论独立学院必须以教学质量求成长论文

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论独立学院必须以教学质量求成长论文

篇1：论独立学院必须以教学质量求成长论文

论独立学院必须以教学质量求成长论文

论文关键词：教学质量校风教学改革

论文摘要：独立学院实现规模办学后，在发展过程中必须把教学质量作为立校之本。教学质量是学院生存之生命理念，遵循教育规律，探索学生成才的有效途径。为使学院教学质量管理水平上新台阶，为不断提高学院教学质量、管理水平，我认为需完成三项主体工程：建立一支稳定的教师队伍；培养成型的优良向上的校风；深化教学改革，建设有机协调的课程体系。

一、建立一支稳定的教师队伍

沈阳化工学院科亚学院教师队伍现由两部分组成：一部分是专职教师，一部分是从总院聘请的专任教师。为了学院今后发展，学院教师队伍要由三部分组成。一部分专职，一部分从总院聘任，一部分从社会聘任。学院从总院聘请教师采取从高向低聘：先聘教授、副教授，之后聘讲师，原则上不聘助教任课。一部分从社会聘请优秀教师、实践经验丰富的高级工程师、工程师、技师来校任课，从而保证所聘教师基本资质较高。教师队伍建立后要稳步向学习型组织发展。要充分调动教职工的积极性，创造组织愿景，挖掘个人潜能，提高个人素质，进而达到强化组织整体能力的目的。在强化教师队伍内部修炼的同时，外派教师进修提高学历层次，达到眼睛向内看自己，多寻找不足，眼睛向外看世界，多向外界学习。只有建立起这样一只优秀的教师队伍，学院教学质量才能够真正得到保证。

二、培养优良向上的校风

校风是学校稳定的文化积淀，培养校风需要几代人的努力。校风所含范围很广，从学院的制度文化建设到学院精神文化建设折射出来的都是校风。

学院校风应从两方面加强：制度建设和精神文化建设。组织成长过程就是制度不断完善的过程，需要产生制度，教学需要产生教学管理制度；学风建设需要产生学风建设制度；行为管理需要产生行为管理制度，而制度的有机合成，就形成学院制度文化建设。科亚学院建院时间较短，现有部分制度尚不完备，学院在十一五期间将加大制度建设力度，形成以法治校，规范管理。在强化制度建设的同时强化学院精神文化建设。强化学院精神文化建设核心是强化班子作风建设，教师教风建设，学生学风建设。

要形成一支有战斗力的班子，班子在思想上要有一定的超前性，在作风上要塌实做事、老实做人，在行动上要肯为人先，干在前以此带动全院师生。教师教风上要树立育人先育己观念，发扬教师的敬业精神，在教学上鼓励师生互敬，教学相长。学风上以严格的制度约束学生，以教师崇高的师德、规范的行为、高超的教学艺术手法引导、带动学生，以辅导员谆谆教诲，动之以情、晓之以理的精神感化学生，从而培养学生优良学风。

学院经过几年努力在制度文化建设和精神文化建设上如能成形，就将为学院优良校风的形成打下基础。

三、深化教学改革，完善课程体系建设

1．深化教学改革。高等教育发展的趋势已从精英教育走向大众化教育。大众化教育和市场经济的新形势，对高等教育提出了更新的要求。预测教育变化，与时俱进是今后一个时期高校发展必须解决的现实问题。独立学院建立正处在改革阶段，学院必须以现实社会情况为基本参照，从生源实际状况出发，因材施教，才能真正走出独立学院的特色之路。

深化教学模式的改革。学院教学模式改革应以社会需求为导向，坚持因材施教、宽口径、厚基础、一专多能原则。研究专业规范和人才培养规格，精心设计课程体系、实践体系、人文教育体系、辅修体系等，适应高等教育大众化，人才培养多样化的'发展。科亚学院经过几年实践近年实行大类招生大类培养，学生入校两年不分专业进行宽口径基础教育，现在看效果很好。

改革教学内容和教学方法。规范各类课程教学要素，全面落实“课程教学实施方案”，切实发挥教研组的教学研究功能。建立网络教学平台，实行课程教学形式规范制度，强化课外教学环节，规范教学竞赛，完善课程环节管理。使教学过程规范有序。

深入开展教学研究和教学改革。建立有效的激励机制，引导广大教师积极参与教学研究和教学改革工作，支持教师参加教改立项，做到在不断改革中推进教学进程的不断完善。

加强实践基地建设。建好计算机实习基地，建立部分校外专业实习基地。强化教学实验、实习、课程设计、毕业实习环节。完善实践环节的检测标准。

2．强化教学管理和质量监控。结合学院教学实际不断完善和规范各项教学工作规章制度，细化管理环节，保证学院教学管理的规范化。强化教学督导，完善教学质量学生信息网、完善听课制、网上评教制。强化教师备课、授课、批改作业、辅导答疑、考核考试等五大基本环节的质量评价和质量监控。

3.完善课程体系建设。独立学院课程体系借鉴总校课程体系建设现已基本形成。但这种课程体系是否科学、完善，是否符合独立学院生源实际应是今后学院注重研究的问题。独立学院学生入学分数较低，学生在接受知识、消化知识的能力和时间上较公费生有差距，学院培养学生目标定位也与公费生有所区别，因此独立学院课程体系应该在深入研究的基础上，借鉴母校课程体系完善自己的课程体系。在选用教材、理论教学、实践教学、素质教育等方面有机组合，协调搭配。经过四年大学教育切实对学生在人生观、世界观的形成、学业的基本掌握、能力的培养上，有较大助益。学院应从以下几方面注意强化课程体系建设：学院在教材的选用上应与公费生区别，选用部分院校为三本学生编制的新教材，选用适合独立学院学生水平的部分优秀教材；在课程配置上，从注重理论教学转向注重基础理论教学，强化实践教学；同时强化素质教育课。本着厚基础，宽口径的原则加开专业选修课，使学生在知识面上拓展开来。

总之，学院如果能建立起一支稳定的教师队伍；培养起优良向上的校风；能够不断深化教学改革，建立起有机协调的课程体系学院就将在教学质量上有根本保证。

参考文献：

[1]戴娟萍.诌议高职院校教学质量体系的建立[J].职教论坛,，20:50-51.

[2]曹大文.教学质量保障体系及其建设[J].中国高教研究,2002，9:80-95.

篇2：独立学院人才培养质量标准和提高教学质量探讨论文

摘要：独立学院是我国高等教育发展的必然产物，相对其他高等院校而言，它有其特有的属性和特点。独立学院要发展好必须是以提高教学质量培养富有学院特色要求能力的学生为要任。独立学院要提高教学质量就必须确定不同于其他院校的质量标准和要求，还要根据学校和学生的特点去实施教育行为达到教育实效。

关键词：独立学院；高等教育；人才培养

1 独立学院学校及学生特点

国有民营二级学院的办学机制与生源有自己的特点，在办学机制上，国有民营二级学院以“依托母体、相对独立、总体协调”为指导思想，确立“相对独立”的办学原则。学院一般拥有独立法人资格，独立校址，独立财务核算，相对独立办学，实行校董事会领导下的院长负责制。这种在办学模式、教学管理、行政管理、学生管理、人事管理等方面独立运作的国有民营机制，其办学更具自主性、灵活性、创新性，与社会经济发展更具适应性。

在生源特点上，国有民营二级学院学生（以下称“民办生”）低于其他二级学院学生一至二个批次录取，入校时的文化分数明显低于其他二级学院的学生，无论是从平均成绩、最高分、最低分，还是录取批次，国有民营二级学院的学生的生源质量偏低。在中学阶段，国有民营二级学院学生的学习成绩与同层次学生相比，有一定的差距。

篇3：独立学院人才培养质量标准和提高教学质量探讨论文

随着国有民营二级学院的产生，在同一所高校中学生的构成和办学机制趋于多样化。用相同的教育评估标准整齐划一地培养不同层次的学生是不科学的。面向不同层次的学生，应有不同的培养目标，不同的教学模式，以适应社会不同要求的人才需求。国有民营二级学院与母体其它下属学院应确立不同的质量标准取向。根据国有民营二级学院办学特点、学生智力素质等客观实际，国有民营二级学院在人才培养质量上，应主要以市场标准、创新标准和能力标准为取向，努力造就“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的应用型人才为目标。

3 独立学院人才培养目标的实现途径

3.1 面向市场，推向市场，重视培养学生市场适应能力

一是专业设置应该有市场针对性，能适应市场的需求。国有民营二级学院在专业设置上具有相对的优越性。按照社会需求来设置专业，在母体现有专业的基础上进行复合，注意不与学校现有专业重复，为地方经济建设和社会进步培养应用型人才。

二是实施平台式教学模式和专业分流体制。实施平台式教学，按文、理大类录取新生，把大学四年（或五年）的学习内容和技能，按照人才知识结构和循序渐进、因材施教的`原则划分为若干个平台（如公共基础平台、学科基础平台、专业基础和专业平台、实践平台），明确每一个平台学生必须重点掌握的知识和技能，帮助学生达到每一个阶段的目标和素质要求。

三是就业目标培养应灌注教学全流程。从学生入学的第一年起，就要进行职业教育，开始帮助学生对就业市场的状况进行接触和了解；第二年，帮助学生发现和了解自己的特质、专长和兴趣，参加相关活动；第三年，帮助学生了解雇主资料、市场需求，参加社会实践和一些招聘会，使学生对选择职业有直接感受；第四年，开始对毕业生进行如何写简历、参加面试等进行专题训练，帮助学生了解需求信息，分析就业形势，提高市场就业率。

3.2 创新性培养人才，培养创新型人才

（1）运用现代教学手段，强化课程改革。在教学内容上突出“短、快、新”的特点，提供多种课件方便学生自学，采用多媒体技术，互联网网络教学，电化教学手段和丰富的教学软件。努力帮助学生了解学科前沿、掌握最新动态、铺垫宽厚基础，以利于学生进行学科的交叉与复合。

（2）实行弹性学制及主辅修制。实行学生修完规定的学分即可毕业，在正常修业年限未完成规定学分，可申请延长修业期的弹性学制。同时为学生准备工科、理科、文科、艺术等选修课程以及各个专业的辅修课群，以利于学生实行文理交叉、开拓知识面、培养创新能力。

（3）开辟创新实验室。创新实验室是培养学生动手和创新能力而设计的一种新型实验室。它配有先进的实验设备，局域网平台并与英特网互连、EDA等以及大量的软件资源；向学生提供教师历年来的应用类科研成果，供学生参考和借鉴；提供社会所需解决的各类应用项目，供学生选择；学生可在教师的带领下进行课题研究，也可由学生自己组成科研小组进行研究开发。

3.3 培养学生以实践的能力去应对市场

（1）突出学生知识结构的基础性和系统性。实施平台式教学模式，突破以系、科、专业为主的培养模式，强调知识的整合，注重促进人的全面发展，给受教育者提供合理的知识结构，使受教育者基础知识扎实，知识系统性强，具备相关学科的衔接能力。并为培养各种能力奠定基础。

（2）变革教学方式，改革考试形式。加强学生学习主体性的发挥，大力提高学生分析问题、解决问题的能力。教师应根据学生实际出发，合理设计每一堂课的内容、形式，大力提倡学习式、探讨式、研究式学习，使教师和学生的主体性都得到充分发挥。改革考试形式，着力提倡开卷式、论文式、答辩式和以社会作考场等考试类型。

（3）坚持因材施教，采取分级教学措施。根据学生知识基础和今后专业选择方向，为他们开设要求不同的同一课程，让学生自主选修一种，实施分级教学。这样同一层面的学生学习同一层次的课程，有利于教学的开展，不存在“吃不饱”和“跟不上”的两难问题。而学生根据今后的专业选择方向选修某种类型的课程，可以与今后的学习顺利衔接，为学生个性发展打下扎实基础。

4 独立学院提高教学质量的具体措施

4.1 教学督导制，让专家去管理

独立学院要建立了教学督导制度。教学督导团归口教研部，直属主管院长领导，其职能是对全院教、学、管三方面教学工作运行状况进行督查、引导、调查，并向领导提出建议。督导团成员全部由业务素质高、教学和管理经验均很丰富的老教授所组成。

4.2 学生评教，了解学生心声

能够全程体验教师教学过程的人是学生，学生也最了解教师在平常状态下的教学态度、教学效果——接受知识、提高能力的程度和教师的师德与敬业精神。通过学生评教，能够全面、及时听取学生的声音，是掌握教学过程的一个重要途径，也是对专家评教的有益补充。学校应结合自己特点建立评教系统系统，其内容就包括教师的教学质量、工作态度、教学组织、教学互动、以及师德等内容。

4.3 完善教学规章，按制度去办事

为提高教学质量、管理水平和办学效益，实现教学管理科学化、规范化、制度化和现代化，使教、学、管三方面有章可循、有法可依，应有规范的制度建设，内容包括：政策法规、学籍管理、计划实施管理、教学管理、实践教学管理、教材建设与管理、教学管理组织、教学档案等，这些是提高教学质量、实现人才培养目标的重要的制度保障。

总之，生源质量、师资队伍、因材施教、教学条件等，是影响独立学院教学质量的制约因素.提高教学质量，要以办学特色为载体，深化教育教学改革，加强师资队伍建设；必须围绕教学过程，加强教学质量监控，狠抓学风建设，增加学生对独立学院的认同感；加大教学设施投入，改善办学条件等。具体来说，要从学生群体变化，学习目标变化，学习模式变化和学习环境变化等独立学院学生特点出发，明晰办学定位、契合经济社会需求，立足地方经济和行业特点，设定人才培养目标，把因材施教和因人施教有机的结合起来，从改革专业理论教学和开拓创新强化实践教学等方面着手，才能有效提高教学质量，促进独立学院的健康发展。

参考文献

［1］@任斌.新型大学，敞开大门等英才［N］.（见6月20日《今日早报》）

［2］@张智峰，李同明.努力打造民办高校特色的人才培养质量［J］.（中国民办学校网）

［3］@陈江丽.浅谈新时期独立学院人才培养模式的构建［J］.高等工程教育研究，，（1）.

篇4：独立学院教学质量监控体系的完善论文

独立学院教学质量监控体系的完善论文

论文关键词:独立学院教学质量质量监控体系

论文摘要:教学质量是高等教育的生命线。教学质量监控体系的构建和有效运行对提高教学质量具有重要作用。充分尊重高校教学规律和独立学院的特殊性，尽快开发构建效率高、适用性强的教学质量监控体系已是独立学院整体教学改革的当务之急。

教学质量是高等教育的生命线。提高教学质量是高等学校的永恒主题。任何一所独立学院要提高教学质量，必须树立质量意识，以质量求生存，走质量立校、质量兴校、质量强校之路川。独立学院作为新兴办学力量，其教学质量从一开始就成为人们关注的焦点，独立学院如何保证教学质量，教学质量监控体系的构建尤为重要。近些年来独立学院不断探索至今尚未找到有效途径。因此，充分尊重高校教学规律和独立学院的特殊性，尽快开发构建高效率、适用性强的教学质量监控体系已是独立学院整体教学改革的当务之急。

一、独立学院建立教学质t监控体系的重要性和必要性

人才培养是独立学院的根本任务，教学工作是独立学院的中心工作，提高教育教学质量是独立学院永恒的主题。

教学质量监控的目的是保障教育教学目标的实现。高等学校建立科学规范的教学督导制度，既可以有效地促进教学质量的提高，又可以提升学校教学、管理水平。独立学院大多处在规模发展的初期阶段，其领导管理体制、教师来源及结构、学生生源质量、教学管理队伍及水平都有不同于公办高校的特殊性。独立学院要生存、发展，规范是基础，质量是关键。因此，如何加强内部规范管理，如何保证教育教学质量是独立学院面临的一个共同亚待解决的问题构建独立学院教学质量监控体系，并使之规范化、制度化、长期化，才能有效地、稳定地提高教育教学质量。

二、目前独立学院教学质f监控中存在的不足

1.教学质量监控范围较窄

对教师教学工作水平的评价，各高校都仅以学生和教学督导员对课堂教学效果进行评价为主。而教学质量监控应包括所有影响教学质量的各环节，不仅是教学管理、教学过程环节，还包括办学条件、教学投人、师资队伍建设、教风建设、学风建设和校园文化氛围等。

2.教学质量监控作用发挥不充分

目前，独立学院的教学质量监控主要是关于学生评教、课堂教学质量评价等方面，没有涵盖教学的各个环节。高校应对影响教学质量的各个环节进行系统的监督、控制与评估，以保证教学质量的提高。

3.教学质量信息采集时效性较差

独立学院比较重视各种终端信息的采集，对于管理和教学过程中的信息及发展性的信息关注不够，仅用几个监控点的质量代替整个教学过程质量，不利于对教学质量进行全过程管理。

三、独立学院教学质，监控体系的构建确立教学质量目标

即要有正确的办学指导思想。独立学院必须真正把人才培养放在首要地位，视教学质量为学校的生命线，把教学工作作为学校的中心工作，把教学改革作为学校各项改革的核心。独立学院必须更加重视学生创新精神和实践能力的培养;加强学生思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质的综合培养;创新并实践多样化的人才培养模式，促进学生的全面协调发展。

2.建立专兼职相结合的督导制度和学生信息员制度

独立学院应建立专兼结合的督导制度，即专职的.校级督导与兼职的院(系)级督导相结合，整个督导工作由督导办公室统一领导督导须参与实施全校教学质量检查及各项教学评估工作，经常性深人课堂听课，向学校领导和院(系)及有关部门提供反馈意见。学生信息员从学生中选拔，从学习的角度反馈教学工作状况，包括教师的教学情况、教学管理及后勤保障工作中存在的问题等。 3.制订各教学环节质量标准

组成教学全过程的环节非常多，针对独立学院而言，应重点从下面四个环节出发确定质量标准系统。

(1)教学计划和教学大纲标准。教学计划和教学大纲都是学校组织教学活动，是进行教学管理的主要依据。教学计划和教学大纲的制订必须经过反复论证，充分体现学校定位和人才培养目标，体现社会和市场对人才的需求。独立学院办学客观上受教学资源条件限制，导致教学计划和教学大纲在执行过程中变更较多，不利于稳定教学秩序，也使人才培养质量受到影响。因此，学校一方面要明确教学计划和教学大纲的制订标准，另一方面要加强对计划和大纲执行的监控力度，确保计划的落实，实现人才培养的目标。

(2)课堂教学质量标准。课堂教学是教学质量监控和保障体系的核心环节。一般来说，课堂教学质量标准应从备课、教案编写、教材选用，到教学内容、教学方法、因材施教、教书育人、教学效果等方面来明确。独立学院有不少教师聘自公办大学，甚至有不少还来自于重点院校，他们能否按照独立学院的教学对象及要求来进行因材施教和教书育人，而不是照搬本校的教学模式，是尤其需要关注的。

(3)实践教学质量标准。实践教学质量标准应从“硬”和“软”两个方面制订，即实验室、校外实习基地建设，以及实践课程体系和教学内容建设，包括实践教学设施、仪器设备的配备、实践教师队伍建设、校外实习基地建设、实践教学管理机构和规章制度建设、实践教学内容改革等方面。多数独立学院的办学经费主要来自于学费，渠道单一，资金紧缺，因此要统筹好学校的整体建设与实践教学的“软、硬件”建设之间的关系，加大实践教学的投人。

(4)毕业论文(设计)质量标准。毕业论文(设计)既是对人才培养全过程的总结，又可以全面检查学生专业理论知识和技能的掌握情况，以及综合运用专业知识解决实际问题的能力。毕业论文(设计)质量标准包括论文(设计)撰写的规范要求、选题要求、教师指导规范、教师评阅规范、学生学习态度、基础理论与专业知识、能力水平评价、评阅与答辩情况等方面。独立学院的专职教师中高级职称较少，尤其是高级职称偏少，往往需要聘请校外的高级职称教师担任指导教师，这些指导教师能否按学校的规范要求，能否抽出时间全身心指导学生，从而确保毕业论文(设计)的质量，是独立学院在毕业论文(设计)管理工作中关注的重点。

4.开展“评教、评学、评管”活动

“评教、评学、评管”即“评价教师教学、评价学生学习、评价管理工作”的简称，涉及学校教学及管理的方方面面，具有全员、全面、全方位的特点。全校师生依据一定质量标准，有针对性地进行互评互测，既使全校教学质量状况得到全面的评价和分析，又为进一步制订措施提升质量提供依据。

5.常规和专项相结合的教学检查

常规教学检查一般包括每学期的期初、期中和期末检查，可以通过多种形式开展。有时为了突出重点，可以对某一项或某几项教学活动及内容进行专门的评价和检查，如教案检查、毕业设计(论文)检查、学生作业检查等。这些检查可以与展示、观摩相结合，既可以发现问题，又可以挖掘先进，促进师生之间的相互交流和学习。

6.教学建设和改革

不断进行教学建设与改革是独立学院提高教学质量的关键，主要包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等内容。对教学改革的质量监控和保障主要通过建立项目立项制度及设立教学改革成果奖来进行。项目立项给予经费支持，以及教学成果奖的评选都能极大地调动教师从事教学改革的积极性，从而促进教学质量的提高。

7.毕业生质童跟踪调查

对历届毕业生进行质量跟踪，可以向毕业生了解本专业课程体系和教学内容的社会适应性，可及时获取社会和用人单位的评价意见，由此可以分析学校在专业设置、课程体系安排、教学内容、教学方法、教学管理等方面是否存在问题，以便更好地改进教学工作，提高教学质量。

篇5：论独立学院大学物理课教学改革论文

独立学院作为21世纪初兴起的一类本科院校，注重新兴产业人才需求培养，以培养技术应用型人才为主。独立学院不同于普通高等院校，其办学目标以及人才培养模式均与普通高等院校有别，但是目前大多数独立学院的大学物理课程的教学模式仍然沿习普通高等院校大学物理的教学模式，显然这样的教学模式不符合独立学院培养人才的目标。此外，独立学院的学生入学成绩较普通高等院校低，基础较薄弱，所以传统的教学模式显然不适用于独立学院的学生。

因此，在独立学院大学物理的教学中，进行教学改革势在必行。

下面就如何激发独立学院学生学习大学物理的兴趣，提高大学物理教学质量提出本人的几点建议。

1教学模式的改革

1993年，美国伦塞勒工学院提出了大学物理课程教学改革“工作室物理”教学模式。该教学模式是将理论和实验融为一体，不再区分大学物理理论课和实验课。配合网络教学平台，随堂安排实验活动并且与教学内容相配套。该模式的最大优点就是使学生在高度合作和亲自动手的环境中进行学习，真正的实现了以学生为主体，研究性的主动学习，最大限度的发挥学生学习的主动性。

作者参考“工作室物理”的教学理念，并根据学院培养人才的目标，以及学院的发展现状，对本学院的大学物理教学改革进行了初步的探索，将部分实验题目引入理论教学的课堂，并且使所选择的实验题目与教学内容相配套，实现了理论和实验相结合的教学模式，取得了很好的教学效果。具体的实施情况如下：首先将学生进行分组，然后教师按照教学大纲讲授本节课的主要内容，接着学生亲自动手进行相关的实验操作，实验结束后，教师解答课堂上出现的问题。例如“：介质中的磁场”这一节，在讲解铁磁质具有磁滞特性之后，在教师的指导下，学生利用智能磁滞回线组合仪，亲自动手测出铁磁材料的磁滞回线。通过实验，学生在示波器上亲眼看到了铁磁质的磁滞回线，大大的增进了学生的学习兴趣。再比如，光学部分的“分振幅干涉”一节中，在讲解牛顿环的时候，可以让学生操作“利用牛顿环测凸透镜的曲率半径”的实验。这样的探究性教学模式，既符合独立院校培养技术应用型人才的标准，又能更好的激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的主动性。

2多种教学手段相结合

“事实上，很难用一种教学方法让学生保持持久的注意力和积极性，也没有哪一种方法是所有学生都喜好的。”所以，在大学物理课上，采用多种教学方法相结合的教学形式是非常必要的.。

2.1多媒体课件配合课堂教学

使用多媒体课件配合课堂讲授，这是目前应用非常广泛的一种有效的教学手段。我们在教学中，广泛使用了多媒体课件进行教学。

丰富的图片、直观的动画、多彩的视频，在增强学生认知能力，扩充学生知识面，提高教学效果等方面发挥了很大的作用。

2.2增加课堂演示实验

在课堂上进行课堂演示实验也是物理教学中的重要组成部分，对于一些比较难操作的实验，或者危险性高的实验可以由教师进行演示。例如，在讲解尖端放电的时候，由于实验上需要给带电体加上千伏的高压，学生操作不当的话会非常危险，这样的实验可以由教师进行演示，同样也可以大大激发学生的求知欲和好奇心。在课堂教学中，我们还做了大量的物理演示实验，如磁悬浮实验，陀螺仪的空间定向性，金属探测器，共振演示仪，光的干涉、衍射、偏振实验等。

2.3利用计算机仿真实验加深对知识的理解由于物理学是一门以观察和实验为基础的科学。对于一些在课堂上比较难做到的实验，可以用计算机仿真实验来进行实验数据的采集和测量，同样可以激发学生的学习兴趣。例如：在讲“振动的合成”一节的时候，对于相互垂直的不同频率的两个振动相合成的理解是很难的，那么教师可以利用计算机仿真实验，来演示不同频率合成时的情形，加深了学生对这部分内容的理解，提高了教学效果。

2.4学生参与互动

对于一些探究性的实验活动，可以让学生亲自参与。比如在讲“角动量守恒”这一节时，验证角动量守恒，可以找学生亲自参与演示茹可夫斯基凳的实验，这样可以大大激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性。

3开展课外科技活动

组织课外创新实践活动，创新活动可以采取多种不同的方式。

如：组织《大学物理》知识竞赛;开展物理问题有奖征答;创办《物理天地》专栏等等。教师也可以结合学生专业特点设计一些当前物理研究热点课题，或者可以让学生自拟课题，学生通过网上资料查询，完成课程论文。这样做既可以扩大学生的知识面，同时对学生也是科学研究方法的一种锻炼。

在开展创新活动激发学生学习兴趣的研究中，作者在本学院大学一年级学生中组织了“《大学物理》基础知识竞赛”，首届竞赛中，共54人报名，60分以上的共15人。竞赛取得了圆满的成功，大大提高了学生的学习兴趣，提高了期末考试的及格率。第二次竞赛中，共108人报名，60分以上的共45人，报名人数较第一次明显增加了，同时也增加了学生上课的出勤率，同时，期末考试的及格率和优秀率都有相应的提高。

作者还在建筑工程专业的学生中，组织了论文评选活动，论文的主题是物理在工程建设上的应用。有很多同学通过网上查寻，请教专家等多种不同途径，最终很好的完成了论文。通过此次活动，扩大了学生的知识面，大大的促进了学生的学习主动性。

总之，教师在教学过程中要想尽各种办法培养学生的学习兴趣，从而激发出他们的积极性和自觉性，为提高独立学院大学物理教学质量而努力。

参与文献

[1]王鑫，刘全慧.工作室课堂与大学物理教育[J].大学物理，，2.

[2]潮兴兵，刘坚强，魏健宁.大学物理课程内容与教学模式整合目的、方法及要点[J].大学物理，2010，2.

[3]任广斌，王善德.浅谈如何激发学生学习“大学物理”兴趣[J].科技信息，2010，5.

[4]裴海林，李正群，顾学文，等.大学物理教学中的数学[J].高教前沿，2010，1.

篇6：独立学院教学质量经济学的探究与分析论文

关于独立学院教学质量经济学的探究与分析论文

一、独立学院学生的特点

（一）学生高中知识基础较差在高考招生中，独立学院为本科第三批，总分相对较低，并可以适当降分录取。这就导致独立学院的学生高中知识基础较差，特别经济学类的专业大多招收的是文科生，数学基础相对更差，而在宏观经济学里面有很多公式的推导，使得学生学习起来有困难。基础知识较差的原因大多是学习习惯和学习方法的问题，这很难在较短的时间内改正，所以很多学生对宏观经济学的学习感觉难跟上，听不懂。

（二）学生综合素质较高，学习新生事物能力较强独立学院的收费较高，所以能上的学生大多家庭条件较好，家长一般对教育比较重视，学生思想活跃，情商高，兴趣广泛，大多有文艺特长，对计算机、网络技术等非常熟悉，善于利用现代技术学习。对自己感兴趣的事物有很强的探索和求知的欲望，讨厌刻板的理论学习。

（三）学生学习习惯和学习方法欠缺，缺乏刻苦精神学生在高中阶段没有养成较好的学习习惯和学习方法，自控能力较差，在大学缺乏监督和制约的情况下，学习习惯很难改正，导致学习事半功倍，学习效果不显著；学习方法也缺乏灵活性，由于习惯了高中的填鸭式的`学习方法，在学习上缺乏主动性，不会自己总结和解决问题，严重依赖教师。此外，由于家庭条件较好，学习上缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题往往不愿深究，考试前临时抱佛脚。

二、提高宏观经济学教学质量的方法探讨

针对以上独立学院学生的特点，在宏观经济学的教学中，我认为应该扎实基础、加强课程教学的互动、培养学生的学习兴趣、激励学生主动学习的学习精神。这样才能从根本上改变独立学院学生对宏观经济学的畏难态度，使学生真正把宏观经济学学好

（一）扎实基础知识

主要体现在数学和经济学原理两门课程上，在大一的高等数学的学习中应该拿出相当的时间复习高中的数学知识，另外，在高等数学的学习过程中还要使学生不但知其然而且知其所以然。这样既可以提高学生的兴趣，又可以打实基础。在经济学原理的学习过程中，要通过各种手段，例如案例教学、实际问题分析等培养学生对经济学的兴趣，使理论和实践相结合，才能培养他们学习的信心和动力。

（二）加强案例教学

宏观经济学是一门实用性很强的课程，因为宏观经济学的产生和发展都是源于历代经济学学家对经济现象的解释和经济问题的解决。因此，在教学中，应该将经济理论和历史或现在的经济现象联系起来，培养学生分析问题和解决问题的能力。这和独立学院的学生注重实用性的特点是想符合的，通过形象的各种实际案例可以将抽象的理论转化为生动的现实问题，逐步培养起学生的学习兴趣和学习动力，建立起正确的经济学思维模式

（三）创新教学手段

在教学方法上，也不能单一的利用教授法，这样难免使学生感到枯燥，失去学习兴趣。而应该充分理由学生知识面广、才艺突出、对计算机和因特网的熟悉来创新不同的教学方法，例如：对于通货膨胀的学习，可以让学生去采访自己的亲朋好友的通货膨胀经历，然后用小品的方式呈现出来，既可以发挥学生的特长，又可以提高学生的主动性；对失业问题的学习，可以让学生在互联网上查找典型国家的失业率指标，然后用PPT的方式进行演讲；而对于国民收入决定理论这样理论性比较强的章节，就可以通过课程提问的方式互动，多做练习，多多激励和表扬学生，提高学生的学习信心。总之，不能采取单一的教学模式，要根据不同章节的特点，相应的选取合适的教学方式，使学生不感到枯燥，提高学生的学习效率。

（四）完善激励制约机制

独立学院的学生普遍自制能力较差，逃课现象比较突出，上课不专心听讲。对于宏观经济学的学习也同样如此，因此，在宏观经济学的教学上面也要在制度上对学生形成良好的制约。例如，在上课时，对积极互动发言的同学加平时学分，对上课玩手机不认真听讲的学生和迟到旷课的学生减平时学分，对旷课严重的学生给予退课处理等。通过奖惩两方面的作用，从外部起到激励和制约的作用，并转化为内在的学习动力。

三、总结

在目前独立学院学生日益庞大的情况下，独立学院应该对每一个学生负责。基于独立学院的学生的特点，我们在宏观经济学的教学中应该特出经济学的特色，创新多种培养方法和教学手段，因材施教，使学生慢慢掌握经济学的学习方法，把宏观经济学学好。

篇7：论独立学院法学教育的转型论文

论独立学院法学教育的转型论文

自民办高校经教育部批准独立设置以来，独立学院近些年在招生规模，就业升学、评奖评优等方面取得了较为显著的发展。但是，鉴于其发展经费、教学模式、师资力量、学生素质等方面与公办高校相比还存在着较大的差距，且很多的独立学院目前正在积极地向应用技术型高校转型，由此，独立学院未来的转型和发展就成了民办高校迫切需要剞劂的生存问题，特别是传统的法学教育，理论与实践往往脱节，这种情况在民办高校尤为显著。

一、独立学院法学教育的现状及反思

(一)教学方法方式有待改进

在教学方法上，大多数教师还限于传统的课堂讲授方法理论性过多，忽视了实践性和应用性。而法学教学又是一门实践性和应用性非常强的学科，必须对学生进行法律职业技能方面的培训，让学生掌握司法实践的能力，因此，必须采用灵活的教学方法，改变传统的老师只教，学生只听只背不应用的传统方式，要促进教学相长，教学互动，教学相结合的教学方式，引导学生，鼓励学生，激励学生，发挥学生的学习积极性和创造性，使学生能够自主、自发、自动、积极的去学习法律知识。

师资队伍建设有待加强

独立学院法学院师资队伍在结构上、稳定性上、工作方式上等都有待进一步优化和提高。首先，独立学院法学院教师结构需要进一步优化。目前独立学院法学院老师里面：女老师偏多，男老师偏少;中低级职称的老师偏多，高级职称的老师偏少;青年教师偏多，老教师偏少等，需要优化教师队伍结构，才能使教学质量得到根本性的提升。其次，独立学院法学院教师流动性非常强，师资力量极不稳定。独立学院老师收入普遍较低，而且对独立学院的发展前景不乐观，难以使教师真正以学校为家，没有归属感和使命感。

学生质量和能力有待提高

从学生生源来看，独立学院学生高考成绩普遍不是很高，生源也不是很充足，偶尔能够涌现出个别佼佼者，但是整体质量有待进一步提升;从学生条件看，独立学院学生家庭条件普遍较好，虽然独立学院学费远远高于普通本科院校，但是很多学生学习态度不端正，没有吃苦和进取精神，得过且过，严重影响学生整体素质的提升;从能力上看，独立学院学生都非常有个性，喜欢标新立异，法学院学生更是喜欢彰显个性，形成了一种虽然能力很强，但是不努力学习，不要求进取的“高能歪用”的格局，需要对学生加强引导，使学生的学习能力加强和掌握知识的能力加强[1]。

学校对教学工作的重视程度有待提升

目前，学校对教学工作的重视程度不是很高，学校将过多的经费用于基础设施建设或者是后勤保障方面，对教学方面的投入非常少。学校应该以教学为中心，以教师为中心，以科研为中心，将教学和科研相结合，后勤和基础设施等方面只是教学工作的保障，不应该本末倒置。

二、独立学院法学教育转型的必要性

独立学院法学教育转型必要性主要体现在三个方面。第一个方面是打破传统教学模式，突出独立学院法学教育特色的需要。随着我国社会的全球化进程以及环境的变化，法律的作用日趋重要，法学教育也越来越受到重视。针对这种社会变化，独立学院应当以培养具有法律基本精神、法律基础知识、逻辑思考能力、协调判断能力、其思维能够让大多数人接受的学生作为目标，设置法律练习、法律英语、计算机讲座等丰富多彩的课程。并且，积极开展实务性教学，开展司法考试论坛，公务员考试题型讲解等活动，使法学教育学与时俱进并彰显特色。第二个方面是培养高素质、有特色的法律高层次实用型人才的需要。首先，就是要培养学生具有法律思想，知道用法律思想或者思维去思考社会问题。法学专业学生就是需要正确有效的法律思想的指引，才能使自己具有独到的见解。第三个方面是独立学院法学教育可持续性发展的`需要。特色求发展是独立学院学科建设乃至整个学院建设的立足点。独立学院必须进一步强化“特色意识”，继续坚持走以社会需求为导向，以质量求生存，以特色求发展之路。

三、独立学院法学教育转型的方向--------以劳动法学为切入点

(一)必须培养学生法律实务能力，积极开展“院所合作”。在法学教育的过程中，应当积极与律师事务所、公检法机关等保持紧密地联系，定期请律师、法官、检察官来学校做讲座[2]，带着学生一起讨论、分析社会上比较热的法律案例，培养学生

法学理论

篇8：论独立学院人事档案管理策略管理论文

论独立学院人事档案管理策略管理论文

摘要：独立学院的人事档案管理工作是独立学院人力资源的重要组成部分。本文在对独立学院人事管理制度进行了较为深入的研究之后，对聘用制下独立学院人事档案管理中的突出问题及其成因进行了分析，并提出了聘用制下加强独立学院人事档案管理的策略。

关键词：独立学院；人事档案；聘用制

一、独立学院人事制度的核心———聘用制当前，开办独立学院就成为了扩大高等教育规模、解决教育经费不足的有效途径。

可以说，独立学院的诞生是由于“公办高校、地方（省级）政府、社会投资者、考生家庭”这四方的积极性会聚到一起的。独立学院一般由普通高等学校申请成立，并负责其教学管理，申请学校不需要国家财政支持，转为依靠社会资金，按民办机制运行。这种办学形式相对独立，并具有较大自主权。

学校不仅负责日常教学管理工作，而且，还可以自由评聘教师。很多教师都是从母体高校中聘请，即使聘用专职教师，也与原有母体高校并无实质上的联系，而只是以独立学院的名义实行聘用制。这种聘用制也正是独立学院人事制度的核心。

二、聘用制下独立学院人事档案管理方面存在的问题及成因

（一）存在的问题

1.档案意识淡薄。良好的档案意识是加强档案管理工作的主观基础。

如果组织成员普遍都具有良好的档案意识，必然会产生应用档案信息的强烈愿望，这种愿望将进一步推动档案管理工作的发展。

但是从目前的`情况来看，大部分院校的档案意识还非常淡薄。

2“.重新建档”现象层出不穷。随着聘用制的广泛实施，独立学院人才流动现象加剧。某些学院为了吸引优秀人才采取“重新建档”的方法来吸引人才。这种违规做法成为很多独立学院招聘人才的“法宝”。

3.档案材料质量不高。聘用制的发展要求独立学院人事档案发挥越来越重要的作用。但是，独立学院人事档案材料质量并不高。具体表现为：档案内容不完整；档案整理欠规范；档案信息失真等。

4“.弃档”现象屡见不鲜。因为独立学院的特殊体制，教职员工与学院之间的关系相对松散，很多教职员工对待工作本身也并没有太多的留恋。为了实现自由流动，很多时候，教职员工甚至会放弃档案就直接“跳槽”。

（二）问题的成因

1.管理制度存在漏洞。独立学院的人事管理体制具有崭新的特点，人事档案的传统功能弱化，各方面对人事档案的重视程度也相对较低，在管理上比较松散，这使得档案毁损失踪、缺失材料等现象屡见不鲜。这些问题主要就是由于独立学院人事档案的采集、整理、归档等管理制度不尽完善。

2.管理手段比较落后。当前，独立学院人事档案管理部门需要履行的主要还是人事档案的收集、整理、存档和保管等工作，与传统的人事档案管理模式并没有太大差异，管理手段也比较落后，现代化程度不高。现代化管理手段并没有在人事档案管理工作中得到广泛的应用。

3.人力资源建设短缺。在聘用制下，独立学院档案管理部门无论是从人力资源数量还是管理人员素质，都亟待提高。再加上人力资源管理机制缺失，更使得档案管理部门的人力资源建设成为制约档案管理工作发展的主因之一。

三、聘用制下独立学院人事档案管理的主要策略

（一）人档分离

应该让独立学院的人事档案管理工作与社会化档案管理相结合，由母体高校所有的人事档案管理体制，按照“人档分离”和集中统一的改革思路，将独立学院人事档案管理部门的相关管理职能分离出来，建立政府所属的独立学院人事档案管理部门。这一独立学院人事档案管理中心应设立为不以赢利为目的的事业单位，至于开展档案管理相应工作和提供服务的经费，应该从最开始的“以档养档、适当收费”逐步过渡到由公共财政全部负担。

进而，以职能的专业性、机构的相对独立性和服务的无偿性为基础，逐步建立为社会公信力强的人事档案管理机构。

（二）开放式管理

随着聘用制的发展，独立学院之间、独立学院与社会之间的人才流动将越来越频繁，所以，在更大范围内实行开放式人事档案管理已经成为必然的选择。人事档案开放式管理模式与传统的人事档案管理模式差别较大。在传统模式下，人事档案是由各单位内部组织人事机构分别管理，相对封闭。而社会化开放式人事档案管理模式服务面更广，也便于社会机构与人员对档案加以利用，容易采用现代化的管理方式，但却存在易泄密、易丢失等弊端。对于现代人事档案管理工作来说，应该将两种模式的优势加以结合，规避各自风险，建立更完善的人事档案管理模式。

聘用制的实行，削弱了人事档案原来的神秘化、政治化倾向。人事档案不再仅仅局限于单一组织部门的狭窄范围内，而经常会被组织、个人查阅、利用。同时，以因特网为代表的信息技术飞速发展，也改变了人事档案管理、服务的方式，在不涉及个人隐私的前提下，人事档案上网，采用网络化管理、服务方式，便于人事档案管理部门与外界进行人力资源信息交流，由单一的管理模式转变为开放式的交流模式。随着教育改革的深化，每个小单位自行管理人事档案的模式将被更大范围内实行的社会化、开放式人事档案管理模式所取代。

（三）长效保障机制

1.法律保障。制定有力的法律、法规制度并认真贯彻执行，是加强独立学院人事档案管理工作的必要保证。《中华人民共和国档案法》是有史以来中国权力机关制定的第一部档案法律，是建立健全中国档案法规体系的核心。

独立学院人事档案法规体系要在《中华人民共和国档案法》为核心的档案法律为基准逐步建立、健全。

这必然要求国家档案行政管理部门与人事部门、相关立法机构联合制定出一些与人事档案信息开发与利用相关的法规、政策，以对日益变化的人事档案管理工作形成一个总体的指导。

2.技术保障。在聘用制下加强独立学院人事档案管理工作，必然离不开现代化的技术和管理手段作保障。

当前，独立学院人事档案的管理工作主要是以计算机技术为核心。这种现代化的管理方式将档案管理人员从手工劳动中解放了出来，大大提高了档案管理工作的效率。具体应该从以下几个方面展开工作：开发统一的人事档案管理软件；采用先进的档案保护设备和技术；重视声像档案与电子档案的形成与管理。

3.服务保障。由于独立学院不同的体制及其所带来的不同的人事管理体系，因此，在实际工作中，需要人事档案管理人员不断拓展服务领域，创新服务机制。要促进教学、科研单位与档案管理部门之间形成横向联系，进一步整合相关学科管理和科技创新人才资源，共同推进人事档案管理工作的发展。同时，要建立、健全信息共享机制，与社会联合进行档案信息资源的开发、利用，促进基础研究、应用研究和科技成果的转化。另外，还要发挥人事档案的信息服务功能，紧紧围绕独立学院党政工作的开展，及时、准确地提供相关档案，为科学民主的决策服务。

4.监督保障。充分发挥社会公众和各部门监督力量的作用，针对档案管理工作，研究、制订具体的检查、监督方案。可以建立定期或不定期的评议制度，邀请社会各界对档案信息资源开发利用情况进行公开评议，听取社会各界的意见和建议。

综上，独立学院的人事档案管理工作是独立学院人事工作的重要组成部分，在全面推行聘用制的今天，必然会面临崭新的挑战。本文就是针对这种情况提出了独立学院人事档案管理工作的管理策略，希望会对独立学院人事工作提供一定的帮助。

参考文献：

[1]刘琴.人事制度改革对人事档案管理的影响[J].档案学通讯，，（5）.

[2]李级民.浅析高校独立学院办学模式[J].湖北成人教育学院学报，，（11）.

篇9：论独立学院计量经济学教学效果的提升论文

论独立学院计量经济学教学效果的提升论文

计量经济学是独立学院经济类专业一门十分重要的核心课程。在计量经济学教学过程中，存在着“学生难学，教师难教”的现象。对独立学院计量经济学教学中存在的问题进行分析，并结合独立学院的人才培养目标以及学生的特点，就独立学院的计量经济学教学提出了相关建议。

一、引言

计量经济学课程是独立学院金融与国际贸易等经济类专业的核心课程。学习计量经济学对于掌握经济学的理论与方法，深入分析经济问题是十分重要的。计量经济学是经济学研究中重要的定量分析工具。通过学习计量经济学可以培养学生严密的思维、推理能力与精确的表达能力。随着经济的发展，大数据时代的到来，在社会经济活动中，各种定量分析对于经济管理活动的开展尤为重要，因此，计量经济学不仅是学术研究的重要的工具，同时在实际工作中也有着越来越广泛的运用。正因为其重要性，教育部经济学学科教学指导委员会将计量经济学确定为经济类专业的8门核心课程之一。

虽然计量经济学十分重要，但在实际教学活动中，计量经济学是一门教学难度较大的学科，普遍反映“学生难学，教师难教”。这一方面是由于计量经济学的课程性质决定的。计量经济学是经济学、数学及统计学交叉形成的学科，是综合性、理论性和实践性较强的课程，要求学生必须先行掌握微观经济学、宏观经济学、高等数学、线性代数以及概率与数理统计等课程内容，其学习具有一定的难度。另一方面，在授课过程中，教师既要讲授计量经济学的理论与方法，又要培养学生运用计量经济学方法解决实际经济问题的应用能力，其教学方法的选择也很值得考量。

对于如何搞好本科计量经济学的教学工作，目前已有大量的研究，但这些研究主要针对普通本科教学工作。而独立学院属于本科第三批次，与普通本科的教学工作还存在一定差距。笔者结合自己在独立学院的教学经验，就如何提升独立学院的计量经济学课程教学效果提出一些看法与建议，以期为本课程的教学质量提高贡献绵薄之力。

二、独立学院计量经济学教学中存在的问题

(一)独立学院计量经济学教学目标不明确，定位不清晰

计量经济学可分为理论计量经济学与应用计量经济学，前者以计量经济学理论与方法技术为研究内容，目的在于为应用计量经济学提供方法论;后者主要应用计量经济方法分析经济现象和预测经济行为，以及对经济政策作定量评价。根据计量经济学的难易程度又可分为初级计量经济学、中级计量经济学和高级计量经济学。目前在经济类专业中，本科生、硕士生、博士生都开设计量经济学课程，相应的本科阶段应学习初级计量经济学，研究生阶段根据专业需要学习中高级计量经济学。目前许多学校的本科、硕士与博士阶段的计量经济学教学大纲的衔接存在问题，导致本科生、硕士生和博士生的教学内容有许多重复。这表现为对本科生的定位偏高，在教学中过多地强调了理论知识的系统性与完整性，弱化了实验教学与计量模型的具体应用与解释。一些教师对数学公式的大幅推导，导致数学基础差的同学望而生畏，失去学习兴趣甚至完全放弃。

普通本科院校培养的是理论型人才，而独立学院培养的是应用型人才。但目前独立学院的人才培养模式、课程教学大纲基本都复制普通本科院校，没有形成自己的特色。在普通本科院校计量经济学教学中出现的目标不明确、定位不清楚情况，在独立院校的教学中这些问题就显得更为严重。一些教师在教学中注重讲解各种理论和方法，对如何建立模型以及利用模型分析实际经济问题却讨论较少，对同步运用软件操作也介绍较少，以至学生学习了不少理论方法，却不会实际运用或者不能对实证结论做合理的分析。

(二)多媒体教学存在缺陷

现代大学普遍采用多媒体教学。多媒体教学的优势是明显的，它可把计量经济学中的大量矩阵与公式推导用PPT展示，节约板书的时间;多媒体教学也可方便教师进行案例教学，提高教学内容的动态性、趣味性与直观性。但是由于多媒体教学的信息容量较大，且计量经济学课程的逻辑性较强，幻灯片在瞬间将所有内容一次性播放出来，增加了学生思维的强度和负担，导致学生无法及时理解教学内容，如不及时复习，学生很难消化课堂授课内容。另外，在多媒体教学中，如果教师仅仅充当了放映员和播音员，那就容易变成“照本宣科”，无法与学生形成有效互动教学。

(三)计量经济学课时少，很难开展实验教学

计量经济学课时偏少。一些独立学院的计量经济学课时偏少，如我校的计量经济学为51课时，且没有实验课。在较短的课时内要向学生讲授经典计量经济学理论也不是件容易的事情，更别说另辟时间专门学习软件操作。

由于计量经济学的运算十分烦琐，用手工计算几乎得不出结论，因而，必须借助软件才能估计与检验模型。如果学生不会运用软件操作，那么对模型估计就得不出结果，也就没有教学效果。在独立学院计量经济学的教学中，由于没有专门的实验课程，教师只能在课堂内有限的时间里运用多媒体演示软件操作的过程，学生对计量软件难以操作与掌握。

(四)课程体系设置存在问题

计量经济学是一门综合性较强的课程，要求学生拥有宏观经济学、微观经济学、高等数学、线性代数、统计学课程等先修课程扎实的基础。而一些学校对线性代数与概率统计等课程的课时安排过少，采用考查的方式考核，导致部分学生的前期知识掌握不牢，直接影响到计量经济学课程的学习。在前修课程中，统计学与计量经济学的联系最为紧密。有些学校学生在大一或大二第一学期修完统计学，要到大三才学习计量经济学，两门课程之间的学习时间相隔较长。很多同学原本统计学的知识就较为薄弱，再加上时间长了统计学的知识遗忘较多，这也严重影响学习计量经济学的学习。

(五)学生的数量基础较弱

计量经济学是经济学、数学及统计学的综合，它运用数学与统计学的方法研究经济问题。要弄懂计量经济学的原理、各种模型以及模型存在的问题，需要一定的数学与统计学知识。独立学院经济类专业的学生通常是文理兼招，一般文科生的比例较大，相对于普通本科生与理科学生，文科学生的数学基础通常要差些。对于许多文科学生来说，由于数学基础较差，觉得较深的'数学推导晦涩难懂，随着不懂的知识点增多，容易产生厌学情绪，渐渐失去学习的信心和动力，影响了教学效果。一部分学生的经济学知识掌握也不牢固，在一定程度上也影响了对计量经济学的理解。

三、提升独立学院计量经济学教学效果的建议

(一)明确教学目标定位，合理选取教学内容

根据教育部的规定，独立学院主要为地方和区域社会的发展培养高素质的专业型、复合型的、应用型高级人才。根据应用型人才培养的目标，独立学院的计量经济学的教学内容以初级计量经济学为主，重点讲解传统的经典模型，像离散模型与面板数据的内容可以完全略去，主要介绍计量经济学的基本原理和方法，为后续学习打下坚实的基础。在教学过程中要适当突出重点，不可面面俱到，对于同一种检验方法重点介绍常用的方法即可。如异方差，建议重点讲解White检验即可，其他方法可稍作介绍，这样可减轻学生的学习负担，也容易掌握与运用。

(二)独立学院的计量经济学教学应以应用为主，注重完善多媒体教学

独立学院以培养应用型人才为主，其计量经济学的课程目标是让学生掌握计量经济研究的最基本方法，并能够运用这些方法解决实际的经济问题。在计量经济学的教学中，教师应着重讲清本学科的基本思想，基本原理以及它们的运用，并注重讲解它们的经济背景。由于计量经济学实质上是经济学科，因此在教学中，可简化烦琐的数学推导，适当增加与专业相关的案例，提高课程的趣味性。在对学生的考核中，数学推导也应不作要求。当然也需要注重理论的系统性和完整性，不能完全不讲必要的数学推导，讲清其数学逻辑即可，这样才能帮助学生理解与运用计量经济学的知识。

多媒体对计量经济学的教学来说是必备的，但除此之外应辅以板书教学与网络教学等方式。在课堂教学中，对于必要的简单的推导可用板书书写，以此增加学生对知识的理解;对于重要的结论与一些常用的公式也可用板书书写，减轻学生的记忆负担。在多媒体的教学中，应注重学生的反馈，某些重点难点可适当放缓教学进度，增加师生的互动，加强学生的教学印象。

(三)加强案例教学、建设计量经济学的案例库

案例教学对计量经济学教学非常重要。在教学中实施案例教学，可以帮助学生理解案例的经济背景及相关的经济理论，可以提高学生的兴趣。在案例教学中，最好与学生进行互动式的讨论与分析，师生共同分析案例的经济背景，共同建立模型以及对模型结果进行分析。通过案例分析让学生掌握计量经济学的理论与方法。在教学过程中，尽量根据学生所学的专业，选择与专业密切相关的案例，让学生能学以致用。其次，尽量运用新数据新案例，最好能反映当今社会的热点问题，让学生参与调研数据，充分调动学生学习计量经济学的积极性，让学生认识计量经济学的用途。

(四)完善课程体系设置，增加实验课

完善计量经济学课程体系设置。可与教学管理部门沟通，提高计量经济学的先修课程的要求，例如增加某些课程的学分，把考察的先修课程改为闭卷考试的方式。在课程安排上，在大二的第二学期学完统计学课程，接着在大三的第一学期开设计量经济学课程。这样学生只需稍微复习，就能回忆起统计学的知识，课外就不需花更多时间来复习统计学的内容，也更容易理解计量经济学的知识。

计量经济学的理论教学与实验教学是相辅相成、相互促进的，实验教学是计量经济学不可缺少的一个环节。开展实验教学一方面可以在鲜有课时的基础上增加课时，这样教师可以对理论教学与实验教学进行统筹安排;另一方面也可开设专门的实验课，专门讲授Eview软件操作与应用。不管是增加课时还是开设实验课，都需对理论教学与实验教学统筹安排。

(五)对学生进行课外辅导，提高课程论文质量

计量经济学的课堂教学很重要，但课后的复习同样不容忽视。学生课后及时复习能消化与巩固课堂教学的知识。鉴于课堂教学时间的有限性，课后教师对学生进行辅导是必要的。如果教师所授课班级较多、学生数量太多的话，教师课后辅导的工作量将会很大。因此，有必要将学生分为若干学习小组或团队，每个小组或团队选择组长，组长搜集组员的各种疑难问题，每周由教师对小组长答疑，小组长再给组员答疑。这样既可增加学生的学习兴趣，也可提高课程教学效果。

计量经济学的理论性与实践应用性都非常强，如果学生不做一定的练习，很难达到对知识的真正理解。练习题分为理论习题与实验习题，这两类习题对学生来说都很重要。前者可以加深学生对知识点的理解，后者可使学生掌握软件的运用。因此，这两类习题教师都须布置，对于理论性习题教师可建设习题库挂在网络教学平台中，让那些勤奋有兴趣的同学自行练习。为提高学生运用计量经济学解决实际问题的能力，除了进行实验练习外，布置课程论文是一种重要的手段。

课程论文要求学生结合专业特点和现实经济热点问题，运用计量经济学方法分别写一篇不少于3000字的论文。课程论文练习能在一定程度上帮助学生理解与掌握所学知识，促使他们更加关注现实的社会经济问题。很多同学的课程论文修改后就是高质量的毕业论文。课程论文一般分小组完成，同时也鼓励学生单独完成。为提高课程论文的质量，教师也应进行课外辅导。从选题到建模以及结果分析，教师的辅导是必不可少的。

一是可以帮助学生提高课程论文的质量，

二是教师的参与可提高学生的学习兴趣以及降低学生网络抄袭的可能。课程论文需要答辩，时间一般安排在学期末的最后几节课，每个小组可进行10分钟陈述，然后由教师与同学就论文的问题与缺陷进行点评。这样避免学生的偷懒和投机行为，提高整个课程的教学质量。

篇10：课堂教学评价必须以学论教论文

课堂教学评价必须以学论教论文

摘要：“以学论教”的含义，“以学论教”不仅有利于每个学生的发展，也有利于教师的发展，对促进师生终身学习的作用不可估量。

关键词：学生主体发展课堂教学评价以学论教

汉姆布林曾对教师的教学工作提出了这样的建议：鼓励学生用一个长期的过程来形成一种有意义的、高效的学习风格；要通过教师对学生“牧师式”的关怀，体现一种对个体差异予以充分尊重的教育哲学理念。

审视我们的教学实践，我们谈论得更多的，却是如何形成自己的教学风格。很少有教师能够抽出时间来，真正地研究自己的每一个学生，以人为本，因材施教，成人之美――帮助他们形成自己的学习风格。在探究学生个体差异的过程中，我们更缺少了对“普适价值”（一种适用于所有人的一般行为规则）的不懈寻求，没能做到教会学生学习。而这恰恰是我自己在教学业务上毫无长进的关键：一位有着20多年教龄的语文老师，却好像只有一年的教学经验！

新课程标准高度关注学生在课堂教学中的表现，将其视为课堂教学评价的主要内容。学生在课堂教学中的表现，包括他们在师生互动、自主学习、同伴合作等方面的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等。关注学生在课堂教学中的表现，即关注他们在课堂上怎样学习：通过了解学生在课堂上讨论、交流、合作、思考、获得结论等行为表现，来评价教师课堂教学的成败。这样的一种评价方式，既关注教师的具体教学行为，也关注教师如何促进学生的学习。

“以学论教”即以学生的“学”评价教师的“教”。它强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态为参考，来评价教师教学质量的高低。教师的备、教、批、辅、考、评，教师的一切教学设计、一切价值标准甚至教师的一切劳动，都是为学生的学习和发展服务的。只有树立“以学论教”的课堂教学评价观，我们的课堂教学才能真正体现以学生为主体，以学生发展为本的教育思想。

“以学论教”的“学”，一是指学生能否学得轻松，学得自主自由；二是指学生有没有会学，有没有学会。“以学论教”的评价观念，提倡课堂上主要让学生自己学，自己提出问题，自己解决问题；教师尽量少讲，只讲学生不能解决的问题。学生学习的过程一般是先独立学习，然后共同分析讨论，最后师生协作共同解决。教师的作用则是：每一堂课都交给学生自学的“锦囊妙计”，通过教师全过程的引导，让学生满腔热情地参与教学活动。

新课标还指出：教育的根本目的是为了实现每一位学生的发展，课堂教学正是实现这一目标的主阵地。学生是学的主体，教师是教的主体，教师在学生的学习过程中要起主导作用。笔者认为，衡量一堂课成功与否，必须走出沿袭已久的单一的以评价教师为主的“以教评教”的课堂教学评价误区，确立以学生发展为中心的新型课堂教学评价观，即“以学评教”，从课堂上学生认知、思维、情感等方面的状况来评价教师教学水平的高低，来评判这堂课的教学目标、内容、方法、进程及效果（预期目标）等的优劣得失。我们在评价课堂教学时，必须坚持现代教育的.基本理念――以学生发展为本的思想，把评价重点从教师的作为转到学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动上来加以评价。只要给予学生充分自主学习、探究表达的机会，让学生在课堂上获得充分发展，即便板书由学生来写，总结也由学生来说，这也是一堂好课，一堂学生“学”得特别好特别棒的课。

我在这一点上深有体会。我曾尝试过放手让学生自己去学：通过自己阅读、思考，然后自己设计板书，如《陶罐和铁罐》《田忌赛马》《蛇与庄稼》《七颗钻石》等。因为这是学生的个性化行为，没有两个学生的板书完全一样，但80%的板书都能概括文章内容，有一部分学生的设计还很有创意，我们便在班上传阅。由于放手让学生去学，学生也很有成就感。小学乃至初中的识字量很大，生字不是老师教就是学生教，很乏味，于是我先让学生自学，然后同桌互相检查，耗时少，效率高。作文教学上，放手让学生自写、自改、互改、互评，师生配合，像大诗人陶渊明形容的那样“奇文共欣赏，疑义相与析”，有的放矢才能立竿见影。

“以学论教”要求老师不断反思，不断学习，以提高自己驾驭课堂的能力。这样的“以学论教”不仅有利于每个学生的发展，也有利于教师的发展，对促进学生、老师的终身学习有着不可估量的作用。

参考文献：

1。语文课程标准。

2。走进新课程。

3。走向发展性课程评价。

篇11：独立学院宏观经济学教学质量提高方法的研究论文

独立学院宏观经济学教学质量提高方法的研究论文

独立学院是我国根据实际需要而创新的一种高等教育办学方式，为提高我国高等教育入学率做出了很大贡献，截止到，全国总共有 318 所独立学院，成为我国高等教育一支不可忽视的重要力量。独立学院一般在各省市本科第三批次招生录取，极少数在第二批次招生。

宏观经济学是经济学、管理学、金融学等学科的基础课程，打好宏观经济学的基础是学好相关课程的必要条件。但是对于独立学院的学生来说，由于学生特点，使得宏观经济学的教学应该更多的偏重实用性、简洁性。

一、独立学院学生的特点

（一）学生高中知识基础较差

在高考招生中，独立学院为本科第三批，总分相对较低，并可以适当降分录取。这就导致独立学院的学生高中知识基础较差，特别经济学类的专业大多招收的是文科生，数学基础相对更差，而在宏观经济学里面有很多公式的推导，使得学生学习起来有困难。基础知识较差的原因大多是学习习惯和学习方法的问题，这很难在较短的时间内改正，所以很多学生对宏观经济学的学习感觉难跟上，听不懂。

（二）学生综合素质较高，学习新生事物能力较强

独立学院的收费较高，所以能上的学生大多家庭条件较好，家长一般对教育比较重视，学生思想活跃，情商高，兴趣广泛，大多有文艺特长，对计算机、网络技术等非常熟悉，善于利用现代技术学习。对自己感兴趣的事物有很强的探索和求知的欲望，讨厌刻板的理论学习。

（三）学生学习习惯和学习方法欠缺，缺乏刻苦精神

学生在高中阶段没有养成较好的学习习惯和学习方法，自控能力较差，在大学缺乏监督和制约的情况下，学习习惯很难改正，导致学习事半功倍，学习效果不显著；学习方法也缺乏灵活性，由于习惯了高中的填鸭式的学习方法，在学习上缺乏主动性，不会自己总结和解决问题，严重依赖教师。此外，由于家庭条件较好，学习上缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题往往不愿深究，考试前临时抱佛脚。

二、提高宏观经济学教学质量的方法探讨

（一）扎实基础知识

（二）加强案例教学

（三）创新教学手段

在教学方法上，也不能单一的利用教授法，这样难免使学生感到枯燥，失去学习兴趣。而应该充分理由学生知识面广、才艺突出、对计算机和因特网的`熟悉来创新不同的教学方法，例如：对于通货膨胀的学习，可以让学生去采访自己的亲朋好友的通货膨胀经历，然后用小品的方式呈现出来，既可以发挥学生的特长，又可以提高学生的主动性；对失业问题的学习，可以让学生在互联网上查找典型国家的失业率指标，然后用PPT的方式进行演讲；而对于国民收入决定理论这样理论性比较强的章节，就可以通过课程提问的方式互动，多做练习，多多激励和表扬学生，提高学生的学习信心。总之，不能采取单一的教学模式，要根据不同章节的特点，相应的选取合适的教学方式，使学生不感到枯燥，提高学生的学习效率。

（四）完善激励制约机制

总结

篇12：独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践论文

独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践论文

摘要：随着独立学院的不断发展，其教育教学质量引起社会的关注，本文从独立学院的实际，探究独立学院课堂教学质量监控体系的设计与实践。

关键词：独立学院；质量监控；课堂教学

质量监控是一种管理工作过程，它是在教学质量评价基础上，通过一定的组织机构，按照一定程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真地规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行并达到学校教学质量目标的过程，对各种重要偏差进行纠正。课堂教学是教学工作的重要环节，因此，建设和逐步完善课堂教学质量监控体系在学院整体的教学质量建设中具有不可替代和不可动摇的地位。

一、独立学院教学质量监控存在的问题

宁夏大学新华学院是一所独立学院，自成立，从扩大规模阶段发展到目前内涵提升阶段，现设有4个系，21个专业，在校生5142人，专职专任教师45人，专任教师300人左右。随着我院招生规模的不断扩大，独立学院的发展进入了新的阶段，面临新的任务和挑战，虽然在办学方面积累了一些经验，但目前还存在生源素质相对较低，部分学生学习不够刻苦，学习积极性、主动性不够，学习动力不足、方法欠缺，大部分教师是外聘教师，缺乏有效地管理等现状，因此，教学质量监控在这个阶段显得尤为重要。

二、现阶段独立学院教学质量监控体系的总体构架

学院经过近九年的办学，始终重视教学质量，加强对教学质量的研究和监控，树立正确的教育思想，坚定科学的管理理念。出台了一系列规章制度和文件，通过不断的建设和完善，逐步形成了一套比较适合独立学院教育教学实际的、行之有效的教学质量监控体系，保证了学院良好的教学状态。

（一）教学质量监控的目标系统：

（1）人才培养目标系统—--其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等，要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，保证培养方案的科学性、合理性；

（2）人才培养过程系统---其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考试命题、教学方式方法改革等。

（3）加强毕业论文的质量监控。严把选题关、指导关、答辩关及成绩评定关，完善毕业论文工作的奖惩机制，进一步强化毕业论文的组织和质量分析工作。

（二）教学质量监控的组织体系：由教学质量监控领导小组、教务处、各系教学质量监控工作小组构成三级监控组织。根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

（三）教学质量监控的方法体系：

（1）教学督导监控—对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学方法改革等进行经常性的随机督导和反馈。

（2）公共课负责人—针对公共课管理一直是薄弱环节，通过成立公共课负责人制度，加强对公共课的管理。

（3）专业主任教师—对本专业的青年教师进行传、帮、带，是青年教师尽快成长。

（4）教学信息员—通过日常教学情况收集渠道，反馈教学中的'动态问题。

（5）网上评教系统—通过网上评教、座谈会了解学生对老师教学情况的反映。

三、完善我院课堂教学质量监控体系的一些思考

教学质量监控体系的建立，极大程度的保障和提高了学院的教育教学质量，但教学过程中还存在一些问题，如老师仍有迟到、早退现象，在课堂上有伤学生积极性言语的现象，学生出勤率不理想的情况，针对教学管理的薄弱环节，我认为应进一步加强课堂教学质量监控力度。

（一）完善提高课堂教学质量的相关制度。为了使教学运行和管理走上规范化、制度化的轨道，有效提升管理水平，应不断完善相应制度，如《宁夏大学新华学院教学工作实施细则》、《宁夏大学新华学院关于加强教学质量监控工作的具体规定》、《宁夏大学新华学院外聘教师管理办法》、《宁夏大学新华学院教师教学优秀奖、青年教师教学优秀奖评选奖励办法》、《宁夏大学新华学院公共课负责人管理办法》（实行）、《宁夏大学新华学院督导工作条例》、《宁夏大学新华学院专业主任教师管理办法》、《宁夏大学新华学院教学联络员暂行办法》、《宁夏大学新华学院教学质量及教学过程量化考核实施办法（试行）》。

（二）加强教学过程监控力度。针对独立学院学生的特点，我院的人才培养定位是培养应用型人才，为把末端监控转变为过程监控，改变“千人一卷”、“千人一面”、“一考定成绩”的做法，我院首次实行了“N+2”考核方式方法改革，以促进学生在平时的学习中学会思考，在思考的过程中学会延伸思考以及运用知识来提高分析、解决问题的能力。

1.狠抓课堂教学管理，建立日常检查制度。首先，要求教务处、各系教学管理人员不定期地到课堂随堂听课，督导组成员按计划和要求随堂听课，检查学生上课纪律及学习情况、检查教师的教学内容、教学方法、教学水平，并不定期抽查教师批改作业、读书笔记情况。其次，要求各班班长对教师和学生的到课情况每节课做记录，每周上交记录结果，并要求对随时出现的问题进行及时汇报，比如说教师没有按时到岗、教学设备出现的问题，以便教学管理部门及时掌握教学情况并加以及时解决，避免教学秩序混乱。另外，我认为课堂质量监控不能只是关注教师的教学内容、教案等，还要把目光集中到教师对学生的指导作用和启发作用上，教师应该成为引发学生思考的引导者，让学生在学习和活动中进行思考、总结，真正做到“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，也才能符合考试方法改革的要求。

2.加强公共课管理力度。公共课管理一直是我院的薄弱环节，针对这种情况，我院成立了公共课负责人，自成立公共课负责人以来，逐步改变过去没人统一组织开展教研活动和科研活动的状况，经过“两课”负责人的努力，获得校级科研一项，题目为《新华学院思想政治理论通识课实践教学研究》，实践证明设立公共课负责人是很有必要的。

3.注重学期末教学监控。要求院领导、教务处、各系教学管理人员对期末考试准备工作进行检查，并对期末的考试全过程进行巡视、检查、督促，以保证考试的严肃性和公平性。

4.院领导听课制度化。要求学院领导深入教学一线，了解教学动态，及时总结经验，发现问题，解决问题，保证正常的教学工作顺利进行。

（三）建立激励、约束机制。

1.激发教学管理人员的积极性和创造性。在教学管理工作中应根据岗位要求对工作人员赋以相应的职责和合理的工作任务，充分调动每一位管理人员的积极性和主动性。保证教学管理组织结构的稳定性和有效性，从而使教学管理工作充满生机和活力并充分发挥管理团队的整体效益。

2.初步建立激励机制。为保证不断提高教学质量，学院针对我院大多数都是青年教师的现状，不断开展青年教师基本功大赛、青年教师“讲、听、评”互帮小组等教学活动，初步建立起教学活动中的激励机制,并启动了校企合作,为青年教师提升专业实践能力搭建平台。另外，通过对教学、科研成果的评选，充分调动教师的积极性和主动性，激励和鞭策教师不断提高课堂教学质量。

3.建立约束机制。为全面提高教学质量，保证正常的教学秩序，倡导良好的教风、学风，提高工作责任心和管理水平，不断深化教学改革，努力强化教学管理，对于教学效果好的老师按《宁夏大学新华学院教学质量及教学过程量化考核实施办法》（试行）给予发放浮动课酬，对于迟到、早退者，未按要求进行上课、辅导、批改作业、期末出卷、监考、批改试卷、评定成绩、试卷材料归档的相应扣除浮动课酬。

总之，在目前独立学院所面临的新的发展时期，衡量质量的高低，不仅要根据教育自身发展的要求，更要根据经济与社会发展的需要。要根据独立学院特点，树立全面的、动态的科学质量观，完善课堂教学质量监控体系，努力提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]赵长渝,提高独立学院教学质量的探析[J],当代教育论坛，,12；

[2]马定桂,教学过程管理与教学质量监控[J],郧阳师范高等专科学校学,2008，6；

[3]许春英等,独立学院教学质量监控探析[J],湖南农业大学学报(社会科学版),2008,9-4。

篇13：试论独立学院以职业化教育提高学生就业竞争力的探索论文

摘要：独立学院是新形势下的一种高等教育办学模式。随着高等教育的普及发展，独立学院的招生规模在不断扩大，为我国扩大本科教育规模作出了积极的贡献，但独立学院大学生因社会原因及其自身原因在就业中承受着高于普通高校大学生的压力。毕业学生是否接受过“职业化”教育已经是很多企业作为甄选人才的重要标准。因此，如何大力开展职业化教育以提高独立学院学生的就业竞争力，现已成为独立学院思考的热点问题。通过调查分析独立学院开展职业化教育存在的不足及职业化教育现状，提出了促进独立学院职业化教育的对策及建议，以促进独立学院持续、健康、协调发展，提高学生就业竞争力。

篇14：试论独立学院以职业化教育提高学生就业竞争力的探索论文

独立学院作为普通本科高校依据教育部门的规定创办的本科层次的新机制，是新形势下的一种高等教育办学模式，随着高等教育的普及发展，独立学院的招生规模在不断扩大的同时也为我国扩大本科教育规模作出了积极的贡献，但独立学院大学生因社会原因及其自身原因在就业中承受着高于普通大学大学生的压力。如何以就业为导向开展全方位的职业化教育，如何提高独立学院学生的就业竞争力现已成为独立学院思考的热点问题。

本文认为独立学院提高学生的就业竞争力除了优化专业结构，提高教学质量，拓展学生综合素质之外，还应对学生实行就业前的职业化教育，让他们在进入企业前完成学生到职业人的角色转变。透过职业化教育调整他们的就业心态，提升他们的就业技能。因此，在独立学院开展全方位的职业化教育意义重大。

一、独立学院开展职业化教育提高学生就业竞争力的意义

大学生职业化教育是指大学生由社会人转变为职业人的提前社会化阶段。透过在职业方面的内化、角色学习，传承职业文化，获得统一职业价值标准的过程。职业化教育以就业为导向，市场缺少什么样的人才，职业化教育就培养什么样的人才。同时职业化教育更多的采用理论与实践相结合的方式进行培养，更能提高学生的动手能力，让学生一进入社会，就可以利用所学的知识一展身手，更受企业青睐，提高了自身的就业竞争力。

1.能更好地促进学生职业自我的形成与发展，追求自我实现

职业自我是大学生谋求职业发展的出发点和落脚点。个人谋求职业发展的动机程度与实现愿望完全取决于个人对职业自我的分析及期望程度，因为在我们分析目前的职业时对其产生不满，从而形成职业期望，即职业理想，而职业理想的建立在很大程度上取决于个人对职业自我的期望水平，是个人追求自我实现、自我自由的体现。在独立学院开展职业化教育能更好地促进学生职业自我的形成与发展，提高学生就业竞争力。

2.能更好地培养学生的动手能力，让学生掌握职业技能，建立职业生活方式，培养职业角色

职业化教育采用理论与实践相结合的方式进行培养，学生在动手能力实践操作方面具有较强的优势。掌握相应的职业技能后就具备了从事相应职业的资格。职业生活方式是职业角色的综合体现。职业生活方式的建立与适应是在行为上与职业保持着一致。在独立学院开展职业化教育就是要更好的培养学生的职业技能，让其建立良好的职业生活方式，确定自我的'职业角色定位，从而提升自身的就业竞争力。

3.内化职业道德，传递职业文化

为什么许多成绩优秀的应届大学生，专业好、技术硬的求职者却屡屡碰壁？近年来，越来越多的企业把“职业化”作为人才甄选的条件之一，企业对员工的职业化素养提出了更高的要求，越来越多的强调求职者的内在职业道德。职业规范是以外在的强制来约束个人行为的，而职业道德则是以内在的控制来约束个人的行为。职业文化是职业观念、技能、心态等的综合体现，是延续职业的必要保证。大学生职业化就是要内化职业道德，能够达到自我约束、自我控制；最大化融入目标职业、企业文化，争取在理念上与职业、企业共同发展。

二、独立学院职业化教育存在的问题与不足

第一，在制定教学计划时只注重理论教学和研究，忽视学生自身的实际特点，如基础薄、能力强等，职业化教育没有系统开展甚至空白，导致学生职业道德缺失。

第二，为迎合市场需要，过度强调专业调整，职业化教育没有深入开展。

第三，学生对在教学管理中加入职业化教育的重要性认可度高，但对相关知识和方法认知度低。说明当前独立学院在职业化教育方面思想上重视，但相关知识不足，没有全面开展规划教育。

第四，学生在课堂上学习到的理论知识与实践实习环节脱节，职业化教育推进缓慢。

第五，对职业化教育投入不足，职业化教育方面的配套设施、人员存在着很大缺陷，阻碍职业化教育发展。

三、促进独立学院职业化教育的对策探索

1.发挥职业化教育和传统教育之长，使两者有机结合，进一步促进独立学院职业化教育的进程

对学生进行单一的传统的高等学历教育，学生将较难适应高速发展的经济和不断变化的社会对人才的需求。而职业化教育尽管倾向于培养与市场需要相吻合的人才，毕业生的就业率虽然很高，但就业质量和就业稳定性相对较弱。如何能够发挥两者之长，培养出适应社会发展需要的人才？最佳的方式就是使职业化教育与高等教育相互融合有机的结合起来。既注重学历培训又注重技能培训，既可以使学生在传统高等教育中学到综合的知识并获得相应的学历，又可以适应不断变化的社会对人才的需求。在我国高等教育中加入职业化教育，培养出真正的高水平人才，将进一步推动社会的发展。对于独立学院，更应该正视当前教育体系的弊端，积极面对大学生就业难的问题，更好地发挥职业化教育和传统教育之长，大胆做出尝试与改革。如：开设符合社会需求的选修课、实践能力评估纳入学分考核、多引进有企业经验的讲师等等。 2.发挥辅导员潜力，使职业化教育的分解落实得到全过程指导，提升学生的就业竞争力

辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，具有与学生接触多，了解学生等优势。由辅导员去进一步开展职业化教育，将更深入及全面。笔者认为辅导员的职业化教育工作可从以下几点开展。

（1）从新生入学开始，辅导员就要让学生认识到职业化教育对个人的重要性。比如通过往届的优秀就业个案介绍、一些职业技能大赛宣传等渗透到无意识学习当中。同时，应引导学生树立明确的学习目标，充分了解自己的所学专业及与专业相关的职业。辅导员甚至可以承担新生班的职业生涯规划课程，更有针对性地帮助学生进行个性化的职业生涯规划，更深入地对学生进行全面的职业化素养教育，培养学生的社会适应性，提升学生的就业竞争力。

（2）在大学二、三年级开展职业技能培养。经过大一的学习，学生对职业有了一定的认识，到了大二、大三的教育首先应培养学生对职业资格证书的了解。根据本专业特点，让学生了解自己到底需要考取从业还是执业资格证书、报考条件和等级等等。其次要培养学生的学习和创新能力，未来的社会是高速发展的社会，每一个人都应会学习、会工作、会生活。教育学生树立终身学习的理念，做一个创新型的人，才会成为对社会有用的人才。

（3）临毕业的最后一个学年应进行职业化行为规范教育。大学最后一个学年的课程较少，学生逐步要与社会接轨，个别学生更通过实习对职业有了切身的体会。因此，该阶段对学生进行职业化语言、职业诚信、行业基本素养等培养是必要的。让学生尽快成为优秀的技能型工作者，在社会上少走弯路。

3.系统培训教师的职业化意识，使职业化教育深入渗透到各门课程教学当中

教师拥有良好的职业化教育意识及理解是营造学校良好的职业化教育氛围的基础。职业化教育的目标不应只是简单的传授给学生职业技能技巧等知识，而应是帮助学生树立职业化的意识。意识的培养可通过多途径的渗透，例如：教师在给学生上课的过程中，自然地向学生传导职业素养、职业规划等理念。这样，学生每天接受的言传身教的效果将是一两门职业化课程所无法达到的。

4.搭建有效实践体验平台，有利于职业化教育在独立学院的全面开展

促进学校与企业间的合作，为在校学生搭建有效实践体验平台。不仅有利于培养大学生创业意识、增强社会责任感，而且有利于改善学生的就业观念、提高学生的社会适应能力、提升学生的就业竞争力。笔者认为独立学院可采取校企合作办学的方式在师资技术上资源互补。教学中更多地引入企业相关课题，采取培养研究生所实行的导师制，在导师指导下供学生学习和实践。这将更有利于职业化教育在独立学院的全面开展。

5.组建专业辅导团队，使学生便于获得专家式的服务，让职业化教育多渠道的有效推进

加强大学生职业化教育，需要建立一支专家化的队伍。笔者认为独立学院应设置专门机构、专门场地为学生提供更便捷的职业咨询服务。如：学生在学校的专门机构中可以获得职业素养培训、能力测试、如何有效获取就业信息、模拟面试、就业与创业指导等服务。这支专业辅导团队还可以定期开设职业素养教育讲座、编制职业技能技巧等宣传材料。同时还可以指导学生就业兴趣社团，开展丰富多彩的职业教育主题活动。可以预见，有了这样一支职业化的专家团队后，将更有利于独立学院职业化教育整体工作水平的提高。职业化教育将会更全方位地深入到学生当中。

四、小结

总的来说，高校的竞争，关键在于培养人才的竞争。培养人才的竞争，关键在于培养的人才能否受到企业的欢迎，是否能为国家的经济发展作出贡献。在独立学院中开展职业化教育是对现有传统教育的重要补充，它使学生在学到综合知识、获得相应学历的同时更要注重技能的培训，使学生得到职业素养及技能培训。这样的优秀技能型工作者更能迎合社会发展和企业需要。因此，独立院校开展全方位的职业化教育是解决毕业生就业难问题的有效途径之一。