以下是小编整理的清平东村居课件，本文共8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：清平东村居课件
清平东村居课件
教学目标：
1学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”等词语意思。
2有感情地朗读并背诵课文，感悟乡村人家平静而不乏情趣的生活。
3体会诗人用直白的语言“写景、叙事”，真实表达自己的感受的写作方法。
教学过程：
课前交流：我们原来学过哪些反映儿童生活情趣的古诗？谁来背背？
《所见》《宿新市徐公店》《村居》
—、旧知引入，激趣明题。
1.刚才我们背诵的诗句，选自高鼎的村居（板书，村居）。今天，我们一起来学一首词，看老师写课题——（板书清平乐?）
2.你发现，今天学的词与高鼎的《村居》，题目有什么不同？
（生1：多了一个“﹒”）教师：你观察得真仔细，这叫“间隔号”。（生2：多了“清平乐”）
3.教师：对的，这是一首词，“清平乐”是词牌。我们曾经学过的词《忆江南》也是词牌名。请看大屏幕，了解下词的形式，同学们一起读读吧。
出示资料：【“清平乐，词牌名，词是是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称“长短句”】
5. 这首词的作者是——辛弃疾。【简介辛弃疾：辛弃疾（公元1140年－12），南宋词人。原字坦夫，艺术风格多样，以豪放为主，这首词，选自他的词集《稼轩长短句》】
6. 同学们再一起读读课题，注意读出“间隔号”的停顿。
7.看到村居，你想到了什么？（生1：居住在乡村、乡村生活、农村人家的生活……）板书：乡村 人家
二、初读感知，读出韵味。
1.那作者写了乡村人家怎样的生活呢？请同学们自由读词，读准字音，读通句子，还要注意读出词的节奏。
2.指名读词：谁愿意读给大家听，其他同学仔细听他读的字音是否正确，停顿对了吗？
3检查字音 ：翁媪ao 剥莲蓬，亡wu赖，请看翁字上面是一个——公字，就是老公公的意思，媪左边是——女字，就是老妇，翁媪就是——白发苍苍的老翁老妇，中国的汉字很有意思，有些字从形旁能猜出字的意思内容。这里面有一个多音字，谁找到了？剥有两个读音，多音即多义，出示字的解释，那在文中就应该读bao.亡赖在古代通“无赖”，是指顽皮，淘气。
4.读完词语，谁再来读读这首词，出示全首词，指读——
5.相机解说词的格式：A清平乐这种词牌，有自己固定的格式，分为上片和下片，你们看，上下片之间——空了两格，读的时候要注意停顿。
B如果学生读错“莲蓬”，教师点拨：词，讲究平仄押韵，同学们，你们发现上片词每句的最后一字读音有什么特点？（“小、草、好、媪）；那下片词押韵是——东、笼、蓬”。所以这应该读成溪头卧剥莲蓬（二声）。
6出示词的节奏划分《课件》，哪个同学再试试，读出词的节奏
7师范读：听同学们读得这么有韵味，我也想来读读。
8俗话说：诗中有画，画中有诗，请同学们自由读词边读边想象：你眼前浮现出了怎样的情景？（指生回答 ）
8出示课件：（课文的图）这些画面连起来就是这幅乡村生活图。这一幅幅画面，文中是用哪个字串起来的？（溪）
9请看这幅图，溪上——（青青草）溪东——（大儿锄豆）溪旁----（中儿正织鸡笼）溪头——（小儿剥莲蓬）
10词中诗人看到了什么？听到了什么？
三、细品词句，感悟情趣。
（一）学习上片
1师：咱们先来学习上片词，谁来读？同学们仔细听，想一想作者抓住哪些景物写乡村人家的？学生圈画——茅檐，草、溪、翁媪。
出示“茅檐低小，溪上青青草。”
2.借助课文注释，谁来说说你对这句诗的理解。
3.想象一下，茅屋、青草、小溪，这是一幅怎样的乡村图画呢？
4.用一个词来说，就是——生1美丽；生2清秀；生3：宁静（板书）
4.师：这些景色，虽是乡村最平常的，却让人感受到乡村的清幽和秀美。
让我们读出它的美吧！
5.继续交流。你还读懂了哪些句子？
A相机解释吴音
B相媚好：是互相逗乐、打趣的意思，媚是女字旁，你能猜出是怎样说话？打趣吗？
6.如果你是诗人看到此情此景，你有什么样的感受？
（引导学生感悟出：翁媪相互取乐，真有闲情呀！；他们多么相亲相爱呀；他们真会享受生活哟）板书 情
7. 作者还可能会想什么呢？我们先来了解辛弃疾的人生经历。（出示资料，自由读【辛弃疾，出生于战火纷飞的北方，亲眼目睹了人们的妻离子散、家破人亡。他十分渴望南宋百姓能过上安定宁静的生活，他来到远离战火的江西信州（今上饶）农村，一住就是。这首词就在他晚年闲居农村时写的。】了解了诗人的经历，想想诗人看到翁媪相媚好，此情此景会有怎样的感慨？
生：这是谁家的老翁、老妇，这样有闲情呀
生：信州远离战火，百姓的生活才这样平静、安详
8.带着你的理解来读读这句词吧！指读，评价（从你的读中我感受到了老两口的幸福和甜蜜；从你的读中我感受到了诗人对他们的羡慕）
9.师：在音乐声中再一起来回味这令人迷醉的美景吧！连起来读上片，试着唱读，配乐背诵。
（二）学习下片
过渡：上片写了翁媪喝酒取乐；那下片主要写了谁的什么事？
1.指名读下片，借助课文注释，说说读懂了哪句？
（引导学生理解到，大儿在豆田除草；中儿在门前编织鸡笼，从这句词中可以看出他们都很勤快；兄弟承担家务及劳动，让年迈的父母在家安享晚年，很孝顺）
2.重点体会“小儿”的淘气、童趣。
A那么在作者眼里最快乐、最喜悦的是谁？读读写小儿的句子。
出示：最喜……莲蓬
b理解亡赖，师：亡赖可不是现代撒泼刁蛮的意思啊！出示：古今异义，在文中就是顽皮淘气的意思。
C从哪个动作可看出来他淘气、顽皮？板书：卧
d“卧”，意思是——躺下休息，无所关注。
e卧，还可以换成什么词？生：趴、躺
放进句子读读，感觉怎样？（写了一种姿态，看不出顽皮）
为什么用“卧”呢？
（1）卧，可以是——侧卧、仰卧、俯卧、屈卧……（姿态多，把小儿的顽皮写得活灵活现）（建议这里不要说，直接引导学生写，然后让两个学生写后交流）
（2）想象一下，小儿各种卧姿可能会怎样剥莲蓬，怎样吃莲蓬？指生说。
（一会趴着剥，两只小脚丫还不停地乱蹬；一会儿侧卧着剥莲蓬，一会儿又躺着剥，有时还把莲蓬往上一扔抛到嘴里吃。）
（3）小练笔：师：淘气顽皮的.小儿真有趣，拿起你的笔把他卧剥莲蓬的样子写下来吧！
6.小结：同学们，一个“卧”字，用得极妙，它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿写出来了。在诗人的笔下，儿童的情和趣还藏在哪些字中呢？（板书：趣）
链接——写乡村孩童的诗句。师：农村孩子在干什么？从哪个词可以看出有趣？
怪生无雨都张伞，不是遮雨是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
童子柳荫眠正着（zhao），一牛吃过柳阴西。
小结：辛弃疾用质朴、直白的语言，真切地写出了乡村孩童的淘气、活泼。
7指导读“小儿……”： 师：多可爱的孩子啊，谁能把他淘气、顽皮的样子读出来呢？
8.连起来读背下片。
（三）配乐诵读全词。体会乡村人家的安详。（多种方式，充分诵读，让学生能背诵）
配乐诵读：师：美景令人流连忘返，趣事让人忍俊不禁，在音乐声中再一起来感受这充满情趣的农村生活吧！
诗人笔下最开心最无忧无虑是——小儿，你从词中哪个字看出来了？——（喜）
相机出示喜的解释喜,本义：快乐、高兴。
四、总结写法（教师直接小结即可，不需要提问，否则时间不够）
今天我们学的词写了怎样的乡村生活？诗人是怎样写出生活的情趣？
——宁静的乡村，祥和的人家。诗人借景、写人、叙事抒情，为我们呈现出一幅令人迷醉的乡村生活图。课后同学们可以去搜集诗人写的田园生活诗，体会体会其间的妙处！
篇2：村居教学课件
村居教学课件
《村居》这首诗是清代诗人高鼎写的,诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图
教学目标
一、知识技能目标
1、认识本课的七个生字，会写“忙”字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
二、过程方法目标
1、通过小组合作学习，培养学生自能识字的能力。
2、利用课件创设情境，让学生在辨别、游戏中理解诗意，感悟诗境。
3、通过学生自己动手拼图创设语言情境，发挥学生丰富的想象，培养口头表达能力。
三、情感态度目标
1、学习古诗，感受春天的美好，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
2、培养学生良好的合作精神。
教学过程
一、游戏导入 引出课题
1、小组自由赛诗。
2、教师参与游戏，朗诵《村居》，导入新课。
二、小组合作 巧认生字
1、学生自由读古诗。
2、小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。
3、汇报交流所学生字。（教师随机引导）
4、书写生字“忙”（教师巡视指导）
三、比较辨别 理解诗意
1、学生再读古诗。
2、教师利用课件创设情境（背景图），让学生根据诗句补充画面景物，（通过比较、辨别理解草长、莺飞、杨柳等词语）。
3、配乐朗读一、二两句。
4、小组讨论平时怎样放风筝。
5、朗读三、四两句。
四、趣味背诗 感悟诗境
1、小组合作背诗，感受春天的美好。
2、游戏背诗，体验村居生活的情趣。
五、想象拼图 口语训练
1、学生利用资料，拼出自己心目中的“村居图”。
2、口语训练：说说心中“村居”的美景。
反思：
今天教学《村居》这首诗，这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。
我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。
在备课的过程中首先是考虑创设情境导入课题。根据低年级学生的身心特点和认知规律，专门搜寻了一组表现诗词内容动画课件，目的是借助画，还有鸟声、风声、雨声的音乐，带学生入情入境，提高学生对《村居》美景的感受。通过画面联想到每一句诗词，还有助于学生背诵古诗，不需要机械的记忆。要学会怎样从上一句联系到下一句所描写的意境。
学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。
课后，理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的'引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。
指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。
遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学习朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。
篇3：《清平乐村居》PPT课件
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼;
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
辛弃疾出生时，家乡山东已经被金人侵占。他亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡，十分渴望百姓能过上安宁的生活。
他二十一岁参加抗金义军，一生主张抗金。
但他的主张不仅没被采纳，自己却遭到奸臣打击，在江西农村闲居了!这首词就是在那个时候写的。
作业：
1.写生字。
2.选读辛弃疾的作品。推荐：《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐 京口北固亭怀古》、《菩萨蛮 书江西造口壁》。
篇4：清平乐村居教学课件
清平乐村居教学课件
【教材依据】
人教版小学语文五年级语文下册第五单元。
【内容简析】
《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，作者将茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西组合在一个画面里，却显得格外清新。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
【目标预设】
1.知识目标：学习生字新词，理解“醉、无赖、卧剥、相媚好”等。
2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，积累古诗词学习的方法。
3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，感受词中表现人情之美和生活之趣。
【教学重点】
理解词意，感悟词境，有感情地朗读并背诵诗词。
【教学难点】
理解“醉”，入情入境，诵读诗词。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
课前交流：
今天要学古诗词，我们先来以诗会友。老师来自汉字、汉朝、汉文化的发祥地——汉中。这是我的家乡汉中洋县，这里不仅有最美油菜花海，还有万亩梨园。春暖花开时——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
悠悠汉江从我家乡流过，每当看到夕阳晚霞看水天相接——
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
这是汉中的桔园，这个季节漫山遍野金桔飘香。这正是——
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
草长莺飞二月天，当你看到田野上，一群孩子在欢快地放着风筝，你会想到什么样的诗句?
一、引——以诗会友，导入新课。
1、对比发现：出示高鼎《村居》和辛弃疾《清平乐.村居》
高鼎的村居我们大家都要很熟悉。今天我们要学习的也是村居，不过，它是一首词《清平乐.村居》。观察一下，诗和词，在表现形式上有什么不同?
①、多了一个词牌名。清平乐是词牌名，村居是它的题目。词牌，即曲调。
②、词分为上下两阕。
③、句子有长有短，字数不一。所以，我们也把词叫做长短句。
一对比，词的三个特点就显而易见了。今天，我们就一起走进南宋词人辛弃疾笔下的描写田园风光的经典词作《清平乐。村居》
2、读题解题。乐在这里读作 yuè。你还知道哪些词牌名?
二、读——读通读顺，体会词韵。
1.自读课文。就请同学们自由读读这首词，结合注释读准字音，要求是读得通顺。
2.检查初读：指名读课文。师：评一评，他读得怎么样?
3、随机正音。
①、适时指导“剥”的读音：“剥”是个多音字，在这读“bao”。
②、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?关注注释)
师：词中的“翁媪”是什么意思?
生：“翁”指老翁，也就是老爷爷;“媪”指的是老妇人，也就是老奶奶。
你怎么知道?借助注释是学习古诗词的好方法。不仅能帮助我们读准字音，还能帮我们了解意思。请你来读读这句。(板贴：看注释)
4、反复诵读。
诗词诵读有它特有的韵味和节奏，下面老师来和大家一起读，细细体会一下：
第一种：师生对读，我读你接。
第二种：同学读，老师重叠。
过渡小结：词为歌吟，好的词就是一首好的歌，一唱三叹余味悠长。(板贴：多诵读)诵读是学习古诗词最基本的方法。“书读百遍其义自见”读着读着，看到了哪些画面呢?
三、品——想象画面，感悟意境。
1、交流汇报。预设：乡景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图等
2、抓住画面，细品词意。
预设一：茅檐低小，溪上青青草。
①、看：这是一条怎样的小溪?
生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。
生2：这是一条清澈见底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼。
生3：小溪里还开满着美丽荷花，清香四溢，美丽极了。
(清澈小溪边，伴随着小鱼的游动请你读——茅檐低小，溪上青青草。)
②、听：置身其中，你还能听到什么?
生1：我能听到潺潺的溪水声，像小溪在弹琴。
生2：我听到小鸟的鸣叫声。
生3：我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。
(伴随着溪水、鸟鸣和蛙声，请你读——茅檐低小，溪上青青草。)
③、闻。在这清新的大自然中用力吸气，你闻到了什么?
生1：我闻到了荷花的芳香。
生2：我闻到了草香和泥土的气息。
(伴着这样清香，带着你的美好感受。请你读一读——茅檐低小，溪上青青草。)
④、播放音乐，小结再读：
一读：荷花飘香，溪水潺潺，蛙声虫鸣，我们就是就是溪边的一棵小草——
二读：把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。——
三读：闭上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美丽，再来读——
师：(板书：景美)仅仅九个字，却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了，我们听到了，我们闻到了。这就是诗词的`魅力，这是想象的力量。
预设二：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
①、指导看图：
师：我们继续来打开画卷，由远及近，把目光投向这屋檐下。两个人物来，他们是?
生：这一翁一媪正在举杯同饮。看他们边喝边聊兴致盎然，真是酒不醉人人自醉!(板书：酒浓)
②、指导写字：出示“醉”字。在古代的篆书中，“醉”字是这样写的。汉字演变到今天，依然酉字和卒字组成。教师范写，学生联系，规范书写。
酉字稍窄在左边，
一个短横藏中间，
人字一捺变一点，
穿插错让才美观。
师：文中翁媪，为何而醉?(学生发言)让我们把目光投向屋外，投向可爱的孩子们。齐读下阕——
预设三：大儿锄豆溪东
①、指名朗读。
②、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?
③、抓住“卧”字，感受小儿无赖之态。
引发想象：这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作，什么神态等。
生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上，瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。
生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上，两只腿左右晃荡，突然他开心的在草地上打了个滚，该是想到什么趣事了吧?
生3、这个三儿子真是调皮极了，你看躺在草地上，把剥好的莲子轻轻扔上天空，脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起来。
④、小结： 一个“卧”字，加上丰富的想象，就让这样一个无赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画，让我们身临其境。(板书：人和)
四、诵——交流体验，升华情感。
师：这窗外美景，这杯中美酒，这尽享天伦之乐的老夫妻怎能不醉呢?再读——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
1、创设情境，想象说话。
第一组：
翁：你看，窗外的景色真美呀。
媪：是呀，你看那绿油油的小草，青草的芳香真让人陶醉啊!
翁：我们住在这里，虽然没有城市的繁华，可这田园风光确是城市不能比拟的啊。
媪：对，这就是传说中世外桃源!这清新的空气，可是城里人梦寐以求的呢。
翁：说得好!来，为我们世外桃源般的幸福生活再喝一杯吧!(干杯)
第二组：
翁：老伴呀，你看我们的大儿子多能干呀，把豆苗里草锄得干干净净。
媪：这都是你手把手教得好呀!
翁：这些年，你也辛苦了。你看们身的衣裳，都是你纺线织布，亲手缝制的。
媪：没什么，为了这个家，再辛苦也是值得的。
翁：虽然日子不富裕，可是我们一家人能够在一起，团团圆圆，平平安安，我已经很满足了。
2、情感升华：
师：这就叫——相媚好。听着他们聊天的话语，看着他们聊天的样子，看着这对幸福恩爱的白发夫妻，我要送给他们八个字——执子之手，与子偕老。心安茅屋稳，家贫菜根香，这就是贫寒当中蕴含着最美的真情!(板书：情真)
用一个词语来形容，这是一种怎样的村居生活?
世外桃源，一家团圆，安居乐业，无忧无虑，安静闲适…… (画房子)
师：这美景、这酒，这人，这情怎能不令人陶醉呢?好词就如同一壶好酒，让我们“沉醉不知归路”，让我们再来读!
3、熟读成诵。
一个“醉”字，醉了画中的老夫妻，醉了词人辛弃疾，也醉了无数的吟诵者。千百年来，人们都想我们为何而醉?
也许，我们陶醉于那田园生活的宁静与美好，背——茅檐低小，溪上青青草。
也许，我们陶醉与老夫妻白首相伴的幸福生活，背——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
也许，我怕们陶醉于一家团圆，父慈子孝的天伦之乐。背——大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
五、拓---了解背景，阅读延伸。
1、介绍诗人。
师：然而南宋时期世界并不太平，金人入侵中原战火连天。辛弃疾十分渴望百姓能过上幸福安宁的日子。 21岁参加抗金义军， 金戈铁马，气吞万里如虎。(课件出示)
在这段驰骋沙场的艰苦的岁月里，多少次——八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
面对国破家忘，他也曾经忧郁万分——千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。
面对强敌，他也曾经立下这样的誓言——马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说。
师：可是，这样一位满怀爱国之志的词中将军，中年却屡遭谗劾，被贬江西上饶一带，一住就20年。这时的他，身上没有战甲，腰间没有利剑，手中没有兵权，但心中却念念不忘的是他满目创痍的国家。无奈的他只能这样写道：
——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
2、对比“醉”字。
①、出示
一醉：“醉里吴音相媚好。”
二醉：“醉里挑灯看剑。”
此时，他又为何而醉?
②、感受：
这一醉，醉在世外桃园的美景;那一醉却是内心愁苦，借酒消愁。
这一醉，醉在吴音相媚好的柔情;那一醉只能重温当年的豪迈，叹息现实的悲凉的壮志难酬。
这一醉，醉在安居乐业的安适生活;那一醉却是夜深人静，思潮汹涌时不灭的信念。
师：这样一个爱国词人，他盼望的就是，天下饱受战乱之苦的百姓都能有这样一座房子，他盼望的就是——(看板书)。北伐梦碎，这一切只能在梦中了，留下这曲安居乐业之梦，天下清平之乐。
(清平乐唱词)
3、课外推荐。
一起读辛词，了解他的作品和跌宕起伏的人生故事。相信他的词句，他的爱国精神，他的安居乐业之梦，就像村居中的那条小溪，流淌在茅屋青草间，沉醉在我们的每个心中，流淌在永远永远——下课。
篇5：东北大森林教学课件
东北大森林教学课件
教学目标
知识目标：理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感目标：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重难点
体会作者用词的准确、生动、贴切。学习按时间顺序描写景物的表达方法。 了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学过程
一、初读课文，抓住“文眼”。
1.自读课文，在字典或同桌的`帮助下解决生字词，把课文读通读顺。
2.抓住“文眼”。 走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
二、抓住“文眼”，解读课文。
1.教学时围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋”这一中心话题，引导学生联系全文，从各个季节的相互对比中，体会感受四季景色的特点。引导学生一边读书，一边想象画面。启发学生思考：你最喜欢哪个季节的景色?为什么?
2.在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。这样，就使学生在读文的过程中，既有对东北大森林各个季节的印象，又有整体的印象。从而，引导学生学会联系上下文如何整体读懂一篇文章。
三、品读精彩句子。
1.“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。”
“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。
2.“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。”
“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长、生机盎然的情态。
教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。
四、学习文中表达方法。
1.本课叙述顺序清晰，是写景文中较为典型的范例。在阅读中要通过对比《颐和园》一课的表达方法，渗透习作方法的指导。一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘景物的;二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。
2.小练笔。在文中学到的表达方法，写一篇小短文。
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我觉得还不错啦，你问这个问题肯定会引来无数口水的。因为东奥和中华的确实力都很强，
东奥现在众所周知的三位老师都是从中华挖过去的，尤其在CPA考试上，市场口碑极好，职称市场二者不分仲伯。
当然，哪个老师的讲课最对你的口味，符合你思考学习习惯，这最重要
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虢州涧东村居作作者：韦庄 朝代：唐 体裁：七律 东南骑马出郊s，回首寒烟隔郡城。清涧涨时翘鹭喜，
绿桑疏处哺牛鸣。儿童见少生于客，奴仆骄多倨似兄。
试望家田还自适，满畦秋水稻苗平。
篇8：东奥会计课件播放常见问题的详细解答
东奥会计课件播放常见问题的详细解答
（1）在看课件系统提示安全性升级时，出现“系统服务器连接失败”该怎么办？
答：在第一次看Media Player的加密课件时都会出现这一提示。点击影片后系统自动会从微软网站下载DRM(数字版权管理)组件，它是一个Media Player用来解密加密影片用的插件。点击“确定”后等待30秒到1分钟的时间。这其中建议不要做其它的任何被屏蔽的广告内容作。由于微软的下载网站高峰时候的访问人数众多，连接服务器较困难若一次没有成功请多试几次。(或在其他的时间段再试)
如果仍然反复出现上面这个提示页面，请尝试以下被屏蔽的广告内容作：
1） 如果你已经安装过防火墙请先将防火墙暂时关闭再试。因为如瑞星，金山的防火墙有可能屏蔽某些端口，从而阻止了DRM的更新。
2） 请点击IE浏览器菜单栏上的“工具”－>“Internet 选项”－>“安全”－>“Internet”，暂时的把安全级别降低。因为过高的（不是默认的级别）安全级别有可能阻止了DRM的更新。
3） 升级时请将ie“工具”－－internet选项－－“隐私” 设置选项内的设置为“默认级别”，然后在“隐私”面板中点击“高级”，将弹出界面中两个勾打上，再按“确定”.
4） 个别单位局域网用户可能因为单位局域网与互联网接入处安装有防火墙，网管设置不当，会阻挡系统升级信息，也可能造成不能升级，此时你可尝试点击 ie的“工具”－－“windows update” －－看能否正常进行windows补丁升级，如果不行，请联系你单位的网管处理。
5） 个别人的电脑安装了3721上网助手，请把它卸了试试。
6） 打开windows media play ，选中上面的“ 工具 ” --“ 选项 ” ---“播放机” 在下面 有一个 “连接到 internet （忽略其他命令）”
7） 打开windows media play，在上面的“工具” ---选项-- 隐私中有一个“自动获取受保护内容的许可证” 把前面的勾 选上。
8） 如果问题仍然没有解决，请重新安装一下Media Player播放器。在此之前请先到“控制面板”D>“添加删除程序”里卸载原先的版本。
9） 请校对电脑的时间是否正确，如果相差太大请调整为目前的正确时间。
10） 另外您也可以查看一下DRM文件夹98系统是在C:WindowsAll Users里，win2000winxpwin2003系统是在C:Documents and SettingsAll Users里，（注意这是个系统文件夹，默认为不显示。如果看不到这个文件夹，请打开“资源管理器”或“我的电脑”，点击“工具 或 查看”－>“文件夹选项”，在“显示所有文件”选项前打钩，在“隐藏系统文件”选项前去掉打钩），如果这个DRM是正常获取的，那它里面应该有7个文件。有许多用户往往因为个别的原因只能获得4，6个文件，。
如有此情况发生，请删除这个文件夹。重新打开影片，系统会自动重新获得。如果你有双被屏蔽的广告内容作系统或其它可以上网的`电脑也请尝试在其他的软硬件环境下是否可以正常获取DRM。
11） 如果您自己无法解决，可拨打客服电话010-62115588或登录东奥论坛。
（2）验证页面可以显示，但是下面的播放按钮总是灰色？
答：出现这种情况，主要是
1.网络问题。网络速度慢，导致播放器不能够全部读取并下载证书，建议重新申请（有时需要耐心等待10来秒）；
2.证书无法正确存储于本地机器，建议用证书清除工具（clearDRM.exe）先清除没用的证书，然后重新申请证书。
(3)升级安全组件不成功？
答：请确定没有启用IE安全增强设置，如果有，请卸载。卸载方法：控制面板-添加删除程序-添加/删除Windows组件 ，把“Internet Explorer 增强的安全配置”去掉。
如果你的系统是WIN98,WINME,WIN2000
第一步：下载WINDOWS MEDIA PLAYER9.0,重新安装
第二步：下载clearDRM.exe,去除DRM在注册表里的信息并清除DRM无用文件
如果你的系统是WINDOWS XP
第一步：下载WINDOWS MEDIA PLAYER10.0,重新安装
第二步：下载clearDRM.exe,去除DRM在注册表里的信息并清除DRM无用文件
做完了以上步骤，重新点击观看。
(4)尝试下载播放机安全性升级程序时，看到关于“日期证书”的消息。该怎么办？
答：尝试播放受保护的文件时，可能会看到要求升级 Windows Media Player 的安全性组件的提示。在某些情况下，由于 Internet Explorer 的问题，无法进行此升级。
如果您看到消息“The date certificate is invalid or has expired”（日期证书无效或已过期），请先校对计算机时间是否正确，重新升级。
如果仍然不行，请尝试重新安装最新版本的 Internet Explorer。
(5)如果Media Player9.0出现提示“许可证存储不工作” 的错误，怎么办？
答：您可以删除DRM“许可证文件夹”，如果你是Windows98的系统它在C:WindowsAll Users里，win2000/winxp/win2003系统在C:Documents and SettingsAll Users里有个DRM文件夹，如下图（注意这是个系统文件，默认是不显示出来的。如果看不到这个文件夹，请打开资源管理器或我的电脑，点击“工具 或 查看”－－“文件夹选项”，在显示所有文件选项前打钩，在隐藏系统文件选项前去掉打钩）。然后点击影片可重新获得DRM。
(6)如果我的电脑不能观看课件可能会是什么原因？
答：可能的原因有：
1）DirectX还没有达到8.1版本以上
2）Media Player不是9.0版本
3）Media Player 的设置不正确
4）网络连接不正常
5）安装了瑞星、金山毒霸等可能影响播放的软件
(7)如何解决有声无影？
答：东奥会计在线的课件按统一标准格式制作，并经过预先的审查，声音图像均没问题。请查一查在其他计算机也会发生同样情形？如果没有，请按上述的流程逐项检查。
★村居教案
★村居古诗
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