以下是小编精心整理的关于劝告口语范文，本文共20篇，供大家阅读参考。
篇1：《口语交际:劝告》说课稿
今天我选择了一节口语交际课，和大家进行交流探讨，是因为口语交际是人类特有的一种社会活动，不仅牵涉到语言、词汇等语言学因素，还牵涉到交际目的、交际手段、交际形式、交际内容、交际环境、交际规律等因素。口语交际能力已成为与识字写字能力、阅读能力、写作能力并列的语文能力之一，口语交际的教学已经成为小学语文教学研究的重要课题之一，但是目前仍属于比较新的事物，重视程度不高，教师们都在尝试中，很难见到既成熟又成功的教学模式。我认为口语交际课，可以分四步来完成教学设计：第一步明确交际目标，第二步制定交际任务，第三步创设交际情境，第四步，交流互动评价。下面结合这四步具体谈谈我是如何设计这堂口语交际课的。
我讲授的是义务教育课程标准试验教科书五年级下册第三单元的口语交际――劝告。教材要求学生选择生活中的常见情景，交流怎么劝说有效，再小组合作，模拟表演，还可以评一评谁的劝说效果好。
第一步，明确交际目标，据新课标对本学段口语交际的目标要求，我对教材进行了灵活运用，计了如下三维目标：
1、学生运用礼貌用语进行交流，能尊重、理解对方，做到以礼待人。
2、学生表达时有理有据，做到以理服人。
3、学生沟通交流时真诚真情，做到以诚待人，以情感人。
4、创设情景，让学生模拟表演，让乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
5、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能进行客观的评价。
结合教材特点以及学生生活实际，我确定的教学重点是：创设情境，模拟表演，师生互动，生生互动，交流表达，激励评价。我确定的教学难点是引导激励学生乐于交流，敢于发表自己的意见，并初步学会互相评价。
为实现教学目标，解决重点，突破难点，第二步制定交际任务，制定合适的任务，才能提高参与的全体性，培养全体学生，而且必须紧贴学生生活实际。结合教材，我设计的任务让学生帮我解决两个难题，一是劝说不爱劳动的董理要积极参与劳动，二是角色反串，让学生分别模拟各种不同角色，劝说爱孙心切的奶奶别再帮董理打扫卫生。
我的任务既有实用性，又有趣味性，还有序列性。所谓实用性，因为这个话题来源于学生的日常生活，所谓序列性即从但一到综合，从浅显到复杂，从师生交流到生生互动，听、说、演、评，环环相扣，循序渐进，符合小学生的身心发展规律和教学规律，有利于能力的培养。
第三步创设交际情境。课堂伊始，为和学生拉近距离，消除紧张情绪，我设计了课前谈话内容，打开学生的话匣子，还专门安排了一首《劝学诗》，顺势导入交际的话题。我创设的第一个交际情境，就是我扮演不爱劳动的董理，让学生来劝说我。如何引导学生劝说，首先要总结出劝说的方法，劝说的方法就来源于两个理字，我在人物姓名的设计时就埋下了伏笔，我相信这两个理字会让学生记忆深刻。
口语交际有“法”可循，但并无定“法”，三言两语无法道明。我将学生能够理解和感知的方法进行了概括和总结，点到为止，言明即可，帮助学生将生活经验进行理性地归结，提醒学生在口语交际中也要讲艺术，循“法度”。在师生交流中，学生已经逐步掌握了劝说的方法，我又立即反串角色，设计第二个交流情境，让爱孙心切的奶奶登场，话题题材不变，但切入的角度却“峰回路转”，体现了话题设计的可延展性、可伸缩性。同时，学生在顺利解决第一个话题的基础上，必然对第二个话题有强烈的“征服欲”。而教师就像精明的魔术师，在掀开第一块神秘的面纱之后，又呈现出第二块面纱，把学生思维的触角引向深入，在话题呈现上独具匠心。我还把人物角色的选择权、扮演权、话语权还学生，把所有的主动权还给学生，教师只是一个组织者、引导者、合作者，采用高效课堂餐桌式教学模式，小组合作，模拟表演，交流探讨。
第四步，互动交流评价。在小组完成交际任务后，我挑选一个组上台模拟表演。在表演后，我引导学生对他们的劝说进行评价，这也是把评价的`权利还给学生，让学生敢于发表自己的意见，让学生参与到听、说、评的全过程。评价是检测，是反馈，学生的互评更是学生对学习效果的自我观照和自觉审视。我把评价的主动权交给学生，在引导学生互评的过程中，我提醒学生从“说”的角度去评，真正让评价为教学主旨服务。
这节口语交际课总体上我力求体现以下四个特点：
1、设计的层次性。在设计上，教师没有将口语交际的话题局限于同一认知层面的反复循环，而是通过灵活自如的调控，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。
2、活动的开放性。表现在小组活动的开放，教师让学生自由选择交际的伙伴，营造各抒己见、畅所欲言的交流语境；表现在课堂评价的开放，让学生成为评价的主体，真正发挥课堂即时评价的促进与激励功能。
3、交流的互动性。课堂上有生生、师生等不同形式的互动，也有个体、集体、个体与集体等不同层面的互动，将口语交际课“平等对话”、“互动生成”的特点表露无遗。
4、内容的生活性。话题撷取来自生活，而又高于生活，切合学生的心理特点，充分体现了口语交际植根生活实践、服务口语实践的教学要求。
篇2：《口语交际:劝告》说课稿
各位评委与同行们：
大家好！
我是杜蒙二中的语文教师尹丽凤，我今天的说课的课题是《口语交际——劝告》。我的说课由教材分析与处理、教学目标、重难点、教法学法、教学过程五个部分组成。
口语交际课是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的，目的是使学生“具有日常口语交际的基本能力，能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（引自《语文课程标准》实验稿）。”根据新课标的精神，在本次教学活动中，我选择了贴近学生生活实际的话题——劝告，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。口语交际——劝告是苏教版第七册第二单元的训练内容，它紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点、运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际——劝告的'训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。结合本单元的训练重点和初一年级学生的特点，我的设计如下： 教学目标：
1、知识与能力：让学生了解劝告是一种由心理置换到心理相容的说服过程，培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、过程与方法：引导学生充分考虑对方的身份和地位，并能晓之以理、动之以情地进行得体劝说。
3、情感态度与价值观：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的语言习惯和行为习惯的重要性。 重、难点：
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说 。 教 法：
我在准备这一节课时，考虑到学生可能早已经看过书中的例子，如果还是照搬教材，以讲为主，把这一内容当成讲读课处理，学生想必会兴味索然，这样就失去了以锻炼实际能力为目的的口语交际课的意义。怎么样才能引起学生兴趣，调动学生的积极性，从而让学生主动的行动起来，真正的参与其中呢？我思考再三，决定在教学过程中主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、议中感悟，多渠道接受信息。
引导学生在自主、合作、探究学习过程中，体验学习乐趣，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，同时注意养成学生良好的语言习惯。 教学流程：
（一）故事导入，揭示话题
现在的中学生求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，那么整节课的效果一定会很好的。
上课开始，我给学生讲了一个故事：明初有位李尚书告老还乡了，可因为他在朝时得罪了一些小人，那些人就背后进了谗言。有一天，皇帝下诏书要李尚书进贡公鸡蛋，李尚书魂都吓掉了，世上哪有公鸡蛋呀，这不难为他吗？急得他饭也吃不下，觉也睡不香，一点办法也没有。他的女婿解缙听了后说：“这点儿小事不要紧，我来解决。”谢缙到了京城，皇帝听说进贡公鸡蛋的来了，忙叫宣进殿来。没想到解缙和皇上见面后，说了几句话，皇上就取消了进贡公鸡蛋的诏书。你们知道解缙是怎么说的吗？如果有学生知道这个故事，我就请他和我一起表演，如果没人知道，我就用大屏幕展示答案，而后和学生一起表演当时的情景。（皇帝一看是个年轻人，就问他是谁，来做什么？解缙答道：“小民叫解缙，是代李尚书来进贡的。”皇帝又问：“李尚书是你什么人。”解缙回答：“是我岳父。”皇帝说：“你岳父为什么不亲自来？”解缙说：“我岳父在家生小孩，不能来。”皇帝哈哈大笑：“男人怎么会生孩子？”解缙忙说：“是呀！男人不会生孩子，公鸡哪会生蛋？”皇帝一听，有道理，进贡公鸡蛋一事就不提了。）这样的导入在轻松和谐的氛围中点明课题：口语交际——劝告，并引导学生明白本次口语交际课的主题和重要性。
（二）师生交流，探究方法
生物学家达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。怎样教给学生方法呢？直接的方法讲解肯定会让学生觉得枯燥乏味，为此我又精心准备了长孙皇后力谏唐太宗，诸葛亮巧激周瑜，公输班与墨子三个故事，加上书上叶剑英与前面解缙共五个故事。每个故事都得出一种劝告技巧，依次为：正面劝导，有理有节；趁势激将，请君入瓮；直话曲说，借例言理；巧用譬喻，生动形象；运用归谬，自相矛盾。并且在每个故事的讲述过程中，我都留下结尾让学生自己探讨交流，尝试着进行劝告续写，并和历史上的故事结局比较，变枯燥的理论为有趣的故事，故事里又是有效的方法，这就极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，是获取知识的直接动力，是培养能力必不可少的前提。
（三）创设情境，角色体验
口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。所以，口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。要鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供一个练说的舞台。在本环节中，就设计了“角色体验”这个环节。我创设了一些情境，首先让学生在小组里模拟劝说，大家互说互评，适时补充，而后选一组在全班表演。这样人人参与，个个有感而发，使每个学生都能得到锻炼的机会。这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发学生的交际兴趣，使学生在有理有据的劝说中学会树立自己鲜明的观点，让自己的逻辑思维更加严密、语言表达更加清晰、临时反应更加迅速，而且角色表演也让学生的综合能力得到进一步的提高。我设计了五个不同的情境：
情境一：你班的两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？
情境二：早上，你的一位同学在抄袭作业，你该如何劝告他？
情境三：你的朋友迷恋上网打游戏，延误了学业，你该如何劝告他？
情境四：小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲？
情境五：单位组织员工参加义务献血活动，李明有所顾虑，认为献血会影响自己的健康。你该怎样劝告，让他去献血？
在第三个情境我打算多用点儿时间，原因一是这个问题本身有些梯度，原因二是借机教育学生，不要沉迷于网络。在第四个情境中，我客串父亲这一角色，与学生一起交流探讨，锻炼学生的应变能力。这五个情境由学校到家庭，又由家庭到社会，可以说是由浅入深，由易到难，这既符合学生的认知水平，又注意了分层次教学，同时也在潜移默化中教育学生，引导学生树立正确的人生观与价值观。
（四）天高海阔，任我发挥
考虑到教师设计的情境是为了完成教学任务的，可能有些学生的思维受到了限制，觉得言不尽兴，我特意安排了这最后的环节，给了学生自由发挥的空间，让劝告这种口语交际方式真正走进学生生活，让学生切实认识到生活中处处离不开劝告。
我设置的问题是：
我要向那些____ 的人说：____ 。
（五） 教师小结，情感教育
课就要结束了，我结合本节课的情况做了总结：同学们，在生活中我们也许需要劝告别人，也许要被别人劝告。劝告首先要真诚，动之以情，其次要讲究技巧，晓之以理。生活中处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，养成良好的语言习惯和行为习惯，让我们的生活变得更加和谐。 板书设计：
口语交际——劝告
正面劝导，有理有节
趁势激将，请君入瓮 技巧——晓之以理 直话曲说，借例言理
巧用譬喻，生动形象 真诚——动之以情 运用归谬，自相矛盾
篇3：语文教案《口语交际：劝告》
【教学目标】
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【重点难点】
重点：
能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
难点：
能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课题导入
师：这节课我们开始学习本单元口语交际的内容。请大家先浏览
口语交际板块，和同学们讨论一下课本上的问题。讨论完毕后让同学们举手发表自己的看法。
二、讨论交流：合理的劝告方式
师：刚才听了大家的讨论，大家的看法有区别，都很不错。这三种方式都有同学支持。其实在我们生活中，劝说别人的时候要注意方式方法，课文里面男同学和穿粉色衣服的女同学的劝说方式柔和一些。同学们，看看课文中举的例子，如果遇到类似情况，大家会怎样劝说他们呢？请大家自由讨论，然后举手发言。
师：大家的发言很精彩，在生活中，如果遇到这些类似的情况，我们要注意说话的语气，不能用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受一些。要注意以下几点：
①对别人的不当言行进行劝说时，比如电脑玩多了既伤身体又影响学习，说话要委婉，态度诚恳，不能一味地指责，更不能用攻击性词语。
②多从对方的角度分析利弊，可以结合自己曾经违反交通规则，差点酿成大祸的事例说给他听。说的时候要言辞真切，让别人觉得你是真心替他着想。
③当对方一时无法接受你的劝说时，也不要气恼，冷静下来，可以让他的朋友去规劝他，也可以通过给他讲好听的故事，让他明白其中的危害。
三、情境模拟，交流实践
1.结合课本示例，小组模拟情境，进行劝告。教师巡视，进行点评。
2.举例延伸。
举例：当看到别的小朋友在公园里随意摘花时，我会劝说他：“小朋友，花儿是有生命的，为了让更多的人能欣赏到美丽的花朵，请不要摘花。”
当看见有人将果皮随手扔在地上时，我会劝说他：“公共环境卫生需要大家共同来维护，请珍惜环卫工人的劳动成果，不要乱扔果皮。”
当看到有人在旅游景区乱写乱画时，我会劝说他：“在旅游景区乱写乱画会破坏环境，影响他人观赏，这是不文明的表现，请不要乱写乱画。”
当看到有同学在图书馆里大声喧哗时，我会劝阻他：“这里是大家读书学习的地方，需要安静的氛围，为了大家能安心学习，请不要大声喧哗。”
篇4：语文教案《口语交际：劝告》
课题
劝告
课型
口语交际
授课
时间1课时
教学目标
1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，
教学难点
能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学设计
一、导入
（一）分钟一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
二、新课教学
（二）分钟二、出示事例，学会劝说
1、劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）
比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2、你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的`劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
3、小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想，态度诚恳以情动人以理服人）
三、共同演示，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说
1、其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
（课件出示4）
情景一
有同学乱穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2、同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3、选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4、师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
课堂小结及拓展延伸
（三）分钟五、出示名言，提升劝说
1、古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
2、成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3、课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。】
板书内容
【板书设计】
口语交际《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
教学反思
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：
教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
篇5：《口语交际:劝告》说课稿及点评
《口语交际:劝告》说课稿及点评
教师开场白：前几天老师备课，看到一则故事，很有感触，想和同学们交流一下。（出示材料，多媒体画面）：相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。”
李尚书无法，只好让他前往。
（省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）：皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。同学们想不想知道解缙向皇帝说了一番什么话呢？全场思考后：学生甲回答：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。学生乙回答：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”
学生丙回答：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。解缙的一番劝说，救了李尚书一家的性命，可见劝告在生活中是何等的重要。今天我们就共同走进口语交际活动：“今日学劝告”，来领略一下劝告这种说话艺术的魅力。首先，请同学们回忆一下曾经有过的失败或成功的劝告经历。并且试着回忆一下用了什么劝告方法。
学生蒋梦怡：我的父母经常为一些家庭琐事吵架，我曾经想过一些办法，但无济于事，请同学们帮忙想想办法。学生宗静文：我姑父平时游手好闲，赌博成性，不顾家庭成员的反对，规劝，仍然我行我素，屡教不改，尝试过许多办法还不见效。请同学们也帮我出出主意。（教室里一片讨论声，试图用各种办法。）学生戴浩说：可以用写信的方式，动之以情。学生杨雪说：可以采用避开矛盾的方法，在父母不同时在场时，让他们进行回忆，谈曾经拥有过的美好记忆，在父亲面前说母亲的优点，在母亲面前说父亲的长处，这样一来，可以使双方缓解矛盾。学生狄茜说：针对宗静文的姑父的一贯恶习，可以讲一些赌博成性导致犯罪的事实，告诉他这样下去有可能导致家破人亡，遗恨终生，从而触使他醒悟。师：刚才同学们的一些方法，的确很妙，有谁能把它们归纳一下都用了哪些劝告方法？学生周俞霞：借例言理，正面劝告，说理以情的方法。（及时板书）师：我这里同样有一些材料（出示材料）：李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？（顿时，学生小组交流热烈，讨论踊跃，也许是更接近生活的缘故吧，兴趣顿增。）学生邵艳：生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血200-400ml是不会影响身体的。如果他一次献掉这些血，身体组织会及时补给的。学生腾越：可以通过讲道理，作为一个公民有义务鲜血。学生何凯：可以让李明作一个假设：自己急需输血，而医院血库里没有相匹配的血型可以提供，如果都像父亲那样，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通过这种方式来触动亲子、爱子之心。
一、对教材的全新认识和合理开发在新课标下，教材的本质是在特定的目标下，为特定的教师和学生编制的，而应用于课堂教学的教材，不仅仅是教科书，而是教师以教科书为依托，自主编制或对现成的教材进行再加工的结果。它具体的可分为教科书教材、图书教材、视听教材、现实教材和电子教材。本节课投影的材料中，有教科书上的、图书上的、还有视听教材。尤其难能可贵的是有大量的现实教材，可见教师基本确立了“教材系列”的观念。大胆地开发教材。课堂在引课后就从学生喜欢的生活中的场景、情境入手选择内容。让学生从自己身边的实际情况出发，从亲身经历过的劝告活动的记忆中提取材料来充当教学材料，学生有熟悉感和亲切感。在学生相互劝告环节，劝告的材料，又是来源于身边的情境，有真实感、真挚感。就是课堂的亮点，学生演示的环节中，就材料的显现处理，也充分利用媒体，不仅使材料的来源丰富，而且使材料呈现形式多彩多姿，且避免了因雷同而引起的学生兴趣的转移，从而在整节课上，学生的参与意识强，主动学习情绪高涨，课堂气氛活跃。学生在活动中轻松而愉悦地学习，有所得而不决枯燥。
二、师声生角色的正确定位新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师是师生互动、共同发展过程中的“平等中的首席”。这节课，材料的来源都是学生自己选择的，每位学生都准备了自己的实际劝告经历，人人参与意识体现明显。在演示劝告情境环节中，学生自己选择最感兴趣的，最有把握的片段演示，把主动权还给学生，真正使课堂成为一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。
三、能有效地激发学习兴趣，充分调动学习积极性《新课程标准》上明确指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为孩子创设良好的自主学习情境。”
在这节课的教学中，教师能始终以学生的学习兴趣为出发点，精心设计流程，如引课环节，解晋的事例。先只出示一半，让学生为李尚书的命运，更为解晋的命运担忧；又只以故事形式出现，一下子引起学生的注意，自主地参与到为他们解忧排难的探索中。当结局出现后，学生又为解晋的机智所折服，深感其聪明，感叹劝告的魅力。在此基础上教师因势利导，引出本节课的话题：劝告。劝告要讲究技艺。学生眼前有榜样，想学他，那自然就主动而情绪高涨地参与到劝告这一口语交际的学习活动中来。在展示风采环节，教师把教材出示以后，要展示模拟演示。比赛竞争性、鼓动性很强，学生兴趣又一下子浓起来，纷纷跃跃欲试，一表才华。整节课学生始终情绪高涨，兴趣浓厚。
四、能精心创造交际情境口语交际要努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，在师生互动中进行，不必过多地传授口语交际知识。整节课，教师不是注重课本中所谓的口语交际的知识量、技巧、方法，而是创设了一系列贴近学生实际的情境，充实了活动内容。由于贴近生活，学生很容易地产生联想和想象，如让学生举劝告别人的成功事例和不成功事例时，学生马上就从记忆库里调出，且劝告的场面也能很自然地浮现出来。这样他们就有话可说，有内容可讲，在师生的互动中，很自然地进行口语交际训练。如：学生的演示环节和最后的劝告活动都是互动的、个性化的、充满新意的流程。学生参与口语交际的兴趣有效地增强，能力也得到了相应的提高。
五、以课堂结构的设计来促使学生学习方式的转变新课程改革强调学生学习方式的转变，由原来的侧重于“接受性学习”到现在的侧重于“研究性学习”的方式的转变。本节课，教师在设计整节课的结构时，采用了设置情境、探索、感悟，最后归纳的由现象到本质的归纳推理思维模式，而不是结论的演绎推理模式。先摆出样本，再加以训练。本课由于采用了归纳推理来设计，从而使课堂成为了注重了口语交际的师生互动过程，知识的结论成为了活动过程后的自然成果。
六、宽容的课堂，科学的评价新课标强调学生的学习情感，提倡建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛。这节课上，教师着意创造了这种氛围。始终是鼓励的语气、慈爱的教态、合作的态度，对学生回答的问题，演示的情境，始终是以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语。如对劝告不成功的同学，也充分表扬了他积极发言这一行为的热情，当然，也科学地加以正面点评和引导，使学生知道自己的不足之处，以便在接下来学习环节中加以弥补。更是由学生自己主持和评价，使人充分感到这是一个宽容的课堂，学生更无压抑感可言。在这节课的评价上，教师充分构建了立体的评价体系，有学生的自我反思、小结、评价，更是有学生间真诚的相互评价。当然，教师评价时，更是注意了一个促进者角色的扮演。学生在自主讨论时，教师并不是清闲着，而是积极的参与。在听、看和感受，甚至也以一个学习者的身份参与讨论，随时掌握课堂中的各种情况，思考指导学生下一步学习。与学生距离近，这无疑给学生以心理上支持，精神上的鼓舞，创造了良好的氛围，使整节课显得民主、平等、宽容，而又积极向上。
不足处：
由于课堂变成了开放性的，材料来源又是学生自己设定的，课堂流程具有动态的特征，所以课堂上要求教师能因势利导、随机应变，这对教师自身素质的要求很高，教师要不断充实自己、提高自身的人文和科学素养。这节课上，教师在学生回答问题的相机而动、因势利导上还有待改进。你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？（顿时，学生小组交流热烈，讨论踊跃，也许是更接近生活的缘故吧，兴趣顿增。）学生邵艳：生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血200-400ml是不会影响身体的。如果他一次献掉这些血，身体组织会及时补给的。学生腾越：可以通过讲道理，作为一个公民有义务鲜血。学生何凯：可以让李明作一个假设：自己急需输血，而医院血库里没有相匹配的血型可以提供，如果都像父亲那样，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通过这种方式来触动亲子、爱子之心。师：真是仁者见仁，智者见智。你们劝告的方法真多，同学们在观察生活中还可以采用那些劝告方法？
学生史艳：直话曲说，激将法。师：用恰当的劝告方法，确实能打动对方，犹如春雨滋润大地，下面我们就组织一次“真情劝告”活动，请大家推荐一名主持人上台组织本次活动。（同学讨论，推荐好主持人。）主持人：大家好，首先感谢同学们对我的信任，推荐我当主持人，我一定会不负众望。
这儿有三个主题，请同学们认真看。（电脑操作揭示）：
A． 小红的父亲吸烟成习，如果你是小红，该怎样劝告她父亲。
B．某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们。
C．某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告他。）
除了这三个主题外，同学还可以选择自己喜欢的主题展示，也可以跨小组寻找合作伙伴，然后小组长碰头，选出本组的表演者。现在开始讨论吧。（三至五分钟后）主持人：讨论结束。下面请表演者上来展示，在展示时请同学们认真看，在他们展示之后，我们对他们的展示进行评价，谁先来？
A组：表演者：钱一麟 陈鹏
背景：父亲（钱一麟饰）在家里又拿着支烟吸得津津有味，这时儿子（陈鹏饰）走了进来。钱：爸，我和你说过多少次了，不要在抽烟了，吸烟有害健康的！、陈：谁说的？咳，小孩子家不懂事，饭后一支烟，快活似神仙！钱：还神仙呢，我看是饭后一支烟，祸害大无边，你看，香烟盒上都说吸烟有害健康，还抽，真是的。陈：等你长大了，就知道吸烟是一件多么有滋味的事了。钱：爸，自从你吸烟以来，家里就像“天宫”一样，“烟雾弥漫”，我和妈妈的身体都受到了影响。再说了，这样吸烟是很浪费钱的。既然我劝了你，你却不听，那我也抽，让我们共同来享受一下抽烟的乐趣。（拿架在爸爸耳朵上的烟）陈：可别，爸爸输了，你正在长身体的时候，怎么能抽烟呢？钱：你抽我也抽，你不抽我也不抽。陈：爸爸答应你，从现在开始再也不抽烟了。钱：一言为定。陈：一言为定。合：谢谢大家，我们的展示到此结束。主持人：还有谁想来尝试一下，赶快上来吧。
B组：表演者：杨林（饰班干部） 陈东鑫.吴泉福（饰打闹的学生）
背景：两位同学追逐打闹，玩得很过火，这时被班干部瞧见了，班干部拉住了他们两个人。
杨：你们怎么又打闹了 ，这个可是违反《中学生日常行为规范》的，你们知不知到错？ 陈.吴：（不服气，更不知错
）。（向班干部瞅了一眼，继续追打）杨：你们还打（劝架），你们知道吗？你们所谓的“小打”有时是要出大事的，有一所学校，也是两个男同学拿着直尺学武打小说中的英雄，谁也没有想到结果其中一个男孩把另一个的眼睛弄瞎了。你们不知道什么是飞来横祸吗？既然你们喜欢这样，那我陪你们一起玩，走，我们到外面去捡石头砸每个人的头玩。陈.吴：这……恐怕杨：怎么，不敢了？陈.吴：我们不打了，还不行吗？杨：那握手言和吧！合：我们的展示结束了，谢谢！主持人：还有谁想上来表演？
C组（自选主题）：表演者：陈文（饰劝说者）
臧思华（饰卖青蛙者）背景：一位卖青蛙的叔叔在路边叫卖青蛙，这时来了一位小朋友想劝他不要卖青蛙。臧：卖青蛙罗，卖青蛙，七元一斤，买一斤送半斤哦！（这时陈走过去），小朋友，快来看看这青蛙多壮，快点买点回家啊/
陈：叔叔，我不是来买青蛙的，您知道吗，青蛙是益虫啊，它能捉好多好多的害虫呢。臧：哪来的小毛孩子，真是烦！我卖我的青蛙关你屁事，走开走开。陈：叔叔，田里的庄稼丰收可都是青蛙的功劳呢，一只青蛙一天大约要吃60多条害虫，在春天到秋天8个月里，一只青蛙就要消灭1万多只害虫呢。臧：说了也白说，我又听不懂！快走，不走我可要打你了。陈：你再卖我叫工商局的叔叔来抓你。臧：工商局的叔叔不吃青蛙？说到他们，我刚才还交了两块钱的税呢？陈：可怜的.青蛙呀！（无可奈何地走开）合：我们展示完了，谢谢！主持人：还有谁想展示一下自己的表演才华呢？
D组：表演者： 学习委员（陶昕饰）
同学（狄超饰）背景：班里要为某一位同学捐款，可是作为学习委员的他却只捐了两元钱（他家生活很富裕），同学们想劝他多捐点。
狄：学习委员，这次捐款你捐了多少陶：两元，怎么了？狄：不会吧，这么少。陶：还少，平常我只捐一元。狄：我看哪，你家肯定很穷。陶：谁说的？你不知道吗，我爸爸开宝马，妈妈开奔驰，爷爷开三菱，奶奶开桑塔纳。溧阳一套房，南京一套房，上海一套大别墅，还有很多很多，我可说不完。狄：那就是你小气，两元，太少了。陶：谁说我小气，我们来比比谁捐的多？狄：我可比不起，嘿，捐多少？陶：保密！不少与10元、20元，怎么样？狄：乐于助人，好榜样。（互相微笑）合：我们展示完了，谢谢！主持人：同学们的表演都很投入，下面就对他们的展示进行评价，学生思考，举手，（喊同学）陈然！陈然：“我觉得钱一麟，这组表演得不错，儿子用正面劝说试着劝爸爸不要再抽烟，可是没成功，但是又举生活例子和略带以错就错的方法终于能让爸爸不抽烟了。”
主持人：“请坐，还有谁来发言？蒋梦怡！”
蒋梦怡：“我认为第二组表演得不成功，对于两个十分顽皮的学生，对他们讲道理是毫无作用的。最后让他们互相砸对方那里还不错，但这只能解决一时的问题，今后他们是否还会打闹就不知道了，所以这是件很棘手的事。”
主持人：“你的发言很精彩。史梁刚，请你说说你的看法。”
史梁刚：“我认为卖青蛙这组表演得很棒，因为臧思华演出了卖青蛙者的无知和粗俗，生动形象地刻画了卖青蛙者的举止，陈文虽然劝告失败，但是他的劝说方法十分精彩，比如说用举例子的方法说明青蛙对庄稼的好处，然后再进一步劝说，是非常成功的。”
主持人：“同学们说的很好，除了他们展示的优点，还可以对他们的展示提一些建议，请陶艳同学。”
陶艳：“我认为陶昕这组主要用激将发促使学习委员能捐更多的钱，学习委员说的那段十分幽默，突出了家里的富裕，如果能再使用些更丰富的词语和句子就更完美了。”
主持人（继续）：“金云东。” 金：“我认为如果第B组班干部能再想出些奇妙的点子，更极端的方法会更让两位同学觉醒较快。”
主持人：“同学们发言太积极了。”
一学生：“如果陈文这组的展示，陈文同学还可以再举些例子。如卖青蛙者家的大片农田被害虫破坏了，这正是没有益虫青蛙所致，这样会更形象。”……
主持人：“大家的发言很精彩，同时也让大家学会了在日常生活中该怎样劝告他人，下面我们评出“小小艺术家”和“小小评论家”。支持A组的请举手（过程）B组呢？……C组？最后一组谁支持？…通过举手表决，C组获得“小艺术家”；那“小小评论家”谁来担当？（同学们此时的声音“陶艳”此起彼伏）让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。本次活动到此结束。师：同学们，通过劝告展示活动，你们一定学到了许多劝告的方法，下面请同学们用你喜欢的方式，向周围的同学发出你内心真诚的劝告。学生宋小霜：我想劝告有些同学，要爱护环境，搞好班级卫生工作，如果大家都糟蹋环境，我们的校园将垃圾成堆，废气熏天。学生陈然：我想劝告那些喜欢抄袭作业的同学，抄袭他人作业的人是寄生虫，寄生虫是最令人讨厌的，是找不到知心的朋友。学生李文静：我想劝告那些乱吃零食的同学，吃零食有害健康，那些油炸食品既不卫生也没有营养，有的杂志上报道，经常吃零食的人患肠道溃疡的机率大大多于正常饮食的人，因此，请同学们不要吃零食了。
（学生发言很热烈）……
师：这是真情的告白，尽管我们这节课要接近尾声了，但我们的生活还继续需要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告就会如同这明媚的春光一样，受大家欢迎。（结束语）
篇6：劝告
劝告
劝告quàn gào[释义]①（动）用道理劝人；使人改正错误或接受意见。～喜欢坐在办公室发号施令的'人；还是走出办公室好。（作谓语）
②希望人改正错误或接受意见而说的话。要接受别人的～。（作宾语）
[构成] 并列式：劝＋告[同义] 奉劝、规劝篇7：口语交际：劝告 教学设计(苏教版七年级下册)
教学目标
1．了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。
2．通过实践活动，培养劝告能力， 努力做到劝告 方式恰当、语言真诚。
教学重难点
1.学会劝告
2. 让学生提高阅读水平，提高语文素养。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入新课（故事导入）
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡 公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个 学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。” 李尚书无法，只好让他前往。 （此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）
皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？
（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）
学生甲：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。
学生乙：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”
学生丙：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？
师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。解缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，他运用“归谬法”进行劝说，救了李尚书一家的性命，可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要！
今天我们就共同走进口语交际活动--劝告，来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。
二、知识传授
1.什么是劝告？
--劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。
2.劝告常见的技巧有哪些？
--劝告常见的技巧有：
（1）正面劝告，有理有节。这种方 法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入。
（2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。
（3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛盾的判断，让对方认识到其中的谬误。
（4）运用“激将法”，因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。
（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
（注意：每一种技巧，都要设计或举出一定的简单例子）
三、互动教学
想想看，下列情况下，他们各会 怎样劝告？
1、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“ ”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。
（提示：从正面劝告。）
（小资料：唐太宗认识到，只有虚心纳谏，才能避免因君主个人的失误而导致王朝灭亡。他鼓励臣下直言，并能从谏如流。
（参考答案：我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是明君，我怎能不祝贺呢？）
2、 战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来攻打宋国。墨子赶到楚国的郢(yǐng)都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。
见面后，公输般问：“先生有何见教？”
墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，我送你一千两黄金。”
公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是 讲仁义的不能随便杀人。”
墨子见公输般口称“仁义”，正中下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：“请允许我向您进言。 ”。
公输般被墨子说得无言以对。
（提示：直话曲说，借例言理）
（参考答案：我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国，但是宋国有什么罪呢？楚国本来就地广人稀 ，却拼命在战争中葬送自己本来就不足的人民，去争夺自己已经很多的土地，不能算是聪明；宋国没有罪而楚国却要攻打它，不能算仁爱；懂得这个道理，却不身体力行，以理抗争，不能算是忠臣；抗争不达目的，不能算是坚强；杀了一个人认为不义，却去杀很多人，不能算是会类推事理。）
3、赤壁之战的前夕，诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为吴、越之众能与曹操相抗衡，就应该和他断绝一切联系，下定决心抗击曹军；如果您认为无力和曹军对抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他称臣。现 在将军您表面上假装服从他 ，向他投降，而内心又迟疑不定，事情已经如此紧迫，但您还不做出决定，这样祸患马上就要来临了！”
孙权反问：“如果像你所说的那样，兵微将寡的刘备为何不向曹操北面称臣呢？”
诸葛亮说：“从前有个田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对汉高祖称臣；何况刘皇叔是 ”
（参考答案：何况刘皇叔是汉室后裔，英才盖世，天下仰慕，怎么会向曹操称臣呢？）
（效果：诸葛亮一席话，正中孙权痛处，孙权一向以英雄自居，而今若投降曹操，还算什么英雄？连势力不如他的刘备都不投降，保持英雄本色，叫他投降是万万不能接受的。因此诸葛亮话一出，孙权就被激得 热血上涌，当即表态，与刘备联合起来抗击曹军。）
（评析：有时，“请将”不如“激将”，这种方法是针对被劝告者的本性、品质，用言语激怒他，“请君入瓮”。）
4、1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作，希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应该改名，不叫警卫团，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是保护脑袋的！中央警卫团是保护全党的脑袋--党中央，所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有党中央的领导，怎能把鬼子打出去？”从此，再没有人要求离开警卫团。
思考：叶剑英劝告为什么能取得好效果？
（参考答案：叶剑英劝告警卫团同志安心工作，没有以势压人，而是巧用譬喻，以平等的方式晓之以理，动之以情，取得了良好的效果。）
四、实弹演练
1、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎 样劝告父亲？以下的答案好不好，为什么？
答案一：说过多少次了，不要再抽烟了，吸烟有害健康的！
答案二：爸，自从你吸烟以来，家里就像“天宫”一样，“烟雾弥漫”，我和妈妈的身体都受到了“熏陶”。
答案三：吸烟是很浪费钱的。
答案四：既然我劝了你，你却不听，那我也抽，让我们共同来享受一下抽烟的乐趣。
答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。
2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？ 蚰郑如果你是班长，该如何劝告他们?nbsp;
3、某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告他？
4、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？
参考一：生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血200-400ml是不会影响身体的。如果他一次献掉这些血，身体组织会及时补给的。
参考二：可以通过讲道理，作为一个公民有义务鲜血。
参考三：可以让李明作一个假设：自己急需输血，而医院血库里没有相匹配的血型可以提供，如果都像父亲那样，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通过这种方式来触动亲子、爱子之心。
五、拓展实践
师：同学们，通过学习我们知道：劝告，一定要注意场合、对象，当然最好能了解被劝告者的性格、特点、爱好等。
师：通过学习，我们一定学到了许多劝告的方法，下面请同学们用你喜欢的方式，向周围的同学发出你内心真诚的劝告。
学生甲：我想劝告有些同学，要爱护环境，搞好班级卫生工作，如果大家都糟蹋环境，我们的校园将垃圾成堆，臭气熏天。
学生乙：我想劝告那些喜欢抄袭作业的同学，抄袭他人作业的人是寄生虫，寄生虫是最令人讨厌的，是找不到知心的朋友的。
学生丙：我想劝告那些乱吃零食的同学，吃零食有害健康，那些油炸食品既不卫生也没有营养，有的杂志上报道，经常吃零食的人患肠道溃疡的机率大大多于正常饮食的人，因此，请同学们不要吃零食了。
师：这是真情的告白，尽管我们这节课要接近尾声了，但我们的生活还继续需要这样真诚 的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告就会如同这明媚的春光一样，受大家欢迎。
六、梳理巩固
学生谈本节课的收获。（谈出一点即可）
侯晓旭
[口语交际：劝告 教学设计(苏教版七年级下册)]
篇8：苏教版七年级下册语文《口语交际：劝告》教学设计
学习目标
1.了解什么是劝告,学习并运用学到的常见的劝告方法。
2.通过实践活动,培养劝告能力,努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
●重点:掌握劝告的技巧。
预习导学
1.什么是劝告?
劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位,要讲究一定的技巧,以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人;要心理相容,让对方心服口服。
2.出现下列情况,你应该如何劝告?
(1)我的父母经常为一些家庭琐事吵架,我曾经想过一些办法,但无济于事,请同学们帮忙想想办法。
方法:可以采用避开矛盾的方法,在父母不同时在场时,让他们进行回忆,谈曾经拥有过的美好记忆,在父亲面前说母亲的优点,在母亲面前说父亲的长处,这样一来,可以使双方缓解矛盾。
(2)小明姑父平时游手好闲,赌博成性,不顾家庭成员的反对、规劝,仍然我行我素,屡教不改,尝试过许多办法还不见效。请同学们也帮小明出出主意。
方法:针对小明的姑父的一贯恶习,可以讲一些赌博成性导致犯罪的事实,告诉他这样下去有可能导致家破人亡,遗恨终生,从而促使他醒悟。
3.常见的劝告技巧:
(1)正面劝告,有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理,注意因势利导,层层深入。
(2)直话曲说,借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击,以达到劝告目的。
(3)运用“归谬法”,迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷,分析其自相矛盾的判断,让对方认识到其中的谬误。
(4)运用“激将法”,再因势利导。这种方法主要是用言语激将,“请君入瓮”。
(5)巧用譬喻法,晓之以理,动之以情。
合作探究
问题一:想想看,下列情况下,长孙皇后会做出怎样的劝告?并指明采用哪种劝说方式。
有一次,唐太宗回到后宫,满脸怒容,咬牙切齿地说:“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说:“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完,马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇,长孙皇后对他说:“ 我听说主明臣直,魏征敢于直言,是因为陛下是明君,我怎能不祝贺呢? ”太宗于是转怒为喜,对魏征更加尊重。
劝说方式:从正面劝告。
问题二:1942年,中央警卫团划归军委,由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作,希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说:“警卫团应该改名,不叫警卫团,叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说:“钢盔是干什么的?钢盔是保护脑袋的!中央警卫团是保护全党的脑袋--党中央,所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉,到前方去可以杀千百个鬼子,但是没有党中央的领导,怎能把鬼子打出去?”从此,再没有人要求离开警卫团。
思考:叶剑英劝告为什么能取得好效果?
叶剑英劝告警卫团同志安心工作,没有以势压人,而是巧用譬喻,以平等的方式晓之以理,动之以情,取得了良好的效果。
问题三:当前社会上滥用繁体字,乱造简化字,随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施,逐步消除社会用字混乱的不正常现象。将全班分为几个小组,每个小组选择一条街道,对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查,把不规范的用字记下来,劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法,晓之以理,动之以情,力求取得较好的效果。对此,你认为我们在劝说时要注意哪些问题?
这项活动的第一步是调研,对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查,把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告,特别在对商家进行劝告时,千万要注意不能影响别人的营业,要注意劝告的方式,切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导,指出用字不规范的现象,劝其加以改正。
问题四:李明要参加义务献血活动,可他爸爸不同意,认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸,你该怎么说?
生物书上写道,一个健康的成年人,一次输血200~400 ml是不会影响身体的。如果他一次献掉这些血,身体组织会及时补给的,所以李明爸爸,您不用担心。
问题五:班上有个同学迷恋打游戏,作为班长,你该怎样劝告他?
玩游戏并不是错,每个孩子都受玩游戏,这是天性,适当玩游戏有助于开发智力,体育类的游戏还能促进身体发育,但是玩游戏时间要合理安排好,不能让它影响我们的正常学习、生活,你说是吗?我们玩当然要玩得开心,学习也当然不能落下,如果玩的时候还在想作业没做,学习成绩一落千丈,那玩得能尽兴吗?你说对吧?
侯晓旭
[苏教版七年级下册语文《口语交际：劝告》教学设计]
篇9：劝告作文600字
上午我要去朋友家玩，妈妈说让我早点回来，天气预报说今天中午会有一场大暴雨。
因为朋友家离得比较远，所以我走了十几分钟才到他们家。我一进他家，他说今天中午要下大暴雨，我看外面晴空万里，也没有要下雨的迹象，就在他家玩。
差不多中午11点了，我也要回家了。出门一看，外面地上是湿的，不远处有一摊刚积起的雨水。我等了过一会儿，雨就不下了。
我以为是雨停了就向家的方向赶过去。可刚走几步，一道闪电从天上劈下来，把那团黑漆漆的乌云劈成了两半，天空划过一道白光，像一条白龙。刹那间，大雨倾盆，我终于生不出一丝惬意，刚走出的步子又立马缩了回去。
雨越下越大，地上的水也越来越多。终于又过了几分钟，水已经汇成一条涓涓细流的“小溪”了。
水流打在面前的石头上，溅起一道白茫茫的水花，我又向后退了几步，回到朋友家，向他借了一把伞。
拿到伞后我又出发了，一直站在比较高的地方，能有旁边的路就走，毕竟旁边有台阶，没有多少的水会打在身上。
就这样一步的缓慢前行，最后水已经涨到一分米高了，旁边的台阶上也有水了。如果再不赶到家，身上就要淋湿了。
就在我以为自己一定会淋湿时，我看到了不远处另一个朋友家，厚着脸皮去她家呆了一会儿。回想起出门前妈妈说的话，我后悔不已。我给妈妈打了电话，让她到同学家来接我。
终于，我到家了……
做任何事情，都要听取别人好的劝告，有些事情一旦做了，想回后悔也来不及了。
篇10：劝告的作文
爸爸每天在家里吸烟，弄得家里烟雾很大，还很嗆人爸爸每天。
这天下午，我准备采取行动了。
爸爸伸了个懒腰，拿起烟盒就往阳台上走。我急忙跑过去拉住他，说：“爸爸，在家里是不能吸烟的呀！”爸爸问：“为什么啊？”我一本正经地回答道：“烟，首先是许多疾病的致病因素，是人类健康的大敌。据分析，烟草中含有大约1200种化合物，绝大多数对人有害。尤其是毒性最大的烟碱。又叫尼古丁。一支香烟的尼古丁为6——8毫克，足以毒死一只老鼠，20支香烟的尼古丁可以毒死一头牛。使人致死的尼古丁计量里50——75毫克，每天吸20——25支，就可以达到这个剂量。只是由于尼古丁是逐渐进入人体并逐渐解毒的，才不至死，然而，人体也深受其害。吸烟的人和不吸烟的人相比较，肺癌发病率增加10——50倍，慢性气管炎发病率增加2——8倍，总而言之，吸烟会造成很多疾病。
爸爸：”我······我以后一定改正，再也不吸烟了。“
爸爸终于把烟瘾给戒掉了，我的行动成功了！
篇11：劝告的作文
”哈哈“哎！看都不用看，就知道妈妈又在”香喷喷“的厕所里看喜剧片了。为了能让我在上厕所时也可以坐在马桶上看电视，我”豁“出去了。
我走进厕所，装作十分可爱的样子说：”妈妈，你能别看手机了吗？“妈妈一边看手机，一边不耐烦地说：”小孩不管大人的事，去写作业去。“哎，来软的不行，那就来硬的。”妈妈，要是你在这样我就打电话给奶奶，我让你吃不了兜着走。“我说。
”小东西，好久没挨打了吧，出去。“
我又被赶了出来，看来我得”以毒攻毒“了。
”吃饭了“我终于盼到复仇的时间了，我打开电视，妈妈听到声音说：”吃饭不准看电视。“”为什么我不能看电视，你每天都在看手机电视，你可以，为什么我不可以，你有理由不让我看电视，那我就有同样的理由不让你看手机电视。“听了我这一番话，妈妈羞愧的低下了头，说：”好，我以后一定不这样了。“
就这样，妈妈的坏毛病终于被我改了。
篇12：劝告的作文
闯红灯有很多危害，一是违反了交通规则；二是影响了交通秩序；三是严重威胁别人和自己的生命财产安全。但是还是有很多人穿红灯。
上午九点钟，我来到了水仙路的十字路口，准备当一位小交通协管员。
不到三分钟，我就发现有几个人不顾红灯，正在乱穿马路。一辆辆汽车从他们身旁飞奔过去，还有的车子只能急刹车，让他们先走。我真替他们捏了一把汗。等他们过了马路，我连忙上前去，说：”叔叔，阿姨，请问你们知道闯红灯会给你们带来什么危害吗？“经我这么一问，他们行色匆匆的脸上露出了一丝不好意思的笑意，其中一位叔叔回到：”对不起，我们这是有急事，一着急，就忘了。今天这是第一次，也是最后一次。谢谢你，小朋友！“
后来，我又发现了很多骑自行车逆行的情况，还有几位小哥哥急急骑着自行车横穿马路，在快速道上停车，多危险啊！我一次次拦住他们，一遍遍地给他们讲违反交通规则的后果。
在这里，我想大声地告诉每一个人，遵守交通法规吧！为了别人的安全，为了自己的安全。祝我们每一个人都可以注意出行安全，每一天都可以高高兴兴出门，平平安安回家。
篇13：劝告的作文
俗话主的好：“不听老人言，吃亏在眼前。”这句话，想来还真是不无道理。
鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，它们世世代代和睦相处，日子过的安安稳稳。有一次鼻子、眼睛、嘴巴和耳朵为了一次小事闹了起来。
主人去参加一个宴会，鼻子闻着各种各样的香味，眼睛看见各种各样的人，耳朵听着不一样的声音，嘴巴各种各样的饭菜。营业员把各种各样的菜端上来。
“辣子鸡一份、青辣椒一份”鼻子闻见了只想打打XX，那味一下子蹿到眼睛上，眼睛只想淌眼泪，嘴巴骄气的说：“个个都是胆小鬼，看我把它们全都吃掉吧！鼻子劝告它说：“嘴别吃太多，要不然我们都要受罪的”。嘴说：“你小看人是不是，哼”。眼睛和耳朵都经，可它还是不听。只好让它吃，可刚吃一口，那个辣呀，眼泪流了出来，嘴巴辣的合不拢。
嘴巴此时什么也不说了，因此还连累了大家，不好意思的一言不发。唉！这就是不听别人劝告的下场。
篇14：劝告作文300字
“爸爸，别在抽烟了，抽烟可是有害身体的呀！”听到这一声声的劝告了吗？没错，这正是我对爸爸的劝告。趁着这次机会，我要把所有的心里话都讲给爸爸听：
爸爸，你别在抽烟了，它里面有二十种对身体有害的物质，如尼古丁、烟焦油、吡啶等，而且烟雾里还有上千种有害的物质，这对他人的健康也造成了危害。如果是在清晨的话，就更不能抽烟，所以我想让您深刻看到抽烟的坏处，达到戒烟的效果。
如果您还是戒不了烟，我可以把从网上看到的戒烟方法介绍给你：
第一个方法是决心戒烟法。这个方法得让吸烟的人彻底认识到抽烟的害处，并在戒烟的时候，更让家人监督，这个方法成功率很高。
第二种方法是针灸戒烟法。只要在手太阴肺经的列缺穴和手阳明大肠的阳溪穴之间，两穴连线的中点处，有一个凹陷点，这个就是戒烟穴。每天用针刺留15分钟一次，就可以了。有效率在80%—85%。
第三种方法是辅助戒烟法，这个方法是吸烟的人通过吃戒烟糖、戒烟茶、戒烟药来戒烟。
亲爱的爸爸，以上这些方法足够让您戒烟的了，所以，请您赶快戒烟吧！
篇15：劝告作文300字
在我们的生活中，地球是我们赖以生存的家园，在这片热土地上，有清澈的溪水，翠绿的森林……然而有一天我听见地球妈妈在哭泣。
夏天，我在河边散步，看见从不远处起来了一个20多岁的女人，衣着十分时髦，烫着一头卷发，穿着一双高跟鞋，手里牵着一条金毛犬，一路上引来许多人观注，我也目不转睛地盯着那条金毛犬，它一路上蹦蹦跳跳。忽然，小狗抬右脚，屁股一撅，排泄物从屁股中拉了出来。
瞧！站在小狗旁边的主人—20多岁的女人，满意地点点头，好像在说：“乖乖，拉得好！”随手从袋中拿了二张卫生纸帮狗擦屁股，顺手将纸扔在排泄物上面，便拍拍屁股走人。我向她投去了鄙视的目光，这些排泄物会引来苍蝇、蚊子，传播细菌，还会污染环境，把身边的美景变的不协调。
转身，又看见一位中年女士的小狗也拉了排泄物，而中年女士却从包中拿出一张报纸，撕成两半，一半帮狗擦屁股，另一半用纸把排泄物包起来，最后，中年女士把包着的排泄物和纸一起扔进了垃圾箱，我向这位中年女士投去了赞美的目光。
在我们身边，只要认真观察，就能从一点一滴中发现美与丑，然而，我要真诚的劝告那位年轻女人，美要从身边的小事做起，做到外表美、行为美、心灵美。
篇16：劝告作文300字
两只松鼠在寻找合适的地方安家。它们在森林里找啊找啊，终于找到了一棵粗壮的大树。
哇！好大的一棵树呀！一只松鼠说。
是啊是啊！正适合我们安家呀！另一只松鼠也高兴地说。
于是，两只松鼠迫不及待的爬到大树上，可是，它们刚爬上去，地下就跑出来一只田鼠，大声地向它们叫道：松鼠们，你们可不能在这棵树上安家呀，这棵树已经有两千多年了，树干已经快被白蚁蛀空了，你们看，大树的叶子都已经变黄了，你们在这棵树上安家很危险的。两只松鼠看了看大树，大树的一些叶子真的有些变黄了，可是大树这么大，有些变黄的叶子怕什么呢？它们想了想，一只松鼠对田鼠说：我们好不容易找到这棵大树，怎么可以不在这棵树上安家呢？是呀，树叶变黄了有什么关系，大树这么粗壮，就算被白蚁蛀空了也不会有事。另一只松鼠也说。田鼠还想劝，可是两只松鼠根本不理它了。田鼠只好摇摇头，叹了口气走了。
没过多久，松鼠安家的那棵大树的叶子就全部掉光了，大树死了。
又过了一段时间，松鼠安家的'那棵大树倒了。那两只松鼠呢？因为它们一直不舍得离开大树，最后被大树砸死了。
篇17：劝告作文300字
一天，熊妈妈对小熊说：“孩子，这些饺子帮妈妈端给奶奶。”小熊二话不说就拿起饺子往奶奶家的方向走去。小熊来到小河边正想过桥，小猴从树上跳下来，大声喊：“小熊，危险别过去。”小熊转身看了看小猴说：“我经常从这桥上走过都没危险，你说很危险，我才不相信呢！”小熊说完就继续往前走。它走着走着，感觉桥身有点晃动，可是还没等它回过神来，只听见“啪啦、啪啦”几声，桥真的断了，小熊掉进河里了。
这时，一群在河里游玩的鸭子马上游了过来，救起了小熊。小熊向鸭子们道谢后就去跟小猴道歉。小猴说：“没事就好，只要你知错能改，还是好孩子呀。”小熊惭愧地说：“我真是不听劝告呀！”他无精打采地回家了。
点评:你写的故事情节完整，从文中我看到了一只不听劝告的小熊和乐于助人的小猴、小鸭的可爱形象。
篇18：劝告作文300字
从前，有一棵高大的梧桐树，他已经几千岁了，树都快塌了。有一天，一对恩爱的鹰夫妇正在找一棵树当家，正巧他们选定了这棵高大的梧桐树。当定了他们的家，正当他们准备筑巢时，突然一只小田冒出鼠它说：“你们找别的树筑巢吧，这棵树的根已经烂了，没过几天就倒了，我在地下看见过。”鹰夫妇非常生气，它们吼道：“你这小东西懂啥？再说这棵树那么高大，怎么会倒？”
说完，便在这梧桐树上搭起巢来，公鹰每天外出寻找食物，母鹰在家里浮蛋，照顾小鹰，日子一天天过去，鹰夫妇看到小家伙们一天天长大，心里开心极了。
可是有一天，公鹰外出回来，看见妻子和孩子被活活摔死了，梧桐树也倒塌了，公鹰伤心欲绝，它哭着说：“我当时真应该听田鼠的话，就不会落到今天的下场了。”
这个故事告诉我们，有时别人的建议是对的，我们应该听从他们的劝告。
篇19：劝告作文300字
在一个阳光明媚的早晨，有一只乌龟去旅行。它背着它那身龟壳慢慢地移动着，它一边欣赏路边的美景，一边悠哉悠哉地散步。
它爬呀爬，快到晌午的时候。它感觉到口渴了，想要找水喝。可是，附近没有小溪，也没有河流。小乌龟左瞧瞧，右看看。终于，它在不远处的草丛里看到了一口井。小乌龟奋力地向前爬去，它头往井里一探，啊！好清泉的井水呀！它忍不住地想要跳下去。正当这个时候，水井着急地喊道：“小乌龟，你千万不要跳下去，这口井很深的，你等一下爬不上来了。”小乌龟不屑地说：“哼！这区区小井，怎么可能难得到我呢？我什么世面没有见过，不瞒你说，我可是江河湖海都去过的，那里要比这里大多少倍都不知道呢？你看，我不是好好的吗？”水井说：“但是，我这里和你说的环境是不一样的，前些日子，也有小动物掉进去，结果也没再爬出来。”小乌龟执意不听劝告，就自己“扑通”一声跳了下去。它“咕咚咕咚”地喝起井水来。啊！井水好甘甜呀！
可是，等它想要出来的时候，这下子就遇到困难了。那个井的岩壁是那么的光滑，任凭它怎么爬，它都滑落下去了。它终于明白了，刚才水井对他说的话。可是，现在说什么也太晚了……
篇20：《手表的劝告》
《手表的劝告》
在瑞士，不管进入哪一座城市，抬头就是手表店。橱窗里琳琅满目，但透过橱窗看店堂，却总是十分冷落。
从卢塞恩开始，很多手表店的店堂里常常端坐着一位中国雇员，因为现在一批批从中国来的旅游团是购买手表的大户。店门一推，人影一闪，柜台里立即传出京腔十足的汉语，把那些带足了现款来买瑞士原装表的中国人吓了一跳。接着当然是笑了，但笑得有点尴尬。走了那么远的路，准备是在语言不通的前提下，比比划划地来一番猎奇探胜的，谁知人家早知道你们会一批批光临，张开大网等着呢。语言通了好办事，但这要办的事，已经有点走味。
原先瑞士的手表厂商经过多年挣扎已判定手表业在当今世界的衰败趋势，正在努力改弦易辙、寻找生机，怎料突然有大批的中国人对他们滞销日久的货品产生了狂热，他们一开始十分纳闷，后来就满面笑容了。
说起来，世界上最早的机械计时器还是要数中国东汉张衡制造的漏水转浑天仪，但是如果说到普遍实用，看确实应该归功于欧洲计时器。古老的教堂原先都是人工敲钟的，后来改成机械钟，不知花费了多少天才工艺师的才智和辛劳。意大利人造出第一台用简单机械打点的.钟是十四世纪中叶的事，到十六世纪初德国人用上了发条，后来伽利略发明的重力摆也被荷兰人引入机械钟，英国人又在纵擒结构上下了很多功夫。反正，几乎整个欧洲都争先恐后地在为计时器出力。这与他们在工业革命和商业大潮中的分秒必争，互为因果。
至于瑞士的手表业，则得益于十六世纪末的一次宗教徒大迁徙。法国的钟表技术随之传了进来，与瑞士原有的金银首饰业相结合，使生产的钟表更具有了装饰功能和保值功能。十九世纪出现了制表机械，瑞士的这个行业便突飞猛进，举世瞩目。
依我看，手表制造业的高峰在十九世纪已经达到，尽管当时还是以手工业为主，没有形成生产规模。那些戴着单眼放大镜的大胡子工艺师们，把惊人的创造力全都倾泄到了那小小的金属块上，凡是想得到的，都尽力设法做到。
这便是令人兴奋的创造期效应。似乎有一种莫名的力量在推动，天天精彩勃发，连再难的角落也能快速拿下。
二十世纪的手表业也有不少作为，但都是在十九世纪原创框架下的精巧添加，属于次一等的行为等级。我想十九世纪那些大胡子工艺师如果地下有灵，一定不会满意身后的同行，那神情，就像最后一批希腊悲剧演员，或最后一批晚唐诗人，两眼迷茫。他们的出色成就使后代失去了创造的空间，真不知该抱怨谁，他们，还是后代二十世纪对手表业而言，比雕饰更重要的任务是普及。其间的中枢人物不再是工艺师，而是企业家。
要普及必然引来竞争，瑞士手表业在竞争中东奔西突，终于研制出了石英表、液晶表。这对手表业来说究竟是一个喜讯还是凶兆我想当时一定有不少有识之士已经看出了此间悖论，即新的电子计时技术必然是机械计时技术的天敌，它的方便、准确、廉价已经构成对传统机械表的嘲谑。
表面上，机械表还会以自己的历史、品牌嘲谑电子表，但这种嘲谑只是一种伦理性、辈分性的发泄，而电子表对于机械表的嘲谑，看似逆反了伦理程序，却是一种历史必然。试想，那种可以随时随地贴附在各种器具、建筑上面又分秒不差的闪光数码，不正绿莹莹地宣告着机械计时时代的基本终了在这种情况下，机械表可以勉强固守的阵地大概就剩下装饰功能了。但是电子技术多么灵巧，它们很快也在装饰功能上做起了更自由的文章。平心而论，现在不少电子表的外形设计，与最精美的机械表相比也不见得差到哪里去，然而它们又那么廉价，机械表所能标榜的其实只是牌号。牌号也算是一种装饰吧，主要装饰在人们的心理上。
现代人实际，很快在这个问题上取得了共识，除了极少数收藏家，大家都不再看重机械表的装饰功能，于是瑞士表早在二十多年前就被日本和香港的石英表所打败，失去了世界市场。
瑞士的手表商痛定思痛，才在二十年前设计出了一种极其便宜的塑料石英走针表，自造一个英文名字叫Swatch，中文翻译成“司沃奇”吧，倒是大受欢迎，连很多小学生都花花绿绿戴着它，甩来甩去不当一回事儿。
就这样，瑞士手表业才算缓过一口气来，许多传统名牌一一都被网罗进了“Swatch集团”。这相当于一个顽皮的小孙子收养了一大群尊贵的老祖宗，看起来既有点伤感又有点幽默。但光是这个集团的名称至少可以说明，人家瑞士制表业已经不按原来的价值系统论资排辈了，可惜这一点中国的旅游者怎么也明白不过来，一味鄙视当家的小孙子，去频频骚扰年迈的老大爷。
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