下面是小编整理的《形形色色的植物》教案，本文共20篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：《形形色色的植物》教案
《形形色色的植物》教案
【设计思路】
在以上学期种植凤仙花经历的基础上，了解植物的多样性。并通过讨论、查资料、实验等方法对植物的基本生存需要的探究，了解植物间的共同特点，在此基础上寻找和概括植物的共同特点。
【教学目标】
1、通过对植物特征的探索，概括并知道植物有生长变化能力，能自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养料和阳光等相同之处。
2、通过对植物特征的探索，知道植物之的一些异同点，感知植物世界存在的多样性，增强继续探究植物世界的兴趣。
3、经历对叶蒸腾作用进行探究认识的过程。
【教学重点与难点】
1、重点：了解植物世界的多样性，了解植物的共同特点。
2、难点：能运用查资料、小组协作等方法探究植物的多样性。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
师生各自收集一些植物的.资料，至少一盆事先套上透明塑料袋的植物及一个事先套上透明塑料袋的有土壤无植物花盆。
【教学过程】
1、谈话引入：
（1）教师出示一张凤仙花的照片，设问：你知道凤仙花哪些情况？
（2）学生发表见解。
2、了解植物间的异同点（植物的多样性）：
（1）教师谈话：我们除了凤仙花还知道哪些植物？
（2）学生回答，教师板书植物的名称。
（3）教师补充出示一些植物的实物和图片。
（4）教师设问：刚才我们能在这些植物与凤仙花间找到哪些相同之处呢？
（5）学生小组讨论研究。
（6）学生交流，师生归纳并对下列几点进行研讨：
①具有相似的生长过程（种子——芽——花苗——开花——结果）。
②具有相似的身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子六个部分）
③都能繁殖。
④都需在一定的环境中生存。
（7）从学生上述的交流中过渡或直接设问：植物间具有许多的相同之处，它们又有哪些不同之处呢？
（8）学生发表各自的观点，师生归纳。
3、叶的蒸腾作用实验。
（1）教师谈话：植物外形虽形形色色，但它们的基本构造及功能都差不多，还记得根和茎有作用吗？
（2）学生回忆上节课的实验。
（3）教师设问：谁知道植物的叶有会有什么作用？
（4）学生发表自己的见解。（估计大部分学生已经初步认识叶能光合作用）
（5）追问：叶在光合作用时，还有其它什么功能呢？
（6）出示事先套上透明塑料袋的植物，让学生观察塑料袋上的水珠，设问：你有什么问题与想法吗？
（7）学生提出自己的问题与想法供同学讨论。注意引导以下几点：
①这些水珠是从哪里来的？和植物有什么关系？
②这样的蒸腾有何作用？
4、小结：
（1）说说形形色色的植物有哪些共同特点？
（2）完成教材P11表格。
篇2：《形形色色的植物》优秀教案设计
《形形色色的植物》优秀教案设计
教学目标
1、知道大部分常见的植物都经历种子、发芽、生长、开花、结果等生长阶段；
2、知道大部分常见的植物用种子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有许多种；
3、知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分；
知道并理解植物的蒸腾作用；
4、步了解环境对植物的生长的影响，植物对环境变化的反应（或适应）；
能以小组形式进行资料的收集和交流；能概括出植物的共同特点；
教学重难点
知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分，能概括出植物的共同特点；
教学准备
教师准备：凤仙花生长各阶段图（三下册）、多种多样的植物图片、植物向光性演示实验（在几天前应开始准备，教学时揭示实验结果）；
小组活动材料：大的'透明塑料袋、盆栽植物或校园中的小型植物、相关植物图册书籍、学习单。
教学活动过程
1、交流。
·汇集学生带来的各种植物、植物书籍等资料，把学生所说的各种植物的名称一一列出来。
·教师提供其他可供小组研究活动的资料。
2、物个体特征的复习与学习。
·出示凤仙花有关生长过程图片与资料。
·凤仙花的一生经历了哪几个阶段？
·凤仙花是怎样繁殖后代的？
·凤仙花的身体结构可以分为哪6个部分？
3、物群体特征的学习。
·出示更多植物的图片或活体。
·小组研究活动：
·选择一种典型或常见的植物进行小组研究。
·讨论完成学习单：（项目包括：植物名称、生长阶段、繁殖方式、身体结构、生长环境、其他特点等）
·小组交流
4、物对环境刺激的反应
·问：植物能对周围环境的变化做出反应吗？你有什么证据或例子？
·教师讲授一些植物对周围环境变化做出反应的例子。
·教师出示植物向光性演示实验装置，讲解实验原理，并揭示实验结果。
·让学生尝试解释现象。
5．植物叶的蒸腾作用实验。
·学生按教材所示方法进行小组实验准备。
·猜想实验结果。
·学生实验活动。
·学生对实验现象作做出自己的解释。
·说说植物的蒸腾作用对环境、气候、人的生产生活有什么好处。
6．植物共同特征的提炼。
·小组讨论并在学习单中写出植物的共同特征。
·交流。
篇3：《形形色色的植物》教学反思
这是自己第一次讲这样的课，当看到那么多的老师坐在后面时，说实话，我的头脑中轰的一声，然后就是空白。十分感谢王校长、李主任和刘老师对我的鼓励与包容。
这节课备了有一段时间，李主任亲自帮我一点点解析文本，理清思路，当时在讨论这篇文章的定位时，我们就一直在思考一个问题，就是语文课和科学课的区别，因为《形形色色的植物》是一篇科普说明文，如果按照我最初的想法，这节课的目的就是要通过展示植物世界的丰富多彩激发学生对大自然的好奇与探索，这样通过学生看课件演示文本中提到的形形色色的植物和资料的补充来完成文本的分析的话，这和一堂科学课没有太大的区别。经过主任的引领，我慢慢认识到，要达到我们的教学目标，除了课件展示以及资料的罗列外，通过对文本的重点词句和写作方法的解读更是不可缺少的。
语文具有人文性和工具性，在这一课中，人文性体现在透过文本内的材料，感受自然界的.神奇，生命的可贵，懂得人与自然的和谐共生。工具性体现在透过文本，了解说明文体的表达方式，这种了解不是硬性的“教给”而是学生通过文本用不同材料的组成感受到科普文章的写法。在上课时，我意识到了在2、3段的处理上抓一些“文眼”来渗透“举例子”“列数字”的说明方法，可是在实际的操作过程中却出了很多问题，还是因为自己的经验不足，语言没有到位，没有将语言文字所表达的意境剖析出来，忽略了文本。表达不清晰，概括的面很多而没有谈到重点，在教学的过程中没有联系生活实际将学生—文本—教师融入到一个圈子里，导致课堂处理得很笼统，没有上升到解析语文的层次。
经过这次的实践，自己对语文课堂教学有了新的认知，我会再努力学习与探索。
篇4：形形色色植物小学四年级练习题
形形色色植物小学四年级练习题
一、看一看，写一写。
庞—(庞)—(庞大)澳——()
昙—()—()宵—()—()
贪—()—()秘—()—()
二、写出下面词语的反义词。
庞大()覆盖()发现()
三、根据课文内容填空。
1.南极一年分两季，即________________________。
2.在这里，常见的'植物有两种。一种叫地衣，是_____________________，长在石头上，一丛一丛的。这种黄绿色的地衣_____________，有的品种长一厘米需要一千年!
3.说实话，这里环境___________、荒凉，生活寂寞、单调。
篇5：形形色色
苔藓在墙上斑驳岁月，记录着历史，也却乎把我们与过往隔绝，我推开那隔了年代的门，在历史与现实的间隙中徘徊，漫步。
我随着脚步，走向历史深处。
一、董小宛
董小宛推开那漆雕的门，抬起小脚，轻跨而入。转身，关上了门。她是属于那秦淮河的艳影。缓缓坐到琴边，环视周遭，寂寥无声。她扯出一个笑，伸出玉葱一样的手指，轻拔琴弦。她并没有开唱，只是摇了摇头，叹了口气。再张开口，如泉水击石。
招手，她无奈，默默走到床边，坐下。
她推开了那道门，又关上了，她用那道门把肉体和心灵隔开了。屋内是光艳的名妓，屋外是盛满疲惫的心灵。
二、王昭君
她坐在窗前，望着窗外。双唇紧抿，眉头微微的皱着。她的眼中透出了矛盾与犹豫。忽而，目光变得坚定。她狠狠心，决定自荐出塞和亲。她一个刚毅的女子，一个宁为雉头不为凤尾的女子。
她推华美的宫门，离开了家。又推开了马车的门，踏上不归的征程。一曲琵琶弹得人肝肠寸断，南飞的大雁也纷纷落下，那些剩下的仓皇南飞的大雁，不知有没有带走她的思念？
她推开的那道宫门，却再也关不上了。她通过这道门把把自己放逐了，放逐给荒凉和寂寞。她只想证明，大漠，不仅被男人的鲜血洗刷，更有女人的眼泪浸泡。
三、武则天
她初到皇宫，望着这一切，不惊慌。一丝微笑映在脸庞。当她在豆蔻年华之时，被送入感业寺当削发为尼时，她悲过，她哭过。一身的抱负难道终还是埋没在这诵经声中？她不甘心。
她的人生却是被注定惊天动地的，也注定是与鲜血、背叛、永恒交错着的。她迈着自己的小脚，推开了中宫的门，这还不够。她一步步走向了权力的顶峰，最终，她以一国之君的身份推开了大明宫的宏伟的门。
她拥有了太多了，但她用这道门无情的把亲情、温情拒之门外。有人说，她不应该有那样野心，可她就是这样一个女人，不爱胭脂爱乾坤。
她的一生，也许有太多的事可说，有太多的情可述，但反而千头万绪，不知从何说起。于是，任无字碑立在那里。
而这些倾国倾城的女子也已消去。小婉香消玉损，只有如今那沉在秦淮河底不知年代的绣花鞋还隐约记着那凄迷的调子；而明妃徒留下一青冢；武也只有坟墓可以参看。
也许她们的坟头上会长出青草，一离一离的上演着生离死别，忽而想起佛语：前生的五百次回眸，才能换来今生的擦肩而过。我希望我前生是小婉腕上的一串香珠，昭君手中的一把琵琶，更或是媚娘妆奁中一支钟爱的发簪，只望攒够那五百次的回眸，换来今世擦肩而过的缘分。
我走出那隔了年代的门。离开那些无奈的年代。我周围的空间又吹起了这个年代的风。刹那间，觉得心中满满的落寂。忽又想起“如地无门”四个字，原来，入地也是要用门的。那我是不是也终有一天会碰触那扇曾被无数梦一样的女子触过的，隔了阴阳的门？我又笑了。
只是，在此之前的一生，我还要推开什么样的门，几道门？没人说得清楚。
篇6：教科版四年级科学上册《形形色色的植物》教案
教科版四年级科学上册《形形色色的植物》教案
教学目标：
1.能交流收集到的植物资料按问题进行讨论。
2.引导学生观察叶的蒸腾实验。
3.能概括植物的共同特点。
教学重点：做植物蒸腾实验，能解释实验中的现象，了解叶的蒸腾作用。
教学难点：概括植物的共同特点。
教学准备：
一盆植物。
一个透明的大塑料袋。
教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的书，课前通知学生带这类书。
教学过程：
一、引入：
师：“上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物，以及植物的有关资料，让我们这节课继续研究植物。”
二、探究内容：
1. 交流。
（1） 汇集学生带来的各种植物、植物书、有关植物的.资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。
（2） 把有关书籍分配到各小组供学生研究和查阅。
2. 分组活动。
（1） 阅读教材中所列的凤仙花的五个特征。
（2） 分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，回答：
生长发育过程（注意引导学生要涉及植物的变化，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。
繁殖后代。
身体构造。
生长环境。
运动与反应。
（注意要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，达到了解植物多样性和具有共同特点目的。）
3. 了解叶的蒸腾作用。
（1） 做实验，解释实验中的现象。
（2） “别的植物也是这样吗？”——推广到所有的植物。
（3） 说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。
4. 讨论逼供内写出植物的共同特点。
（1） 师：“你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？”
（2） 师：“在观察和了解了许多植物之后，我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点。”
三、全课总结。
四、课外拓展：
你能寻找出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？
篇7：形形色色的人
小李大眼睛，高鼻梁，柳叶眉，俊俏唇，让人一见便心生欢喜。更值得一提的是，她有一手不凡的技艺，在编手链方面天赋异禀，无人能及。
她要是给你编好一条手链，上面什么珠子都不用穿，就无比赏心悦目。最让人叫绝的是，她随手拿起几根彩绳，无论何时，何地，绳是何样，不到五分钟，一条美轮美奂的手链就编好了。最普通的绳，却能编得别出心裁，让人感到舒畅清新，别有韵味。
一条手链，一个开头四根绳，先绕中线后穿出。中间尤其难编，绳全混杂一团，谁能准确分辨、丝毫不差呢？一个差错毁所有。再看小李，一编到中间，就像还在编开头，悠闲自在又不失速度，专注的眼神透露出她的一丝不苟。但见这绳穿过那绳，立时错落有致一朵莲，青如玉，白如雪，紫似钻，黄又似落日边那抹淡淡的余晖。
只见小李的手指灵活传来，自如穿去，把右绳绕过中线形成一个小洞，在压着左绳的，同时把右绳放到左绳上，接着把左绳从小洞中穿过、拉紧，一系列动作如同跟着鸟语，随着花香，每个动作都透露出满满春意。编到红色，仿佛看到“一枝红杏出墙来”；编到蓝色，犹如见到“水光潋滟晴方好”；编到绿色，好似观赏“春来江水绿如蓝”，美不胜收，妙不可言。
一种种颜色，五彩缤纷；一个个绳结，天衣无缝。编好的绳，真好似嫦娥的锦锻，艳丽动人，引人遐思
篇8：形形色色的人
我的好伙伴小红一头黑发亮的头发，圆圆的脸上嵌着一双水灵灵的眼睛，说起话来温柔和气，她是一个很爱动脑筋的人。
暑假的一天，太阳火辣辣地烤着大地，狗在树荫下吐着舌头，书上小鸟都不叫了。小红家的院子里晒了很多稻谷。她爸爸说：“小红，今天你就去看守谷子吧！”这时候不知从哪飞来了许多麻雀，一边吃谷子一边唧唧喳喳的叫，“像在说真好吃，伙伴们，快来吃吧！”
这时，小红气得用树枝乱打，并大声一喝，吓得麻雀全部飞走了。可不一会儿，麻雀们又来了，好像要跟小红打游击战似的。小红累了，耷拉着脑袋蹲在地上直喘气。她想这些“贼”总是偷吃谷子怎么办呢？她紧锁眉头，突然眼睛一亮：爷爷不是经常扎个稻草人守田里的稻谷吗？那也应该能守谷子，那就扎个稻草人吧。
说干就干，她跑回家，找来材料，搭好骨架，再用稻草捆上，做好头，画好五官等等，完成啦！她高兴地把它放在谷子前。
吃过午饭，她发现麻雀已经不怕稻草人，又来偷吃谷子了。她又坐在地上想办法，她想到用家中的录音机，用它来守谷。她用录音机录下自己赶麻雀的声音。
小红把录音机放在园子里，真的把麻雀给赶走了。
这就是我爱动脑筋的好伙伴。
篇9：形形色色的人
走在街上，惬意的抬头看着天上的白云，朝着温暖的阳光欣然一笑，随后走进了一家琴行。食指轻轻地搭在黑白琴键上，随着缓慢的步伐，一组完整的音阶跳动起来，漂浮在空中，把我拉回了另外一个时空。
银色的月光如飘渺的薄纱铺在地上，贝多芬在郊外的小路上走着。
天边的薄云里爬出一只月亮，躲在白云后，镶嵌在空旷静谧的夜空上。
他叹了口气“明天”，明天会是什么呢？压力、痛苦、折磨，还是那要置人于死地的命运？他也说不清楚，总之是他不想面对的，不想被命运扼住咽喉。苦难会抓住人的衣襟，将人硬生生的拽过去。所以，他选择在一个宁静的夜晚漫步。时光在这里仿佛流的慢了些，月光洒在路面上，世界安静的只剩下听觉，只剩下了这一个孤独的人。
不远处村庄里的狗吠，树林里的蝉鸣，草丛中蛐蛐们的欢唱，荷塘里的蛙叫，还有一阵，一阵断断续续的琴音，那是他的曲子。
“明天。”做鞋匠的哥哥叹了口气。“明天我们可能连吃的都没有。”路边的木屋里传来一个男人的声音。
“我们还有这架琴。”妹妹说这话时并没有看着她的哥哥，事实上，她是一个双目失明的可怜人。
“我想听他的曲子。”妹妹又补充了一句。哥哥不再说话，月亮不知什么时候偷偷溜到了窗前。月光漫进来，在琴键上洒下银白色的光晕。哥哥被月光吸引得如此彻底，以至于他对这个陌生男人的闯入毫不知情，等他发现这个不速之客时，他却选择了沉默。
贝多芬随手拉来一张椅子，完全没意识到哥哥的存在而来到妹妹的身边。这个男人是如此不礼貌，他甚至没跟屋主打个招呼就硬生生的闯进去，用音乐埋葬了他们的感觉，当然，听觉除外。
贝多芬开始演奏了。
不远处村庄里的狗吠，树林里的蝉鸣，还有一片，一片恬静无声的月光。他看了眼停留在窗前的月亮，他多么希望月亮能永远挂在他的窗前，纹丝不动！可是，当月亮穿过云层，翻过天顶，明天就会到来，除非，它被音乐留住，仿佛沉浸在音乐世界中。
贝多芬抬起眼，月光顿时溢满眼睛。到点了，可月光仍旧守在窗前。贝多芬望着它笑了。突然，他猛然抬起右手，食指迅速和琴键分离，音符尖叫着从房中窜出，消失在远处的森林。至此，月亮爬过窗户翻过山顶，落到了天的另一边。
他终究挣脱不出命运的枷锁，众所周知，他再也听不到世界上美妙的声音了。这对一个钢琴家来说，是何等残酷的遭遇啊。但他仍旧坚持谱曲，在黑白琴键上，谱写华丽的乐章，奏出悲壮的人生，留下命运的痕迹。
我的食指缓缓离开琴键，仿佛还沉浸在贝多芬那凄惨的命运的痕迹中。我坐在椅子上，闭上双眼，手指灵动地跳跃着…
记忆里小时候手初次放在琴键上时，我就被跳跃的律动感深深吸引了，天赋不高的我还是依然执着的不放弃，每当断断续续的音符乐章被我拼凑出来时我的心里就有莫大的满足。随着长大，这种兴趣也在逐渐磨灭了，可心中那扣人心弦的音弦却留下了那美好的印记，这是不可磨灭的的痕迹。
在黑白琴键上留下了我的痕迹，留下了我的感情，留下了贝多芬的悲伤。
篇10：形形色色的人
我的妈妈可爱唠叨了，一天到晚唠叨个没完没了，就像唐僧念经似的。
这不一大早，妈妈走到我床边说，“起床啦，起床啦，要穿校服哟，还有今天，天气热，里面只要穿一件毛衣就够了。”
我揉揉眼睛，很不情愿地坐起来。
“快点穿，快点穿，不要坐在床上发呆。”妈妈边说边冲进厨房。等我刷好牙齿，好洗好脸，香喷喷的早餐已经出炉了。我闻着早餐，诱人的香味就像从鸡腿中散发出来的一样。这时妈妈又问：“牙膏吐干净了吗？漱了几次口？……”还没有等我回答，妈妈又催促赶紧吃早饭，妈妈一边拿着我的书包，一边着急地说，快点要迟到了，赶紧穿上鞋子出门！再迟到几分钟就要堵车啦，你要迟到了啦！“听到妈说要迟到就很着急，因为迟到是很难为情的事。
一路上妈妈开着车还和我说着话，妈妈一会儿说：”你快点把红领巾系好。“一会儿又说：”你手上擦点护手霜“过了一会儿又说：”背一段课文吧，不要浪费时间。“
到了学校门口，我下了车朝校门口走去。妈妈对着我的背影喊道：”上课要专心听讲，中午记得吃饭，别挑食……"
妈妈还在我身后唠叨着，我转身对她挥一挥手冲进学校。
篇11：形形色色的人
自司马光砸缸后，他便成了远近闻名、家喻户晓的英雄少年，以其机智，勇敢而扬名与当时的宋朝。其影响直至现今21世纪也依然存在！
话说司马光砸缸后的第二日，宋朝日报与宋人报联合刊登了这条新闻。其题目为――《天之骄子――司马光》，其主要内容为赞颂司马光砸缸时的冷静与机智，把其夸得不亚于宋朝的另一位天才――包拯！随后，司马光便成了当时的远近闻名、家喻户晓的小神童。
司马光就读的某某书舍就此改名为司马光学院，司马光的老师成了宋朝国家教育局的局长！望子成龙的家长纷纷让自己的孩子来司马光学院就读，后因学生过多，学院采取了一系列政策来精简学生！如提高学费，增高入学门槛等等。于是，司马光学院变成了宋朝最高级、最权威的学院，也成了只有有钱人的孩子和类似于司马光这类的“小神童”才能进入的学院！司马光也获得了当时宋朝最高级的教育奖――学院杯的金奖！
司马光的影响变得越来越大，其创造的商业价值也是多得不可计数！例如，司马光砸缸的那座假山成了当地最著名的旅游景点；陶器店制造了“司马光”牌缸；理发店推出了“司马光”头型；书店开始出售图书――《司马光成名的100个原因》；就连食品也以司马光的名字命名，像什么司马光牌冰糖等！很多条件有限不能让孩子进入司马光学堂的家长也不灰心！他们让自己的孩子剃“司马光头”，买《司马光成名的100个原因》等等等等！总之，凡于司马光有关或以司马光命名的一切商品，他们都不能错过！
从此，司马光成了宋朝的国宝！他的珍贵胜过大熊猫、他带来的商机胜过北京奥运、他的知名度胜过比尔。盖茨！司马光的粉丝“五彩光”遍布中国的每个角落，更是胜过当今的周杰伦！
可是，好景不长！据专家考证，司马光砸的那个缸是女娲补天时才用的五彩石！其做工之精细与材料之珍贵远远胜过皇帝所使用的玉玺！具估计，价值为0两黄金！马上，持有那口缸的那户人家把司马光告上了宋朝最高人民法院！最后结果是，被告司马光赔偿原告某某20000两黄金！这回，司马光可是赔了个倾家荡产！马上，司马光便成了臭名昭著的历史的罪人！宋朝日报的宋人报改口刊登了这则新闻！其题目为――《历史的'罪人――刁民――司马光》！其主要内容为司马光为了早一点救出那个孩子，竟砸坏国家瑰宝，其冲动、鲁莽实在令人感到气愤！
当初看司马光不顺眼或和他有仇的人马上站出来对他进行冷嘲热讽：“哈哈哈哈！司马光，你也有今天啊！”“真是老天有眼啊！”“谁叫你当初那么自以为是！你可丢尽了你们司马家的脸啊！”……
司马光学院的学生开始东奔西散，司马光学院又重新改名为某某书舍。剃了司马光头的人都戴了个大帽子，买了与司马光有联系的商品的人们都立即把东西藏起来或销毁，以免被别人笑话说跟着司马光学坏！
转眼间，从天之骄子到历史的罪人，从最高处坠落到最低处，人们逐渐把司马光忘记了……
篇12：形形色色的人
一看到烟，我就想起了我的“烟鬼”爷爷。别人的爷爷总是一边喝酒，一边吃菜，而我的爷爷却是一边喝，一边抽烟。
每次爷爷干完重活，都会抽两根烟解解乏。一天，爷爷在地里干完活回来，没等换掉身上的“泥土衣服”，就跑到厨房给自己倒上了一杯白酒，然后把烟和打火机从衣服里一掏，点上一支烟，开始享用爷爷心中的“美味”。他贪婪地吸着烟，像是一百年都没抽过似的。只见爷爷把嘴变成圆形，一股浓烟喷了出来，飘飘悠悠的。浓烟居然还形成了一圈套着一圈的灰白色圆圈。突然爷爷把嘴冲着我，猛地一吐，一阵刺鼻的味道迎面扑来。我被呛得上气不接下气，生气地说：“您要是再向我喷烟，我就告诉奶奶。”爷爷连忙摆着手，摇着头向我求饶。
“渴死我了，渴死我了！”妹妹一进家门就嚷嚷起来。妹妹喝了一口水，不料被呛的喝进去的水犹如突如其来的倾盆大雨一样正好喷在爷爷的脸上，爷爷不顾自己脸上的水，快速地搽着烟，心痛地说：“又白瞎了一支烟啊！”这一幕正好被刚走进家门的奶奶看到了，奶奶快步上前，把爷爷手里刚刚被“大水”浇灭的心爱之物扔进了垃圾桶，爷爷无奈地看着奶奶。从那以后爷爷再也不当着我们的面抽烟了。爷爷可真是“一年被蛇咬，三年怕井绳。”啊！
这就是我的“烟鬼”爷爷。
篇13：形形色色的人左右
个子高高瘦瘦，顶着一张由于长期辛勤的劳作显得有些黝黑的圆脸，经常披着一头乌黑的长发，这就是我的妈妈，在我看来，她是那么勤劳朴实，温柔善良，简直美丽极了，除了她有些唠叨。
一大早，就能听到她那嘹亮的嗓音：情宝，快去洗脸刷牙吃早餐，整理好书包，不然上学迟到啦！坐在电动车上，妈妈不忘叮嘱我：上课可要认真听哦，和同学要友好相处这些话妈妈每天都翻来覆去的讲，简直听得我耳朵都要起茧了。
放学回来后，妈妈的唠叨又开始了：作业写完了吗？做完要仔细检查一遍，不要粗心大意！到了晚上又要催促我：情宝，早点睡，早睡早起身体好。
你们看，我的妈妈是不是很唠叨？但是我知道妈妈的这种唠叨里藏着对我深深的爱。因为有她对我的唠叨，我养成了健康积极的生活习惯，也有了一群相亲相爱的小伙伴，对待学习也越来越认真了，我爱这样唠叨的妈妈。
篇14：形形色色的人
我非常感动，我有一个爱讲善意的谎言的表姐。
小时候，我因喉咙发炎，要开刀，听到这个，早已六神无主，宁死也不去。
于是，一旁的表姐对我说道：“做完手术，可有许许多多好处呢！”
“什么好处？”我转过头，睁着眼睛，天真地问道。
“什么好处呢，我想想看，”表姐闭眼思考，一下子就想出答案，“可以吃冰淇淋，这可是你的最爱呢！”
“冰淇淋！冰淇淋！”我兴奋地反复道，眼睛里似乎出现了许多许多冰淇淋，躺在病床的我也在一口一个地吃着，一看就很享受。
这时，心里的.那乐子劲啊！怎么都无法形容。
“一天几根？”
“嗯――反正就是许多许多。”
“好，好，我要去做手术，我要吃冰淇淋！”我高兴地嚷嚷着。
过了十几日，做完手术的我，并没有吃到我想要的冰淇淋，嘴巴因为手术，都无法说出想法，只有默默地哭泣。
不过，我喜欢这个谎言，使我在手术台上，安静了许多。
我感动，感动她的谎言，使小时候的我成大了许多，至少不再受骗。
篇15：形形色色的人
我的奶奶已经六十多岁了，已是花甲之年。可是她身材高挑挺拔，走起路来精神抖擞，健步如飞，再加上一头蓬松的头发，让人看不出她已经是一位60多岁的老人家了。
我的奶奶啊！她有着数不清的特长，我就不一一举例了。她最拿手的才艺就是唱歌了。
奶奶天生有一副好歌喉，在经过后天的训练，现在一唱歌，我就不禁立马放下手中的活，迫不及待地跟着音乐动起来。
因为奶奶特别爱听戏，所以我老爸就给她买了一个唱片机（我奶奶称之为“唱机子”），我奶奶每天一有空，就放在耳边听，听着听着，她就会露出一副如痴如醉的样子，仿佛自己不是在听音乐，而是在喝一坛绝世美酒，好像十分享受的样子。一天，家里又传出了熟悉的音乐，我半开玩笑的问：“奶奶，你又开始听‘唱机子’啦！”奶奶走出来，一脸疑惑，挠了挠头：“没啊，我自己无聊，随便唱唱而已，我没听‘唱机子’呀！”
“什么！？”我惊讶的眼珠子差一点儿掉了下来。从此，我对她的这一特长佩服的如滔滔江水，一发不可收拾呀！
我的奶奶还有一个令全家人都开心的特长：做饭超级好吃！小小的锅铲到了她的手里，就像会跳舞的精灵一样，上下左右，前后翻炒……啊！太香了！开吃！往往我都吃得肚儿滚圆、满嘴油流。我奶奶则在一旁望着我，时常的眉眼里是满满的爱。
这就是我的奶奶，我爱她！
篇16：藤蔓植物教案
活动目标：
1、欣赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。
2、用讨论、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。
3、体验合作绘画的乐趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：
1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物。
2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。
3、国画工具材料。
活动过程：
1、欣赏课件，感受画面的内容与意境。
教师：今天老师给小朋友们带来了一些好看的国画。我们一起来看看，画上画了什么?你最喜欢哪一幅?
(1)欣赏齐白石的一组小鸡图。
教师：画上有什么?是什么样子的?小鸡在干什么?它们的心情怎样?
(2)欣赏《鸭趣》。
教师：这是什么植物?紫藤下有什么?它们可能在干什么?
(3)欣赏《葡萄架下的猫蝶》。
教师：这幅画表现的是什么季节?你是怎么看出来的?。在葡萄架下有什么?你觉得它在干什么?
2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。
(1)教师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。
(2)教师：这些花和果实可以用什么方法画?叶子怎么画?怎样才能画出细细的藤呢?(引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势)
3、进一步欣赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的结构特点，并发挥想象。
(l)教师：我们发现这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一起来看看这些植物的藤又是什么样子的。
(2)教师：在这些植物下面会有哪些小动物呢?在十什么?会不会有小朋友呢?如果你就在这些植物下面，你会干什么呢?
4、合作、欣赏、评价。
(l)幼儿合作创作。
教师引导幼儿进行分工，发挥想象完成作品。
(2)欣赏、评价。
教师：你先画的什么?后画的什么?还可以怎么画?画上的小动物在干什么?你们是怎么合作的?
(3)教师小结：今天我们看了不少藤蔓植物作品，有主藤和缠绕藤。藤蔓植物还有很多其他的种类，下一次我们再去试着画一画，好吗?
活动反思：
该活动是“藤蔓植物”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的基础之上的。通过欣赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品，幼儿感受到“藤蔓”在画面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本画法。
活动中幼儿兴致很高，画面也非常丰富，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时，线条比较牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势。
参考资料藤萝白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾勒藤蔓的走势，将藤的柔和弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤对比，更显出花的娇嫩。图中飞舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生机。
这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时欣赏。图上藤蔓，从根到主干、到末端，相对完整，大班幼儿能够很清楚地观察藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的.;同时也能丰富幼儿对构图的认识。教学中可以从欣赏画面意境着手，再逐步观察藤蔓的走势、花和叶的位置与画法等其他内容。
篇17：藤蔓植物教案
活动目标
1、欣赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。
2、用讨论、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。
3、体验合作绘画的乐趣。
活动准备
1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物。
2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。
3、国画工具材料。
活动过程
1、欣赏课件，感受画面的内容与意境。
师：今天老师给小朋友们带来了一些好看的国画。我们一看，画上画了什么？你最喜欢哪一幅？
（1）欣赏齐白石的一组小鸡图。
师：画上有什么？是什么样子的？小鸡在干什么？它们的心情怎样？
（2）欣赏《鸭趣》。
师：这是什么植物？紫藤下有什么？它们可能在干什么？
（3）欣赏《葡萄架下的猫蝶》。
师：这幅画表现的是什么季节？你是怎么看出来的？在葡萄架下有什么？你觉得它在干什么？
2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。
师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。
师：这些花和果实可以用什么方法画？叶子怎么画？怎样才能画出细细的藤呢？（引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势）
3、进一步欣赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的结构特点，并发挥想象。
师：我们发现这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一看这些植物的藤又是什么样子的。
师：在这些植物下面会有哪些小动物呢？在干什么？会不会有小朋友呢？如果你就在这些植物下面，你会干什么呢？
4、合作、欣赏、。
（l）幼儿合作创作。
教师引导幼儿进行分工，发挥想象完成作品。
（2）欣赏、。
师：你先画的什么？后画的什么？还可以怎么画？画上的小动物在干什么？你们是怎么合作的？
（3）教师：今天我们看了不少藤蔓植物作品，有主藤和缠绕藤。藤蔓植物还有很多其他的种类，下一次我们再去试着画一画，好吗？
篇18：观察植物教案
教学目标：
观察植物，并能描述出它的形状与特征。
过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
情感态度价值观：
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。
教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。
教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称生长环境生长特点
（可以写也可以画）高矮排队
（按由矮到高顺序排出）
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
参考资料：
植物是能进行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。
植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物纤维素构成。
植物通常是不运动的，因为它们不需要寻找食物。然而也正因为植物不会走动，所以植物中的很大一部分会无可奈何的成为动物口中的美味佳肴。不仅草食动物以来植物所提供的蛋白质和能量，而且肉食动物也间接地依赖植物所提供的能量。可以说，植物在自然界中的作用至关重要，没有植物，生物几乎就无从谈起，因为植物不会走动，所以它们的变化与周围的环境密切相关，生命周期也与四季同步，植物以结子、落叶等方式来抵挡冬天或干旱的季节。它们还有许多独特的生存本领。比如，植物具有分生组织，细胞还具有全能性，使得它们有很强的再生能力，任何一个单一的植物细胞组织会成长一个具有各种细胞类型的新的植株，这是动物所不能比的。
篇19：中班植物教案
活动目标
1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。
2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知各种植物在冬季的不同状态。
3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。
活动准备
1、课件—植物的过冬准备。
2、图片—冬天的树，稻草。
3、记录纸，彩色笔若干。
活动过程
(一)谈话引出话题。
1、教师：小朋友，你知道现在是什么季节吗?(冬季)
你感到气候有什么变化吗?
2、教师：这么冷的天气，花草树木会冻死吗?植物们准备好怎样过冬天了吗?
(二)引导幼儿观察植物，并记录植物现象。
1、教师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?
2、教师：请小朋友自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。
3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化。
(1)观察大树。
请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?(引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。)
(2)教师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天会变成什么?
(3)观察小草
请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?
4、教师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。
(三)组织交流。
教师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式?
(四)帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。
1、教师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的;落叶对树木过冬有帮助吗?减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根)
2、教师：小草是什么颜色?它冬死了吗?(有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。)
3、教师：人们怎样帮助植物过冬呢?(在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)
活动反思：
这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论；在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。
在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。
篇20：中班植物教案
设计意图
大自然是神奇的，长满了各种各样的小草，开满了五颜六色的花，长出了各种不同的蔬果，每当孩子在草地里玩耍时，他们总会发现衣服上染上了小草的绿颜色， 每当孩子吃完草莓、杨梅这些水果时，就会发现手上被“染”红了……这些现象告诉我们孩子在更早的时候已经接触到色素了，只是他们还不了解与认识这些隐藏在植物体内的色素。“植物色素”这个词对孩子来说很陌生也很书面，但是“植物色素”在我们的生活中却是随处可见的。
《纲要》中提出教学内容要贴近幼儿生活， 从生活中选择材料。因为孩子在生活中对植物体内出现“颜色”这一现象产生了疑惑与好奇，于是根据中班幼儿的年龄特征，我设计了这节教学活动。
因为中班幼儿是以具体形象思维为主，他们是通过感知觉和操作活动来认识世界，所以我选择了一些幼儿熟悉的材料来引发幼儿对活动现象产生兴趣，能主动探索色素的秘密，从而了解到植物中含有色素这一科学现象。
活动目标
1．知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。
2．能大胆动手操作，激发幼儿对大自然的好奇心和探索兴趣。
重点难点
重点：知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。难点：激发幼儿对大自然的好奇心和探索兴趣。
活动准备
1．每人座位底下放一块白布和叶子;
2．各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：小草、叶子、小番茄、各种颜色的花瓣等);
3.白色棉布每人两份;
4.各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;
5.PPT 课件。
教师示范材料：白布，绿叶。
活动过程
一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。
1、观看魔术表演。
(1)小朋友，你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请
大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么?(出示白布) 那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事? 引起幼儿的兴趣与探索欲望)
(2)魔术结束，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)
2、幼儿尝试操作.
(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们
准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)
(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。
(3)观察自己“魔术”后白布的变化。
老师提问：为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)
小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼儿预测猜想。
我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)
2、幼儿探索验证。
(1)熟悉材料
师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)
(2)第二次操作
师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术， 看看最后会发生什么神奇的事情。
(3)交流分享
请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。
黄色的色卡
紫色的色卡
红色的色卡
绿色的色卡其它
提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)
(4)教师小结：
原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。
三、联系生活，提升经验。
1、生活应用 (1)出示 PPT
这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。
播放 PPT(彩色面条)：这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的? 你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。 (2)观看视频
厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?(胡萝卜、菠菜)
小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里， 就做出了彩色的面条。
(3)观看 PPT
我们的生活中还有什么食物含有植物色素呢?我们一起看一看吧。
(4)教师小结：
这些食物中的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。
四、延伸活动
刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽?请你们一起继续来完成好不好?
活动总结
由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的'，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，再带幼儿一起观察、讨论，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了许多的知识经验，所以，活动的开展，离不开幼儿实际的生活经验；活动的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，有了这些铺垫，活动取得了很好的效果。
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