【导语】以下是小编整理的植树的牧羊人颁奖词50（共11篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：给植树的牧羊人颁奖词
1、法国普罗旺斯地区的一位孤独的牧羊人，他将内心对家人的思念化成了大自然的关爱。将余生倾注在阿尔卑斯山上的荒原中，成为一位植树工作人员，植树本不是他的本职，但他却无私奉献地用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地改造成了人们安居乐业的田园。这是一个伟大的人，他创造了奇迹，他用行动告诉我们什么是凡人至圣。他就是——艾力泽·布菲。——杨宇馨。
2、在满是荒地的沙漠里种树，将一片沙漠变为绿洲，用数十年如一日的精神将荒芜变成乐园。将黄沙变为泥土，将不可能化为可能。您用勇敢战胜孤独，您用顽石般的信念塑造了生命。——李宇辰。
3、荒无人烟废村庄，日积月累变绿洲。慷慨无私，不图回报是他的精神；认真仔细，坚持不懈是他的风格。三十多年来，是他让荒原废墟变成了绿洲乐园；是他让世界多了一抹绿色。他说：“没有树，就不会有生命！”他，让千千万万的生命延续。默默植树，淡泊名利，不为更多，只为后代。这位名叫艾力泽·布菲的植树人，让我们知道了热泪盈眶的温度！——黄敬涵。
4、羊群、橡树，一双苍老却有力的手。一个人，一个孤独的背影，扛住了寂寥，扛起了辛劳，在苍茫的沙海中植下装载着梦的绿荫。时间静静地流淌。一个人，一片碧绿的树林，扛住了皱纹，扛住了时间，在熙攘人群中送出饱含着爱的祝愿。绿洲悄悄地靠近人们，却带不回同风沙一起逝去的韶华。——胡天和。
5、炎热荒凉的阿尔卑斯山上，有着你的身影。为了让荒野成为绿洲，你孤身一人，种了30多年的树。你扛住了困难，扛住了孤独，只为这里重现生机。你坚持不懈，从一颗小小的钟子，到一片茂盛的丛林。你毫不利己，不仅改变了环境，更打动了我们的内心。你的汗水亮闪闪、沉甸甸，流淌在当代，福泽在未来！——陶源。
篇2：给植树的牧羊人颁奖词
1、人们相信神灵可以创造一切。如果世上真有神灵，那么艾力泽·布菲一定是其中之一。35年来的坚持不懈，令昔日那无边无际、荒废已久的山地变成了一片沃土，一片真正的绿洲之城！植树人千辛万苦来植树，功在当代；新居民幸福快乐去定居，利在千秋！——陈子腾。
2、废弃的.村庄里，干涸的水井旁，有他挺立的身影。荒野之上，本是寸草不生，却因为他，有了一抹青绿浮现天边。他左手握种，右手执棍，把一粒粒梦想播撒在荒漠。一日又一日，他从未停止，坚持努力是他的口号！当山下的荒地有了溪水，村庄里有了人烟，他依然执着于梦想。他的奉献把荒野变成绿洲，为人们带来一座美丽园！——肖文卓。
3、你是一位绿衣天使，像医生一样保卫着地球。当地球的沙漠正在逐渐扩散时，你用一个人的力量使沙漠变为绿洲。你创造了奇迹！你——艾力泽·布菲，点燃的火把，照亮了我们的心灵。——尚秋霖。
4、是谁在这一望无际的荒野中，铺上一层层新绿的地毯？是谁在这热浪袭人的沙漠中，种下一颗颗新绿的新芽？是谁在这人烟稀少的荒地中，作文将单调的黄色染成一片片深绿？是这位名叫艾力泽。布菲的老人。他在茫茫的沙海中留下了一串串踏实而清晰的脚印，他孤独的行走在荒漠中，挥起锄头，用他几十年的坚持和毅力把荒漠变成了绿洲。
5、一片片无边无际的绿林，是他汗水与心血的见证；一条条重新流淌的小溪，是他双手创造的景象。日复一日，他用一双平凡而伟大的手，在无尽的荒地上播种出新生的希望和幸福。他让人们相信，当一双勤劳的手与一颗无私的心相融在一起时，生命的绿洲就会应运而生！万棵树生机盎然，希望勃发，利在当代；万余人幸福安适，绿洲定居，功泽千秋！——石雨霏。
篇3：植树的牧羊人读后感50
植树的牧羊人读后感50
《植树的牧羊人》读后感50字一
牧羊人艾尔哲阿.普菲尔，曾经有自己的幸福生活，但是爱子、妻子的死，使他完美的幸福生活被打破了，他抛弃孤独、离开故土，与他的'狗和羊来到新的家园。他发现这里的土地正在因为没有树木而走向死亡，而人们的精神和物质生活也因为环境的恶劣而走向崩溃。牧羊人立志要为改变环境做事······
《植树的牧羊人》读后感50字二
仅仅凭这一个人的努力，就可以把一片不毛之地变成森林，可是也只能把这一片地方变成森林。如果来一群人砍伐，这片森林照样会在很短的时间内消失。但如果每个人都去种树，那这世界将会变成什么样子呢?再想想看，其实只要一万个人中能有一个这样的人，就已经足够好了，
《植树的牧羊人》读后感50字三
我很想把这部短片推荐给朋友们和每一个认识的人去看，这部短片告诉我们——只要每个人减少一点污染环境的行为，合起来就可以为环保事业做出无法想象的贡献!
再来看看现在某些人的“恶劣行径”，现在大家都在呼吁要环保，有些人喊得更响亮，但实际行为却和嘴里说的大相径庭。要让他去种几棵树，觉得太渺小;手里要有个空塑料瓶之类的，就随手一丢了事。还是那句老话——勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
《植树的牧羊人》读后感50字四
本片通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，表达了一种人定胜天的思想。曾经在古罗马时代流水淙淙，人们可以垂钓的地方，现在变成了狂风呼啸的荒漠，可是说是大自然对人类破坏自然的不端行为的严惩。但是牧羊人通过一己之力又把不毛之地变成富裕的村庄，全是靠一个永恒的精神和肉体的力量。
在这部短片里，我看到了一个人的力量有多伟大，也看到了一个人的力量有多渺小。
《植树的牧羊人》读后感50字五
牧羊人的故事告诉我：
一个人或者少数人的幸福是很难维持的，想获得长久的幸福，要为更多的人考虑。要爱护环境、珍惜我们的资源。
一个人类共有的和谐空间，是我们每个人幸福的保障。
篇4：植树的牧羊人读后感
法国作家让季奥诺写过一篇著名的小说.讲的'是一个离群索居的牧羊人.通过近半个世纪坚持不懈地植树.证实了“孤独者能够找到幸福.这位牧羊人.不知道19的战争.也不知道1939年的战争.他天天和树打交道.和树相依为命.他用心灵的语言和树谈心.默默地交流.过的是“淡泊生活.他通过亲身经历证实了孤独者“找到了过得美满幸福的好办法--爱让生活多份阳光.
这位牧羊人几十年置身于荒无人烟的地域.他每种下一棵树.就感到在人世间就又多了一个亲人.
他的事业是“堪与上帝比美的事业.由于充满了改造现实世界的强烈愿望和对树的极度热爱.这位牧羊人在实践中逐渐发现人与土地.人与自然相互依存的关系.他深深意识到人生的价值在于为他人.为后人造福.幸福不是一种状态.而是一种心态.人生充满忙碌.但人们依然可以选择诗意地栖居在大地上生活繁琐而艰辛.但宁静的心灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章!
篇5：《植树的牧羊人》读后感
今天，我们学习了《植树的牧羊人》。它给了我许多启示，这位老人的精神令我感动。这位种了35年树，名叫布菲的老人，善良单纯，勤劳而又执着。
作者以第一人称视角当“镜头＂，更增加了故事的真实性。文章主要讲了一位牧羊人植树的故事。他靠着顽强的意志，种下了一棵又一棵树，最后把荒漠变成绿洲。
我们生活中，也不乏这样的“植树人”。他们坚持努力，默默付出，为毫不知情的我们带来方便和幸福。当然，也有那些啃食树苗的“野兽”，当它们吃掉一颗又一颗树苗时，也总有树苗能长成了参天大树。无论种树的过程有多么艰难，这时种树的人们也会自豪的说，他们是幸福的。
幸福是什么？
幸福是别人带来的。别人为你种植树，给你遮阳，使你享用果实。
幸福是什么？
幸福是自己创造的。我们专心致志，毫无杂念的享受种树的快乐，享受宁可自己不能乘凉，不能享用果实，也让别人吃的津津有味。心甘情愿，加倍努力，造福他人是一种幸福；来自别人的肯定和赞美更是一种幸福。
我们需要植树人，需要那些用粗糙的手掌放下种子，轻轻盖土的人。
我们需要植树人，需要那些把滚烫的沙漠变，变成脚下结实的黑土地的人。
让我们享受植树的快乐，享受为别人植树的幸福。让我们每个人都成为那些不毛之地，那些荒芜沙漠上，一个又一个，勤勤恳恳，互利互乐的植树人。
我不仅又一次想到道法课上，老师问我们：何为生命的意义？今天，我就给这个问题一份完美的答案：生命在于植树。一片荒芜的土地，一个执着的植树人，把一颗又一颗种子种下，造福更多人。与其说他们的精神不朽，不如说他们的精神，已经变作一阵春风，一股血脉，融入大众心里。让每个心灵都充满爱，让世界变成美好的人间。
篇6：《植树的牧羊人》读后感
这是一个关于奇迹的故事。让人读着读着，不觉莞尔。但文中一句话，引发人深深思索：在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。那时，“我”正处于一个极端困迫的处境，已走了五个小时却滴水未沾，牧羊人为“我”带来了惊喜，“我”内心重燃希望之火。
牧羊人是不毛之地的希望之水。牧羊人在战争期间仍坚持种着树，这片曾只有干涸泉眼的土地上，出现了泉水――而树林，分为三块，最大的一块，有11公里宽。那仿佛是我无法到达的一段路程，而这11公里是树林！要多少棵树才能达到遮天蔽日的11公里？而它却为一双手所造就，那么，这双手一定是毅力、坚持、执着的化身。
牧羊人是不毛之地上的执着之水。在这不懈的努力下，昔日的荒地成了沃土，一万多口人过着幸福生活。这绘本中的原图，我也见识过了，从19的素描，到1945年大块大块的蓝色、绿色，是一种创造的力量！没有创造，何来幸福？何来生命？
牧羊人是不毛之地上的创造之水！有了希望，才能执着；有了执着，才能创造；有了创造，才能出现生命。这是我想到的第一个感受。其次，这个故事也至关人与自然。这泉水般的牧羊人与自然和谐共处，将自然打造得更加平凡而至美。
环境需要人类去守护，去努力。而这两位老人以生命化为青山的根本原因是什么呢？是从人民的勇气、幸福而出发。于是，在不懈努力下，牧羊人创造了沃土和人民的舒适生活；老人攒钱买了电视机给乡亲，也用树林挡住了狂风，守住了珍贵的黄土。他们这毫不利己、专门利人的精神是多么可贵啊！他们做到了上天才能做到的事！
篇7：植树的牧羊人读后感200
反复咀嚼短篇中的句句箴言，我渐渐领悟了道出核心的一句话——护林官对作者说：“牧羊人懂得什么是真正的幸福。”
什么是幸福呢?
牧羊人的故事告诉我：
一个人或者少数人的幸福是很难维持的，想获得长久的幸福，要为更多的人考虑。要爱护环境、珍惜我们的资源。
一个人类共有的和谐空间，是我们每个人幸福的保障。
篇8：《植树的牧羊人》读后感
述视点可分为全知性视点和限制性视点。全知视点是指叙述者是一个全知全能的上帝，无所不在地叙述出影片中任何一个人物所知或所未知的一切。叙述者有绝对的自由，在叙事的时空中自由地行走。限制性视点指叙述者在故事中只知道部分内容，有时候叙述者所知的等同故事中的一个人物，叙述者象鬼魂附体一样附在故事中的某个人物上。限制性视点主要有第一人称视点，第三人称视点和客观视点。第一人称视点在小说中常用“我”的形式出现，在电影中，画外音经常是第一人称视点的外在形式。当画面出现一个人物时，叙述者用画外音说“我”。叙述者这时想把声音上的“我”和画面上的“我”等同起来。
本片在叙事方面一个突出的特征就是采用局外人“我”的第一人称视点，来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在本片中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。在影片中，“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的.纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可性，才产生了打动人心的力量。另外，“我”由于不是和种树人朝夕相处，因此，对种树人的生活实际上了解的并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变却令我震撼，因此，种树人的生活就具有神秘感和神圣感。
外在造型上朴实稳重，留着小胡须。“我”初次见到时，他用自制的罐子打水。因为一直过着孤独的生活，他几乎从不说话，但一举手一投足都充满了自信。他烧饭给“我”吃，让我喝热气腾腾的汤。他不抽烟，养的狗也很安静。
由于儿子和妻子都因为恶劣的生存环境而早逝，他从种树中缓解了痛苦和孤独，找到了幸福和满足。两次世界大战是人类历史上两次灾难性的事情，但这些都没有影响到牧羊人的种树热情，他坚持在荒芜的土地上不断的种树，丝毫没有顾及战争的影响。他的身体渐渐地变得虚弱，但他从未因此而露出迷茫的神情。
也正象他所说的那样：“如果是神让我活下去，那我就种更多的树，虽然现在只有一万棵树，这些树就象大海里的一滴水那么少，但是我还是会继续种下去”。对于老人来说，种树依然是让他乐此不疲的事情，也是他生活本真，他找到了幸福生活的真谛。随着时间的流逝，老人逐渐衰弱下去，也许他把心中的痛苦与烦恼都变成了动力，用自己的热情在绝境中取得胜利，这样孤独的老人，恐怕到他死的时候连自己的语言都忘记的这样一个老人，用坚韧和乐观征服了大自然，征服每一个观众。
篇9：《植树的牧羊人》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位及其作用
这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标
根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：
1、抓各段的关键词，理解课文内容；
2、把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：
1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：
学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点
1、根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
2、教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容
3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法
（一）说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法
苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
四、说教学过程
本课将从以下几个环节展开教学：
谈话激趣，导入新课
初读课文，整体感知
精读课文，细节探究
总结课堂，拓展延伸
布置作业，课后巩固
（一）谈话激趣，导入新课
好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。
具体设计：由《愚公移山》的故事引入课文
（设计意图：从神话故事说起，激发学生的学习兴趣，同时便于下一步展开教学）
（二）初读课文，整体感知
学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。
1、关于作者
让・乔诺(1895-1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让・乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区――阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2、朗读课文，把握生字词。
干涸坍塌()
戳()酬劳()
山毛榉()白桦树()
薰衣草()废墟()
（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）
3、整体感知。
快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。叙写“我”三次造访艾力泽・布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
4、再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
（此环节通过默读把握概括课文内容，培养学生的筛选信息和概括能力）
（三）、精读课文，细节探究
1、指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。
(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
2、找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
3、谈谈你对牧羊人这一人物的印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?
4、是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的?
能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念,他认为:如果山上没有了树,就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进行思考,他身边的两位亲人相继离开了他,他变成了孤独一人,他也是想通过种树,来种植生命,通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。
（此环节主要让学生找相关描写句，体会运用多种描写手法刻画人物的好处，把握关键词语来感知人物形象，体会情感，领会主旨）
（四）总结课堂，拓展延伸
1、主题：本文通过叙写“我”三次造访艾力泽・布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
2、讨论：当今社会物质越来越丰富,现代机械越来越先进,是不是不需要像牧羊人这样的精神了?
（此环节设计让学生在把握主题的同时深入思考人和自然之间的关系，学习牧羊人的精神）
（五）布置作业，课后巩固
1、我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。
2、搜集5句关于奉献精神的名言警句,并写一写自己的理解。
（此环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力和读写能力）
四、说板书：
板书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心思想。我将设计如下：
植树的牧羊人
让乔诺
初遇――荒地――选种,种树
再见――绿树成荫――养蜂、种树
最后――生机勃勃环境优美――没有动摇
篇10：植树的牧羊人读书笔记
《植树的牧羊人》可作为弗烈德瑞克？贝克关注自然生态、反思人在生态系统中的行为的代表作品，其中可折射出作者尊重生命、敬畏生命、敬畏大自然的思想，这体现出了与传统伦理截然不同的伦理观念：生态伦理。
在“人类中心主义”膨胀的情境下，一切以人类的利益为中心。《植树的牧羊人》中遗弃村庄的村民正是如此，村民们考虑到的是自己的生存，对村庄的植被及滥伐后日益严峻的环境问题视而不见，缺乏对其他物种的关怀，对大自然缺乏敬畏之心，这是典型的传统伦理。传统价值观认为人是唯一的万物的尺度，其他物种及自然的价值都要依托作为主体的人得以实现。传统伦理学不承认人对自然有直接义务，因为自然本身不具有价值，不是道德共同体的一员，不具备享有道德关怀的资格，而人的义务对象只能是道德共同体的成员。这样的伦理观在工业革命时期尤为凸显，为了促进经济的发展，人们无节制地攫取自然资源，在废墟之上到处可见林立的烟囱与工厂。以能源的消耗和环境的破坏为代价的发展很快显示出了弊端，相应的环境问题随之而来。这正如《植树的牧羊人》中砍伐的村民一样，他们不得不面对自己亲手造成的困境。这体现出了传统伦理观的局限性：过高地估量了人类的价值及主体能动性，对其他生命及自然过于冷漠，人类陷入自私利己、道德感薄弱的病态中。
在目睹传统伦理观的片面后，许多学者对人与自然的关系进行了思考。美国生态学家和环境保护主义的先驱阿尔多？李奥帕德在《沙乡年鉴》中提出了土地伦理理论。美国环境伦理家霍尔姆斯？罗尔斯顿则提出根本意义上的生态伦理，认为“在生态系统的机能整体特征中存在着固有的道德要求”[6]。生态伦理摈弃了以人类利益为中心的观念，倡导“自然中心主义”，扩展了道德关怀的范畴：认为人是生活在自然之中，万物之间存在着千丝万缕的联系，应视之为一个循环的整体，且应给予其他生命及自然基本的道德层面的关怀。布菲耶老人的行为及带来的变化无疑体现了基于生态整体主义的生态伦理观。生态伦理观不仅对人与自然的关系给予了关照，且关注人与社会的关系，注重人与社会的生态。短片的结尾也表明了践行生态伦理观后村庄的变化：村里绿水环绕、树木繁盛，村民们友爱互助、融洽相处，享受着幸福的生活。
篇11：植树的牧羊人读书笔记
最早接触绘本是从李欧李奥尼开始的。起初读不太懂，后来慢慢的发现<鳄鱼哥尼流>、<小黑鱼>、<田鼠阿佛>真的太好了，读完心里很舒服，并感慨这些大概是这个世界上最好的绘本了。后来遇到了<奥菲利亚的影子剧院>，被震撼的无话可说，在很长的一段时间里，觉着无法用语言来精确的评价这个绘本，但毫无疑问，这也是世界上最好的绘本。昨天又读到了<植树的男人>，再一次被震撼了。翻来覆去看了好几遍，心中充满了感动、震撼！
故事的背景是20世纪初的法国普罗旺斯地区，这个以熏衣草闻名全球的浪漫地区在当时只是一个荒芜、破落、毫无生气的荒漠。只有很少的人在这儿过着冷漠、愤恨、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树植树的牧羊人读书笔记植树的牧羊人读书笔记。由于气候不好，种十万棵树，最终会只有两万棵树发芽，而这两万棵树中，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持不断的种树。因为他觉的有了树，就有了生机，就有了生命。第一次世界大战结束后，牧羊人种的树已经小有规模，这个地区有了雾气，开始有水分了。牧羊人依然不停种树，森林的规模不断扩大，渐渐的这个地区有了溪水，这个地区的风景越来越好，慢慢的就有人开始来这儿旅游了。虽然大家都认为这片森林是自然形成的，虽然没有人肯定牧羊人的付出，甚至会有人要求他搬离森林。牧羊人依然不改初衷，坚持不停的种树。森林的规模不断扩大，开始有了水源，气候也变得越来越好，慢慢的开始有人搬到这儿住了，而原来住在这儿的人也变得友善起来，有了村庄，有了泉水，有了儿童的笑声，整个地区都活了起来。
书的附页说这不是真实的故事，让我觉的非常遗憾。当意识到这个世界上有很多人正在做同样的事 情后，心里豁然了许多植树的牧羊人读书笔记心得体会。
我为老人的见识、胸怀、坚持而感动！
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