你能够成为我孩子的母亲。'这又好像太幼稚了。于是我什么也没说，是的，什么也没说.过了一会，公共汽车到站了，她站起来，下车了.我从此再也没有见到她。故事结束了.”这是一个对姑娘一见钟情的男人的内心活动.
日记是一种只有自己能够看的记下的自言自语，从而清楚地知道自己在想什么。这是一个有意识地内省的过程。提出“镜中我”理论的库利终身写日记，他的许多有关人类行为的洞见都来自于反省.奥古斯丁的《忏悔录》也是日记。南京大屠杀中保护中国难民的德国人约翰·拉贝(JohnRabe,1882-1950)在日记中记录了日军的暴行、自己的震惊、援救以及无奈，现在我们看到的'《拉贝日记》是他在那一时期的历史见证与反省，无人能否认其可信.
斯洛文尼亚共和国前总统雅奈兹·德尔诺夫舍克(JanezDrnovsek,1950-)的48天日记，整理成《生命与意识的省思》一书，被称为他的反省日记。鲁迅的日记，虽然与情绪无关，也可以反省自己每天做过什么，花了多少钱，时间和钱都花在了什么地方，例如：戊午日记三月一日晴.下午往通俗图书馆。夜商契衡来。二日晴.午后寄家用泉百，二月分.夜钱玄同来.三日昙.星期休息.上午得二、三弟妇信，二月廿七日发.午后往留黎厂买《张僧妙碑》、姚伯多、錡双胡、苏丰国造象记各一分，共大小十一枚，券八元.下午往铭伯先生寓。晚蔡国青及其夫人来.四日晴.上午得三弟信，二月廿八日发。得宋芷生信并拓片一包，廿八日太原发.五日昙.无事.夜商契衡来.
三、梦：无意识的自我对话
英国作家格雷厄姆·格林(GrahamGreene,1904-1991)曾写过一本叫《我自己的世界：梦之日记》，书的扉页上写着古希腊哲学家赫拉克利特一句话：清醒者只有一个普通的世界，睡眠能把它变成自己的世界。
这段话可以让美国精神分析学家埃里希·弗罗姆(ErichFromm,1900-1980)做进一步的阐释：“人们醒着时是活动的、理性的人，急于努力地遂其心愿，同时保护自己免于被攻击。我们行事，我们观察;我们观察外物，或许不是依照它们的原样，但至少是以一种我们能使用和操纵它们的方式来观看。但我们也是极其缺乏想象力的，并且极少---除了孩子或者我们都是诗人---使我们的想象力能超出对构成我们实际生活中的一部分的故事和情节的复述。”但是，“沉睡之际，我们就以另一种存在形式苏醒了。我们做梦。”[2]
梦境，在格林看来，是一个完全自我的世界，“这个世界中的一切经验，旅行，危险，幸福，都不用与人分享，没有见证人，没有诽1谤罪.”“有时，知道有一个完全自我的世界，这种想法让人觉得宽慰.”[3]亚里士多德认为，梦是睡眠状态下的内心生活的表现，是一种深层的心理现象.
大多数梦使用象征语言编织而成.象征语言的逻辑不是由时空这些范畴来控制，而是由激情和联想来组织.这不是人们在清醒世界里所通用的语言编码.所以大部分梦就像是没有被启封的信，让我们好像在与自己交流，但又无法与自己交流.著名心理学家弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)在《梦的解析》中提出，梦是愿望的伪装满足的理论.因为梦使用的是象征语言，所以表达得隐晦而婉转.
比如妻子梦见给丈夫用草莓做早餐，但是在现实生活中，草莓是丈夫最不爱吃的东西.这个梦至少说明妻子对丈夫是有所不满的，无论这种不满源自哪里.再如一个人做梦：正在往山上爬，山路的两旁都是尸体.爬到山顶，看见妈妈坐在那里，于是忽然变成一个孩子，坐在妈妈的腿上.最后从梦中惊醒.在现实生活中，这个做梦的人是家里的长子，有一个弟弟。他的父亲溺爱弟弟，从不关心他。这导致他敌视自己的弟弟。而他的母亲偏爱他多一些，她对婚姻失望，期望有一天这个儿子能超过自己的丈夫.
根据埃利希·弗罗姆的解释，这个梦可能反映了做梦的人想比别人优秀，因此他梦见爬向山顶;他想打败所有的人，但他认为自己没有能力做到，只有别人都死了他才安全，所以梦见的都是尸体;他想得到母亲的庇护，即使是获得了成功，所以他梦见自己爬到了山顶，但却变成一个坐在妈妈腿上的孩子.他从梦中惊醒，表明他理性上知道这种躲回到母亲庇护下的想法是不对的.[5]显然，不是梦创造了想象，而是想象的潜意识活动在梦的建构过程中发挥了重要作用。“属于梦的工作的一切事物，其实差不多都可以归为白天的潜意识活动，这种潜意识活动既是梦的诱发动因，同时也是神经症症状的诱发动因.”“梦是对很多来自日常生活并全都符合逻辑秩序的思想的替代。”[6]
正是这一点，赋予了梦的现实意义.人在白天清醒时感到焦虑和威胁，但说不出敌人是谁，在哪里，也不知道该战斗还是该逃避.关于这些焦虑和威胁已经变成了内在的冲突，被压抑在最深层的潜意识里，当事人不知道最初的体验源自哪里.在梦里，这些被禁锢在潜意识里的东西被翻腾出来，提醒自己还有这些焦虑、欲望、威胁。
析梦师只能提供了一些可供借鉴的分析元素，而最好的析梦师是自己，只有自己最有可能明白内心的想法，当拒绝与自己对话的时候，很多想法就会在梦中出现。所以瑞士心理学家卡尔·荣格说：“梦是一段不由自主的心理活动，它拥有的意识恰好用于清醒时的再复制.”
四、异常的自我传播
异常的自我传播不是我们讨论的重点，但需要从自我传播角度加以说明。有一些心理因素导致行为失常的人，把自己封闭在自我传播里无法自拔(图4)。症状为思维过程、语言、感知和情感的严重扭曲，这即是精神分裂症。患者说的话杂乱无章，跳跃性很强，突然从一个话题突然转到另一个话题，没有逻辑和意义.心理学家将他们说的话称为“单词色拉”,因为就像是一堆杂乱的混合在一起的色拉。
我们无法理解他们的话语，因为他们已经不再按照正常的编码程序组织话语，所以接受者无法正常解码.但这并不等于在他们看来他们话语是没有逻辑的，就像喝醉酒的人在旁人看来虽然东倒西歪，可是在他自己看来，他走得笔直。这类患者通常会旁若无人地讲话，甚至虚拟一个谈话对象，对着一个茶杯、一个枕头或他们认为有意义的物件讲话。20世纪80年代有一部感人的电影《妈妈再爱我一次》，里面的妈妈因为被婆婆家抢走了儿子而疯掉，她紧抱着一只熊猫玩具，搂着它，跟它说话，安抚它睡觉，任谁也不能抢走它，因为这个熊猫玩具是她儿子最喜欢的玩具.
在外人看来她已经疯了，感情平淡迟钝、没法理喻，可是在她封闭的内心世界里，她一直都在交流，一直都在说话、做事.她的内心世界里只有她和那只熊猫，没有其他人，她有精神寄托，有宣泄，体验着只有自己才懂的快乐.如果她是清醒的，也许她会整日以泪洗面，与人诉说悲伤，但是她疯了，所以她不觉得痛苦;在别人看来假想的寄托，在她看来就是真实的全部，她不与人诉说悲伤，因为她不再悲伤。有人经受不了家人的噩耗而晕过去并从此疯掉.
没有人真正明了从清醒转向疯癫的那一刹那，人的思维发生了怎样的变故，就像电路发生了短路。他受到的刺激超过了他可以通过人际或其他途径宣泄的极限，现实的痛苦用清醒已经难以承受的时候，短路也许未尝不是一种自我保护，把这个人封在只有自己的世界里，切断了跟外界的真实联系，付出没法与人交流诉说的代价(因为与人交流意味着有把伤痛重新过一遍的可能)，从此忘了痛。
精神分裂症通常的自言自语反映了与现实的脱节.还有一些症状，比如自恋病态人格、社交恐惧症、抑郁症、厌食症，有这些症状的人并不与现实脱节，相反，他们非常依赖“现实”,他们会特别关照“镜中我”,只不过与常态相比，他们认知的现实是错误的，所以那个“镜中我”总是扭曲的。在自恋病态患者看来，他们认为自己是重要的，同时别人也认为他们是重要的，镜中的那个“我”十分完美，出众得遭人嫉妒，跟希腊神话中的美少年那西塞斯[8]一样。
社交恐惧症患者、抑郁症患者的表征刚好与之相反，总以为别人在背后非议、嘲笑、鄙视自己，或自己总也做不到别人要求的那样好，或自己的生活一团糟，毫无希望，镜中的那个“我”不被重视，没有地位，没有意义和价值。厌食症患者比较奇特，因为有一面实实在在的镜子可以照见自己，可是哪怕是瘦到皮包骨，他们(大多数为“她们”)依然会觉得自己太胖，他们在镜子里看到的自己是胖的，而且在别人的眼里也是胖的。他们不相信镜子，更不相信别人的眼睛。可是他们又依赖镜子，依赖“镜中我”,所以他们会调整自己的全尺寸真人图像的宽度，想象自己的体形，从而保证自己看到胖的体型形象，并不觉得那是失真的。
他们不与现实脱节，语言编码的过程丝丝入扣，说出的话不是“单词色拉”,不会前言不搭后语或者杂乱无章，只是在自我传播的过程中出了故障，他们对现实做了错误的理解和编码，导致他们没有办法看到真实的自己。
五、选择积极的“他人之镜”
美国政治家本杰明·富兰克林(BenjaminFranklin,1706-1790)曾说：“有三样东西是极端坚硬的，钢铁、钻石以及认识自己.”[9]可见，要进行有效地自我传播并不容易，但与自己进行开诚布公的自我传播不仅有利于自身心理健康，而且能为其他传播，尤其是人际传播打下良好的基础。无论是否意识到，自我传播不是与外界隔绝，恰恰相反，即使是内向化的自我传播，其实都是在折射与外界的交流，或者说，是外界刺激带来了自我传播。就像法国神经病学家皮埃尔·玛里(PierreMarie,1853-1940)说的，“我们的个人倾向并非和我们的集体倾向相去甚远，它们反映了社会现实理性的缺席……重要的是我们和他人的关系.
甚至当我们独自一人、自言自语的时候，我们还是处在和他人的关系中，是我们建立和他人关系的方式决定了我们疯狂的形式.”[10]当然，并非所有他人对于自己的看法都会被自己关注.恩格斯在悼词中谈到马克思所处的情形：“各国政府---无论专制政府或共和政府，都驱逐他;资产者---无论保守派或极端民主派---都竞相诽1谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把他们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。”[11]
现在的网络互动中，也总会有一些关于自己的看法会被当事人当作蛛丝一样轻轻拂去，一般来说这些人不是当事人觉得特别重要的人，即不是特定的他人，因此不被关注。但那些特定的他人，他们是当事人的“镜子”,这些人最有可能包括恋人、家人、老师、朋友、同事等，他们的评价则会被当事人极为看重。
自我传播的内容是有选择性的，当尼克选择与能积极看待他的人互动的时候，他从这面他人之镜子中，看到的是自己的价值和魅力，如果他选择与仅仅注意到他的身体缺陷的人互动的时候，他从这面他人之镜中，看到的就只是自己的缺陷.所以，积极的互动意味着主动去寻找那面他人之镜，意味着寻找信任和发展的动力.
六、本色扮演
“角色扮演”(roletaking)是一个重要的自身传播概念。米德认为，角色扮演就是“自我个体像对其他人行事那样社会性地对他自己”.[12]戴上面具，扮演角色，在古希腊的戏剧中就开始了，“角色”这个词就是源自那时的面具.可见角色与面具不可分割.
维蕾娜·卡斯特说：“演员戴上某个传奇人物的面具，形成一个角色象，并且进入这个角色，通过表演将他们搬到现实生活中来.而当现实生活中的我们戴上这样的'面具'的时候，我们就将自己等同于对自身的想象：如何在不同的情境中做出最佳表现?怎样做最能得到他人的认可?”[13]角色扮演是每个人看到“镜中我”后的必然反应，可是如果当事人扮演的角色不适合自己，戴上面具就可能让内心感到沉重的负担。毕竟“角色面具是一种折衷，介于理想自我和那些与我们息息相关的周围的人对我们的期待之间.
为了尽可能地引人注目，我们会掩饰那些影响自我美好形象的东西，这样就产生了人格暗影：即我们自身的不为自己所接受的，无法面对的一面.”卡斯特接着说：“当有些人感觉生活变得毫无轨迹可循、毫无意义而言、让人心力交瘁的时候，那是因为他往往在不知不觉中屈服于外界的期望压力，所做的都是他人希望自己做的，而并非受真实情感的驱使。”[14]
这个时候，当事人不是感到对外界万事万物的愤怒和不满，就是将自己打入对自我的消极看法中，不断进行自我谴责。前者导致人的愤世嫉俗，后者导致人的孤独和抑郁。
所以，人在这个时候需要停下来，在独处的环境中与自己好好谈一谈，找到自我而不是摆脱自我，让自己不再对自己感到陌生。因为人越是感觉失去自我，就越发不得不适应他人。越是从别人那里寻求认可，就越发对自己感到陌生，越发依赖别人告诉“我”是谁。可是，如果自己都不了解自己，别人又怎么能知道你是谁呢?生活中常说的“迷失自我”,其实就是这样一个漩涡。找到自我，意味着自我同一：“个体感到自己是独一无二的、拥有充分的心理稳定性的、不因内部或外部变化而改变的整体。”[15]
始终知道自己是谁，自己要做什么，想什么，自己为了什么而做什么，不会以自己的尊严为代价来获得他人的认可.如果一个人的内心认为自己不足以得到这种认可，认为自己与这种认可不相称，认为自己微不足道，那么即使得到了这样的认可，这个人依然无法获得内心的平静，对自己的消极看法并不会因此改变，只有这个人改变了对自己的看法，才会感到内心的平静与坦然.
篇13：农村小学英语教育的紧迫性与策略性研究论文
农村小学英语教育的紧迫性与策略性研究论文
摘要：为了满足基础教育课程改革对学生教育的要求，农村小学教育水平亟须被提高，其中农村小学的英语教育问题备受争议。本文首先介绍研究本问题的背景，继而对农村小学英语教育问题进行阐述。阐述内容主要分为以下三个方面：小学英语教育的重要性、目前尚且存在的主要问题以及相应的针对性策略建议。最后进行总结分析。
关键词：农村；小学；英语教育；建议
一、引言
进入21世纪后，我国展开了一系列的基础教育课程改革，旨在促进学生转变学习方式、培养学生的自主学习能力、实现个性化学习并落实素质教育。但是，在我国很多农村地区，基础教育课程改革却进行得缓慢。因此农村的小学生的教育现状及小学师资队伍问题已不容小觑，亟待被改善与解决。
二、小学的英语教育的重要性
（一）从人生发展历程看
小学阶段的教育是最关键的时期之一，小学生不但思维敏捷，求知欲旺盛，而且记忆力好，模仿力强。在此阶段学习英语发音，对小学生来讲是一个愉快的过程，他们会以此为乐并且记得快，形成正反馈，促进学习。但是在这一时期，小学生心智尚未成熟，容易受客观环境影响。因此，小学阶段的教育对一名学生来讲是至关重要的。
（二）小学开始学习英语的益处
众所周知，学习一门语言都需要一段“休眠期”，学生需要一点点熟悉并适应这种“新语言”，据有关英语专家的研究结果表明，9～12岁这个年龄段是学生学英语的最佳时期，因此在小学时期开设英语这门课程是必要的。学生处在小学这个黄金时期，暂时还没有繁重的课业负担，精力较充足。并且在此时开始学习英语也比较容易被接受，也容易激发和培养他们对英语的兴趣，树立学习英语的自信心和自豪感。
三、农村小学生学习英语面临的问题
根据小学生的身心发展特征，小学的基础教育的目的不仅是学习知识、找到适合自己的学习方法，更是为了促进学生身心的健康成长。由于小学的英语的特殊性，小学时期学习英语却又面临着一些不可避免的问题。
（一）社会对学生学习英语的期望过高
随着经济迅速发展、国际交流日益密切，英语在国际上的影响越来越大、应用范围越来越广。因此社会各界对学生的英语水平寄予了很高的期望，希望学生可以熟练掌握并自由使用。在对待初学者时大家常常要求比较严格甚至强迫要求初学者学习英语，促使小学生在对待英语时可能产生错误的态度。
（二）资源分配不均
虽然大家都认为英语很重要，但是在真实的教学过程中，并没有给予英语应有的重视。以教学课程的设计为例，小学的英语课程无论从课时安排、还是师资投入都无法与语文和数学相提并论，即使数学、语文、英语被称为“三大主科”。尤其是在农村这种问题更加明显。
四、对农村英语教学的建议
（一）改善教师的教学观念
“师者，传道授业解惑也”，作为教师，首先要正确认识自己的职业，认真完成自己的责任，充分认识到自己一言一行对学生尤其是小学生的影响力，做到言传身教。教师在授课时要精神饱满，这样可以感染学生，将学生带入英语的世界。
（二）改革课堂教学方法
通过改革课堂的'教学方法来提高教学效率和教学质量，使有限的45分钟更为有效。教师需要认识到愉快的学习气氛对教学的促进作用。教师可以通过活跃课堂气氛来激发学生的兴趣。作为初学者，小学生在学习英语的过程中对英语并没有概念，所以教师应注意培养学生的兴趣，调动学生的积极性和好奇心。
五、结语
农村小学的教育问题不容忽视，小学时开展英语教育是必要的，这关系到我国全面英语水平以及社会的长远发展。农村小学英语教育面临重重困难，但我们仍要积极促进农村教育发展，教育好祖国的花朵。政府要加强农村的师资队伍的建设，完善农村的教育资源；教师要采取正确的教学方式与方法，提高教学质量，在此方面还需有关人员进行调查研究，不断改进、完善，寻找更有效的教学方法。
参考文献：
［1］高梅梅．高中英语教师教学观念调查研究［D］．［硕士学位论文］．福建：福建师范大学，2015．
［2］张丽冰．广州市中学英语教师教学观的研究［D］．［硕士学位论文］．广东：华南师范大学，2005．
［3］孙来勤．农村初中英语教师教学观研究［D］．［硕士学位论文］．长春：东北师范大学，2008．
［4］李月．小学英语教师教学观念的个案研究［D］．［博士学位论文］．长春：东北师范大学，2014．
［5］刘改琴．中学教师探究式教学观念及实施现状的调查研究［D］．［硕士学位论文］．重庆西南师范大学，2004．
篇14：影视英语听力教学瓶颈与途径论文
影视英语听力教学瓶颈与途径论文
近年来，越来越多的高校英语教师将影视作品运用于英语听力教学。从理论上说，影视作品的运用，可以促进英语听力教学。然而，笔者在使用自主建构的“基于影视作品的大学英语听力教学模式”［1］的过程中，发现运用这种教学模式存在一些困境。
一、影视英语听力教学模式面临的困境
（一）使用非常耗时
教师课前准备非常耗时。从片子的购买或下载、选材和问题的设计以及学生活动的组织，需要花费很多时间。使用传统的教学模式，只需花费1～2个小时熟悉教材内容和把握教学重难点。而在试验组的教学中，从确定主题到正式上课，至少需要20小时。如果一个学期每两周要完成一部影视作品，那么17周需要准备8部影视作品的教学方案，每部20小时，8部就是160小时，这是比较繁重的备课工作。同时，学生学习起来也非常耗时，由于影视作品的语速较快，使用“基于影视作品的大学英语听力教学模式”时，学生要完成一项听力练习，至少要观、听三遍影视作品才能完成，这至少要花四个课时，比传统的听力教学模式多了近一倍的时间。
（二）寻找适合学生听力水平的影视作品较难
学生的英语水平影响着他们的理解和吸收。一般情况下，学生的英语水平参差不齐，在选择影视作品时很难满足大部分学生的要求。另外，有的影片虽然有趣，但知识点不够连贯、口语化、语速较快，不适合作为听力材料。这就要求选材时，应选择更合适的影视作品，如科教片、记录片等，但这些影视作品学生不一定喜欢而且也较难找。如果影片选得不好，听力课就变成了影视欣赏课了。
（三）影片学习的课时有限
由于课时少、影片长，一学期下来，影片的播放有限，学生练习的机会相对较少，不能很好地达到预期的目的。如果每周选用一部电影，至少需要1小时，每周两节听力课，仅播放电影就花费了三分之二的时间，留给学生完成听力任务的时间很少。学生如果不进行听力练习，对所听到的内容就比较模糊，知识就得不到巩固。
（四）技术要求较高，难以实现教学设想
教师在对影视作品处理上往往会受计算机技术的影响，而无法达到理想的结果。如片子的字幕处理难，有些影视作品找不到DVD光碟，只能通过网络下载；有时插入的字幕与原声不一致。
二、影视英语听力教学模式的出路
（一）教师应转变观念，提高相关技能
无论是已有理论研究中出现的问题，还是教学实践研究过程中发现的问题，都涉及到教师。教师是教学活动的组织者，也是影响教学效果的重要变量。教师的主导作用是在教师与学生之间的交往中实现的［2］。为了充分地发挥教师的主导作用，教师除了具备基本的教学能力外，还需要不断扩大知识面。在影视英语听力教学模式中，教师不仅要具备专业知识和授课的基本能力，还要有一定的计算机软件操作技能。因此，教师必须转变传统的观念即“我是英语教师，我只要会教英语就行了”，还需要扮演多种角色：知识传授者、教学技术人员、课堂组织者、参与者及评估者［3］。虽然在影视英语听力教学模式中，从片子的购买或下载、选材和问题的设计以及学生活动的组织，会耗费许多时间。但是教师可以让这些耗时间的事情有价值，即“做中学”―――在这种教学模式的实践中边学边用，这样就会成为“双赢家”―――既完成了教学任务，也学会了几种计算机软件的操作。
（二）充分发挥读写教程中各单元主题的作用
比起英语影视作品，课本上听力内容虽然是预先录制的，比较单调，有时不能激起学生的兴趣。然而，这些听力材料与精读的内容有关，有助学生理解课文的知识点。“主题教学”指以主题为依据，选取与教材内容或者学生有关的校园和社会生活的语言最佳样本［4］。因此，课堂不可能完全脱离课本阅读的内容去使用影视作品，教师可以根据课文所涉及的.话题进行选择。通常，一部影片的长度在90分钟左右，加上必要的讲解、操练和欣赏等，大约需要4小时。通常英语听力课的课时为每周2个课时，为了避免“面面俱到”、“囫囵吞枣”的情况，从作品中截取有关片段来进行有针对性的学习是非常必要的。每部影视作品最好能先播放一遍，让学生对总体的情节有所了解，然后再根据相关的主题，从影片中截取适合听说训练的几个片段。每个片段要有相对独立的场景，要能设计与讲解内容相关的练习题目，播完后，教师可让学生完成这些课堂练习，以检验他们的理解程度。那需要截取多长的片段？李佳曾就“大学英语教学中视频片段播放的长度”做了调查，调查结果显示，63％的学生认为长度在5分钟以内的视频短片比较适合他们。因此，每个片段的长度最好控制在10分钟以内［5］。
（三）播放影视作品的次数要适度
在教学实践过程中，笔者发现，影视作品播放的次数越多，学生的耐心就会越少，特别是听力水平高的学生；如果播放的次数少，很多学生又难以理解影视作品的内容。此外，课堂时间有限，播放次数多，教学任务就无法按计划完成。李佳的调查研究结果表明，视频片段的播放不宜超过3遍。
（四）利用课余时间，构建走出课堂的教学模式
调查显示，73％的学生希望能根据视频内容安排一些口语活动和翻译活动［6］。因此，根据学生的需要，影视英语听力教学不能作为一个独立的教学环节来看待，而应结合说、读、写等活动，达到四项技能的统一。笔者认为大学英语听力课课时有限，影视英语听力教学不能局限于课堂时间，可以利用课余时间多角度、多渠道地开展相关课外活动或者竞赛，构建一种走出课堂的教学模式。笔者所在学校，从2008年3月起，开展了“周末英语原声电影欣赏活动”，这个活动在每周六晚上举行，每次播放两部中英文双语字幕的电影。每次播放前，负责人会对影片背景、影视人物、影视文化、电影台词等的其中一方面做10分钟的介绍。同时，为了加深学生对这些英语电影的了解，开设了“周末英语原声电影欣赏活动”的论坛，在论坛上上传相关的电影知识和电影字幕素材等。由于学生在课余时间已经完成整部电影的观看以及背景知识的学习，在与之相应的影视英语听力课上，他们就有充足的时间完成听力任务。
总的来说，在大学英语听力教学中运用影视作品，必须注意以下两个方面：首先，教师要扮演好知识传授者、教学技术人员、课堂组织者、参与者及评估者等角色。为了达到这个目标，教师必须不断地充实自己，加强业务学习。其次，大学英语听力课课时有限，影视英语听力教学不能局限于课堂时间，可以利用课余时间多角度、多渠道地开展相关课外活动或者竞赛，构建一种走出课堂的教学模式。
篇15：浅谈价格法的教学内容与教学途径论文
法律对于市场经济的重要性在于法律秩序使市场行为有一定规则,法律原则如同竞争原则一样,是市场经济的最高原则。价格法的法治作用至关重要,价格法的宣传与教育、研究与学习同样至关重要。
一、价格法的内涵
价格法是调整价格关系的法律规范的总称,是指国家为调整与价格的制定、执行、监督有关的各种经济关系而制定的法律规范的总称。价格法的调整对象概括地讲就是指与价格的制定、执行和监督有关的各种价格关系。
二、价格法的教学内容
价格法的'教学内容主要包括了解价格法的概念、地位、作用;知悉我国的价格管理体制;掌握经营者价格行为;懂得政府定价行为;价格监督检查以及违反价格法的法律责任等等。掌握价格法的基本制度,其核心内容则要掌握我国的价格管理体制、经营者价格行为、政府定价行为、价格总水平调控、价格监督检查、违反价格法的法律责任等。
三、价格法的教学途径
(一)价格法的理论教学途径
1.通过理论教学学时从具体环节上掌握价格法的教学内容。从了解价格及价格的作用为起点来了解价格法的地位与作用,明确其任务。在讲授经营者价格行为上要通过经营者定价的原则与依据、经营者的价格权利与义务、经营者的价格违法行为等环节来阐述此问题。在讲授政府定价行为上,要阐明政府定价的范围、原则、依据、政府定价权限划分、政府定价程序等。在介绍价格总水平调控内容时,除告知学生了解价格宏观调控的一般目标、手段外,特别要了解紧急情况下的价格干预措施的必须性、手段与作用。对于价格监督检查要知晓价格监督检查机构及其职责、社会监督与舆论监督的途径与作用、价格违法行为举报制度等。针对违反价格法的法律责任,要从经营者的法律责任、政府部门及其价格管理人员的法律责任几方面来加以论述。
2.通过学科互动从关联环节上掌握价格法的教学内容。价格法的教学内容除在经济法课程内容中会涉及到外,在行政法、刑法等课程中或多或少也都会涉及到。在经济法领域,价格法内容主要归属于宏观调控法领域,不过在市场规制法领域也存在价格法的相关内容。在行政法课程中,政府针对价格的抽象行政行为和具体行政行为,同样是值得关注的方面。
在刑法领域,价格违法犯罪内容的体现是重要的组成部分。在我国刑法对价格犯罪归类没有明确的直接的规定情况下,有学者曾以犯罪客体为标准,将价格犯罪分为商品和服务价格犯罪、行政性收费犯罪[1]。价格犯罪在实践中往往具体体现为操纵市场价格罪、低价倾销罪、价格欺诈罪、牟取暴利罪等。从价格法的上述内容体现来看,教师在讲授价格法时,应从经济法、行政法、刑法等学科互动的角度出发,比如在经济法课程内容教学中贯穿行政法、刑法等课程中涉及价格法的内容,使学生对价格法能够全面地掌握。
(二)价格法的实践教学途径
1.通过案例教学法来进行实践教学。相对于传统的以教师讲授为主的“注人式”教学法案例具有形象化、具体化的特点,在教学中,案例可以起到重大的作用。价格法领域有很多典型性的案例,了解这些案例对深入了解和掌握价格法的相关内容是大有帮助的。比如,国家发改委价格监督检查司曾于9月18日至19日在山东省召开了“不正当价格违法行为典型案例分析会”,从全国各地报送的案例中精选出石家庄市洗车行业价格垄断案、山东某啤酒企业低价倾销案、上海某房地产公司价格欺诈案、某贸易有限公司牟取暴利案、某互联信息服务分公司价格欺诈案五个典型案例在会上进行了研讨分析。地方上物价管理部门公布的案例也是典型的写照。
7月23至24日,国家发展改革委在黑龙江省牡丹江市召开了第二届“价格违法行为典型案例研讨会”。研讨会采取“以案说法”的形式,选取新疆、浙江、上海、广西和安徽的五起典型案例,以PPT演示的方式,对案件事实、争议焦点、法律适用、经验启示作了详细介绍。这些案例既有价格串通、价格欺诈等不正当价格行为案例,也有行政性收费领域的典型案例,还有涉及复议和诉讼的案例。涉及价格串通的构成要件、个人行为与职务行为的区分标准、违法所得的计算、行政程序与司法程序的关系、证据的证明力等诸多法律问题[2]。案例研讨会是理论联系实际的具体体现,国家发展改革委通过对口措施,引入案例研讨法、案例培训法和案例公布法等三种核心案例法,使得价格法制工作与法制建设取得了极大的推进。同时,这些案例在教学上也同样是具有极大意义的,通过案例学习,能够有效、具有针对性地学习价格法的相关知识。
2.通过教学实习来进行实践教学。近些年,各级政府价格主管部门在价格管理监督上做出了自身的努力。学生在学习价格法时可去物价管理和监测部门进行实践学习,了解价格监督管理体制,了解价格法制建设步伐。可通过物价管理部门的介绍了解物价执法部门的手段与程序等。可通过了解价格评估人员执业资格认定、价格评估机构资质认定等了解价格行政许可事项、通过了解监审证办理收费许可证办理等方式了解与价格有关的非行政许可事项。通过了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售价格监测、成品粮价格监测、城市居民日用工业消费品零售价格监测、成品油等能源价格监测、有色金属等工业生产资料销售价格监测、交通运输等城市居民服务价格监测,从而掌握各项价格监测制度以及价格监测专项报告制度、政府所采取的干预措施和紧急措施。
3.通过深入了解国家和地方价格立法体系来进行实践教学。5月1日起正式实施的《中华人民共和国价格法》是我国价格法制建设的一个重要的里程碑。它标志着我国价格管理开始进入法制化、规范化的轨道。以《价格法》为中心,我国已初步建立起价格法体系。这些法律、法规、规章主要有《收费许可证管理办法》、《价格违法行为行政处罚规定》、《价格行政处罚程序规定》、《禁止价格欺诈行为的规定》、《政府价格决策听证办法》、《价格监测规定》、《价格违法行为举报规定》、《价格评估人员执业资格认定管理办法》、《食盐价格管理办法》、《政府制定价格行为规则》、《零售商供应商公平交易管理办法》、《国家发展改革委关于对部分重要商品及服务价格实行临时价格干预措施的实施办法》等等。在地方价格立法上也是如此,各省出台的与价格监督管理有关的地方法规规章是学生学习的内容与途径。对这些地方立法及时了解,更能从社会生活的方方面面来了解价格法的实际体现。
参考文献
[1]王连生。价格违法犯罪研究[D]吉林大学,:1～293
[2]第二届价格违法行为典型案例研讨会在黑龙江省牡丹江市圆满结束[DB/OL]jjs.ndrc.gov.cn/zcfg/t0826_298236.htm.2009-08-26
篇16：新闻伦理与职业道德研究综述的论文
新闻伦理与职业道德研究综述的论文
广播电视编辑加强新闻的舆论引导作用把关问题。这个问题实际上是一个非常重要的问题，但是我们把它们分成两方面来讲，一方面是把关的问题。编辑的把关，从逻辑上来讲，它是一个正题，也就是说把关工作是我们编辑的日常必须要接触的，必须要做的，也是必须要做好的。但是，如果把关的工作做不好，那么就有可能造成新闻的舆论引导走向另一面。舆论引导的失误就是我们说的反题。把关和舆论引导两者实际上是有一定的关联的。如果把关过度或者是违反了某些规则，我们就认为它是社会责任的失范。
1 新闻道德沦丧的原因剖析
1.1 经济利益的驱使
在周克华被击毙后，有的媒体为了吸引公众的眼球，在没有打上马赛克的情况下，展示他不堪入目的“死相”，而不顾此类血腥的画面将造成的影响。这归根到底是某些新闻工作者单纯为追求经济利益而忽略职业道德素养的表现。
市场经济背景下，竞争机制的引入刺激并推动了新闻传媒行业的蓬勃发展。与此同时，媒介技术的革新与发展，也给新闻工作者提供了更为便利的条件。然而，随着媒体生存环境日渐窘迫和行业竞争压力的剧增，一些新闻工作者的职业道德底线产生了或多或少的动摇，职业道德的约束在金钱和利益的诱导下逐渐变的松弛了。
改革开放后，我国的经济得到了迅猛发展，物质建设发展速度较快，然而在道德精神层面的建设却相对匮乏。有的媒体以戏谑的态度描述周克华被击毙这一事件，不少新闻报道甚至呈现出娱乐化的态势。这其实是一种严重缺乏同情心的表现，不仅给周克华的'家庭带去了深深的伤害，也污染了社会文明的风气。没有道德，就没有灵魂，没有灵魂，就没有定力，没有定力就很有可能做出有害社会的行为。造就当前这种现象的主要原因在于行业自律的缺失。由于没有严格的行业道德标准，或者说行业道德在经济利益系统支配下的失效，致使某些媒体新闻工作者职业道德的沦陷。
1.3 管理人员责任的缺失
当前，新闻事业的管理人员水平良莠不齐，缺乏基本的新闻职业道德，对有违新闻职业道德的现象视而不见，部分人员甚至还亲身参与到一些有损职业道德的事情中。新闻事业管理人员的价值取向将在很大程度上决定了媒体的编辑方针和风格定位。“上梁不正下梁歪”，新闻事业管理人员的失职极其容易造成连环反应，从而导致整个新闻行业职业道德的败坏和染毒。王韬在《|园文录?外编》中曾提到对报社主笔人的要求：“顾秉笔之人不可不慎加遴选，其间或非通材，未免识小而遗大，然犹其细焉者也，至其挟私讦人，自快其忿，则品斯下矣，士君子当摈之而不齿。”虽然是在新媒体时代，但王韬所提出的这套选拔报纸主笔人才的标准依然有其现实意义。
2 新闻职业道德沦陷的应对策略
2.1 优化新闻职业道德环境
“近朱者赤，近墨者黑”外界环境对事物发展起着重要作用，良好的媒介生态环境和新闻道德环境对提升新闻职业道德起着不可或缺的作用。社会道德环境的好坏首先可以影响人的认知，进而影响人的情感认同。注重文明与和谐社会的建设，在很大程度上对新闻从业人员的职业道德的提升起了重要的推动作用。基于此，可以从以下几个方面入手切实改变新闻道德环境。
一是优化相关制度。道德不同于法律法规具有强制性，它的约束作用主要源自于社会舆论和社会规范。这就导致在某些特定情况下，相关制度的实施难以得到保障。因此只有优化制度，才能使得新闻工作者将职业道德内化，自觉地培养新闻专业主义的精神。
二是强化公众的参与和监督。公众的积极参与有助于凝结分散的力量形成合力，造成对新闻媒体强有力的影响，从而有助于提升新闻工作者的使命感和荣辱感，进而促进新闻职业道德的整体提高；
三是强化新闻工作者的公德意识。新闻工作者是社会航船上的t望者，作为信息的“把关人”，应始终把新闻的真实性作为第一信条，坚持正确的舆论导向，自觉按照社会公德的内容与要求主持并参与社会公共事务，做到文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。
2.2 加强对新闻工作者的职业道德教育力度
在对新闻从业人员进行职业道德教育时，深入基层是最具操作性的精神教育形式。基层的示范作用具有强烈的影响力和感召力，从基层获得的数据资料具有更形象的认知感，这些都是在课堂教学中所不具备的。充分利用媒体的资源优势，开展干部深入基层磨炼教育，体验基层生活冷暖，从而消减新闻工作者的物质欲，唤醒和增强新闻工作者的时代使命感和社会责任感，是对新闻从业人员进行职业道德教育的最终目的。
2.3 强调社会责任意识，增强新闻自律
新闻媒体自律有助于增强媒体责任感，它包括行业自律和媒介个体自律两个部分。陈力丹认为在处理新闻职业道德沦丧的问题上要首先解决行业自律问题，需要新闻媒体自身有一套完备的行业自我监督规范。
2.4 提高记者的作风
恪守新闻职业道德、树立良好的公众形象，以忠诚于党，取信于民。笔者认为，提高记者的道德修养，关键在于提高记者的作风。新闻报道工作是一项光荣的工作，记者是一个神圣的职业。所选记者的职业，我们必须是值得的记者的光荣称号。要做到这一点，就必须敬业，创新的目的精力都用在工作，更多的工作，更多的好作品，新闻和信息，以满足人们的需求。
做诚实和公正的为文的第一人，记者应该是一个诚实的人。记者不说假话，不能搞假新闻。为什么党和人民的信任记者，因为忠诚和诚实的记者，新闻需要务实的记者报道新闻的理由必须是客观真实的，不要为了达到个人的某种目的，捏造事实，歪曲事实。记者，虽然不是法官，但需要正义，只有正义和法官讲真话，讲真话。谁给的好处对谁说话，违背了记者的基本职业道德的事件。忘记的廉洁和公正是一个记者的责任，长此以往，随着时间的推移，记者的形象受到损害信任的质疑。
我们不能够要求别人的同时，必须做好自己的事情，用严谨的、认真的、端正的工作态度来看待记者工作。只有这样，才能完善一个最基本记者的本质。
3 完善自律监督机制
媒体自律系统，给新闻工作者一个可靠的依据，进行自我检讨和自我约束。因此，新闻自律还需要完善自律监督机制，这个体制可以从以下几个方面综合考虑：一是实行奖惩措施，赏罚分明，尤其是抓典范治理那些在新闻工作者弄虚作假的新闻工作者；二是建立专门的监督部门。例如设置审查科，对于报道的新闻给予专业的审查是否真实、是否有损社会形象等；三是建立淘汰机制，对于那些经常发布容易引起非议新闻的工作和给予淘汰；四是建立个人职业道德自律档案和新闻工作者联合诚信系统；五是设置新闻工作者自律的评价标准。
篇17：浅析高校体育社会化与实施途径的研究论文
浅析高校体育社会化与实施途径的研究论文
摘要:通过对体育社会化与高校体育社会化内涵的阐述，阐明了高校体育社会化的必要性和历史必然性，结合我国全民健身计划的实施，高校应在体育社会化过程中改革体育教学，探讨高校体育社会化存在的问题和实施途径，以供高校在新形势下进行体育教学改革时参考。
关键词:高校体育;社会化;途径;全民健身
高校体育是学校教育的重要组成部分，其主要职能在于增进在校学生身心健康，但同时又不能忽视高校体育也是我国体育事业的重要组成部分，同样承担着提高全民素质落实全民健身计划的重任。高校体育由于受国家经济制约和人们思维定势的主客观因素的影响，长期以来没有发挥应有的对学生全面培养和对社会体育贡献的作用，仍处于封闭落后社会发展的教育改革过程。种种与体育社会化发展不相适应的迹象已经逐渐显露，高校体育必须转变思想，拓宽与社会加强联系的渠道，充分发挥高校体育的优势，这是学校体育社会化的必由之路。
1、体育社会化内涵及高校体育杜会化发展
体育社会化是促进社会高度文明的重要标志，是通过具有强烈体育意识的社会人积极参与丰富社会文化生活的体育活动，反作用于社会的各个层面，从而促进社会的协调发展。
体育社会化的内涵有两层意义，第一，体育受社会形态的影响和制约，又在一定条件下对社会产生影响，第二，体育社会化是一种有限度的运动形态。主要表现在:体育能极大限度地丰富人们的精神生活;体育是促进社会稳定的重要因素;随着市场经济的发展体育可扩大特定的消费市场和文化市场;体育能够培养具有健康体魄，富有朝气的现代化品格的人。
高校体育社会化是指学校体育突破学校教育的局限，发挥高校体育资源的优势(体育设施、体育专业人才、培养潜在的体育消费人群、体育骨干等)，为体育社会化贡献力量。同时借助社会化体育反作用于高校体育，促进学校体育改革向纵深发展，使高校体育向社会化方向发展。同时，也为我国全民健身计划的落实，增加体育人口，丰富社会文化生活，提高人口素质，树立终身体育思想，培养全面发展的一代新人起着重要促进作用。高校体育社会化的出发点和落脚点还是促进高校体育的进一步发展。
2、高校体育在体育杜会化中的地位和作用
2.1高校体育在体育社会化中占有重要的基础地位
体育社会化作为现代体育发展的趋势，其内涵丰富，形式多样，是推动体育前进的巨大动力。我国体育事业要腾飞，必须走体育社会化之路，形成全民普遍参与的社会局面，使体育深人到社会生活的各个领域和层面。体育社会化在我国有意识地推行时间不长，虽然发展速度很快，但是由于受国情的限制，与发达国家相比体育社会化程度仍然很低，面临的`困难也比较多，目前迫切需要探索一条适合中国国情快速发展的道路。我认为，发展学校体育是一个重要的突破口。学校体育是发展我国体育事业基础。根据我国的义务教育法，无论是谁都要到学校接受教育.体育教育是学校教育的重要组成部分，无论是群众体育还是竞技体育都源于学校体育，竞技体育更源于学校体育。目前世界上许多国家把学校体育放在重要位置，美国奥林匹克选手大部分来自学校，亚洲的日本、欧洲的德国等体育发达国家的运动员，在校学生比例较大，我国高等学校1000多所，有50多个院校试办了高水平运动队，但是由于高等学校受设施条件和教练员水平的限制，目前只有少数的高校运动员代表国家参加世界和洲际的体育竞赛。随着高校体育社会化进程的加快，高校运动员终将能够更多的代表国家参加世界大赛，为中国的竞技体育贡献力量。
2.2学校体育具有发展体育人口数量，提高体育人口质量的双重作用
衡量一个国家体育社会化程度高低和体育发达程度的重要指标是体育人口。据有关专家调查统计，我国的体育人口约占总人口比例的300!0，与美国的64%，日本的70%等国家相差一半还多。宣传动员更多的人参加体育锻炼，使体育深人社会生活，是促进我国体育社会化的主要途径。实施全民健身计划的目的是增加我国体育人口，进而提高整个中华民族的身体、精神素质。实现这一伟大计划的关键是学校体育的教育程度。体育人口的标准主要取决于体育锻炼的时间和频率，影响这两点的重要因素之一是学校体育教育的水平。没有一定的体育能力和自觉的锻炼习惯，很难成为体育人口，所以，学校体育是促进我国体育人口数量增加的关键。此外，我国体育人口的质量与发达国家相比也有一定的差距，我国体育人口中参加正式运动项目的比例偏小。据“中国群众体育现状调查与研究”证实，我国16岁以上居民中有66.74%的人未参加任何体育活动，但学生是各类体育组织参加率、接受体育锻炼指导与宣传率最多的群体。说明学校体育的发展对于我国体育人口质量的提高具有重要的作用。
3、高校体育社会化实施途径
学校体育在体育社会化中具有极其重要的地位和作用，为了实现高校体育社会化，探索学校体育社会化的途径，根据调查的结果和目前高校体育教学改革的实践，总结出相对一致的意见如下:
3.1高校体育由封闭走向开放。高校体育要适应和促进体育社会化发展，首先应打破封闭的办学模式，加强与社会的广泛交流，形成多元化的体育教育体系，使学校体育与社会、家庭甚至社区等广泛融合，使高校体育形成一个与社会息息相通、灵活开放的系统。据调查，北京、上海、天津、广州、武汉、重庆、沈阳等大城市的社区，65%的社区没有体育设施，73.5%的城市居民对本社区的文体设施不满意。而且，作为社区附近的学校体育场所在课余和节假日也没有对社区开放。据调查，沈阳市13所高校体育场馆有45%的院校对周边单位采取有偿借用，还没有一所高校形成制度定期对周边社区开放。在调查的学校中，全都赞成体育场馆对外开放，但都苦于没有好的办法和领导的支持，政策环境不允许将学校的体育资源利用节假日向社会开放。由此可见，我国学校体育设施对社会开放还有政策的导向问题，同时也反映出我国学校体育对社会开放的空间还很大。而且一旦全部对社会开放将会弥补体育设施不足的问题，同时也能促进高校体育的发展。
3.2改革学校体育教育，使其与实施全民健身计划相结合。目前学校体育教学在教学内容、教学方法上侧重于掌握运动技术技能，学生步人社会之后缺乏运动意识和终身进行体育锻炼的自觉性及能力，这说明了学校体育在教学中缺少适应社会的教育，忽视了对学生体育意识和能力的培养。因此，学校体育教学必须进行改革，结合全民健身计划的实施，在观念上要加强学生终身体育思想的培养;在教学内容上要选择适宜从事终身体育和提高生存能力的运动项目，并以发展个性的项目为主，例如:健身跑、武术、健身操、哑铃操、游泳、网球和简易的器械健身，这样有利于学生毕业走向社会时能够因地制宜地进行长期锻炼。
3.3建立学校体育俱乐部。改革目前学校按班级上课的做法，按体育基础和能力由学生自由选择参加体育锻炼，同时增加有体育特长学生的业余体育训练时间，使高校体育充满活力。
3.4开展横向联合，资源共享，优化结构，大学联合造大船，使高校体育更好地服务于社会。高等学校体育的发展水平也存在着差异，但是在某个地区相对比社会上的体育设施发展要好。为了更好地服务于社会，在高校之间应该加强横向联合，优势互补，资源共享，突出本校的优势和重点，搞好对社区的开放和服务，使开放的设施不断满足人们日益增长的物质和文化生活的需要，在开放搞活中强调以人为本，最终落脚点是为培养全面发展的人贡献力量。
4、结论
4.1高校体育社会化的实施途径在指导思想上应树立开放意识，在具体落实上树立服务意识。改革同时应有配套的政策支持，确保高校向社会开放的积极性。
4.2高校体育社会化应在保证完成学校体育任务的前提下，努力创造条件为当地社区体育服务。广泛联系社会，形成渠道杨通的社会服务网络。
4.3在开放的同时向社会吸取营养，改革学校体育教学，为全民健身服务，教育和培养学生终身体育思想，使高校体育的出发点和落脚点落实在培养全面发展的人才上。
篇18：小学音乐欣赏与创新型教育途径研究论文
小学音乐欣赏与创新型教育途径研究论文
音乐作为一门听觉艺术，将一切实践活动通过视觉神经作用于儿童心灵，加强儿童音乐欣赏教学对丰富儿童精神生活、促进儿童审美及智力等方面的发展有重要意义，使他们结合音乐意境的感悟产生想象和联想，进而培养儿童的音乐情操和欣赏能力，拓宽儿童的音乐视野。随着当今素质教育的不断深化，中国小学教育领域的学者越来越关注和重视音乐欣赏教育，呼吁一线小学老师在校内开展并不断创新小学生音乐欣赏教育活动。无论从小学生心理和生理发展情况来说，还是作为一门抽象化艺术特性的音乐学科来说，小学生音乐欣赏教育的实施具有可行性和必要性。
一、开展小学生音乐欣赏教育的意义
（一）促进小学生认知能力的发展。
拥有多年小学生音乐教学经验的老师称，艺术审美活动对小学生认知能力的发展有极大的促进作用，从小学生的反应能够明显看出，适当的音乐欣赏活动有利于学生想象力的发展，很多小学生都能开动脑筋把一些歌曲改编成自己的童话故事。教师通过各类风格的歌曲向小学生传递各类信息，如小学教师教小学生欣赏“小白兔”、“数鸭子”等歌曲，在歌曲中，小学生不自觉地根据歌词模仿小白兔长长的耳朵及鸭子的走路姿势，并自己理解老师描述的小白兔和小鸭子等动物的特点，沉醉于自己对歌曲内容的想象之中，并对其中内容产生强烈共鸣。
（二）促进小学生道德情感的培养。
音乐是人们喜闻乐见的极具普遍性和感染力的艺术表现方式之一，音乐作为一门饱含人类情感的学科，是人们表达真挚情感的载体。引导小学生倾听音乐，并在倾听中融进自己的感情，在音乐欣赏中培养小学生寻找日常生活中美的能力，有研究者指出之前小学学校里有一些重新粉刷墙体的工人，有的小学生表现出了嫌弃的神情，这位老师带领小学生聆听学习了《粉刷匠》，并在学习过程中告诉小学生劳动最美、最光荣，小学生再次碰到劳动的农民工叔叔时，表现出来的就是很崇拜的表情，“老师，你看，粉刷匠叔叔”。音乐力量是非常大的，只要小学教师能够合理引导，让小学生在音乐中寻找到精神的契合点，就会取得润物无声的效果，极大地丰富小学生的情感体验，帮助小学生建立起正确的情感价值观。
（三）促进小学生健康性格的塑造。
小学纲要明确提出，小学教育活动的主要目的是培养小学生健康的性格，培养积极的人生态度和良好的习惯。而音乐欣赏活动能够让小学生在放松的环境中，充分体会到自我表达和实践的快乐。在课堂观察中，教师为孩子们播放柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》，带领他们根据舞曲的节奏和旋律，跟着老师的动作，模仿简单的天鹅动作，很多孩子还自创了各种“天鹅动作”，极大地满足于自己自创动作的快乐中，正如刘辉老师所言，欣赏音乐对塑造良好个性、健全完美的人格有积极作用。
二、当前小学生音乐欣赏教育现状及存在问题
（一）重音乐技能，轻情感体验。
在考试这根指挥棒的作用下，很多家长将小学生接受音乐欣赏教育的目标定位为有助于孩子未来考试，受此影响，家长评价小学音乐教育的标准就是小学生音乐技能的掌握情况，看小学生唱歌的音调是不是准确，音乐知识的掌握够不够全面，导致小学教师在音乐欣赏教育中的目的性强烈，将音乐欣赏教育的目的停留在传授音乐知识与技能层面上，而忽视内在情感体验的培养。仅仅对孩子在音乐技能的发展上提出过高的技术性要求，而小学生只能被动地接受各种过高的要求，在枯燥乏味的音乐练习中失去体验音乐、感悟音乐的机会，内心体验的自我表达权利在无形中被剥夺。
（二）指导不够科学合理。
很多小学教师在音乐欣赏教育中过度控制孩子的行为，目前很多小学提倡蹲下来交流的原则，除了让教师的眼睛与孩子的眼睛处在同一水平线上外，还要让自己的思想降下来，与孩子处在同一位置，从孩子角度思考问题，理解并包容孩子，用心倾听孩子的心声。在音乐欣赏教育活动中，要么教师范唱，学生跟唱；要么老师讲解知识，学生听讲，音乐教育从一件有趣的事情变成了应付。通过我对小学生游戏的观察，发现在音乐欣赏中，小学生经常争抢音乐表演角色，表演的时候不遵守秩序而出现混乱，还有的小学生情绪低落不愿意参加音乐活动等，其实这些问题都是因为教师在音乐欣赏教育过程中置之不理或者强硬命令造成的。
三、音乐欣赏创新型教育途径剖析
（一）改变传统课程导入，提高兴趣。
小学教师首先要从思想上改变传统基础教育理念，中国式教学理念在日常教学中根深蒂固，很多小学教师总以“学生学到了什么”评判自己的工作，如果学生学的音乐知识多，就认为自己教得好。教师要注重启发，通过音乐体验活动激发小学生的音乐兴趣。小学教师可以采用音乐故事法，通过结合故事听音乐的方法增加小学生对音乐的体悟。如听舒伯特的《野玫瑰》时，虽然音乐优美，但如果老师不提示，则小学生根本无法从音乐中有所感悟。教师可以选择小学生喜欢的题材作为音乐故事背景，设置小朋友们喜欢的喜羊羊和小男孩的故事，给小学生讲喜羊羊外出看朋友，在路上碰到卖书的可怜小男孩，喜羊羊看到小男孩挨饿受冻的样子很心酸，就把身上的钱都给了男孩，然后换了他手里的.那本书，喜羊羊翻开书一看，原来是一首野玫瑰的诗歌，于是喜羊羊灵感大发，写了一首优美的乐曲，并在乐曲中表现了助人为乐的幸福快乐，并对有爱的世界进行了赞美和歌颂，通过生动的故事让小学生理解乐曲里传达出来的微妙情感，增强音乐的趣味性，引导小学生爱上音乐。
（二）创造宽松环境，发挥儿童的主体作用。
随着心智的发展，小学生已经具备了角色意识，并且对角色扮演乐此不疲，教师可充分抓住小学生在这方面的兴趣爱好，将角色表演法引入音乐教学中。再通过自主、合作的音乐活动，充分发挥儿童的主体作用。如在《小红帽》的学习中，教师可以让小学生扮演其中的角色――小女孩、太阳、大灰狼、月亮、奶奶、小草、花等。教师需要给小学生创建一个宽松、温暖、自在的音乐游戏环境，帮助小学生克服紧张的情绪。在游戏过程中，不要呵斥小学生，要以包容的心关心、指导孩子。教师在音乐开始时，最好放弃观察者的身份而成为游戏中的一员，融入小学生中，扮演大“学生”的角色，多运用富有童真趣味的语言，积极调动形体语言、表情语言，在音乐活动中带领孩子唱歌、表演，并细心观察小学生的反应，对表现出不良情绪的小学生进行疏导，同时对音乐表演过程中出现的问题及时处理，借此机会对小学生进行知识、能力、性格的培养。
（三）让儿童体验成功，体验快乐。
根据小学生爱唱爱跳的天性，教师可以采取儿歌的形式帮助小学生学会一些简单的曲子，像《粉刷匠》、《小红帽》、《小兔子乖乖》等歌曲本身就是儿歌，内容简单形象，节奏明快有序，而且充满趣味，非常贴合小学生的心理，所以儿童很容易学会这些歌曲，并从中获得成功的体验。但是像舒伯特的《魔王》、《野玫瑰》，贝多芬的《致爱丽丝》，肖邦的《小狗圆舞曲》、《英雄》等，则小学生很难自主获得乐曲主题和思想，教师在这方面不可强求，与其把成人的认识强塞给小学生，不如通过一些生动有趣的方式，利用一些小学生喜欢的卡通人物结合乐曲编排合理的故事，通过集体合作的方式一边听音乐一边将故事表演出来，教师不用过分强调，引导小学生自己体悟或悲伤或激情或爱慕的曲调，而要让小学生通过自己的经历理解乐曲，获得自己的体验和快乐。虽然笔者不强调过分传授乐理知识，但是基础音乐知识是必须教给小学生的，可乐理知识的讲授不一定非要弄得小学生百无聊赖，小学教师可以动动脑筋，让枯燥无味的乐理知识变成一个个跳动的小音符，让小学生在快乐中学会知识。在课堂观察中，小学老师采用的游戏乐理法是个不错的方式，这种方式帮助把枯燥的学习变成有趣的活动，使得乐理学习过程既有乐趣又有效率。像“连连猜”、“乐符接龙”、“看谁唱对我”等游戏，就可以帮助小学生记忆基本的乐理知识，我认为，只要是安全可行的游戏形式就可以引入音乐乐理学习中，帮助小学生以游戏的方式温故知新，获得快乐和成功的体验。
小学生音乐欣赏创新性教育途径的研究是一个系统且耗时的课题，不仅需要理论的指导，还需要实践的检验和完善。小学教师要根据自身理解，努力寻找音乐学习方法，充分调动和培养学生的音乐学习兴趣。希望此次研究能起到抛砖引玉的作用，引起小学音乐教育界对音乐欣赏创新性教育途径的进一步深入探讨和优化。
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