以下是小编收集整理的“羊爸”坚持与孩子做朋友 培养子女进清华北大，本文共3篇，欢迎阅读与借鉴。
篇1：“羊爸”坚持与孩子做朋友 培养子女进清华北大
“羊爸”坚持与孩子做朋友 培养子女进清华北大
“羊爸”教育经：平等，快乐，感恩
扛着鸡毛掸子的中国“狼爸”萧百佑很火，他的“三天一顿打，孩子进北大”教育方式受到广泛热议。昨日，在南京师范大学附属中学两位成为北大、清华推荐生的优秀孩子背后，记者看到了另一种“教育经”两个有趣的“羊爸”靠温情教育为孩子们营造平实温馨的家庭环境，同样培养出了优秀的孩子。
“老修剪的.树不见得长得好。我和儿子的关系是平等的朋友关系，常常被儿子唤作老兄。”入选清华大学“领军计划”的学生时羽剑的父亲时锦华告诉记者，对孩子没有教育只有引导，不需要树立威信。人们常常说孩子要对父母感恩，而对父母来说，也应该感恩于上天赐给的礼物，在孩子的成长中能体会到很多的快乐。
时锦华还用自己的经历来告诉孩子一个道理生命在于不同的体验，否则一辈子等于只活了一天。“我大学毕业后每四年换一份工作，只为体验不一样的人生，这样的人生观也影响到了我的孩子。”
入选北京大学“中学校长实名推荐”的学生朱妮和爸爸的关系特别好。“朱生泉！”在家时小丫头经常直呼爸爸大名，爸爸也不会生气。“她不是不尊重我，这恰恰是和我亲密的表现。从小到大我们一直就像朋友一样，非常平等。”朱生泉说。
“狼爸靠打，羊爸靠教化。”朱生泉告诉记者，小学时学校离家近，从一年级起他就担负起接送孩子的任务，一开始是父女俩一起步行，后来朱妮坐在自行车后面，到了初中的时候就一人一辆自行车。“九年时间，风雨无阻。父女俩一起走过无数趟上学路，一路聊天，她会把她开心的、困惑的、难过的事情都告诉我，我给她提意见；有的时候我也会把我遇到的事情告诉她，听她的见解，更像是朋友之间的聊天。孩子在我这里从来没有感觉到压力，得到的大多是理解和支持，所以性格非常阳光。”(本报记者 王拓)中国大学网
篇2：在学习上与孩子做朋友
在学习上与孩子做朋友
一日，与朋友聊到孩子学习的事。说她自孩子上学以来，放弃了读书写作的习惯，每天坚持不懈地陪着孩子读书学习。可孩子从成绩并没有见好，反而出现极度厌学情绪，对学习没责任感。“我又当老师又当学生，以前当儿子的老师，现在，他上四年级了，也有遇到无法解答的，又当起儿子的学生，可为什么他的成绩一直不见好？”她沮丧地说。 “错就错在你不该当孩子的老师，也不该当孩子的学生。”她大惑不解，问我原由。我说――
第一，不要当孩子的老师。
首先，容易养成粗心的毛病。有家长验收每天的作业，从而做作业马虎，不认真细致，不严肃对待，只求快速不求准确，作业含金量不高。考试时因粗心而犯的低级错误，就往往和平日养成的粗心有关。
其次，不利于培养学习责任感。家长经常检查督促，认为学习不是自己的事，而是父母的事，是为父母学的，以致学习目的'不明确，学习动机不正确。因而，没有了责任感、自觉性，很难形成内在的学习动力和学习独立性。家长总抱怨孩子学习没有自觉性、积极性的原因其实就在这里。
最后，容易造成思维的惰性。有家长作孩子的学习“拐杖”，一有不懂就问，一有错误就马上得到纠正，使孩子不愿独立思考，不愿克服困难，没有钻研精神，长此以往，使思维萎缩，思考能力退化，抑制了思维的敏捷性、活跃性、灵活性等的发展。
第二，不要当孩子的学生。
首先，牺牲自己不可取。自己的事业让位于孩子的学业，跟踪孩子学业，陪着孩子共进退，也许小学阶段还说得过去，到初中阶段就说陪不起了。因为现在的课程、教材难度、深度较之以前都在加大。家长的年龄也不饶人，学起来也会力不从心，苦不堪言。
其次，给孩子造成思想压力。孩子看家长和自己一起勤读、苦读，虽说在一定程度上可以起到催促、激励孩子学习的作用，但同时也在给孩子思想压力，看到父母学得苦，觉得学习是苦差事；看到家长过于关注学习，短期还好，长期这样下去，会让孩子感觉不自由、不自在。有一种被控制感、压抑感。
最后，不利于孩子自主学习。现在的教学进度，课程安排家长是不了解的，家长在辅导或陪读的时候容易把自己的主观意图强加给孩子，干涉孩子正常学习计划。弄不好是瞎指挥，反添乱，帮倒忙。
那么，是不是该对孩子的学习不闻不问不管了呢？也不是。不当“老师”，不当“学生”，而当孩子学习上的“朋友”。
第一， 寻找“链接”，扩展知识，鼓励阅读。学了《爱迪生》，就找名人传记给孩子阅读；会学了《赵州桥》，就利用互联网查找关于古今中外有关桥的知识；等学了朱自清的《春》，再推荐《匆匆》、《荷塘月色》；和孩子一起讨论书中情节，交换“奇谈异论”。
第二， 活学活用，锻炼思维，书本联系生活。学了斤、两等计量单位，就叫孩子去买菜；学了四则运算，就和孩子一道做一本家庭财政收支报表；学了种子如何发芽的自然课，就和孩子一起养花种草，细心观察，培养兴趣。
重视孩子学习，又不拘于书本，看似不管孩子学习，实则在生活中处处学习。与孩子玩学习，与孩子共享学习，这种朋友式参与、玩耍式学习更容易让孩子接受。
篇3：与孩子做朋友的家长会家长发言稿
与孩子做朋友的家长会家长发言稿
父母应该与孩子成为朋友，对于这一观点，可能大多数的父母都是认同的。怎样与孩子做朋友呢？无论在教科书中还是在实践中，却都找不出一个固定的公式，一千个父母可能有一千种不同的诠释。在我看来，父母与孩子成为朋友，无论采取何种途径，有一个条件是必不可少的，那就是与孩子平等相处，多交流多沟通。平等，意味着孩子有权表达自已的想法，有权支配自已的时间，有权对父母提出批评与建议，有权决定是否接受他人的帮助和指导，有权去探索也有权去犯错......平等，意味着父母必须放弃特权意识，不能把孩子视为私有财产，想怎么处置就怎么处置，也不能把自已的主观意志强加于孩子，事事大包大揽，越俎代庖......在构建出平等的氛围和环境后，掌握好与孩子交流沟通的技巧显得尤为重要。
一是要多花点时间与孩子在一起。
孩子每天早晨六点多钟出门，晚上九点多钟才回家，每天与父母呆在一起的时间极为有限，而那些住校的孩子则更为拮据。虽然血缘亲情是与生俱来的，但长时间的疏远，亲情也会淡化。因此，父母在忙工作、忙应酬、忙赚钱的时候，一定不要忘记把时间合理安排，多与孩子共处。譬如，孩子放学回家时，在家等待或出门迎接一下，嘘嘘寒，问问暖；双休或月假时，带孩子逛逛街，聚聚餐；寒暑假的时候，带着孩子去旅游，感受一下外面世界的精彩。
二是要学会倾听。
倾听孩子在学校的.喜怒哀乐，倾听孩子对社会现象的认知，倾听孩子对父母的评价和对自我的分析，倾听孩子内心想要表达的一切。只有倾听得多，才能尽可能了解孩子的内心世界，才能为交流沟通打下好的基础。在我与孩子之间，一直以来都有一种默契：每天晚上放学回家，孩子与我见面后的第一件事，就是把在学校的所见所闻和自已的感受一一向我讲述。在讲述的过程中，孩子展示了个性，也训练了思维；在倾听的过程中，我了解了孩子学习的状况，也了解了孩子内心的情感。
三是要迎合孩子的喜好。
父母与孩子毕竟是两代人，成长的环境不同，接受教育的方式有异，两者的爱好和兴趣必定是有差异的。但如果没有共同的兴趣和话题，沟通和交流就会面临障碍，这种情况下，父母要有一颗童心，主动去适应孩子的需求。在我们家里，孩子喜欢看3D动画，我便陪她一起看；孩子把自己欣赏的文章推荐于我，我便认真阅读并与之交流读后感；孩子关注文娱，我便偶尔看看报纸娱乐版；孩子关注足球，我便与她一起看世界杯并一起成为了&“伪球迷&”。
四是要注重方式方法。
对孩子取得的点滴进步，父母都应及时予以肯定和赞许，让孩子时时都有成就感。当孩子做错事情的时候，父母要充分理解，给予孩子应有的宽容，不能一味地指责，更不能粗暴，也不要拿&“别人家的孩子&”来对比。与孩子交流沟通时尽量用商量的语气进行点拨，引导孩子意识到自己的错误，进而主动完善自己的言行。要绝对尊重孩子的隐私，让孩子拥有自己的私密空间。
五是要为孩子作出表率。
当一个孩子不讲文明不懂礼貌的时候，当一个孩子谎话连篇的时候，当一个孩子小偷小摸的时候，人们会说这个孩子&“没有教养&”。虽然表面上批评的是孩子，但实际指向的是父母的品德。孩子对父母的尊重是一种传统美德，但更取决于父母在孩子心目中的形象。在孩子面前，父母应该是遵纪守法的人，是有正义感和责任感的人，是诚实守信的人，是敢于承认并改正错误的人......
当你不仅能分担孩子的苦闷，而且能分享孩子的快乐的时候，你就与孩子成为了朋友！
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