下面是小编精心整理的圆的词语，本文共4篇，希望能够帮助到大家。
篇1：圆
圆_小学作文
万家灯火灭了，但兰花小区的小扬家里还开着灯。
小扬的爸爸妈妈前几天吵架了，爸爸甩门而出。从那以后，爸爸再也没有回来过。
今天是中秋节，月亮是一年中最圆的。在深蓝夜幕的衬托下，月亮就像是用金银粉画出来的。月亮是黄色的，淡淡的黄，金灿灿的黄，那黄色是最嫩的。月亮发出柔和的光，在小扬看来，这好比父亲慈爱的脸。
桌子上放着一个月饼，这是小扬亲手做的'，上面还印着“圆”。她想和爸爸妈妈一起吃，吃掉这个印有“圆”的月饼。她真希望吃掉这个月饼后，她们的家也会“圆”。
朦胧的月光笼罩着整个客厅，她幻想着，爸爸妈妈和自己坐在沙发上，吃那个月饼，快乐，幸福。
那是“圆”的……
小扬趴在窗台上，望着小区门口。门外有个路标，指着兰花小区。路灯关了，大道是那么昏暗。她就看着这里，看着那昏暗。
她总是不停地对自己说：“爸爸会回来的，或许他现在正在路上呢！他会顺着这个路标，走向兰花小区，然后回家。”
大门的不远处有个水池，那是个长方形的水池，也是长方形的镜子。月亮就在那镜子里，夜幕也在那镜子里，那是另一个夜空。
月亮很圆，圆得没有缺陷，因为它是满的。月亮很圆，月饼也很圆，像月亮一样。窗台上摆了一个有一家人合影的马克杯，它的杯口很圆，像月亮和月饼一样。杯口很圆，但杯子上的合影是残的……
天，没那么黑了，但爸爸还没回来。道，也没那么黑了，但还没有爸爸的足迹。
小扬把杯子捧着，紧紧抱在怀里，抱着一家人的甜蜜。小扬把月饼吃了，一口一口。月饼和着泪水，是苦的，苦得痛心。
月饼没了，但月饼的“圆”印在心里。
朝霞照在了杯子上，把合影照得很美很美。小扬的愿望，随着合影上的霞光，慢慢挪移了……
篇2：圆
1、教材分析
（1）知识结构
（2）重点、难点分析
重点：①点和的三种位置关系，的有关概念，因为它们是研究的基础；②五种常见的点的轨迹，一是对几何图形的深刻理解，二为今后立体几何、解析几何的学习作重要的准备.
难点：① 的集合定义，学生不容易理解为什么必须满足两个条件，内容本身属于难点；②点的轨迹，由于学生形象思维较强，抽象思维弱，而这部分知识比较抽象和难懂.
2、教法建议
本节内容需要4课时
第一课时：的定义和点和的位置关系
（1）让学生自己画，自己给下定义，进行交流，归纳、概括，调动学生积极主动的参与教学活动；对于高层次的学生可以直接通过点的集合来研究，给下定义（参看教案（一））；
（2）点和的位置关系，让学生自己观察、分类、探究，在“数形”的过程中，学习新知识.
第二课时：的有关概念
（1）对（A）层学生放开自学，对（B）层学生在老师引导下自学，要提高学生的学习能力，特别是概念较多而没有很多发挥的内容，老师没必要去讲；
（2）课堂活动要抓住：由“数”想“形”，由“形”思“数”，的主线.
第三、四课时：点的轨迹
条件较好的学校可以利用电脑动画来加深和帮助学生对点的轨迹的理解，一般学校可让学生动手画图，使学生在动手、动脑、观察、思考、理解的过程中，逐步从形象思维较强向抽象思维过度.但我的观点是不管怎样组织教学，都要遵循学生是学习的主体这一原则.
第一课时：（一）
教学目标：
1、理解的描述性定义，了解用集合的观点对的定义；
2、理解点和的位置关系和确定的条件；
3、培养学生通过动手实践发现问题的能力；
4、渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法.
教学重点：点和的关系
教学难点：以点的集合定义所具备的两个条件
教学方法：自主探讨式
教学过程设计(总框架)：
一、创设情境，开展学习活动
1、让学生画、描述、交流，得出的第一定义：
定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做.固定的端点O叫做心，线段OA叫做半径.记作⊙O，读作“O”.
2、让学生观察、思考、交流，并在老师的指导下，得出的第二定义.
从旧知识中发现新问题
观察：
共性：这些点到O点的距离相等
想一想：在平面内还有到O点的距离相等的点吗？它们构成什么图形？
（1） 上各点到定点（心O）的距离都等于定长（半径的长r）；
（2） 到定点距离等于定长的点都在上.
定义2：是到定点距离等于定长的点的集合.
3、点和的位置关系
问题三：点和的位置关系怎样？（学生自主完成得出结论）
如果的半径为r，点到心的距离为d，则：
点在上d=r；
点在内d “数”“形” 二、例题分析，变式练习 练习：已知⊙O的半径为5cm，A为线段OP的中点，当OP=6cm时，点A在⊙O________；当OP=10cm时，点A在⊙O________；当OP=18cm时，点A在⊙O___________. 例1求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为心的同一个上. 已知（略） 求证（略） 分析：四边形ABCD是矩形 A=OC，OB=OD；AC=BD OA=OC=OB=OD 要证A、B、C、D 4个点在以O为心的上 证明：∵ 四边形ABCD是矩形 ∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD ∴ OA=OC=OB=OD ∴ A、B、C、D 4个点在以O为心，OA为半径的上. 符号的应用（要求学生了解） 证明：四边形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4个点在以O为心，OA为半径的上. 小结：要证几个点在同一个上，可以证明这几个点与一个定点的距离相等. 问题拓展研究：我们所研究过的基本图形中（平行四边形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些图形的顶点在同一个上.（让学生探讨） 练习1求证：菱形各边的中点在同一个上. （目的：培养学生的分析问题的能力和逻辑思维能力.A层自主完成） 练习2设AB=3cm，画图说明具有下列性质的点的集合是怎样的图形. (1)和点A的距离等于2cm的点的集合； (2)和点B的距离等于2cm的点的集合； (3)和点A，B的距离都等于2cm的点的集合； (4)和点A，B的距离都小于2cm的点的集合；（A层自主完成） 三、课堂小结 问：这节课学习的主要内容是什么？在学习时应注意哪些问题？在学生回答的基础上，强调： (1)主要学习了的两种不同的定义方法与的三种位置关系； (2)在用点的集合定义时，必须注意应具备两个条件，二者缺一不可； (3)注重对数学能力的培养 四、作业 82页2、3、4. 第 1 2 3 页 π=3.1415926……不知祖冲之知不知道这个数字可以囊括一个人的童年呢？ ――题记 我的童年是由圆组成的，确切的说，它就是一个圆。正是这些圆，圆了我的童年。 圆圆的铁环――它几乎记录了我的整个学前记忆。较上几个有相同爱好的伙伴在家乡那宽宽的窄巷子里，伴着呼啦啦的铁环声，撒开脚丫子。踩在了路边的青苔上也不停下，被凹凸的地面绊了一跤还是不吭声，生怕落在别人身后。分出胜负后，巷子里的老人大都乐呵呵地给我们到几杯茶然后听他说个天南地北。那茶香我现在还能闻到。 圆，圆圆的玻璃珠――这个小小的透明而美丽的东西，是我儿时的最爱。由于这种珠子种类很多，又很漂亮，如果有谁能拥有几颗十分“珍贵”的珠子，即会引来伙伴们羡慕的目光。而来源一就是买，二来就和人家比赛弹珠，比准确性。所以一放学，操场上总有那么一堆蹲着和别人比赛的同学，听着那些“赢家”口袋里“光廊咣啷”响，又看了看输了的愁眉苦脸，我总是忍不住从饭钱里省下点“珠子钱”，加入他们当中，乐此不疲。 圆，圆圆的放大镜――这个神奇的东西曾今占据过我幼小心灵中那片最神秘的空间。我一直觉得发明它的人很伟大，所以也就觉得这东西很珍贵，绝不让别人碰，每次用过后都要擦个几遍。夏季里阳光正旺时，我会兴奋的跑到楼下去捉几个小虫子，用纸包好用放大镜通过阳光把它点燃。有时一照就是半个小时，已是满头大汗了，忽然看到纸冒烟了也会高兴得跳起来，然后把烧死的虫拿去到处炫耀。 圆，圆圆的卡片，圆圆的网兜，圆圆的纸风车……圆圆的童年。 人在，圆也在，怎么童年不在了呢？ 不管在天涯海角，看见月亮，就想起那个暖色的家。 如果有人问我，家是什么？我一定会说，家是“举头望明月，低头思故乡”的牵挂，家是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思念。 家就是月圆。 小时候，记得是那个中秋。月亮在地平线上升起，又大又圆，淡黄的颜色散发出耀眼的光芒，慢慢地诉说着团圆，妈妈端上了月饼，给年龄尚小的我讲述嫦娥的故事，还有那只调皮的白兔；爸爸端上了“满口是牙”的西瓜，和我们一齐常月。 长大后，还是中秋，我望着那轮渐渐升上去渐渐变小的月亮，沉默着、回忆着，因为我发现母亲就是那银白色的月光，把生活中的琼浆玉液都让给了我……那天傍晚，雨下的很大，刚念上初中的我几乎被繁忙的学业给奔溃了，望着瓢泼的大雨，心里想着牛毛一样多的作业，不知所措。恍惚中，一个我极为熟悉的影子慢慢地挤进了人群――妈妈！我得到了救星，一个劲儿地朝她跑去，却发现，妈妈的裤角已经潮湿了，重重的垂着…… 我还发现，父亲就是那淡黄色的月光，默默无闻地温暖着我……说是论文写好就中考加分，我便辛勤地准备起实验来。可是，天不随人愿，就差一支测电笔，我便向父亲索要起来。父亲不答应，一张凶凶的脸摇了摇头。可我回来的时候，却奇迹般的发现，桌上有一支数码测电笔。“爸，这是你买的？”“对呀！你要的那种才一块钱，我看这种好，就给你买上了，这种比那种贵呢……”看着高兴的爸爸，我会心的笑一笑……其实，数码笔和普通电笔的原理不同，我用这笔做不成实验。但是，我没说的出口，因为，这是一个多么用心良苦的爸爸呀！ 我抬头望着那轮闪光的圆月，很自信的、很骄傲的望着那轮闪光的圆月，因为，我有一个一直支持着我的家，而我也总有一天能够报达它，我坚信： 家就是心灵的船只，载去你生活的劳累； 家就是暖暖的屋檐，遮挡你无尽的风雨； 家就是十五的月圆，带走你深沉的思念！ ★圆反义词 ★圆说课稿 ★反思圆 ★圆缺有感 文档为doc格式篇3：圆
篇4：圆
