这次小编给大家整理了优秀企业文化进课堂的路径思考，本文共3篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：优秀企业文化进课堂的路径思考
关于优秀企业文化进课堂的路径思考
摘要：从企业文化和校园文化作为切入点，立足于肇庆工商职业技术学院校企合作实际情况，分析企业文化在校企合作中的意义以及对于高职人才培养目标定位的作用。
关键词：高等职业院校;校园文化;企业文化;融合
“职业教育要以就业为导向，职业教育要面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才。”高等职业教育是一种和普通高等教育不同的教育类型，它最基本的特点是高等教育性和职业教育性[1]。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》也明确指出：“高职高专教育是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。 然而，你必须了解企业文化，你才能成为企业需要的人才。这就提出了对职业校园文化与企业文化对接的需要。高职院校的思想和行为能否适应现代社会和业务需求对毕业生的成长和成熟的能力，以及对人才的成功有着重要的影响。
肇庆工商职业技术学院在提出打造培养未来中小企业家的摇篮的目标指导下进行了为期3年的教学改革，并深入探析企业文化与校园文化对接的模式，创设新型育人环境，为高职教育的跨越式可持续发展提出思路。
一、优秀企业文化进入课堂的必要性
(一)经济社会发展要求高职教育要吸纳企业文化
发展高职教育的目的是为区域经济发展服务，高等职业院校的毕业生是行业或企业发展的生力军。但由于受我国传统教育观念以及高等职业院校盲目追求规模、忽视学生文化素质培养等因素的影响，致使高等职业院校服务经济发展的能力不强。我国经济发展方式的转型、产业结构的调整及技术更新的加快等都对劳动者的素质要求进一步提高。这就要求高等职业院校必须加强与企业的深度融合与对接，注重学生技能和文化素质的培养，把优秀的企业文化带进高等职业院校课堂，提高高等职业院校毕业生的企业文化素质[2] [3]。我认为进行教育观念、人才培养模式的创新，其基本要求可分为三个方面：第一，要坚持以市场为导向，以就业为目标。第二，要坚持以素质为本位，以技能为特长。第三，要坚持工学结合，学以致用。从这三点要求可以看出，高职教育必须紧密结合市场需求，在进行技能教育的同时紧紧围绕企业文化进行教育，才能培养出企业所需要的有用人才。
(二)企业文化的重要性要求优秀的企业文化进入高等职业院校课堂
企业文化是根据其特色为基础，结合其企业精神、经营思想、管理的理念和发展战略从而逐步发展形成的，是企业里员工最大众化认可的道德观、价值观及期行为规范。从内容上看，这是企业的主流理念和主流行为的总和。一旦真正优秀的企业文化的形成，将建立企业的隐性的基础，显示出强大的文化力量。例如，肯德基将“携手合作，共赴卓越”，“注重细节”的企业文化精神，海尔的企业精神概括为“敬业报国，追求卓越”;这些精炼的语言是一个企业的长远发展在追求精神理念[4] ，也是其成功的经验教训的过程。
从公司的企业文化视角层面我们分析企业文化精神，我们可以提取一些适合高职院校的文化元素并将它融入到校园文化中从而构那家一种新的校园文化。企业在塑造自己的文化素质时，非常重视社会责任，诚信，创新，注重细节，追求卓越，以人为本，团队合作等理念，这也正是在人才培养过程中高等职业院校重点打造人才质量是非常重要的组成部分。我们要建立高职院校以学生为中心的校园文化校园为主要空间，以育人为本，主要面向的精神文化，环境文化，行为文化和制度文化，校园精神文明是一组的主要特点文化，有很多优秀的企业应该特别相关专业的企业文化精神，追求质量作为校园文化的主要内容。虽然高等职业院校功能相关企业属于两种不同的文化类型，但他们有很多共同点和紧密联系点，特别是在校企一体化，体制建设机制，在两种文化的逐步成熟过程中的合作与发展有一个相互融合的可能性和无限广阔的话语空间。因此，优秀的企业文化高职院校引进课堂是促进融合的校企深度合作的有效途径。
(三)企业文化与校园文化互融是提升学生职业素养，就业竞争力的需要
企业文化对学生的学习动机和自主学习的能力起到一个很好的激发作用，当代的高职院校学生文化素养普遍薄弱。我们可以通过让学生与企业直接接触，学习其企业文化，体验人才与人才的竞争，企业与企业的竞争现实，以达到让他们体验到优秀的企业文化，企业理念，企业精神，特别是在积极的经营理念和竞争意识，能感到了巨大的作用的专业知识，在企业的生产经营技能发挥充分体验竞争，各大企业社会责任的压力等;还有就是高职学生的技能没有清晰的认识是很难在人才竞争激烈有“立足之地”的，从而自觉树立就业危机，使命感和紧迫感，并且好好珍惜学习的机会，才能让他们成长社会中的精英之才。
此外，当代企业和市场经济在选择人才的时候重视的不只是学生的学历和各能“证书”，他们更注重学生的“品质”，即个人基本素养，实践操作技能和职业精神。用人单位除了要求学生具有必须的专业知识和合格的心理以外，更注重学生对待工作时的态度是否严谨，工作是否负责，是否爱岗敬业，是否能与同事和睦相处，团结协作。因此，职业教育不仅要教给学生必备的知识和技能，更要培养学生如何去适应社会、适应企业，与人相处、与人合作，在社会中生成和发展的能力，这些素养在传统的教学过程和教学环境中是无法形成的，我们可以通过引进优秀企业的文化氛围，从而潜移默化的影响学生，让学生在优良的校园文化生活中逐步成长，规范思想和意识，强化职业素养[5]。
二、优秀企业文化进课堂的途径
(一)注重“双师型”教师的培养，提升教师的企业文化素质
“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，就是一所职业学校的教师以及教师资格的工程技术人员和工作资格。能够成为“双师型”教师，应该说要求是比较高的[6]。职业教育是以能力为基础的教育，目的是培养技术应用型人才，这靠的就是教师，高品质的数的“双师型”如果没有“双师型”教师的支持，职业教育将失去它的本质特征。多年来，我校的教学实践和教学中的'文化“双师型”教师的管理做出更多的尝试，探索建立一个长效机制，形成了较为完善的“双师型”教师培养和培训计划。和暑假我院计算机系共派遣14名教师前往顺达电脑厂有限公司进行社会实践，老师从生产线开始实践，逐步到企业技术管理岗位的顶岗，把企业大致的规范和管理，素养进行了深入学习。在调研或实训过程中，我们学习企业的先进技术、管理理念和价值观等;帮助我们解决教学中的疑惑;弥补了教学过程中对工作岗位认识的不清，大大提高了教师的企业文化素质，从而更有利于教师把企业精神、企业价值观等优秀文化运用到教学中。同时我系还多次聘请企业或行业的专业技术人员到学校兼课，充实“双师型”教师队伍。我系专任教师与企业兼职教师经常通过课程讨论、集体备课的形式充分交流，沟通，使整支教学团队和企业文化素养得到了很大提升，这样学生也能在两种教师的“双重引导”下进行企业价值观等影响，无形之中使得我们的学生的社会竞争能力和企业文化素养得到提升。
篇2：京剧进课堂的有益尝试与思考论文
京剧进课堂的有益尝试与思考论文
京剧走向各地，成为全国广泛流行的最大剧种。民国以来，它又逐步走向世界，外国人把京剧叫PekingOpera（北京歌剧），京剧这种表演形式受到中外艺术界的广泛认可。然而，随着流行音乐以及其他风格形式音乐的出现，人们对京剧的关注已越来越少，京剧目前的发展形势不容乐观，需要教育工作者进行有益的尝试。
一、京剧进课堂是新生事物，有其发展的必然性
要认识京剧进课堂的现实意义，还需从京剧的发展说起。京剧的发展可以分为三个阶段。
1、成熟时期
1860年到19左右，是京剧的成熟的时期。在剧目方面，从徽、汉、梆、昆等继承下来的传统剧目，经过演出实践不断加工、锤炼，更趋精练；在舞台表演艺术方面，也更为细腻、精致，色彩浓郁。原来地方色彩已逐渐融会升华，成为京剧自身的艺术特色。
2、高峰时期
从1917年到1937年，是京剧艺术出现高峰的时期。剧目方面，传统戏不断加工、翻新，同时大量涌现新创剧目。题材范围扩大了，表现爱国主义、民主主义思想的剧目增多了。这一时期，出现了梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云四小名旦。形成了许多有鲜明艺术特色的流派。京剧舞台更是达到了艺术高峰。
3、提高阶段
上个世纪代以来，上海京剧舞台上出现了大量连台本戏，许多优秀女演员先后脱颖而出，艺术上相当成熟，且能独立挑班。这一时期，在人才培养方面受到较多重视，并采取了新的措施都在继承传统的基础上有所改革，除基本功外，兼重文化课程，并授以音乐及其他艺术知识。这种教育制度和教学方法，虽然还处于摸索阶段，但对提高新一代演员的艺术修养却收到了一定效果。
二、京剧进课堂对孩子们的影响力
首先，京剧中咬字的特点是字正腔圆。虽然有极少部分带有一定的地方色彩，比如，安徽等地口音特点，但大部分是以现在普通话发音为标准，易于推广和促进学生的普通话发音。
其次，京剧高亢明亮的唱腔特点，有利于学生声音的发挥。同时，对学生的德育教育有积极的作用。音乐是感悟的艺术，他可以深刻强烈地作用于人的意识，有效地发挥德育作用。京剧凝聚了儒家精华思想，如忠孝仁义、爱国主义、家庭伦理等，对学生树立良好的道德意识大有裨益。
三、京剧进课堂的现实意义
教育部在2月25日出台了关于“京剧进课堂”的文件，并决定从203月到7月，在北京、上海、甘肃等10个省市区各选20所中小学进行试点。我校是第一批试点学校之一。这一政策的出台，引起了社会的广泛关注。因此，“京剧进课堂”的当务之急是要以积极投入的态度，在实践中不断地完善。
法国《欧洲时报》发表评论说，中小学生学唱一两段京剧貌似“儿戏”，却提出了一个中国崛起之路上不可忽视的重大课题，就是缺失传统文化的崛起，不是真正的崛起，而文化的复兴才是崛起之路上最本质的.力量。近年来许多在国外深造的留学生，每到假期回国，都四处求教，急切地想要学习京剧或者中国乐器，其中不乏考入哈佛、剑桥等名校的学生。可是，如果非要等去了国外，才意识到民族文化的珍贵，这终究是一种遗憾。要弥补这种遗憾，“京剧进课堂”仅仅是一个开始，是一系列弘扬民族文化传统的宏伟工程的开始。
全国政协委员、著名京剧表演艺术家、京剧大师梅兰芳之子梅葆玖支持京剧向全国中小学生普及。梅葆玖认为，中国大地上许多地方剧种也是瑰宝，川剧、秦腔、粤剧都很好，他建议以“京剧为主、地方戏为辅”的方式开设戏曲课，向全国中小学推广。虽然，对于京剧进课堂有着不同的说法，但可以肯定的是，京剧艺术的种子如果在学校这块土壤了生根发芽的话，收获的不仅仅是簇簇鲜花，更多的是累累果实。因此，摒弃驻足不前的观点，不断探究发现京剧艺术在中学课堂中的教学方法与价值尤为重要。
四、京剧进课堂是新生事物，有其发展的曲折性
1、重视程度不够。
在我国，素质教育推行了多年，但很多学校还是只盯着高考“指挥棒”，围绕升学开设课程。相比之下，单纯从学生兴趣出发，为其提供受教育机会的学校则属于少数。
2、普及程度不够。
目前的音乐课本中也有关于京剧的欣赏课，但是在真正的教学中往往被忽视，在我看来，这些被忽视的东西往往在教学中更具突破性。作为一名中学音乐教师，更有必要对这些音乐教育中增加的新内容来进行研究和探讨。
3、师资力量不够。
从目前的师资力量看，大多数中小学音乐教师都毕业于音乐院校，学习京剧艺术的机会和时间都很有限。
一位哲人说得好，只有民族的，才是世界的。京剧是国粹，教育工作者有责任、有义务发扬和传承这一中华民族艺术瑰宝。虽然，在推广“京剧进课堂”的过程中，还存在诸多主、客观方面的困难，但作为一名音乐教师，要勇敢地承担起这份责任，完成好这个光荣和神圣的历史使命。
篇3：课改思考：新课程理念进课堂 实现课堂教学新突破
课改思考：新课程理念进课堂 实现课堂教学新突破
在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。
针对这一现象我国著名学者黄克剑先生曾指出：“施教者和受教者，都是一个个活生生的个人，教育不是既定划一个的笔墨，用划一的教材和方法，把受教者加工成划一的‘标准件’，而是尊重受教者各自独特的天赋、气质、秉性趣味，以对于他们各自说来最恰当的方式，把他们成全为合于他们天性而又富于人文教养和创造精神的人”。
黄先生的这一观点正与新课程理念不谋而合，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性，发展性和可操作性，因此我在认真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中，在实践中，我重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色，并以此重新调整课堂教学的活动模式：
一、以学生为主体。大胆创设有利于学生自主学习的环境
教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给予学生巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。
在课堂上，教师精讲少讲，腾出1／3到1／2的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的`空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。
二、以多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径
多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作。生生互动合作和生师之间的互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现，正如，“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程是师生交往。积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。多向互动合作策略正是在这种新教学观指导下产生，发展的。
因此，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源，从而实现多向互动合作，如，教“中国石”8、9自然段时，我在学生初读这两节后，让学生主动言说，质疑问难，学生主动性充分调动起来，就提出了许多不理解但十分重要的问题：如“中国石”屡屡夺魁，为什么只有它屡屡夺魁呢？为什么排长专门腾出一个抽屉放“中国石”？就这么区区一块小石头，为什么在我孤独寂寞的时候能给我温暖和快慰呢？“奉为至宝”是什么意思？等等，这些都是教学的宝贵资
[1] [2]
文档为doc格式
