以下是小编为大家准备的生活活动观察记录中班，本文共9篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：中班生活活动观察记录
观察对象：雷桐、闫煜城
观察目的：为什么对体育活动缺乏兴趣？
观察人：王琼菲
早晨的体育活动时间开始了，只见小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见雷桐、闫煜城2个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上前去提醒，可又过了一会儿，又停了下来。在后来的体育活动中，别人都排好队等待，只见他们俩不停地在后花坛中玩花、玩草。
分 析：1 、最近在早晨的户外活动中，雷桐和闫煜城很喜欢到后面的花坛中去玩，当我走过去问他们在赶什么时，他们说要找蜗牛，很喜欢蜗牛，所以每天喜欢到草、泥土中去找它。
2、雷桐每天入园时，脸上的表情总是不好，询问后，发现他每天早晨都和爷爷闹别扭，不听爷爷的话，上幼儿园时带有一种不好的情绪。
措 施：1、针对这种情况，通过集体活动“早上积极锻炼身体好”来教育所有的孩子，引导他们认识到积极锻炼身体的重要性，激发他们参与活动的兴趣。
2、可应着孩子们的兴趣点，开展与此相关的主题探究活动“有趣的动植物”，帮助孩子和孩子们一起了解此方面的小知识。
3、在户外活动中，可带领他们幼儿园的一些花、草植物，满足他们的好奇心。
4、希望父母每天都按时送孩子入园参加晨间体育活动。
效 果：通过老师的教育和家长的配合，孩子比以前稍微有些进步，能排队，但在排队过程中，出现了不认真的情况，还须进一步对幼儿进行常规的教育。
篇2：生活活动观察记录中班
观察
记录 第一次观察起止时间：
上午：8:00―8:03 又到了户外活动的时间，小朋友都在开心地玩着滑滑梯，杭欣桐马上跑到了楼梯上，正好许欣悦在下面跑来跑去，她便回头说到：“杭欣桐，我们一起去玩吧。”杭欣桐也愉快地回到到：“好，我来了。”“呵呵”。
第二次观察起止时间：
上午：8:10―8:13 过了一会儿，杭欣桐走到了过道上，她觉得非常好玩，便一直走来走去，这时旁边的小朋友也走了过去，把她挤在了一边，她马上说：“你为什么要挤过来，我都不能走了。”“可以走的，你看两只手扶着就好了。”“对呀，这样也能走，呵呵。”“那我们一起走过去。”“好啊。”
第三次观察 起止时间：
上午8:20―8:23 过了十几分钟， 杭欣桐还在玩着滑滑梯，她飞一样的速度从滑梯口滑下来，开心地叫起来：“滑滑梯真好玩。”还和后面的史可妍说道：“快点，快点，你也玩滑下来。”“哈哈哈哈。“然后滑下来之后又跑到别的滑梯口滑滑梯，嘴里笑得非常开心呢！
分析
1、孩子们都是天真烂漫的，每到玩滑滑梯的时候都是非常投入的。能够和小伙伴一起游戏，也会很快乐，让老师也感到欣慰，孩子们的交往能力在一点点地进步。
2、孩子在玩游戏时是非常开心的，也是非常投入的。她会自由地去探索游戏的玩法，也知道和同伴一起玩是最开心的。游戏的同时也能够让孩子与孩子去促进孩子之间的交流能力以及交往能力，更能快乐地游戏。
支持策略
教师要做一个有心的观察者，平时要多给予孩子空间，遇到一些小问题尝试商量一起来解决。今天 虽然是短短地一条走道，可是孩子能够自由去组织游戏，去发现游戏的玩法，以及一些注意的安全。
篇3：生活活动观察记录中班
观察地点：益智区
观察时间：随机观察
观察对象：刘畅 赵元辰
观察过程：
最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。
篇4：生活活动观察记录中班
小舞台也是某些孩子热衷的角落，今天就来了5个擅长于表达表现的孩子们。精彩的表演，不时会吸引一些小观众。但在表演的过程中，却时常会发生一些这样的事情：
1、小演员出现争抢节目的现象，会导致了演出出现中断。
2、小观众们则表现出了不礼貌的一面。在演员演出的过程中，有的会说话；有的在哈哈大笑；有的一会儿看一会儿又离开去其它地方，一会儿又回来看；跑进跑出的现象非常严重。另外，表演结束后，小观众们没有热烈的掌声，祝贺和鼓励的意愿。
思考分析：在游戏中，幼儿太过于随意，这时我也在深深地反思：出现这个局面的原因：
在节目演出的过程中，时而中断，时而又继续，演出的节目不定，导致观众观看的兴趣不是很浓，所以会出现走走出出、说说笑笑的局面。另外一个原因是，没有和幼儿一同建立起小舞台游戏中的规则，从而导致幼儿在表演和欣赏的过程中都从盲从。
调整策略
解决问题一：建立孩子们的合作意识。
中班的幼儿已经有了初步的合作意识，因此，加入主持人这一角色，来合理地分配或者请演员来认领节目，再将节目单公布给小观众，这样带有一定目的性演出更有秩序了，同时也锻炼了幼儿之间相互合作的能力。内容来自闪亮儿童网
解决问题二：制定公约
在交流讲评中，和幼儿共同商量制订一份观众公约，要求观众们也要遵守秩序，如不大声喧哗、中途离开时不能影响其他的观众等。
篇5：观察记录中班
行为表现
教育过我把他叫到了身边，“你为什么要把花朵弄下来呢？你知不知道花朵给你弄下来了，花妈妈有多伤心啊？”我讲了好多，他一句话都没有回答我，平时的他可不是这样的。我想我应该耐心一点，好好地听听他的想法。于是我调整了思路，“你能告诉我原因吗？老师不会骂你的，我想听听你的想法。”又过了十分钟，他终于开始说了，“前两天，我看见吊兰掉下来了，庄阿姨把它种到了花盆里，说它还会长出来的。我那一天不小心把花弄下来了，我想把它种下去，它肯定也会长出来的，我还给它浇了水呢！”当时我就笑了。我给全班的小朋友讲解了一下为什么吊兰掉下来了，还会长出来。我拿来吊兰给小朋友观察，通过观察它们知道了，原来吊兰掉下来了，它的下面有根，所以是可以种活的，但是花朵没有，所以掉下来了是种不活的。效果然学到了新本领很开心，但是王志伟还是有点失望的。因为那盆花再也不会开了。但是我心里却很开心，因为今天我保护了一个孩子的好奇心，我很庆幸我忍住了，我真正的静下心来听了孩子的想法，我没有伤害到他。经过这件事，他反而比以前表现更好了，而且遇到事情也会先来问我。通过对全班孩子的讲解，让孩子们都能明白这个道理，更让他们知道王志伟不是故意的，让他们不要再去责怪王志伟。我想以后我也会花更多的时间来认真倾听孩子的心里话，好好保护孩子们幼小的心灵，保护他们的好奇心
篇6：观察记录中班
昨天晚上与萧萧妈妈聊天的时候，他妈妈反映说最近萧萧很受不了在家里 ，每次只要一不满足他的要求就大哭再加上这次受伤事件让他就更厉害了。 每次只要不满足他的要求就大哭。我们班的萧萧小朋友的在幼儿园的时候都非常乖 ，而且象个大哥哥一样很会管理小朋友的 ，爸爸妈妈为了是伤口不在再次受伤就只好每次都只要他哭就答应他的要求，有一次要求实在太过分了 爸爸妈妈都准备说什么也不要答应他，可是他的一句话又心软了，他说：我都受伤了你们还这样了，你们不爱我了吗？爸爸妈妈都傻了……结果可想而知。
分析与反思：现在的小孩都很聪明，特别是萧萧小朋友，他可以抓住爸爸妈妈对他的无私的爱对他的哭没有办法这个弱点，就利用哭来达到自己的目的。
具体措施：为了改正萧萧这个毛病我就把他一个人叫了过来和他聊天，问问为什么会这样和他讲讲这样做的坏处，为什么不能这样做，他是个聪明的孩子，一听就明白了，而且和他约定如果不在这样做我就私底下奖励他，使他觉得不用哭比哭能更容易得到奖励，并和他爸爸妈妈沟通好做好家园共育，而且我会对他进行跟踪他并且每天都问问他在家里的情况，通过这样的办法一个礼拜来，我发现他哭的现象少多了，这样，慢慢的帮他改正这样的坏毛病！
[观察记录中班]
篇7：中班区域活动观察记录
实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，张子杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？
于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，张子杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！”
观察者随感：
从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般 C、不感兴趣
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
[中班区域活动观察记录]
篇8：生活活动区域观察记录
活动指导
娃娃家
餐具、洋娃娃、塑料食品、桌子、椅子、碗橱、小床、小篮子“在娃娃家的游戏中应该有几个人做事最好呢？（幼儿商量）
应该做些什么事呢？
理发店
白围布、各种理发用品、电吹风、小梳子
“理发店里的工作人员可分为理发师和美容师，理发师针对男顾客，美容师是给女顾客服务的。”
绘画区
记号笔、蜡笔、白纸
“今天老师给小朋友准备了各种绘画的底图，你们想画什么就画什么，看谁画得最漂亮。”
手工区
小巧手操作材料
剪刀、胶水
“今天我们练习撕纸，小朋友在撕的时侯要注意保持环境整洁，撕下的废纸要堆一起，最后扔到垃圾箱。”
观察分析
在撕纸的活动中，我发现如果老师盯得紧小朋友会做得好一些，纸屑会记得放好，有几次我不在不盯就不好好集中到一起。
分析“撕纸活动”
在撕纸的活动中，幼儿由不懂规则将纸乱撕到会撕并且能撕得光滑，进步很快。这说明我班幼儿对手工活动的兴趣还是比较浓的，并且有良好的学习习惯，能自主自觉的在分区游戏活动中不断学习不断发展，有一定的自信心，在开始不会的情况下能不气馁、不怕困难继续学习、继续练习最终达到目标。
陈安琪最爱玩娃娃家，在今天（周三）我到娃娃做客的过程中，她最热情，做了许多的菜给我吃，还邀请我陪娃娃。
在绘画区中发现刘赵玄小朋友画的画非常地漂亮，蓝色的海洋里有三条热带鱼在游戏，另外还添上了水草，颜色也配得非常地协调，涂色很均匀。
在分区活动连续几次的撕纸，我发现幼儿的撕纸水平有明显地提高，大部分幼儿都不会将图形撕坏，并有部分幼儿能撕得光滑。
[生活活动区域观察记录]
篇9：幼儿生活活动观察记录
观察对象：白文恺
观察背景：
皑皑，男，5岁9个月，本学期才来的插班生，能说会道，软硬不吃，且时有攻击性行为。他认识大量的汉字，会独立地看书讲故事，在家能用拼音和汉字夹杂着写日记。他的父母各自拥有一个属于自己的私立幼儿园，由于工作的原因，家庭成员聚少离多。父母对孩子的教养方式不同：妈妈严格要求，希望他有一个良好的学习习惯；爸爸对孩子放任自流，希望他无拘无束、别具一格地成长。
观察时间：20XX/6/11上午7：45―12：00
观察地点：教室、户外
观察目的：寻找教育白文恺小朋友的良好途径和方法
观察实录：
时 间 活 动 实 录
7：45-8：15 他按时来到幼儿园，主动地向老师问好。做操的时候他拼命把第一排小朋友往旁边挤，想站在第一排。我说：“请你站在自己的位置上”，他“喔”的一声走了，走之前还不忘给别人一拳。
8：20-8：40 早操后小朋友们都回到教室，洗手、漱口、挂毛巾，只有他满教室地奔跑，一边跑，一边从活动区里拿一个打击乐器去敲打其他小朋友的脑袋。我轻轻地走到他身边，提醒他去洗手，可是他却像没有听到一般，继续和别人疯闹。我不由得提高音量，把他请进盥洗室，督促他去盥洗。
进餐时，他吃饭的速度很快。保育员老师提醒他要保持桌面干净，他马上就拿一块抹布把自己的桌面擦干净了。
8：40-9：00 活动区活动：他用各种雪花片拼成各种各样的飞机。刚开始游戏的时候，他很专注，能够和其他小朋友共同分享玩具，可到最后随着他玩具的需求量变大，他开始霸道了，将所有的玩具揽在自己的面前。其他的小朋友不愿意了，喊了起来：“老师，白文恺抢我们的玩具！”。他听到小朋友的叫喊，抢得更带劲了，我走了过去，他看着我，继续把他抢的玩具揽得紧紧的，我说：请你和小朋友一起玩，好吗？他把玩具向外一推，弄得满地都是，临走时还将别人做好的成品捶个乱七八糟。
9：00-9：30 我弹起拍手的音乐，小朋友们都坐到座位上准备上课，只有他一个人还逗留在棋类区摆弄着棋子。我提醒他：现在上课了，请你收好玩具快出来！他不理我，继续摆弄。我很生气，提高音量，给他两个选择，第一，坐过来上课。第二，继续玩活动区。他说：我上课了！
练声的时候，他四处张望，把脚勾在前面小女孩的板凳上，小女孩不愿意，想用手扒开他的脚，结果他勾得更带劲了，还不时去拉小女孩的头发。小女孩很烦他，直接拿着小板凳坐在后排去了，白文恺一看她走了，赶紧移动他的板凳，坐在小女孩原来的位置，紧贴着一个小男孩，并用手指弹别人的脸。小朋友们开始告状了……
9：40-10：10 第二节活动是语言，在活动前我与他定下一些关于上课的规则，他说：“我要坐好，不惹别人。”但是与大家坐在一起的时候，他又开始左右打逗别人，于是我对他说：“老师知道你喜欢听故事，为了让你听得更清楚，请你坐在我的身边，待会儿可以把故事讲给小朋友听”。他答应了，拿着板凳坐在我的身边，很专注的听着故事，在过程中积极主动地发言，大胆地表述自己的想法。
10：10-10：20 喝牛奶的时间到了，他没有和其他小朋友一起等待，而是把牛奶一饮而尽，然后“噔”地一下把杯子搁到桌面上――“我还要喝。”我提醒他要做一个有礼貌的孩子：“如果你说――老师，我还想喝，谢谢！老师就会更喜欢你！”他听后，马上有礼貌地说了一次。我及时表扬了他。
10：30-11：10 今天的户外活动是跳绳，这是他的弱项，因为没有练过显得积极性不是很高。我请一个跳得好的小朋友为他示范，他不屑一顾地说：“我的姐姐跳得比他还好一些！”
11：10-11：20 餐前活动了，我知道他认识很多字，很会讲故事，我请他为小朋友们讲故事，他很乐意的答应。大胆地给大家讲着故事，一个接着一个。我表扬了他。“真棒”！
11：20-11：50 吃饭之前，我提醒他不要把饭撒在桌面上，他答应了，并且也不挑食，吃得又快又干净。
11：50-12：00 散步了，他就在我旁边，和我讲着他原来小时候的故事。
分析与措施：
一、 孩子行为的潜台词是内心对这个世界的认识。
（一） 较多攻击性行为
白文恺是个攻击性很强的孩子，性格外向、好强冲动、精力充沛，凡是不合“他”意的，他会不爽，还经常动手打人，小朋友们总是远离他或拒绝他。在日常谈话中，他知道要与小朋友合作、分享，不能打人、抢别人玩具，对于其他小朋友不对的行为也能进行分析和判断，这说明他在与别人相处的时候知道判断行为的对错，但在集体生活中依然我行我素。
我觉得他攻击性行为产生的原因主要在于家庭，父母的教育方式的不同造成他认知与行为的脱节。白文恺爸爸的脾气非常暴燥，遇到事情无法调整自己的情绪，特别是当着孩子的面对老人破口大骂，或是在孩子不听话时给其一顿暴打。那么孩子在幼小的心灵中形成了这样一种观念：用武力可以保护自己，用自己强大的力量去欺负弱小，获得这种“成功”感。
（二） 渴望表扬和关注
孩子在集体活动渴望关注，渴望老师对自己与众不同，我深深知道表扬对一个孩子的激励作用。在案例中我们可以看到，教师适当的表扬对他的激励作用，我们也经常请他做老师的小助手，让他自己也能够看到自己的优点及长处。而这一切正验证了这样一句话：不是好孩子被表扬，而是表扬使孩子变得越来越好！
（三） 以自我为中心，不喜欢分享
由于以前在父母开的幼儿园里就读，他有较强的优越感，无论是老师还是小朋友都会让着他，因此，他以自我为中心尤为严重，更不愿意与他人的分享。老师应当积极利用幼儿园的集体活动来帮助他学会“与人分享”，使其充分感受到与人交往的乐趣。当他与同伴发生矛盾时，可以请他站在别人的位置上思考：“如果别人这样对待他，你会怎么想？”让他形成一定的换位意识，逐步消退以自我为中心的心态，养成与人合作，共享的品质。
二、 父母给孩子爱的同时要让孩子有安全感。
（一）家庭和睦对孩子有积极的作用
和睦的家庭能使孩子情绪稳定，学会关心、体贴别人。如果相反的话，会在孩子的心灵上打下烙印。有一次白文恺打女孩子，我非常生气，严厉的批评他后，反问一句：“难道你爸爸也打妈妈吗”？他很自然地说：“是呀”。原来他的父母经常为小事争吵，甚至升级到动手打架、互相不理睬的程度，孩子不听话理所当然就爆打一顿。我分别与父母进行了交谈，建议他们为了孩子要克制自己，并努力注意自己的言行。
子女的心灵之花，只有得到父母心血的滋润才能开放，如果孩子最初在家中感受到的是冷漠、自私和相互争吵的感情，那他就容易将社会同家庭一样看待，处处感到冷漠暗淡，因而会对人缺乏信任和关爱。
（二）要正确表达自己对孩子的爱
从与白文恺的聊天中，得知他的爸爸一周或是两周回来一次，在爸爸没有回的时候，他通常用写日记来表达自己的情感。
在这一点上，我也与家长交流过，孩子只有一个，童年只有一次！他爸爸每每在我面前拿出他的新车钥匙说：“看，这是为了接送他买的车”。孩子不需要车，他只需要你在他身边！他爸爸也不止一次地说：我就是为儿子才开的幼儿园！孩子最喜欢的也不是你开的幼儿园！
孩子需要的是一个爸爸！一个每天能拿出二三十分钟的时间来关注和参与孩子的活动，哪怕是给孩子讲个故事，或者帮孩子洗个澡，甚至因故不能按时回家时，打个电话给家里，和孩子说上几句话的一个爸爸！父爱是孩子的心理需要！
三、 规则不仅要知道，还得做到。
家长有时候觉得我们把孩子管得太死。在组织集体活动时，要孩子按照一定的要求约束自已的不良行为，这并不是限制孩子的自由。自由不是随心所欲，自由不是喜欢怎样就怎样，爱干什么就干什么，也不意味着支持孩子毫无目的、放任地、无规则的活动。要让自由有约束力，就要有规则，没有规则就没有绝对的自由！自由不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，得让孩子从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。通过引导孩子在家庭和幼儿园逐步建立和完善规则，并认真执行，最后才能“习惯成自然”。
[幼儿生活活动观察记录]
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