下面是小编为大家收集的我为什么要劝你留在大城市？，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：我为什么要劝你留在大城市？
我为什么要劝你留在大城市？
文/喵姐
01
毕业之后，我开始了所谓的大城市的工作和生活。
从离开家乡小镇那一刻起，我内心愉悦，天真地扬起笑脸，嘴角微微上扬，挥一挥手，对这个嚣扰、嘈杂的小镇说了再见。
原以为新的生活就要开始，大城市灯红酒绿，流光溢彩般让我着迷，道路宽广，似一条看不到尽头的黑色瀑布，这里万丈高楼平地起，气势如虹，站在风云汇聚、商业味浓厚的城市中心，感受那片繁华。
我能听到自己的心脏失了魂地扑扑直跳。
这里，是那个低矮楼房，吵嚷环境里的小镇不能比的。
对大城市的向往，如同所有在海上航行，迷雾中突然睁眼望到胜利女神的游客，兴奋的、激动地失去理智，嘴里一声声大喊“American！”
而我，不过心里默默念了好几十遍，Oh my lovely city！
可我以为这些繁华伸手就能碰到。
后来才知道，看似繁华的背后，涌现出的不过是都市人生存的压力，人群的麻木及漠然。我们就如同那奔流不息江河里的一朵浪花，也曾迎风盛放，而终于隐没在汹涌，无声的海里。
没有一丝波澜，一抹痕迹。
说起来真是有些悲伤。
可即便如此，我还是要选择大城市。
听我说，为什么。
2
大城市拥有翻身的机会
这是生活在小城里没有的优势。小城里，熟人社会，阶级固化严重，很难改变，贫穷甚至迭代遗传。很多年轻人依靠读书，试图转变命运，因为走出去才有未来。而大部分的时候，呆在大城市，才有这种翻身的可能。
如同所有的穷二代一样，想让自己的后代成为富一代，就得付出比同龄人多好几倍的辛苦和劳累。可大城市承认你的努力啊，它规范和公平，让人看到希望。
而这样的愿望，在一眼就望得到头的小镇里，怕是怎么也满足不了。
“哪里挣得钱多钱少，摆在那里，根本无需考虑。”这是老生常谈的，很多时候，为了生存，我们不得不选择背井离乡，只是希望能挣下钱来，慢慢地、慢慢地无限靠近当初的梦想。
人生最大的奋斗目标，就是实现财务和时间的双重自由。如果有一天能更自由地活着，那大概就是成功翻身之际。
大城市教育、医疗资源丰富，基础设施完善
衡量一个城市是否是大都市的标准之一，不在于它在地域面积上的大，而是就发达程度，发展规模，在这片土地上能够拉动国民GDP产业有多少决定的。
城市越发展，聚集的优质资源越多，这个不容置喙。
大城市，道路区分划开，交通井然有序，垃圾分类处理，随地乱扔吐痰的现象几乎不复存在。
人们普遍珍惜环境，懂得分寸，齐心协力地维持这个城市每天正常的运转。
人是一种极易受大环境影响的动物，当一个人做出正确示范后，很容易影响到周围的人也开始进行此项活动。
可以说，在大城市，个人被赋予了更多超出“个人范畴”的价值，你不再只是一个单纯的人，而是这个城市成熟运转下文明的执行者。
同样，在这种环境里，人被激发出上进的力量，促使其自觉整理起所处的生存空间。
而想要获得更好的生活，便会持续挖掘自身更大的潜力。所以说，大城市是一场人间炼狱，是人是鬼都在这，被锻造得愈加完整。
大城市能让你收获更广阔的视野、人脉
以前读书的时候，妈妈对我说，之所以让你考省会学校，就是希望你不局限于小小视野，去看更广阔的世界。
很早以前，我并不能十分理解妈妈的做法。
在那时，我独自一人离开家乡，到千里之外，周遭全然陌生，就像个没有根的野草，同时也因为家乡的落破产生自卑。但事实上，我的确开阔了眼界，接触了良师益友，他们言行举止、思想层次都让我倍受启发。
他们推荐我看书和电影甚至只是一些细碎的谈话，都足以撼动我从前狭窄、固执的心。
所以，毕业后，我选择去大城市，在那里不仅有多种工作的机会，更多的是，我能直观体验生活，用双眼去看这个世界，感受那无可替代的美。
大城市让一个人更像一支队伍
人人生而孤立。
如今的大城市，北上广深，受现代化进程的影响，早期便累积了相当一部分资本，成为了金融、商业的中心。
资源的丰富，利益的具象化，让人群趋之若鹜。人人都想分那福利蛋糕，人越多，便瓜分地越快。
所以走在这城市中，你总会被这里的人群吓住。
每天早高峰，晚高峰，公交排起长长大队，地铁更是见缝插针，一眼望去，人群就像一个个的珊瑚触角，密密麻麻塞满了整个空间。
前几天，朋友发给我北京早高峰的照片，我马上回他一个广州晚高峰，我们相互摊手，默契地笑了。
如果遇上暴雨打雷刮台风等恶劣天气，不仅公交等不到，就连坐地铁都可能被挤1小时。
那时候，才切肤地体会到什么叫做生活不易啊。
当“挤地铁”、“挤公交”快要变成常事，站在一堆黑压压的人群里，完全不用动，后面的人自会把你推进车厢，然后被挤得前胸贴后背，动弹不得。
湿热的空气里，碰在一起粘腻的手肘，视线所及的范围里，是前面的男生的耳后趟到脖子的汗液，一股肉体腐烂的气息在车厢里弥散开来。
我痛恨这样的拥挤的环境，可也只能忍受，尤其是恶劣的天气，打不到车，出行困难。
每到那时，我就会想起家乡人悠闲缓慢的样子，他们稀稀拉拉，东倒西歪杵在站台。那时候的我竟然会无比怀念。
可怀念却不适合留下，我始终相信：忧患才能使人成长。
太安逸的环境往往会拖垮一个人的意志。人活着，不能太舒服。太舒服了，就得得病。
没有真正地体会过挤地铁，就不会知道生命的韧性有多大。
没有看过复杂的人情社会，就不会懂得与不同人间的相处之道。
没有房租水电油盐糖醋的打扰，就不会明白在家乡还有父母兜着会有多幸福。
没有这些退路和温柔，你才能独自面对和解决，体会到独立真正的含义。
去面对前方的荆棘丛生。
哪怕痛一点，也是生命里不可多得的磨砺，把自己变成一支队伍，那么，破釜沉舟，也要浴血奋战。
03
大城市虽好，可依旧存在不足和缺陷。人多首当其冲，有人的地方就容易滋生事端。再者，城市分化严重，贫富差距悬殊。
伴着高收入的背后，是深不见底的高消费、高房价的窟窿。所以也就有了很多在大城市打拼，回家买房生娃的新一代青年。
这样的曲线救国未尝不可，可付出的代价依然沉重。
兔子先生曾发给我看过一个视频，看完后，我百感交集。
燕郊是河北的一座小城。临近北京，原本安宁静谧，随着北京人口越来越多，高居不下的房价压迫下，很多人开始选择在燕郊买房，北京上班，就这样过上了双城生活。
视频里，是十来位老人给自己的女儿、女婿排队的画面，记者上前采访，老人说，每天五点就起来了，就在这等公交，要坐两小时，不想自己的孩子们站着受累，就来排队了。
寒风中，老人们瑟瑟发抖，簇拥在一起，我看了眼睛生疼。
脑海里是他们挥之不去的话：孩子们多辛苦啊，想让他们再睡会。
真是可怜天下父母心！
记者看着脸冻得通红的老人，心疼地说要不您回家吧，他摇摇头，不了不了，车子马上来了。
直到年轻人来到身边，他抱着自己的亲人，催促他们赶紧回家，转而难受地对记者说，自己也劝了好多次父母，不要替他排队。
当问及是否还是选择留在北京，他说，是的，眼睛里是前所未有的坚定。
这样的“跨省生活”似乎总在每一个角落上演。
改变生存和困境，非常不易，它也许需要好几辈人共同的努力，但若是害怕劳苦不去改变，那才是真正的愚蠢。
生活就是这样，既然选择了，就要承受它与生俱来的一切。
04
是留在大城市，还是回老家，其实因人而异，但我更建议你去大城市。
如果实在受不了压力，在老家又能有一份安逸舒适，当然还是可以在老家，多陪父母。所谓“父母在，不远游，游必有方”。
而相应的，就失去了更多原本可以抓住的机会和体验。
或许，你不再关心房价的高低，聊天的话题也围绕着家长里短，寻常俗事，谁家结婚了，谁家女儿出嫁了，大大小小，事无巨细。
而选择留在大城市，就需要想清楚，自己未来的目标是什么，自己想要的生活又是怎样。
是否拥有一技之长是立于这个社城市最重要的一件事，如果没有，就请现在开始努力。
毕业之后，投身社会，一份工作再也不是工作那么简单，它慢慢地融入你的血液，好的工作一定有未来，你能够透过它，清晰可见心中的目标和希望。
那么，就不要随意的在大城市里找一份工作，不要为了生存而活着，要明白，人生必须由自己掌控。
同样的，你也会承受和失去更多。以何种姿态生存，就会有何种得失成败。
好比，离开父母朋友，在这里你是异乡人，一无所有，白手起家。又或者，你将孤独无援，靠自己咬牙忍下所有伤痛。
这其中的艰辛痛苦真的只有经历过的人才会明白。
“我常常想念故乡，因这找不到故乡的身影，但同时，又想留下来，想在此扎根。”这是很多在大城市打拼的人挣扎的内心。
而如今，我处在这个城市，这样的感受尤为深刻。人很奇怪，只有那些经历过的事情才能真正做到感同身受。
说再多，没有感受过，是怎么也不会明白，不会体悟的。
05
年轻的时候，去大城市闯一闯，你的世界才会被撕开一个大口子，涌进更多新鲜血液。
最怕一生碌碌无为，还慰以平凡可贵。
如果你说你就想安逸地活着，适时结婚，养育后代，我不阻挠甚至双手赞同。
每个人都有选择的权利，每个人的人生都只要对自己负责。
只是，如果可以，你一定要去大城市看一看，去这些你所不了解的地方走一走，去用力生活，去体会人间百态，世事无常。
这些岁月终将会在你身后化成一面明镜，照射你的内心，投影出你活着的姿态。
如果年轻时没有在这番在苦水浸泡的经历，到老了，又何来一句“不枉此生”呢？
就像很多人说过的，我从来不后悔呆过大城市，如果可以，我愿意一直在那里奋斗。
二十几岁，这段含着泪的青春里，纠缠在我们生命中最痛也最美的，还有什么比这份经历更刻骨铭心的呢？
我希望你努力，昂扬，像一支拔节生长的草木，长成出生命该有的模样。
既然还年轻，就不要太早放弃。
纵然前方暴风骤雨，愿你我同行。
去受苦受累，要相信一切都值得。
篇2：变要我学为我要学
自主学习是就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；建立在一直努力基础上的“坚持学”
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这绝不仅是教者一厢情愿的教学最佳境界，更重要的是这话体现了学生们渴求获得自学能力的愿望。培养学生的自主学习能力，就要求教师要合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，创设最佳的学习氛围,精心设计学习过程教给他们科学的学习方法，让学生养成良好的学习习惯等，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，从而使他们在数学王国里自由地探索，主动获取知识。怎样引导学生自主学习呢？我浅薄的认为：
第一、数学问题引发学生自主学习
数学课堂教学中教师提出一个有价值的数学问题，可以引导学生进行有效的自主学习，充分经历探究过程。提出的问题要使学生摸得着、抓得住，要接近学生的知识与能力基础。在提出问题之前要为问题的提出做好铺垫。如：在教学《长方体的认识》一课中，如果直接提出这样的问题：“请同学利用手中的学具探究长方体，正方体的特点。”有的同学如同“老虎吃刺猬--无从下口。”不知应从哪些方面去探究长方体，正方体的特点。不但浪费探究的时间，也会导致整个课堂乱而无序。所以，我在学生探究之前，首先让学生通过摸感知了什么是长方体的面、棱、顶点。再为学生提供了一个表格。在此基础上向学生提出问题：“请同学们按表格中的提示，利用手中的学具，探究长方体和正方体的特征。”这个表格为学生指明了探究的方向，学生在小组内利用手中的学具，根据表格中所提供的目标，通过数一数、比一比、量一量等方法有条不紊的进行探究活动。使学生的自主学习落到了实处。
歌德曾说过：“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”如果我们在课堂上提出的问题既能吸引学生的注意，引起学生的兴趣，又能富于启发和想象，难度适中，让他们体验到解决一个个有趣问题后的快感，这无论是对产生强烈的学习愿望，或是提高学生能力及发展学生的智力，都是十分有益的，很多特级级教师名师的课堂区别于普通教师的地方就是擅长于师生对话的艺术，而师生对话这一互动行为中最主要的特征就是善问活答。记得张齐华老师在《分数的认识》一节课上先后提出“关于分数，我们已经知道了什么？”“关于分数，你还想知道什么？”“现在就请大家看书，通过看书哪些可以自己解决，哪些还解决不了？”我们一起来解决？“这样三个极富启发力的设问，把话语权还给学生，循序渐进，层层剥笋，实现学生思维的”自主加速“，我想这就是在教师在精心设问下，推动了学生自主学习。
第二、精心设问，引发学生自主学习。
新的课程理念，提倡让学生积极去发现、去探索、去求知、去创新。在实际的教学中，我也尝试着大胆放手让学生独立自主学习新知识。在教学圆的面积这课时，因为学生有了学习圆的基础。我就让学生根据学过的知识自己推导出公式。刚开始的时候有一些同学有些疑惑，后来在我的鼓励下，全班同学都跃跃欲试，信心十足，学习热情高涨起来。接下来同学们就开始动手实践操作起来了，讨论得热火朝天，每个同学都积极主动参与，自己动手用纸折一折、剪一剪、拼一拼。同学们轻而易举地就推导出了圆面积的公式。 这节课，我没有讲，学生们就学会了新的知识，而且是自己亲自实践得来的结论，掌握得更扎实。同时我也深深地感到以后真的应该相信学生，放开手大胆的让学生去实践、去探索。让每个学生都得到发展和锻炼。有了这次成功的经历，在以后的教学中我都尽量的给学生创造自主学习的机会，让学生提高发现问题、解决问题的能力。
第三、及时点拨，引导学生自主学习。
教师的点拨及时会使学生的认识全面深刻；点拨的细致会使学生理解层层深入；点拨的精妙会使学生的思维不断发展。点拨的到位才会切切实实地让我们的课堂做到“自主而不自流”。多组织学生自主学习，做到凡是学生能自己探究得出结论的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为发展能力的过程。英国教育家斯宾塞说：“应该让儿童进行自己探索，自己推论，给他们讲得应尽量少，而让孩子发现的尽量多些。”因此在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。
教师的点拨要紧扣教学目标、教学重点和教学难点，要“点”在学生不懂或似懂非懂处，“拨”在学生忽略而与教材重点、难点关系紧密处，教师的提示点拨需要把握好“度”。教师必须把握自主探索与“点拨”间的平衡，点拨引导都要适度，千万不要用教师的思路替代学生的思路，尽可能将探究的机会留给学生。 在学生需要指导的时候，给予适量、适时、适度的点拨。以“点睛”式的指导，为学生指点迷津，帮其把准方向，将自主探索带入“柳暗花明又一村”的境界。
第四、培养学生质疑，引导学生自主学习。
教师在引导学生自主学习的同时，一定要让学生在形成共识的基础上去求异，去发散，去质疑，从而提出新的更有价值的问题来。提问质疑可以激发学生的积极思考，促进他们的主动参与。正如伟大的物理学家爱因斯坦所说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”作为教师，我们首先要舍得挤出时间给学生质疑的机会，交给学生质疑的方法，必须侧重引导学生在“怎样问”和“问什么”上下功夫。学生学会质疑，是学生学习的起点。小学生好奇、好问、求知欲旺盛。我在上课时就利用这一特点，培养学生的质疑能力。虽然有些同学提出的问题很肤浅，但教师要正确引导，耐心倾听，同时热情鼓励每个学生。当学生提出有价值的问题后，适时表扬，让学生品尝成功的喜悦；当学生提出毫无意义的问题时，也不批评，而是适当地帮他修改问题，努力营造一种平等、宽容、尊重、理解的学习氛围。经过老师的指导，学生逐渐了解了哪些问题是对学习新知识有帮助的，应该提出的，哪些问题是全班都已掌握的，没有提出的必要。这样，让学生在宽松、愉悦的环境中学会质疑、解疑，实现了自主学习，同时学生掌握的知识也更牢固。
学生是课堂的主人、学习的主人，教师要摆正教与学的位置，在学生自主学习的过程中，教师务必认清自己的作用，扮演好自己的角色，根据学生的思维层次、切合学生的年龄实际，精心设计问题；充分发挥学生主体性，决不越俎代庖，关键处正确、适时地引导，真诚的帮助，启发学生学会提问，敢于质疑，激发学生勤于思考、善于思考。让我们的学生在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，这样才可以帮助学生尽快步入自主学习的轨道。总上所述，引导学生自主学习就要多给学生一些权利，让他们自己去选择；多给学生一些机会，让他们自己去体验；多给学生一些困难，让他们自己去解决：多给学生一些问题，让他们自己找答案：多给学生一种条件，让他们去锻炼；多给学生一片空间，让他们自己向前走。
篇3：变要我学为我要学
万绪
在学习上，人们总习惯提倡一个“苦”字. 以“勤学苦练”、“学海无涯苦作舟”等名言给人以教诲，以“头悬梁，锥刺股”等典故给人以楷模，仿佛非苦不是学习，非苦无以成才。于是，教师苦教，学生苦学的现象便出现了久而久之，学生们厌学的情绪增长了，聪明被压抑了，灵感被抹杀了，这样的教学怎能不失败。
学生最先接触的知识是基础知识，也是必须牢固掌握的知识。俗话说： 万丈高楼从地起。学习也一样 ，有了好的基础，才能更好地学习较复杂﹑较深奥的知识。在学习中，许多人都知道基础知识的重要，但许多人都没能学好它。这是什么原因呢？我想，不是因为基础知识深奥而难学，主要是因为基础知识的基础性使学生感觉到枯燥乏味。要让学生把基础知识学好，掌握得扎实，就要增加基础知识的趣味性，变“要我学”为“我要学”。这样不但避免了它的枯燥无味，而且提高了学生学习知识的效率。
爱玩是儿童的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。‘All work and no play makes Jack a dull boy.’(只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻)。”把知识融入游戏正好符合小学生爱说爱闹﹑喜欢玩耍，喜欢游戏的生理和心理特点，满足了儿童的天性，解决了儿童学与玩的矛盾。
玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动。是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入，很快乐。虽然是在玩，但却像认真的做事。对于孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。孩子是把“严肃”的目的与游戏过程中快乐的享受结合起来的。
游戏深受学生喜爱，融入数学知识的游戏或者将数学活动设计成游戏规则既富有趣味性，又具有挑战性，便更受学生的欢迎了。他们为了玩游戏，不得不学好基础知识；为了玩好游戏，在游戏中取胜，他们不得不把基础知识掌握得牢固。这样，学生玩游戏就等于学知识﹑巩固知识，学知识也就相当于在玩游戏一样轻松；学生就不会在学习基础知识时感到枯燥乏味了，反而他们还会感到学习基础知识具有很强的趣味性。这样，学生是在轻松愉快的环境中学习基础知识，一定会掌握得很牢固。
加减法口诀是一年级上册数学科目的重点，也是难点。故一年级学生学习数学学得好与孬，直接取决于他们对“20以内的加减法口诀”的掌握情况。现在已经是一年级下期了，我调查某校一年级一班时发现还有许多学生对“20以内的加减法口诀”不熟悉，有的学生掌握得不够牢固，在运用口诀进行计算方面就更难了。经过观察发现：该班男生喜欢玩游戏卡片，其兴趣远远超过了学习。我想，他们在玩游戏过程中可以应用“20以内的加减法口诀”。于是，我就把口诀引进他们的游戏。让他们通过玩游戏这种轻松愉快的方式，牢固掌握一年级数学的重点--“20以内的加减法口诀”，攻破数学口诀记忆这一难点。他们在玩游戏时，每人出一些卡片，比出谁的卡片多，就由谁先玩。为了让他们玩游戏时不忘学习，玩游戏时巩固知识，我为他们把游戏过程加了两关：第一关，让他们比出谁大之后，还要比出大多少，如果是三人以上玩游戏，只需比出卡片最多的同学比第二的多多少就可以了；第二关，算出参加玩游戏的同学出的卡片一共有多少张。只有这两关都能过的才能优先玩卡片，不然就把优先权让给下一位，依次类推。如果两人都没办法确定是否计算正确时，可以用数卡片的方式确定，也可以请教别人。游戏进程经过修改后，该班玩卡片的学生人数没有减少，还略有增加，甚至还有许多女生感觉这游戏很有趣，也参与了进来；另一方面，自觉背记“20以内加减法口诀”的学生人数大量增多。可以看出，学生不会因为游戏增加了难度，而降低对该项游戏的兴趣。学生和许多成人一样，具有很强的好胜心。在游戏中，他们总是会想办法过关，以至于达到最后一关，就是这种好胜心让他们必须读口诀﹑记口诀，从而达到巩固知识的目的。
我对这一规则的落实情况进行了跟踪调查，发现一部分学生能很快适应，而且觉得很有趣；另一部分学生还有些不习惯，我就关注他们，引导他们，让他们习惯；还有一部分学生因为加减法口诀不够熟悉，玩卡片时不够大胆，我就采取“一帮一”的方式，安排对口诀熟练的学生帮助不够熟练的学生，让他们很快的参加到游戏中来，尽情地玩游戏。一个月以来，人人都喜欢上了这种游戏，90%的学生对口诀掌握得非常熟练，还有10%的学生在本学期结束时对口诀也已熟练的掌握。
我想，同样可以把“九九乘法口诀”、各种单位之间的换算等编入游戏中，把这些让学生可能感到枯燥的基础知识变成轻松愉快的游戏，学生自然会感到“我要学”。
篇4：我要努力为环保作贡献叙事作文
我要努力为环保作贡献叙事作文
最近我看了一本电影，它让我感到非常的震撼。电影讲述了由于人类对地球环境的破坏使地球遇到了前所未有的大灾难。所以我们每天都要重视环保，这样才可以保护我们地球这个共同的家园。
在寒假里我看了一些相关的资料，由于现代经济发展，消耗了地球大量的能源，燃烧过量的石油和煤炭，大量的二氧化碳破坏了地球大气的臭氧层，因此气候遭到了严重的破坏，使地球不断的发生水灾、海啸、地震、飚风，海平面上涨，地球面临着毁灭的危险！因此我们要保护环境，节约能源，过低碳生活。
我最近还看到一条消息：香港有一家餐馆，每天有一些学生会去那家餐馆吃饭，只要10元就有3素2荤1汤，而且很好吃。小朋友们肯定认为这家餐馆买了最新鲜的菜或用自己种的菜做的。但是，我来告诉大家：这家餐馆是用菜场快要扔掉的.菜烧的！这家餐馆先去菜场回收已烂掉或不新鲜的蔬菜，然后把已烂掉的菜送给肥料厂做肥料（这样可以收到肥料厂送来的蔬菜、水果），不新鲜的由阿姨挑干净后的菜烧给学生们吃。真是环保的人们啊！
我们大家能为环保做的事有很多，比如用水时把水龙头关小一点，喝完的可乐瓶扔到可以回收的垃圾桶里……
让我们一起来做这些有意义的事吧！为了我们的将来！为了我们的子孙后代！一起行动吧！
篇5：妈妈,我要感谢您为题目的作文
妈妈,我要感谢您为题目的作文
亲爱的妈妈
您好！
我很感谢您一直对我的关心和爱护，无论我小时候怎么调皮，怎么不听话，您都爱着我，都把最好的东西留给我。我真的很感谢您！现在我已经长大了，懂事了，我不会再让你为我操心了。
我现在常常会想起您对我的爱。记得那一次放学时下雨了，我没带伞，就跑回家。您下班到家发现我的衣服都湿了，一边很生气地批评了我，一边给我换衣服。您做好饭叫我吃饭时，我却说我不想吃，想睡觉。您走到我身边一模，自言自语地说了句“怎么这么烫！”说完就把我抱起来，带我去医院了。一路上我都很难受，但我清楚地听到您急急忙忙的脚步声和急促的呼吸声。到了医院您跑上跑下，帮忙医生给我量体温，给我倒开水，关心地询问我难不难受，可您自己已经满头大汗了。打了针，拿了药，您又抱着我回家了。您帮我洗脸洗脚，让我吃药抱我去睡觉，给我盖好被子，才去吃晚饭。可这时候已经快十点了，我想您一定很饿了，饭一定都冷冰冰了。晚上因为难受我醒来几次，但每次都发现您都坐在我的`旁边，问我感觉怎么样，是不是肚子饿了，要不要喝口水。我想您一定很困了。
妈妈，谢谢您一直以来这样关心照顾我，您给我的爱是我一辈子都无法报答的，我以后一定会好好孝顺您的。谢谢您，妈妈！
祝您：身体永远健康！工作顺利！
篇6：我要常笑为题目的作文
关于我要常笑为题目的作文
常笑
有一个很小的世界，叫舞台；有一个很大的舞台，叫世界。
――题记
生活在世界舞台上，我们总自诩是出色的演员，扮演自己的角色：在不同的场合，更换着不同的表情；置身不同的情境，变换着不同的脸谱。我们常常感叹、感伤，却依旧身不由己；我们总觉乏味、厌烦，却不得不义无反顾。当落幕的乐声响起，我们已无法数清究竟磨光了多少棱角，也无法清点这场人生戏剧，我们到底有多少副表情、多少张脸谱。
我们就这样过于频繁地更换着角色，以至于来不及为其注入充沛的情感。其实，我们完全可以轻易地嘴角上浮，将眼睛弯成一个好看的弧度；我们完全可以噙着点点泪花，安静地品尝孤独；我们完全可以让脸的棱角分明，在困难或恐惧面前依然冷峻、坚强……微笑的面容，娇弱的'面容，冷漠的面容……确是一幅幅绝美的画面，确是一幕幕精彩的表演。可是，我们向来路回首，一路上的喜与悲真的是自己的吗？走过坎坷再经荆棘，我们是否还一如来时的执著与真实？
停灯向晓、抱影无眠时曾想，也许我们早就该去掉虚伪，一身轻松上路。想笑的时候你就笑出来，笑得一脸阳光，一脸满足。笑出声音来，笑得露出两排牙齿，让它常常享受阳光温柔的抚摸。想哭的时候你就哭出来，哭得一塌糊涂，乱七八糟。弄出些声响也好，只要让自己哭得彻底，哭得痛快。
害怕、惊恐的时候何必那么故作镇定，感动、激越的时候又何必那样假装冷峻――每个人都拥有暖色生命，我们无需矫揉造作地去掩饰。
也许生活简单又复杂，我们有些手足无措，力不从心。尽管舞台上依旧有形形色色的角色，只要我们以诚相待，我们的笑，我们的哭，我们紧闭的双唇，我们瞪圆的双眼，都将是人间最美的符号。
流年似水，匆匆而过，当我们年逾古稀时，安静地回想过往，一定会因拥有一张真实的脸而欣慰，为一路的磕磕绊绊而会心一笑！
‖河北省秦皇岛市第一中学
生活是一个大舞台，我们都是逐次登场的各种角色，是粉墨浓彩地装饰自己，还是呈现最本初的模样？文章首先从生活现状写起，描写了一组群像，即身边的大多数人都带着各式面具生活，而后，作者再从生活的可能性写起，即我们可以拥有另外一种模样的生活――哭笑自如的真实人生。我们究竟该如何选择呢？作者的倾向当然是后者。由此引出下文，叙写笑与哭的各种可爱情状，以及害怕、惊恐等等的真情流露，它们看似简单平常，却正是抵御复杂人生的密钥以及记录生命的重要符号。
【适用话题】做真实的自己、摘掉面具、生命最美的符号……（小引）
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