以下是小编整理的音乐第九册叮铃铃教案，本文共15篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：音乐第九册叮铃铃教案
音乐第九册叮铃铃教案
《叮铃铃》教学设计 教学目标：（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》。 （二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 （三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。 教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。 教学难点：指导二声部的演唱。 教具：钢琴、课件、碰铃 教学过程 一、组织教学 师生问好 听音乐进教室，课前唱歌复习二、基础训练： 游戏3616在不同情境中的不同歌唱感觉。 两幅图片：所表达的不同含义，从而有不同的情绪。 三、导入 1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！ 问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？ （温顺可爱，羊皮可以做……） 四、你们讲的真好，今天老师带领同学们走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是我们要走进美丽的大草原可是有要求的'哦，牧童们给我们一些问题，想考考我们五（2）班的同学，我们有没有信心来完成啊。 1、比较两条旋律，有哪些不同？ 2/4 6 6 1 6565 3 66 1 3 6 - 师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有很多不一样哦？ 生： 出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。 2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。 1)先听老师唱一次。 2）跟着琴声轻轻唱一唱。 3）有困难吗？我们再来一次试试。 4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。 5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上） 3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱） 用轻声歌唱的方法，试着来一次。 纠错，之后再来一次。 4、加入歌词 5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。 6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？ 生： 7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧 8、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。 9、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。 10、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。 11、请个别同学来试试碰铃和歌唱。 五、课堂小结。牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。篇2：叮铃铃作文450字
叮铃铃作文450字
“叮铃铃”，铃声响了，把手机拿出来，看了看，我仰望天空，这一天来了。这一天我期盼很久了，它来了，但现在我希望它能晚来几天，但我能够明白，这已经不可能了，“生米已经煮成熟饭了”一切已经来不及了。
不过这一天我并没有因此或喜或悲，我看开了，人要向前看，珍惜当时，不要给自己留那么多遗憾。过去的已经过去了，重要的是当前，就算当前我们没做好，我们要哈哈一笑说“我尽力了这不是遗憾'
6月30日，六月的最后一天。大家都可以明白，是大家解放的一天，也是朋友离别最多的一天。
我是一名学生，因可能是特殊一年所以今年我们提前考试了，明天我们要领通知书，所以我的初中二年级，马上结束了。不敢想，我们明天会怎样，生活一年的同学，还有老师。记得以前我小学毕业那一天老师和我们一样，恨时间太匆匆，那天，她给我们讲了许多道理，讲着讲着我们都哭了，我们哭的很痛快，这将成为我人生的一个难以忘记的日子。而在今天的'现实生活中也许我们将面临像那一样“生离死别”，说句实在话初一那时，我也不像这样，因为那时我觉的时间过的慢。有足够的时间，也没想那么多，再加上那时我不够成熟青春期的叛逆，就这样初一给我永久地给我们道别了。
在今天我不能那样了，我要懂得珍惜，要成长起来，明天我会再一次勇敢地踏入这个班级，初二我准备好了。
篇3：叮铃铃作文850字
叮铃铃作文850字
叮铃铃……，闹铃又响了，我睁开惺忪的睡眼，伸了个懒腰，准备走出卧室。这时候，我发现在书桌上放着一张纸，上面写着：“亲爱的刘依霖同学，今天，是世界无所事事日，希望你能够愉快的度过这一天！上帝书 xx年6月12日。”
“哇―”我一声大叫就扑到了床上，心中忐忑不安的，心跳渐渐加快。心想：咦？既然是无所事事一天，大街上会发生什么事呢？我怀着好奇心的心情走到了餐厅准备吃早饭，发现爸爸妈妈都坐着，什么也不干，还愁眉苦脸的，好像有什么心事。于是，我走上前去问爸爸，爸爸大叹了一声，什么话也没说，继续发呆。我发现，我从爸爸妈妈的嘴里问不出什么事了。
过了一会儿，我就走到了大街上。“啊啊啊啊啊啊啊啊啊！”只听见我又大叫了一声，发现大家也在愁眉苦脸的走来走去的，还嘟嘟囔囔着什么，我过去一听，他们都在对自己说：“你好么？我很好。你好么？我很好……”很没劲，我转了一会儿，就回家了。
到家以后，我什么事情也没的'做，就打开了电视，只见，电视的频道什么也没有，全部黑屏了。不不不，有字，上面写着一行很小的字：“今天是无所事事日，所有电视台禁播！！！”“啊呀啊呀呀呀！”我又大叫了一声，解了解气，又给我的best friend（最好的朋友）周周喇叭花（周华林）打了个电话，请她到我家来玩，她回答说：“嘻嘻，是在对不起哈，我爸爸妈妈不让我出门咯，所以我不能和去你家，实在是太sorry咯！886（拜拜了）！”“呃―！！”我伤心极了，就下定决心，心想：哼！不可能，我一定能有所事事的。我就打开电脑，上了zw．cxzw．com网站，来到了创网，写了一篇文章，发表了，可是，过了好长时间，还是“待审核”。我心里正发愁呢，突然，有一个对话框出来了，上面写着：“ 今天是无所事事日，创网停止营业一天！！！”“啊啊啊啊啊啊啊啊，我受不了了！”我这次狂叫了一声，但也没办法，就坐在沙发上干坐着。
“1、2、3、4、5、6、7……99999999999999999999、100000000000000000000，唉―，这一天，什么时候过完哪？下次，在有无所事事日的时候，我一定要移民到另篇4：手机叮铃铃作文900字
手机叮铃铃作文900字
人家都说，学校里老师在讲课的时候是绝对不允许手机铃声响和打手机的。虽然现在人人手持一部部名牌手机。但是，在给我们学生上课的时候，是不能打的(嘿嘿！在我们面前没有办法了吧！)。可是，可是还有一些老师，不顾我们这些莘莘学子那渴望知识的目光，依然以“打自己的手机，让别人说去吧”的心态来我行我素(值得学习，值得表扬！)。
譬如说，我们的“老班”(班主任兼全班同学的“仇人”)首老师。他，就是一个手机在数学课上扬起悦耳音乐的老师。先别忙着说他怎么对学生这么不负责任，有的时候，铃声响了他也不接，只任我们这些“视手机铃声为笑话”的学生们哈哈大笑(也不知道有什么好笑的，不过我也笑得很厉害)。
那天，我们“老班”的手机又唱起了自己的拿手好歌。俺们班的同学又如疯子一般(和当年阿基米德解开王冠是否是纯金的难题似的)大笑了起来。谁知，首老师义无反顾地走出教室，接起了手机。这可不得了了，我们班里简直是炸开了锅呀，笑的笑，说的说。哎呀，那情景，只能用四个字形容：壮观、热闹。全班56个同学都在讨论老师接手机的问题。
别看俺们文化水平不高，胡编乱造可是俺班同学的强项！估计呀，是俺班男同学电视看多了，广告看多了，来了一句：“喂，小丽呀！”憋着个嗓子，酸不溜秋，细声细气的。哈哈哈哈，全班又爆发了一个高潮，一个传两个，两个传三个……这句话都学会了。我也忍不住放肆地大笑起来，嘿嘿！这句话还挺贴切！
我斜前位的同学――调皮蛋文志，说了那么一句话，还是用特纯正的山东话讲的：“这是咱首老师老婆的召唤啊！”啊！多么动听的一句话，多么深情地一句话(此处为我对它的评语)！我当时恨不得把这句话飞速记在笔记本上，其幽默指数高达百分之98.9…9的循环。
教室里，我们的嘻笑声依然……
也真不知道我们首老师到底是在跟谁说话，那么“情投意合”，难道，把我们这些祖国的.花朵都忘记了吗？哎！悲哀啊！实在是悲哀！大约10多分钟后，我们的首老师“三步化作两步”走进教室了。我们的吵闹声戛然而止。
虽然我们的反应很快，老师一露脸我们就停止了说话。可是，当老师的都练就了一对“顺风耳”啊！哪能没有听到我们的“讨论”声呢？
“那个文志，还有那个张进宝，还有……都给我站起来！”，哎哟，俺们的“老班”发威如同猛兽，逮着了要么批评两句，要么让你站一会儿，要么呢，就猛打猛踹呗！那要看你犯的什么罪了，应该用哪种邢了。当然，首老师对女同学们比较照顾(其实其他老师一般也这样)，我就免于一死了！他只抓了几个比较典型的，放肆、猖狂地太厉害的。
言归正传，我们老师到底跟谁打的电话，说了些啥，俺们仍旧不知道。因为没有同学会傻到哪种程度――以至于去偷听老师的电话，那样，那位“勇敢者”就不会健健康康，完好无损地回来了。
总而言之，言而总之，老师上着课打手机，我是不会赞同的，我的好同学们也不会赞同的！
说句实话，我们的“老班”，也就是首老师，他的的确确是我们的仇人！特大的仇人(此处决不包含任何虚假、夸张成分)！要知我们为何这样对他咬牙切齿，且听以后分解！……
篇5：初二议论文 ：叮铃铃1500字
“叮铃铃”，铃声响了，把手机拿出来，看了看，我仰望天空，这一天来了。这一天我期盼很久了，它来了，但现在我希望它能晚来几天，但我能够明白，这已经不可能了，“生米已经煮成熟饭了”一切已经来不及了。
不过这一天我并没有因此或喜或悲，我看开了，人要向前看，珍惜当时，不要给自己留那么多遗憾。过去的已经过去了，重要的是当前，就算当前我们没做好，我们要哈哈一笑说“我尽力了这不是遗憾'
20xx年6月30日，六月的最后一天。大家都可以明白，是大家解放的一天，也是朋友离别最多的一天。
我是一名学生，因可能是特殊一年所以今年我们提前考试了，明天我们要领通知书，所以我的初中二年级，马上结束了。不敢想，我们明天会怎样，生活一年的同学，还有老师。记得以前我小学毕业那一天老师和我们一样，恨时间太匆匆，那天，她给我们讲了许多道理，讲着讲着我们都哭了，我们哭的很痛快，这将成为我人生的一个难以忘记的日子。而在今天的现实生活中也许我们将面临像那一样“生离死别”，说句实在话初一那时，我也不像这样，因为那时我觉的时间过的慢。有足够的时间，也没想那么多，再加上那时我不够成熟青春期的叛逆，就这样初一给我永久地给我们道别了。
在今天我不能那样了，我要懂得珍惜，要成长起来，明天我会再一次勇敢地踏入这个班级，初二我准备好了。
初二:彭津尼
篇6：绕口令：风吹银铃叮铃铃
山岩山泉山洞
山岩出山泉，山泉源山岩，
山岩抱山泉，山泉依山岩，
山岩挡山泉，山泉冲山岩，
山里有个洞，洞里有个缸。
缸里有个盆，盆里有个碗，
碗里有个碟，碟里有个勺，
勺里有个豆。
我吃喽，你馋喽，我的'故事讲完啦。
栓子和柱子比赛上梯子
栓子和柱子，比赛上梯子，
手抓长柱子，脚踩横掌子。
只有长柱子，没有横掌子，
准能上梯子?
叔权读书姑姑染布
叔叔买书，姑姑买布，
叔权读书，姑姑染布。
叔叔读完书帮姑姑染布，
姑姑染好布帮叔叔读书。
篇7：绕口令：风吹银铃叮铃铃
小琳以为铃失灵，
银铃笑琳琳真是小机灵。
高高山上一头牛
高高山上一头牛，
两个犄角一个头，
四个蹄子分八瓣儿，
尾巴长在身后头。
篇8：电话叮铃铃小班剪纸活动教案素材
电话叮铃铃小班剪纸活动教案素材
（一）目标：
1、尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。
2、在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。
（二）重难点：本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。
（三）准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。
（四）过程：
1、电话本领大。
——师：电话有什么用处？
——你见过的电话是什么样子的？
——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的`电话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。
2、剪贴小电话
——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么？（电话线）没有电话线能打电话吗？怎么办？我们用小剪刀来剪一条电话线吧。
——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状？等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。
——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来？
——展示螺旋线，师：刚才的圆变成了什么？你看这螺旋线像什么？
——师：光有了电话线就能打电话了吗？瞧，这个电话机手柄上还缺了什么？（听筒和话筒）那我们来把听筒和话筒也添上去吧。电话听筒用我们以前对折剪爬山坡的技能剪出两个圆，贴到电话手柄的两头就可以了。
——幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿在剪螺旋线时要注意不能剪断，尽量让这条电话线变得长长的。
——幼儿操作中如有困难的可请家长帮一下。
3、电话叮铃铃
——将幼儿剪贴的电话展示出来，比比谁做的电话线长，谁做的短，为什么同样大的圆会剪出长短的线呢？（让幼儿知道螺旋线的长短和剪的圈数有关，剪的圈数越多剪出的螺旋线越长）
——电话做好了，你最想打给谁电话？会和他说些什么话？
篇9：二年级音乐教案《叮叮咚》
二年级音乐教案《叮叮咚》
二年级音乐教案《叮叮咚》 一、教学内容： 1、歌曲《布娃娃弹琴》 2、 认识和学习演奏铝板琴。制作和试奏玻璃琴杯。 二、教学目标： 1、认识和学习演奏铝板琴，并能熟练的奏出do re mi fa sol 五个音。 2、能自己独立制作或与同学合作制造玻璃琴杯，积极参与试奏，并能奏出自己喜欢的较简单的歌曲。 3、 能学会演唱《布娃娃弹琴》，并能用铝板琴或玻璃琴杯等为歌曲伴奏。 三、教学重点与难点： 用轻快优美的声音演唱《布娃娃弹琴》，并能用铝板琴或玻璃杯琴等为歌曲伴奏 四、教学课时：一课时 五、教学准备： 电子琴、碰铃、沙锤、塑料瓶一个、玻璃杯或瓷杯七个、铁勺或瓷勺两个 六、教学过程 一、情景导入 1、伴着快乐的音乐，老师、学生一起拍拍手 2、师生问好。 二、引导探索 1、听一听， 师：同学们，今天我们音乐课堂上来了一位小客人－布娃娃，布娃娃给同学们带来了好听的.音乐，我们一起听一听吧！ 生说说听到的声音，并模仿。 2、辨一辨 师：布娃娃的琴声真美呀，我们听到的琴声和哪些声音相似？ 先听一听沙锤的声音――师生敲听。再来听听铁勺塑料瓶、玻璃杯的声音DD师生敲听。 3、认识铝板琴: 出示铝板琴，这就是布娃娃的琴DD铝板琴。师简要介绍铝板琴的演奏，示范演奏，请学生上来试一试。 三、学习歌曲《布娃娃弹琴》， 1、听歌曲范唱。 体会歌曲的优美。 2、 复习四分节奏，学习休止符： 师：歌曲非常好听，布娃娃不仅会唱歌她还给大家带来了一条节奏，请看大屏幕。（课件出示节奏） 3/4 3 0 31C C 5 0 5 3 C C ∨ ∨ ∨ ∨∨∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 叮 叮 咚 叮 叮 咚 （问题）谁知道这条节奏是几拍子的？它的强弱规律是什么？（三拍子，强弱弱）。学生打三拍子节奏。 请问像“0”一样的这个符号叫什么名字？请举手告诉老师（休止符） 师：这个像0一样的音符叫休止符，是表示音的休止的符号，看到它时要停一停，读一下“空”。教师教读节奏练习，用“空”字代替休止符，并指导学生划拍。 心中默读“空”，完整地读节奏。 3、读歌词 师：同学们真是太聪明了，现在老师要提高难度，把这些节奏换成歌词，让我们一起试一试读歌词！ 4、学唱歌曲旋律： 随琴学唱，师教生唱，学生随琴独立唱一唱。 5、学唱歌曲： a听范唱，找一找相似乐句 （问题）请大家边听边想，歌曲给你带来了什么样的感觉？第二次完整播放歌曲范唱，听一听歌曲的情绪。 b启发学生唱好休止符和连线 休止符可想象成听布娃娃弹琴，连线采用对比的方式让学生知道唱得连贯流畅。 6、歌曲表演: 学生用不同形式表现歌曲，如边唱边模仿布娃娃弹琴，男女生比赛、小组比赛、小歌手评选等方式进行表演。 四、乐器伴奏： 1、铝板琴伴奏： 2、请学生选择乐器为歌曲伴奏：如碰铃、自制碰铃（铁勺）等。 五、拓展： 师：布娃娃还想介绍一种乐器DD玻璃杯琴，演奏起来也很有趣。 1 、听一听，想一想 教师把装着不同的水量的玻璃杯拿出来，请学生敲一敲，说一说自己的感受。 教师引导得出结论：水越多，声音越低，水越少，声音越高。 2、提出课后要求：请学生找相同的玻璃杯，加入多少不同的水，试着做一做玻璃杯琴。 六、课堂小结： 布娃娃非常喜欢和同学们一起学习，她希望同学们用心寻找，用心发现生活中更多美妙的音乐。篇10：中班音乐《雨点叮叮咚》教案
中班音乐《雨点叮叮咚》教案
【设计意图】根据幼儿园“快乐成长课程”中班春暖花开的这一主题，让幼儿乐意用各种感官感知春季的气候特点，特设计了《雨点叮叮咚》活动，幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨，让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处，知道下雨时如何保护好自己的身体。
【活动目标】
1、幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨，在游戏中学习儿歌。
2、让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处，知道下雨时如何保护好自己的.身体。
【活动准备】下雨的胶片，幼儿用书，三角铁、鼓，视频投影仪，音乐磁带
【活动过程】
一、放音乐，《小小雨点》带幼儿进入活动室，教师做与歌词相应的动作，幼儿模仿，进入活动室后，音乐停，幼儿就地围成半圆坐下。
1、小朋友，老师这里有一首好听的歌，我现在请你们和我一起边听歌曲边做动作。
2、向幼儿提出要求：那我们站成两队，当我们走进活动室后音乐一停，请你们坐成半圆，我相信你们会坐的很好的。
3、放音乐，教师带幼儿进入活动室。
二、请幼儿猜谜，引出课题：
1、我知道小朋友们都是最棒的！最聪明的！我这里有一个谜语想请你们猜一猜？
2、“千条线，万条线，落到河里看不见。”（雨）
三、出示课件，让幼儿看雨，播放下雨的声音。
1、你们太棒了。看！老师这下雨了。播放课件。
2、慢慢抽动胶片，引导幼儿观察。说出大雨和小雨。
四、引导幼儿讨论大雨点、小雨点的声音有什么区别？
1、下雨时，我们不仅可以看到雨点，还可以（听到什么？）在耳边作动作。
2、大雨和小雨的声音一样吗？你们来说一说。可以用一些什么词来说大雨和小雨呢？
3、老师这里有几种乐器，你们听一听什么像大雨的声音，什么像小雨的声音？小雨点：叮叮叮（敲三角铁）大雨点咚咚咚（敲鼓）
五、引导幼儿用动作表现大雨和小雨，带领幼儿边做游戏《大雨和小雨》，边念儿歌《雨打小伞》。
小朋友，我们可以用什么动作来表现大雨和小雨呢？
“小雨”——手指互相敲击，“大雨”——大力鼓掌
“小雨”——两手轮拍大腿，“大雨”——跺脚
六、引导幼儿说出春天的雨对人们、对大自然的好处
1、看，下雨了小朋友可以在雨里手抓雨滴，脚踩水，多好玩，老师知道你们和电视里的小朋友一样都很喜欢下雨，那你们知道还有谁喜欢下雨呢？
2、引导幼儿回忆开始听的歌曲，讲述。
下雨了，花儿乐的张嘴巴，鱼儿乐的摇尾巴，苗儿乐的向上拔。它们为什么高兴呀？（幼儿想一想讲述）
因为花儿、雨儿、苗儿生长都离不开水，下雨会给他们充足的水分，就象小朋友口渴了要喝水一样。
“看，上面有什么？下雨了，小朋友都打着伞，小动物们呢？”
七、放视频投影仪，让幼儿观察画面，引导幼儿观察电视里下雨时小动物在干什么？让幼儿讲述淋雨的害处，学会如何保护身体。
八、课后延伸：
放《小小雨点》的音乐，幼儿随着音乐跟老师到小兔家做客。
1、看，老师这有一把伞，你们告诉我伞像什么？（蘑菇），有一只可爱的小兔，它就住在像伞一样的蘑菇房子里，现在请你们跟着我一起到小兔家去吧。
2、音乐响起，幼儿和老师边做动作边出活动室。
篇11：第九册音乐教学计划
本学期实际上课20周，共20节，其中机动2节。
周次时间单元及主要内容课时多媒体
第1周9.1~9.5太阳公公和月亮婆婆2
第2周9.8~9.12太阳公公和月亮婆婆
第3周9.15~9.19西风的话2
第4周9.22~9.26西风的话
第5周9.26~10.3愉快的梦2
第6周10.6~10.10愉快的梦
第7周10.13~10.17看龙船3
第8周10.20~10.24看龙船
第9周10.27~10.31看龙船
第10周11.3~11.7排排坐2
第11周11.10~11.14排排坐
第12周11.17~11.21我的小绵羊3
第13周11.24~11.28我的小绵羊
第14周12.1~12.5我的小绵羊
第15周12.8~12.12金扁担3
第16周12.15~12.19金扁担
第17周12.22~12.26金扁担
第18周12.29~1.2复习1
第19周1.5~1.9期末检测2
第20周1.12~1.16期末检测
教学工作计划
本学期教学目标、任务：
一、发声训练部分：
1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。
2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。
3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：
认识升记号，降记号。
认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱（奏）法。
2、视唱部分：
复习所学过的`音阶及音程练习。独立或半独立视唱单声部歌曲。视唱二声部歌曲片段及有临时变音记号的单声部歌曲。3、练耳部分：
听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。
听记2～4小节节奏；听记和声音程。
听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。
听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。
三、欣赏部分：
要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。
教学分析：
五年级的教材中已经有一些要求复习的内容了，但是这个阶段又要学习不少的内容，所以，学习任务是繁重的。要处理好新旧知识的学习、复习、掌握。本学期要学习歌曲7首，每首都有一定的意义。要注重对学生进行思想品德教育。另外，有的学生开始变声，要注意对嗓子的保护。
学生情况分析：
由于学生现在处于过渡期，年龄也大了，不再是小孩子，已经是大孩子。要尽量避免学生产生厌学情绪，要调动学生的积极性，使他们真正的爱学愿学。对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，要用多种教学手段辅助教学。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
篇12： 《蚊子叮》教案
小班语言：蚊子叮
研究课题
地方方言在幼儿语言活动中运用的研究
执教者顾xx
班级小一班
日期三月份
活动内容
小班语言：蚊子叮
活动目标
1、学习用昆山方言念童谣，激发幼儿热爱家乡的情感。
2、愿意和老师、同伴一起游戏，享受游戏带来的乐趣。
活动准备
1、童谣《蚊子叮》
2、蚊子图片
活动过程设计
课题渗透体现
（一）图片导入
1、师：图片上的是谁呀？它在干吗？
2、师：如果有蚊子叮你，你会发出什么声音？（让幼儿学说阿哇啦）
3、师：你讨厌蚊子吗？为什么？
4、师：喔！原来小朋友们都不喜欢蚊子，因为它会叮我们还会吸我们的血，可是今天蚊子宝宝给我们带来了一首好听的童谣，想听吗？
（二）欣赏童谣、学念童谣
1、教师用方言念童谣
师：老师念的这个童谣，你们觉得和平时念的儿歌有什么不同？（方言：昆山话）
师：这首童谣的名字叫什么？
师：这首童谣好听吗？你们想学吗？
2、教师再念一遍童谣，加深幼儿印象
3、师幼齐念童谣
（三）游戏“蚊子叮”
1、师：我们怎么用我们的小手来做蚊子叮的动作？
2、师：谁愿意来和老师玩蚊子叮的游戏？
3、师：现在请你们和旁边的小朋友一起来玩这个游戏吧！（两个幼儿一起玩）
4、师：我们可以在多些人一起玩这个游戏吗？（教师让一桌上的幼儿一起玩）
直接出示蚊子的图片，让幼儿直观的了解到今天的'活动与蚊子有关，他们都知道蚊子是大坏蛋，对于蚊子带来的童谣产生了好奇心。
让幼儿感受到了这首童谣很平时儿歌的不同，让他们感受到了童谣的诙谐生趣，同时激发了孩子们的学习兴趣。
活动反思
在现在的社会小朋友对于家乡方言已经不太了解了，所以当我直接用昆话念童谣的时候，孩子们也只是觉得好玩，并没有会讲的孩子。所以在孩子们学念这首童谣的时候，我还特地用普通话的方式让小朋友来理解这首童谣。
在游戏过程中，幼儿的参与度很高，而且通过游戏的方式，让他们感受到了童谣的诙谐生趣，同时激发了孩子们的学习兴趣。
篇13：第九册教案
第九册教案
第三单元 分数 第1课时 [教学内容] 分数的再认识（第33~34页） [教学目标] 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 [教学重、难点] 进一步认识分数，理解整体和部分的关系。 [教学过程] 一、拿铅笔。 1、现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出，结果两位学生拿得不一样多，一位学生拿出4枝，另一位学生拿出3枝。 2、思考问题：他们两人都是拿了铅笔的，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么？请想一想，然后小组交流。 3、在班里进行反馈。引导学生发现两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“1”不一样了。 4、师生共同小结：一盒铅笔的表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是。但由于分数所对应的整体不同，所以 表示的具体数量也不一样了。 二、说一说。 出示书中的情境图：联系一本书的，一块蛋糕的等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。 三、画一画。 一个图形的是□，请学生画出这个图形。然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的都是一个□，但是这个图形的形状可能不同。 四、练一练。 第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写，然后选择其中几题让学生说说思考的过程。 第2题：请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。 第3题：请分别画出下列各个图形的 ，它们的大小一样吗？ 第4题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让学生说说自己的想法，可以举例说明。 第5题：根据圆木的 的实际长度去推断整根圆木的长度；根据一个圆的 ，去推断一个圆的 。 第6题：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说有什么发现。 [板书设计] 分数 的 再 认 识 拿出你所有铅笔的 我拿了3枝 我拿了4枝 拿出的铅笔为什么不一样多 第2课时 [教学内容] 分饼。（第35~36页） [教学目标] 1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。 2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。 [教学重、难点] 理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。 [教学准备] 圆纸片、剪刀。 [教学过程] 一、分饼。 1、创设“分饼”的情境。帮八戒将3张一样大的饼平均分给唐僧师徒四人，应该怎么分？每人得多少张饼呢？ 2、组织学生开展活动来探索理解。用圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，并与同学交流自己的想法。 3、小结：有两种不同的分法。第一种分法是先把1张饼平均分给4个人，每人分得 ，再结合3个是来理解；第二种分法是将3张饼叠在一起分，分到3个 的饼，合起来就是。 4、试一试将9张饼平均分给4个人。 （1）想一想每人能得到多少张饼？说一说你的分法。 （2）也有不同的两种分法，分法一是一张饼一张饼的分，然后再合起来，即先分1张，每人张，这样一张一张地分，9个 是；分法二是先分8张饼，再分一张饼，然后合起来，即先分8张，每人2张，再分1张，每人张，合起来是2 。 （3）提出“真分数”“假分数”的概念。 “像 ， ， ， ，……这样的分数叫做真分数。 像， ， ， ，……这样的分数叫做假分数。” （4）让学生用自己的话总结“真分数”“假分数”的特点。 （5）介绍带分数。 （6）结合具体情境体会“假分数”和“带分数”的关系。 =2 ，2 读作：二又四分之一。 二、练一练。 第1题，用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分，让学生进一步感受假分数与带分数之间的关系。 第2题，以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。 第3题，让学生在直线上填假分数、带分数， 帮助学生理解分数的数序。 [板书设计] 分饼 像， ， ， ，……这样的分数叫做真分数。 像， ， ， ，……这样的分数叫做假分数。 =2 ，2 读作：二又四分之一。 第3课时 [教学内容] 分数与除法（第37~38页） [教学目标] 1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。 2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。 [教学重、难点] 理解分数与除法的关系；探索假分数与带分数的互化方法。 [教学过程] 一、分蛋糕。 1、创设分蛋糕的实际情境：把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？ 2、引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：1÷2＝ ，7÷3＝。 3、再引导学生观察比较这两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式：被除数÷除数＝。 4、请学生用自己的话说一说这个关系式的意思，思考“分数的分母能不能是0？” 二、试一试。 1、第1题，在括号里填上合适的数。学生独立完成。 2、第2、3题，引导学生探索与思考假分数与带分数的互化方法，结合直观的图形来帮助学生理解。 三、练一练。 1、独立完成下列的题目。 第1题，把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？平均分给5个人呢？ 第2题，把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。 第3题，在括号里填上合适的数。 2、运用分数与除法的关系解决实际问题。 第4题，将15个，共4千克的桃子平均分给5只猴子，每只猴子分到多少个桃子？分到多少千克桃子？ 四、实践活动。 制作一个长方形纸条，以它为单位测量教室中某些物体的长度，测量前先估计，再用整数或分数表示实际测量的结果。 [板书设计] 分数 与 除 法 1÷2＝ ，7÷3＝ 。 被除数÷除数＝ 。 第4课时 [教学内容] 练习三（第39~40页） [教学目标] 通过练习，复习巩固学生对分数意义的理解，加深学生对分数的再认识。 [教学过程] 一、练一练。 第1、2题，学生填写后，让学生说一说自己的思考方法，巩固对分数意义的理解。其中第2题的，让学生说说还可以用什么分数表示。 第3题，用分数表示没涂色的部分，比较两个分数的大小。先让学生独立填一填，再说说比较分数大小时是怎样思考的。 第4题，先引导学生解决第1个问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义或分数与除法的关系解决问题，然后引导学生说说“还能用分数表示什么”。组织学生对第3个问题展开充分的交流，主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系。 第5题，把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。 第6题，在○里填上“”“”或“”。 第7题，按要求在圈内填上适当的分数。 第8题，观察今年的年历，并填空。引导学生观察年历卡片，让学生根据年历自己数一数，再得出结论，充分利用年历卡片引导学生用分数进行交流。 二、实践活动。 1、课前组织学生间要设计一张数学报，自己想一想各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几。 2、用一张16开的纸设计一张数学报，说说各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几。 3、在课堂上进行交流，培养学生的数感，体会分数的应用。 [板书设计] 练习三 一、练一练 二、实践活动 活动要求： 第5课时 [教学内容] 找规律（第42~43页） [教学目标] 1、经历探索分数的基本性质的过程， 2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 [教学重、难点] 探索分数的基本性质；理解分数的基本性质。 [教学过程] 一、找一找。 1、用分数表示图中的阴影部分，然后从中找出相等的分数： = 2、通过折纸活动让学生找到与相等的分数： = = 3、引导学生观察这两组相等的分数，寻找分子、分母的变化规律，并展开充分的交流讨论。 4、归纳“分数的分子，分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变”的.规律。 5、引导学生联系分数与除法的关系以及除法中“商不变”的规律，来理解分数的基本规律，沟通知识间的联系。 二、试一试。本题是规律的直接运用，让学生交流自己思考的过程。 三、练一练。 第1、2题，两道题的解答都是运用分数大小不变的规律，进一步加深学生的理解。 第3题，在6×6的方格中用彩色涂出这张纸的 。学生要直接表示 比较困难，提示学生可以先找到与相等的分数或 ，然后再表示 。也可以根据分数的意义先把图形平均分成9份，每份是4个方格，在表示其中的3分。 第4题，把 和化成分母为12而大小不变的分数。先让学生独立思考，再组织学生交流，充分展示学生的思维过程。 四、数学游戏。 你出我对。一学生说一个分数，同桌马上说出与它大小相等的其它分数。 [板书设计] 找规 律 第6课时 [教学内容] 找最大公因数（第44~45页） [教学目标] 1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 2、探索找两个数的公因数的方法，学会正确找出两个数的公因数和最大的公因数。 [教学重、难点] 探索找两个数的公因数的方法。 [教学过程] 一、填一填。 1、呈现找公因数的一般方法： （1）让学生分别找出12和18的因数，并交流找因数的方法。 （2）将这些因数填入两个相交的集合。引导学生重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数？引出公因数和最大公因数的概念。 （3）组织学生展开讨论，再引导学生理解“两个数公有的因数是它们的公因数，其中最大的一个是它们的最大公因数”。 （4）小结：找公因数的一般方法是先用想乘法算式的方式分别找出两个数的因数，再找出公有的因数和最大公因数。 2、引导学生讨论其它的方法。 二、练一练。 第1、2题，通过这两题的练习，使学生进一步明确找两个数的公因数的一般方法，并对找有特征的数字的最大公因数的特殊方法有所体验。 第3题，学生独立完成。 第4题，让学生找出这几组数的公因数后，说一说有什么发现。这里第一行的两个数的公因数只有1，第二行的两个数具有倍数关系，对于这样有特征的数字， 让学生用自己的语言来表述自己的发现。 第5题，写出篇14：第九册音乐的教学计划
一、学情分析
本年级共有两个班，共有学生78人，这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习
乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。 二、教材分析：
本册教材共分八个单元，教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。 三、教学目标
1、用优美的声音演唱歌曲，进一步学习歌曲创作。 2、在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
3、在聆听音乐的过程中体验音乐丰富的表现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
4、在学唱歌曲的过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。 5、了解苗族、彝族、佤族、侗族等少数民族的.音调风格及其风土人情，以激发对民族音乐的热爱，拓宽音乐文化视野。
6、感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
四、教学重点、难点
1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平2、进一步加强基础乐理知识的学习
3、在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平4、能参与一些自己力所能及的创编活动 五、教学措施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，从中总结经验。
六、教学进程安排
篇15：五年级第九册教案
人教版五年级第九册教案
教学要求：
1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）
2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？
（学生谈感受）
3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题
二、自由读文，初步感知
1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用“ ”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境
1、课文讲了一件什么事？
（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）
2、文中的哪些描写使你深受感动？
估计学生会从以下几个方面来谈：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”分页标题#e#
（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的'确体会到的。
（学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。）
父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）
是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）
这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且 这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论 发生了什么，我总会跟你在一起！”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——（生说）
是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐）分页标题#e#
四、总结全文，发散思维。
1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？
2、学生讲。
3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。
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