下面是小编为大家整理的五彩鱼儿游欢畅课文的教学分析，本文共14篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：五彩鱼儿游欢畅课文的教学分析
五彩鱼儿游欢畅课文的教学分析
教材分析
《五彩鱼儿游欢畅》这课内容，属于西安交大出版社三年级下册第二章画图工具第十课教学内容。本课的主要内容是大家在初步学习了解了“画图”软件之后，运用直线、椭圆、填充颜色等工具绘制五彩鱼儿，同时，运用复制、翻转、旋转等操作，来使我们的海底世界更美丽。
学情分析
本课教学对象为小学三年级的学生。他们有一定的画图工具使用基础，但是还不是很熟练，本节课的内容掌握起来比较容易，但是要完全理解还有一定的难度；他们有一定的认知能力，直接接受“复制、翻转”的概念是很困难的'，而且要让他们学习“画图”中的“翻转”，他们往往缺乏兴趣。因此要把信息技术知识生活化，从学生的生活经验和已有知识背景出发，在生活与信息技术之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习电脑的兴趣。在教学中，还要注重培养他们的自主能力、合作能力、创造能力和探索能力。
教学目标
知识与能力：学生在自己喜爱的情境中，掌握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。
过程与方法：在教师、同学及课件的帮助下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。
情感、态度、价值观：初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力；同时通过帮助小鱼做风车课堂拓展环节，培养学生的互帮互助意识，使人与自然和谐相处。
教学重点和难点
重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。
难点：变形工具的使用和复制、粘贴、翻转、旋转等命令的运用。
篇2： 《鱼儿游游》教学设计
教材分析：
本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，教师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。
学生分析：
1、思维方面:低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。
2、对教材的认识:学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉,而且也会喜爱。
教学理念：
尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。
2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。
3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。
教学重点:引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
教学难点:对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。
教学准备：学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。
教师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。
课时：第一课时
教学过程：
一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题
老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！（花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓……）
学生猜谜语（争着答）是鱼。
（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）
请学生们倾听“鱼儿游动的音乐”，这是什么声音？
生：鱼儿游泳的声音。
我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教室汇成一个大海洋。）
今天我们就来学习“鱼儿游游”这一课。（张贴艺术字）
（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。）
二、观察感知，研讨探究
1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？
今天就让我们一同进入鱼儿的世界。
询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流→组际交流。）
2、大屏幕展示一些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说的吗？
学生答。
这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）
分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？
学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）
教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。
（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）
三、渗透技法，自我表现
询问学生有什么办法可以展示美丽可爱的鱼儿。
学生小组交流，举例画、剪、撕、捏等制作方法。
欣赏范作――学生作品。（教师强调剪纸、撕纸的方法。）
每组请一位同学上来试画鱼的外形。（鼓励学生大胆表现自我）
老师还带来了三条鱼，仅供大家参考。（张贴范作）
提出作业要求，学生用自己喜欢的方式做作业，教师巡视辅导。伴着动听的音乐循环播放鱼儿图片。
请个别学生演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。（通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。）
（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）
四、展示评价，情感升华
让先画完的学生讨论：哪条
鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。
现在看看这是什么？（出示展板）
大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……好看吗？请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？
指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！
学生各抒己见，发表感想。
下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。
有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对?为什么?
学生纷说。
教师小结：多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们不但不能随便捕捞鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做他们的朋友；爱护海洋，不破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）。
（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）
教学反思：
以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范画等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。
篇3： 《鱼儿游游》教学设计
一、教学目标
知识与能力：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张的表现水中游动的鱼。
过程与方法：学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。引导学生对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。
情感态度与价值观：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
二、教学重难点
教学重点：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。
教学难点：引导学生感受鱼的美，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求，并用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
三、教学策略
本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料创作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想象，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
谜语导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？
身体像树叶，尾巴像折扇。
没脚也没手，能在水中游。
师：你们猜猜它是谁啊？
生：小鱼。
师：同学们真聪明！一下子就猜对了，看来同学们都很喜欢鱼呀！今天我们就一起了解一下它们，和鱼交个朋友吧。
（板书：鱼儿游游）
根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
讲授新课
师：不光是同学们喜欢鱼，大人们也很喜欢他们，还专门拍摄了一部关于小鱼的动画，你们想不想看看呀！（课件：《海底总动员》）
师：这是《海底总动员》里的一个小片断，谁能说说你刚才看到了什么？想到了什么？
生：从关于鱼的小知识、鱼的组成两个方面交流。
生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴等等。
师：（出示图片）分别指出哪儿是鱼鳍，哪是鱼尾。鱼的鳍和尾就像我们人的手和脚一样，大家一定要记住鳍和尾对鱼儿的重要。
师：这个动画片不但故事情节非常有趣，里面的景色也十分的迷人。
师：其实，我们生活的地球上有很大一部分是蓝色的海洋，在这广阔的海洋里生活着各种五彩缤纷、形状各异的鱼，我们在一起来看真实的又是什么样子的。（课件：生活中的鱼）
师：边观察、边思考鱼一般都是由这几部分组成的。那他们有什么不一样的'地方吗？
生：说说自己见到的鱼都有什么形状的。
师：（学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。）你会不会把这些基本型变成鱼儿？试试看。
师：请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。
总结：鱼的种类很多，世界上大约有13000种鱼类，他们五颜六色，形状也是千奇百怪，只要我们画出鱼身体的形状，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么美丽的鱼我们都能很容易的画出来，在装饰一下，给他穿上美丽的花衣裳就更漂亮了！
师：这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）
师：来，通过观察说说它们美在哪？
生：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
生：欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
师：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。
精彩的动画片紧紧地抓住了学生的兴趣，让学生在动画片中感受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣的故事。
让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。
学生创作
师：我们欣赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，欣赏了小朋友笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你心中最美的鱼在干什么？
生：各抒起见。
师：现在就让我们把我们见过的或者是你想象中最美丽的鱼画下来吧！
师：等会儿，就请做完的同学们把你做的小鱼沿外轮廓剪下来放回大海，好吗？
学生自由表现，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。
作品展示
教师将学生完成的作品展示出来，指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。
师：同学们用自己的小巧手创造了一片美丽的海底世界，这就是集体的力量！
师：谁愿意下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么样的，在干什么？
师：请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。
师：同学们互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让
学生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。
课后小结
师：刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？
师：海洋里的鱼类五颜六色、千姿百态很是漂亮，他给我们带来了快乐，是我们人类的朋友。可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭绝。所以我们一定要保护周围的环境，保护我们的海洋，让鱼儿生活的更加快乐，让我们的地球变得更加的美丽！
篇4：鱼儿游教学设计
鱼儿游教学设计
教材简析：
本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。
教学目标：
1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学重、难点：
1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。
2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。
教学准备：
1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
教学活动过程:
第11课时
一、引导阶段：
1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）
2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？
学生分组讨论，想出好办法：
把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。
用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。
用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……
二、发展阶段：
1、讨论并尝试：
哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的'办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）
2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。
挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。
想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？
（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）
三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。
大家扮成清洁鱼来收拾教室。
篇5：鱼儿游游的教学设计
鱼儿游游的教学设计
课题：鱼儿游游二
教材简析：
本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。
教学目标：
1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学重、难点：
1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的'语言表达能力。
2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。
教学准备：
1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
教学活动过程:
第11课时
一、引导阶段：
1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）
2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？
学生分组讨论，想出好办法：
把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。
用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。
用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……
二、发展阶段：
1、讨论并尝试：
哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）
2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。
挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。
想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？
（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）
三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。
大家扮成清洁鱼来收拾教室。
篇6：教学设计之鱼儿游游
教学设计之鱼儿游游
《鱼儿游游》教学设计教材分析：
本课是山教版小学美术一年级上册的内容，通过以学生熟知的动物题材为教学内容，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、评价等教学活动，从而认识美丽的鱼与人类、环境之间的密切关系，加强学生的环境保护意识。教材旨在以丰富生动、色彩鲜艳、具示范性的图片、简明的文字，引导学生参与美术学习交流活动，并在学习的过程中发展感知能力、形象思维能力、合作能力并提高审美能力促进个性发展。
学生分析：
一年级的学生已经具有独立观察的能力，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，好奇心重，但动手能力较弱，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。并且学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉，也特别喜爱。
教学理念：
尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中各种形状的鱼的同时，培养学生善于观察的习惯，并能运用学过的点、线等不同的手法对小鱼进行装饰，使之能创作出有独特个性的作品。在情感领域上，通过欣赏、模仿自然界中的鱼，调动学生的好奇心与表现欲，并使学生明白人与自然和谐的关系。从而使学生创作的作品富于情感和思想。
教学目标：
1、能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼及周围的环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼。
教学重点：引导学生感受鱼的动态美，并能突出鱼特点。
教学难点：对鱼儿形象进行大胆夸张、提炼、概括，并对鱼进行创造性的装饰。
教具：大屏幕、课件(有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样形状的鱼)、范作等。
学具：水彩笔、彩纸等绘画工具。
课时：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、交流海洋生物，同学们知道大海里都有什么吗?
学生交流，教师将一些生物图片适时的贴到黑板上，营造海底的环境的气氛。
大海因为有了鱼儿欢快的游动才显得生气勃勃，今天我们就和小鱼做朋友，一起来学习《鱼儿游游》。板书课题。
2、谁能说说你见过的最漂亮的鱼是什么样的?能不能模仿鱼的动作?(引导学生从形状、颜色、花纹发面来交流)。
学生模仿表演。
(设计意图：通过学生交流海底的生物，教师出示图片，唤起学生对鱼儿生活环境的想象，为接下来的绘画打好基础。并且通过交流模仿表演，使学生能回想起鱼的基本特征，游戏拉近了学生与教师的课堂距离。)
二、观察、感知阶段
1、欣赏交流
今天老师也带来了几条漂亮的鱼，我们一起来欣赏，边看边思考，这些鱼都有什么形状组成的?有什么颜色?鱼有哪几部分组成?鱼身(鱼嘴、鱼眼、鱼鳞)、鱼鳍、鱼尾
出示各种形状鱼的图片，引导学生观察鱼的外形特征，感受鱼的美。
(设计意图：通过观察不同形状的鱼，能概括出鱼的基本外形特征，给学生直观的印象，并锻炼了学生用概括的眼光去看事物的能力。)
2、学生创作
说说你想表现什么形状的鱼?
学生交流。
学生作业。
(设计意图：欣赏后让学生在进行交流创作，使学生能马上进行实践。)
3、引导学生对鱼进行装饰
让你的小手来休息，眼睛看老师，想一想用什么方法可以将你的小鱼打扮的更漂亮?看老师怎么做。
师演示用点、线来装饰。
你知道老师用的什么把小鱼变漂亮了吗?
(设计意图：教师通过示范，对学生从形、色、花纹、动态方面引导。)
4、学生继续创作
看看谁画的小鱼能最先游到黑板上来。
(设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。)
三、评价阶段
1、你最喜欢哪幅作品?为什么?引导学生说哪里美?形状?色彩?花纹?
2、教师小评，评价特别突出的。
3、教师小结：多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们要做他们的朋友；爱护海洋，不破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽。
(设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的`喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。)
四、拓展阶段
除了用绘画的方法，还能用什么方法来表现小鱼?
(设计意图：引发学生的好奇心，去探索更多精彩的世界。)
教学反思：
以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件(有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼)、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画的过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范画等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。
MSN（中国大学网）
篇7：美术课《鱼儿游游》教学反思
美术课《鱼儿游游》教学反思
本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以动画的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。
美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。本课教学在欣赏教师和学生作品时我鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。
《海底总动员》是最受学生欢迎的动画故事，在他们的脑海中常常出现各种神奇美妙的幻想，色彩艳丽的'各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课我始终贯彻情景教学，以故事为主线，让学生帮助小丑鱼，不但吸引了学生的兴趣，还对学生进行了德育教育。我通过利用教学多媒体对学生进行了视听感官的刺激，让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。
针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿律动，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。
在学生创作表现的同时，我将有趣的故事情境――为小丑鱼找朋友，作为启发他们创造的手段。通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼贴泡泡，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。通过本课的学习，学生们剪贴出了各种美丽的鱼，他们的作品设计的新颖，奇特，美丽，大方。在学生为自己喜欢的鱼贴泡泡的时候，有很多同学都为自己剪的鱼贴上了泡泡，说明学生们都很满意自己的作品，这样就更增强了学生的自信心，当学生看到自己剪的鱼被贴上泡泡的时候，更使学生感到了成功的喜悦。
教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用故事、动画、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
当然，这节课还存在许多不足和遗憾：
1、在引导学生讨论制作方法时，应该让学生自己更加自由大胆的选择制作方法，让学生自由组合合作小组，让学生自主学习的方式得到更好的体现。
2、在学生小组合作的过程中和课件播放录像、图片的过程中本该加入一些音乐，可以陶冶情操、活跃课堂气氛。但由于课件容量太大，就没有设计，这是一个失误。
3、在课的灵活拓展方面，应该在课的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育：比如说：要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然。
篇8：鱼儿游游的教学反思
鱼儿游游的教学反思
本课为鲁教版小学美术一年级上册第九课――《鱼儿游游》，属于设计应用中的造型.表现领域。针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，努力体现了“自主、合作、探究”的学习方式。孩子是祖国的未来，我们不仅要让孩子学会欣赏美、创造美， 我们更有责任让孩子懂得爱护美！所以，我在课程设计之初就融入了环保这一理念，辅助了解鱼、表现鱼这一主线，展开课堂教学。我本着把课堂还给孩子，让学生在快乐中学习这一思想，教学中启发孩子多想、多说、多做，让学生充分发挥了他们的主体性，体现了孩子学习的主动性。
首先课堂上我以谜语的形式引入，抓住学生的兴趣点。接着师生一起跟随音乐来做鱼儿游泳的律动，在蹦蹦跳跳中，将课堂气氛推向第一个高潮，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣。接着欣赏海底世界里各种鱼游动的视频，我利用教学多媒体对他们进行了视听感官的刺激，让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。通过欣赏同龄小朋友的作品，并交流作品的特点，体验不同材料的美术作品的美，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、彩纸、彩泥以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。个性化的作业极大的启发了学生的创造力，教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用舞蹈、图片欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片、资料，考虑到学生的.多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到对鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人作品。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样既能激励学生创新，又提高了学生的创造能力。学生在创作过程中不拘于自然与现实的色彩及形状，大胆创新、富于想像，装饰作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。最后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到绘有美丽水草和珊瑚的海底世界挂图上。在作业讲评时，让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦。拓展时，通过欣赏艺术家们的作品，培养学生对中国传统文化的热爱，让学生在生活中发现美，寻找美。同时让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态环境保护的意识。最后让学生课后搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”，进一步将艺术课的美延伸到课外。在整节课上我始终将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
任何课堂都是存在缺憾的，我也不例外。首先在本节课中，孩子们的发言非常精彩，多次我沉浸在孩子们的精彩发言中，对孩子们的评价语言过少，过于单一。另外为了展示更多孩子的作品，在时间控制上没能把握得好。在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围，挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。
篇9：《鱼儿游游》的教学反思
《鱼儿游游》的教学反思
《鱼儿游游》是小学美术课程年改革试验教材（人教版）第一册中的第8课，属于造型·表现类。通过此课的传授，让学生感受美术课学习的乐趣，进而培养学生善于发现美，培养他们的观察力、想象力和创造力，培养学生热爱自然动物的情感。以下是我课后的两点体会。
一、抓住童心，引发激情，创设出良好的教学氛围。《海的女儿》、《海底总动员》等是学生最受欢迎的童话故事，在他们的脑海中常常出现各种神奇美妙的幻想，色彩艳丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课的引入阶段，我利用教学多媒体对他们进行了视听感官的`刺激，让他们再次欣赏并感受鱼儿在造型和色彩上的变化。引言的导入也富有童趣：“今天我们的美术课堂上将要来几位可爱的嘉宾，让我们用掌声请他们上场……”“咦，他们怎么没有穿衣服呀！”“你想给他穿上什么颜色的衣服呢？”“你还能给它们设计出更好看的服装吗？”话音刚落，孩子们的思维马上就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。
二、以故事情节为线索，升华情感。在学生创作表现的同时，我将有趣的童话故事情境作为启发他们创造力的手段。“海底的鱼儿们将举行一场盛大的晚会，他们都开始准备起来，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的画起了彩妆，有的准备着自己的节目，还有的找到的伙伴们商量开起了商讨会议呢……”在课堂上优美的音乐声伴随下，孩子们笔下逐渐展现了一个个富有情节的画面。
篇10：课文《鱼儿水中游》教学设计
课文《一条鱼儿水中游》教学设计
教学目标：
1． 能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。能在老师的指导下描摹“儿、中”。
2． 正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准字音。
3． 朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
教学重点和难点：
1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
2．能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
教学准备：
1． 教师准备：多媒体课件；小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。
2． 学生准备：拼音卡片。
第一课时
一．媒体演示，揭示课题
1． 播放课文动画，说说看到了谁在干什么？
2． 揭示课题，跟读课题，齐读。
二． 读儿歌，学习生字。
1． 一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的.字音。
2． 二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
3． 同桌互读。指名读。齐读。
4． 学习生字：
（1）出示生字：儿、中、羊、走、三。 读准字音。
（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。
5． 朗读课文，熟读成诵。
（1）“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。
（2）戴上头饰表演儿歌。
（3）师生配合表演读。
（4）尝试背诵儿歌。
第二课时
一．学习拼音。
过渡：看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗？一起来看看！
1． 学习声母y、w。
引导学生仔细看图，编顺口溜。
如：一个树杈yyy,波浪波浪www。
2． 学习整体认读音节yi、wu、yu。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y都要脱帽敬礼。
（3） 读yi、wu、yu的四声。
3． 同桌合作，互相抽读拼音卡片。
4． 做“邮递员送信”的游戏。
5．完成课后连一连练习。
二、复习与延伸
1． 听音取卡片。
2． 认读词语：儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、儿子
3． 补充儿歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，拔萝卜，拔出三只大萝卜。老伯伯，变魔术，变出五条小金鱼。
五．指导写字。
1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。
2.学生描写。师巡视指导。
篇11：《鱼儿游游》的优秀教学设计
《鱼儿游游》的优秀教学设计
教学目标：
1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。
2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
教学准备：
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥；
2、教师准备多媒体资料，动画片<海底总动员>。
教学过程：
一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、欣赏故事导入：
今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天…… （播放动画故事：鱼爸爸失去儿子尼莫这一段）当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊，他会怎么做呢？
三、新授：
虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。 假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？
对，帮助有困难的朋友是我们的美德。
鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏
（展示各种不同的鱼的图片）
你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友？
师复述鱼的形状和颜色。
你能模仿鱼儿游一下吗？
让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。
我们来看一下鱼究竟是怎么游的。 （动画：鱼游时的`样子。）和我们游的一样吗？
哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐这泡泡，好象在说：尼莫，你在哪儿？我们找你来了。
鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。 你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找尼莫呢。
（师示范表现鱼）
老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。
（出示学生的作品）
老师的和同学的一比啊，老师的有点差劲了，还是擦去吧。
我们美术课还学过什么表现手法？
对，除了画之外啊，还有彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。
接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子尼莫，好不好？
请先确定自己的表现方式。
四 、作业
按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。（大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏）
五 、作业展示
很多小朋友啊都表现好了鱼爸爸的朋友，现在你就是这位朋友，你能把帮助鱼爸爸找儿子的过程说出来吗？
六、拓展
遇到了困难怎么解决的？（介绍好的小朋友把作品贴在大图上）
让我们来看一下朋友多莉是怎么帮助鱼爸爸克服困难的。（播放动画片）
我们一起跟着朋友多莉来说一下。
在我们大家的帮助下，儿子尼莫找到了，他也交了很多朋友。
篇12：鱼儿游小班美术教学方案
活动目标：
引导幼儿用波浪线表现水纹、学习用螺旋线装饰小鱼体验创作的乐趣。
活动准备：
自制教具大鱼小鱼若干、大白纸两张，蓝色水粉颜料一罐，排笔若干，抹布若干块。
活动过程：
导入：
鱼儿好朋友（歌曲）
画大海
刚才小朋友一起唱了一首歌曲《鱼儿好朋友》，今天张老师带来了很多很多鱼儿朋友和小朋友一起玩，小朋友想不想和他们一起玩呢？-----（想）可是呢，他们不能离开水，怎么办呢？小朋友一起来想想办法好不好（幼儿回答），老师想到了一个办法，我们画出一片大海来，让鱼儿朋友在里面游好不好，那你们知道大海是什么颜色的吗？幼儿回答蓝色，你们知道海是什么样子的吗？引导幼儿回答，嗯，大海远远的看去就像一道道波浪线。教师示范画波浪线。最后老师和幼儿一起画大海。
给鱼儿穿花衣
大海已经画出来了，漂亮吗？（鼓励下小朋友给自己点掌声）张老师请来了很多鱼儿朋友，现在我们一起把他们请出来好不好？请小朋友们把他们放进大海里去，好不好？（请幼儿把带螺旋线花纹的鱼放进大海）张老师这里有一条鱼它的名字叫波波，小朋友仔细观察一下波波和其他的鱼有什么不一样呢？ （幼儿回答）嗯，小朋友观察的很仔细，波波也想到大海里去玩，可是呢，它没有漂亮的'花衣裳，所以它感到很苦恼，小朋友们能给他想个办法吗？（引导幼儿说出给波波添画花纹）
教师示范在鱼儿身上添画螺旋线。老师这里还有很多像波波一样没有漂亮衣服的小鱼，我请小朋友给他们画上花衣裳。完成之后请小朋友把小鱼送回大海。
3游戏：
鱼儿游
有了小朋友的帮忙，现在大海里可热闹了，鱼儿朋友可以在大海里快快乐乐的游来游去了，小朋友想不想和鱼儿朋友们一起游呢？邀请幼儿一起游戏。（伴随音乐一起游）
篇13：鱼儿游游教学案例与反思
鱼儿游游教学案例与反思
教材分析：
本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，教师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。
学生分析：
1、思维方面:低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。
2、对教材的认识:学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉,而且也会喜爱。
教学理念：
尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的`作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。
2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。
3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。
教学重点:引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
教学难点:对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。
教学准备：学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。
教师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。
课时：第一课时
教学过程：
一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题
老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！（花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓……）
学生猜谜语（争着答）是鱼。
（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）
请学生们倾听“鱼儿游动的音乐”，这是什么声音？
生：鱼儿游泳的声音。
我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教室汇成一个大海洋。）
今天我们就来学习“鱼儿游游”这一课。（张贴艺术字）
（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。）
二、观察感知，研讨探究
1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？
今天就让我们一同进入鱼儿的世界。
询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流→组际交流。）
2、大屏幕展示一些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说的吗？
学生答。
这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）
分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？
学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）
教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。
（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）
三、渗透技法，自我表现
询问学生有什么办法可以展示美丽可爱的鱼儿。
学生小组交流，举例画、剪、撕、捏等制作方法。
欣赏范作——学生作品。（教师强调剪纸、撕纸的方法。）
每组请一位同学上来试画鱼的外形。（鼓励学生大胆表现自我）
老师还带来了三条鱼，仅供大家参考。（张贴范作）
提出作业要求，学生用自己喜欢的方式做作业，教师巡视辅导。伴着动听的音乐循环播放鱼儿图片。
请个别学生演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。（通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。）
（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）
四、展示评价，情感升华
让先画完的学生讨论：哪条
篇14：课文《乡愁》教学分析
课文《乡愁》教学分析
余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期盼民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
教材分析：
《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感
教学目标：
1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式
2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神
3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼 教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用
教学难点：对诗中四种意想的体会和把握
教学过程：
(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围
一、导入新课
故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤板书课题、作者。
二、作者简介
让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家
(余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家 1928年出生于南京， 1950年去台湾由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容)
三、指导朗诵
1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏(播放课件学生全神贯注地听录音朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了)
2、明确感情基调、语速(深沉中略带哀伤的，缓慢的)
3、划分诗的节奏
诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的.外在体现，“感情动于中而节奏形于外”朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学)
4、老师作示范朗读(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》)
5、指名朗读
四、分析、解读本诗
1、这首诗抒发诗人什么样的感情? (抒发诗人对家乡对祖国的思念之情)
2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?(板书：邮票、船票、坟墓、海峡)
3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢?请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来(生六人一组，师来回巡视，具体指导)
(通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台
湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊!板书：思乡、怀亲、爱国)
文档为doc格式
