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篇1：体育新课标对小学体育教育的影响论文
摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。
关键词：小学体育教育；体育新课标；影响
在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。
篇2：体育新课标对小学体育教育的影响论文
1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想
中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的`发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的健康意识，养成终身体育锻炼的习惯。
1.2“体育新课标”使得小学体育教育模式有所创新
按照传统的小学体育教育，体育教师对小学生讲解有关体育运动的基础知识，并采用示范教学模式，学生模仿教师的运动方式，并接受各种单项动作的联系。在课堂上，体育教师负责对学生的体育动作以指导，确保学生的每一个动作都能够做到标准化。由于师生之间疏于交流，使得教师的教学方法过于受到重视，而没有考虑到学生身体素质的差异性，教学统一化，包括一些不适宜部分学生群体的体育教学方法依然在体育教学中执行，难以激发小学生参与体育学习的积极性。按照“体育新课标”所建立的教学模式是围绕着学生而展开，尊重学生身体素质差异性，根据学生的健康需求调整教学模式，注重学生体育能力的培养，强化在学生参与体育训练的过程中具有针对性地给予指导，以培养小学生的自我体育训练能力。在体育教学中，体育教师所采用的教学模式要形式多样，除了模仿练习之外，还可以建立小组合作练习、自主练习、相互纠错等等方式，教师发挥着指导的作用。除了课内体育教学之外，还可以将体育教学内容结合课外活动，组织体育竞赛、体育游戏以及体育竞赛观摩等等，以培养小学生的体育兴趣为主，引导小学生积极主动地参与到体育锻炼中，并提升小学生的体育精神。充分利用课外活动开展体育教学，还可以培养学生的社会适应能力。比如学校可以与社区合作，开展体育活动。体育活动的内容由学生自主选择、自主排练，在社区活动中展示出来，一方面可以提升小学生对自身体育能力的自信心，使得体育热情被激发起来，另一方面可以发展小学生的社交能力，让小学生懂得合作的重要性。
2影响“体育新课标”展开的制约因素
小学体育教育中，虽然引入了“体育新课标”内容，并根据学校体育教学实际实施了必要的改革，但是，并没有真正意义地改变传统的教学模式。首先，“体育新课标”在具体实施的过程中，依然受到传统教育文化的影响，并没有真正意义地将“健康第一”的体育教育指导思想融入其中，使得体育教育中没有体现健康的重要性。其次，“体育新课标”强调以学生为主体展开教学，使得部分体育教师对这一教育思想错误地领会为领导小学生开展体育游戏，对学生的开展欢乐教学以培养小学生的体育兴趣，结果导致小学生的兴趣培养起来了，却没有发挥体育教育的作用。特别是对体育教学的效果没有实施必要的检测和评价，使得学生的体育技术能力和身体素质难以符合要求。再次，“体育新课标”强调小学体育教学中要通过师生充分互动达到健身效果。但是，体育教师并没有领会自主学习的内在涵义，而是让学生充分自由。当学生自主学习体育运动的时候，教师没有给予正确的指导；针对学生不理解的问题，教师也没有采取恰当的指导方式，而是依然以“灌输”的形式，将答案直接告诉学生，使得教师和学生之间即使互动了，也没有引发学生的思考。
3结论
综上所述，小学生只有爱上体育，才能够积极地参与到体育教学活动中。“体育新课标”的目的就是本着“健康第一”的思想，将提高小学生身心健康与体育教育相结合。这就需要体育教师对“体育新课标”对小学体育教育的影响以充分认识，摆脱传统体育的单一传递教学模式，以更好地发挥体育教育的时效性。
参考文献：
[1]晏绍文,张冰.黄州城区小学体育“新课标”实施现状及对策[J].文体用品与科技,,(12):149.
[2]王道练.浅论小学体育新课标实施中的相关问题[J].教育观察,,(3):62-63.
[3]王建伟.体育新课标的实施对学校体育教学的影响分析[J].内江科技,2012,(2):35.
篇3：新课标对农村体育教学的影响论文
摘要：随着素质教育观念的不断深入，尤其是“健康第一”思想下新课标的实施，这些都为学校体育的开展和深化带来了新的机遇和挑战。但要全面推进学校体育工作的发展，首先必须抓好农村学校体育，因为我国有近80％的学校在农村，超过80％的中小学生在农村接受义务教育。只有把农村学校体育的问题解决好，才算是从真正意义上落实了新课标的指导思想。如何在体育资源贫乏的农村，抓住时机，开创农村学校体育新局面是众多体育工作者研究的热点问题。农村学校体育新课标实施的现状农村体育课程改革可以说是全国新课标推进中最滞后的，也是问题最复杂的，农村学校体育也因此被边缘化。想要在我国农村学校实施体育新课标就得先找出困扰农村学校体育发展得的主要问题，目前困扰我国农村学校体育新课标实施的主要问题有两类：一是农村体育基本条件设施没有得到很好的解决和利用；二是农村体育教师专业素质和新课程标准要求之间的落差比较大]。由于农村重“智”轻“体”的传统观念和落后的经济等因素的影响。俗话说“擒贼先擒王”、“牵牛要牵牛鼻子”，主要矛盾得到解决了，剩下的那些鸡毛蒜皮的东西当然就不在话下了，那么农村学校体育课程改革就有出路，新课标就得到顺利地实施和落实。
篇4：新课标对农村体育教学的影响论文
当前，我国是一个传统的农业大国，区域、城乡发展不平衡是我国的基本国情，文明古国办现代教育，穷国办大教育是我国的基本现状，独生子女对优质教育资源的需求和优质教育资源的相对不足是我国基本的现实。我国推进基础教育课程改革，重点在农村，难点也在农村。由于农村问题的复杂性，受到社会环境、经济条件的制约等因素的影响，农村学校体育一直没有得到很好的解决。因此，在体育课程该革取得初步成效的今天，将我们的视角转向面广量大的农村学校，研究农村学校的体育工作，关注农村学校体育的现状，加快推进体育课程改革的进程，就显得特别的重要。
首先，我们要了解农村学校体育的现状。
（1）对体育的重视程度不足。主要表现在学校对体育教学的态度上，据有关专家研究结果表明，我国农村学校中完全实施体育教学大纲率为44.3％，其中村小和村教学点仅为29％左右。这一结果一方面说明农村学校体育规范化教学水平低，另一方面也说明了现行大纲严重脱离农村学校实际。在依教案教学方面，中心小学以上为80％，村小和教学点仅为50％左右。这表明农村学校体育的随意性教学现象还十分严重；另外，对体育课无要求，挤占体育课时的现象也比较严重。这说明农村学校体育教学的状况，不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会对体育的观念和态度。而开展课外体育活动率也较低（仅为55％），带来的后果是学生每天参加一小时体育活动的要求难以落实；在进级评职称时体育教师进级的机会较少，严重损害了体育教师的积极性和工作热情。
（2）农村体育师资严重不足，体育教师水平有待提高。长期以来，我国农村学校体育师资问题一直没有得到很好地解决，且出现体育教师转业流向，主要是公安、税务部门和从商或回家务农。其主要原因是地位低下、工作劳苦而酬劳低等，专职体育教师更是严重的不足。实施新的课改后课时增加，但是体育教师没有如何增加，使得这一矛盾更突出。只有用其他学科的老师来代课了，农村大多数中小学无法按新课标开足，开齐《体育与健康》课程。这就出现了“一堂课二个球，教师、孩子都自由”的现象普遍存在；另外，由于农村体育教师外出学习进修的机会很少，对外面新的教学信息和知识反馈了解得不够，加之科研能力的不足，这样在体育课改的形势下就难以全面认识和贯彻落实新课标的精神实质。
（3）学生对体育课不能有一个正确的认识，由于多年养成的“放羊式”教学，学生已经习惯于被“放羊”，对于新课程的教学不能正确认识，学生对体育课的目的、作用及意义不清楚。加之，为了升学考试而忙于应付各科的学习，学生对体育的学习锻炼意识已经淡漠，每天一小时的锻炼机会很难保证，这就造成了学生的身体素质和机能的严重下降，和身体发病率显著提高的现象发生。
（4）体育场地、器材设施不达标。主要是对体育的位置没有摆正、缺少经费，但也与现行体育器材配备规定指标与农村学校体育的经济发展状况不相适应有关。在这种条件下要想开全、上好体育课、促进学生的身心健康发展是十分困难的，这就严重地制约着课改的推进。根据学科的特点和要求，保证学生在上体育课时有充分的体育场地和器材。但是，我国农村中小学的场地器材严重的不足，不能满足教学的要求，更不能同等于城市的高档草皮或体育馆里的各类器械了。有的教师就是因为这些，有加之体育课经常被其他科挤占，故上不上都可以，更但不上谈不上怎样来实践了。长时间以来，老师和学生失去了兴趣和积极性，更谈不上课堂创新了。
（5）空喊素质教育，应试教育一直影响着。由于“应试教育”已在人们头脑中根深蒂固，很难一时抹去，过去那种教学模式和观念仍然存在。升学率是代表一个学校的脸面、生命线。升学率上去了，领导嘉奖，群众赞扬，学校名声大振；升学率下降了，就会受到来自各方面的批评和责难。这也是上级领导评估学校教学质量的主要依据。因此，体育科就更无人问津，体育课程改革只能是一句空话了。体育教学仍处于滞后的状态，仍是传统的教学模式。体育教师也处于消极状态，学生对体育也缺乏兴趣。
（6）农村中小学校的班额庞大（因为师资和各种教学设施不足等因素），普遍教学班的人数一般在60～70人左右。由于人数多，个别差异大，在接受体育知识的时候，是很难将学习的方式运用到课堂里。可见，为了培养体育的自主性和创新性，新课标在这样庞大的班额面前面临着挑战。还有，老师的工作环境、群众体育意识、社会风气等，都会影响着农村学校体育的发展。其次，面对这些农村学校体育现状，为了保证农村中小学的孩子们有个健康的身体，为了让农村中小学的孩子们享受城市孩子们的快乐，顺应时代，顺应潮流，和教育系统应该加大对农村中小学体育的投入力度，农村学校体育改革势在必行。对农村学校体育课程改革采取如下措施：
（1）坚持依法制教。政策法规是保证学校体育发展的行政措施，各级要加大教育的执法力度，提高各级教育行政部门对体育作为一门必修课重要性的认识，保证中小学体育教师和学生享受权利。当前，我国学校体育方面法规不完善，只要各级能严格执法，农村学校的体育课程改革将会得到更新的变化。行政手段一旦介入将会积极促进体育课改的进行。比如：行政部门可以要求学生参加中考体育加试，这就促使学生能够转变对体育课的认识观念，积极进行体育锻炼，这同时也带动了新的评价机制的产生和体育教师的教学观念的转变。
（2）加深理论学习、转变思想观念。
可以通过培训、讨论等形式仔细研究新课程标准，并在实践中逐渐转变思想观念。首先要转变教与学的问题，由重教师的教授向学生的学习发展转变；由重结果向重过程转变；由教学模式化向教学个性化转变；由统一规格式教育向差异性教育转变；其次，转变师生的关系；转变学习观念。当然，在进行理论学习的同时还要结合实际教学活动来进一步加深认识。如：可以通过一节研讨课的形式进行分析讨论，这样更直观明了，会起到事半功倍的效果。
（3）拓展学校体育的投入渠道，积极开发当地的体育资源。为了加快农村学校的体育装备，可以由出面，对学校进行新的规划，配备体育课所需要的场地。学校同商家签定购买协议，实行方式和老师自凑资金来完善学校场地的器械装备。还要给予补助，保证体育经费的来源。同时，还可以充分地开发利用当地的体育资源，比如:利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等；跨栏架不仅可以跨栏，还可以用做投射门，也可以用做钻、越的障碍；利用农村废旧木棒比较多的特点，自制可发动学生制作接力棒、体操棒、武术棍、木剑等；用橡皮筋制作栏架、跳高架等；利用废旧足球、排球、棉纱和沙子等制作实心球；用木桩制作“山羊”；用砖头、水泥、石块砌成乒乓球台等；
(4) 努力提高教师的业务水平。教育行政和教教研部门要建立体育教师继续教育培训的.机制，充分运用现代信息技术，使他们能及时了解课改新信息，提高专业素质，加快将体育与健康课程的新理念转化维实际教学操作行为的速度，最大限度地培训和共享课程改革的信息资源和成果，切实提高体育师资的质量和水平。而广大农村体育教师应加强自身的业务水平的学习和提高，因为体育教师是体育课程的传授者，他的水平高低直接影响着教学水平的好坏，是十分重要的。农村教师的起点较低，可以通过自学、函授、参加培训的形式不断提高自身的业务水平，在平时的生活中、工作中，通过各种报刊、杂志、网络的学习，认真总结、挖掘教学经验，提高自身的专业理论水平，在教学过程中，大胆实践，敢于创新，通过这种自身的不懈努力，最终获得学校领导的认同和信任，从而在工作中能给予肯定和支持，使我们农村学校的体育教学在新课程的影响下得以顺利的开展。
最后，新课程标准下的农村学校的体育教学是一项长远而又对学生起到重要影响的工作，作为农村学校的体育教师，我们更应该从自我出发，找出自身存在的问题与不足，加强理论和实践的学习，不断地转变思想观念，正确认识与理解《标准》提出的健康概念和内容，深入地学习《标准》的课程性质、课程基本理念，清晰《标准》的课程目标与学习领域目标，把握好《标准》的内容标准，从思想到行动上自觉地按照《标准》的要求开展体育教学，体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，使体育健康教学得以顺利的进行。我相信，在不久的将来，一定能够找到适合当地的农村体育教学模式，使农村学校体育迈上一个新的台阶。
参考文献：
1、杜伟、曹卫民 中国学校体育 中国学校体育杂志社
2、何光周 中国学校体育 中国学校体育杂志社
3、张金生 中小学体育与健康课程标准
4、中国农村学校体育现状与发展战略研究的报告
篇5：体育教育论文
茶品与茶性在体育教育中的运用
摘要：传统茶文化与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合，能够让学生在了解传统文化的基础上学习体育知识，事实上，对于当前整个体育教学活动开展来说，完善的教学理念能够创新整个教学体系，更为重要的是，能够丰富体育学科的内涵与元素。
本文拟从当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析入手，结合茶品、茶性的具体内涵认知，通过融入当前体育教育思维方式构造中的具体要求，从而探究茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。
关键词：茶品与茶性;体育教育;思维方式;运用思路;价值内涵
1当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析
随着当前体育教学活动开展日益体系化，如今无论是整个体育教学活动的具体理念内涵，还是具体的体育教学思路，都实现了系统化创新与完善。
但是传统的体育教学活动中，其更多使用的是教师课堂讲授、示范，学生模仿的教学模式，因此，在整个体育教学过程中缺乏形式上的创新和内涵上的完善。
对于整个体育教学活动开展而言，体育教育思维方式是一种全新的教学理念，其对体育课堂时间的安排，对课堂教学内容的设置都实现了合理优化，因此，如果能够将该理念与整个体育相结合，其必然能够实现整个体育教学活动的理想效果。
但是客观来看，整个体育教育思维方式应用过程中，存在一些问题和不足：首先，学生在参与体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏应有的积极性和主动性，无论是具体的参与热情，
还是学生对体育教育思维方式的具体理解都存在一定偏差，加上整个体育教育思维方式活动开展过程中，体育教学方法较为传统、落后，缺乏对学生的吸引力，从而大大影响了整个体育教育思维方式活动的教学效果。
其次，整个教学课堂被束缚，无论是师生关系的创新力度，还是学生在课堂上的具体表现，都与教学内容和教学要求之间存在极大差距。
对于整个体育教育思维方式活动来说，其不仅是动作的教学，更重要的是在教学过程中，要通过合理引导，激发学生对体育教育思维方式的理解和认知。
因此，想要实现这一理想效果，就必须重塑课堂关系，激发学生在整个体育教育思维方式学习过程中的学习热情和参与热情。
最后，现阶段在整个体育教育思维方式课程学习过程中，缺乏对各种教学资源的有效应用，无论是信息技术，还是教学理论的集中应用程度都不够。
实际上，对于整个体育教育思维方式活动来说，课程的趣味性和吸引力对整个教学活动的效果有着重要影响。
因此，必须结合当前教学技术的创新与完善，丰富利用多项资源，从而实现整个体育教育思维方式的理想效果。
2茶品、茶性的具体内涵认知
茶品和茶性是传统茶文化体系中的重要组成部分，无论是具体的茶文化内涵，还是茶品、茶性理念，都直接关系到整个茶文化的价值作用，因此认知茶文化的具体价值内涵，不仅能够充分有效提升茶文化的利用效率，同时也能实现传统茶文化的具体应用效果。
中国传统茶文化是一种以茶为媒的生活礼仪，通常该文化体系，也被认为是一种修身养性的方式，茶叶在烹煮、进而被享用的过程中产生丰富的文化现象是我们研究茶文化的重点，各个地方不同的茶文化再融合从而形成当今的茶品与茶性，其包含着不同民族的不同习俗，在不同环境下品茶有着不同的感受。
通过茶叶的冲泡过程，给人以一种美的享受，从而达到陶冶情操，净化心灵的目的。
中国地域辽阔，人口广泛，茶与中国人的日常生活息息相关，中国传统茶文化在历经几千年岁月的沉淀与洗礼之后，其在具有古典美的基础之上同时也增加了时代化的特征，传统茶文化包含不同民族在不同时期遗传下来的不同特点，包括宁静、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培养出人宁静致远、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品与茶性也成为整个茶文化体系中的重要内容之一。
而这不仅是一种理念，更是能够对人们的行为规范产生重要影响的内容。
当然，在体育教育思维方式创新过程中，茶品与茶性的具体应用，能够为体育教学思维完善发展提供有效帮助。
3当前体育教育思维方式构造中的具体要求
随着当前体育运动发展日益成熟，如今体育教育思维方式在整个体育教学活动也实现了系统化创新与完善。
但是通过对传统体育教学活动的具体开展状况进行分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，尤其是其未能将学生的学习积极性和创造性融入到整个体育教育思维方式教学活动中，同时更未能发挥现代教育技术的价值和作用，从而限制了体育教育思维方式教学活动的理想效果。
当然，我国传统茶文化是整个文化体系中的重要组成部分，完善的茶文化理念，不仅是一种教学理念，更是一种内涵，因此，完善的茶文化不仅能够为整个体育教学活动开展创新提供基础，同时更能实现整个体育活动的综合提升。
对于整个教学活动来言，体育教育思维方式的具体应用与融入，无疑是对整个传统课堂教学模式的创新与完善，通过系统化借助教学手段和信息资源，从而实现整个体育课程活动的全面教学。
当学生在课外时间过程中，也可以结合具体的学习资源完善参与自身学习活动，而在整个体育教学活动过程中，学生通过面对面的学习方式，实现互动交流和互助协作，进而在整个体育教学过程中，实现学生自身学习能力、创新能力以及沟通能力的显著提升。
相对于传统的体育教学活动而言，在整个体育教学思维中，其不仅是对传统的教学模式和思路进行了系统化的革新，更重要的是重塑体育教学关系，优化以往教学过程中，教学内容设置和时间安排上的机械性，无论是具体的教学环境，还是整体教学理念，都更倾向于师生互动和学生之间互动。
对于体育教育思维方式教学活动来说，其不同于其他课程内容，想要实现理想的教学效果，就必须充分尊重学生的创造力，以及学生对体育教育思维方式教学内容的理解，从而推动体育教育思维方式教学活动创新与完善。
4茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路
随着当前我们对传统茶文化的.价值作用认知日益成熟，如今关于茶理论的价值内涵更为全面，而茶理论体系中所具备的多样元素，能够为我们有效开展各项活动奠定相应基础和条件。
当然这一理论，也能够为英语教学的双轨发展模式注入相应理论内涵，从而实现理想的英语教学效果。
茶品与茶性在具体应用过程中，老师可以结合教学内容上所要求的难点及重点，通过结合体育教学活动开展的具体要求，进而安排体育教学任务及要求。
当然在这一过程中，其也能够指导学生有效参与教学过程，从而使得学生能够更好掌握教学要求，并且实现理想的教学效果。
在体育教育思维方式教学活动中，想要创新运用茶品与茶性资源内涵，就需要充分做到以下要求：首先，要充分了解学生的基本特点和整个体育教育思维方式教学活动开展过程中的相关要求，
应用茶品与茶性，需要充分结合学生的学习状况和学习兴趣点，通过有效融入具体的茶文化理念，从而实现体育教育思维方式教学活动的理想效果。
对于茶品与茶性的具体实施应用来说，更重要的是需要学生认知到自身所期待学习的内容。
其次，要充分应用教育技术，构建体育教育思维方式教学的全新模式及内容。
在体育教育思维方式教学的具体应用过程中，想要实现体育教学的理想结合点，其关键在于借助各种教学技术，因此，结合整个教育技术的成熟应用，从而为学生学习体育教育思维方式的应用时，需要提供基础和保障。
在利用各种教育资源时，要注重从学生实际应用的具体需要出发。
通过灵活构建教学模式，从而实现理想的应用效果。
茶品与茶性不仅是整个茶文化体系中的重要内容，同时也是完善体育教学思维方式的重要内容。
此外，茶文化理念的融入，也使得体育学习与教学活动更容易被学生理解，从而更容易让学生接受。
同时，茶品与茶性理念与整个茶文化体系的重要结合，传统茶文化的作用和价值不可低估，通过具体教育思维和学习理念，能使中国传统茶文化融入到整个教学体系之内。
篇6：体育教育论文
体育教育论文
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摘要：随着社会的不断发展，国家对于基础教育工作也进行了不断的研究，体育作为基础课程，对于学生在未来的发展具有至关重要的影响。体育能够帮助学生强身健体，长期以来体育教育长期处于被动的地位，应试教育的影响使体育教育存在不小的问题。因此在未来的体育教育过程中需要不断地进行创新，采用全新的教育模式进行体育教育，最终才能使得我国的体育教育在学生的发展上有更大的影响。
关键词：体育；教育创新；影响
教育是国家发展的基石，当前我国正处于社会转型期，因此需要培养更加专业的人才，由于体育长期处于非主要的课程，很多学生在进行体育学习的过程中产生消极的情绪，对于学生后期的学习不利，体育教育过程中遵循守旧调不动学生对于体育学习的积极性，因此体育要想更好地发展，就必须做好体育教育的创新，使学生对体育学习产生兴趣，对学生在未来的发展作出积极的影响。因此，学校体育也要有自己的教学目标及特色。本文主要对学校的体育教学新模式进行深入探究，并且分析了使用新模式教学对学生产生的作用。
1体育教育创新分析
体育课程是一门参与性的课程，对于学生的积极参与有较高的要求。长期以来体育教育停滞不前，教学内容和教育方式都十分传统，虽然越来越多的体育项目加入了体教育的领域，但是由于教师备课和学生自身的因素，使体育教育过程中出现消极的氛围，学生对于体育学习不积极，进而严重影响到学生综合素质的提高，因此需要在体育教育方面进行创新，提升课堂内容的丰富性，调动学生对于体育学习的积极性，最终才能使体育教育促进学生的全面提高。从教师方面进行创新，体育课程是较为轻松的课程，对于学生起到锻炼引导的作用，很多教师认为做好学生的指导工作就能顺利地完成教学任务，因此造成教学过程中没有及时地对学生进行了解，在体育教育创新过程中需要及时做好学生兴趣的了解，改变传统的以教师为主的教学模式，充分使每个学生能够自主地参与到体育教育中，让学生成为课堂的主人，这样才有益于提升学生的学习效果。当学生的学习兴趣提升后，能够帮助学生学习课堂知识，进而提升体育教学质量，其次要合理地安排体育课程，由于体育教学是一项体力劳动，学生在长期训练之后需要进行充分的消化吸收，才能掌握全面课堂的教授内容，给学生充足时间去自我探索，但是却没有针对性，缺少达到专业锻炼的教学效果。作为学生需要转变自己对于体育学习的态度，学生作为学习的主体，需要有自己的态度，在长期的学习过程中，发现很多学生对于体育课程抱着侥幸心理，进而在课堂学习过程中不够专心，上课逃课、开小差的情况十分常见，教师单方面的努力只能保证体育课程更加科学化和规范化，但是对教学质量影响最大的主体还是学生层次，要想提高体育课程的教学质量，必须做好学生观念的转变，让学生能够正确对待体育教学，而不是在体育课上总是被动接受。对于实用性体育了解得也不够全面，认为体育课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学认为实用性体育对工作并没有多大作用，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。总而言之，学生对体育课的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。体育教师要引导学生发挥主观能动性，帮助其了解不同的体育运动对于自身身体机能的益处，了解实用性体育对自身的帮助，进而转变自身的学习方式和态度。体育课作为多数学生运动的主要时间，其对于学生的健康影响巨大，由于在紧张的'学习环境的影响下，多数学生对于体育并没有多少好的印象，加上体育是一项运动，也存在部分学生不喜欢进行体育锻炼，造成很多体育教育过程中出现各种状况，体育教学模式多数处于落后的局面，体育教学仅仅依靠教师进行教授，学生作为学生进行学习，最终期末进行考试过关，这样的教学模式极大地影响了学生学习体育的兴趣，学生长期被动接受知识，逐渐丧失对于体育的学习兴趣，进而影响到后期的体育教学。在新的社会背景下，对于体育教育教学要以学生为主，体育课程教学模式要结合当下社会的先进技术进行改革，采用更加科学的技术手段进行教学。学生在长期的教学过程中学习热情不高，教学模式的单调性，使学生在长期体育学习过程中，有懒惰因素产生，因此教学过程中，要注重学生的感受和体验，将教学由枯燥转换为有趣的教学模式，特别是课程学习的过程，需要不断地进行改革，将单调的体育训练结合游戏等方式进行，这不仅能够极大地改变体育课堂氛围，使课堂教学与课外体育活动结合起来，打破时间和空间的限制，丰富体育课程，极大地激发学生对体育课的热情。
篇8：体育教育创新对学生的影响论文
2.1促进学生德育全面发展
在传统的教育过程中，忽视了学生的主观因素，我国一直在提倡德育教育，由此可以看出体育教育和学生的德育是息息相关的，高负荷的学习模式下会使得学生的学习效率大大降低，因此要进行适当地放松才能继续进行学习，新的教育模式能够有效地帮助学生全面发展，进而提升学生的综合素养。
2.2促进学生学习质量
体育教师长期从事于一线的教学，很多时候无法及时地进修，以致无法学习一些体育运动的先进性教学训练，进而影响到学生的学习效果。因此在教学的过程中教师也是想尽办法，积极创新自身的体育教育模式，采用游戏教学、分组教学、分层教学等方式，不断地改善自身在教学过程中的不足之处，尽可能地帮助学生更加有效地进行体育学习，从而提升体育教育的质量。
2.3提升学生身体素质
体育创新能够有效地帮助学生提高对于体育学习的兴趣，科学有效的训练能够锻炼学生的身体，长期坚持体育训练能够提升身体的综合机能，进而改善学生的身体素质，使得学生能够拥有一个良好的身体状况，进而在学习中能够有充沛的精力。端正学习态度，在长期的体育教学训练中能够培养学生良好的体育学习精神，从而使学生养成良好的体育锻炼习惯。
3结语
体育教育创新对于我国的体育发展具有十分深远的影响。体育运动在我国的受欢迎程度十分高，体育作为一项集体活动，在教学过程中需要提升学生的整体素质，只有学生的素质提升上去，体育教学才能发挥出更加积极的作用。在进行体育教学和训练时，需要将学生的思想和劳动技能结合，只有形成统一的整体之后，才能更加符合当代的体育教学观念。体育教学与训练主要是培养学生的运动兴趣，体育教学的目的是为了提升学生的身体素质。因此在教学与训练中做好学生思想的正确引领，树立终身体育锻炼意识，真正起到增强体质，促进学习的目的。
参考文献
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[2]邓立光.浅析体育教育创新对学生发展的影响[J].当代体育科技,,7(36):72-73.
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[4]周新梁.当前体育教育教学改革对学生发展的影响分析[J].体育世界:学术版,(4):105-106.
[5]宋晓燕.我国院校教育创新发展的影响及发展探究[J].山东商业职业技术学院学报,,13(5):56-58.
篇9：体育教育独生子女心理健康影响论文
摘要：随着社会经济水平的不断提高，我国人民群众的生活需求水平得到了飞速提高，教育事业也应该作出相应的改革创新以顺应时代的脚步。近年来，我国教育事业对体育教育的重视程度越来越高，体育教育工作的不断深入实施，对学生的身心健康都有着重要的影响，保证学生有个良好的身体状况，能够提高学生的学习质量。职业学校是我国一种特殊的学校，它在教学过程中不仅要重视学生的专业知识学习，也要重视学生的身体状况，学生有了强壮的体魄，才能对未来社会的发展做出更大贡献，为我们中华民族的伟大复兴带来生命力。本文主要围绕我国职业院校的体育教育展开，分析体育教育对独生子女的心理健康的深远意义。
篇10：体育教育独生子女心理健康影响论文
我国教育事业所倡导的教学理念在随着社会的发展而不断创新，近几年来，素质教育深入人心，各学校都重视对学生的综合能力的培养，强壮的体格是学生进行学习创作活动的基础。在职业院校中，独生子女的数量占有多数，体育教育对独生子女的心理健康有着重要的影响。职业院校首先应该树立以学生身体健康为主的教学理念，从实际活动抓起，切实的保证学生的身心健康，尤其是独生子女这一特殊的群体。独生子女一般都从小享受着优越的生活条件，在家里有家人呵护，但是进入职业院校后，由于每一位学生都是平等的，他们之前享受到的优越待遇将不存在，在心理会有极大的落差。而体育教育工作可以有效地改善这种情况，学生可以通过参加体育活动，接受体育知识教育，提高自己的毅力。因此，职业院校中体育教育对独生子女的心理健康有着极其深远的影响。
1职业院校中体育教育如何深入到独生子女的心理健康教育
首先，我们应该了解“体育教育”和“心理健康”这2个名词的内涵，其中体育教育就是指在教师在体育教学过程中，充分尊重学生的主体地位，引领学生牢牢掌握基础理论知识、专业体育训练技巧，提高学生的身体素质，培养学生健康的社会观、人生观和价值观；心理健康教育就是指对学生的心理进行教育，使学生的心理和社会客观统一，有个健全的人格、愉快的心情。心理健康一般表现为情绪稳定、心态良好、意志坚定、人际交往和谐等。职业院校的学生尤其是独生子女，他们的“三观”还没有完全定型，道德还可以塑造，对他们的心理健康教育显得尤为重要，这个年龄的学生渴望自主、好奇心强，在这阶段对他们进行合适的心理健康教育，可以将他们培养成为符合当今社会需要的人才。体育教育对独生子女的心理健康教育有着重要的影响，学生通过体育学习，积极参与到体育教学中，提高自身的身体素质，劳逸结合，学习效果才会更佳。职业学校中的独生子女这一群体，他们受到家长极高的期望、受到同龄人的竞争，压力特别大，心理健康教育尤为重要，通过体育教育深入到心理健康的教育是当今社会教育事业的发展趋势。职业学校在培养学生专业技能的同时应该加大对体育教育的重视程度，加强体育教育和心理健康教育的互相合作，共同促进职业学校的独生子女身心健康全面发展，为推动我国教育事业发展做出贡献。那么，如何在职业学校体育教育中实现对独生子女的心理健康教育是值得我们思考的，下面将从4个方面提出可行性的建议。
1.1营造一种轻松愉悦的体育教学氛围
传统的职业学校体育教学多是老师单一方法传授知识，而且仅涉及到表层理论知识面，没有认真对每一个姿势动作进行教学，可能导致体育教育枯燥无味，不能吸引学生的注意力。在当今新的社会形势之下，这种教学方法已经逐渐被淘汰，职业学校的老师应该想办法营造出轻松的`教学氛围，激发学生对体育运动的兴趣和热情，引领学生积极主动地参与到体育活动中。轻松的教学氛围不仅需要老师采用生动有趣的教学方法，更需要老师尊重学生。老师在体育教学中可以将学生们适当地进行分组，使学生进行小组练习。在体育教学过程中，师生之间以及各同学之间都应该是一种平等的关系。老师是整个教学活动中的引导者，但是应该尊重学生的主体地位，体育教学内容应该根据我国职业学校学生自身的性格特点，以学生心理健康为体育教学的目标。在体育教学中，学生也应积极主动地配合老师的教学过程、团结小组其他同学。
1.2激发学生积极主动的参与到体育教学中
职业学校的体育老师在进行体育教学的过程中，应该丰富教学内容，深入了解教学内容中的心理健康教育方面的知识，对这些心理健康教育方面的知识进行深入教学，培养学生的毅力。老师还应该积极引导学生参与到体育教学的整个过程中，学生是体育教学的主体，教学质量受到环境、教学内容等多方面因素的影响，但最重要的影响因素还是师生两方，只有师生之间互相尊重、彼此配合，共同完成体育教育的目标，学生的身心健康才能得到全面发展。
1.3创新体育教学的教育理念
由于当今的社会是一个瞬息万变的社会，职业学校的体育教育的教学理念也应不断创新才能跟上时代的发展潮流。职业学校体育教育应以学生的身心健康全面发展为教学目标，激发学生的体育运动热情，在体育教学过程中，充分尊重学生，培养学生的自信心。尤其是职业学校中的独生子女，只有有了强壮的体魄，才能更好地进行学习活动，更好地完成一个家庭的理想。
1.4培养学生的综合素质
职业学校的体育教育不应该仅仅涉及到学生的体育运动，还应该加强对学生的合作能力、创新能力、自主学习能力等多种素质的培养。职业学校的体育老师在进行体育教学的过程中，可以通过小组练习的活动来培养学生的合作能力，为学生将来步入社会打下良好的基础；可以通过一些体育比赛的设立来激发学生的竞争意识，让他们提前了解到社会的竞争压力等。教师通过多种教学活动，引领学生参与到体育教学活动中，在教学活动中学生可以培养自身的多种素质，更好地适应当今社会的需求。
篇11：体育教育独生子女心理健康影响论文
在当今人们生活水平如此之高的社会形势下，人们对养生问题越来越重视，职业学校也应该对体育教育重视起来。体育教育活动可以使学生积极主动地锻炼身体，拥有强壮的体魄，只有这样学生才能全身心地投入到学习活动中。职业学校中的独生子女这一特殊群体受体育教育工作的影响，也会积极主动地参与到体育运动中，不断提高自身的身体素质，陶冶自身的道德情操，从而树立正确的社会观、人生观和价值观，对未来的社会作出更大的贡献。职业学校的体育教育是心理健康教育的一种重要方式，它可以调节学生的情绪，是职业学校学生休闲娱乐的主要形式，通过小组合作活动，学生可以培养自身的合作能力、实际解决问题的能力等。体育教学的实践活动可以促进职业学校的独生子女提高运动能力、陶冶情操以及提高毅力，对独生子女心理健康教育有着深远的影响作用，可以很好地完善他们的人格。职业学校的独生子女心理健康发展，才能在步入社会之后符合社会对人才的需求。
3结语
近年来随着我国社会经济水平的不断提高，职业学校对体育教育的重视程度应该不断加大，教育理念应该围绕培养人们健全的人格展开。深入调查我国职业学校独生子女的心理特征，从他们心理存在的问题展开，这是我国社会重视的一项课题，各职业学校都应该以身作则。总体说来，职业学校应该充分宣传体育教育理念，创新体育教学理念、教学内容、教学目标等，这对独生子女的身心健康全面发展有着深远的影响。
参考文献：
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[2]范松仁.独生子女大学生群体思想品德现状及教育对策[J].教育与职业，（2）：67-69.
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[4]周双荣.中等职业技术学校结合职业需求的体育教学内容改革实验研究[D].昆明：云南师范大学，.
篇12：新课标小学体育教案
学习目标
1、认知目标：学习篮球传接球的动作要领和以其相关的知识；体会篮球传接球技术的多样性。
2、技能目标：通过各种练习，80%以上的学生学会用正确的手型传接球。发展学生上肢力量及协调、灵敏等身体素质。
3、情感目标：学会主动与他人合作，培养集体主义与互学互助的精神。
学习内容
1、小篮球的传球：双手胸前传球
2、游戏：抢收接力
重难点
重点：掌握传接球动作要领与方法
难点：正确传接球的手型
1、课堂常规
2、准备活动：球操
3、小游戏“舞龙”
舞龙的规则：由教师为龙头，要求学生依次看前面的同学舞动手里的球。
1、集合队伍
2、师生问好
3、检查人数与服装
4、宣布本课内容与要求
5、共同参与，圆形慢跑
6、讲规则，提要求，注意安全。
组织：指导，参与
7、“舞龙”音乐伴练
1、集中精神，认真听讲，换位思考
2、动作舒展，激情参与，积极练习
3、共同参与，集中展示，共同评议。
1、四列横队
2、球操、“舞龙”队形
要求：动作形象、生动活泼
3至5分钟
1基本部分
1、自由玩球，熟悉球性。
2、讲解胸前传球的动作要领
3、练习，并增加难度穿越“火线”
4、游戏：“抢收接力”
游戏规则：每小组5人，第一名把前方圈子里的两个球分两次抱到标志线传给下一位同学，然后返回击下一位同学的掌，下一位同学再把球用同样的方法把球传运到前方的圈子里，依次轮换，看哪一组完成得最快最好。
1、讲解、示范，建立技术思维的定位，直观、感知。
自编口诀讲解：
五指分开贴两侧；
母指相对手心空；
手腕下压指拨球；
接球缓冲贴腹部。
2、教师示范讲解
3、辅导、参与
4、点评、激励
提要求，分组指导练习
5、创设游戏情景，讲解游戏规则，语言引导、示范。
1、学生尝试，自由发挥。
2、认真听讲，巧用口诀。3、两人一组练习，自我展示。
4、穿越“火线”分组互动。
5、游戏分八个小组，遵守规则，积极配合参与，小组讨论。
1、练习队形
要求：动作规范，反复练习
2、游戏队形：
要求：遵守规则、团结合作
30至32分钟
2~3结束部分
1、在轻慢的音乐中跟随教师做放松运动。
2、小结讲评，师生道别，回收器材
1、放音乐，引导学生随音乐放松
2、小结学习内容，表扬鼓励，师生再见。
1、随音乐，深呼吸放松。
2、反馈练习感受。
篇13：小学体育教育方法论文
体育教育虽不归属主课当中，但在我国的每年中考以及高考项目中，都有体育项目这一科目，由此可见，我国对体育教育一直都给予重视的态度。小学作为学生学业生涯的起点，其拥有良好的身体素质是学生完成学业的基础条件，为了改变当前小学的体育教育状况，院校应明确体育教育的重要性，紧跟时代步伐，改变传统教育观念，合理规划体育教育内容，围绕学生展开一切教学活动，使学生通过灵活的体育教育，增强身体综合素质，激发学习兴趣，主动参与至体育教育环节当中。
一、合理规划小学体育教育环节
根据小学生的心理特点来看，小学生普遍对游戏有着热爱的心理，对此，小学在实施体育教育时，不仅要注重体育的基础教育，还应适当调整教育方式，在课堂体育练习过程中融入适当的游戏环节，改善体育教学范围。对于小学体育教学来说，教师在面对各种形式的体育教育内容时，应明确兴趣是提高学生学习能力的关键因素。但是，在我国当前的小学体育教学中，教学模式往往更注重于体育的基础训练环节，而基础训练由于每节课呈现重复相同的动作与教学内容，因此时常给学生留下枯燥、单调的印象，无法提高学生的学习兴趣。但是，若在体育教学中加入游戏的教学模式，其体育教学则会颠覆以往千篇 一律的教学形式，改变学生的学习态度，提高学生的积极性。在小学体育的.游戏环节上，教师可根据体育课程的教学内容来增添能够鼓动学生参与的竞赛类体育游戏，调动学生的积极性，提高学生的参与度。例如，教师在进行篮球体育课程教学时，教师可让学生分为4个小组，并让这四个小组之间进行篮球投篮比赛，通过比赛不仅能够加大学生的参与度，还能有效提高学生的体育运动水平。
二、扩充体育教学内容
随着我国体育事业的不断发展，体育教育不再仅仅只是单一的形式，其教学内容一直在随着时代的进步而变化。小学作为学生的基础阶段，在实施体育教育时，不仅要让学生完全掌握基础的课程教学，还应适当的将体育教学内容进行扩充，将现代化的体育项目或每个国家的不同体育文化纳入体育教育当中。教师可利用现代多媒体技术，从网络资源中搜集更多的体育教学资源，教师可从体育教学视频、体育声像等资源着手进行搜集，搜集后再将其进行整合，在体育课程开展时，教师再把已整理好的教学资源利用多媒体技术播放给学生观看，让学生除了学习原有的体育课程外，学到更丰富的体育知识，让学生通过更直观和形象化的体育教学视频更轻松的掌握体育多种运动形式。其次，教师还可对班级中的学生进行全面调查，了解学生们的运动兴趣与体育差异，了解学生在体育方向的擅长运动与不擅长运动，并根据实际调查结果对每个学生制定不同的体育目标，让体育存在差异的学生也能得到较好的发展，从而提高学生的自信心，让学生在学习体育的过程中充满自信。
三、开展多元化项目体育教育
小学体育教学形式普遍较为简单，这是由于学生体能水平有限所致。对于体育教育来说，体育教育内容十分广泛，包含着各式各样的体育项目，这些体育项目根据运动形式的不同其运动量也不同。对此，针对小学生的体能水平，教师可在体育教育中融入多元化的体育项目，选择与小学生能力水平相平衡的运动项目，如简单的羽毛球项目、跳绳项目、慢跑项目等，根据不同的运动项目的加入使学生的身体矫健能力均衡发展，全面增强学生的身体素质，并通过多元化的体育项目，提高学生学习的积极性，增强学生的心、肺功能，提高学生的血液循环，使学生拥有强健的身体素质。另外，为了提高学生的积极性，教师可对不同体育项目制定不同的教育目标，并对每个体育项目制定相应的考核评分，对评分最高的学生给予相应的鼓励，使学生能够积极参与至体育教学活动中，并通过多元化形式的体育教育，提高学生的体育能力，掌握四肢的协调技巧，为将来的体育课程打下扎实的基础。综上所述，体育课程关系着学生的身体素质发展，因此，院校应对体育课程给予相应的重视。在教育方式上，教师需根据小学生的心理特点来合理规划体育教育内容，在体育教学中适当加入游戏环节，颠覆以往千篇 一律的教学形式，并扩充体育教学内容，改变传统的体育教育结构，整合更多的体育教学资源，让学生除了学习原有的体育课程外，学到更丰富的体育知识，开阔学生的眼界。另外，教师还可开展多元化项目的体育教育，选择与小学生能力水平相平衡的运动项目，使学生的身体矫健能力均衡发展，并通过多元化的体育项目，提高学生的学习积极性，使学生从小培养出良好的身体素质。
参考文献：
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作者：曾小曼 单位：漳州市实验小学
篇14：小学体育教育教学论文
小学体育教育教学论文
小学体育教育教学论文
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
一、追求开放多样的教学内容
1、做到教学内容多样化
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的`起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2、做到教学内容游戏化
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
3、做到教学内容循环化
教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的 切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。
4、做到教学内容生活化
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。
二坚持教学方法的创新完善
“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。
教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的 、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
1、教学主题要多角度
低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。
2、教师言行要有魅力
教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
三、丰富教学手段以激发兴趣
教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
1、视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
2、多媒体的运用
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
3、听觉的变换
除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的
此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。
总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。
篇15：街舞对小学体育课程的影响论文
街舞对小学体育课程的影响论文
一、研究对象与研究方法
问卷调查法
1问卷的效度检验在问卷设计的时候为保证问卷的有效性，资料收集的准确性，采用了专家咨询的评价办法。请教体育课程相关的专家对问卷作出，三级程度的定性评价（可行、基本可行、不可行）。参照专家的评价结果，多问卷进行多次修改与补充，经专家审核后进行发放。
2问卷的信度检验对问卷的效度检验采用内部一致性的检验方法，检测结果为P<0.1,结果明显。可信度高，可靠性强。
3问卷的发放与回收问卷的发放日期是4月—205月，样本选取为乐山市市中区的六所学校的400名小学生。鉴于小学生的认知能力有限，对低年级的小学生采用的是问答的形式并由自己填写问卷。本次问卷总共回收394份问卷，回收率为98%。
4数理统计法将调查的数据运用SPSS软件进行处理，从而得出研究所需要的数据。本人独立完成数据的录入工作及进行常规统计处理工作。统计结果经审核无误后，用于本研究工作的分析与论证。
二、研究结果分析
（一）街舞运动的特征OldSchool注重大范围的移动以及一些高难度的技巧动作。而NewSchool（新派）是原地性的Hip-Hop，它的风格在于注重身体的协调性，重视上半身的动作，特别增加了许多手部的动作。麦克尔杰克逊的《Rememberthetime》的MTV就是这种所谓的原地性舞蹈。玛丽亚凯利的《Dreamlover》MTV中，一群黑人跳着的奇怪风格的舞蹈，就是全世界流行NewSchool的起源。
（二）街舞运动在市中的开展情况调查学校体育活动开展的形式有三种，课程教学、代表训练，课外体育活动。在对中区六所小学的校本课程调查中发现，六所学校以不同的课程形式开设了街舞运动。外国语小学与新建小学整个学校的开设情况良好。1市中区小学学校领导对街舞运动开展的看法在对市中区小学的学校领导的访谈过程中，各个学校领导都很肯定这一新型项目，具体体现在以下几点。第一，适宜在学校开展，场地设施要求不高。街舞对场地器材的要求不高,有一块空地和音乐就可以进行，可以在学校很多地方举行,更可以在公园和街区中开展。不需要学校进行大的投资和改变就可以实施教学。第二，有利于提升校园文化氛围。校园文化是作为一种社区文化而存在的。它是社会文化的一个子系统，是一种亚文化。它也必然以社会文化为背景，折射和反映出主体的民族性、传统性和时代性，同时又具有区别于主体文化系统内其他系统文化的个性特征。
（三）街舞运动对小学生身体机能的影响小学生正处于身体发育阶段，受体内激素的.影响需要大量摄入食物以保证能量供给，再加以现代儿童的食物结构中多高糖、高热量以及高脂肪，如不配以适量的运动进行能量消化的话，势必造成高糖物质在体内堆积过多，严重的会导致肥胖。这不仅影响其外形美观，更是对身体健康的威胁，长此以往身体各种器官长时间处于超负荷状态，会影响孩子智力、身体机能的正常发展。而街舞运动作为一种有氧运动，在动感十足的音乐中，身体的各个关节和身体部位都随之而运动、放松。
整个过程中，身体的各个关节有节奏地运动，身体相关部位的肌肉在所能承受的负荷范围内有规律地运动，加以大量氧气的吸入，加快新陈代谢，有利于排出身体多余的废气和毒素，促进小学生骨骼生长、身体健康发育。通过对乐山市市中区为个案研究，虽然街舞运动纳入小学体育课程还存在一些制约因素，但是从调查获得的信息和对街舞运动的实验论证得知，街舞运动纳入小学体育课程仍然具有很高的可行性。具体体现在家长、学校管理层、学生对街舞的支持率比较高；街舞运动自身的优势，如符合小学生心理特征、心理机能的良好发展、安全性，趣味性等特点；街舞运动纳入小学体育课符合基础教育课程改革的基本理念，符合体育与健康课程选择新内容的原则，能实现小学体育与健康课程的目标，促进教师专业化发展等。
篇16：体育游戏对小学体育教学的影响的论文
体育游戏对小学体育教学的影响的论文
摘要：体育游戏具有一定的趣味性、科学性，因此在小学的体育教学中被广泛运用。但是，小学体育教学中存在着一个普遍的教学缺点，那就是学生只是为了游戏，而忽视了体育教学的本来目的。文章就体育游戏对小学体育教学的积极、消极两方面的影响进行了深入地分析。
关键词：小学体育；体育游戏；体育教学；创新意识
在我国，随着中小学素质教育的不断深化，学校教育逐渐以学生的全身心发展为主。作为以锻炼体力，增强体质为主的学科，体育越来越受到重视。随着“阳光体育”走进各级学校的体育课堂，尤其对中小学体育教学提出了更高的要求。体育教学要提高学生的身体素质，还要提高学生的心理素质。教师要引导学生在体育课堂中主动学习体育，使学生养成自主锻炼的良好习惯，培养学生团结协作的精神。体育游戏走进小学体育教学的课堂是非常必要的。在小学体育教学的课堂中可以借助游戏教学形式，帮助学生获得一些训练技巧与能力，提升学生对体育的兴趣与热情。但是，体育游戏对小学体育教学也有消极影响。本文针对体育游戏对小学体育教学的影响进行了全面的分析和论述。
一、体育游戏对小学体育教学的积极影响
（一）激发学生的学习兴趣
在小学体育教学中应用体育游戏，极大地丰富了体育教学的方法与教学内容，满足了学生的好奇心，激起了学生对体育教学的求知性，使学生更加喜欢参与体育活动[1]。小学时期的学生，稍感新奇的事物都能激起其学习兴趣。因此，在体育教学中运用体育游戏，会极大地调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，只有让学生产生兴趣，学生才会更加认真地去学习。体育教学的目的也才能够达到。小学生比较好动，对任何事物都会产生强烈的好奇。所以，在体育教学中，教师要根据体育教学的内容，为学生安排适当的体育活动，让学生在游戏中学习知识，在游戏中得到锻炼。在体育游戏中，还可以培养学生的团队意识，使学生变得更加有责任心，与此同时，体育游戏还可以使学生变得更加乐观，提高学生对体育锻炼的兴趣。此外，教师一定要鼓励学生进行体育锻炼。现在的一些教师，经常在课堂上过分强调纪律，强调规矩，这是学生墨守成规、缺乏活力的主要原因。因此，教师一定要把握好度，提升学生对体育教学的兴趣。
（二）培养学生的创新意识
将体育游戏运用到小学体育教学中，能有效地调动学生的积极性，使学生的思维更加活跃。因为体育游戏具有能够使人身心愉悦、思维活跃的独特作用。所以，将体育游戏运用到小学体育教学中，会使小学生的思维能力得到培养。同时，对激发学生的创新思维有着十分重要的作用[2]。
（三）激发学生的思维能力，提升学生的智力水平
在小学体育教学中，运用体育游戏，能够通过一种条件反射过程促进学生智力的提升。因此，在小学体育教学过程中，合理借助游戏方式，能够促进学生想象力的提升，培养学生的思维能力，以及促进其运动表现力的增强。另外，在体育游戏的运用过程中，可以提高学生的记忆力、观察力以及判断力等，提升其思维的活跃性，甚至能够使学生解决问题的能力得到增强，促进学生认识能力、接受能力的'提高。
二、体育游戏对小学体育教学的消极影响
事物都是具有双面性的，将体育游戏运用于小学体育教学中并非是百利而无一害的。现今，仍有教师不分主次，舍本逐末。在小学体育教学中运用体育游戏仍然存在问题。
（一）为了玩而游戏
学生为了玩而游戏，使体育教学的目标被忽略。教师为了让学生开心，忽视学生体育技能的培养，为了让学生轻松，降低体育的强度，这本身就与体育教学目标中所说的增强学生的体质不相符，同时，与体育精神也是背道而驰的。因此，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，让体育游戏为小学体育的教学目标服务，而不是让小学体育教学目标为游戏服务。
（二）游戏内容安排不合理
在小学体育教学中，教师要结合上课内容科学合理地安排游戏的内容，而且还要注意游戏内容的趣味性和实效性。如果教师安排的体育游戏不合理，就会导致教学效率下降，教师应该安排适合的体育游戏[3]。不当的游戏可能会导致学生在游戏中受到伤害，打击学生学习的积极性。因此，在体育游戏开始时，应该做少量的准备活动。
三、结语
作为一名小学体育教师，应该积极增强自身对体育游戏的重视程度，努力提升自身的教学水平与教学能力。在小学体育教学中，体育游戏的应用较为广泛，只有合理地安排体育游戏，才能够调动学生的积极性，促进学生的身心健康发展。此外，教师应该根据实际情况，把游戏合理地安排在体育教学中，这样，对小学生体育教学才有积极意义。实际上，将体育游戏运用到小学体育教学中是有着深远意义的。
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