以下是小编整理的《皇权的象征──故宫建筑欣赏》教案板书设计，本文共2篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：《皇权的象征──故宫建筑欣赏》教案板书设计
《皇权的象征──故宫建筑欣赏》教案板书设计
教学目的：
1、借助现代教育媒体，使学生对中国建筑艺术的经典――故宫有一个初步的了解和认识。
2、以故宫为代表，分析中国宫殿建筑艺术的思想内涵以及它的建筑艺术特色。
3、通过欣赏，提高学生的欣赏水平，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重点：通过对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩运用等方面的分析，了解中国古代宫殿建筑的主要特色。
教学难点：欣赏故宫的宏伟壮丽，体会其精神内涵。
教学方法：欣赏、讲解、提问、讨论
教学过程：
一． 导入部分：
通过欣赏录像、提问，导入新课。
先请同学们欣赏一段录像，思考：中国古代建筑从功能上分为哪几个种类？（宫殿、坛庙、寺观、民居、园林）今天我们就来欣赏代表中国古代建筑最高成就的宫殿建筑。（板书课题――宫殿建筑欣赏）
二． 新授部分：
中国宫殿建筑是古代帝王处理政务和生活起居的地方，我国最早的宫殿建筑始建于距今37xx年前的商代，以后历史上出现过许多著名的宫殿，如秦代的阿房宫、汉代的长乐宫、唐代的大明宫等。而北京的故宫是我国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群，同学们有没有参观过？下面就让我们模拟参观故宫吧！
1． 模拟参观故宫
①简介故宫历史及布局等概况，这种建筑形制象征了什么？（高高在上的皇权，体现了森严的封建等级制度，可见建筑的 形式是由人的.意志决定的。）
②“参观”主要建筑（边欣赏、边解说其建筑形制和功能用途）
a午门（极大地渲染了封建帝王的无上尊严）。
b前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）
c后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）皇帝的荒淫腐朽。
d御花园(皇帝的荒淫腐朽。)
e神武门(突出了皇帝穷奢极欲的享乐生活。)
出御花园就是北门――神武门，到此故宫参观便结束了。
下面请同学们讨论总结中国宫殿建筑的艺术特色。
2． 提问、讨论中国宫殿建筑的艺术特色
①问：从整体上看，故宫整体布局有什么特点？
a学生讨论回答
b教师总结
纵轴为主、横轴为辅的庭院式组群布局，反映了庄严肃穆的森严的封建等级思想。
②问：从个体上看，单体建筑有什么特点？
a介绍中国木建筑结构的组成部分（台基、梁柱、屋顶）
b分析木建筑结构的特点
1.防震 2.便于分隔空间； 3.适应不同气候条件。
c欣赏“飞龙”、“飞檐”、“兽吻”等建筑装饰
d欣赏古代建筑屋顶外形式样（大屋顶）
e学生讨论回答
f教师总结：结构精巧、屋顶优美。
③问：从内部空间看，室内布局有什么特点？
a以太和殿内景为例，了解其室内结构和功能（立柱、天花、藻井等）
b学生讨论回答
c教师总结（强调古代劳动人民的聪明智慧）
④问：从色彩上看，故宫给我们的整体色彩感觉怎样？
a观察墙壁、立柱、屋顶的色彩
b欣赏古代建筑彩画
c学生讨论回答
d教师总结
①防腐，起到保护木架建筑的作用；②美观，起到装饰美化的作用。
3． 总结归纳中国宫殿建筑的艺术特色
①整体：组群布局
②个体：结构精巧
③空间：灵活多变
④色彩：绚丽多彩
4． 课后思考题：北京的宫殿建筑是怎样体现出中国封建文化思想的？（提示：从建筑的布局和色彩这两方面来考虑故宫的设计思想）
篇2：美术鉴赏教案：第六章 皇权与世俗-北京故宫与客家民居
美术鉴赏教案：第六章 皇权与世俗-北京故宫与客家民居
第六章 皇权与世俗 北京故宫与客家民居 教材分析：中国古代建筑是一座极其丰富的文化宝库，资源十分丰富。我把北京故宫与客家民居结合起来进行学习比较，目的是让学生能从自己的生活体验出发，关注家乡建筑，探讨中国古代建筑艺术特色，更好地理解皇权与世俗的文化内涵。 一、教学目标： 1、知识与技能目标 通过比较学习，使学生从广阔的视野中了解中国古代建筑艺术特色，从而掌握有关知识以及它们的不同文化背景。 2、过程与方法目标 培养学生善于观察，善于联系生活的能力和互助合作的精神。 3、情感态度价值观目标 培养学生关注生活，热爱本土文化，增强民族自豪感。 二、教学重点： 1.拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，促使学生思考，使学生更深入地了解中国古代建筑文化的审美特征与功能。 2.通过北京故宫与客家民居建筑特色的比较，启发学生理解古代建筑作品的风格面貌的形成，与其时代的文化背景、设计理念、地域特征等因素的影响与制约的关系。 三、教学难点：如何培养学生对古代建筑艺术的审美能力。 四、教学准备： 1.学生方面：①布置学生课前亲自感受体验身边的`建筑特色，收集有关建筑的照片、图刊、文字、视频等资料。 ②学习用具的准备。 2.教师方面：①查找有关影音、图片、文字资料，设计教案，制作课件。 ②实物投影仪、多媒体播放工具和相关用具。 五、教学设想： 学生可能对本课内容较为新鲜也很感兴趣，我猜测学生将会对宏伟壮丽的故宫赞叹不已，但最感兴趣的也许是他们身边可见可触的客家围龙屋，平常不在意的围龙屋会使学生感觉既亲切又神秘，学生将会带着许多的疑问和好奇来探讨。 课堂教学过程设计：①从学生的亲身体验出发，鼓励学生大胆发表自己搜集建筑资料的过程与感受。②通过欣赏、讨论、活动实践等师生互动，探讨北京故宫与客家民居的建筑特色、时代背景、设计理念、地域特征、文化内涵等。③总结中国古代建筑艺术特色，讨论当今建筑，畅想未来建筑。 本课课堂气氛将会较鲜活，但也可能会出现某些环节混乱或冷场，学生能不能积极思考讨论并参与其中是关键。 短短的四十五分钟无法把中国古代建筑特色讲得很透彻，只是引导学生关注建筑艺术，注重文化传承，培养学生终身学习的兴趣。 六、教学课时：1课时 七、教学过程： 教学环节 老师活 动 学生活 动 设计意 图 组织教学 边放音乐边播放建筑图片。 学生进教室按小组就坐。 创设轻松愉快的教学情境 导入课题 同学们,上节课我们通过北京故宫的学习，对中国古代宫殿建筑有所了解，这节课我想请同学们根据课前收集的身边建筑资料,把北京故宫与客家民居进行比较学习，共同来探讨中国古代建筑艺术特色。 引入新课 1.在你搜集的过程中，有没有哪些建筑令你感动？喜欢？好奇? 学生谈感受、展示收集的资料 尊重学生劳动成果，让学生有成就感，激励下一步的学习。 2.同学们，从古至今的建筑各有各的特色，我们应该怎样进行鉴赏呢？ 分析造型、结构、材料、地理环境、时代背景、设计理念、审美情趣等等。 知识衔接：复习上节课学习的鉴赏方法。 3.如果你们家买房或建房会考虑哪些因素？ 总结：房屋的造价、样式、内部装修、居住环境等。 我们的祖先又是怎样考虑的呢？客家围龙屋一般建在什么地方？为什么？ 学生讨论并回答自己的看法 联系生活，引发学生的学习兴趣和探究心理。 课堂发展 1.欣赏视频：典型的客家围龙屋（棣华居） 学生欣赏了解围龙屋的外型、内部构造、装饰手法等。 让学生通过观察、感受，增强感性认识。 2.请同学们联系生活，分小组讨论:北京故宫与客家民居的建筑特色。 欣赏录像后，同学们结合课前收集的资料，分小组活动。（可说可画可展示） 培养合作意识和探究学习的能力 总体布局:(1、2小组) 小结:对称均衡的艺术表现形式常用于传统的工艺和建筑中，同学们有没有注意到呢？请说说看或图片展示。 总体布局 1、2小组同学分析比较 引导学生关注生活，培养学生善于观察、善于联系生活的能力。 组成及功能:( 3、4小组) 春节有同学跟父母回老家祭祖，哪位同学来谈谈？谁住过围龙屋？感受如何？为什么？是不是跟布局构造有关？ 组成及功能 3、4小组同学分析比较 让学生通过生活中的观察和体验，表达自己的想法和感受。 构造方法:(5、6小组) 构造手法相同，材质不同。为什么有这样的区别？ 木结构建筑与现代建筑比较有哪些相似之处或不同点？ 构造方法 5、6小组同学分析比较 引发学生思考历史背景、地理环境、时代特征等。 装饰手法:（7、8小组） 彩画、雕刻（雕梁画栋） 请同学们根据资料分析比较图样及其象征意义 装饰手法 7、8小组同学分析比较 通过纹样比较，让学生感受装饰美，更好地理解皇权与世俗的文化内涵。 探究 客家民居主要样式有哪些？ 学生议论 激发学生热爱本土文化，增强民族自豪感。 课堂小结 3、通过北京故宫与客家民居的比较，请说说中国古代建筑艺术有哪些主要特色？ 学生讨论并说出看法。 培养学生分析、判断、概括能力。 拓展 如果你是一名建筑设计师,将会设计怎么样的房子? 学生讨论交流 激发思维，展开想象 课堂延伸 1.实地考察： 2.网上查询: www.baidu.com/客家民居 知识迁移，学以致用。 鼓励学生进一步进行探究活动，传承客家文化。培养终生学习的兴趣。★欣赏教案
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