下面是小编整理的《小石潭记》复习学案，本文共5篇，希望对大家有所帮助。
篇1：《小石潭记》复习学案
《小石潭记》复习学案
复习目标：
1、背诵默写课文
2、掌握作者及作品
3、掌握本课重点文言实词、虚词，重点句子的翻译。
4、把握文章主题思想及作者的思想感情。
复习过程：
按照复习提纲，依据课本及其他资料进行复习
一、背诵课文(能熟练背诵)
二、文学常识
《小石潭记》选自 ，作者 ，字 ， 代著名文学家，是 之一，他曾被贬永州，写下了著名的山水游记多篇，合称 本文是其中的第四篇。
三、解释词语
1、心乐之：乐， 2、水尤清冽：尤，
3、潭中鱼可百许头：可， 许， 4、日光下澈：澈，
5，影布石上：布， 6、佁然不动：佁然
7、俶尔远逝：俶尔， 8、往来翕忽:：翕忽，
9、斗折蛇行：斗， 折， 10、其岸势犬牙差互：犬牙，
11、凄神寒骨：凄， 寒， 12、悄怆幽邃：悄怆， 邃，
13、以其境过清：清， 14、不可久居：居，
15、乃记之而去：去，
四、一词多义
清： 水尤清洌 以： 全石以为底
以其境过清 卷石底以出
可： 潭中鱼可百许头 以其境过清
不可知其源
五、活用(找出活用的字并解释)(3)
1、从小丘西行百二十步(向西) 2、下见小潭(向下，往下)
3、皆若空游无所依(在空中) 4、日光下彻(向下)
5、斗折蛇行，明灭可见(像北斗星那样;像长蛇那样)
6、其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)
7、心乐之(以…为乐) 8、凄神寒骨，悄怆幽邃(使…凄，使…寒)
六、翻译句子
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
2、斗折蛇行，明灭可见
3、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
4、日光下彻，影布石上，佁然不动
5、俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
6、以其境过清，不可久居
7、四面竹树环合，寂寥无人。
8、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
七、阅读理解：
1、理解性默写;
文中表现水清澈的句子：
直接描绘小石潭周围景色给人凄清感觉的句子：
2、第二段写了潭水什么特点?用的什么写法?
3、、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?
4、文章写景融有感情，说说本文作者在写景中，感情有什么变化?为什么会有这样的改变?
5、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点，想一想作者在文中抒发了一种怎样的情感?
6、请从文中找出你最喜欢的'句子，并说说理由。
7、为发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
8、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
参考答案：文章先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧。乐是忧的另一种表现形式，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。
篇2：小石潭记复习学案
小石潭记复习学案
【复习要点】
1、识记文体“记”及作者柳宗元的相关文学常识
2、识记重点文言词语的含义、准确翻译课文(重点)
3、感知文章内容层次，学习抓住特征来描写景物、借景抒情的写法(难点)
4、揣摩感悟作品中寄予作者复杂的思想感情
【复习流程】
一、融情导入 明确目标(2分钟)
(1)导入：此时此刻，老师的心情非常激动。因为能和你们有一个共同学习的机会，老师感到万分的荣幸!希望在你和我的共同努力下，把这一节上好，有没有信心?
(2)目标：--------(幻灯片出示2)
1)识记文体“铭”及作者柳宗元的相关文学常识
2)识记重点文言词语的含义、准确翻译课文(重点)
3)感知文章内容层次，学习抓住特征来描写景物、借景抒情的写法(难点)
4)揣摩感悟作品中寄予作者复杂的思想感情
二、背诵课文 感知文本(3分钟)
1、学生自主背诵课文 2、学生集体背诵课文
(要求：背诵准确流畅，注意重点字词默写，时间3分钟)
三、合作交流 翻译课文(20分钟)
1、学生对照注释及工具书逐字、逐句、发音翻译课文
2、师组织学生看幻灯片完成下面知识点：(幻灯片出示3)
① 文体：“记”是古代的一种文体，可以通过记人、记事、记物、记景来抒发作者的情感和表达作者的见解。例如：《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
② 作者：柳宗元(773—819)，唐代著名的文学家，字子厚，河东(今山西永济)人，世称“柳河东”“柳柳州”。
③ 字词：
倒装句：全石以为底 卷石底以出
节奏句：潭/中鱼/可百许头 其岸/势犬牙/差互
重点句：斗折蛇行，明灭可见 凄神寒骨，悄怆幽邃
(要求学生合上书注意力全部集中到幻灯片，听生答听师讲)
小 石 潭 记→?
柳宗元→?
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭/中鱼/可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸/势犬牙/差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
四、师生互动 合作探究(15分钟)
《小石潭记》是作者柳宗元贬公元8贬官为永州司马后，为抒发胸中郁闷和孤寂之情而写的一篇游记散文。文章以作者游览的先后顺序为顺序，先写发现小石潭，再写游鱼潭水，然后写小潭溪源，最后写潭上感受。通过对小石潭石、树、水、鱼的描写，渲染了“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的气氛，抒发了作者在寂寞处境中“悲凉凄怆”的心情。
1、文章描写了小石潭的哪些景物?突出了其什么特点?
A：石之奇：全石以为底--------为嵁，为岩
B：树之翠：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
C：鱼之欢：影布石上--------似与游者相乐。
D：水之清：潭中鱼可百许头---似与游者相乐。
(提示：移步换景：小丘西→→→石潭边→→→潭西南)
2、作者采用什么表现手法来描写小石潭的美景的?请举例说明。
A：动态描写与静态描写相结合：
动态描写：日光下彻，影布石上，佁然不动
静态描写：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
B：正面描写与侧面描写相结合：
正面描写：水尤清冽
侧面描写：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
(拓展：1、什么是表现手法。2、联系《三峡》动静描写、正侧描写)
3、作者游小石潭时情感有何变化?请找出文中相关句子说说你对作者情感变化的理解。
A：愉悦：心乐之→→→→→→→→→→小石潭美丽的景色
B：忧伤：凄神寒骨，悄怆幽邃→→→→政治上的贬官失意
(提示：联系《记承天寺夜游》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等)
拓展阅读：《小石潭记》教学反思
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记,作者刻画小石潭的石,水,游鱼,树木,着力渲染了凄冷幽深的环境,借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境.我认为像这样文质兼美的名篇佳作,可以激发学生对古典文学的热爱,陶冶他们的审美情操.因此我决定在教学本文时以情感人,重点领会文章的借景抒情的写法.我以向导的身份,以课后训练一“发现石潭——潭中风物——潭水来源——潭上氛围”为线索,引导学生和我一起游览小石潭.
课堂上我豪情满怀,由介绍作者的`身世遭遇大谈忧和喜的心态变更,引导学生从“动静结合”,“正面描写和侧面描写相结合”,“借景抒情”等角度解读课文,一路领着学生欣赏作者的写景艺术.讲的时候自我感觉入情入理,同学们也听得津津有味,非常投进.我还精心设计了拓展延伸训练:外地政府要把小石潭所在地开发成游览景区,假如请您作为设计者去设计景点,你会怎么设计 学生也设计了不少贴切的景点名称:“听水径”,“幽竹阁”,“玉佩泉”,“翠蔓廊”,“观鱼台”,“看溪亭”……
可是第二天上课时我却发现同学们朗读不过关,有读破句子的现象,对一些字词的理解也有错误.虽然后来进行了补救,但我觉得效果不是那么理想.反思这篇课文的教学过程.发现主要问题在于以下几个方面:
第一,没有从学生的实际情况出发,疏忽了文言文教学诵读这个根本环节.他们毕竟只是八年级的学生,接触文言文还不多,再加上我所教两个班的学生有85%以上都是外来民工子女,不仅语文根底单薄,而且缺少良好的自学习惯,所以他们的文言文语感很差.
第二,基础知识落实的还不到位,这对课文的朗读带来了一定的困难.文言文的阅读要建立在理解字词的基础上,只有弄懂了课文意思,读起来才会连贯,流畅.否则的话,对培养学生的语感和阅读理解能力都将造成一定的影响.
第三,忽视了学生的主体作用.部分学生已经初步具备了查阅资料,自学课文的能力,在经验中也具备了写作方面的一些知识,例如“动态描写,静态描写,正面描写,侧面描写,借景抒情”等.但老师在上课的过程中,始终不敢放手让学生自己理解和概括,包办代替.尽管我讲得很到位,但学生还是简单的接受而没有自己的内化,吸收过程.
以后在文言文教学的过程中,还是要注重朗读和字词的教学,不能忽视这类基础知识和基本能力的落实.另外,文言文尽管不如现代文那么明白晓畅,但学生仍然应该作为学习的主体,给他们自主发现,自主探究的机会.
篇3：小石潭记复习导学案
《小石潭记》复习导学案及分析
刘德凡
复习目标
1．了解文学常识，掌握重点文言字词，能简洁通顺翻译课文。
2．诵读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
4．掌握情随景生，情景交融以及正面与侧面相结合的写法。
知识链接
柳宗元（773年—8），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。汉族，祖籍河东（今山西省.永济市）。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称为 “唐宋八大家” 。 唐代宗大历八年（773年）出生于京都长安（今陕西省西安市）一官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马（任所在今湖南省永州市零陵区），在此期间，写下了著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）。元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。宪宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，刘禹锡、白居易等都是他的好友。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托。哲学著作有《天说》、《天对》、《封建论》等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》、《柳宗元集》（中华书局1979年版）。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《永州八记》，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
导学过程
一．自主学习
1、文学常识填空
1）柳宗元： 字 ，世称“ ” ， 又称“ ”。 代著名 家,
“ ”之一。与韩愈倡导 ，并称“ ”。
2） 唐宋八大家：是指唐朝和宋朝的八个最著名的散文作家，他们是唐代的“韩柳”（ 和 ），
宋代的“三苏”（ 、 、 ）以及 、 、 等
八人。
2、看拼音写汉字或给加点字注音
清liè（ ） 为chí（ ） 为kān（ ） yǐ然（ ） 俶尔（ ） xī忽（ ） ．
篁竹（ ） 参差（ ） 斗折（ ） 差互（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）寥（ ） ．．．．．．．
3、字词句积累：
（ 1）古今异义。
去：（古） （今）
小生：（古） （今）
（2） 一词多义
以： ①全石以为底（ ）②卷石底以出（ ）③以其境过清（ ）
为：①全石以为底（ ） ②为坻，为屿，为堪，为岩（ ）
清：①下见小潭，水尤清冽（ ） ②以其境过清（ ）
可：①潭中鱼可百许头（ ） ②不可知其源（ ）
差：①参差披拂（ ） ②其岸势犬牙差互（ ）
见 ①下见小谭（ ） ②明灭可见（ ）
从 ①从小丘西行百二十步（ ） ②隶而从者 （ ）
而 ①潭西南而望（ ） ②乃记之而去（ ）
4、解释下列加点的词
（1）水尤清冽 （ ） （2）潭中鱼可百许头（ ） ．．．
（3）佁然不动 （ ） （4）影布石上（ ） ．．．
（5）俶尔远逝（ ） （6）俏怆幽邃（ ） ．．．．
（7）以其境过清（ ）（ ）（8）乃记之而去（ ） ．．．
（9）往来翕忽（ ）（10）其岸势犬牙差互（ ） ．．．．
（10）皆若空游无所依 空：（ ）
（11）斗折蛇行 斗：（ ） 蛇：（ ）
（12）其岸势犬牙差互 犬牙：
（13）凄神寒骨 凄：（ ） 寒：（ ）
（4）全石以为底，近岸，卷石底以出。
（5）日光下彻，影布石上，佁然不动。
7、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 发现小石潭------ ------ ------ -----
二、合作探究
1、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? （或“似与游者
相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？）
2、课文写景之中又处处融入了作者的感情，有喜有忧，忧是全文的主调。作者面对人生中的挫折，内心凄苦，寄情山水。试想，当我们遇到了困难和挫折时，我们应当以什么样的心态来对待？
三、展示提升 四、检测巩固
1、阅读课文，理解填空。 （1）文中写水声清脆悦耳的语句：
（2）、直接写潭水清澈语句是：
（3）、间接写潭水特点的句子是：
（4）、文中可看出小石潭人迹罕至的句子：
（5）、摘出有关写“鱼”的句子：
A 鱼静态的句子：
B 鱼动态的句子：
C 鱼情态的句子：
(6）“伐竹取道”与上文“ ”呼应，又为下文“ ”埋下伏笔。
(7）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是
（8）和“皆若空游无所依”相照应的句子： （9）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： （10）文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：
（11）描写溪流曲折悠远的语句：
（12）衬托作者抑郁忧伤心情的句子
2、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ ）（多选）
A、闻水声，如鸣佩环。 B、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
C、四面竹树环合，寂寥无人。 D、俶尔远逝，往来翕忽。
E、斗折蛇行，明灭可见 。 F、凄神寒骨，悄怆幽邃。
G、以其境过清，不可久居 。 H、日光下彻，影布石上。
3、“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （ ）
A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。
4、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( )
A.深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。
C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 D.自己的心境凄苦孤寂。
5、根据课文，回答问题：
1）第二段对潭水的描写采用了侧面描写的手法，作者分别从 、 、 等角度去点染，整段文字没有一个字写到 ，却又无处不在写 。
2）根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？
C、F、G a 、b是，c不是 D 隔篁竹 寂寥无人 先乐后忧
水 水 游鱼、阳光、影子 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
教学反思
1、 课堂结构及教学精神均符合市级课题“语文发展性阅读”课题模式的要求。
2、 教学内容全面具体，能达到中考复习的要求，也符合本班学生实际。
3、 教学重点突出，虽然不能包罗万象，完全应对中考，但毕竟只有一节课，只能有所取舍，其他内容让
学生在自学中学习。
4、 通过实际教学过后，我发现有以下问题：1）自主学习部分内容还是太多，占用较多的教学时间，使
得合作探究部分时间不够充分。解决办法有二，一是减少题量，二是巧用方法节约时间，如分组展示、组内展示、轮流展示等，还有就是学生要训练有素，尽力减少衔接的时间和不必要的话语。2）
篇4：小石潭记复习导学案
参考资料
作者与写作背景介绍 柳宗元，字子厚，河东人，也称“柳河东”，唐代著名文学家。曾参加王叔文改革集团，任礼部员外郎。改革失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，死于柳州任上，年仅47岁。又称“柳柳州”。名列“唐宋八大散文家”之一。 柳宗元在他被贬谪到永州后任上所作八篇山水游记，合称《永州八记》，《小石潭记》是最著名的一篇。
参考译文：
从小丘向西行走一百来步，隔着竹林，听到水声，好像玉环玉佩相碰击发出的声音，我的心里对此感到高兴。砍倒竹子，开辟道路，向下走看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为水中高地，成为小岛屿，成为不平的岩石，成为小石垒，各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中有一百来条鱼，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上，有时呆呆地一动也不动；有时却忽然向远处游去。往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互嬉戏。
向水潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源头。我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤气息。因为这里的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
《小石潭记》复习导学案
城关一初中 执教者 郭永超
复习目标
1、背诵课文，积累翻译重点词句2、理解文章内容。感悟作者的思想感情。
3、掌握文章的写景抒情的方法。
复习一:复背课文
1、写小石潭的全貌的句子： 2、描写小石潭周围景物的句子是：
3、 写潭水清澈的句子： 4、写潭水源的句子：
4、 写鱼的静态的句子是： 写鱼动态的句子： 6、写作者感受的句子是： 复习二：掌握重点词句
一、解释下列加点的词语。
（1）水尤清冽（ ）（2）潭中鱼可百许头（ ）（ ）（3）佁然不（ ）
（4）俶尔远逝（ ）（ ）（5）斗折蛇行（ ）（ ）（6）其岸势犬牙差互（ ）
（7）凄神寒骨（ ）（ ）（8）以其境过清不可久居（ ）（ ）（ ）
（9）乃记之而去（ ）（10）隶而从者（ ）
二、翻译下列句子。
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2、俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 4、凄神寒骨，悄怆幽邃。
复习三：课文重点内容回顾
1.本文抒发了作者怎样的情感? 请用一两个词写出来。
2.本文使用了什么写法？具体说明。
3、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？
4、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
中考链接：
[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》）
【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！ 元结《右溪记》
1．解释下列加点的词。（2分）
a b c d
2．翻译下列句子。（4分）
①斗折蛇行，明灭可见。 ②佳木异竹，垂阴相荫。
3．甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点？（4分）
甲文： 乙文：
4．甲乙两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）
篇5：小石潭记复习导学案
《小石潭记》复习学案（一课时）
温馨提示：这节课，我们一起重温千古美文，希望大家能大显身手，牢固记忆回顾的知识 复习目标：
1、积累重点词汇。
2、能翻译文中重点语句。
3、能背诵课文，理解文章内容，感悟作者的思想感情。
4、掌握文章的写景抒情的方法。
一、自主学习，大显身手
1.本文选自（ ），作者（ ），字（ ）唐代文学家，唐宋八大家之一，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的（ ）。
2.记：是一种（ ），可以记叙描写，也可以抒情议论。学过的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的？
3、给下列加点字注音
为坻（ ） 参差（ ）佁然不动（ ）悄创幽邃（ ）（ ） ．．．．．．
4、解释下列加点的词语。
（1）水尤清冽（ ） ．
（2）潭中鱼可百许头（ ）（ ） ．．
（3）佁然不动（ ） ．．
（4）俶尔远逝（ ）（ ） ．．
（5）斗折蛇行（ ）（ ） ．．
（6）其岸势犬牙差互（ ） ．．
（7）凄神寒骨（ ）（ ） ．．
（8）以其境过清不可久居（ ）（ ）（ ） ．．．
（9）乃记之而去（ ） （ ） ．．
（10）隶而从者（ ） ．
4、翻译下列句子
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（4）凄神寒骨，悄怆幽邃。
二、合作探讨，交流讨论
（一）再读文章，将本文当中涉及到的一词多义、词类活用、通假字等重点字词归类建立字词档案
1.一词多义：
2、词类活用
⑴名词作状语
⑵形容词的使动用法
（二）小组为单位再次诵读课文，交流讨论以下问题
1.本文按什么顺序来写的？用小标题说说作者的写作思路，每一部分都分别用了那些手法和修辞？
2.小石潭的特点如何？作者对小石潭的整体感受如何？
3. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。（结合背景来说）
三、当堂检测
以下为理解性默写
1、写潭水清澈的句子：
2、写潭水源的句子：
3、写鱼的静态的句子是：
4、写作者感受的句子是：
5、加点字的意思相同的一项（ ）
A、潭中鱼可百许头 / 杂然相许 ．．
B、凄神寒骨 / 寒暑易节，始一反焉 ．．
C、潭中鱼可百许头 / 可以一战 ．．
D、以其境过清 / 以是人多以书假余 ．．
6、加点字的'意思相同的一项（ ）
A、俶尔远逝 / 亲贤臣，远小人 ．．
B、伐竹取道 / 齐师伐我 ．．
C、乃记之而去 / 则有去国怀乡，忧谗畏讥 ．．
D、心乐之 / 而不知太守之乐其乐也 ．．
7、本文写了小石潭的什么特点？抒发了作者怎样的情感？
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