以下是小编整理的青铜时代的辉煌的教学反思，本文共14篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：青铜时代的辉煌的教学反思
青铜时代的辉煌的教学反思
本课优点：
1、教师自身素质好，语言简练到位，教学态度端正，认真钻研教材内容，资料准备的非常充分。
2、教学过程中，青铜时代的朝代落实到位，学生清晰地知道青铜时代的朝代有哪几个阶段。
3、学习越王勾践剑的时候，由于信息丰富，铺垫到位，学生能做到有感而发，积极主动地说出自己的想法和感受，效果很好。
4、在学习伯矩鬲的铭文时，能适时地渗透德育教育，潜移默化地引导学生感受古人“百善孝为先”的美德，激励学生向古人学习并继承中国的传统美德，做品学兼优的好孩子。
5、在学习青铜器分类后，及时引导学生走进博物馆去了解更多地青铜器，可以更好地激发学生进一步学习青铜器的知识，设计巧妙合理。
改进建议：
1、在学习猛虎食人卣时，应从借鉴和欣赏的方面出发，主要体验它的开放、求异的创意，尽量不提宝藏遗失在国外的负面影响，爱国教育与本课无关，可一带而过。
2、可以尝试把伯矩鬲、四羊方尊、猛虎食人卣放在一起欣赏，鼓励学生发自内心的细细品味三种宝物的不同和各自的艺术魅力，说出自己的.感想。
3、要把核心目标归类，如：品社学科落脚点是与人们的生产和生活有关，青铜器是在生产力促使下的科技艺术，要从冶炼技术和铸造技术上多引导，说一说几种合金的熔点，体验青铜熔点低，适合当时的生产水平。
4、在阅读材料时，尽量少用齐读的方式，可以鼓励孩子看图自己说说，用自己的话表达出大概意思即可。
篇2：青铜时代的辉煌
教学目标：
1.初步了解我国古代在青铜冶炼技术及其他手工艺技术上取得的成就，知道商周的青铜文明处于当时世界的前列，是中国人们智慧的结晶，是中华民族对世界文明所作出的巨大贡献。
2.通过搜集和调查青铜器和其他手工艺方面的图片和资料，提高收集和整理资料的能力，让学生体验探究历史的一些方法。
3.培养学生热爱祖国古代辉煌灿烂的科技文化的感情，增强民族自豪感。
教师准备：搜集一些相关的图片，资料
第一课时:
教学目标：
1.了解我国古代商周时期在青铜器制造方面的成就
2.感受我国文化的精深，培养学生的爱国情感。
教学重点：了解商周时期的青铜制品
教学难点：感受我国文化的精深
教学过程：
世界上最大最重的青铜器是什么？（司母戊鼎）它是我国什么石器制造的？（商朝）。商朝的时候是我国青铜器发展的鼎盛时期，今天我们就来了解一下我国在青铜制造方面的发展历史。
一、商周时期的青铜制造
1.中国的青铜时代：夏、商、西周、春秋，1500多年的历史
2.代表作品：伯矩鬲、司母戊鼎、青铜编钟、商朝铜钺
3.青铜器：铜、锡、铅三种金属熔炼而成
4.读一读：日记一则
二、欣赏一些我国青铜器制品的图片
三、说一说你的感受。
第二课时：
教学目标：
1.了解我国其他手工艺技术的成就
2.增强民族自豪感
教学重点：了解我国陶器、漆器、纺织品、瓷器的发展
教学过程：
1.介绍商朝的陶器
2.战国时期的漆器、丝绸制品
3.西周时期的瓷器
4.欣赏大量的图片
5.说一说你的感受
6.通过文字了解我国在这些方面的发展历史。
篇3：六年级艺术《青铜时代》教学设计
六年级艺术《青铜时代》教学设计
教学目标：
通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
教学重点：
1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。
2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。
教学难点：
主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。
课时安排：
2课时
教具准备：
教材、图片、录象带。
教学思路：
第一课时
一、导入：
在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。
今天就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。 （出示课题）
二、新授：
人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。
青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创造。
1．什么是青铜器
青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（1083C），而硬度较低，加入锡，可以降低熔点（700—900C），而且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。人类在使用铁器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。
2．青铜器的分类
青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：
（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。
（2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎食”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。
（3）兵器：现出土的兵器以春秋战国时最多。有戈、钺（yue）、矛、剑、镞（zu）等。
（4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。
此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种。其中以食器、酒器为主。
3．青铜工艺在造型和纹饰的主要特征：
从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出 成就，是丰富教案频道 /多样的造型和纹饰，以及不同历史时期不同的艺术风格。
中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重要的是所谓青铜礼器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征为由腹、足、耳三部分组成。腹可以盛物，足可以扬火，耳可以穿杠搬运。鼎是青铜礼器中最为重要的一个品种，它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主统治权力的象征。文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成语“一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立”）
如《司母戊方鼎》，形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经历。1939年3月，这只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中，因鼎太重太大，移动困难，人们便想锯断大鼎，然后运出，但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地把鼎埋起来。后来消息走漏，日本人来搜索未成，便出价70万圆伪币收购，当地人们巧妙地送出另外一鼎，算将此鼎留下。
抗战胜利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后来补上），先存放于安阳县政府。同年十月底，当时国民政府主席蒋司令60寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中央博物院筹备处。后来，国党政府曾想将此鼎运往台湾，终因过于困难，才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京博物院，1959年拨交中国历史博物馆，现已成为镇馆之宝。
西周中期以后，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格趋向简朴，追求朴素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄伟凝重，纹饰简朴。
春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，莲鹤方壶》，便是这方面的代表作。
另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物，编钟共56件，分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而且能发两个不同的音，可以
演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是 目前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下来的最古老的12个半音的乐器。
秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更方便，从
而逐步取代了青铜器，青铜器便向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展，它们往往以实用和美观的高度统一而引人注目。
三、教师小结。
第二课时
一、新授
1、深入学习青铜工艺品的艺术特点。
播放课件和欣赏书本和资料，教师重点分析青铜器在造型和装饰上的特征。
(1)对称、稳定的造型；
(2)坚硬、冷峻的质感，光洁深沉的色泽；
(3)神秘、狞厉的纹饰。
2、学生将自己搜集的资料展示、交流、了解青铜器的工艺特点。
纹饰可分为人物、动物几何形等三类，有单独适合和连续等式样。
通过互动、探究式的学习，培养学生质疑解难的好习惯。
二、学生探讨。
1、教师从材料的选择、造型的`设计、色泽的处理、纹样的装饰上引导学生分析书上的学生设计作品。
2、欣赏其他班同学好的构思，互相激发创作灵感。
三、学生实践。
1、作业要求：用线描方法表现青铜器，包括造型、装饰等。
2、小组讨论
各组同学提出自己的方案，交流激发新的灵感。倡导学生自主合作教案频道 /探究式学习，引导学生以感受、观察、体验表现、交流等学习方法、进行自主学习与合作。
四、赏析评价。
请同学介绍自己的作品，你的作品充分反映了你的构思了吗？通过学习与制作，你觉得提高了自己的动手制作水平，激发了创作的兴趣吗？
你觉得谁的设计最漂亮、最具有青铜器的特征？
表扬、鼓励和肯定同学们的大胆设计的作品。
教学资料：
1、青铜艺术：中国青铜时代约始于公元前二十一世纪，公元前十三至前十一世纪为鼎盛阶段。它跨越了中国历史上最早的夏、商、周三代，延续了近两千年。当时，青铜作为贵重的合金，主要被制成礼仪用器，多用在祭祀祖先神灵、宴请嘉宾贵客、举行隆重典礼等盛大场合。青铜器使用的种类、数量及大小显示了其主人的贵族身份、地位和权力。青铜器种类众多，造型繁复，纹饰精美，铸造技术高超。分布范围主要集中在黄河和长江中下游地区，此外，还涵盖了许多边远少数民族活动区域。中国古代的青铜艺术是中华民族最为光辉灿烂的文化遗产之一。
2、商周青铜壁：雕塑位于铜陵市义安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志创作。在第二届全国城市雕塑优秀作品展览会上被评为参展优秀作品。“商周青铜壁”立意反映了古铜都采冶历史。这组雕塑由在铜陵出土的商爵、春秋鉴、西周鼎组成兆壁涌泉，青铜壁纹饰图案为铜官山采炼图，原国务院副总理邹家华题词“中国古铜都铜陵”镶嵌在中央。雕塑巧妙地将古文物、采冶历史、喷泉、彩灯、草坪融为一体，象征着铜文化在铜都大地上源远流长，发扬光大，给铜陵人民提供了一个良好的观赏、游息场所，同时告示人们回顾历史，展望未来。
篇4：《明天更辉煌》教学反思
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。
第一，课前，录音机播放了《七子之歌——澳门》（教学本单元“爱我中华”的主题课文时已经教学生学唱了这支歌），教学时根据教材特点朗读。
第二，鼓励大胆诵读、张扬个性。学习本文当以诵读为主，自读自悟，老师要大胆放手，给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。（自由朗读中一个声音引起了我的注意，这是坐在最后排的小康同学发出来的，很特别。他是这样的，当小组的其他同学读完了一句，比如“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。滚滚黄河为之怒号，”他就在后面紧接一句“为之怒号”。这不就是诗歌朗诵里面的轮诵和叠诵吗？我为这发现兴奋不已，一经鼓励，全班同学顿时兴致盎然，纷纷要求改变形式，多样化地朗读诗歌。我结合诗歌特点把独诵、合诵、轮诵、叠诵等基本技巧加以揉合运用，收到了意想不到的效果，当达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候，会产生一种愉悦感，这种愉悦感不仅会使学生学会准确表达，提高思维的'深刻性，而且可以使学生将读书视为一种享受，一种精神上的追求，继而帮助学生养成不断读书，终身读书的习惯。
第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息，或点拨指导，或引发讨论，或归纳学法，更要以一种平和的的姿态和课堂期望去保护、期望和珍惜每一位发言人，让其得到长久的终极关怀。
篇5：《明天更辉煌》教学反思
这是一篇精读课文，从它的副标题“献给香港回归之日”可以知道：它取材于中国历史上的又一个重大事件——“香港回归祖国”，是为纪念香港回归而作。这是一首现代诗，篇幅不长，易于朗读。全诗三小节，每小节有十行诗，第一小节有四句，第二、三小节均为五句，共十四句三十行。在教学中，我把让学生在理解的基础上进行有感情地朗读作为教学的重点。首先，介绍香港回归这一历史事件的背景资料，为学生理解课文打下基础；接着，让学生在熟读课文的基础上抓住重点句子理解课文内容；最后，通过重点词句的理解来体会作者表达的思想感情，从而引导学生有感情地诵读课文。
成功之处：
一、课前准备充分
由于年龄关系，我现在所任教班级的学生对香港回归这一历史事件是没有什么概念的，平时的学习中也很少有机会接触这方面的知识。而要理解作者诗中所表达的情感，又必须对此有所了解。所以，在课前我查找了许多历史资料，在导入时，我出示了7月1日香港政权交接仪式会场的照片，并深入简出地介绍了当时的历史背景，调动起了学生的学习兴趣，不仅让学生增长了一些历史知识，更对后面理解课文起了很重要的情感铺垫作用。
二、多种阅读方式，层层深入
在指导学生阅读时，首先安排学生默读，先从整体上把握文章的主要内容；接着要求学生把课文读通顺，读流利；最后，在理解课文的基础，指导有感情地朗读。学生们在把握全文情感基调的基础上，层层深入到了课文的字里行间，充分感悟了作者所表达的理想感情。
篇6：明天更辉煌教学反思
《明天更辉煌》这是一首篇幅较长的现代诗，诗分三节，分别写出香港沦为殖民地时炎黄子孙悲痛的离别情;香港人民自强不息的奋斗精神顺利回归举国欢庆;顺利回归举国欢腾，充满期待与祝福的激动心情。我在学生没有做好搜集材料的情况下，简单给他们介绍了香港的一些情况后便直接切入主题，引领学生分节阅读诗歌。在阅读过程中我边穿插介绍有关香港的历史背景和重要历史事件，我发现这种教学方法吃力不讨好。我高估了学生们对香港历史的认识，他们的信息来源只是一些影视资料，对香港这个繁荣的都市的过去没有一个正确的了解，但是他们又对这被称为“东方之珠”的世界名城充满兴趣，所以在教学过程中我不仅浪费了太多的时间，而且没有给学生一个系统的较准确的历史印象。
所以我想，在教学这篇文章之前，一定要先做好充分的准备，最后是利用电化教学设备，先让学生把香港一百多年来的历史做个大致的系统的准确的了解。让学生先感受这一百对年来香港人民所经历的沧桑变化，也了解中国政府为香港回归付出多少努力。要先激发学生的历史的荣辱感和爱国情怀，为教学内容打下知识基础和感情基础，这样再来学习诗歌的内容，学生学起来就会更加流畅，更加深入了。
篇7：明天更辉煌教学反思
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。孩子们对这份沉痛的香港的过去血泪史，没多大感受，所以了解、收集香港的过去，在课前和课中都显得很有必要。我对本文的设计是这样的：
第一，课前，录音机播放了《七子之歌——澳门》 ,教学时根据教材特点朗读了《有生之日责当尽，寸土怎能属他人》，谨以此文献给香港回归十周年，国人牢记百年之耻! 我自己倾情融入了诗歌情境，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与敬佩，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱国”气息，让学生也产生了阅读的强烈愿望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。
第二，鼓励大胆诵读、张扬个性。学习本文当以诵读为主，自读自悟，老师要大胆放手，给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。 这样会产生一种愉悦感，这种愉悦感不仅会使学生学会准确表达，提高思维的深刻性，而且可以使学生将读书视为一种享受，一种精神上的追求，继而帮助学生养成不断读书，终身读书的习惯。
篇8：明天更辉煌教学反思
这是一首现代诗，饱含着丰富的情感和强烈的时代气息，在教学的过程中，应引导学生进行充分的朗读，在朗读中体会字里行间所蕴含的情感，实现学生与文本及文本作者之间的对话，从而让学生的情感态度和价值观得到有效提升。
这篇课文本应两个课时完成，可为了赶进度，我把第一与第二小节的品读调到了第一课时，结果造成了品读第二小节时较简单、粗糙，朗读的指导不够到位，学生的感悟时间不够充足，许多理应让学生自己理解的东西成了老师的讲解，以至于影响了课堂教学中学生语文综合能力的训练。因此，本节课中学生基本技能的训练是不到位的。也就是说，我把这一课上成了“生米饭”，真是后悔死了。
篇9：反思调整，再创辉煌教学总结
一、主要收获
在本学期一开始，就根据塘马中学对学生的两个18条，对班级管理的各个方面提出具体要求，规范学生的行为习惯、学习习惯、答题习惯。并在刚开学的一段时间及时到管理，督促学生改正。让班干部参加班级管理，发挥学生的主动性，好的班风很快形成。
重视学生自学能力、反思能力的培养。教会学生不断调整，补习薄弱学科，优化学习方法，学习策略。在自习和反思中高效地学习。
二、存在问题
1、由于本人对学生过于严厉，学生有畏惧心理，学生不愿、不敢和我交流。这种情况既影响了师生关系，也是我对班级的有些隐藏较深、对学生影响较大的问题不能及时掌握，对个别学生造成了无法挽回的影响。
2、班级有些好的措施因为本人的惰性不能连贯执行，也有忽冷忽热的`想象。
3、由于对班情及个别同学了解不全面，自己也没有专心研究，对位置的编排不是很合理，
4、对于学困生的转化缺乏足够的耐心。
三、具体思路
本学期将继续沿用上学期的一些成功的做法和经验。自己在反思之后，也要作以下调整：
1、自己在工作的时候，要克服自身惰性，班级的措施的实行要一以贯之，不可时断时续，忽冷忽热，还要根据现在的班情进行调整、创新。
2、对学生特别是对问题学生的教育再耐心些。对学生的要求要严格，但要有耐心。
3、通过多方面全面了解班情，要深入研究特别是一些特殊学生的教育要一生一策，因生施教。
4、进一步指导学生，让他们学会自习，学会反思。克服畏难情绪，补习薄弱学科。
篇10：辉煌后的反思散文
辉煌后的反思散文
北京奥运举国欢腾，赛场上更是风起云涌。奖牌争夺盛况空前，毫不夸张的说争夺几乎达到了白热化程度。中国金牌总数从开赛以来一直遥遥领先，最终以51枚的绝对优势荣登榜首。当鲜艳的五星红旗一次次在领奖台上升起；当中华人民共和国雄壮的国歌一次次在体育场上空回荡，这时那金灿灿的奖牌不仅仅是运动员心血与汗水得到回报，更是令每一个国人为之自豪、倍感振奋的喜事。
当历时16天的第29届北京奥运会的圣火缓缓熄灭以后；当人们在为那些赛场上的胜利者弹冠相庆的时候；当人们在为那些赛场上一失足成千古恨的人们惋惜的时候；当举国上下在为那51枚金牌欢呼雀跃的时候；当面对我们的金牌总数雄居榜首的时候，全体善良的国民；那些为体育献了青春献儿孙的体育人；特别是那些肠肥脑满的体育官僚们，在你们兴奋之余是否也该冷静的思考点什么？
通过16天的激烈较量，历史再一次证明我们只能在没有任何直接身体对抗接触的项目中称霸（乒乓、羽毛球、跳水、举重、射击、体操），单这六个项目就为中国队带来了约四分之三的金牌。而在田径和游泳这两个金牌数合计达到81枚的基础大项上，中国却仅靠游泳选手刘子歌收获一枚可怜的金牌。
请问，这八十一比一的概念意味着什么？是悲？是喜？
朋友，你可知田径可是衡量一个国家国民体质最基本的一项运动，一个田径和游泳都极其落后的民族是不可能真正成为一个体育强国的！正是由于我们基础大项的落后，才导致中国运动员在团体竞技类项目中不可能取得好成绩，诸如(足球、篮球、排球、手球、曲棍球、冰球、水球…‥)。甚至就连我们一直引以为毫的一些传统项目，也让国人有一种廉颇老矣、江郎才尽的感觉。
在最能体现职业化底蕴的足球领域，中国足球队尤其是男子足球败的更是让人彻底的心寒。从而让那些无知又无耻的官僚们在麻将桌上；在石榴裙下提出的“男进四、女争牌”的痴心幻想成了一个尴尬的永久回忆，同时也是对中国足球十几年来所谓的改革“成果”赤裸裸的天大讽刺。
中国是个有着几千年造神运动的悠久而辉煌的历史，他们不分种族；不分男女；不分信仰；不分地域的对于造神运动总是乐此不疲。可有些时候造的神如根基太差，那这神必定会在不久的将来轰然的倒塌。
就如中国的田径一样，那些既无德又无才且贪婪的官僚们竟把一个有着十几亿人口大国的田径都押在了一个刘翔身上，你说他能承受得了这样巨大的压力吗？也许他会有灵光一显的时候，但那注定是短命的；注定会像那浩繁星空中的流星一样，一瞬即逝。这种缺乏科学性赌徒似的押宝，难道是一个真正的唯物主义者所为的吗？假如我们的决策部门能把田径运动建立在一个强大的根基，也就是全民体质强健的基础之上，刘翔会是今天这样的命运吗？可以毫不客气的说，那些无知且无耻的官僚政客们才是刘翔悲剧的真正使作俑者。
巨星缺失也是本届中国军团的一个缺憾，本届冠军虽多却宛如一群乌合之众。难觅真正有实力的领军人物，像博尔特和菲尔普斯这样的超级巨星更对中国人来说更是可望而不可及的事。
再从奖牌的`总数来看，中国收获一百枚与美国相比仍有十枚的差距。而且，许多国家的奖牌如金、银、铜数量是呈金字塔形排列，即铜牌最多，金牌最少。而中国的奖牌分布则成一个倒金字塔形排列，这说明中国在有些项目上的夺金能力已经被挖掘到了极限，个别项目现在也只有单兵夺金的能力。中国体育这种呈倒金字塔形的排列不正和教育上的倒金字塔形的排列有太多的相似之处吗？这也是中国为什么博士虽多如牛毛，却永远也出不了爱因斯坦、牛顿之类的科学家的真正原因所在。
另外，在中国奥运金牌数不断刷新、突破纪录的同时，我们国人特别是那些有决策权力的人应该清醒的认识到中国体育存在的问题和不足。中国人均占有体育场地低，学生体质状况呈逐年下降趋势，很多竞赛项目的后备力量严重不足。试想一个没有强大后续力量做保障的体育能走多远，它能不成为世人昙花一现的笑柄吗？
美国体操女队华裔主教练乔良在谈到中、美两种体制的区别时说：美国从事体操运动的人有大量业余娱乐性人口，而中国则绝大部分是专业为主的高水平运动员。他用最直观的语言深刻表述了中国的竞技体育和群众体育脱节的问题。
俗话说万丈高楼平地起，没有坚实群众基础做后盾的运动是很难长盛不衰的。
在此我只想提醒那些无知且又无耻的官僚政客们，请你们从娃娃抓起，从基础抓起吧。娃娃才是我们中国体育的希望，基础才是我们中国体育的明天。
当中国田径赛场上不再只是一个刘翔而是有千千万万个刘翔站在起跑线上时，那才是中国体育真正走向体育强国的开始。
篇11：第23课美术辉煌的教学反思
第23课美术辉煌的教学反思
<第23课美术的辉煌>教学反思
从事历史教育的时间说长不长，说短也不短了，对于历史教育的可以说也有了一点自己的心得。可最近在教授人教版必修三《美术的辉煌》这一课的时候，有一种说不出个所以然来的感觉。作为历史教师的我美术功底极为有限，对着教材上的一幅幅世界名画，可以说自己也不大会欣赏。好不容易利用教参备好课去试着上了一堂课，可效果却很难让人满意。整整一堂课，围绕着《马拉之死》、《自由引导人民》等一幅幅画作自认为讲了很多，可学生的反应却如云里雾里般，讲到最后自己也有点摸不着边际了。
课后很沮丧，到最后都有点成心理负担了。为了早一点摆脱这种恼人的感觉，我去找其他历史老师好好的探讨了一下，以寻找我教学中存在的问题。通过交流确实发现了一现教学中的问题，但始终觉得还没真正揭开迷雾。
于是我又去找美术老师探讨了一番，终于找到了症结所在。然后我就对症下药，重新备课、上课，并成功摆脱那种沮丧的感觉。
美术老师对我的提示是至关重要的，他说：“你要让学生学会发现美、欣赏美，你自己先得有一双能够发现美、欣赏美的眼睛。”为了具备这样一双美丽的眼睛，我自己好好的恶补了一下美术的知识，使得自己的认识水平有了较大的.提高。现在想来。一开始的我对美术的欣赏可以说是极为幼稚的，每看到一幅世界名画的第一感觉是：这幅画画得真“像”，就像照相机拍得照片一样。可如果用“像不像”为标准来评价画作的好坏，那照相机就成为最好的“画家”了。我要染我自己和学生看到世界名画的第一感觉变为：这幅画画得真“美”啊！本文就结合这一课的教学实践来阐述一下如何在历史课上发现美，欣赏美。
1.这一课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。并介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。19世纪以来的美术的资料非常丰富，因此我在教学中布置学生提前预习，通过网络和图书馆查询有关资料，并充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏，既增长知识又陶冶情操。
2.本课以法国著名雕塑家罗丹曾说过的“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这句名言导入对美的欣赏的这一主题，同时介绍一下罗丹的地位和代表作《思想者》。由此引出第一个问题，我们今天要讲的是美术的辉煌，怎么一上来先着重介绍雕塑家和雕塑作品呢？看似矛盾的导入其实是希望加深学生对美术之一概念的理解。美术是社会意识形态之一，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。所以雕塑作品也是美术辉煌的重要组成部分。然后让学生了解本课子目录，明确本课的知识结构。同时也让学生了解到本课主要是介绍美术中的绘画作品，投影显示欣赏绘画的基本技巧。
（1）注意表现内容：时间、地点、人物、背景、事件、艺术特色等
（2）把握表现形式：掌握绘画的线条、画面、形体、色彩、明暗、笔触等概念
3.历史教育中的美有着丰富的内容，它涵盖自然美、社会美、艺术美和科学美，形成一种具有综合性特点的历史美。历史教育中的美育过程是和智育过程同步的，要实现美育，必须美化智育教学过程，使学生学习历史知识的同时，能从中发现美、欣赏美。
4.法国艺术评论家丹纳说过“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属时代的精神风貌和风俗状况。”所以，通过名画的鉴赏，我们不仅可以了解绘画本身，而且可以了解绘画所反映的历史。我们历史教师的任务就是要让学生在历史教育中善于发现美、欣赏美，学会主动的去寻找美。如果一个人能够主动向“美”，那么他同时向“真”、向“善”的可能性就会提升。如果一个社会中人人都能够主动向“美”，那么“和谐”二字也许根本不用频频提及?
篇12：七年级历史下册《辉煌的隋唐文化》教学反思
七年级历史下册《辉煌的隋唐文化》教学反思
隋唐时期是中国的繁盛时代，国家的统一，经济的繁荣促进了文化的高度发展，本课内容主要讲述了隋唐的科技和诗歌成就，由于学生在小学曾学过赵州桥这篇课文以及唐诗等内容，所以这对建筑艺术和诗歌部分有所了解，这就为本课的学习奠定了基础。
学习时，首先让学生明确本课的学习目标及重难点，这样学生带着问题上课，可以大大提高听课的效率。在教学时，参照教案，按照学案授课，学生在教师的指导下依据学案进行学与练。具体来说，本课的学习过程分为三个部分：
一是自主学习——就是让学生在规定的时间内，阅读教材相关内容，结合学案上的问题找出答案。在此过程中，学生能够做到用眼观察、用脑思考，并且动手记录，使学生切实参与到教学中来。
第二个环节就是在教师的指导下，通过小组讨论、交流，检查彼此的学习情况。在此环节进行时，教师通过使用多媒体展示图片创设情境，以制造浓厚的.历史氛围，使学生对所学知识印象更加深刻。尤其是学到唐朝著名的三大诗人及他们的诗歌作品时，因学生都比较熟悉，从而在学习的过程中适时的引导学生进行唐诗背诵，更激发了另外学习兴趣.
第三个环节是课堂探究。本环节是在学生掌握了本课的基础知识之后，为了使其对历史的综合分析能力有所提高所设。它主要通过小组合作、探究、交流等方式完成。我认为通过这种方式的教学，学生能更加明确教师的授课意图和教学方法，使其既学到了知识，又学会了学习，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，使学生真正变得“活学、会学”。
但在本课的教学中也存在不足，比如说在进行第三个环节时，因时间把握的不是特别到位，所以学生的讨论没有深入进行下去，还有在分析比较各石拱桥的特点时，分析力度也不够，以后需要注意改进。
篇13：美术的辉煌的教学设计
美术的辉煌的教学设计
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品。了解19世纪以来有代表性的美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
教学要求
1、知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
2、了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
3、知道这些美术作品的作者，体验作品的美
教学方法：讲授法、启发式、讨论法、分析总结、多媒体辅助教学等
教学过程设计
教师引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。
一、“新古典主义美术”
为了帮助同学理解和认识新古典主义美术产生的原因，建议教师采用谈话法引导同学回顾：18世纪末19世纪初法国社会的大动荡，提出以下问题：1.18世纪末法国历史上发生了什么大事？2.在社会动荡形势下，资产阶级追求什么样的精神？3.在这样的动荡形势下，美术家们的绘画题材是什么？在同学回答教师总结的基础上，请同学介绍和欣赏《马拉之死》《拿破仑加冕式》《泉》等名画的作者、艺术表现形式和特点等。
二、“浪漫主义和现实主义美术”
建议教师提出问题：拿破仑帝国灭亡后，法国的政局是怎样的？此时法国出现了怎样的社会情绪？在同学回答的基础上，教师引导同学归纳浪漫主义美术产生的社会背景。建议教师请同学介绍《自由引导人民》和《枪杀马德里市民》等名画，总结浪漫主义绘画的艺术特点。
在学习现实主义美术时，建议教师引导同学回顾19世纪中期法国历史上发生的大事，如二月革命和六月起义、第二帝国的建立、普法战争、巴黎公社等，指出在资产阶级统治下，人民和先进的知识分子的不满和苦闷在美术中反映出来，归纳现实主义美术产生的原因。在欣赏《播种者》《拾穗者》和《伏尔加河上的纤夫》等名作时，注意引导指出米勒等画家的出身也直接影响了画家的艺术风格，从而得出画家的艺术风格是由多方面因素促成的。
三、“印象画派”
这一目教学中，教师指出印象画派的产生除受当时的社会影响外，还受到了科学技术的.推动，教师提出问题：1.印象画派与现实主义绘画的题材有什么不同？2.后期印象画派的艺术风格有了什么新的变化？请同学带着问题欣赏《日出印象》《向日葵》《樱桃和桃子》《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》等作品。教师引导同学总结归纳以上两个问题。
四、“现代主义美术”
建议教师首先指出现代主义美术产生的时间和现代主义美术的概念。然后提出问题：1.20世纪以来，世界历史上发生了哪些大事？2.二战后科技取得了哪些成就？3.科技的发展给人类带来种种便利的同时又产生了哪些新问题？在学生回答的基础上，教师引导同学归纳总结现代主义美术产生的原因。请同学欣赏和介绍《舞蹈》和《格尔尼卡》等总结现代主义美术的艺术特点。
最后简单介绍二战以后现代主义美术的新发展和变化。结合欣赏和阅读教材《那不勒斯来的男人》和《紫红色上的黑色》等作品和有关文字。
建议教师最后小结可以提出以下问题请同学回答：1.19世纪以来出现了哪些美术流派？2.各美术流派的主要代表人物和代表作品分别是什么？
篇14：《明天更辉煌》教学反思之二 教学教案设计(S版六年级上册)
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。（陈德兴,男,汉族,1963年3月出生,甘肃武威人。原民勤县委书记。）1977年正是这群孩子出生年份，对这份沉痛的香港的过去血泪史，没多大感受，所以了解、收集香港的过去，在课前和课中都显得很有必要。我对本文的设计是这样的：
第一，课前，录音机播放了《七子之歌--澳门》（教学本单元“爱我中华”的主题课文时已经教学生学唱了这支歌），教学时根据教材特点朗读了《有生之日责当尽，寸土怎能属他人》，谨以此文献给香港回归十周年，国人牢记百年之耻！
一八九八年六月九日（光绪二十四年）软弱无能的清政府迫于英国的淫威之下，由总理大臣李鸿章签署了继《南京条约》、《北京条约》之后的又一丧权辱国的条约《展拓香港界址专条》。
这也使得整个儿香港彻底割离了祖**亲的怀抱，这一去就是百年也给中华民族蒙上了百年的耻辱！！！
一九九七年七月一日我们伟大的祖国、饱经沧桑的母亲终于展开双臂迎回了她离散了百年的儿子--香港
百年之耻今朝得血！
九亿神州皆尽欢腾！
我自己倾情融入了诗歌情境，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与敬佩，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱国”气息，让学生也产生了阅读的强烈愿望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。
第二，鼓励大胆诵读、张扬个性。学习本文当以诵读为主，自读自悟，老师要大胆放手，给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。（自由朗读中一个声音引起了我的注意，这是坐在最后排的小康同学发出来的，很特别。他是这样的，当小组的其他同学读完了一句，比如“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。滚滚黄河为之怒号，”他就在后面紧接一句“为之怒号”。所以诗句就成了 ：
你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。
滚滚黄河为之怒号（为之怒号）
不尽长江为你悲伤（为你悲伤）
自强不息的华夏子孙（自强不息的华夏子孙）
企盼着你的归航（企盼着你的归航）
这不就是诗歌朗诵里面的轮诵和叠诵吗？我为这发现兴奋不已，一经鼓励，全班同学顿时兴致盎然，纷纷要求改变形式，多样化地朗读诗歌。我结合诗歌特点把独诵、合诵、轮诵、叠诵等基本技巧加以揉合运用，收到了意想不到的效果,当达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候，会产生一种愉悦感，这种愉悦感不仅会使学生学会准确表达，提高思维的深刻性，而且可以使学生将读书视为一种享受，一种精神上的追求，继而帮助学生养成不断读书，终身读书的习惯。
第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息，或点拨指导，或引发讨论，或归纳学法，更要以一种平和的的姿态和课堂期望去保护、期望和珍惜每一位发言人，让其得到长久的终极关怀。（一位新转学来的小杰同学在课堂里小心翼翼地两次举起了手，我为他喝彩）
[《明天更辉煌》教学反思之二 教学教案设计(S版六年级上册)]
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