下面是小编为大家整理的课文三峡教学设计，本文共12篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：课文三峡教学设计
【实用教案】
〖创意说明
本课的创意在于以说读的方式，引导学生重点分析文章中的景物描写。在这样的课中，学生首先要反复朗读，落实字词，再通过说读，一是明了三峡风光美不胜收的特点，二是分析学习多角度描写景物的方法，体会其语言特点。
〖教学步骤
教学铺垫：
1、布置预习：把课文工整地抄写一遍，利用工具书正音。
2、导入。作者简介。
一、读
1、老师范读(或录音朗读)，学生对照抄写的课文听。
2、学生对照课本读，要求读清楚。
3、学生对照抄写本读，要求读正确。
4、学生对照注释读，要求会做智能练习题。
二、练
(教师分发练习题，学生可对照注释，也可利用工具书和参考书做练习。)
1、给下列字注音：
阙 嶂 曦 襄 溯 峻 御 湍 山献 漱 属 啸
2、解释下列句中加点的词语。
自三峡七百里中 自非亭午夜分，不见曦月
略无阙处 重岩叠嶂
夏水襄陵 乘奔御风
素湍绿潭 绝山献
清荣峻茂 飞漱
沿溯阻绝 不以疾也
良多趣味 属引凄异
哀转久绝 林寒涧肃
(教师随堂检查，讲解，指导学生在书上批注，补充注释。)
三、译
四人小组每人负责翻译一段，组内交流，互相补充，整理连缀，小组展示，其他小组相应订正，教师巡回指导点拨。最后形成较统一的译本。
四、说
找出文中写景的句子，小组内集体探究其写景角度，分析其语言特点。按照示例，用一句完整的话概括表达。
示例：文中写景的句子有________，写出了_______(景物)的______(特点)。
同学们说话的主要内容有：
文章中写景的句子有：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。是说两岸连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。直接写出了三峡两岸山高岭连的特点，突出了三峡雄伟的气势。
文章中写景的句子有：自非亭午夜分，不见曦月。是说如果不是正午和半夜，看不到太阳和月亮。通过间接描写，还是突出三峡两岸的山遮天蔽日的特点。
文章中写景的句子有：夏水襄陵，沿溯阻绝。是说夏季江水漫上小山包，顺流逆流，来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船都不能通行，反衬出夏天三峡水势之大。写出了夏天三峡水之壮美。
文章中写景的句子有：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。这里是写冬春两季三峡的特点。描写对象有水、山、树、草，写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。
教师在此处可引导学生继续深入分析：
此段写了雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影。这是从静的角度来描写;还写了急流冲荡的悬泉瀑布，这又是从动的角度来描写的。作者的描写是动静结合的。
此段作者用了素、绿绘其色，怪绘其形，飞漱绘其声，仿佛听到了瀑布飞流而下急流冲荡的水声，作者绘形绘声绘色地写出了三峡春冬之时的特点。
文章中写景的句子有：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这里是描写三峡秋天的景物特点。有气候特征，有寂静的`树林山涧，有动物猿猴的啼叫，烘托出秋天三峡凄异哀转的特点，体现出一种凄美的意境。
教师总结：
文章先写山，后写水。写山突出了山高岭连，遮天蔽日的特点，写水则描绘不同季节的景象，分别写出了三峡夏天、春冬、秋天的奔放美、清幽美、凄婉美。
文章四段，重点是写三峡的水，这与作者的写作原意是一致的。因为文章本身就是为《水经》做注的。写山是为了写水，山高水才急，水才变化多端。
五、背
分段分层，化整为零，指导学生背诵全文。
【备选创意】
〖创意说明
本创意旨在指导学生掌握卡片摘录法积累文言知识。做卡片摘录是初中学生必须掌握的基本方法之一。
〖教学步骤
一、导入课文
全班齐背《早发白帝城》，，结合注释，简介作家作品。制作知识积累卡片一：作家作品 郦道元(466或472～527)字善长，北魏地理学家，散文家，范阳涿县人。为古书《水经》作注释，撰《水经注》。详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统、具有较高文学价值的综合性地理著作。
二、在预习的基础上，高声朗读课文，结合注释，读懂课文，做知识积累卡片二
生字生词：曦 xī 溯 sù 湍 tuān 漱 shù 属 zhǔ 山献 yǎn
通假字:略无阙处 阙同缺，空缺，中断。
实词：曦：日光 沿：顺流而下 溯：逆流而上 虽：即使 疾：快 自：从 自：如果
雅词： 重岩叠嶂 隐天蔽日 林寒涧肃 空谷传响
三、在熟悉课文内容的基础上，有感情的朗诵课文，做知识积累卡片三
写景之句：夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
四、分类整理此前已做卡片，布置课后温故知新
篇2：初中课文三峡教学设计
【教学目标】
一、知识和能力目标
1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵并默写全文。
二、过程和方法目标
1、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
2、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
三、情感态度和价值观目标
感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
【教学重点】
1、背诵全文。
2、把握作品景物描写的方法。
【教学难点】
文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
【课时安排】
2课时。
【第一课时教学过程】
一、导入新课
同学们都很喜欢旅游吧!(谁喜欢旅游?)你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?
大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路，游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光。
播放《三峡风光》(配解说词)
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢?
今天我们来学习一位北魏时期的地理学家──郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
多媒体：题目
二、整体感知
1、听课文录音，要求学生：
⑴ 据范读标出你误读或不会读的字的音。
⑵ 据范读划出朗读的节奏。
2、学生自由朗读一遍(互相听一听)
这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难把它读得自然流畅，关键要闯过字词关?
展示字词(正音正字)(不举手，谁会了就大声读出来)
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦月(xī) 襄陵(xiāng)
沿溯(sù) 素湍(tuān) 绝 (yān) 飞漱(shù)
长啸(xiào) 属引(zhǔ) 哀转(zhuǎn)
3、闯过这一关，就能流畅地朗读文字了。可是要读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏(请看大屏幕)
⑴ 根据标示的节奏，自由朗读，遇到困难，可以同桌互相请教，也可以和老师交流。
⑵ 大家读的都很好，哪些同学能给全班同学读一读
⑶ 全般齐读(以这些同学为榜样)
好，经过我们的努力，我们初步感知了文章的韵律美，可要读出感情，还要了解文章的内容。
三、合作学习
1、以六人为小组，结合课下注释及工具书，圈点翻译文章(小组不会的.字、词、句挑拣出来，我们共同解答)
2、展示：检查检测结果
⑴ 通假字：
略无阙处 通缺，空缺
哀转久绝 通啭，声音转折
⑵ 古今异义：
至于夏水襄陵，沿溯阻绝(冲上，漫上)
清荣峻茂，良多趣味 (真，实在)
⑶ 一词多义：
自三峡七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
⑷ 重点词语：
重岩叠嶂(象屏障一样的高山)
沿溯阻绝(沿：顺流而下;溯：逆流而上)
乘奔御风(奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快)
素湍绿潭(素：白色的;湍：急湍;急流溅起的雪白浪花)
回清倒影(回清：回旋着清波;倒影：倒映着影子)
清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)
哀转久绝(转：婉转;绝：消失)
3、大声读出你的译文，体会三峡的美。
4、了解了文章的内容，我们再读课文感受三峡之美(齐读)
用三峡的 美，你看 的句式说一说三峡美在哪里呢?
例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
四、课堂小结
这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
五、布置作业
朗读并背诵这篇课文。
【第二课时教学过程】
一、检查并背诵
二、合作探究，品析美景
1、作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写?(山、水)
2、找出描写山和水的语句，分别做好记号，大声朗读出来。
3、在描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
展示：两岸连山，曦月
关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽
特点：山高岭连，遮天蔽日
齐背此段，注意这些字要重读。
4、再来看水，找同学将描绘水的语句朗读出来，其他同学思考：
⑴ 文章是按什么顺序来描写三峡水的?(季节顺序;由旺到枯)
⑵ 每个季节的水有什么特征?找出关键词。
夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大，流速迅猛──险
春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂
特点：水退潭清，风景秀丽──趣
秋：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒，猿鸣凄凉──悲
⑶ 同样是写水，作者所用的表现一样吗?你能说一说吗?
夏──层层铺展──险
春冬──动静结合──趣
(春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为素湍;水清流缓可谓绿潭。素绿色彩相同，湍与潭一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以清荣峻茂四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。一切景语皆情语，如此清荣峻茂的三峡美景自然会使人产生良多趣味，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得清荣峻茂。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。)
秋──侧面描写──悲
(睛初霜旦，林寒涧肃，并不点出秋字，而是以一个霜晨又以寒、肃二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。
作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。)
5、有感情地朗读、背诵，注意重读字。
6、通过我们的分析，朗读我们已经体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。
三、拓展延伸
三峡自古就有山水画廊之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是──三峡大坝工程。
展示图片及说明：
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程──长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得成功。
10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137、4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。
到20三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找资料，展开想像，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化?
四、课堂小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的地地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。
篇3：课文《三峡之秋》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【教学目标】体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学目标】布置学生课前收集有关三峡的资料
【教学目标】2课时
第一课时
一、导入新课
板书课题，齐读课题。
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
三、整体感知
通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
3、以小组为单位，学习课文
出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
7、全文表达了作者怎样的感情？
8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：
回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
第二课时
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书。要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
三、指导朗读：
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：作者按照时间的.顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
第三课时
一、检查预习，导入新课。
1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
2、板书课题。
二、再读课文，深入理解。
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨。
学生发言可抓住以下要点：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。
（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
三、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
四、教学小结：
三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
五、课后作业
有感情地朗读课文。
板书设计
三峡之秋
早晨、中午、下午、夜晚
教学反思
篇4：课文《三峡之秋》教学设计
课文《三峡之秋》教学设计
教学目的：
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程 ：
一、谈话导入
今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
二、检查预习
读生字：橘（橘树）驳（驳船）
学生互相解词：
摇曳：摇动。
呼啸：发出高而长的声音。
三、默读课文，出示自学提示：
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、在全班交流。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的`偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。
五、指导朗读
1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
2、朗读练习
附：板书设计
14 三峡之秋
早晨——橘树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青色而透明
夜晚——长江宁静
峡谷神秘
篇5：八年级上册课文《三峡》教学设计
教学目标：
1、反复诵读课文，疏通大意；积累文言词语，掌握读音和意义；
2、在整体感知的基础上，展开联想和想象，深入品味情景交融的优美意境；
3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养关注自然、热爱自然的情操。
教学重点：
1、朗读、翻译、背诵课文；
2、展开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；
3、培养关注自然、热爱自然的情操。
教学时数：
2课时
教学设想：
熟读——理解——翻译——背诵——积累；
诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感。
第一课时
一、导入。
同学们齐背已经学过的李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
问：诗歌写了那些景物？景物的特点是什么？这是哪里的风光？
学生思考后回答，并引出《三峡》。
二、听课文录音，了解课文内容。
问：能够找出课文中与诗歌《早发白帝城》描写的相对应的内容吗？
同学们自读课文，可以勾画语句，可以讨论交流。
最后明确：
的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与诗歌的一、二、四句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。轻舟已过万重山”相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；
第四段“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”与诗歌的第三句“两岸猿声啼不住”相对应，都写连绵不断的猿鸣；
第一段“自三峡七百里中，两岸，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”与诗歌第四句中的“万重山”相对应，都写三峡的崇山峻岭。
三、结合注释，自己研读，落实字词意思，整体感知课文内容。
同学们结束后，问：自学得怎么样呢？我们来一个有趣的检测好吗？
分成四组，每一组负责一段文字。先讨论，联想，商量景物及景物的特点，准备绘画。
四、每一组抽一位同学代表，在黑板上绘出课文所描写的四幅图画。
不要求精细，只求能表现课文内容，特别是关键的句意。
本小组同学要关注并提示。
五、交叉检查。
1、读课文语句，看图画表现。如有遗漏，请上前添补修改。
2、结合同学所绘图画，师生共同明确所描绘景物的特点：
山： 两岸，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日——雄壮美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也——奔放美
（春冬）素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂，良多趣味——清秀美
（秋季）林寒涧肃，高猿长啸，哀转久绝——凄婉美
六、离开课本，根据同学所绘四幅图画，回想并说出课文相应的语句。
同桌一组，看黑板上的四幅图画，试着忆读课文。交换进行。
七、自己通读课文，加深对语句含义的理解，并勾画出还不能准确解释的字词句。（为下节课质疑、翻译做准备）
第二课时
一、全班同学齐读课文，回想上一节课的“诗”、“画”、“文”。
二、同学轮流口头翻译课文。
抽同学轮流进行，每人一句。实在不知怎么译的，可请同学帮忙。教师点拨重点字词（加点）的含义与用法，强化识记积累。
自（在）三峡七百里中，两岸，略无（毫无）阙（通“缺”）处。重岩叠嶂（zhàng,高耸险峻如屏障的山峰），隐天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不见曦（xī,日光，这里指太阳）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（顺流而下）溯（sù,逆流而上）阻绝。或（有时）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔（bēn,动词作名词，指飞奔的马）御风，不以（认为，觉得）疾也。
春冬之时，则素湍(tuān,急流的水)绿潭，回清倒影。绝巘（ǎn,险峻的山崖或山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù,冲刷）其间，清（江水清清）荣(树木苍郁)峻(山势险峻)茂(百草丰茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名词动用，降霜）旦，林寒涧肃（寂静），常有高猿长啸，属（zhǔ,连续）引（延长）凄异，空谷（名词作状语，在空谷）传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
三、教师口头翻译（速度稍慢），学生再次跟译，纠正自己的误解，落实句意。
翻译已经不存在问题的同学，则听老师的译句，回译成课文原句。（学生存在个体差异，学的层次不同，要求也应该体现层次性。）
在三峡的七百里地界中，江流两岸都是连绵不断的大山，连一点儿缺断的地方也没有；重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半夜，就看不见月亮。
到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航路就被阻绝了。有时皇帝有令必须急速传达，就早晨坐船从白帝城出发，晚上即可到达江陵，这中间相隔一千二百多里地，一日之内就到，即使是骑上快马驾起风来，也没有这样快。
三峡之内，每到春、冬两季的时候，那雪白的急流，碧绿的.潭水，打着回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壮观。江岸的极高的山峰上，长着许多奇形怪状的柏树。又有悬泉瀑布，从高崖上垂挂下来，飞流冲荡在岩崖之间。江水清清，树木苍郁，山势险峻，百草丰茂，真是情趣无限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峡中又别是一番景象。树林和山涧现出一片清凉和寂静，常常又爬上高崖的猿猴在放声长叫，声音连续不断，甚是凄凉，空荡的山谷传来回声，悲哀婉转，很久很久也不消失。所以当地打鱼的人的歌中唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
四、师生共同总结。（填空的方式）
本文精要地描述了三峡 的景色，表达了作者 之情，激发了自己 的感情。
1、学生答后总结归纳：（不强调统一，语意相近即可。）
本文精要地描述了三峡 雄奇险拔、清幽秀丽 的景色，表达了 作者对大自然的欣赏、赞叹之情，激发了自己 关注自然，热爱祖国壮丽河山 的感情。
2、追问：如何理解“精要”呢？
进一步明确：
抓住景物特点，从不同的角度写；
抓住不同的季节，动、静结合的写；
凝聚自己深厚的感情写。
五、背诵课文。
同桌互相抽查。
六、作业。
1、查阅资料，了解郦道元、《水经注》、《水经》。
篇6：《三峡》教学设计
一、烘托气氛，导入新课
大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。长江是我们的骄傲，是我们的自豪。长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。长江之美，美在三峡。今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：
1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）
2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反复朗读：
1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难）
在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文
学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
过渡：课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻，清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
六、研读与赏析
1、课文写了三峡的哪些自然景物？
2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的？
3、课文表现了作者怎样的思想感情？
大屏幕依次显示分析结果：
雄壮美
山——连绵不段，遮天避日（险峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀丽美
水——春冬：绿、清（清悠美）
秋：凄凉（凄婉美）
表达了作者的无限赞美和欣赏之情。
小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找出诗句与课文相应的句子。
大屏幕出示诗句，学生找出相关的语句。
A、朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝。
B、千里江陵一日还——朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。
C、两岸猿声啼不住——常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
D、轻舟已过万重山——虽乘奔御风，不以疾也。重岩叠障
2、三峡工程正在建设中，有人认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。
八、作业布置：
1、背诵课文
2、写自己家乡的一处景色。
作文题：家乡的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
篇7：《三峡》教学设计
教学目标
1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点
通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学方法
朗读法、练习法、讨论法。
运用的信息技术工具
硬件：多媒体网络教室，计算机。
软件：自制的多媒体课件。
教学设计思路
始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、讨论中完成教学目标，加深文本印象。
教学过程
导入：（约3分钟）
曾有一位有名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得游览？余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡究竟有何魅力呢？今天让我们走进郦道元的《三峡》探究一下。
走近作者及作品（约2分钟）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要欣赏《三峡》语言的特色。
学生齐读书下注解1，让学生了解作者、作品，熟读课文，理解文意。（约15分钟）
1、教师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。
2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（投影出示）准确译，我能行！
1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
5、朗读并要求：正字音、准确停顿。
6、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记，
7、准确完成翻译。
让学生掌握朗读和课文翻译
1、分段朗读，知三峡，欣赏三峡的优美风光。
2、品位语言的精妙。
3、背诵（约20分钟）
1、评价学生朗读2、出示问题让学生作答。
怎样的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景给你什么感觉……
3、提示学生从从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文，学生完成后展示再作评讲。
1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。
2、回答问题。
3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析。
4、背诵。
5、比比看谁更能读出三峡的特征来。
6、让学生更深刻掌握文本。
篇8：《三峡》教学设计
教学目标：
1．知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
2．过程和方法：自主、合作、探究。
3．情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学设想：
1．强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。
2．引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。
3．课内安排一课时
4．教学方法；朗读法，合作探究法。
5．学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中积累文言词汇。
教学用具：幻灯机
教学过程
学生活动
教师活动
落实《新课程标准》
精神想象导入
发挥想象力，描述心中的三峡情景。引入课题，组织学生交流。
“联系学生的想象世界，激发学生的学习兴趣。”
整体感知
听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。
范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视培养良好的语感和整体把握能力。”
合作探究
合作探究文章意境和作者情感。引导学生深入理解文章意境和作者情感。
“能运用合作方式共同探讨疑难问题。”
“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
疏通文意
词汇积累
小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。
引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。“能借助注释和工具书理解基本内容。”
理解成诵
在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。
鼓励学生背诵文言名篇。
“背诵优秀诗文80篇。”
课外作业
搜集阅读三峡相关资料。
“广泛阅读各种类型的读物。”
篇9：《三峡》教学设计
【创意说明】
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
【教学目标】
1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。
2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。
【教学过程】
序曲
同学们，今天我们继续学习《三峡》这篇课文（展示课题）。长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。（感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。）
本篇课文的学习分为四大板块进行：
教学板块一：复习旧知，积累词汇
1、大屏幕投影
给下列加点的字注音：阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属
2、大屏幕投影
明确下面加点词语的意思并翻译句子。
a．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；
b．重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月；
c．或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也；
教学板块二：研读赏析，共同探究
过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。
2、共同探究：
a．作者写了三峡的哪些自然景物？
b．作者分别抓住了这些
自然景物的什么特点来写的？
c．课文表现了作者怎样的思想感情？（屏幕显示）四人小组讨论交流，全班讨论明确：
a．先写山，后写水。（布局自然，思路清晰）
b．写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬
篇10：三峡教学设计
一、课 题：
人教版义务教课程标准试验教科书、音乐小学五年级上册
二、教学目标：
1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、了解三峡及三峡工程。
3、通过与他人合作，能够进行歌表演。
三、教材分析：
《三峡的孩子爱三峡》为羽调式，由两个乐句构成，每一个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。歌词与旋律采用了号子常用的一字一音的词曲结合方法，节奏感很强，唱起来流畅上口。XX XX X X
X X X 0 的节奏型基本上贯穿了全曲，情绪显得高昂有力。
四、教学重点：
了解三峡及三峡工程，并有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：
1、歌曲中的变换拍的准确掌握。
2、能够通过与他人合作来进行歌表演。
六、教具准备：
电子琴、录音机、磁带、资料片、打击乐器。
七、教学过程：
（一）介绍三峡
1、导语
同学们，你们知道我国的第一大江的名字是什么吗？谁能向大家介绍介绍长江呢？可你们知道文明于世的三峡工程是在哪里建设的吗？
2、简介三峡及三峡工程的作用
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关。是由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成的。为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设。
三峡工程能够改善航运、推动发展农村养殖业、发电、防洪、发展旅游业。
（二）学唱歌曲
1、导语
三峡工程给我们带来这么多的好处，你们想一想住在三峡附近的人们高兴吗？现在我们就来听一听三峡的小朋友对三峡工程的热爱吧!
2、听歌曲
听录音初步感受歌曲的情绪。
3、再听歌曲
说一说歌曲的情绪是怎样的，歌曲向人们述说了什么？
4、学唱歌曲
（1）随师轻声的哼唱歌曲。（强调变换拍时值的准确掌握）
（2）师生接龙唱歌曲。（师生相互交换）
（3）学生随师的琴声唱歌曲。
（三）歌曲处理
（1）讨论用什么样的速度及情绪才能表现出三峡孩子对三峡的热爱呢？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）
（2）全体有感情的演唱歌曲。
（四）设计领唱与齐唱
讨论怎样设计歌曲的领唱与齐唱，并演唱。
（五）创编表演
学生自主分组，进歌曲的创编表演。（伴奏组、演唱组、舞蹈组）
（六）小结
三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后让我们再一次的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》吧！
篇11：《三峡》教学设计
一、设计思路
文言文教学应引导学生吸收中华民族优秀文化的精髓，提高他们的语文素养，深厚他们的文化底蕴，从精神的高度去开拓，从人的发展的角度去把握，因此“文言”和“欣赏”是教师在备课时必须同时关注的。《三峡》不但写景优美。而且语言简易凝练，字字珠玑，对初二学生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教师可以借此逐步提高学生的文学语言鉴赏能力。
二、教学目标
1、理解课文所绘之景、所蕴之情及作者绘景、蕴情的行文思路。
2、学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章。体会作品意境。
3、感受三峡之美好。激发学生一览三峡之热情。
三、教学流程
(一)造境，搭建沟通的平台
(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元)
(说明：著名特级教师于漪曾说，在课堂教学中，培养或激发学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调。第一个音准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此。第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样牢牢把学生吸引住。本课导语设计从“峡”的字形入手，由此而彼，让学生不知不觉进入文本。利用张力激起学生的阅读期待。)
(二)入境。挖掘文本的对话点
1、请学生读第一段。说说三峡之山的奇特之处。
(为了更深入地理解三峡之山的连绵与高耸，补充《宜都记》中“自黄牛滩东入西陵界。至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”的语句来对比印证，加深学生对三峡的印象。)
2、有奇山必有奇水，指导学生接着读第二段，说说三峡之水的奇特之处。
(为了让学生更深刻地理解三峡夏水的迅疾与奔放，引导学生回忆李白的《早发白帝城》，以示文中所言不虚。)
3、引领学生继续品读第三、四段春冬三峡奇丽景色的特点。
(三)融境，深入文本的细节处
1、回归语言品三峡
(1)我们刚才跟随郦道元先生领略了三峡的雄奇，感受了夏水的奔放，试想一下：当水落而石出、水枯而涧寒时。三峡会呈现怎样的一幅图景?认真读文章三、四两段。给你所看到的图景起个恰当而好听的名称，并谈谈自己的阅读体会。
篇12：《三峡》教学设计
学生情况分析:
本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。
一、教学目标
1、知识目标,
(1).积累文言词汇.
(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
2.能力目标.
(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.
(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
3.情感目标.
激发学生热爱祖国大好河山的感情.
二、教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.
2、重视朗读训练.
3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.
三、教学方法
朗读法.讨论法.读-译-思-用-背
四、教学媒体:投影仪
五、教学过程
(第一课时)
(一)导入
(二).检查预习
初读课文,要求:读准字音.
掌握字音(投影)
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飞漱(shù)属(zhǔ)引
(三)运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
1、疏通文意。
2、竞赛辨明词义(投影)
(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)
(2)古今异义:夏水襄陵(襄:冲上);清荣峻茂，良多趣味(良:实在)
(3)一词多义:
自三峡七百里中(自:在)
自非亭午夜分，不见曦月(自:如果)
(4)重点词语
重岩叠嶂(像屏障一样的高山)
沿溯阻绝(沿:顺流而下。溯:逆流而上)
乘奔御风(奔:飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)
素湍绿潭(素:白色;湍:急流)
清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草)
哀转久绝(绝:消失)
3、相互质疑
(四)指导朗读:读出节奏
注意:
1、自非/亭午夜分，不见曦月。
2、沿//溯/阻绝。
3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
4、清/荣/峻/茂
5、故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
(五)布置作业
1、熟读课文，争取背诵。
根据课文内容，想象三峡奇景。1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.
2、学生结合注释1了解《水经注》.
3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音.
4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。
5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。
6、学生相互质疑。
7、教师范读
8、学生齐读。
9、教师指示节奏。
10、学生再读课文，抽读。
11、教师布置作业。
六、教学反思:
学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。
(第二课时)
(一)、复习旧课
(二)、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。
第一段:山:两岸连山，隐天蔽日--高峻美
第二段:夏水:夏水襄陵，乘奔御风--奔放美
第三段:春冬之景:素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂--清幽美
第四段:秋峡:林寒涧肃，高猿长啸--凄婉美
小结:本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
(三)体会作者情感和情景交融的写法
第一段:想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)
第二段:想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。
第三段:想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段:感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
(四)揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。(投影仪显示文句)
1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确:
1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。
(五)根据图片，描绘美景
(六)提示性背诵
(七)布置作业:与《早发白帝城》诗文对读。
(八)总结全文
1、学生可读可背课文。
2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。
3、学生分组读课文，读出情感。
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛:
1段:语气稍高昂，语速中。
2段:语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段:语气舒缓，语速稍慢。
4段:语气稍低沉，语速稍慢。
4、师生共同品味写景的妙处。
5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘(要求用上文中词语)
教师先作示范，学生写作后全班交流。
6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。
7、教师布置作业
8、教师总结:郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧!
文档为doc格式
