下面是小编为大家整理的表扬小孩的话，本文共9篇，以供大家参考借鉴!
篇1：小孩保险话术
话术一：保险越早买越划算
教育要从娃娃抓起，其实保险也是一样的，越早买越合算，不但保费低，保障期限也越长。
话术二：孩子成长有保障
尽管小孩患大病的机率比成年人低，但是因为不合理饮食，不足睡眠，过重的作业负担以及越来越让人担忧的生活环境，使原本属于成年人专利的大病有低龄化的趋势，为了孩子的健康成长，您需要提早为孩子的健康医疗保障做好准备!
话术三：父母对孩子的关爱
孩子是父母的掌上明珠，父母对孩子的关爱除了每天生活上的照顾外，还应该考虑的子女未来的教育金，健康医疗费用，人生风险保障!今天您买的不是保险，而是对孩子的终身关怀。这是关爱孩子的必然选择。
话术四：为孩子的未来储备资金
虽然我们很疼爱自己的孩子，但必须承认无论是谁都不能陪伴孩子一辈子。为了让孩子未来的路走的更稳，降低孩子未来的负担，何不现在就为孩子储备一笔钱呢?
话术五：趁经济宽裕时做好孩子教育准备
教育改革让更多孩子拥有接受良好教育的机会，问题是费用也大幅度增长了!根据国家教育部统计资料，从幼儿园到大学毕业，一个孩子不含素质教育的花费在内，最少20万元。社会学专家和教育专家都指出：家庭用于教育的支出以每年20%的比例上涨，为什么不趁我们经济宽裕的时候提前做好准备呢?
话术六：强制储蓄孩子未来的教学费用
您一定在为孩子储备未来的求学费用，但存到一定程度，就因为想装修房子，旅游等原因挪做它，又要重新开始存钱，始终没有办法达到目标。购买一份少儿保险，就是有了一个明确目标的教育计划，保险公司会定期提醒您按时交费，这其实也是一种强制的储蓄。
话术七：真正爱孩子的表现
爱孩子，对他们无私的奉献是天下父母的共同感情，让孩子过上舒适的生活，拥有更多更好的玩具衣服…这些都倾注了父母的爱心，到底哪种方式能让您的孩子深刻体会到我们的爱心呢?莫过于当他每三年收到保险公司送来的保险金，那时他知道这是父母在我很小的时候就为我准备了这样一份厚礼。
话术八：做孩子正确理财的榜样
我们定期为孩子存一笔钱，让孩子看到父母在为他们的未来进行计划，在以后的成长道路上他们也一定会学习模仿，这也是帮孩子树立正确的消费和理财的观念!
拓展：给宝宝买保险的十大黄金好处
1.保费便宜
众所周知，年龄越小，所缴保费就越便宜，所买的寿险就越划算。
2.承保机会大
一般来说，小孩身体都比较棒。因此，为小孩买寿险不会因为身体健康状况不佳而被拒保或加费承保。
3.转嫁孩子的疾病风险
医改使子女的医疗康复等费用更多地转嫁给了家庭，我国每年有几十万的儿童罹患重疾;孩子缺乏自我保护意识和能力，他们遭遇风险的几率并不比大人少。意外事故给孩子造成的治疗费用更是触目惊心。一旦发生上述费用，给家庭经济带来的打击将是沉重而深远的。
4.及早建立孩子的教育基金和创业基金
目前的中国大学生年平均教育费用支出在2-3万元，大学生入学率为50%，内将达到100%，教育费用的支出，平均每年以3%-5%的速度递增。如此庞大的开支，您准备好了吗?而且创业基金的建立，有助于孩子成功迈向社会，走好人生第一步。
5.可豁免保费保大人
子女的成长是无可阻挡的，培养孩子长大成人要二十年左右，生活费、教育费、医疗费等无疑是巨大的，倘若父母有万一，或因某些原因无力继续缴纳保费时，可豁免剩余保费，对孩子的承诺也继续有效。
6.减轻子女将来的负担
当子女成年时，寿险的缴费期已满，子女也不须再交纳保险费，即可拥有终身保障。
7.有助于孩子树立正确的消费观念
现在的孩子们物质生活极其丰富，如果我们帮助孩子把他们的“收入”存起来，同时降低一些不必要的支出，来为孩子准备一份保险，一定会慢慢培养出孩子良好的理财和消费观念，让他们受益一生。
8.建立良好的风险规划，培养孩子的家庭责任感
为子女投保后，应该要让孩子懂得投保的意义，重疾会使家庭经济遭受重创，幸福成长所需要的经济保障又从何而来呢?在潜移默化中引导孩子认识各种社会风险及防范措施。
9.转移财产给子女
以帮助子女买寿险的方式，将财产转移到子女名下。
10.让孩子永记父母之恩
如果子女出生不久，就为其投保一份终身寿险，待他成年时，这张保单就是最佳的礼物。从跌跌撞撞到步履稳健，孩子要走的路很长，父母也许没办法呵护孩子一辈子，但那深厚的爱却借着薄薄的保单，流传给子孙后代，帮助孩子安然度过每一个难关，无穷无尽……
篇2：每天只问小孩话
每天只问小孩四句话
有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：1，学校有什么好事发生吗？
2，今天你有什么好的表现？
3，今天有什么好收获吗？
4，有什么需要爸爸的帮助吗？
看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:
第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；
第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；
第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；
第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。
在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。
谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98％的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。
爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的,要真正做一个好家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几句话：
1，绝对禁止高压/打骂孩子的做法，建立平等的关系。
2，真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。
3，一定要尊重孩子的独立人格。
4，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。
5，调正亲子关系，这是最重要的一点。
6，要注意孩子的人格精神。
如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事情了。
家长应知道的心理学规律
家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往会苍白而无力。
因此，在教育孩子的过程中，每位母亲都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之龙、人中之凤！
心理规律一：罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名
字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如
果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞
许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！
心理规律二：超限效应
美国著名作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克?吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律三：德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：
有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。
在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
心理规律四：南风效应
南风“效应也称”温暖“效应，源于法国作家拉?封丹写过的一则寓言：
北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的.内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是”南风效应“。
由此我们可以知道，家庭教育中采用”棍棒“、”恐吓“之类”北风“式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点”人情味“式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
心理规律五：木桶效应
”木桶“效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到”取长补短“。
心理规律六：霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。
孩子在”说“过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！
心理规律七：增减效应
人际交往中的”增减效应“是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能”不断增加“而不是”不断减少“。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用”先褒后贬“的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用”增减效应“，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……
心理规律八：蝴蝶效应
据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为”蝴蝶效应“，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
”蝴蝶效应“告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。
心理规律九：贴标签效应
在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。
训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为”贴标签效应“，心理学上也叫暗示效应。
这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼”笨蛋“、”猪头“、”怎么这么笨“、”连这么简单的题目都不会做“等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的”笨蛋“。
所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。
心理规律十：登门槛效应
日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为”登门槛效应“。
在家庭教育中，我们也可以运用”登门槛效应"。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。
家长的十个坏习惯会毁掉孩子家庭教育
为什么父母的苦心付出不能得到优良的回报，当真我们的孩子都是白眼狼吗?如果你是一个充满困惑的家长，又或者你是一个不希望未来遭遇这种困惑的家长，请你和我们一起，拨开这团困惑的迷雾，看到迷雾后面藏着的真相――中国完形教育著名的亲子教练陈鹏宇老师，经过大量案例的积累，探究出父母如何用自以为是的爱毁掉原本自信快乐的孩子的十条共性问题，您不妨对照一看。
篇3：“表扬”，
许多人都想当一个好学生，但我却渴望不再当一个好学生了。
我从小就是父母眼中的好孩子，老师眼中的好学生，同学眼中的好榜样。可是谁会知道我这光芒背后的辛酸呢！
我只要一看到别人被表扬，自己便也想得到表扬。有了第一次表扬，便有了第三次第四次……我尤其是愿意当着我的弟弟妹妹或长辈的面前被表扬。渐渐地，我沉浸在了被表扬的喜悦中，仿佛有一天得不到表扬就会浑身不舒服似的。有时被长辈们说了一两句就觉得脸上挂不住，便想着，这样会不会被人瞧不起呢？于是我的心里便扎根下了一颗虚荣的种子。
我想被人夸奖，想在人前出风头。可是事不如人意，如今我已经是一名初中生了，初中的学习变得紧张起来，初中生活又让我很不适应，我又不想刻苦努力，又想在人前出风头，就只有在老师前装装样子，让老师以为我在刻苦学习，好让老师表扬我。但毕竟纸包不住火，在第一次月考我便露出了真面目，卷子上的题我一个也不会，只好干瞪着眼，坐如针灸，好不容易才等到收卷。
卷子发下来了，我的卷子上的红叉不堪入目，老师把我当众臭骂了一顿，我当时真想找个地缝钻进去，我好不容易在同学面前建立的良好形象就这么被老师给破坏掉了。
我伤心了许久许久……
我现在多想我从来都没有得到过表扬啊！这样我就不会有那可笑的虚荣心了。
篇4：“表扬”，
我现在已经是小学生了，上过的课已经不计其数了，其中最令我难忘的是一节英语课。
这是我四年级下册的时候，那天是星期四、第五节是英课。我先来介绍一下我们的英语老师“miss张”。
“叮铃铃，叮铃铃......”上课铃响了，教室里雀然无声。铛.铛.铛......一阵轻快地脚步声传来。她清了清嗓门，说道：“今天，我们来学四十六页的四个单词和两个句子。”说完，miss张便读起来，我全神贯注地听着，miss张读一个，我们跟读一个，大约是分钟过去了，老师开始挑人领读起来。“宋雯，你来领读。”宋雯领读完了。“孔雨欣你来领读。”天哪！难道我听错了吗？老师竟然再叫我，我愣了一下，老师又叫了我一遍，我才回过神来，开始领读，我不知道哪里来的勇气，我的声音竟然会那么洪亮，读得又是那么的准确。啊！我读完了，教室里响起了阵阵掌声，掌声在教室里持续了很久才停下来。啊！miss张说话了，说：“verygood!”啊！那句话是我心里甜甜的，嘴也忍不住咧开了。
啊!这是老师第一次表扬我呀！这句话是我信心倍增。从那时起，我喜欢上了英语课，喜欢上了教我们的英语老师―miss张!
篇5：表扬
有时赞美也是一种美德，也鼓励人们。
秋天来了，每个人都忙着为冬天收集水果。松鼠妈妈在树上摘松果，当松果满了的时候，它们掉下来，掉下来，捡起来，跑来跑去。松鼠妈妈大汗淋漓，心想:我该怎么办？你如何度过冬天？这孩子会饿死吗？事实上，每个人都不是来帮忙的，而是各走各的路。
最后，小马正要帮助他的父亲拔草时，他看到了松鼠的妈妈，跑过去说:阿姨，让我来帮你！”
小马们一个接一个地抓住松果，把它们送到松鼠的家，所以它们不停地跑...跑步的汗水会流入大海，小马会失去信心。
松鼠妈妈笑着说:你真是个好孩子，要是我的孩子像你一样好就好了！”
小马心想:即使阿姨这么表扬我，我也会更加努力，小马也会更加努力。
第二天，松鼠妈妈送来了一打松果。
“你为什么要送东西？”马的父母疑惑地问。
“因为你儿子帮了我很多。”
松鼠妈妈走后，小马把整个故事告诉了她的父母。
小马的父母给松鼠的妈妈送了一捆松草和一张纸条:谢谢你，鼓励的儿子。
当上帝知道了，他给了这两个家庭一个吃喝的好时机。这两个家庭也成了好邻居。
篇6：表扬
从小到大，我受到过许多表扬。每次受到表扬，我都是喜滋滋的。但这一次表扬，是我最难以忘怀的。
在这天下午的练字课上，我练的字得到了卢老师的大力表扬。我心里别提多高兴了，合不拢嘴，兴奋得一蹦三尺高。
熟悉我的人应该都知道，我以前写的字那可是“天书”，那是一个“烂”，有时候我自己都不认识。但我相信自己一定能写好。所以在练字课上，我特别注意听卢老师给我们讲的写字要领。先看清字的形状，看清字的笔顺，再一笔一画照着写。
这次练字课我们写的“庄”字，卢老师告诉我们先注意占格“上不顶天，下不着地，两边不靠墙壁”。起笔点要写在竖中线的上方偏下一点，主笔撇要舒展，写时注意顿笔、行笔、直接撇出来一个尖，我再说一下里面“土”的最后一笔，横要长，往下压。我按照要领认真、仔细书写。果然，功夫不负有心人，写出来的字有了很大的转变，特别漂亮。心里面特别高兴。这时老师走过来，看见了我写的字，惊讶地连连赞赏，还让我在全班展示。我心里顿时乐开了花。原来，写好字也不是很难嘛！
我明白了“世上无难事，只怕有心人”。今后我一定要坚持练习，争取在练字课上得到更多的表扬。
篇7：小孩说了哪些话，您注意了吗
小孩说了哪些话，您注意了吗
「气死了！气死了！」两岁的小儿子大声的嚷着这两句，气冲冲的直奔妈妈前说到：「姐姐弄坏了我的玩具了！」精明的妈妈，听到了「气死了! 气死了!」简直吓坏了，什么时候自己的口头禅，已经默默成为孩子的话语了！
一日，和同事才四岁的小女儿玩，从简单的游戏中，我们玩得很起劲，小朋友也很快活。突然，小女孩的口里脱口对我说：「阿姨你是猪！」当时第一念很生气，很想骂她，但又瞧她一副不知讲错话的'样子，还挺高兴地以为这很好玩的！我就反问她这话从那来的，「妈妈那边来的，因为妈妈常说我是猪，因为我属猪！」
果然有一次在电话中，不经意的听到这位同事和自己女儿的对话就是猪来猪去的！
「妈妈你过来！爸爸你快来！爷爷你赶紧来！」这样的话在一般家里很常听到，而爸爸、妈妈、爷爷听到这句话莫不赶紧跑了过去。其实，当孩子已经稍稍懂事可以教了，做父母长辈的应该要教育孩子，或纠正他不对的观念，让他向父母、长辈请示才对。但，现在好像「孩子呼，父母应」，反而大家认为是正常的！
「妈妈！我忘了带作业，你赶快给我送来!」讲完，电话马上挂掉。妈妈接到「命令」，赶紧送到学校，一点都不敢怠慢，这是名副其实的「现代孝子」。
「小慧呀！小慧呀！快去写功课！」
「好啦好啦，好烦哦！」
「不要再打游戏了！快去洗澡!」
「知道啦！真讨厌！」
每天这样的话在家里，不知要高声重复几次？
而亲子关系也常为这两桩事搞得气氛很僵。
亲爱的父母，类似以上的场景在您家上演过吗？小孩的这种话语与应对，注意到了吗？它有何贻害，可曾省思过？这不是小事，这是攸关孩子将来立身处事的关键，我们看孔门四科将言语列在第二科，就明白言语对人一生的重要性。
优雅的言语与气质谁人不爱，而父母对于自己小孩的言语，是否仔细去教育过？平常是否也注意到自己言行态度，会对孩子有很大的潜移默化作用？还是疏忽大意任凭孩子无知的发挥？
默想：别看孩子小，好像什么都不懂，其实父母的一言一行，都
是他们学习的榜样与模仿的对象。如果为人父母不能觉察自己就是小孩最根本的老师，那么有一天，当您听到他们粗暴甚至不堪入耳的话语时，可别意外，因为在家庭中除了父母、亲人与电视之外，他们没有其他的学习对象！所以家庭教育是一切教育的根基，切莫忽略父母教育子女的天职而影响孩子的一生。
「病从口入，祸从口出」，错误的对应与言语，一旦自幼养成了习惯，来日要纠正，恐怕就难矣！
让我们偕手一起来关心孩子的言语！
篇8：面对表扬(网友来稿)
南京市江宁区周岗中心小学 潘勇
开学不久，在学校组织的一次政治学习中，校长竟表扬到了我班。（这在本学期所有班级中是第一次。）面对众多教师的眼光，毫无思想准备的我，脸霎时红了，细细想来也没什么值得在此种场合表扬的地方。原来我班中午吃饭的路队引起了校长极大的兴趣。
每每放中学，在众学生纷纷奔向食堂或排着“散兵游勇”的队伍晃到食堂的时候，总有一列学生整齐地直立在食堂不远处，静候着┅┅
“那就是六（5）班的学生！”校长说到我们班的时候，我隐约感觉到那忽然高八度的声音中有种别样的情调，不知是为我们班自豪还是为有些班懊恼。“我们经常讲素质教育，这不也是一种体现方式吗？我们教育我们的学生从小懂得谦让┅┅
我忽得感觉到一个小小的路队在不经意间竟升华为一种伟大的教育理论，成了我校素质教育的典型。我也不由地为校长这种明察秋毫、洞悉事理的精神而折服。
面对校长的表扬，我心绪难平。走进班级，激动地对同学们说：“告诉大家一个好消息，今天校长在会议上表扬了我们班级。大家猜一猜，我们班级有哪些地方值得表扬呢？”同学们纷纷举起了小手。“我们班卫生好。”“我们班同学讲礼貌。”“我们班考得好┅┅”“我们班同学作文获奖了！”┅┅同学们一会儿功夫讲了十几条。看着同学们一个个因激动而泛起红晕的脸蛋，我甚而有些茫然。同学们总结的比我认为熟知的要多的多。我不忍心打断孩子们那般自我欣赏的兴致。刚才同学们讲了很多我们班级值得表扬的地方，谁来扮演校长表扬一下我们班呢？┅┅瞧！多神气呀━━扮演者；瞧！听得多认真呀━━同学们。这仿佛不是一场扮演，而是一场专为六（5）班举行的表彰大会。
“是━━我们班的路队！”当我把谜底告诉同学们的一刹那，我听到了“哎！”的声音。我忽然后悔了，面对同学们提出的那么多，而我只┅┅“老师，下次校长肯定还会表扬我们的！”不知从哪个角落冒出一句。“老师请相信我们！”同学们不约而同高呼着，似乎是一场“战争”前的宣言。
面对校长的表扬，面对同学们的“表扬”，我深深感受到教育是一种唤醒的艺术，而表扬正是唤醒的一种有效方式。教育者应善于发现或挖掘学生中的闪光点予以表扬，并适时利用表扬去唤醒、激励学生。亦可谓“教育无小事，事事皆育人吧！”
潘勇，男，1991年参加工作，小学高级教师，中共党员，双专科学历，文章曾发表于《江苏继续教育》、《南京日报》等刊物。
作者邮箱： sin＠jn.nje.cn
[面对表扬(网友来稿)]
篇9： 通报表扬
关于表彰王××同志不畏强暴勇斗走私犯罪分子事迹的通报
全县各级党组织：
共产党员王××同志是我县工商管理局一名青年检查员。2010年2月21日清晨，他在对一辆长途客车例行检查任务时，查获走私犯罪分子张××走私黄金×××克，在押送途中，张先以人民币×千元妄图贿赂王××同志，被王××同志严词拒绝后，就凶相毕露拔刀行凶，刺伤王××同志脸部、胸部。王××同志身负重伤，但临危不惧，英勇地与张犯搏斗，在群众协助下，最后将张犯扭获。
王××同志今年26岁，参加工作4年来，机智地战斗在缉私岗位上，先后破获各种走私案件10余起，连续四年被评为县先进工作者。
鉴于王××同志一贯表现突出，在关键时刻又经受住了严峻考验，特予以通报表扬。期望各级党组织发动党团员和广大青年，学习王××同志为维护党和人民的利益，不畏强暴，坚决同违法犯罪分子作斗争的英勇事迹，学习他热爱本职工作，出色地完成党交给的艰巨任务的崇高品质，在党和政府的领导下，为我县的各项事业作出更大的贡献。
中共××县委员会
★表扬同学
★通报表扬
★表扬员工
★表扬通报
文档为doc格式
