小学数学线上培训简报（通用5篇）
在快速变化和不断变革的新时代，简报使用的频率越来越高，简报不是“刊”，而是“报”，说它是刊物，不如说是“小报”更恰切些。你写简报时总是无从下手？下面是小编精心整理的小学数学线上培训简报（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学数学线上培训简报1
20xx年5月11日晚7:30以“相遇云端 教研同行”为主题的线上云教研活动第三场开始了。我校全体数学教师参加了由上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副董事长、上海市数学特级教师曹培英老师为大家带来的“小学数学教学改进研究”。
曹老师从教学误区与对策、不可或缺的基础工作、教学改进的主要策略三个方面对教学中存在的问题进行了讲解和分析，同时也对教师如何改进教学提出了自己的见解。我校数学教师积极参加学习，汲取营养。瞧!我们的老师多么认真，学习——提高——反思——再学习——再提高——再反思，萌发的教学灵感及时记录，将运用到今后的教学工作中，这就是一名名普通教师的初心。
在“双减”背景下，立足儿童、彰显数学、创新实践，真正落实减负增效，是我们东庄小学教师深思的问题。每次的聚焦，都让老师们眼前一亮；每次的学习，都能提升自我，认真学习，研究课标，落实“四基”，具备多种智慧，多种修炼，解读教材、解读学生，吃透教材，吃透学生，坚持实事求是，将教学与实践相结合，构建高质量的教学课堂，办人民满意的教育。
小学数学线上培训简报2
20xx年5月26日的下午，我们在网上通过研直播认真聆听了河南省基础教育教学研究室的教研员刘富森老师的《河南省小学数学学科——课堂教学基本要求解读》，从刘老师的解读中，我们对2022年的新课标有了更深的了解，对未来的教学也有了一定的方向。
针对这次的网络培训，刘老师主要从研制背景与意义，核心素养的内涵与表现，新课标与新教学和基本要求解读四个方面让我们对新课标有了更深的了解，而刘老师重点向我们阐述的是第四部分:河南省小学数学学科课堂教学基本要求解读。
2022年新课标的颁布以及秋季的实施，就要求我们在今后的教学中要遵循课标精神，发展学生的“核心素养”，主要发展学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
如今的教学情境发生了深刻的变化，小学数学课程教学必须与时俱进，尊重教学实际，不断创新教学方式，培养时代新人。
在“核心素养的内涵与表现”方面，历时，从版的“四基时代”到2022版的“核心素养时代”，让我们明确数学课程要培养学生的数学核心素养，主要包括三个方面:会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。
在小学阶段，数学课程培养学生的数学核心素养主要有11个方面的表现。初中阶段和高中阶段的表现与小学阶段是不相同的。
在“新课标与新教学”中，从课标结构、课程内容，学业质量，课程实施的教学建议三个方面，让我们对2022版新课程标准有了更深层次的了解，改变教学方式也势在必行。
在“课堂教学基本要求解读”中，从教学准备、教学实施、教学效果三个方面让我们对以后的课堂教学有了一些自己的想法，而我们要做的就是不断改善教学行为，促进学生核心素养的发展。
文昌小学数学组的老师们，都在用心的学习反思，相信通过这次的培训学习，老师们对2022版新课程标准都有了一定的了解，对自己的课堂教学也有了一定的想法。
未来的好老师们，让我们通过今天的培训学习，在以后的教学中，让我们一起研读课标，领悟教材，回归课堂，把握课堂教学的基本要求，改进教学方式，提高教学能力！
小学数学线上培训简报3
“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。在这秋风习习的金秋十月迎来了不平凡的师生会面。面对新一轮的疫情，线下教学又一次按下了暂停键，数学组在这特殊时期积极响应上级“停课不停学”的重要指示要求，认真开展线上教学活动，始终把学生和全体教职工的健康安全放在首位。疫情期间，老师们时刻保持与孩子的联系。抗击疫情——我们在行动！我们通过线上活动的模式架起了“空中课堂”。
疫”无反顾，躬耕教育，疫情期间，老师们提前备课，查找网络资源，依托“国家中小学网络云平台”“国家教育资源公共服务平台”等平台，为保证孩子们能够在家高效学习，利用录课、直播、视频讲解等形式进行知识讲解，并结合本班学情施以不同的教学内容,细化知识点，调动每一个学生的学习积极性，努力帮助孩子们更好学习,最大限度的呈现最佳的课堂效果。作业批改及时，反馈详细、形式多样。通过评优秀作业，在群里公开表扬、树榜样等形式激发学生的学习动力。线上作业是检验学生知识掌握的有效手段，教师的赞美常能带给学生无尽的动力。各位教师能时时关注网课学习中不学习、学习时间短或不提交作业的问题学生，并进行个别辅导。
伴随着每一天朝阳的冉冉升起，新一天的线上教学拉开帷幕，孩子们朗朗的读书声，专心致志听课的身影，显示出新的一天的到来，他们定有新的收获。
线上教学，别样精彩！师生们同心协力，用另一种方式与祖国并肩，与疫情相抗！同学们敢于面对疫情，无所畏惧，积极向上，学习态度端正，认真学习，积极回答问题，响应号召，非必要不外出，为抗击疫情贡献自己的一点微薄之力。让我们“疫”起努力，静待平安！
小学数学线上培训简报4
4月15日，峨眉山市第三小学全体三年级数学教师参加了“峨眉山市小学三年级数学线上研训”，本次活动的主题是“创设学习任务，培养学生量感”，活动在峨眉山市教研室小教室主任徐国明的主持下拉开了序幕。
本次研训会上，王小容老师呈现了课例《认识面积》，借助生活实际培养“量感”，用大量的实物如长方体，正方体，圆柱及身边的物体等展开教学，形成了面积这个“量”的理念与认知，再借助丰富的数学活动培养“量感”，统一面积单位环节创设看、摸、量、画、比、说等多维度的亲身体验活动，让学生亲自参与，在具体的数学活动中获得对面积和面积单位的'感知，将概念具象化。王小容老师营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，体现了生创课堂的教育理念。
徐国明围绕活动主题做专题引领《创设学习任务，培养学生量感》。徐国明分别从“什么是学习任务；什么是量感；为什么要培养学生量感；怎样创设学习任务以落实量感的培养”四个方面给大家做专业的引领和详细的指导。徐国明指出，量感是对“量”的感知、体验的基础上形成的对事物测量属性及度量大小的感悟。量感是一种小学数学教育培养目标的重要成分，是学生分析解决问题能力的重要基础。量感的培养有助于学生感悟数学基本思想。教师在教学中要立足单元整体，整合量感元素，多维度深度体验，丰富量感积累。作为数学教师，应加强量感培养的实践研究，整体把握小学阶段的计量知识，整合计量“单位、进率、工具、策略”等关键要素，结构化设计，积极探索量感培养的策略、方法、路径，促进学生“量感”素养的稳步提升。
会后，老师们在教研组长王章娥的带领下，围绕有效培养学生“量感”完成教学目标展开热烈地讨论。研讨中，老师们根据学生的学情，教学的实际，针对教学中难操作、难理解的板块，分享了经验，交流了多种处理方法与手段，最后达成共识，明确实际教学过程的思路和恰当的教学方法，真正做到学以致用。
学校相关负责人表示，本次培训活动收获满满，既有理论的引领，也有实践的模型，相信在求真务实，开拓创新的“双减”路上走出自己的风采。
小学数学线上培训简报5
为加强对新型冠状病毒感染的肺炎疫情的防控，切实执行有关20xx年春季学期延期开学“停课不停教、停课不停学”的要求，我校数学科组认真贯彻落实文件要求及全省中小学线上教育工作部署视频会议精神，结合数学科的工作实际，从3月2日始开展线上教学，促进教与学方式的变革，继而提升学科教师专业能力，确保学生宅家也能学，实现学科教学质量的整体稳步提升。
为了让线上教育活动顺利、有效开展，我校数学科组利用微信群、QQ群和钉钉群开展线上教学，共同学习了线上教育指导文件，并以年级为单位设立备课组，推选负责教师，发挥团队精神，设立监管审核机制。期间多次以数学科组、备课组等方式进行调研，了解学生线上学习的需求与局限，根据学情实际反馈进行对比、筛选各种优质教育资源，精心设计教育内容，精讲精练，不求进度，只求实效，减轻学生（家长）线上、线下的负担。
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