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在足球教学中的几种教学方法及注意事项

时间：2022-10-29 09:13:03 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家准备的在足球教学中的几种教学方法及注意事项，本文共12篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

在足球教学中的几种教学方法及注意事项

篇1：在足球教学中的几种教学方法及注意事项

在足球教学中的几种教学方法及注意事项

足球教学是现在体育教学中的`一个难点.如何将这个专业技术课教好,运用哪些方法和注意事项,笔者在教学过程中结合学生学习及训练进行了一些有益尝试.

作者：李彬作者单位：南京化工职业技术学院,江苏,南京,210048 刊名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：足球教学教学方法注意事项

篇2：足球游戏在足球教学中的作用

足球游戏在足球教学中的作用

文/赵鹏

摘要：足球游戏在足球教学中的合理运用，可以提高初学者在足球教学中的作用，控制运动量和场地器材，减轻学生的学习压力。

关键词：足球游戏；体育教学；学习兴趣

一、提高初学者学习兴趣

现代足球是一项高对抗的运动，对运动员的身体素质和战术意识都有着较高的要求。足球技术包括：踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等，这些基础都有着较高的技术含量。其实，足球是具有一定技巧的，普遍人们都是很喜欢玩的。初学者可以通过观看比赛和练习来达到自己的一个熟悉感，足球和身体的协调性有很大的关系，使其与足球融为一体。首先对足球要有一定的热爱和兴趣，只有这样才能更进一步地拥有求知性和追求性。足球项目对于从事的人员也会有一些要求，身体素质较好的人首选其中，在练习中切勿先练高难度的动作，不管是做什么运动都要一步一步来，这样才能减少对身体的伤害。

二、控制运动量和场地器材

很多学校因为器材设备的不足而难以实现学生的运动量，从而影响了对体育教学质量的发展。足球运动的学习会使大家喜欢这项运动，在学习各种球技的同时，()示范一定要好好地看，从而结合一起运用自如。针对各种技术的要求，可增加器材使学生能更好的练习，通过分析可以证明，器材的增加可以使学生在运动中提高积极性、活跃性，从而使学生的运动量增加。

三、提高教学的效率

为了增加学生的兴趣，可以丰富教材的内容，使学生认知足球的乐趣，激发学生的积极性、活跃性和运动性。通过运动可以改善自身的素质，在学习运动中可以看到作战技术水平的提高，从而激发更大的动力和积极引导性。对于这项运动没有明文具体的规定，但会有一些技巧和战术，兴趣也是可以慢慢培养的。足球这项运动，力度转换要活跃，运用所学到的知识在练习多次后会达到事半功倍的.效果。根据教学课本的学习，可以多扩展练习次数，对于像足球这样性质的游戏，要多安排一些专门性的活动，使其广为流传。在球技里可以多加一些有技术含量的东西，传球时眼要快、脚要准，这样球就会很轻松地进入射门了。

四、可以减轻学习的压力

足球运动可以舒缓学习的压力，许多人喜欢运动而多于学习，学习使学生精神紧张，而足球能使人的大脑得到放松和愉快。在教学中，课程和时间是非常有限的，要把时间合理的分配，根据学生的个人情况要对运动加以调整，尽量让每个学生都能一起活跃起

来，不喜欢运动的人也要把他带动起来。我们要在课堂前先熟悉场地和环境，大脑的思维是敏捷的，从学习中要知道运动会有什么样的不同和性质，使其在范围中掌握一些特点。通过这项游戏，可以培养学生团结互助、顽强拼搏的精神。

（作者单位云南保山学院）

篇3：浅谈足球游戏在足球教学中的运用的论文

摘要提到“足球”在我们国家可以说是渊源很深，现在足球就是因为我们战国时期蹴鞠发展来的，当今的中国足球发展并不是很好，我国党和国家领导人非常重视足球运动的开展，希望从小就抓起，实现足球体育运动的复兴，现行高校体育课本上足球教材安排量不少，从基本技术开始学起，逐步上升由几个基本技术组成的配合，进而形成基本战术，由简单到复杂，枯燥无趣味，本文章通过研究足球游戏积极学习和探索足球教学的最佳途径，通过实践，在足球运动学习中运用游戏使得学生们产生对足球运动的热爱，促使我们国家足球的培养和发展。

关键词足球游戏教学

一、引言

早在25前，足球游戏已是我国民间一项娱乐性活动。随后足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高转变为一项竞技运动。但它在教学中受时间、场地、器材、学生生理特点的制约，造成教与学的脱节，结果直接影响到学生基本技术、技能的掌握。足球游戏作为高校足球教学的辅助手段可以发挥积极的作用，并起到提高教学质量的效果。新课程要求改变传统的体育教学观念，将足球游戏与教学很好地结合起来，在足球教学中倡导情感上主张乐学，反对苦学；意志上主张勤学，反对怠学，使学生能在游戏中学到技术和技能。

二、足球游戏在足球教学中的促进作用

首先，足球游戏是一种以足球为道具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。体育课中足球游戏在培养学生兴趣的同时，发展了学生的体能和智力。其次，课程标准说明中学段的足球教学是在足球的实践活动中，以让学生自主地感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技战术细节，这也合乎足球教学可以采取游戏教学法的要求。而且采用游戏教学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋度的作用，从而有利于学生在较短的时间内较快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学工作起到良好的促进作用。

三、足球游戏在足球教学中的运用

（一）在选择足球游戏教学中应注意的问题

1.游戏的选择应具有教育意义。教学的本身就是一种教育手段，学生学习足球技术与技能的过程就是接受教育的过程。也就是说足球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，对于学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用，所以选择的足球游戏要有教育意义，培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将自身融入集体，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，达到教学的最终目的。

2.根据学生的身心特点选择游戏。针对女生的身心特点，教师可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：垫球比赛、带球绕竿比快等游戏。男生的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续击墙踢准等游戏。在设计游戏时，应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础、身体素质的学生，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。

3.根据教材规定的教学内容选择游戏。根据高校教材规定的教学内容，编排的游戏应达到预期的效果。如：进行垫球教学时，可编排“多组垫球比多”的游戏。它可达到提高专项素质的目的，熟悉脚触球的感觉，练习垫球的`技术。在学习传接球技术时可开展“多组不等距离传接球”游戏；学习抢断球技术时可采用“两人争球”和“多人争球”等游戏；学习运球技术时可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戏；学习射门技术时可采用“点球比多”、“定位球踢准”等游戏。这些游戏教学，既可提高学生的积极性，又利于学生掌握运动技能，让学生在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。

4.根据足球课的结构安排足球游戏。在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的，足球课也是体育课的一个部分，它也遵循此结构规律。首先，上好一堂足球课，开始是成功的关键。精彩的导入不仅能提高教学效率，对学生参与体育活动也有积极的影响。所以教师应根据学生的生理、心理特点，把主动权还给学生。其次，在足球技术技能教学中，正确运用游戏法可改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度。在变化中强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：足球教学中的“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏使足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活化，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

（二）足球游戏教学的组织工作

组织工作的质量，将直接影响教学的效果与质量。一是在组织安排游戏教学前，先向学生讲清游戏的目的、作用、要求和过程等，使学生能主动、积极地参与游戏，使游戏教学在提高学生兴趣的同时又增强体质健康，从而达到预期的教学效果。二是通过游戏教学，使学生明确足球运动健身健心的积极作用，培养体育意识、价值观和终身运用足球方法健身的能力。三是可根据足球技战术组合变化和游戏教学的顺序编排等，有目的地培养学生运用技战术的能力、创新意识和创新能力等。

（三）足球游戏的教学工作

足球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。学生对游戏兴趣浓厚，希望在游戏中取胜，这就要求教师讲解时必须阐明游戏的方法、规则、结果和奖惩方法。讲解应尽量简明、扼要，让学生有更多的时间活动。

四、总结与建议

足球游戏的教学应与足球教学紧密结合起来，不能将其孤立，而应将其视为足球教学中不可分割的部分，达到学习提高足球技术、战术的目的，使学生在游戏中充分体验到足球的乐趣；教师可根据足球教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适应性强的游戏，改变单调枯燥的教学条件，培养学生学习兴趣，使学生更好、更快地掌握运动技能，从而有效地完成足球教学的各项任务，使他们真正喜欢足球这一运动项目。

篇4：现代教育技术在足球教学中的应用

现代教育技术在足球教学中的应用

当前,在新的教学理念的指导下,体育教学改革取得了一定的成效,但从现代教育技术的'角度来看还有许多不足之处.在足球教学中运用现代教育技术有利于培养学生的学习兴趣,优化学生的学习环境,提升学生的学习效率,丰富学生的学习体验.

作者：沈小鹏作者单位：濮阳市油田第八中学刊名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：足球教学价值体育教学现代媒体

篇5：足球游戏在高职足球教学中的应用

足球游戏在高职足球教学中的应用

摘要：足球作为众多体育活动中最具社会影响力的项目，也同样是高职院校体育教学的重要组成部分。足球游戏是以训练足球技能为目的，兼顾趣味性和娱乐性的活动，在高职体育教学中已有应用。本文分析了足球游戏在激发学生兴趣、提高教学效果、培养团队意识方面对高职足球教学的促进作用，并结合教学实际，分析了足球游戏在足球课准备部分、基本部分、技术战术教学中的具体应用。

关键词：足球游戏；足球教学；高职院校

作者简介：于文博（1979-），男，呼和浩特职业学院体育教师，讲师，研究方向为高职足球教学与训练。

[中图分类号]： G807.01 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139-32--01

足球是当今世界竞技体育中最具有挑战性和对抗性的运动，也是高职院校体育教学的重要组成部分。一堂好的足球课，既能教会学生足球的基本知识和技能，还能培养学生对足球的喜爱，贯彻“快乐运动”的体育精神。学生对足球课的期待也促使我们教师在教学实践中不断改进方法，提高授课质量，足球游戏能有效增强足球教学的有效性，日益得到广大教师的重视。本文将探讨足球游戏在高职足球教学中的应用。

1、足球游戏对高职足球教学的促进

1.1 激发学习兴趣

传统的足球教学模式，内容枯燥无味，在教师讲解示范后就是重复的机械练习，学生会觉得足球课了然无趣。足球游戏就能很好地引起学生的注意，激发他们的学习积极性。因为足球运动的`基本技术都有严格的动作规范，需要有大量的练习，学生难免会注意力涣散，觉得没意思，很累，产生消极抵触的心理。如果让学生觉得足球课是负担而不是快乐，那教学效果可想而知。足球游戏具有趣味性和竞赛性的特点，在足球教学中运用足球游戏，把学生被动的练习转变为主动的游戏，能很好地激发学生兴趣。

1.2 提高教学效果

足球运动的基本技术和基本技能单独的学习是非常枯燥的，以游戏的形式进行教学训练，不但可以训练学生基本技术的运用能力，同时还能丰富教学内容，激发学生学习的自觉性和积极性。足球游戏教学将运动作为游戏，把学习的教学课堂转换为游戏的场所，使学习者处在主动状态，让学生在运动过程中发现问题、解决问题。并且在游戏中可以让同学互相纠正错误，让熟练者带动生疏者，共同提高，这能很好地弥补由于班级授课人数过多教师不能一一照应的漏洞，保证整体的教学效果。

1.3 培养团队意识

足球游戏的组织形式多为集体进行，学生分为小组进行游戏，有的还是具有竞赛性质的游戏。所以学生在小组中会学会如何与人沟通交流，如何与同学默契配合，这也是足球比赛中非常强调的团队精神。团队游戏还能感染和带动不积极的学生，感受到自己在团队中的重要作用，使每一个同学都不掉队。如让技术掌握好的学生为学习困难的同伴提供帮助和指导，纠正错误动作。此外小组间的竞赛，还能让学生有不服输的精神，培养顽强拼搏的作风，感受到紧张的氛围，从而能更专心地学习和联系，为集体荣誉而战。

2、足球游戏在高职足球教学中的应用

2.1 准备活动

准备活动的目的是使机体状态从静止调整为活跃，提高中枢神经系统的兴奋性，防止伤害事件的发生。在足球课上最常见的准备活动是慢跑、体操等，让学生感到乏味和负担，课堂气氛沉闷。而采用足球游戏，能有效地吸引学生注意力，而且与足球有关的游戏能使学生尽快熟悉球性，进入上课状态，如“围圈抢球”、“垫球比赛”、“传球触人”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏。这时候就也可采用小组竞赛的形式，让学生更为重视，营造一种紧张的氛围，为上课做好铺垫。当然也可以采用一些无球游戏，旨在锻炼学生的灵敏度和柔韧性，集中精神，如“听口令做相反动作”、“列队练习”、“拉网捕鱼”等。

2.2 基本部分

课的基本部分，首先要复习上节课的内容，落实本节课的重难点，学习新的知识和技能。可以选择一些与教学内容紧密联系、趣味性强、活动强度适中的游戏来辅助教学，这有利于学生巩固和提高基本技术。如“捉猴子”游戏，让学生围成一个圈，让一个人在圈中，球在围成圈的人的脚下传来传去，不让圈中人碰到，目的是锻炼学生的脚法和传球。进一步的技术提高则可以选择对抗性的足球游戏，分组活动，让同学们互相纠正错误，提高团队战斗力。如将全班同学平均分为几个小组，进行“运球接力”、“头上跨下传球”、“盲人闯雷阵”等游戏。当然最具有挑战性和最能锻炼足球综合能力的就是三对三对抗赛。

2.3 技术战术教学

足球技术包括传球、射门、接球、运球过人、顶球、掷界外球、抢截、守门员技术、假动作等，这些都需要大量的练习才能熟练运用。在单调枯燥的机械练习中，学生很容易疲劳，造成精神不集中，影响训练效果。采用游戏的方式，可以帮助学生集中注意力，游戏可以根据人数、内容、季节来设计，小组游戏时场地划分和布置也很重要。足球战术就是比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现，熟练而巧妙地运用全队是夺取胜利的重要保障。简单战术有补位、围墙、造越位、盯人紧逼防守、区域紧逼防守，战术训练游戏可以增强学生的实战能力，培养学生的敏锐观察能力。

3、结语

足球游戏对高职足球教学有积极的促进作用，在教学的各个环节都发挥作用，可以加以推广应用。但同时我们应该明确，足球游戏也要具有科学性和适配性，游戏的应用要服务于教学，要与教学目标、任务相契合。教师可以发挥自己的智慧在现有游戏的基础上，根据学生的年龄特点和身体素质特征，创造新的足球游戏，推陈出新才能吸引学生眼球。另外要认识到足球游戏只是辅助教学，不能使用过多或过长的时间，造成“喧宾夺主”，忽视了授课的主要内容，同时也会使学生产生疲劳。还有更多的问题需要我们一线体育教师去不断探索。相信足球游戏在教学中的合理应用，定能使高职足球课堂大放异彩。

参考文献：

[1]刘大丰.足球游戏在中学足球教学中的运用初探[J].现代阅读（教育版），2013（07）.

[2]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].河北体育学院学报，（03）.

[3]王文通.足球游戏教学特征与运用方式新探[J].哈尔滨体育学院学报，（06）.

[4]王虔，李力.游戏教学法在足球普修课教学中的应用研究[J].辽宁体育科技，（06）.

篇6：舞蹈教学中的教学方法

一、分解教学法

把一个完整的动作横向拆开，分解为在时间上、部位上和方向上互相衔接的几个部分，然后结合起来掌握整套的完整动作，这就是分解教学法。

1)按照动作部位运用分解

一般先学下肢动作，然后学习上肢动作，最后上下肢配合成完整动作。如维族舞蹈中的三步一抬，老师就应该先教受脚下的动作，等学生完全学会了脚下的步伐，再学习手臂的动作。当脚底下动作掌握牢固的时候，配上手臂动作就比较容易了。

2)按照动作时间进行分解

就是进行动作速度的分解，一拍完成的动作用两拍来完成，而且在动作的每一个过程，都可停住，并进行讲解或纠正。

如藏族舞蹈中的第一基本步，正常的速度是一拍完成一面，在分解教学时，为了使学生更加仔细的了解动作运行的线路，老师就可以一拍一步，用四拍来完成。等基本掌握后，再把正确的速度提上来。

3)按动作方向进行分解

适用于教那些协调性比较高动作。这些动作主要表现在动作方向的不对称性，分解教学时.先学一个方向的动作，再学习另一个方向的动作，然后将两个方向动作同步完成。

如胶州秧歌中的八字绕扇，先学习一个手由前向后的环绕动作，再学另一个手由后向前的环绕动作，最后两手同时完成不同方向的环绕形成最终的完整动作。

分解法主要运用于复杂一些的动作。这些动作一般协调性要求比较高，参与动作的部位比较多，动作方向比较复杂。舞蹈中大部分动作是可以拆开来控制的，这就为使用分解法教学提供了极大的可能性。

二、组合动作教学

学习组合动作或是成套动作时，不可能把所有的动作一口气教完，所以，我们需要运用到分段教学的教学法。一般具有一下几种方法：

1、难易动作分解法

先教主题动作，再教其他部分的组合动作，简而言之，就是先教难的再教简单的，最后再串联成完整的舞蹈。较适用于有基础的学生，否则容易把动作顺序搞乱。

2、反复分解法

就是用“滚雪球”的方法，先教1再教2，把1和2连接起来，教完3再把1、2、3连接起来，逐渐增加动作内容，并且每一次都要从第一个动作进行重复，直到成套动作学完为止。

这种方式的缺点是教课的过程和时间会延长，但却会给学生留下深刻的动作记忆，并对组合有一个整体性把握。

3、汇总分解法

把组合练习中的所有动作拆分成单一动作，分开来一个一个动作的教给学生，最后再进行汇总，使这个舞蹈组合成为一个完整的舞蹈组合。

这种方法适用于简短的组合练习，如果组合太长，动作太复杂，学生很难立刻从整体对其有一个整体性把握。

在舞蹈教学中，教学方法是教学工作的理论依据，用教学方法指导教学实践，两者相辅相成，相互促进。几十年来，舞蹈教学方法在其传承的过程中，教学理论应当成为新的教学理念的指导，而不应该成为其在探索过程中的羁绊。

老师想要求教学方法设计和控制的科学化，必须对其教学内容的本质具有科学的认识，一旦认识有了偏差那么就不会得出科学的方法论，更谈不上科学的指导和控制舞蹈教学，相反，会导致教学的盲目性。

以上只是做了一些常用教学方法的介绍，还有更多的教学方法等着各位老师去探索发现。欢迎大家交流学习!

篇7：体育教学中的教学方法

1、以语言传递信息为主的教学方法

是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。

在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。

讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。

问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。

讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。

2以直接感知为主的方法

是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。

示范法

是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。

由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面。

(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。

(2)背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。

(3)侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。

(4)镜面示范：教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范，镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。例如，做徒手操，开始时学生完成动作是左脚左移半步成开立，教师的示范动作与学生的动作相对应，则是右脚右移半步成开立。

篇8：体育教学中的教学方法

练习法是指学生在教师的启发和指导下，根据教学任务，有目的地反复做某一动作的方法。进行反复练习，是掌握、改进动作技术，形成动作技能的基本方法。体育教学中常用的练习法有：

01 完整法

完整法便于学生完整地掌握动作，不致破坏动作技术之间的内在联系。但是，采用完整法，不易很快地掌握动作技术中较为困难的要素和部分。完整法一般是在动作技术较简单，或动作技术虽然比较复杂，但分成几个部分显然会破坏动作结构时使用。

如：由于把铅球动作技术分成几个部分不利于学生掌握投掷的用力顺序。因此，在铅球技术教学中，需要通过完整法练习，有利于学生在头脑中建立完整动作表象及依次用力的过程。

02 分解法

分解法是将一个完整的动作技术，合理的分成几个部分，按部分逐次进行学习，最后完整地掌握动作技术的一种方法。如：各种舞蹈、健身操和武术等项目的教学经常会用到分解法。

03 变换练习法

由于练习条件和运动负荷的不断变换，对提高神经系统的调节能力和身体各器官相互间的协调技能，提高人体对不断变换的练习环境和运动负荷的适应能力以及从事身体练习的积极性，掌握动作技术，提高运动技术水平等，都具有较好的作用。

04 循环练习法

对全面发展学生的身体素质、提高心肺技能、增强学生体质具有良好的作用。

05纠错法

教师在纠正学生错误动作时应注意一下要求：善于观察和发现学生的错误动作;专注主要的错误，有时候错误可能不止一个，教师必须善于确定顺序，要求学生逐个克服。

当发现学生有共同错误时要进行集体纠错;纠错时，要耐心启发，循循善诱，讲明道理，提高学生改正错误动作的信心和决心。

综上，上好一节体育课真的很不容易，学生能否掌握体育基础知识、技术与技能，养成良好的锻炼习惯，与教师运用的教法有密切的关系。

因此我们要不断提升自我的内在修养，使自己的每节体育课都有更深层次的自我教育理念“贯穿其中”，上出“看似相同，却又不同”，附带自我风格的优质体育课堂。

篇9：体育教学中的教学方法

演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

多年来这种方法在体育教学中被广泛采用，尽管对于某些示范有一定难度，但是对于运动表象记忆又非常重要的体育教学来说，是一种不可或缺的教学方法，它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。

纠正动作错误与帮助法：是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。

篇10：在中学物理中加强实验教学的教学方法

在中学物理中加强实验教学的教学方法

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,实验是物理教学的基础.本文就中学物理加强实验的`教学展开了探讨.

作者：历国君作者单位：大庆市第六中学,黑龙江大庆,163000 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633 关键词：物理实验教学教学目标主导作用创新

篇11：新课程教学方法在语文教学中的运用论文

新课程教学方法在语文教学中的运用论文

摘要：随着我国中小学新课改的实施，新教材的应用，需要教师积极改进教学方式，鼓励学生大胆质疑，从而促进学生德智体美劳得到全面发展。而且，教师在教学中应体现学生的主体地位，并传授给学生有效合理的学习方法，从而使学生在融洽、民主的学习氛围中主动探索问题，解决问题。

关键词：新课改；语文课堂；新型教学模式

新课改的实行，对我们传统的教学方法提出了严峻的挑战，特别是新的教材的使用对教师的教学方法又有了新的要求。为了适应新课标的要求，教师必须使用新课程标准的教学方法。

一、突出学生在课堂中的地位

新课程标准的中心思想就是从课堂以教师为中心的思想向学生为中心的思想转移，真正体现出以学生为本的思想。怎样在新课程标准的实施过程中体现学生的主体地位，是每个语文教师应该考虑的问题。首先，教师要认清课堂中的主体，改变这种“以讲为主”的教学模式。在课堂中，学生要成为教学活动的主要参与者，教师成为教学活动的辅导者和指导者。这一观念的转变就要求教师不仅仅拘泥于课本上的知识，应该全面了解学生，根据学生的实际情况，按照学生的'实际需要，对教材进行调整，从而保证学生参与教学的时间。其次，就是尊重学生主体。在具体教学过程中，学生之间、师生之间的关系应该是和谐的。这样学生对一些问题敢于发表自己不同的观点，大家一起讨论，碰撞出思维的火花。尊重主体就是全面关注和尊重每一个学生。根据学生的基础和特长爱好不同，因材施教，使得每一个学生都能够参与到教学活动之中。所谓的因材施教就是在提问、作业和考核中都是有层次性的，这样能够全面调动学生积极性，使得不同程度的学生能够有成就感，激发学生的学习兴趣和自信心。

二、加强教学的生动性

语文课的内容不同于其他学科，语文课内容比较生动具有故事性。研究表明，启发思维和好奇心是激发学生主动学习的有效手段。这就要求语文教师不仅仅要有深厚的文学功底，而且能够熟练地驾驭教学中的问题。教师应该提高教学趣味性，让学生主动去学习，并且乐于去学习。在学生主动探索问题的过程中提出问题、发现问题，同教师及时探讨，让学生记忆更加深刻。

三、教师要做到两个转变

（一）思想观念的转变

即转变语文学科等人文学科不重视现代化教学的思想。现代化教学已经在教育领域实现全面运用，教学内容、教学手段、教学模式都有了颠覆性的改变。这种改变会影响到教师的教学思想、教学观念和教与学的理论，从而使整个教学体制发生变革。现代化教学手段的应用能够激发学生创新能力、实践能力，实现学生人文素质的全面提高，这是新课程标准里面重点推崇的。

（二）教学模式的转变

不改变教学模式只是对教学内容、手段的改进，就好比医生口中“治标不治本”一样，是无法在语文课堂上体现素质教育的。现如今许多教师已经在课堂上使用了一些先进的教学软件，但是这只是方便了教师如何授课，却没有考虑到学生如何去学习，导致学生被动接受知识而不是主动去探求知识的问题。这就是以教师为中心传统教学模式带来的弊病，不改变这种现状，“师讲生听”的问题就不能解决。所以，教师要充分学习研究先进的教育科学理论，并在此理论的指导下利用现代教育手段互动性强、共享性好的优点，使用教师主导学生学习，二者相互结合的教学软件，建立全新的现代化的教学模式。

四、建立新型的语文学习方式

（一）自主学习

学习者实现自我激励、自我监督，学生自己确定本学期的学习目标，制定课程进度，对本学期自己的表现进行自我评价，寻找薄弱点。这就使学生在学习过程中投入了自己的感情，内在动力支持自己，改变了从前逼迫学习的方式，是一种高效的学习方式。

（二）协作学习

协作的目的是为了信息与资源的共同分享，经过沟通，增大处理问题的角度。协作亦为一种“主动”的学习方法，一种扩展了的、几人参加的、自己的“、外向”主动学习方法。协作学习，需要科学地分配学习小组，按照学生的独特区别，掌握每一位学生的特长，科学地实施分组。其中，小组长应该轮替担当，使每个学生均获得锻炼，让学生互相启迪、互相弥补、一起提升，使学生积极学习知识，积极参加，积极探究，使学生于快乐轻松中学习语文知识。

五、结语

如今的教育不只是传授学生知识，更关键的是在学习过程中培养学生的技能与创新研究的精神。因此，语文课堂教学需要尽可能多地展现学生的主导作用，传授给学生有效合理的学习方法，使他们在融洽、民主的学习气氛中主动探索，解决问题。

参考文献：

［1］刘清.新课程下语文课堂教学模式初探[J].新课程：教育学术，（2）.

［2］姜秀艳.初中语文教学存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2009（13）.