下面是小编整理的如何上好政治试题评讲课的介绍，本文共13篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：如何上好政治试题评讲课的介绍
如何上好政治试题评讲课的介绍
1、认真批改试卷，这是上好政治试题评讲课的前提。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答得比较好，对哪些问题的解答存在缺陷。这样，评讲试题才有针对性。
2、作好试卷统计与分析工作。试卷统计与分析，不仅仅是分数的统计与分析，更要对学生试卷中的正误情况进行统计。比如说选择题，在一些典型题上，就有必要统计全班有多少同学做正确了，有多少同学做错了；主观题方面，也可以统计学生的思维情况，有哪些答题要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答主观题的思维方面存在偏差。在进行精心统计的基础上，还要作深入细致的分析，分析学生在解题中出现的错误是什么类型的错误：有的是书上知识点掌握不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西；有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思；有的是思维上存在偏差，有的是没有把握好思维的度；……。在统计和分析的时候，有时老师有必要记下来，在一些重要问题上，是哪些同学出现了解题错误，以便对同学提供具体的帮助。
3、课堂评讲，切忌不能简单地与学生校对答案。老师可以就自己在批改试卷和对试卷统计分析中掌握的情况，结合试卷上的题目帮助学生分析如何解答。最好是在评讲时打破老师一言堂的.习惯，发动学生参与评讲分析试卷。有的时候，比较典型的题目，可以请解答得比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。还有的时候，可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的（请解题有错误的同学时，老师一定要对其给予充分尊重），了解同学出现错误的原因，其他同学听了有利于纠正自己思维上的误差，老师听了有利于增强培养学生思维能力的针对性。有时在课堂上，还有必要发动学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论，让学生在辩论中进行解题经验、技巧、思维能力培养的交流。
4、课后个别辅导。多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性问题进行研究，个别学生在解题中存在的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能了解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。
5、评讲试卷时不要回避老师自己教学中存在的问题。一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出老师教学的得失（当然学生学习水平和老师教学水平不能完全由某一次考试检测出来）。老师在分析试卷和评讲试卷时，除了帮助学生纠正错误，也可以给学生分析试卷中有哪些题目，是因为自己教学方面存在问题而导致学生出错的，老师发现自己在教学上还需要作哪些改进。这样做不仅有利于提高老师的教学水平，也有利于形成老师与学生在思想上的共鸣，从而真诚地赢得学生对老师的信任。
总之，试卷评讲，不应该是老师对学生的单向信息传递，而应该是师生共同探讨、共同研究、共同提高，获得师生双赢的结果。
篇2：如何上好一堂评讲课
的作用。
2、加强评讲课的思想性，方法性和老师的示范性
评讲课的作用之一就是教会学生应用知识处理问题，但解决问题的关键固然是学生的学科思想观念和习惯，所以老师在评证明一个题时应引导学生怎样阅读题目，怎样抓住关键状态和关键条件审题，并用图示、简图辅助分析情景，弄清题目涉及哪几部分知识内容 ，并寻找各部分知识的结合点，从而找到正确的关系和过程，将一个复杂的大的过程，分解成一个个小过程，再用方程关系式将小过程联结成一个大的过程，通过这些示范帮且学生建立正确的学科思想和思维方式，形成良好的分析习惯和分析方法。
3、评讲课中注意引导学生分析归纳，复习提高，使评讲课有一定深度，而不是泛泛而谈。
篇3：浅谈如何上好初中英语试卷评讲课
浅谈如何上好初中英语试卷评讲课
浅谈如何上好初中英语试卷评讲课四川省营山县沿码完全小学校 郭俊峰
在初中英语教学的各个阶段，为了使学生听、说、读、写能力以及解题能力有较大的提高，都会进行各种形式的测试，如单元测试、每月一考、期中、期末考试、专项训练、限时测试、摸底考试和模拟考试等。因此，考后的试卷评讲就显得尤为重要。那么，如何做好评讲工作，才能提高评讲效果？通过多年的教学实践，笔者认为：要想上好试卷讲评课，教师必须抓好课前、课中和课后这三个重要环节。
一、课前
教师在课前主要做准备工作。
1.亲自做一遍试题。教师要改变盲目自信带着空白卷进教室或照抄参考答案的做法，不妨用学生的试卷来考自己一下。这样做既便于教师熟悉试题考查的范围，体会试题的难易度，也有利于提高自身的业务水平。教师本人做的答案和参考答案不一样是常有的事。这时，教师就应考虑这样几个问题：试题是否有多种做法？我是不是马虎造成了失误？所考查内容是否超出学生的知识范围？
2.统计错误频率，并对错误原因、类型进行调查和反思。先统计学生的出错频率，然后查找每题错误的类型和根源。教师要善于顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错的根源，尤其要对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思。如知识的遗漏使学生没有形成知识链；教的语法项目或词汇的用法不够深入，使学生掌握过于肤浅，而导致了错误。
3.采取评讲策略。如果说上面的步骤是“把脉”，那么下面就要“开药方”了。经过以上的准备工作，教师对学生试卷上出现的问题已经心中有数，但还要运用赏识教育的理念进行认真备课，既备内容，又备方法，对评讲方式和解题思路进一步优化，才能使讲评课达到事半功倍的效果。
二、课中
课堂是评讲试卷的主要过程。
1.侧重讲评英语教学知识点和考查干扰因素。讲评中，要求学生先说出各题考查的知识点是什么，然后由教师分析该题的干扰因素。在学生弄清答题是什么以后，教师可改变题干或预备选项中某个部分，引导学生分析其正确答案是什么。最后可以启迪学生思维，联想出与所考查知识点相类似的其它知识点，达到“触类旁通”的功效。
例如：
――Here are all kinds of apple. do you want?
――Ten kilos.
A. How B. How much C. How many D. What
我班在模拟测试中的统计结果表明，70%的同学错选了C.此题的关键是对某种事物（即可数还是不可数）的数量进行提问。为此我设计了如下两道题让学生解答：
① oranges do you want? Ten kilos.
② orange do you want? Ten kilos.
通过这两道题的对比练习，同学们清楚地理解了答案B、C的使用区别，因题中的apple为苹果汁，不可数名词，故选B，不应看答句Ten kilos中的'kilos。若问句改为kilos do you want?则应选C。
2.重视指导解题技巧，授之以渔
在讲评过程中，教师应该指导学生掌握正确的解题思路、方法和技巧。比如，在讲评单项选择题时，指出解题的正确方法是：识别所考查的知识点，抓住关键因素，运用所学知识迅速作出选择。其技巧是：联系题干分析备选项，用识别法、排除法、暗示法作出正确选择。(英语教学论文 )尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不可逐篇逐题泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。要指导学生注意精读文章段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文，挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；积累一定的词汇量，有时要学会根据上下文猜测词义，并要努力具备中西文化背景知识等等。如果我们经常这样引导学生，对于培养其思维能力和阅读理解能力大有益处。
3.注重联系课本知识，温故而知新。学生学习的主要内容来自教材，而且试卷中的绝大部分知识点也来自教材。联系课本讲评试卷，不仅能通过对课本知识的回忆，启发学生正确答题，起到巩固知识和培养运用能力的作用，而且还能引起学生对课本的重视，促使他们更加认真地钻研教材，把基础知识学得更扎实。例如：我在讲解初二第一单元测试时有一道选择题，试题如下：
There´s____ third boy. He´s very well,
A.the B.a C.x D.an
很多同学都选了A。理由是：序数词前一般要加the。在讲评试卷时，我首先让同学们打开书翻到第3课，让同学们在书上找答案。许多同学打开书一看，直嚷说：“此题与书上句子一模一样，我怎么没复习到呢？”此时我便强调，今后看书一定要全面仔细，接着又举例复习了序数词的一般用法和特殊用法。此题的讲评既使学生加深理解了序数词的用法，又使他们懂得了认真看书的重要性。同时，我还会适当地提问学生，并要求背出原句，这样做还能起到检查督促学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，可以促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握得更为扎实。
三、课后
课后是试卷评讲课的适当延伸。
学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不可能一次讲评后他们就能完全掌握。因此，每次试卷讲评后，老师还要采取必要的措施来使学生消化讲评内容。我主要从三方面着手：一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固，若还有不理解的就问老师、问同学；二是要求学生把错题再做一遍，以检验他们自己消化和巩固的程度；三是在以后的授课中，针对学生中普遍存在的错误题目，通过变换方式、增加复现率的方法，以帮助他们真正的理解和掌握。
试卷评讲课不但是学生梳理知识，对所学知识的归纳、系统化地掌握，同时还是学生了解和掌握解题思路和方法的一个重要环节。老师在评讲过程中要做到精讲精析，重点在于点拨、启发学生去思考，帮助学生运用正确的英语思维方式，对不同题型的解题思路和技巧进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生解题能力和应变能力，才能达到评讲课的最佳效果。
篇4：怎样上好小学语文试卷评讲课
怎样上好小学语文试卷评讲课
一、要关注语文试卷评讲课存在的问题
教师往往会把主要精力放在研究教学方法和讲授新课上，忽视了对试卷评讲课的重视。有些教师认为试卷评讲课就是给学生对答案，只要把答案写在黑板上，或把试卷从头到尾地讲一遍，机械式地重复答题过程就草草了事;还有些教师只注重知识的讲解，让学生被动接受，没给学生留出太多独立思考的时间，他们常常就题论题，不能很好地举一反三，这样就达不到巩固知识的效果。教师控制整个试卷评讲的节奏，滔滔不绝地向学生灌输信息，学生只有被动听讲，这样容易使学生对单调的评讲课感到厌烦，学生的主体性得不到发挥，失去课堂教学应有的活力与感染力。
二、要把握好试卷评讲的两个原则
首先要遵循讲评的及时性原则。每次测试完，教师要及时地对试卷进行评改，学生对自己刚做完的试卷仍然记忆犹新，教师应趁热打铁地把信息反馈给学生，让学生在记忆保持的状态下，了解自己的对知识的掌握情况，可以留下宽松的时间让学生进行反思，对自己存在的问题进行改正。
其次要遵循试卷评讲的针对性原则。如果是一题一题地评讲，虽然达到面面俱到的效果，但是这样会大大浪费课堂时间，也会使课堂变得平淡乏味，激不起学生学习语文的兴趣。所以，在评讲试卷时，教师要选取有代表性、针对性地问题，进行重点问题重点分析，这样才能收到事半功倍的效果。对错误率低的题目，可以一点而过或课后个别辅导，真正体现因题施教的教学方法。
三、要做好试卷评讲前的准备工作
有效的试卷评讲工作要求教师在课前精心准备，对试题进行分析，做到心中有数。试卷评讲前，老师要对试卷要考查的重要知识点、所占比例、试题的难易程度、命题思路以及答题技巧进行全面地分析。还要引导学生做好对答题的自我分析，教师要把参考答案和错误统计表发给学生，让学生找出自己失分的原因，把错误分析表集中后交给老师，再由教师进行归纳总结，找出学生错误率高的题目。经过师评、自评、再师评的评讲过程，不仅可以训练学生的自我分析问题的能力，还培养他们自我解决问题的能力。
四、要优化评讲过程
教师在讲评试卷时，要善于营造宽松的课堂氛围，对学生要以鼓励为主，批评为辅。从试卷中找到学生的闪光点，提高学生的自信心，激发他们好学习、爱学习的兴趣。试卷评讲切忌借题发挥，挖苦学生。要在与学生分享成功的同时，帮助学生坦然面对挫折和失败，帮助他们化解心理负担，培养积极向上的学习态度。讲评试卷过程中，教师要充分挖掘学生的潜力，让他们养成自我分析、自我点评的好习惯，让他们发挥自己的主体性，养成主动地提出问题、大胆地分析问题、积极地解决问题的好习惯。
教师要运用举一反三、灵活多变的教学模式，激发学生积极思考问题，加深对知识点的认识和了解，培养学生触类旁通的能力，让学生牢固掌握和运用知识，发展其思维能力。教师还要启发学生的解题思路，让学生探究题目所考查的知识点以及解决这些知识点的方法和技巧。比如：要在答题前准确理解题目的答题要求，理清语境与文意，上下文之间的联系，注意文章的首段末段，段落的首句和最后句，找准信息提示，进行比较分析。进而减少解题的盲目性，提高解题的正确性。
五、要重视评讲后的反思工作
试卷评讲后要给学生留有一定的时间，理清自己的失分点、认清自己未掌握的知识点。整理错题难题、进行查阅反思，避免以后再犯类似的错误。教师还要总结学生在试卷中存在的问题，把这些问题记录下来，为下次考试做好准备。此外，教师还要对容易出错的知识点，进行补偿练习，让学生深刻地掌握评讲过程中的重点和难点。
小学语文句子训练方法
一、让学生多读多说
语文是一门语言学科，教师要想学生有一个有效的句子训练，就需要学生在课堂上多读多说，培养他们的语感，这样才能让学生正确的运用句子，表达自己的情感。笔者在教学时发现那些说话不着边际的学生绝大部分是不积极参与课堂的学生，他们在学习的过程中不愿意说话，不愿意回答问题，这样子就导致别人对他的想法一无所知，而且他们长时间的不与人交流，导致自己的语言表达能力降低，说出来的话都变得不规范、不准确了。因此笔者在接下来的教学中都是要求学生多读多说的，鼓励他们多次品读那些文章中的优美句子，将自己的感悟大胆地说出来。
如学习《天鹅的故事》的时候，文章中“突然，一只个儿特别大的的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”“它们干的那样齐心，那样欢快!”“就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’”这些对天鹅具体描写的句子非常生动形象，为了让学生体会这些句子的优美生动之处，我就要求学生将这些句子多读几遍，考虑这些句子用了哪些修辞手法，仔细感悟句子中的情感，然后鼓励他们将自己的感想大胆地说出来。
二、多做扩句缩句训练
扩句缩句练习是小学句子训练中非常有效的一种方式，这种训练可以帮助学生认清句子的结构，知道句子中重要的部分是什么，知道句子中的修饰部分是什么，因此教师在教学的过程中要多给学生进行这方面的训练。
(一)扩句练习
扩句训练是让学生在表达基本意思的基础上再进一步的修饰句子，让句子表达的意思更生动形象。比如对“我看着这一幕”进行扩句，需要注意题目中的主语我，不能够更改主语为我们，然后考虑什么样的我，怎么样的一幕，如何看这一幕。改完之后为“瘦弱的我静静地看着这悲伤地一幕”这样就可以训练学生的语言表达能力，让他们的语言表达更生动形象。
(二)缩句练习
缩句训练就是让学生找到句子的主干，学生在这样的训练中可以提高他们的语言概括能力。比如对“我时常怀着深深的感激之情思念着我父母。”进行缩句，就是找出主干词汇‘我’‘思念’‘父母’，将怀着深深的感激之情去掉，最后变成“ 我思念着父母”。这样的训练可以帮助学生在阅读中快速找出文章的主体内容，提高他们的阅读速度。
三、课堂进行句子训练游戏
小学生是活泼好动的，教师在课堂上陪学生玩句子训练的游戏可以有效地提高自己的教学效率。教师在教学的过程中应该抓住学生童年游戏的旋律，将课堂上的词句训练带入这个旋律中，提高学生上课的积极性和主动性，帮助学生更好地学习。比如，教师在课堂上进行“把字句”“被字句”转换教学时，可以让学生两两一组进行句子转换游戏，一个学生说“把字句”，一个学生说“被字句”，看两名学生谁先被难住。这种竞争性的游戏方式可以让学生在保持愉快心情的同时掌握住两种句型转换的要点。
四、多媒体教学法
新时代的语文课堂是非常先进的，教师要学会运用多媒体来配合自己的课堂教学，来提高自己的课堂效率。多媒体课堂的优势就是它可以用视频、图片、音乐等方式来让学生直观地体会那些句子中的抽象画面及情感。比如在学习《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》这些课文时，学生可能由于没有去过这些地方而不能领悟课文中那些描写这些地方壮观场面的句子，这时我们教师就可以利用多媒体教学将这些名胜古迹的视频资料放给学生看，帮助他们理解文章中的句子，这样子的教学模式非常有利于学生的句子训练。
五、句型转换法
语文的魅力就是可以用不同的方式来表达同样的意思，教师在平时的教学中可以训练学生句型转换的能力，比如在课堂教学中将疑问句转换成陈述句来帮助学生理解。小学生的逻辑转换能力并不强，他们有时并不能理解疑问句表达的意思，但是他们可以理解陈述句的意思，我们教师就可以利用这点来对学生进行句子训练。例如在学习《小稻秧脱险记》中“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”就可以转换成“我刚搬到大田来，正需要营养，我不能交给你们。”让学生在理解意思的同时分辨出两种句型所蕴含的不同语气，感悟那种句型表达情感更加强烈。
篇5：上好试卷讲评课-政治试题
上好试卷讲评课-政治试题
俗话说，考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根。教师重视考试，学生看重分数，这是不争的事实。在教学过程中，笔者发现大多数学生不重视试卷讲评课，往往急于让老师公布答案，只求对对答案。这样，在某种程度上就失去了考试的意义。考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目的，作为教师，在考试后要及时搞好试卷分析，有的放矢地进行试卷讲评，总结教学的成功经验，并弥补教学中的不足。作为学生，同样需要利用好试卷，进行查漏补缺。当然,这需要教师的积极引导。笔者认为，应从以下几方面加以引导。
1． 正确对待考试和分数。试卷讲评中应教育学生正确对待考试，正确对待分数。考试只是手段，而不是目的。分数只能代表过去，不能代表未来。优生在高分面前应不自满，后进生在低分面前不要气馁。老师在讲评时要特别看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立起进取的信心。
2． 学会对自己的试卷进行统计与分析。试卷的统计与分析，不仅仅是分数的统计与分析，更要对试卷中的正误情况进行统计。比如说选择题，要统计做对多少，做错多少；主观题方面，有哪些答案要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有哪些是思维方面存在的偏差。在进行精心统计的基础上，还要作深入细致地分析，分析自己在解题中出现的错误是什么类型的错误：有的是书上知识点掌握不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西；有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思；有的是思维上存在偏差等等。
3． 积极参与试卷讲评。在评讲时应打破老师“一言堂”的习惯，引导学生参与试卷讲评。有的时候，比较典型的题目，可以请解答得比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。有的时候，可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的。了解同学出现错误的原因，其他同学听了有利于纠正自己思维上的.误差，老师听了有利于增强培养学生思维能力的针对性。有时在课堂上，还有必要引导学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论，让学生在辩论中进行解题经验、技巧、思维能力培养的交流。
4． 系统把握教材知识，突出教材重点。凡试卷都有测试重点和一定的知识覆盖面，讲评时应引导学生把握考查的重点，试题所覆盖的主要知识点，使学生明确考查的指导思想和目标，知道所答试卷是应用哪些教学知识，根据什么思想和方法，解决了哪些问题。这样，学生通过讲评试卷可以系统把握教材知识，突出教材重点。
5．掌握解题的方法和技巧。任何一门学科，任何一种题型都应有具体的解题方法和技巧。教师要引导学生掌握该学科每一种题型的解题方法和技巧。如政治学科，做选择题时，既要看题干的指向，又要看题干与题肢之间的内在联系。非选择题一般要看设问，要求运用什么理论分析问题，考查何种思维能力，从而确定答题方法。然后分析材料，每一句材料都有一个或多个“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。如果是集中思维的题，则要通过对材料逐句分析，分析出设问中提出的基本理论是怎样得出的、怎样体现的。如果是发散思维的题，则要通过对材料的分析，挖掘出与材料相关的基本理论，从多层面、多角度、全方位地进行论述。
在平时的教学实践过程中，我深深体会到，如能坚持不懈地做好以上几点，对于大面积提高教学质量确实有着很大的作用。
篇6：如何上好初中政治复习课-政治试题
初三阶段是初中的冲刺阶段，如何上好总复习课，是非常重要的。在初中政治毕业总复习中，我认为一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段：
一、第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。
这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。
1．重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。
2．根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例 :对于初三政治部分，就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。
3．基本概念准确掌握。基本概念的复习，首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4．查问质疑层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的.学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
二、第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。
这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。
首先，精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次 ,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
最后 ,选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法 , 训练他们的应变能力和解决问题的能力。
篇7：谈谈如何上好试卷评论课-政治试题
谈谈如何上好试卷评论课-政治试题
浅谈如何上好试卷讲评课
上试题讲评课确实很难，那要上好就更难了。平时想听其他老师的课，常常听到老师说：“真不巧，这堂课讲练习题。”这不仅不想让别人听他的课，还说明习题讲评课没有什么可听的。
我自己认识到：讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化。学生的每次考试或测试之后，教师一般都应安排试卷讲评课。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。试卷讲评是教学中非常重要的一个环节，特别是青年教师常在上评讲课上不得法，走弯路。有的教师只是单纯和学生对答案，有的又讲得过细，效率不高。看来如何上好政治评讲课这个话题值得一谈。
试题讲评课的目的：
1、分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。
2、总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。
3、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。
4、帮助学生学会对一些较重要的.、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。
一、要上好讲评课就应该注意以下事项
（1）认真批改试卷，这是上好政治试题讲评可的前提。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答的比较好。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而要把学生的错误逐一记录下来并加以统计。另外，对于主观题，我认为应该在每个人的试卷上都写下了批语比如“材料没有读懂”、“没有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。这样，他们拿到试卷之后，就能有针对性地改错，同时反思自己在思维方法上的问题，认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样，评讲课才有针对性。
（2）讲评要有针对性，要突出重点,要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。（让学生先改错，如果有时间的话，收上来再看一次）讲评切忌面面俱到，不要什么问题都讲，不要从第一题讲到最后一题，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，以免浪费大多数学生的时间，引起学生的反感，达不到讲评课应有的效果。要做到这一点，课前备课一定要认真，老师提前应该仔细的作一下试卷，对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解，要写好讲评教案，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数。
（3）要引导学生积极参与讲评。讲评课教师切忌包办代替，不要满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，共同总结学习经验，试卷发还学生后应留给一定时间让学生自查自改，进而引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。要通过讲评课讲出积极性、评出积极性。特别不要挖苦讽刺考得不好的学生，不要对这些学生指桑骂槐，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心，使下次考得更好些。
（4）课堂评讲，切忌不能简单的与学生校对答案。老师可以就自己在批改试卷和对试卷统计分析中掌握的情况，结合试卷上的题目帮助学生分析如何解答。最好是在评讲时打破老师一言堂的习惯，发动学生参与评讲分析试卷，有的时候，比较典型的题目，可以请解答的比较出色的同学讲一讲是如何惊醒正确思维的，为其他同学进行思维示范，还有的时候，可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的（请解题有错误的同学，老师一定要对其给予充分尊重）；了解同学出现错误的原因，其他同学听了有利于纠正自己思维上的误差，老师听了有利于增强培养学生思维能力的针对性。有时在课堂上，还有必要发动学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或班轮，让学生在辩论中进行解题经验，技巧、思维能力培养的交流。
（4）课后个别辅导。
多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。
（5）分析试卷时不要回避老师自己教学中存在的问题。
一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出老师教学的得失（当然学生学习水平和老师教学水平不能完全由某一次考试检测出来）。老师在分析试卷的时候，除了帮助学生纠正错误，也可以给学生分析试卷中那些由于自己教学方面存在问题而导致学生出错的题目，老师发现自己在教学上还需要做哪些改进。这样做不仅有利于提高老师的教学水平，也有利于形成老师与学生在思想上的共鸣，从而真诚地赢得学生对老师的信任。
我认为评讲试题的过程不只是给学生对答案的过程，也是“授之以渔”传授他们做题方法的过程，至于如何传授他们作题的方法，在座的各位每人都有自己比较好的思路，可以相互学习。有一点就是在讲评非选择题的时候，切忌拘束于现成的答案，可以先调动学生的积极性，让他们先组织答案。以上我主要是针对在试题评讲过程中注意问题说了几点个人的意见，不对之处，还请大家批评指正。大家也可以就这个问题讨论一下，谈谈个人的好的做法，相互学习。
篇8：浅析如何上好高中英语试卷评讲课 (人教版高三英语下册教学论文)
浅析如何上好高中英语试卷评讲课
江苏省兴化市文正实验学校 袁维安225700 手机：13852643507
摘要：试卷讲评课是高中英语教学中的主要课型之一。上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义。本文结合试卷评讲课的教学现状，根据新课标的要求阐释上好试卷评讲课的思路。
关键词：高中英语；试卷评讲课；效益；能力
On How to comment on English Test Papers in Senior High
Abstract: Commenting on test papers is of vital importance in senior high English teaching. A well-organized class contributes to high pedagogical quality assists promote teaching reform. The author aims to cast light on how to conduct a sound test-paper commenting class.
Key words: senior high; commenting on test papers; effectiveness; competence
引言
高中英语试卷评讲应该怎么讲？对这个问题回答一定会有若干种解释。我们教师在评讲时往往一味求速度、赶进度，而忽略了对其有效性的研究,使试卷评讲课几乎失去了它的意义。另外，试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，宽思路，提高能力等重要作用。一堂高质量的试卷讲评课往往比做几套试卷的功效还要高。
正文
笔者认为，试卷评讲需要做好以下几个环节的工作：
第一，上课前做好准备工作。在花了大量的时间、经历组织一次考试后，认真批改是重要的环节之一。接下来就要认真统计、关注下列数据：平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率和正确率，这项工作艰苦而复杂却必不可少。因为这样能够为那些错误率高、具有典型性的题目的讲评节约大量的时间，会极大地提高课堂的有效性，做到课前胸中有丘壑，才能最大限度地提高教学效果。另外评讲前还要注意分析错误的类型，以便及时总结自己课堂教学中的得失，不断总结经验，不断提高自己的业务水平。
第二，认真研究试卷评讲课的课堂教学，把努力提高课堂效率作为我们首要的目标。作为教育工作者的我们都知道教育学生向四十五分钟要效益，效益从何而来？笔者以为这不但与学生的“学”有关,而且与教师的“教”密不可分。教师在上课时可以将错误率较高的题目通过板书或多媒体呈现给学生，让学生进行充分讨论。讨论可以是同桌进行，也可以分组进行，在评讲过程中，教师应首先把握好是“挖湖”还是“挖井”，也就是说在试题评讲时把握好注意知识点的深度和广度。对高一、高二基础年级的学生应侧重基础知识的巩固，不宜挖得太深的；对于高三的学生，除了帮助分析、纠正错误以外，还要结合高考真题，举一反三，拓宽学生的解题思路。其次，注重学生解题方法的指导。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。高中英语课程要求：应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。所以教师应努力将对考点的强化转化为对学生的能力的提高，因为学习方法的培养会让学生受益终生。例如：在解决阅读理解的问题时候，应该让学生学会如何从那些复杂的文章中获取信息，去粗取精，去伪存真，最终筛选出最佳答案；解决完型填空问题要有较强的语篇意识，能够根据上下文的提示得到正确答案。此外，在课堂组织上，应注意方式的多样性，防止课堂气氛沉闷，学生失去兴趣。可让学生进行小组讨论，教师在一旁加以指点；对中档题可让学生唱主角，对于一些经常性犯的错误或者学生说错的地方千万不能加以讽刺挖苦，要多鼓励，否则会极大地挫伤学生的积极性。值得注意的是试卷评讲要注意因材施教，坚持学生为主体教师为主导的原则，采用多种教学手段，充分调动学生的积极性。
第三，注重评讲后的消化、巩固和个别辅导。“学而不思则罔”。评讲之后，还要要求学生分析试卷得失，最好写成书面小结,(要有实质内容,不能流于形式)；及时找学生谈话，帮助其分析错因，对部分“学困生”还要进行心理疏导，帮助学生树立信心。对学生订正后的试卷，要再次批改，扫除盲点，力求做到不让一个学生掉队。
结语
试题评讲课是一种很重要的课型，作为教师，我们要充分关注自己的教学和学生的学习，认真研究教材和教法，注重对学生学法的指导，帮助学生进行有效学习，最大限度提高教学效率和教学质量，让每一个学生感受成功的喜悦。
参 考 文 献
1. 普通高中英语课程标准（实验）
责任编辑：李芳芳
篇9：介绍老师讲课开场白
介绍老师讲课开场白
尊敬的各位领导老师大家好：
寒冬却道春意暖。
今晚，我们即将聆听一场精彩的师范生说课比赛。
一堂好的说课，犹如一段音乐，曲调抑扬顿挫，节奏明朗，令人陶醉。
根据师范学院“均衡发展、内涵发展、特色发展”的`工作思路，进一步提升师范生教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业能力发展，师范学院教务处安排了本次分小学语文和小学数学两个学科类别的说课比赛。
这场由07级08级13名优秀选手参加的说课比赛，是大专师范生知识水平、教学水平、理论水平的综合展示，是学长们送给师范学院的学弟学妹们具有思辨性与艺术性的实践经验，也是即将离校见习的准毕业生回馈给母校最好的礼物。
让我们静下心来一起聆听这13位优秀选手的精彩说课!
第一位为我们展示的是，她说课的内容为。
孔子说：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”
请听08级选手的说课，他说课的内容为。
今晚，我们观看了优秀选手们的精彩说课，他们抑扬顿挫的语音，独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示，给我们的教学提供了新思路和新方法。
说课比赛是张扬个性的场所，是展示自我专长的舞台，它历练了教师的教学基本功，也展示着师范生的风采。
最后，让我们用最热烈的掌声感谢参赛选手给我们提供了这样的学习机会。
说课比赛到此结束，谢谢大家!
篇10： 英语听评讲课心得体会
开学之处，秋意袭来，落叶缤纷；
蒲汪小学的老师们正投入在紧张有序的工作中，教研室值此之际于9月27日，精心组织举行了一次校级公开课活动，为广大的新老教师送来了一场贵如油的秋雨，滋润了每个人的心田。这次活动，再一次为新老教师搭建了一个学习、交流、思考、总结、共享的平台，它引导、帮助和鼓励着教师记录自己对教学的思考与成长。
我听了刘增芹老师的一节词汇课，用两个词来形容：精彩、心服口服；用一句话来形容：姜还是老的辣。尽管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。
新课标理念在刘老师的课堂教学中体现到位，并且能够灵活运用教学策略指导课堂教学。总结起来有如下优点：
1、刘教师基本功扎实，流利的使用英语组织课堂，仪表端庄，板书工整、美观、大方。师生关系和谐融洽，民主平等。
2、根据新课标的要求恰当地使用教材，对教材的`目标把握准确，重难点处理恰当，教学流程能够体现教学策略，重难点突出，三维目标落实到位，环节设计合理、科学，环环相扣，过渡自然。
3、Warm-up环节，做了两个游戏，复习了旧知，为新知做了铺垫，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性；
4、能充分利用直观教具。录音机、词图卡、简笔画、实物、玩具等得到了充分利用，在教学中直观形象地呈现和拓展操练了新知识。取得了良好的效果。
5、Presentation环节，教学方法灵活多样，能够做到针对教学目标及重难点，创设情境串、设置语言活动链，突破教学重难点，让学生在真实的、生活化的情景中分层解决新语言点，整个课堂节奏紧凑，过渡自然做到重点内容在情境中呈现。
6、Practice环节，在活动中操练，操练环节非常有层次性，由整体-部分-个体，符合学生认知规律。机械操练的范围广、密度大、频率高。操练形式多样且有节奏，意义操练突出学生的主体地位。在教学中一步步把知识放给学生，体现了老师引导的艺术和学生的主体地位。注重师生互动、生生互动双边活动的开展，教学效果效果很好。
7、能够注重学生行为习惯培养，采用评价奖励机制评价学生；
8、拓展环节设计的很好，教师做了示范。
缺点也在所难免：
1.评价方式单一；应尽多地给学生一些激励性的评价，如Good!Wonderful!Super!等我们学生已学过的英语。
2.操练环节过于急躁，应稳扎稳打。
3.拓展环节，教师主导过多，应放手给学生。
以上是我对刘老师这节课的几点看法，不当之处敬请批评指正。
有比较才知道有差距；
接下来是我讲的一节对话课，与刘老师比起来，真是自愧不如。
呈现时情景设置不到位，有的环节设计不够连贯，衔接僵硬，缺乏过渡语；肢体语言僵硬，表演起来显得不自然；操练形式单调，过少；时间分配不均，未进行拓展；在教学的设计上可能还不够新颖；在教学的语言上不够有艺术；在驾驭课堂的能力上还很欠缺；在把握教材上不够有深度等等。教学效果不是很好。
准备时间总是仓促，演出总是有遗憾。不过遗憾的多少是和平时下的功夫成反比的。平时的积累越多，遗憾会越少的。收获是有的，不敢说自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，让别人真切地看到我需要雕琢、改进的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能进步！在收获之余，更多的是一些思考。我们还年轻，我们也还很稚嫩。未来的路还很漫长，我们还有许多东西需要去学习，还有许多能力需要提升、还有许多愿望等待我们去实现。在今后的教学中我们会继续勤奋工作，认真教学，在不断的锻炼中反思，在不断的反思中成长。
这次活动不仅仅增长了专业知识和教学经验，更重要的是提升了我做事的态度和信心。我的成绩里包含着太多人的鼓励，支持和帮助，谢谢你们！
最后我要对自己说，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只有不断努力奋进，才会取得更大的进步。
再次衷心感谢周围所有帮助过我的敬爱的领导、老师还有亲爱的朋友们！
篇11：英语听评讲课心得体会
英语听评讲课心得体会
开学之处，秋意袭来，落叶缤纷；
蒲汪小学的老师们正投入在紧张有序的工作中，教研室值此之际于9月27日，精心组织举行了一次校级公开课活动，为广大的新老教师送来了一场贵如油的秋雨，滋润了每个人的心田。这次活动，再一次为新老教师搭建了一个学习、交流、思考、总结、共享的平台，它引导、帮助和鼓励着教师记录自己对教学的思考与成长。
我听了刘增芹老师的一节词汇课，用两个词来形容：精彩、心服口服；用一句话来形容：姜还是老的辣。尽管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。
新课标理念在刘老师的课堂教学中体现到位，并且能够灵活运用教学策略指导课堂教学。总结起来有如下优点：
1、刘教师基本功扎实，流利的使用英语组织课堂，仪表端庄，板书工整、美观、大方。师生关系和谐融洽，民主平等。
2、根据新课标的要求恰当地使用教材，对教材的目标把握准确，重难点处理恰当，教学流程能够体现教学策略，重难点突出，三维目标落实到位，环节设计合理、科学，环环相扣，过渡自然。
3、Warm-up环节，做了两个游戏，复习了旧知，为新知做了铺垫，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性；
4、能充分利用直观教具。录音机、词图卡、简笔画、实物、玩具等得到了充分利用，在教学中直观形象地呈现和拓展操练了新知识。取得了良好的效果。
5、Presentation环节，教学方法灵活多样，能够做到针对教学目标及重难点，创设情境串、设置语言活动链，突破教学重难点，让学生在真实的、生活化的情景中分层解决新语言点，整个课堂节奏紧凑，过渡自然做到重点内容在情境中呈现。
6、Practice环节，在活动中操练，操练环节非常有层次性，由整体-部分-个体，符合学生认知规律。机械操练的范围广、密度大、频率高。操练形式多样且有节奏，意义操练突出学生的主体地位。在教学中一步步把知识放给学生，体现了老师引导的'艺术和学生的主体地位。注重师生互动、生生互动双边活动的开展，教学效果效果很好。
7、能够注重学生行为习惯培养，采用评价奖励机制评价学生；
8、拓展环节设计的很好，教师做了示范。
缺点也在所难免：
1.评价方式单一；应尽多地给学生一些激励性的评价，如Good!Wonderful!Super!等我们学生已学过的英语。
2.操练环节过于急躁，应稳扎稳打。
3.拓展环节，教师主导过多，应放手给学生。
以上是我对刘老师这节课的几点看法，不当之处敬请批评指正。
有比较才知道有差距；
接下来是我讲的一节对话课，与刘老师比起来，真是自愧不如。
呈现时情景设置不到位，有的环节设计不够连贯，衔接僵硬，缺乏过渡语；肢体语言僵硬，表演起来显得不自然；操练形式单调，过少；时间分配不均，未进行拓展；在教学的设计上可能还不够新颖；在教学的语言上不够有艺术；在驾驭课堂的能力上还很欠缺；在把握教材上不够有深度等等。教学效果不是很好。
准备时间总是仓促，演出总是有遗憾。不过遗憾的多少是和平时下的功夫成反比的。平时的积累越多，遗憾会越少的。收获是有的，不敢说自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，让别人真切地看到我需要雕琢、改进的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能进步！在收获之余，更多的是一些思考。我们还年轻，我们也还很稚嫩。未来的路还很漫长，我们还有许多东西需要去学习，还有许多能力需要提升、还有许多愿望等待我们去实现。在今后的教学中我们会继续勤奋工作，认真教学，在不断的锻炼中反思，在不断的反思中成长。
这次活动不仅仅增长了专业知识和教学经验，更重要的是提升了我做事的态度和信心。我的成绩里包含着太多人的鼓励，支持和帮助，谢谢你们！
最后我要对自己说，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只有不断努力奋进，才会取得更大的进步。
再次衷心感谢周围所有帮助过我的敬爱的领导、老师还有亲爱的朋友们！
篇12：《观潮》公开课讲课稿及评课
《观潮》公开课讲课稿及评课
各位老师、各位评委：
大家好!
我今天向大家说课的题目是《观潮》。
一、 说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：
1、 感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、 说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、 说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、 说教学过程。
根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。
(一) 质疑导入，激发兴趣。
课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗?今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。
板书：观潮 (齐读课题)
俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。
(二) 检查预习情况，学习生字。
中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不认识或不懂的词语， 通过查字典或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。
过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。
1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。
2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。
3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
(三)初读课文，理清脉络。
过渡语：刚才同学们的`生字掌握得太棒了，老师真高兴!接着让老师看看你们更棒的表现，好吗?
1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。
因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。
3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，不足在哪里?
在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。
4、教师及时肯定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好?”作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。”这些句子让学生展示读，教师再指导读。
5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。
(教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后)
这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。
在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读为深入理解课文打下基础。
(四)品读重点段，深入感知。
1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么?
让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。
2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么?
3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。
(五)感情升华，拓展训练。
想想假如你在场会是什么心情?
这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。
(六)指导书写。
中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字;2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。
课后评课：
《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天听了深圳学府小学桂英老师上的这篇课文，受益匪浅。桂老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。
一、创设情境，体会观潮人的感受
首先桂老师在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?”。 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
二、读中感悟，感受大潮的气势
学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。
三、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗?想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录象配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。
篇13：中考政治试题命题分析介绍
中考政治试题命题分析介绍
对于政治考试中的命题分析，希望同学们认真看看下面的讲解知识。
命题
命题秉承传统，立足基础知识，注重能力立意和情感考查。
近三年试题均立足基础知识，如08年试卷中的第五题考查了学生对合法财产概念的掌握，09年第四题考察了我国的法律保障体系10年16题则综合考察了公民享有的政治权利，行使该项权利的途径，依法治国的相关知识点。三张试卷中这种基础知识试题举不胜举，但每一道题目都不是简单的基础知识罗列，而是将重点放在了学生的能力考查上，注重对知识的理解。如2010年的第十题“下列关于我国几种法律之间关系的不等式，正确的是 ( )
a．宪法>普通法律>地方性法规 b．宪法>地方性法规>普通法律
c．普通法律>宪法>地方性法规 d．地方性法规>宪法>普通法律
该题采用数学关系式的方式检验学生对宪法与普通法律的关系的理解比较有新意，在非选择题部分，更多的以具体现实生活现象和事实作为情境，根据新的情境提出新问题，探究新问题，解决新问题。如2010年18题，以小记者采访世博会的新闻报道的方式将科技的作用、社会规则、中华文化的特点等涉及七年下册，九年全一册的多个知识点融于一题，学生答题的过程就是结合具体材料，运用所学知识理解生活、认识社会、思考问题、解决问题的过程，进而反映出考生的综合学习能力。10年的试卷试题情境设置比08年09年更加丰富多彩，试题设问方式更加灵活多变，命题更加注重能力立意和情感考查。
通过上面对政治考试中命题试题的分析学习，相信同学们对上面的知识已经很好的学习了吧，希望能给同学们的学习很好的帮助。
七年级政治试题（情景在线题）
同学们认真学习吧，下面是老师对政治考试中情景在线题知识的题目练习。
情景在线题
24.情景一：当你的好朋友邀你去上网，并包吃包住。
情景二：你的家人无缘无故被人打了，亲戚邻居要去血债血还。
情景三：你和同学在踢足球，不慎把一家的窗户玻璃打碎了，同学都好了。
结合上述情景谈谈你的选择及理由。
答：情景一：自己不去，也劝阻朋友。理由：去上网有可能会对自己和他人带来不利的'影响，要控制自己，坚决不去住。
情景二：应制止，并劝说亲戚和邻居们采取合法方式去解决。理由：要坚持原则，分清是非，不能感情用事，否则，如果去报复，自己的合法权益不但得不到保护，还被侵害他人的权益，走上违法犯罪的道路。
情景三：找房主道歉，买块玻璃装好。理由：因为每个人做事情不可能保证不出差错。如果是自己的错误行为给他人和社会造成的损失，要敢于承担责任并及时改正。即使是与同学一起做错了事，也不要推卸、逃避责任。
通过上面对七年级政治试题中情景在线题目的知识练习学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得很好的成绩哦。
七年级政治试题（分析说明题）
关于七年级政治试题中分析类题目的练习，同学们认真完成下面的知识哦。
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