下面是小编整理的四范文，本文共16篇，希望能帮助到大家!
篇1：读后感四
有些东西很简单，几个字就能概括全部。战争、战役、战斗不外二字攻与防。但是时间、空间、形式恐怕谁也定义不了。谁能捕捉机会、谁能把握机会、谁能创造机会，谁就有了发言权。其中的度与势是需要品格、意志坚定的人来把握的。主席军事思想的形成与发展应是发端于此文。 战争是有规律的，生活也是有规律的，经济也有它的规律。制约与反制约，牵制与反牵制，渗透与反渗透，掠夺与反掠夺，强加与反强加，其强弱不是一成不变的，强中有弱，弱中有强，谁善于把握，形势就会向有利于谁的方向发展。主席因势利导，把握主动，被动中寻求主动的创造性的一生，人神共敬。非个体之荣辱能誉毁。
篇2：读后感四
《美学四讲》是李泽厚全面系统地论述自己美学思想的专着。作者从“自然的人化”的观念出发，立足于“人类学本体论，建立宏观理论体系，结构严密，气魄恢宏，不单回应了现时流行的中外各美学流派，而且从哲学高度，以主体的实践和积淀，统一社会与自然，探讨美与人的本体存在、美感与心理情感的“数学方程式”等问题提出美学与人类命运相关联的前景。
中国传统把一切能作为欣赏对象的事物都叫美，而李泽厚认为这是把美的概念泛化了。美既然是具有肯定性价值的审美对象，那么美总会有一定的感性形式，于是他认为美必须具有感性形式，从而诉诸人的感性。这就谈到了审美对象问题。朱光潜说：“美是客观方面某些事物、性质和形态适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为一个完整形象的那种性质。”李泽厚把它解释为：人的主观情感、意识与对象结合起来，达到主客观在‘意识形态’即情感思想上的同意，才能产生美。例如椅子只有被人坐，才成为椅子。然而，对象还必须有客观性质，也就审美性质问题。作者在此用格式塔心理学的“同构说”解释客观刚面的条件、因素等是如何成为审美性质的。“一定的形式结构，因为同构感应，引发人们特定的知觉情感，从而具有审美素质。”但它与动物的同构反映不同，因为人打通够反映是在长期生活实践，在“自然的人化”过程中形成的。这里又涉及了美的本质问题。以上三方面是美的三层含义。但是作者认为只有从美的根源，而不是从审美对象或审美性质来规定或探索美的本质，才是“美是什么”作为哲学问题的真正提出。
李泽厚认为美的根源就是“自然的人化”，即实践。所谓“自然的人化”是物质化，是物质生产劳动实践。美的本质(即自由的形式)是“人类和个体通过长期实践所自己建立起来的客观力量和活动。”③它属于一种现代意义的新的客观论，亦即主体性实践哲学的美的客观论。也可以说成“人的本质力量的对象化”，但不是个人的本质力量，而是人类总体的社会历史实践创造了美。同时，李泽厚认为：“美是真与善的统一，也就是合规律性和合目的性的统一。”④合规律性是社会美的方面，而从客观对象说，合目的性则是自然美的方面。他从社会美到自然美进一步说明了人类总体的社会历史实践创造了美。
社会美是美的本质的直接展示。它经历了从动态过程到静态成果，也就是“由于主体实践力量强大并征服自然对象之后的成果。”如大桥、高楼等有气势，就是具有善的形式力量，它们也是为人服务的，这又成了真的内容，两者是统一的。社会美具有历史尺度，历史的沉埋使社会美更深沉的力量。
此外，它还与技术工艺、生活韵律有关。在当今的工艺社会里更需要“天人合一”，它既是自然的人化也是人的.自然化。李泽厚从中又延伸出形式美及其一般规律或特征，如对称、节奏等是人来实践力量所历史地造成的抽离。他用沃林格对“抽象”的研究即使形式美的根源，即“‘抽象’表现的是对生命和现实世界的隔离、否定，是为了消灭具体时空以求超越有限，是对永恒的追求，是人与世界关系的紧张、收缩和内化。”⑤所以物质实践的抽离根源自然在缘故的人类劳动操作的生产实践活动之中。
然而“现代科技工艺和工具理性的泛滥化所带来的人性丧失……人做了由自己所发现、掌握、扩大的形式力量和理性结构的奴隶”，这种异化真是自然美要解决的课题。自然美的本质也来自客观的社会生活、实践而不是主观情感意识。李泽厚又用了“自然的人化”解释自然对象为何引起审美愉快。在这里，是一种广阔历史视野上的“自然的人化”，具有历史性。自然美也是人类历史的产物。同时也是一种人的自然化，个体的感性与大自然是相互交往的。在这个交融过程中，更多的是规律性服从与目的性。
李泽厚在《美学四讲》中所讲的美学是哲学美学，是美的哲学。美属于哲学范畴，研究的是美的本质问题，而美感则属于心理学范畴，研究的是审美心理的问题。但是它们都可以从哲学的高度，从人类学本体论出发，用“自然的人化”观念来探讨，于是，归根到底关于美与美感到底是什么的问题又可以用“自然的人化”来解释。因此，“自然的人化”既是研究美与美感的出发点，又是美与美感的归宿。
篇3：读后感四
《我与地坛》饱含作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，这地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。
史铁生在二十一岁时双腿瘫痪，就在这年少轻狂之时丢失自己的双腿，对一个年轻的生命来说如雷轰顶。在这本书中他说过“曾一连几个小时专心致志地想关于死的事情”还有他自己也说“职业是生病，业余在写作”可他就是在这种情况下，拒绝死亡选择生活。是他的母亲的爱给他力量，点燃他生的渴望，还有书中写到的中年夫妇，热爱唱歌的小伙子，中年女工程师，长跑运动员，漂亮却智障的小姑娘……他们都给作者无数的感动。
许多人面对着突如其来的打击不知所措，甚至绝望，扼杀自己的生命，而史铁生他投身于写作用残缺的身体，说出最为健全而丰满的思想。看到史铁生，我便想到许多身残志坚的人。约翰库缇斯，他天生的残疾，但他却热爱生命，用他那清晰的头脑，很好的幽默感告诉世界生命的坚强，告诉世界生命的自尊、自信和自立。还有海伦。凯勒，贝多芬，斯蒂芬。霍金……都是大家熟识的伟人。我们不能做到他们那般的坚强，但我们可以向他们学习，他们不惧怕病魔，我们便不畏惧辛苦。我们没有他们那般的觉悟，但我们需要做我们可以却偷懒做的一些小事。
作者其中的一句话引人深思“自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”不禁让我想到《背影》中朱自清的父亲为给儿子买橘子，虽然只是短短几个字却写出父母对儿女的疼惜。这又让我想到我的父母，我的爸爸妈妈虽然没有过其他父母舍身救儿女的经历，但我看得出，每天夜里爸爸就从睡梦中醒来为我掖被子他眼神中有一股柔情。妈妈不是什么家庭主妇，她不能为我料理好一切，但她经常为我找些老师，辅导我学习，她的一通又一通电话，接受长时间的辐射都是为我。史铁生天天在轮椅上过着，他的母亲为他不再受到伤害，便让“跳”“跑”等字眼在嘴里消失。这一点小小的细节，正常人注意不到，这一种默默的伟大的母爱。更让人感动。
史铁生的文章让人学会感恩，学会坚强，学会正视。也让我们进行一次对心灵的搜索和对生命的诘问，对生命的意义又加深理解。
篇4：读后感四
今天,我读了《李四光的故事》我觉得李四光非常听话,我是在第6自然段的时候看到的,因为他5岁的时候,开始跟一位姓陈的老先生启蒙,6 岁转到父亲的私塾里,随父亲念书.他学习的时候,刻苦认真,勤奋用功.每天从早到晚,朗读、背诵、练字、作文忙个不停.他不贪玩,老师不在的时候,依然能独自学习,而不像别的孩子一样,爬桌子,踩凳子,闹翻了天.所以我觉得他非常听话。
而且我也觉得李四光非常勤劳.因为他从小就养成了勤劳的习惯.他常常帮着妈妈打柴,舂米、推磨、扫地、提水、放羊、割草等,几乎样样事情都能干.所以我觉得他非常勤劳,我们也要像他学习
我还觉得李四光非常喜欢问问题.比如他小时侯和其他小朋友玩看到村头的一块特别大的石头,他就曾产生过这样的疑问：这石头是怎么来的呢?为什么周围没有这种石头呢?所以我觉得他非常喜欢问问题,我们也要像他学习.李四光是我们生活中的好榜样,所以要我们向他学习。
篇5：读后感四
《我的四季》是人生的四季，它用最朴实的劳动和劳动感受及心情，比较抽象的描述了人的一生。春播种，夏灌溉，秋收货，冬沉思。人生的每一个季节都被美好的诠释，我们的青春我们的成长好比那春夏，需要无尽的努力，付出，为了秋的收获不断的学习，克服一切困难。到了我们收获的季节，拥有美好情操和理想的人们，在收获沉甸甸的果实的同时，能够去认真思考总结，经历过的一切都是财富，生活中无论成功还是失败，我们曾经努力过，便无愧于心。
以上是小编为你整理的我的四季读后感200，希望对你有帮助哦。
篇6：四、电动机
教学目标：
1、知识和技能
了解磁场对通电导线的作用。
初步认识科学与技术之间的关系。
2、过程和方法
经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。
3、情感、态度、价值观
通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
重、难点：
1、 磁场对电流的作用。
2、 电动机的基本构造与原理。
教学器材：
电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：
评讲上一节的物理套餐的内容
二、导学达标：
引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在
另一磁场中，会不会发生作用？
进行新课：
1、磁场对通电导线的作用：
实验：61页图8。4——1示
结果：
结论：（学生分析，教师总结）
通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟
电流方向、磁场方向有关。
2、磁场对通电线圈的作用：
实验：62页图8。4-2示
结果：转动（左右）
结论：通电线圈在磁场中受力转动
学生探究：让线圈转动起来
（让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电
动机）
3、电动机：
看录像、然后分析总结如下：
（1）、结构：转子、定子、换向器
(2)、原理：通电线圈在磁场中受力转动
实质是机械电能转化为机械能
（3）、重点分析图8。4-5，说明为什么要换向器。
（4）、简述“生活中的电动机”
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、 65页“动手动脑学物理”
教学后记：
1、 实验得出通电线圈在磁场中受力转动的结论。
2、 重点分析图8。4-5，说明为什么要换向器，怎样换向。
篇7：练习四
教学目标：
通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.
进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.
教学过程（）:
一、计算练习。
1. 练习四5。
先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正
篇8：练习四
独立完成，集体交流。
补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.
6+(6+4) 89―(26―20)
87―10―5 9+(48―7)
二.应用题练习。
1.练习四7。
1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)
3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)
4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)
2.练习四8。
1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)
2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?
3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?
3.练习四9。
1)出示第9题，指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)
3)你能提出什么问题?
(学生独立提问解答，集体交流。)
三. 作业布置。
四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.
篇9：北京四和院
在我们的祖国的首都北京有一种极具特色的民居，那就是北京四合院。
北京四和院，及合院建筑个一种，所谓“合院”即是一个院子四面都建有房屋，即是一个院子四面都建有房屋，四合房屋，中心为院。四合院，所谓“四”指东，西，南，北四个方向。经过数百年的营建，北京四合院从平面布局到内部结构细部装修都形成了京师特有的京味风格。
四合院的大门一般占我们家里一间房的面积，其中零配件相当复杂，仅营造名称就有门楼，门洞，门扇，门框，药枋，塞余板，走马板，门枕，连木监，门心板等等几十种名称，四合院大门就由这些零部件组成。
四合院的雕饰图案以各种吉祥图案为主，如以蝙蝠，寿字组成的“福寿双全”，以插月季花的花瓶寓意着“四季平安”，还有“子孙万代”，“岁寒三友”，“玉棠富贵”，“喜”字等等，展示了老北京人对美好生活的向往。
北京四合院的规模一般分成三种，大四合，中四合，小四合三种。小四合院一般是北方三间，一明两暗或两明一暗，东西厢房各两间，南房三间；中四合院比小四合院宽敞，一般是北方五间，三正两耳，东西厢房各三间，房前有走廊以避风雨；大四合院习惯称作“大宅门”，房屋设置可分为五南五北，七南七北，甚至还有九间或者十一间大正房，一般是复式四合院，即由多个四合院向纵深相连而。中四合院和小四合院一般是普通居民的住所，大四合院是府邸、官御用房。
北京四合院是堪称最能体现北京特色的建筑。北京现存有座四合院，其中的600多座已经被挂牌保护，而且民间常说的“大门不出、二门不迈”的“二门”指的是北京四合院里的垂花门，由此而见，北京四合院是在老百姓心中最具民族特色的建筑了。
北京四合院算是中国历史上独具特色的民居了！
在我们的祖国的首都北京有一种极具特色的民居，那就是北京四合院。
北京四和院，及合院建筑个一种，所谓“合院”即是一个院子四面都建有房屋，即是一个院子四面都建有房屋，四合房屋，中心为院。四合院，所谓“四”指东，西，南，北四个方向。经过数百年的营建，北京四合院从平面布局到内部结构细部装修都形成了京师特有的京味风格。
四合院的大门一般占我们家里一间房的面积，其中零配件相当复杂，仅营造名称就有门楼，门洞，门扇，门框，药枋，塞余板，走马板，门枕，连木监，门心板等等几十种名称，四合院大门就由这些零部件组成。
四合院的雕饰图案以各种吉祥图案为主，如以蝙蝠，寿字组成的“福寿双全”，以插月季花的花瓶寓意着“四季平安”，还有“子孙万代”，“岁寒三友”，“玉棠富贵”，“喜”字等等，展示了老北京人对美好生活的向往。
北京四合院的规模一般分成三种，大四合，中四合，小四合三种。小四合院一般是北方三间，一明两暗或两明一暗，东西厢房各两间，南房三间；中四合院比小四合院宽敞，一般是北方五间，三正两耳，东西厢房各三间，房前有走廊以避风雨；大四合院习惯称作“大宅门”，房屋设置可分为五南五北，七南七北，甚至还有九间或者十一间大正房，一般是复式四合院，即由多个四合院向纵深相连而。中四合院和小四合院一般是普通居民的住所，大四合院是府邸、官御用房。
北京四合院是堪称最能体现北京特色的建筑。北京现存有2019座四合院，其中的600多座已经被挂牌保护，而且民间常说的“大门不出、二门不迈”的“二门”指的是北京四合院里的垂花门，由此而见，北京四合院是在老百姓心中最具民族特色的建筑了。
北京四合院算是中国历史上独具特色的民居了！
篇10：四大将
我们班里有四个让老师们无人不知无人不小的风云人物，分别是：令，强，理，山。还是让我来为你们介绍介绍他们吧！对了！他们的称呼还是我们美术老师定下来的呢！
那天，我们同往常一样，在教室里上课，不过这一天副课最多，“起立”，“老师好”“同学们好”，不过这一节课，我们上的是美术课，老师在黑板上写了“春天来了”几个大字，然后又讲了起来，等等，回放镜头，咦？啊！原来是四大将的其中三位，他们以迅雷不及掩耳之势拿着板凳弯着腰跑到四大将中的另一位令的位子旁，我们可以看出他们那激动的心情，但是，你们弯着腰是不想引起老师的注意吗？恭喜你们，你们成功的引起了老师的注意，而且还外带一群同学，他们也关注着四大将，其实我当时很想说一句，你们好低调啊！老师也没有管，而是继续讲着课，老师并不是不想管，而是说了他们，他们也不听，所以才没有说他们，而他们却得寸进尺，又在那里大声喧哗，还在那里玩了起来，老师无可奈何说：“你们少说几句，都六年级了，老师也不想说你，你们就不能懂事点吗？“他们也消停了一会，过了一会，老师让我们画画，而他们又说了起来，那个令吧又和他同桌说起悄悄话，老师走过来问他怎么又在这里说话，而他说他没有本子，他在借他同桌的本子，结果可想而知，老师又滔滔不绝的说起令来。
同学们正在认认真真的画着画，可是和这美好的画面不和谐的是，令他们四个竟然在玩游戏：四个人猜拳，输的人把手垫桌子上，一个接着一个往上垫，当所有玩者只剩一只手时，”啪“手一拍，哪个人被打到哪个人倒霉。
老师看见了，非常生气噼里啪啦又把他们说了一顿。要知道，美术老师是出了名的好脾气，她很少生气过，可今天被我们班的四大将气的，这一节课也以不高兴为背景谢幕，可以这么说，每次上美术课就没有不让老师生气的，唉~
四大将们，你们能不能在副课上消停一会啊！
六年级:刘媛
篇11：应用文 (四)
应用文 (四)
合同
两个(或几个)单位之间，单位与个人之间或个人与个人之间，为了互相协作做好某项工作，完成某项工程或经营某项事业，在遵守国家法律、法令、政策、计划和平等互利、协商一致的原则下，明确相互的权利义务的协议，就叫合同。
合同的格式，主要有条款式和表格式两种，它们都包括：
1标题
根据合同性质拟定名称，居第一行正中。
2正文
开头第一行空两格写明签订合同双方单位的名称和代表人姓名。另起一行写双方商定的条款，包括签订合同的依据和目的、有效期限、份数、保管等。
3署名和日期
正文下面偏右处由立约人、中间人和代书人署名盖章，最末一行写上年月日。
示例
建筑承包合同
立合同人 津东化工厂 (甲方)
津东第二建筑公司 (乙方)
为建筑津东化工厂第四车间西厂房，经双方协商，订立本合同。
1甲方委托乙方建造西厂房一座，由乙方按照甲方提出的规格、图样(附件一)建造。
2全部建造费(包括材料、人工)为人民币127万元。
3甲方在订立合同后三周内，先付给乙方全部建造费的60%，其余40%在西厂房建成正式验收合格后的两周内全部付清。
4工期从4月5日开始到8月5日结束。
5建筑材料由乙方按照双方协议标准筹备(附件二)。
6乙方建造的厂房如不符合国家规定标准，由乙方返修，并从规定的工期结束之日起，每逾期一个月不能交付使用，由乙方按全部建造费的5%包赔甲方的损失。甲方必须按双方协商日期交付建造费，每逾期一个月不能交付，由甲方按全部建造费的5%包赔乙方的损失。
7本合同一式二份，双方各执一份。
津东化工厂(公章)
代表人(印章)
立合同人
津东第二建筑公司(公章)
代表人(印章)
3月15日
民事诉状
有关经济纠纷案件、知识产权纠纷案件、婚姻家庭纠纷等案件都称为民事案件。民事案件的原告或他的法定代理人，为了维护自身的民事权益就有关权利和义务与他人发生争执或纠纷，向人民法院递交的书面请求，叫做民事起诉状(也叫民事诉状)。
民事纠纷，一般发生在公民之间，机关、团体和企事业单位之间，以及公民与机关、团体、企事业单位之间。所以，有资格作为原告向人民法院提交民事起诉状的可以是公民，也可以是机关、团体和企事业单位。
递交起诉状的原告必须与本案有直接的利害关系，民事起诉状应该写有明确的被告、具体的诉讼请求和事实理由并向有权受理本案的人民法院提交。
如果被告不止一个，除了向人民法院提交起诉状外，还要根据被告个数，提交该诉状的副本。
民事起诉状由四个部分组成：
一、标题。写明“民事起诉状”或“民事诉状”。
二、首部。依次写明下列事项：
1原告的身份事项。分两种情况：
(1)原告是具有民事行为能力的公民，应依次写明：原告、姓名、性别、年龄、民族、职业、工作单位和住所、邮政编码。
原告是未成年人的，应在原告下一项写明：法定代理人、姓名、性别、同原告的关系。
如是上述原告的委托代理人，应在其下一项写明委托代理人及其身份事项。
(2)原告是法人或者其他组织的则写：原告、单位全称、地址、邮政编码。下一项写明：法定代表人姓名、职务、住所、电话。
2被告的身份事项，与原告各项相同。
三、正文。包括请求事项、事实和理由。1请求事项。写明原告人在有关民事权益争议中的要求，如要求赔偿损失、清偿债务、履行合同、归还产权，要求与被告离婚，要求给付赡养费、抚养费、扶养费，要求继承遗产等。请求事项应当写得明确、具体，切忌笼统、含糊；提出要求要合法、合情、合理。2事实。主要写明被告行为的具体事实或当事人双方权益争执的具体内容，包括时间、地点、原因、经过、结果等；还要写明被告所应承担的责任，尤其要把被告行为所造成的后果和应承担的法律责任，以及当事人双方争议的焦点和实质性分歧写明白。原告如在争执中也有一定过错和责任，也应实事求是地写清楚。叙述事实一般以时间为顺序，突出主要情节和关键部分。在叙述事实的同时或在叙述事实以后，要提供证据以及物证、书证等证据的来源和证人的姓名、职业、住址等。3理由。根据民事权益争执的事实和证据，写明提出请求事项的理由和法律依据；要论证严密，说理中肯，恰当地引用法律条文。
四、结尾和附项。1结尾。写明本诉状所提交的人民法院名称；具状人签名盖章，注明具状的年月日。2附项。写清本诉状副本几份，物证几件，书证几种。
示例
民事起诉状
原告：刘，男，85岁，汉族，无业
住址：××市××区××街号
代理人：张，女，44岁，汉族
单位：××省××局，工人
住址：××市××区××街号
被告：刘，女，50岁，汉族
单位：××市××区××厂(已退休)
住址：××市××区六条×委组
被告：刘，女，47岁，汉族
单位：××市××区××厂，工人
住址：××市××区××街号
案由：赡养义务纠纷
诉讼请求：依法判令二被告履行对原告的赡养义务，每人每月给付赡养费××元。
事实和理由
原、被告系父女关系。原告是80岁高龄的老人，已丧失劳动能力，又无生活来源，由原告之子刘接其家中一同居住。原告看到其子家庭生活并不宽裕，便要求二被告承担一部分赡养义务，每人按月付给自己一定数额的赡养费，但二被告以原告有一些钱为借口，拒绝付给原告赡养费，致使原告的生活陷入严重困难的境地。
综上，原告认为，自己已丧失劳动能力，在生活上不能自理，赡养老人是儿女应尽的义务。而二被告拒绝对原告进行赡养，既为我国法律所不容，也是我国社会道德所不许，为了维护原告本人的合法权益，依据《中华人民共和国婚姻法》第十五条第一款和第三款的规定，特向你院提起诉讼，请求依法公正判决。
此致
××市××区人民法院
具状人：刘(签名或盖章)
×年×月×日
计划
计划是单位、部门或个人在未来一段时间内，为完成一定的任务或达到一定的目标而事先制定的书面化、条理化和具体化的文件。
计划的种类很多，按性质分，有生产计划、工作计划、教学计划、学习计划、科研计划、统战计划等；按范围分，有国家计划、地区计划、单位计划、个人计划等；按时间分，有年度计划、季度计划、月计划及远景规划等；按部门分，在企业、财政、银行等部门，还有财务计划、劳动工资计划、成本计划、利润计划、信贷计划等专项性的计划。不论哪种类型的计划，都必须具备以下三个要素：1目标。这是计划的灵魂。计划就是为了达到一定的目标而制定的，目标是订计划人的奋斗方向，也是计划产生的导因。2措施。这是实现计划的保证，也便于上级有关部门或群众的检查督促。3步骤。这是计划的主要内容，也就是工作的程序和时间的安排、要求。
计划没有固定的格式，一般有下面几种形式：1条文形式；2表格形式；3文件形式。如是文件形式的计划，则由标题、正文、署名等三部分组成。
标题应写在第一行，居中排列，包括制订计划的单位、计划的有效期限和计划的种类等内容，如《××大学中文系青年教师培训计划》，这个标题就是由上述内容组成的。如属尚未最后确定的计划，可在标题后面注上“草案”“讨论稿”等字样。
正文部分，要写明制定计划的客观依据、目的意义以及总的任务要求。还要写明计划的具体内容、实施的方法与步骤，一般分条来写，这样明白醒目。
署名写在正文的右下方，要写明制订计划的单位与日期。如果在标题中已经出现单位名称，署名也可省略。
拟订计划时，要从实际出发，实事求是，措施和指标既是经过努力可以办得到的，又留有余地，不能写上那些实际上做不到的内容。计划要突出重点与中心，要抓住主要矛盾。计划拟好后，要交群众讨论修改，实施过程中情况有了变化，还要加以补充或修订。
示例
××中学
初中二年级学生课外阅读计划
根据教育部关于推进素质教育进程的要求，这一年的课外阅读将针对同学们语文基础较差的情况，着重阅读语文方面的书籍；配合物理课的学习，阅读物理方面的课外读物；还要阅读一些政治、历史方面的书籍。
一、目的要求
语文方面，主要是提高语文素养，达到读一篇文章能准确把握作者的思想感情，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；读一本书能写出内容提要或简介，并能就其中的一两个问题提出自己的看法。
物理方面，通过阅读，了解自然界丰富的物理现象，懂得如何用学到的物理知识去解释各种自然现象，提高学习物理的兴趣。
其他方面，还要阅读青少年思想修养方面的书籍，以及革命故事、历史知识、名人传记等读物，帮助自己树立远大的革命理想。阅读学习方法指导方面的读物。
二、阅读内容和要求
语文方面：
《建国以来短篇小说选》(精读)
《语文学习讲座丛书》之三《阅读与写作》(通读)
《钢铁是怎样炼成的》(泛读)
中学语文课外阅读《随便翻翻》1—3集(泛读)
《修辞漫谈》(通读)
《故事里的逻辑》(通读)
《小说月报》杂志(选读)
物理方面：
《十万个为什么》物理分册(通读)
《自然的启示》(摘读)
《趣味物理》(通读)
自然科学基础知识第二分册《从元素到基本粒子》(选读)
其他方面：
《中学生百科知识日读》上、下册(通读)
《科学发现纵横谈》(通读)
《怎样珍惜和利用时间》(泛读)
《青年自学漫谈》(泛读)
《居里夫人传》(泛读)
三、时间安排
初二上学期重点阅读语文方面的书籍，下学期重点阅读物理方面的书籍；寒假和暑假重点阅读其他方面的书籍；
每天下午空闲时间用来阅读课外读物，晚上集中精力复习、预习功课和做作业 ；中午看报纸、杂志，但要保证足够休息。
四、阅读质量要求
凡精读的书籍，都要写读书笔记、摘录或学习心得；
凡通读或摘读的书籍，都要做知识卡片；
凡泛读的书籍、杂志、报纸，可选做知识卡片。
五、注意事项
课内学习坚持预习，提高听课效率，节省复习和做习题的时间，挤出时间进行课外阅读；
养成做读书笔记和做知识卡片的习惯，并在阅读中认真坚持。争取每天写笔记或卡片500～1000字，一年可以积累约十八万至三十六万字的笔记资料。
××中学初二年级组
公约
广大群众为了保证日常工作、学习和生活的秩序，经过讨论协商，把应该做到的和不应该做的一些事情，用明确的文字写下来，作为共同遵守的条文，这就是公约。
公约具有一定的约束力，能对生活、工作、学习等起一定的督促和推动作用。
公约的格式如下：
第一部分标题，标明公约的名称和性质，例如“服务公约”“学习公约”“卫生公约”“拥军优属公约”等。也可以加上地区或单位名称，例如“北京市各界拥军优属公约”。还可以加上有效期限，例如“××居委会×年度卫生公约”。
第二部分正文，写明大家要共同做到的事情以及不该做的事情，分条开列。有的在写条文之前，先扼要地说明订立这个公约的目的和意义。
第三部分结尾，在右下方写明订立公约的单位名称和年月日。如果标题上已经写了单位名称，这里就不要重复，但日期还是要写的。
订立公约要注意下面几点：
一、所订公约一定要符合党和政府的方针政策，要密切结合本地区本单位的实际，要有本地区本单位的特色。
二、公约是要大家共同遵守的，所以订立公约一定要走群众路线，让大家都来参加。要引导群众畅所欲言，发表意见，出主意。然后把大家的意见加以集中归纳，写成草稿。草稿要交群众逐条讨论，反复推敲。
三、公约既要反映人民群众新的精神面貌，同时也要实事求是，切实可行。经过努力确实做得到的，写进去；根本不可能做到的，就不要写进去。
四、公约要简练，条文不宜过多，文字不宜太繁；要明确，丁是丁，卯是卯，便于执行和检查；要具体，不要抽象笼统，使人无从遵循；要通俗易懂，便于记诵。
五、公约要用大纸抄出，贴在群众容易看到的地方，以便群众随时对照执行。
六、在实施过程中，随着形势和情况的变化，公约要及时修改和补充。
示例
市民文明公约
为了使全体市民做到有理想、有道德、有文化、有纪律，把我市建成21世纪的现代化文明城市，特制定本公约。
一、坚持四项基本原则，拥护“改革开放”的方针。
二、礼貌待人，说话文明，不讲粗话。
三、尊师敬老，邻里团结，家庭和睦。
四、维持公共秩序，遵守交通规则，爱护公物文物。
五、遵守职业道德，搞好优质服务。
六、植树养花护鸟，绿化美化环境。
七、讲究卫生，勤除四害，不随地吐痰，不乱丢杂物。
八、学习科学文化，实行计划生育。
本公约公布后，希望全体市民广泛宣传，认真学习，互相监督，自觉遵行。
××市委宣传部
206月15日
海报
海报类似招贴，是广告的一种形式。可用于向广大群众报道或介绍有关戏剧、电影、体育、比赛、报告会、展览会等活动的消息。
海报具有醒目、快速和制作简易等特点。内容必须真实准确，语言要生动并有吸引力，篇幅必须短小。可根据内容需要配适当的图案或图画，以增强宣传感染力。
示例
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篇12：复习四
一、教材简说 本次复习有七项内容。 一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。 三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。 四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥?让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。 五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。 六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。 七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。 二、教学建议 (一)复习指导 1第一题，先用卡片认读23个声母，再读一读复习二中的按顺序排列的声母，最后讲清连图方法：从b开始按声母顺序连线。学生先用铅笔试连，再相互交流，看看连成了什么图形。教师巡视，发现问题及时纠正。 2第二题，可先让学生看图说说图上画了哪些动物，再拼拼中间的音节，然后做“给动物挂牌”的游戏，找出每个动物名称的音节，把它们连起来。 3第三题是联系学生生活复习音节。应让学生独立完成，教师可按以下步骤加以指导：(1)正确拼读音节，知道每个词表示什么物品；(2)读题目要求，挑选“物品”，并涂上颜色；(3)学生完成后再全班交流。 4第四题，讲故事前先要指导学生拼读音节，仔细看图，弄清图意。抓住三个要点：(1)独木桥很窄，只容一人通过；(2)小兔去学校、猴子摘桃子都要过独木桥；(3)启发学生想：它们会怎样过桥?是猴让兔先过，还是兔让猴先过?鼓励学生加上自己的想象把故事说完整，说得有趣些。 5第五题认读由熟字组成的词。要先让学生自己读，在自读的基础上用卡片交流读，齐读。 6第六题读儿歌。教学可分三步进行：(1)借助拼音读通儿歌；(2)看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”，体会秋天的美好；(3)指导朗读、背诵。背诵可采用问答式引读，如，红色的蝴蝶、黄色的小鸟在干什么?是蝴蝶、小鸟吗?秋叶飘飘像什么?教师问，学生以读代答，或一个学生问，大家以读代答，反复多次，学生就自然能够背诵了。 7第七题，系统复习声母、韵母和整体认读音节。 23个声母除了读熟以外，要着重指导区别形近字母b—d、p—q、f—t、m—n和音近字母n—l、z—zh、c—ch、s—sh。 24个韵母可分组读。单韵母6个，复韵母9个（包括特殊韵母er），前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的读法。 16个整体认读音节也可以分类读，以帮助学生整体识记。跟声母zh、ch、sh、r、z、c、s读音相近，其后加i的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个wu。后9个音节还可以这样分类读：yi、yin、ying，yu、yue、yun、yuɑn，ye、wu。 (二)扩展活动 1做游戏“找朋友”。 用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举起声母卡片，在圈内；一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿的声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。 2自制拼音卡片，进行系统复习。 3拼读下面的音节。 jīn yúqīng tíngdiàn shàntái dēnggōng chǎng nóng cūndiàn yǐng yuàn 4把过桥的故事讲给别人听。 5创设拼音化环境。把教室布置成“拼音世界”，让教室会说话：为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。给教室用品标上拼音名字；使用拼音化的课表；鼓励学生给家里的家具、电器贴上拼音标签…… 6采取多种方式，特别是在语言环境中，复习巩固课内认识的70个生字。 (三)教学时间 教学本课可用3课时。 |
篇13：班长（四）
李佳和别人闹翻了，又闹翻了。
唉，李佳是班长，可是，不是所有人都服从的，班干部也是如此，那天，李佳和同学去报杂志，可是有一位特别爱管闲事的班干部偏要去，爱管闲的那位姓黄，老师不让他干，他总是跟着，别人一帮他，他就骂别人，还动不动就不给别人好脸，大家都是这样对他进行评价的，今天他跑到门口突然说：“办理反正我管不了，疯了和我没关系。”李佳生气极了，李佳是一个很实在的人，从来不拐弯抹角，心灵很脆弱，李佳说了他几句，他进去了，等报完杂志回来，李佳让所有人回座位，平常一般班干部都在前面管，可今天黄却说，我也回去。靠，它关了吗？就会管闲事，一道正经事就不行了，李佳真想骂脏话，可是，这是学校，无论在什么时候都要文明，唉，只能忍着，忍一时霸道一事！
五年级:李萌
篇14：连云港(四)
连云港(四)
连云港(四)正文：“妹妹,快,快,不要再拿你的好吃了,再不快点就惨了!”我催促着妹妹,妹妹一边穿着衣服,一边含糊不清地答道:“姐姐,爸爸哪里去了?叔叔,蒋叔叔呢?”我心急火燎地说:“傻瓜,所以叫你快一点!他们都已经下去了!”说完我便朝楼下飞奔,后面隐隐约约传来阵阵呼喊:“姐姐,你慢一点……”
啊!这是我梦寐以求的大海!我兴奋地蹦蹦跳跳,妹妹也跟来了,我仔细一看，“海”却没有水!怎么回事?我问爸爸,爸爸说:“退潮了。”妹妹失望地叹了口气,我不高兴地嘟囔着:“早不退,晚不退,偏偏这个时候退!”突然,我看见了石头滩,“妹妹,我们去那里玩吧!”“好啊,那里好像很好玩啊。”
好多石头呀!尖利的石头刺着我的鞋子,我咬咬牙,尽量忍住疼痛,我在锻炼自己的意志呢!妹妹哭丧着脸,已经带上了哭腔:“我不想走了!这里好难走！”是啊,这里特别倾斜又很滑,下面就是海,一不留神就会跌落下去,我坚定地摇摇头:“没有付出没有回报!红军走长征不知有多少困难,你这么点困难就退缩!”妹妹似懂非懂地点点头,她还是很聪明的`,踩着我前面留下的脚印走路,这样走了几个来回,妹妹的脚步平稳了许多,石头刺出的疼痛我已经习惯了,妹妹虽然还是忍受不了,但是她看着我坚强的背影,抹了一把脸,又开始走……
温和的阳光下,我们等着涨潮……
篇15：约定（四）
“晴月！”司徒歆看着正在哭泣的晴月公主，快步走过去将她拥在怀里。
“司徒哥哥......”仙儿看着如此恩爱的两人，不禁想起了小时候的约定。
“唐仙儿小姐，请你不要再欺负晴月了！从现在起，我司徒歆与你唐仙儿已无半分关系！”司徒歆看着怀里正在啜泣的晴月，愤恨地对仙儿说道。
这时，在司徒歆怀里的晴月却说道：“歆，算了，仙儿妹妹也不是故意的，她只是语气重了些许。都怪我，可能是因为仙儿妹妹还记着你们小时候的约定吧，毕竟，毕竟我在仙儿妹妹的眼里也只是一个介入你们感情的局外人……”
听完了晴月的话后，司徒歆马上安慰她道：“晴月，你怎么会是局外人呢？你是我的爱妻啊，怎么能说自己是一个局外人呢？至于那唐仙儿，晴月，你没听到我和她说吗？我们已经是没有半分干系的两人了！那个介入我们感情的局外人，应该是她，不是你，知道吗？以后可不许胡说了！”
晴月听完了司徒歆的话，向唐仙儿投了个“胜利”的眼神，心想道：哼！唐仙儿！歆终将是向着我的！你死了这条心吧！而仙儿，仅是呆呆地听着司徒歆对晴月说的那些话，不停地在脑海里回荡着：我们已经是没有半分干系的两个人了！那个介入我们感情的人，应该是她，不是你！
“为什么？为什么？为什么要这么对我！你说啊！司徒歆！你说啊！”仙儿在听完了司徒歆说的话后，慢慢从喃喃自语变成了大声质问。“哼！不识好歹！竟敢拿自己和我们高贵的晴月公主比！”这时，一直在旁边的李公公斥责道，“司徒歆将军，晴月公主，咱还是回府吧！留在这是非之地也是污了咋的眼！”
片刻后，所有人都离开了。在这宽阔的唐府上，仙儿只感觉自己就如同大海里的一滴水，又或者是森林里的一片小树叶，默默无闻，无人知晓。
大约又过了一刻钟后，那位公公又来了。可是，这次，却是一个能将仙儿打入十八层地狱的消息：“奉天承命，皇帝诏曰。唐府庶女唐仙儿抗命不尊，从此刻起，除去家籍，将其流放。钦此！”
“庶女？！不，不可能！李公公！你弄错了！我是我爹亲生的！怎么可能是庶女呢？”仙儿望着站在一旁看好戏的李公公，哭着问道。
“哼！死丫头！我刚刚说了吧？你根本就不是唐大人亲生的！你只是一个庶女！噢，不不不，你现在连庶女都不是了！你已经被除去家籍了！哼！现在就连庶女的等次都比你高呢！”
五年级:南宫思言
篇16：识字四
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的'学习方式。
教材分析：
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
★四 成语
★四季风
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