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暑假里最感兴趣的事(网友来稿) 教案教学设计

时间：2022-12-11 09:59:47 其他范文收藏本文下载本文

这次小编在这里给大家整理了暑假里最感兴趣的事(网友来稿) 教案教学设计，本文共19篇，供大家阅读参考。

篇1：暑假里最感兴趣的事(网友来稿) 教案教学设计

暑假里最感兴趣的事

--网络作文教学设计

教学目的：

1、通过学生回忆暑假里最感兴趣的事，培养学生收集整理信息的能力。学生并能按照一定顺序把这件事情说清楚，写清楚。

2、学生能利用网络优势，实现资源共享。

教学重点：学生能够按照一定顺序把自己暑假里最感兴趣的事说清楚、写清楚，并借助网络完成自己的作品。

教师准备：

1、建立局域网，创建班级的“太阳花”网页。

2、教师制作个人的“暑期收获” PowerPoint幻灯片。

学生准备：

1、学生应具备一定的计算机技能，如：利用Word文档创建个人作品集；能够正确操作PowerPoint制作个人“暑期感兴趣的事”的幻灯片；会上网，并在网上论坛上发表个人的见解、“习作园地”里上传个人作品。

2、个人暑期照片。

教学过程：

一、师生交流假期收获。

（利用PowerPoint幻灯片师生间进行交流。）

师：愉快而又丰富多彩的暑假生活刚刚结束，同学们一定有不少收获吧！愿意把你的收获和大家分享吗？

（生汇报：学生把假期里的收获做成幻灯片向大家介绍。）

师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道薛老师暑假里有什么收获吗？

（看菜谱学做菜，播放录相，并配下水文。后附。）

师：无论是我们游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领，还是书海泛舟、科学探密、看电影、网络见闻等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，那真是最幸福的事了。

师：今天，我们就来做一件幸福的事。

（板书：记暑假中感兴趣的事。）

二、学生提炼习作要求。（在“畅所欲言”论坛区交流。）

1、师：现在请大家看看小小提示板，这次的习作要求是什么？

（出示习作要求：愉快的暑假过去了，你一定有想告诉别人的事情。比如，游览了风景名胜，参加了公益活动，学会了某种本领。请你选择最感兴趣的事情写下来，注意做到内容具体，语句通顺。）

2、师：看了小小提示板，你受到了什么启示？与小组的同学交流一下，把大家的想法上传到“畅所欲言”的讨论区里。

（生生互动。媒介是计算机网络。）

（生：（1）这次习作是写暑假里的事；

（2）是写自己最感兴趣的事；

（3）写的时候，要按照事情的经过把内容写具体；

（4）语句要通顺具体。

以上这些是学生通过小组讨论提炼出来的习作要求。教师适时板书：最感兴趣的事、经过具体、语句通顺。）

三、说一说，最感兴趣的事。

师：那就请大家把你假期里最感兴趣的事情告诉身边的同学吧。

（生生口头交流）

（此时教师巡视倾听学生的交流。设想：有的学生要问到：“老师如何才能把这件事写得生动、具体呢？”教师在反馈时要提到。）

四、阅读他人文章，思考怎样写好作文。

师：刚才有的同学提到如何才能把这件事写得生动、具体呢？同学们有什么好建议吗？

同学们还可以登陆我们的网站到“佳作欣赏”中浏览一下其他同学的作品，想一想：怎样才能把事情写具体？与身边的同学讨论一下，大家可以把讨论的结果在讨论区中交流一下。然后我们共同浏览、切磋。

（生在网上交流）

师总结：同学们的思想在网上激烈的碰撞，老师也看到了你们思考的火花：有的同学说：“要把事情经过写具体生动，要详略得当。”有的同学说：“要想把事情写得生动，一定要有自己的真情实感。”同学们你们真聪明。是啊，这篇作文要想写得好，事情经过要写的详略得当，更重要的是要溶进自己的真情实感。首先，要感动自己才能打动别人。

五、创作作文。（学生在“习作园地”里进行创作。）

师：现在就请同学们在“习作园地”里进行你的创作吧。如果有需要老师帮忙的，我们在网上交流。一会儿，请大家在小组内交流，把你们认为好的作品推荐给大家。

（生在电脑中创作自己的作品）

（推荐作品，并说明理由。）

师进行点评。（教师在“畅所欲言”讨论区里进行点评）

六、师总结：读了大家暑假里最感兴趣的事，真的受启发：真是只有自己亲身经历的事情写起来才有真情实感，才能感动别人。老师希望大家在“读后感悟”中写写自己的感受。

（生在电脑中写感受）

师：暑假里最感兴趣的事真是说也说不完，就让我们把它们珍藏起来，变成我们的人生财富。当我们长大时再细细的品味，一定会回味无穷。

[暑假里最感兴趣的事(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：暑假趣事作文教学设计

目的要求：

1、选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣。

2、内容要具体，语句要通顺。

3、作文题目自拟。

4、会用修改符号修改不通顺的语句。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

教学难点：会修改自己的作文。

习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。

指导步骤：

一、启发谈话

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。

二、明确要求

1、写一件事。

2、发生在暑假里的。

3、亲身经历的。

4、必须是有趣的。

三、指导选材

1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）

2、什么样的事才是趣事呢？

3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）

4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料。

（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。

（2）全班交流，评议选材情况。

四、指导写法

1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。

2、练说趣事。

3、大家评议。

五、练写

教师下水文

一次有趣的小实验

一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。

于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。

今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。

暑假里一件事

今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

【点评】

这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。

【习作提示】

《记暑假里的一件事》

提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或教育意义。

《暑假趣事》

提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。

篇3：暑假趣事作文教学设计

教学目标：

1、回忆自己快乐的暑假生活，能用流畅的语言说说自己暑假里印象最深的事。

2、能有条理、清晰地表达自己的想法，并写下“暑假里的一件事”。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家，一定有不少的收获吧！这节课，我们就来说说暑假里的事。你们在暑假里做过哪些事呢？谁能给我们说上一两件？

二、学习范文，诱发写作兴趣。

老师发现同学们的假期生活可真是丰富多彩呀，参观风景名胜，海边学游泳，还有的同学在暑假里学会了不少的本领呢……真是说也说不完。有位小朋友还把自己暑假里的事写出来了，让我们一起来欣赏一下吧！

1、请同学们选择自己喜欢的方式读读例文，看看从中你知道了什么？一边读一边画出自己感兴趣的内容。

2、文中哪些内容吸引了你，谁能结合词句说一说？指名说。

3、这位小作者是怎样把这件事写清楚的呢？我们写作文时要注意些什么呢？指名交流。

4、看来写作并不难，只要同学们把自己看到的、听到的、想到的写下来就行了。可是有的同学说，暑假里做过的事有很多，该选择怎样的事来写呢？指导学生写自己最难忘的、印象最深刻的事来写。

三、小组交流，口述事情。

现在，我们静下来想想暑假里，自己做过哪些有意思的事，让我们闭上眼睛，伴着轻柔的音乐，把自己假期经历过的，印象最深的事回想一下，感觉正在亲身经历一样，把事情的经过想清楚。

1、放音乐，学生闭眼回忆。

2、师：请同学们把自己在暑假里做过的最有意思的事讲给小组同学听，怎么想就怎么说，让同学们一起分享你的.快乐！（注意讲清楚事情发生的时间、地点、人物及自己的所见所闻。）

3、学生在小组内交流。

4、谁愿意把自己暑假里最快乐的事和同学们交流，其他同学认真听，觉得哪里有趣，还想知道得更清楚，可以现场来进行采访。同时，请你们当小老师，给大家评一评。

5、生讲自己在暑假中做过的最有意思的事，师引导学生说清事情的起因、经过、结果。其他同学就自己感兴趣的地方进行提问或补充。

6、教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把自己在暑假里的趣事形象的描述出来，如果能把这些趣事写下来，让更多的人和我们分享暑假生活的快乐，那就更好了，咱们下节试一试，好吗？

第二课时

一、引导习作，抒发真情。

在上节课的学习与交流中，同学们把自己在暑假里做过的最有意思的事讲给了全班同学听，如果能把自己感受最深的情节形象地描述出来，那就更好了。接下来就让我们拿起笔，写下自己感受最深的事，老师希望大家习作时要注意做到怎么想就怎么写，怎么做就怎么写，做到说真话吐真情。

二、学生进行习作，教师巡回指导。

三、评析习作，交流真情。

1、同学们，“文章不厌百回改”，好文章都是改出来的。想不想让自己的习作更通顺、更生动呢？那就试着改改吧！

2、请同学们把自己的习作认认真真的看一遍，把掉字、多词的地方改一改，使语句更通顺，再看看事情的经过写清楚了没有。

3、小组评析：把你的习作读给小组同学听听，让小组同学评议，听听小组同学的意见，进一步修改。

4、集体评析：投影仪出示几篇学生的习作，指导全班同学评议。

四、小结延伸：

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的情感，能带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把自己的习作读给同学们听一听，念给家长听一听，让他们和你一起分享习作的快乐，你还能从中学到不少知识呢！

篇4：宇宙里有些什么(网友来稿) 教案教学设计

宇宙里有些什么(网友来稿) 教案教学设计

江苏省泗阳中学杨晋闯

知识目标

1．掌握部分生字词。

2．了解说明文的方法。

3．了解说明文的文体特征。

能力目标

1．训练自学能力、概括能力。

2．训练学生归纳能力。

3．能力分析说明方法的运用对说明事物的作用。

情感目标

1．培养学生热爱伟大宇宙的情感。

2．培养学生唯物辨证法的认识观。

教学重难点

抓住事物的特征，运用正确的方法进行说明。

教学时间

1课时

教学过程

一．直奔课题

今天我们来学习一篇说明文《宇宙里有些什么》，课前大家已经对课文进行了预习，下面再给大家5分钟的时间，快速浏览课文，然后，老师向同学们了解你读了本文后采纳到的信息。

二．读书情况了解

1．从课题看，这是个什么问句？

[明确：设问句，是有问有答，答就在本文的课文内容中]

2．要求学生合上书：

A．一组学生到黑板上写出从课文内容来看，宇宙里有些什么呢？把它们一一列出来。

B．其他学生在坐位上，以小组为单位，交流写出课文里告诉我们，宇宙里有些什么？把它们一一列出来。

3．下面的学生在板演的学生写好后，小组里可以选派出一个代表到黑板上补充。

4．请再以小组讨论：把黑板所列的内容以一定的标准进行分类排版。

三．教师评讲板演情况

四．归纳黑板上板书体现的'说明方法

[明确：分类别、列图表]

五．分析课文说明方法运用的效果和作用

1．学生看书，标划并评注。

2．师作好指导归纳，说明方法的运用，是为了说明好事物的特征。

[明确：列数字、打比方、作比较、举例子、作诠释、下定义]

六．总结及布置作业

1．学生归纳学习本文以后的收获。

2．准备一个关于宇宙的小故事。

作者邮箱： syzxyjc@126.com

篇5：一去二三里(网友来稿) 教案教学设计

1 一去二三里

教学目标:

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点：

重点：会认生字、会写生字、诵读课文。

难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第53课时）

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。

2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？

3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“

板书课题，领读课题。（解释“里”）

二、借助拼音，初读古诗

1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌互相帮助）

2、再读课文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：

（1）区分“四”、“十”的读音。

（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。

（3）读准“烟”、“亭”。

3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。

三、图文结合，诵读古诗

1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。

2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；

（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？

（2）谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。

（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”

（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）

四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。

五、巩固生字

1、我会认

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记：

（1）讨论：你是怎么记住这些字的？

（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。

第二课时（总第54课时）

一、认识田字格，指导写字

1、认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。

2、认识笔画“一”：介绍名称，范写并讲述书写要领导。学生书空，跟读并练写两三个。

3、指导写字：

（1）观察课本中田字格里的范字。（从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。）

（2）说一说，通过观察，发现了什么？

（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。（让学生在书上描红一个，练写一个，注意握笔姿势和写字姿势。）

（4）让学生交流“三”怎么写。（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短变化，描红、临写。）

（1） 4、

二、复习背课文

1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。

2、自由读，要求试背课文。

3、借助图片背课文，

4、引导学生自由配上动作背课文。

三、扩展活动

1、读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。

2、我会用：

（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。

（2）图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。

板书设计：

1 地去二三里

一去/二三/里，

烟村/四五/家。

亭台/六七/座，

八九/十枝/花。

[一去二三里(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：一去二三里(网友来稿) 教案教学设计

教学目标：1、学会5个生字，认识4种笔画“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”

2、正确地朗读课文

教学重点：1、二、四、十的读音，二的读音与拼音的读法不一样。

2、写好5个字，“四”先里头，后封口。“八”先撇后捺。“十”先横后竖。

教学过程：

一、复习铺垫：

1、先复习几个音节：ēr bā liù sì shí

2、再复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”

3、复习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。

二、新课

（一）

1、谈话导入：昨天，小朋友们欣赏了美丽醉人的香山红叶，今天，我们到可爱的乡村看一看，你们高兴吗？请你们用拼音这把金钥匙第二课的大门，自己试着读一读。要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。

2、指名读课文。请小朋友注意听，看他读得怎么样（2-3人）根据出现的问题，练习朗读。教师范读后，学生再读，可再齐读一遍。

3、下面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告诉同学什么？或者你想知道什么？

（二）

1、在美丽的小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。

卡片出示生字：二、四、六、八、十。带拼音读，去掉拼音读。谁发现了，我们读的时候应注意什么呢？

2、同学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。生读--书空--桌书。

3、指导写。下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。

4、生练写，师巡视。

三、复习巩固

1、看图读拼音写字。

2、猜字。一升说，其他猜。

3、读课文，背诵。

四、拓展。平时，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。

1、一、二、三、四、五、六、七，

我的朋友在哪里？

在教室，在操场，

我的朋友在这里。

2、四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

五、验收。听写：二、四、六、八、十

[一去二三里(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：一去二三里(网友来稿) 教案教学设计

一去二三里

一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

1．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

二．复习音节

1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．

2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读

3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

三．读课文

1．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成

一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

2你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

5他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

7我们一起读一遍（齐读）

四．学生字

1．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

2我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

3我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？

4我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍．3打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．4

5我们再来学习＂二＂一起读．2你能用＂二＂说句话或组词吗？3二有个特点第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？4你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个．

6请 XX 读（出示三）齐读．2你能用＂三＂组词或说句话吗？3仔细观察一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？4看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．5在习字本上描一个写一个．

六总结：今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

《一去二三里》教案

一、教学设计思想

本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

二、教案

〈一〉教学要求

1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。

2、正确、流利朗读课文。背诵课文

〈二〉教学重点

认字写字

〈三〉教学准备

多媒体课件

〈四〉教学过程

（一）激趣导入

1、数数拍手游戏。

2、师：1-10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

（二）学习古诗

1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？

2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。

3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）

5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受

7、课间操

8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？

9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

（三）学习拓展，游戏巩固

游戏：

（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）

（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。

（3）用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四）指导写字

1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？

3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。

4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。

[一去二三里(网友来稿) 教案教学设计]

篇8：《宇宙里有些什么》教案教学设计(七年级)

《宇宙里有些什么》教案教学设计(苏教版七年级)

教学目标：1、宇宙的物质组成和特征。

2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。

教学重难点：1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。

2、准确生动的语言。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入课文

(1)导语：欢迎乘坐“神州x号”宇宙飞船，来到广阔神秘的宇宙，今天，我们将一齐漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙星到底有些什么？（板书课题）

（2）课前提问：

课文的体裁是什么？

明确：说明文回顾学过的说明文单元：

明确：说明事物要抓住事物的特点；说明的顺序（时间、空间、逻辑）

说明的方法：举例子、打比方、作比较、引言论、列数字、下定义、分类别（回顾以前的课文，各举一例。）

二、激发兴趣，整体感知

我是“神州x号”宇宙飞船的导游，我将带领你们参观宇宙，现在，首先来了解一下宇宙（学生读课文）（要求学生合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，要求同学们听完后谈谈你对宇宙的整体印象。）

1、教师范读课文，学生听、并作记录。

2、听完后学生谈听到了什么？对宇宙的整体印象，教师据学生回答完成板书。

大

恒星中

小

行星

亮

星云

暗

银河系河外星系

三、精读课文，品味语言

1、⑴教师：在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。

思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？

（学生读课文有关段落，作批注，小组间交流，小组成员轮流向小组其它同学汇报学习的成果。）

⑵学生汇报学习成果，教师据此重点讲解各种说明方法的运用及其作用。

a. 打比方：用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。

b. 列数字：用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。

c. 作比较：用比较法进行说明，更加突出某种特征。

d. 分类别：使读者更全面了解事物。

⑶引导学生体会说明文语言的准确性。

如：a. 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

b. 大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们叫它银河系。

⑷通过学生分析，老师的重点讲解，要让学生掌握说明文的'说明方法和说明文语言的准确性，并据此引导学生分析本文的说明顺序。

（由近及远，由已知到未知）

2、再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。

（物质的、运动的、无穷无尽的）

四、探究训练，发展思维

1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？请与同学们交流一下。

2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？怎样保护好属于我们自己的星球--地球。

五、拓展阅读，形成能力

你想了解我们星球所处的银河系吗？请你们打开课文自读课文186页，阅读《走马观花看银河》，并做成读书卡片。

（此教学环节也可放在课后进行）

六、总结全文，激发探索宇宙奥秘的兴趣

今天，我们一齐游览了宇宙，了解到了各种星体，初步认识了宇宙，但我们的认识是很肤浅的，宇宙的许多奥秘正等着你们去探索、去发现。

七、作业

1、抄写生字词。

2、收集有关宇宙的资料。

附板书：

大

恒星中列数字近已知

宇宙里有小作比较

些什么行星分类别

星云亮打比方远未知

暗

银河系河外星系

特征：物质的、运动的、无穷无尽的

郝炎

篇9：画里少了什么(网友来稿) 教案教学设计

教材分析：

这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理--只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学要求：

1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

2、学习本科生字新词。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学准备：

准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。

二、学生自读课文，理解课文内容。

1．思考：画里到底少了什么？为什么少？引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。

2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3．读了课文，你明白了什么道理？如果你也参加，会画什么？

第二课时

一、复习课文

1．学生读课文

2．思考：画里少了什么？

从这篇课文，你明白了一个什么道理？

二、学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三、学生交流有关海洋生物的图片和实物

四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

课后小结：

[画里少了什么(网友来稿) 教案教学设计]

篇10：作文《童年趣事》教案(网友来稿) 教案教学设计

童年的趣事

教学内容：《写一件童年的趣事教案》

教学目标： 1 师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2 师生共同探讨怎样写好一件事情。

教学重难点：

教具准备：幻灯片

教学过程：

一引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

抽两个同学进行“斗牛”比赛。

（刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？）

（同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？）

（现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？）

（小组互相说说。）

（抽同学汇报。）

二了解习作内容和要求。

（我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。）

学生读书，了解有关本次作文内容和要求。（同学自渎）

（抽同学回答本次习作内容和要求。）

教师归纳总结：

（童年有趣事）

三教师同学共同探讨怎样写好一件事情：

（写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽学生回答）

教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）

（现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？）

（抽同学具体的说说自己所要写的事情）

（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？）（经过）

（从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）

（你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。）

（小组互相说说。）

（同学汇报。）

（同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？）

教师出示图片，并附加作文语段。

（哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）

师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）

四教师总结作文要求，指导学生进行写作。

[作文《童年趣事》教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇11：太空趣事多(网友来稿) 教案教学设计

太空生活趣事多

一教学目标：

知能目标： 1比鲜14个生字。会写8个字。

2庇懈星榈乩识量挝模读出新奇、有趣的语气。

过程与方法目标：

情意目标：使学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

二教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇，有趣的语气。

三教学理念

设计本节课的教学理念是以学生为出发点，关注和挖掘学生的内在潜能，突出学生在学习过程中的主体地位，为学习者创造积极探究，自主学习，互动合作的学习氛围和机会，教师只是学生学习的组织者、引导者。

教学准备

四教学准备：课前布置学生查阅有关太空生活的资料。

五课时安排：两课时

六教学时间：-12-17

教学过程

第一课时

一、引入新课

小朋友们，昨天老师接待了一位从太空归来的宇航员，他给我生动地讲述的有关天空生活的事，让我大开眼界，耳目一新，你们也想听听吗？

放录音。（讲述有关太空吃饭的事）

听了宇航员的介绍，你想说些什么？板书课题。

是呀！太空生活真进稀奇古怪，你有兴趣再了解一些吗？

那赶快打开课文读一读吧！

二、自读自悟

1、自由读课文，读后说说你知道了什么。

2、汇报体会。

3、怎样才能读出这种新奇，有趣的语气来，自己试一试。

（1）小组同学读课文，每人读一件有趣的事，自由选择，一人读，三人听，并给予指导与评价。然后选出一名代表在全班读。

（2）小组代表在全班读，练哪段就读哪段，听听他读出新奇、有趣的语气没有，这时教师相机指导读不好的句子。

（3）有感情读自己喜欢的段落。

4、读了这篇课文，你知道在太空睡觉、喝水、走路、洗澡为什么这么奇特吗？小组讨论，画出有关的句子，然后汇报。

5、学完了这篇课文，你最想做的事情是什么？

第二课时

一复习生字词语，巩固生字。

1 快速认读词语。

2 指名读难一些的字。

二练习：

三指导写字。

(1)整体指导，发现规律。

引导学生发现，左右结构的字应该把每部分写得瘦、长一些；有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。

(2)精讲解，多示范；先描红，后临写。

抓住要点(如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺)，把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注。

板书设计：喝水？

太空生活趣事多睡觉？

走路？

洗澡？

[太空趣事多(网友来稿) 教案教学设计]

篇12：童年趣事的教案教学设计

[教学目标]

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

[教学准备]

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文一篇。

[教学过程]

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

三、范文引路，讨论写法。

1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

“池塘边的榕树上，知了在……”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”

“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

“笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的`有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文。

篇13：《毽子里的铜钱》教学设计教案教学设计

第一课时

教学目标

1、学习生字，会认烤等，会写毽等。

2、正确流利的读课文，理解课文意思。

3、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

教学重难点

正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

教学过程

一、导入

同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?

二、初读课文。

1、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。

2、找同学认读生字。

3、请同学领读，开火车读。

4、小组内分段读课文。

5、集体读课文，读自己喜欢的段。

6、小组推荐同学分段读课文。

7、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。

8、理解词语

栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理

谦卑：谦虚而恭顺。

引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。

谦虚：有自知之明，不骄傲。

谦恭：谦虚而恭敬。

谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。

佝偻：脊背弯曲

9、组内分叫色读课文，体会人物心情。

10、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。

板书设计毽子里的铜钱

亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵

第二课时

教学目标

1、进一步理解课文内容。

2、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。

3、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

教学重难点

体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

教学过程

一、复习检查。

1、开火车读生字

2、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？

生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？

三、分节细读，体会作者情感。

1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的.

2、分角色读第三、四、五小节。

3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

4、根据理解小组内分角色朗读课文。

5、小组推荐同学分角色朗读课文。

6、默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安？

7、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？

8、为什么我的心理空落落的？

9、读剩下的几个小节。

10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？

13、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？

四、作业完成基础训练

板书设计

毽子里的铜钱

黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨

[《毽子里的铜钱》教学设计教案教学设计]

篇14：苹果里的星星教案教案教学设计

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、找出文中的反义词。

3、理解文中含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。

教学重点

1、 1、学习本课的生字、新词。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、进行反义词的训练。

教学准备：课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、理清文章脉络，初知课文。

3、学习课文第一自然段。

4、有感情地朗读课文。

教学程序

教师活动

学生活动

揭题，导入新课

激趣，设置悬念

初读课文，理清思路

学习生字新词

讲读课文第一自然段

课堂小结

板书课题：苹果里的星星

读了课题，你想知道什么？

那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）

对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。

录音范读课文。

理清文章脉络：请你用先。。。。。。接着。。。。。。然后。。。。。。最后。。。。。。说说复述课文。

出示生字，注意读准字音。

找出课文中的反义词。

竖-- 模糊--

对-- 公开--

假-- 细致--

指名读第一自然段。

你从第一自然段中读懂了什么？

你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？

你能用“显示”说一句话吗？

苹果里究竟藏着什么秘密？请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢？

质疑课题。

学生观察。（没有发现星星）

自由朗读课文。

复述课文。

读准平舌音和翘舌音。

读课文，找反义词。

读第一自然段。

自读儿子的话，自由发言。

显示--表现、炫耀的意思。

口头造句。

第二课时

教学目标

1、自主学习课文，学会质疑。

2、学习课文2--6自然段。

3、理解课文重点句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学程序

教师活动

学生活动

复习、导入新课

讲读2--4自然段

讲读5--6自然段。

总结全文

听写生字、新词。

你们切过苹果吗？看到了星星吗？

范读课文。

你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？

理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。

范读5-6自然段。

这里的“错”字为什么要加个引号？

爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）

小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获--改变了墨守成规的自己。

你读懂了什么？

为什么说“错”切苹果就是创造力？

生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。

听写。

说说切苹果的收获。

边听边勾画出自己不理解的内容。

反馈学习疑难问题。

利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。

这里的引号是说法不同，不是切错的。

每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。

齐读最后一句话。

创造力就是“错”切苹果。

自由讨论、发言。

板书：

7、苹果里的星星

不同角度收获

苹果--星星意想不到

认识事物发现

[苹果里的星星教案教案教学设计]

篇15：乐声里的景致(网友来稿) 教案教学设计

乐声里的景致

教学目标：

1．感受音乐起伏变化所传递的情绪；

2．由乐声展开联想，构建意境，写一个想象片段。

教学准备：

1．《月光曲》钢琴曲磁带；

2．〈快乐的熊猫〉乐曲。

教学过程：

一．由〈月光曲〉导入。

1．播放〈月光曲〉中间较快的行板一段。

还记得这首乐曲吗？（贝多芬的〈月光曲〉）真能干！仔细聆听，你能感受到什么？

继续听，交流大家的感受。（指名请学生说：月光下波涛汹涌的大海，月光银纱似的覆盖在海面上------）

2．是啊！优美的旋律，变化的节奏，将我们一同带到了月光照耀下的海边。音乐总是那么有魅力，这人世间没有国界的最美的语言，让人们如痴如醉，情不自禁的产生共鸣！引发人们的无尽遐想。

3．揭示课题。今天，我们一起展开想象的翅膀，去领略音乐声中令人陶醉的美妙景致。（出示：乐声里的景致）

二．指导欣赏第一段，想象说话。

1．让我们再欣赏一段，全身心地感受一下。播放〈快乐的熊猫〉的第一段。

交流你的感受。（如同来到了清晨的大森林，看到了------

如同来到了小山村，山泉边，平静的大海边，广阔的大草原上）还能闻到什么？还会有些什么景物呢？

瞧！同学们真能干，想象的翅膀飞边了每一个角落！

2．播放第二遍。让我们再仔细地聆听，在你想象的美妙世界里，又会有何新的发现？

交流（晨雾蔼蔼，整个森林还沉浸在酣梦中。天边已渐渐露出了鱼肚白，原本黑絮似的云朵也一下子蓝得可爱起来。霎时间，太阳从远山顶上透出了半个笑脸------）

边听边点拨：（好一番森林晨景！是什么引发了你的联想呢？

你根据什么感受到的？真不错，不光用眼去看，还能用鼻子去闻！晨风轻拂脸颊有何感觉？）

随机板书：节奏--情绪

速度--气氛等

对他的发言有何评价？点拨学生进行评价。（是否说得通顺，流畅等）

同桌互说，通过你通顺的语言领着同桌游历你想象中的美景。

3．就如朱自清先生在听了乐曲引发联想后所说的：“看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着；也用心唱着。”只有调动全身的所有感官，完全溶入音乐，才能将其中美丽的景致完整的体会到。

听第三遍。闭上眼，自由地作动作，在乐声中振起想象的翅膀，神游美丽的意境。

4．小结。抓住节奏的变化，同学能发现周围气氛的转变；通过类似的拟声，同学感受到大自然中的声音。刚才，你还用什么方法感受到了音乐声里的美景呢？

指名说，板书补充。乐声景致

乐器的音色不同的生物

节奏的变化想情绪的转变

拟声象自然的声音

三．自由抒写。

1．故事继续有了发展，想不想继续探究？

接放〈快乐的熊猫〉整首曲子。

2．全身心的感受了之后，你的故事又有了什么新的发展呢？用通顺有感染力的语句把你脑海中美妙的意境写下来。

如果你觉得困难太大，也可以将刚才故事的开头一段写下来。

放音乐写作。

3．评价交流。

在实物投影上展示，请作者朗读，大家一起点评。（语句是否流畅，意境是否描绘得很美，故事发展合理吗等）请2-3位写不同题材的同学展示。

如果时间富余，请同桌互读欣赏美妙的故事。

四．总结收获。

1．同学们的想象是如此丰富，对音乐的领悟能力也很强。通过这堂课的学习，你有些什么收获呢？（学会了如何欣赏音乐，提高了想象作文的能力，能通过音乐节奏的变化体会情绪的变化等））

2．音乐如同文字，可以表达一切心境和感受；不同的人，不同的时间，我们从音乐中领悟到的意境也会截然不同。只要你全身心地溶入音乐，就会发现，她不但净化你的心灵，也提高你的领悟能力，甚至启发你的写作灵感。做一个音乐的有心人，生活的有心人，在细心感受中提高自己的写作能力！

[乐声里的景致(网友来稿) 教案教学设计]

篇16：装在套子里的人教案教学设计

教学目标：

1. 了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

2. 学习小说中幽默讽刺的手法。

3. 培养学生分析小说形象的能力。

教学重点：

1. 认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。

2. 理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。

3. 品味语言的讽刺意味。

教学难点：

1. 分析别里科夫的性格特征及时代意义。

2. 揣摩作品语言的讽刺意味。

教学方法：

1. 引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。

2. 研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。

教具准备：

录音机及课文朗诵带。

教学步骤：

第一课时

教学要点

1．整体感知，理清作品思路。

2．具体分析别里科夫生活上、思想上的“套子”。

教学过程：

一．导入新课

同学们都学过高尔基的《海燕》，作品即描绘了在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕，又描绘了被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸥与企鹅。其实，在某种意义上人和动物有诸多相似之处。生活中就有许多海鸟与企鹅式的害怕变革，苟且偷安之徒。今天，我就给大家介绍一位这样的“优秀人才”--装在套子里的人，即别里科夫。

二．解题

作者简介：契诃夫（1860-1904），是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有中篇小说《第六病室》、《带阁楼的房子》、《套中人》、《变色龙》。剧本《万尼亚舅舅》、《樱桃园》等。

题目解说：这篇小说反映了19世纪末期沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。在此之前，受欧洲进步文化潮流的影响，俄国已经兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、禁锢人们的思想言论。别里科夫就是一个害怕变革、苟且偷安、维护旧制度，甚至甘心充当沙皇鹰犬的知识分子。他是被警察制度吓得六神无主，唯恐“到头来弄得他奉命退休”。这个畸形典型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。

三．疏通字词

给下列字注音：

胆怯（）憎恶（）规矩（）祈祷（）陶冶（）辖制（）吃荤（）战战兢兢（）撮合（）怂恿（）游说（）衙门（）搓手（）讥诮（）

理解下列词语的意思：

辖制：管束。

孤僻：孤独怪僻。

歹毒：阴险狠毒。

安然无恙：平安，没有什么毛病和事故。

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

撮合：从中介绍促成。

讥诮：冷言冷语地讥讽。

六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。

六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。

四．整体感知，理清思路。

1.学生默读课文，思考并划分文章结构。

2.学生自由交流。

明确：小说可以分为三部分。

第一部分（开头--“显然也是苦事”）概括介绍了别里科夫的外表、生活习惯和思想行为等方面的套子。

第二部分（从“可是……”--“从此再也没起过床”）集中写了别里科夫的“婚事”，婚事事败，进一步揭露了“套中人”思想迂腐和反动。

按情节发展可以分为：

开端：“可是……”--“决定结婚了”：写别里科夫准备结婚。

发展：“但是……”--“回家去了”：写恋爱中的两件事--“漫画事件”和“骑车事件”。

高潮：“第二天他老是……”-- “从此再也没起过床”：写柯瓦连科与别里科夫的正面交锋。

第三部分（“过了一个月”至结尾）这是故事的结局，介绍别里科夫的死和出葬，指出现实生活中的“套中人”还有很多。

五．具体研习小说的第一部分

1.学生思考：作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点？

学生默读，划出相关语句。明确：

主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子。生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。

穿着--晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵眼。

用具--晴天带雨伞，把伞装在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。

出行--坐上马车，便叫支起车蓬。

住处--卧室很小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。

总之，他尽量使自己与外界隔绝起来。他思想上的'套子则是憎恨现实，歌颂过去。只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心，而对允许什么则忧心忡忡，生怕闹出什么乱子。

3. 题问：别里科夫为什么把自己装在套子里呢？

出示投影：

这篇小说反映了19世纪末期沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以其尽量减少流言蜚语……”（转引自《契诃夫传》）在此之前，受欧洲进步文化潮流的影响，俄国已经兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

分组讨论后明确：

别里科夫之所以把自己深藏在套子里，与时代有关。19世纪末期，行将灭亡的恐惧使沙俄政府及其代表的封建农奴主阶级更加残暴专制，实行高压统治，造成社会沉重压抑的气氛。别里科夫既震慑于专制集权政府的白色恐怖，又依附于沙皇专制统治，自觉维护反动统治，仇恨和反对一切新生事物和社会变革。而他所依附并自觉维护的反动统治又外强中干，本质虚弱，他所反对的新生事物和社会变革又触目即使，呈现旺盛的生命力，让他心惊胆战。所有这一切，使他只好把自己深藏于套子中。别里科夫应该说既是沙皇专制制度顺乎情理的产物，反过来又维护着这种专制制度；他既是这种专制统治的受害者，同时，他又加害周围的人。

六．课堂小结

契诃夫在日记里曾写过这样的话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由、我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”是的，恐惧和害怕的结果就会使人们千方百计地想保护自己，把自己装在他们自认为安全的“套子”里。别里科夫就是其中的一个典型。

七．布置作业

课后练习题1、2。

篇17：浪花里的一滴水(网友来稿) 教案教学设计

金竹镇中心小学雷周灵

【设计理念】：

每每在聆听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概；龚自珍的“我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才”的强烈呼吁；近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文！

语文应是一首诗，应给学生以一种“诗意美”的享受。这就是王崧舟老师等“杭派教师”提倡的“诗意语文”。他们认为语文就应表现语文的真善美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：“诗意语文，着一‘真’字，觅一‘善’字，成一‘美’字，贵一‘适’字，化一‘神’字。”周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够“美如诗”，关键在“缘于情”，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。

作为教师的我们应该怎样呢？很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动！当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己！“诗意语文”关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维。“诗意语文”是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。

【教材分析】：

课文赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。

【学习目标】：

（1）、品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵；

（2）、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。

【教学重点、关键】：

如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

【教学流程】：

一、引情（10分钟）

1、谈话交流；

2、出示：3月5日（先读一读）

（提问）：

同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（学雷锋日）

你们知道雷锋叔叔的一些故事吗？能介绍一下吗？（鼓励学生大胆发言，引导学生故事）

（过渡语）：

雷锋常说：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人！”是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15日的一次执行任务中，我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词：“向雷锋同志学习”号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：“谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：“学习雷锋同志、弘扬雷锋精神”。 40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出，为之而努力。40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的“活雷锋”，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的

二、煽情（17分钟）

1、、出示：（幻灯片出示课文，教师有感情的范读）

过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，对于课文你感受最深的是什么？学生回答：平凡年轻伟大

2、交流学习心得；

过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋；他不是文豪，却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大！40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字----雷锋！

3、----怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读（以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意！）

诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神----抽生试读（教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读）

----评价指导

5、分角色朗读（教师引读）

同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文！

三、融情

1、范文欣赏（呵，雷锋！）

过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗？

2、学生习作

3、学生交流（1--2篇）

4、小结：

司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

朗读训练：

----曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：

----曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说

----40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说

板书设计：

浪花里的一滴水

雷锋精神的体现：

年轻却做出了卓越的贡献

平凡而伟大

为人民服务的大公无私

浪花里的一滴水

你

是一滴水，

却能够

反映太阳的光辉！

你

是刚展翅的鸟，

却能够

一心向党飞！

你

是才点亮的灯，

只不过

每一分光都没有浪费！

你

是刚敲响的鼓，

却能把

每一声都化成雷！

呵，雷锋！

你不为自己编歌曲，

你不为自己织罗衣，

你不为自己梳羽毛，

你不为个人流一滴泪。

呵，雷锋！

你，《国际歌》里的一个音符，

你，红旗上的一根纤维，

你，花丛中的红花一瓣，平凡年轻伟大

你，浪花里的一滴水！

作者邮箱： lzl000@zjscedu.org

[浪花里的一滴水(网友来稿) 教案教学设计]

篇18：苹果里的星星教案教学设计

教学要求

1. 自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。

2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2. 读懂写父亲感受的句子。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1. 学会本课的生字，并会填词。

2. 读懂课文，理解课文内容。

重点难点

1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2. 读懂写父亲感受的句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑课题引入（5）

1. 板书课题，质疑课题：

苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？

2. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！

二、通读课文，整体感知（10）

1. 通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。

2. 学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。

3. 边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？

三、精读课文，理解内容（20）

教师提炼学生提出的问题，读中释疑：

1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？

抓住重点词：规规矩矩、常规。

结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。

2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？

在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！

3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？

学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。

四、布置作业（5）

1.书写生字新词。

2.朗读课文。

板书设计

儿子横切苹果--发现星星不经意的

苹果里的星星新发现

父亲从儿子的新发现中--得到启示就是创新

教后感

第二课时

教学目的

1. 复习上节课学习的内容。

2. 有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。

重点难点

1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2. 读懂写父亲感受的句子。

教具准备

磁铁、乒乓球、透明深杯。

教学过程

一、检查复习（7）

1. 指名读生字词语。

2. 默写词语。

3. 朗读课文。

二、深读，充分感悟（8）

1. 分角色朗读课文。

2. 生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。

三、实践活动（15）

1. 发放道具：

磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2. 教师创设情景，学生思考怎样解决问题。

⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。

常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。

⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？

加水或倒杯子。

四、作业设计（10）

1. 填上合适的词。

一( )小刀一( )星星一( )创造

一( )事情一( )新闻一( )油画

2. 想一想，答一答。

你是怎样切苹果的？发现了什么？

__________________________________________

3. 在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教后感

[苹果里的星星教案教学设计]

篇19：院子里的悄悄话教案教学设计

教学目的要求：

1.懂得这篇课文是以童话的形式讲明了年轮、树冠的形成和作用。

2.结合实际生活，观察和认识年轮和树冠，在实践中增长知识。

3.练习运用“联系上下文理解词语”的方法，掌握本课新学的词语。

4.分角色朗读课文。

教学重点难点：

1.从老槐树讲的话中理解年轮和树冠的形成和作用。这是教学本文的重点和难点。

2.掌握联系上下文理解词语的方法，这是语言能力训练方面的难点。可以先指点后放手训练学生的这种能力。

教学思路：

课前布置预习，让学生自己借助拼音练习读课文，要求读得通顺、流利。课堂上，首先要指导学生在理解词语的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容；然后，通过理解重点词句，理解课文的主要内容及叙述顺序，知道文章的体裁是童话，懂得有关树木的一些科学常识。

教学中，要体现阅读课的特点，着重指导学生把讲读课上学到的联系上下文理解词语的方法进行阅读，初步培训学生独立阅读、独立思考的习惯和能力。对于教学的重点和难点，教师可根据童话的表现形式，学生的兴趣，采用画图填空的方式，指导学生理解课文所讲述的科学知识。整个教学过程，教师应稍放手一些，通过点拨，尽可能让学生独立地阅读、思考、讨论。

课后可布置学生到室外实践，具体观察认识槐树的树冠、凭借槐树树冠的茂盛和稀少辩别方向，以提高学生对课文所学知识的感性认识。

教学准备：

画有老槐树、小槐树、一截树干横截面的图片或投影片；指南针的实物或图片；几片槐树叶。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、请学生讲题目。

1.解释：悄悄话。（表演）

2.谁和谁的悄悄话？出示槐树叶认识。

二、根据问题，请学生读有关部分的课文。注意读准轻声字音。

1.这篇课文讲的是什么地方、谁和谁的悄悄话？（读第1自然段）理解：悄悄--本文指声音很低。

2.课文具体讲了什么时候的一次悄悄话？（读第2自然段第1句）理解：晴朗--无云，少云。