下面小编给大家带来六年级数学教案《学会购物》，本文共12篇，希望能帮助到大家!
篇1：关于六年级数学教案《学会购物》
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例一
教学内容：
学会购物
教学目标：
1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。
教学重点：
运用百分数相关的知识解决问题。
教学过程：
一、创设生活情境，引入新课
让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。
二、探究体验，经历过程
1、出示第12页的例5
2、让学生仔细读题，说说想到了什么?
着重理解满100元减50元的意思
3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比较
A商场： 230×50%=115(元)
B商场： 230-50×2=130(元)
4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。
三、课堂练习
第12页做一做
四、作业
第15页第13、14题
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例二
教学内容：
冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：
1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：
能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：
一、创设情境、设疑激趣
师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?
师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理
购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。(板书：学会购物)
二、引导探究、自主建构
活动一：促销
(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?
1、学生自学
2、交流
(预设)
生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?
(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合
2 怎样购物。)
(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?
1、思考
2、全班交流
(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学
们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?
生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
(三)提出问题(2)：买7袋这种方便面去哪家商店合适?买8袋、9袋、10袋呢?
1 、自己独立思考、计算
2 、全班交流
(预设)
师：现在如果想买7 袋方便面，在甲店可以怎样买?
生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。
板书：
甲店：1.5×6=9(元)
乙店：1.5×7×90%=9. 45(元)
结论：甲店合适。
(按以上方法交流买8、9、10袋的结果)
10袋情况预设：
甲店1、1.5×9 =13.5(元)
13.5÷10=1.35(元)
甲店2、1.5×10=15(元)
10+2=12(袋)
1.5 ÷12=1.25(元)
乙店：
1.5×10×90%=13.5(元)
(这里面甲店的第二种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。)
(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?
学生计算后汇报
30÷1.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。
(五)提出问题(4)
1、学生独立计算
2、小组内交流
3、全班汇报
师：谁能解释这到底是为什么?
(预设)
生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。
生2：因为王强买了20 袋，20×1.5=30 (元)，可以打八折优惠，所以只花了24 元，20×1.5×80%=24(元)
师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?
生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。
继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。
师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?
结论：在丙店买最合适。
师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优
惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。
活动二：有奖销售
(一)师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。
学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。
(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。
师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算。然后全班交流。
1、奖品总金额
500×10+100×20+50×60=10000(元)
2、中奖率：(60+20+10)÷1000=9%
(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。
师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?
生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，
1000×100=100000(元)，商家至少卖出10 万元的商品。
师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报。
生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。
(四)提出问题(3)
师：很好。如果这10 万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算。
生：100000-100000×85%=15000(元)
继续探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。
师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想?
师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?
师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。
三、强化训练、应用拓展
红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠
请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购买更便宜?
甲：一次购买20台以上(含20台)的，按七五折优惠
乙：“买十送三”，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。
四、自主反思、深化体验
师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下?
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例三
教学目标：
1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
重难点分析：
教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：
教学过程
一、创设情境
师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?
师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?
二、促销问题
(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：这节课，我们就来研究购物问题。
板书：学会购物
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?
师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?
师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?
生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再
讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”
师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?
生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
(三)提出：买 5 袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班交流。
师：你们真聪明。那么，如果要买 5 袋,算一算，甲店便宜还是乙店便宜?
学生算完后，指名回答。
(四)先讨论买 7 袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买 7 袋方便面在哪个商店合适，然后交流。
师：现在如果想买 7 袋方便面，在甲店可以怎样买?
生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。
师：真聪明，那就是说，要买 7 袋，只算6 袋的钱就可以了。那大家算一算，买 7 袋方便面，在哪个商店买比较合适?
学生自己计算，然后交流。
甲店：1.5×6=9(元)
乙店 ：1.5×7×90%=9. 45(元)
结论：甲店合适。
(五)提出：买几袋方便面到乙店就比较合适的问题，鼓励学生自主计算。然后，交流学生探索的过程和结论。
师：通过比较计算结果，买 7 袋去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?请同学们自己算一算。
学生自主计算，教师个别指导。
师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么?
如果有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。
(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否定的答案，并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。
师：现在，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?
生：不能。因为买 10 袋方便面才花 10 元钱，不够丙店的优惠条件。
师：那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。
学生计算后汇报：
生：30÷1.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。
(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等说明问题的原因，进一步认识到“合理购物”的意义。
师：看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么?
请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)
师：谁能解释这到底是为什么?
生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。
生 2：因为王强买了 20 袋，20×1.5=30 (元)，可以打八折优惠，所以只花了 24 元，
20×1.5×80%=24(元)
师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?
生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。
(八)出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。
师：那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下，如果买35袋方便面，怎样买比较合适?也可以算一算。
给学生思考和计算的时间。
师：谁愿意说说你是怎样判断的，结果是什么?
师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?
结论：在丙店买最合适。
师：比较一下上面几种购买方案，我们发现，最合适的要少花 5 元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物”。
三、有奖销售
(一)出示“购物广场”上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。
师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书77页，读一读上面的销售广告。
学生阅读“购物广场”上的销售广告。交流一下广告中的信息。
(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。
师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算。然后全班交流。
1.奖品总金额：
500×10+100×20+50×60=10000(元)
2.中奖率：(60+20+10)÷1000=9%
(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。
师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?
生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，1000×100=100000(元)，商家至少卖出 10 万元的商品。
师：为什么用“至少”这个词?
生：因为还有很多顾客买的商品不足 100 元或超过整百的余额部分不能领取奖券，我们无法计算。
师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报。
生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。
师：至多“10%”说明了什么?
生：说明最多占10%，很可能不到10%。
师：算一算，这次有奖销售，商家计划让利给顾客多少钱?
生：1万元。
四、分析讨论
(一)教师谈话，提出问题(3)，让学生自主计算。
师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客 1 万元，现在我们换一种方式比较一下，如果这 10 万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算。
生：100000-100000×85%=15000(元)
(二)分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。
师：请同学们对比一下这两种结果，你有 什么感想?
师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?
师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。
篇2：六年级数学教案《学会购物》
教学内容：
学会购物
教学目标：
1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。
教学重点：
运用百分数相关的知识解决问题。
教学过程：
一、创设生活情境，引入新课
让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。
二、探究体验，经历过程
1、出示第12页的例5
2、让学生仔细读题，说说想到了什么?
着重理解满100元减50元的意思
3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比较
A商场：230×50%=115(元)
B商场：230-50×2=130(元)
4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。
三、课堂练习
第12页做一做
四、作业
第15页第13、14题
篇3：六年级数学教案《学会购物》
教学目标：
1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
重难点分析：
教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：
教学过程
一、创设情境
师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?
师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?
二、促销问题
(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：这节课，我们就来研究购物问题。
板书：学会购物
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?
师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?
师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?
生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再
讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”
师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?
生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
(三)提出：买5袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班交流。
师：你们真聪明。那么，如果要买5袋,算一算，甲店便宜还是乙店便宜?
学生算完后，指名回答。
(四)先讨论买7袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买7袋方便面在哪个商店合适，然后交流。
师：现在如果想买7袋方便面，在甲店可以怎样买?
生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。
师：真聪明，那就是说，要买7袋，只算6袋的钱就可以了。那大家算一算，买7袋方便面，在哪个商店买比较合适?
学生自己计算，然后交流。
甲店：1.5×6=9(元)
乙店：1.5×7×90%=9.45(元)
结论：甲店合适。
(五)提出：买几袋方便面到乙店就比较合适的问题，鼓励学生自主计算。然后，交流学生探索的过程和结论。
师：通过比较计算结果，买7袋去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?请同学们自己算一算。
学生自主计算，教师个别指导。
师：谁来说一说你是怎样做的`，结果是什么?
如果有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。
(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否定的答案，并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。
师：现在，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?
生：不能。因为买10袋方便面才花10元钱，不够丙店的优惠条件。
师：那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。
学生计算后汇报：
生：30÷1.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。
(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等说明问题的原因，进一步认识到“合理购物”的意义。
师：看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么?
请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)
师：谁能解释这到底是为什么?
生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。
生2：因为王强买了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折优惠，所以只花了24元，
20×1.5×80%=24(元)
师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?
生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。
(八)出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。
师：那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下，如果买35袋方便面，怎样买比较合适?也可以算一算。
给学生思考和计算的时间。
师：谁愿意说说你是怎样判断的，结果是什么?
师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?
结论：在丙店买最合适。
师：比较一下上面几种购买方案，我们发现，最合适的要少花5元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物”。
三、有奖销售
(一)出示“购物广场”上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。
师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书77页，读一读上面的销售广告。
学生阅读“购物广场”上的销售广告。交流一下广告中的信息。
(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。
师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算。然后全班交流。
1.奖品总金额：
500×10+100×20+50×60=10000(元)
2.中奖率：(60+20+10)÷1000=9%
(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。
师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?
生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，1000×100=100000(元)，商家至少卖出10万元的商品。
师：为什么用“至少”这个词?
生：因为还有很多顾客买的商品不足100元或超过整百的余额部分不能领取奖券，我们无法计算。
师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报。
生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。
师：至多“10%”说明了什么?
生：说明最多占10%，很可能不到10%。
师：算一算，这次有奖销售，商家计划让利给顾客多少钱?
生：1万元。
四、分析讨论
(一)教师谈话，提出问题(3)，让学生自主计算。
师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客1万元，现在我们换一种方式比较一下，如果这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算。
生：100000-100000×85%=15000(元)
(二)分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。
师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想?
师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?
师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。
篇4：六年级数学教案《学会购物》
教学内容：
冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：
1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：
能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：
一、创设情境、设疑激趣
师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?
师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理
购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。(板书：学会购物)
二、引导探究、自主建构
活动一：促销
(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?
1、学生自学
2、交流
生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?
(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合
2怎样购物。)
(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?
1、思考
2、全班交流
(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学
们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?
生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
(三)提出问题(2)：买7袋这种方便面去哪家商店合适?买8袋、9袋、10袋呢?
1、自己独立思考、计算
2、全班交流
师：现在如果想买7袋方便面，在甲店可以怎样买?
生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。
板书：
甲店：1.5×6=9(元)
乙店：1.5×7×90%=9.45(元)
结论：甲店合适。
(按以上方法交流买8、9、10袋的结果)
10袋情况预设：
甲店1、1.5×9=13.5(元)
13.5÷10=1.35(元)
甲店2、1.5×10=15(元)
10+2=12(袋)
1.5÷12=1.25(元)
乙店：
1.5×10×90%=13.5(元)
(这里面甲店的第二种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。)
(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?
学生计算后汇报
30÷1.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。
1、学生独立计算
2、小组内交流
3、全班汇报
师：谁能解释这到底是为什么?
生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。
生2：因为王强买了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折优惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)
师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?
生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。
继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。
师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?
结论：在丙店买最合适。
师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优
惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。
活动二：有奖销售
(一)师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。
学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。
(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。
师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算。然后全班交流。
1、奖品总金额
500×10+100×20+50×60=10000(元)
2、中奖率：(60+20+10)÷1000=9%
(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。
师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?
生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，
1000×100=100000(元)，商家至少卖出10万元的商品。
师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报。
生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000÷100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。
师：很好。如果这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算。
生：100000-100000×85%=15000(元)
继续探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。
师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想?
师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?
师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。
三、强化训练、应用拓展
红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠
请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购买更便宜?
甲：一次购买20台以上(含20台)的，按七五折优惠
乙：“买十送三”，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。
四、自主反思、深化体验
师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下?
篇5：一年级数学教案(购物)
一年级数学教案(购物)
六．购物 教学内容：小面额人民币的熟悉 教学目标 ： 1、熟悉各种小面额的人民币及其换算关系。 2、初步形成公道使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。 3、通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际题目的能力。 4、在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的爱好。 教学重难点： 1、熟悉各种小面额的人民币及其换算关系 2、培养学生对数学的爱好。 教学方法：分析法、合作交流法 教学手段：主题图 教学过程 ： 一、创设情境，激发爱好 1、创设“买文具”情境。 同学们，这节课我们要来学习买文具。看，老师请来了聪明小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大荚冬你们愿意接受挑战吗？聪明小博士出题了： （聪明小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习很多关于人民币的知识，你们假如通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。）让我们预备好开始吧！ 第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说 （老师评价） 第二关：你们熟悉这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。（老师评价） 第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民痹犊拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。 （学生评价） 二、设计情境，学习换算 第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说 （学生评价） 第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价） 老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？ 板书： 1元=____角，1角=_____分。 再换： 五元能换（ ）张一元。 二角能换（ ）张一角。 五角能换（ ）张二角和（ ）一角。 三、拓展运用，巩固练习 第六关：学会数钱，练一练。课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的。 （生一起评价） 第七关：欢迎你们到我的文具店来购物。买一买 请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。（购物开始） 现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况。 到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客。 评价：请聪明小博士评一评你们能不能过得了关？ 聪明小博士：同学们，你们很喜欢动脑筋，都好学的好学生，聪明小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层，未来还有很多科学高峰等着你们征服，你们有没有信心征服科学的高峰呢？ 同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，实在在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希看同学们在生活中多留意，多练习，进步自己的计算能力，做个生活的小主人。 买衣服 教学内容：大面额人民币的'熟悉 教学目标 ：1、熟悉各种大面积人民币及其换算关系。 2、进一步体会人民币的作用。 教学重难点： 1、熟悉各种大面积人民币及其换算关系。 2、形成公道使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。 教学方法：分析法、合作交流法 教学手段：主题图 教学过程 ： 活动一：说一说 看主题图，让学生说一说，目的是在模拟购物活动中，进一步熟悉大面额的人民痹冬体会购物有不同的付款方式。 结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个题目。 教师还可以引导学生讨论，“假如购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等题目。学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。 教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。活动二：练一练。 第一题： 使学生把握较大面额人民币间的互换。 第二题： 使学生正确盘点币值 第三题 此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。 活动三：数学故事 通过故事的形式先容了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。 往商店 教学内容：人民币的简单计算 教学目标 1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际题目。 3．在实际情境中熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。 4．培养学生公道使用和爱护人民币的意识。 教学重难点： 1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际题目。 2、在实际情境中熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。 教学方法：分析法、合作交流法 教学手段：主题图 教学流程 今天这节数学课呀，我们的好朋友小调皮也来了，请看。（课件出示：我是小调皮，我要和大家一起到小精灵购物广场往买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。） 活动一： （1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢? （学生说，教师板书价钱，并且留意指导他们对计算过程的思考，提示大荚冬相同的单位相加，即元和元加，角和角加。） （2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们预备好的钱来试一试。 还有不同的付钱方法吗? （3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。 （4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小调皮心里非常兴奋，他现在给大家出了6道题想考考大荚冬看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。 填空后大家对题，并且留意纠正错误。 活动二： 儿童节就要到了，小调皮要到游乐场往玩，咱们一起往看看吧！ （出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。） 碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，假如你有20元钱，你想做哪些游戏呢?你的钱够花吗? （学生先讨论，然后再汇报。教师留意提醒学生20元钱的限度。） 活动三： （1）小朋友们，小调皮有一个新的想法想要告诉大荚冬你们想知道吗? 他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗?那么要想开百货店都需要什么呢? 请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。 咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。 店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友留意看看他付的钱对不对。 （2）小朋友，我们到兰猫专卖店往看看吧，你买了什么东西?一共花了多少钱? 北师大数学《统计》教学设计 教学内容:本节课的内容为北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时。(90页) 教学目标 : 1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的爱好。 2.把握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的题目,能和同伴交换自己的想法。 3.初步渗透统计思想和方法,进步学生解决实际题目的能力。培养学生的协作精神和创新能力。 4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。 教学重点: 把握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。 教学难点 : 能对统计出的结果做出公道的分析。 资料预备: 课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。 教学设计: 我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生日在哪个季节,来学习统计方法的。但我考虑甘肃有很多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想往什么地方玩,能够紧密联系学生生活实际,使学生进一步熟悉我们美丽的甘肃,培养学生热爱自己家乡的情感。另外,兰州处于西北,四季的区分和书上的四季区分有明显的不同, 假如用教材上的内容,比较牵强。比如,兰州的十一月份已经是冬季了。 教具学具预备: 水彩笔、白纸,电脑课件。 教学过程 : 1.创设情景,激趣导进 ①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场) [设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇新越紧扣研讨逐一探究之门.] ②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地? 汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。③.老师想利用星期六带领同学们往一个地方玩,你们以为我们全班往哪儿最好玩呢? 〈学生自由发言〉 往哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢? 〈小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。〉 我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?④.揭示课题:统计。 设计意图:通过三个题目,引发学生们的激烈讨论,引出统计方法。第一点:激发学生爱好,第二,这样做比较符合学生的认知规律,第三,突出统计在我们生活中处处都有,统计来源于生活。 〈估计学生会出现以下几种方法:1.一个一个的问:2.举手计数:3分组统计。) 2.比较回纳,择优选择 同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又正确来进行统计?①.师生共同比较三种方法:②.教师回纳出学生以为合适的方法: [设计意图:在认可三种的方法的基础上,确定出最为合适的方法。这样做突出了学生的主体地位,由要我学内化为我要学。} 3.统计过程 活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计:活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。〈将两次统计结果写到黑板上。〉 比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。 [设计意图:用两种方法进行统计,目的是让学生学会用不同方法进行统计,并感受到不同方法的优劣。] 4.绘制统计图,展示、交流成果。 (l)学生用自己喜欢的方式篇6：《购物战略》五年级数学教案
《购物战略》五年级数学教案
教学内容：北师大版数学五年级下册第81页
教学目标：
1、根据实际需要，对常见的几种优惠战略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物战略。
一、创设情境，初步感知“战略”
1、同学们听过“田忌赛马”的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）
2、揭示课题：
战略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，经常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的'问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的战略，这节课我们就来研究――购物战略。（课件出示）
二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入
师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗？看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境
夏季是销售饮料的最佳时期。甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠战略。（课件出示情境图）
师：谁来读一读上面的文字信息。（指名读）
师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠战略？（生答）
师：作为顾客，面对不同的优惠战略，会考虑什么问题呢？（生答）
师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题。
篇7：小班数学教案：超市购物
小班数学教案：超市购物
活动目标：
1、能细致分辨相似图案之间的差异。
2、正确判断并找出一模一样的物品。
活动准备：
教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张（4组，每组4张）、小猴大卡片1张、磁铁（自备）。
幼儿材料：<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。
活动过程：
一、引入活动
1、介绍新朋友。
师：“小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？”
2、欢迎新朋友。
师：“哦！我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌）
3、为新朋友起名字。
师：（拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猴子）说：“你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如‘花花’等）
4、和“花花”一起去超市购物。
1）师：“花花想去超市买东西，你们去过超市吗？”
2）师：“今天，我们就带着花花去超市逛一逛，为―家人购买他们想要的物品。”
二、游戏“买东西”
1、为爷爷买毛巾。
1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？”
2）教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的4条毛巾。“观察四条毛巾哪里―样，哪里不一样？”
3）师：“爷爷想要买的毛巾是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的'毛巾？”
4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹”的毛巾。
2、为奶奶买鞋子。
1）师：请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片，提问“奶奶想要买什么？”
2）师：“<超市购物>游戏图里购物架上的4双鞋子―样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？”
3）师：“奶奶想要买的鞋子是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的？”
4）师：（同幼儿―起总结）奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡黄色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。
3、为爸爸买包。
1）师：请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片，提问“爸爸想要买什么？”
2）师：请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？”
3）师：（同幼儿―起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。
4、为妈妈买围裙。
1）师：请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片，提问“妈妈想要买什么？”（为幼儿介绍围裙）
2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问“你是怎样找到的？”
3）师：（同幼儿―起总结）妈妈想要买的围裙上狗的颜色是“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的”。
三、集体游戏“一样的商品”
1、为老师买毛巾。
1）师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。”（出示任意一条红边毛巾大卡片）
2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。
2、帮助老师找一样的包。
师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。
3、帮老师找鞋子和围裙。
师：教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片―模―样的鞋和围裙，然后教师与幼儿共同总结：其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。
四、总结
师：“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。”
点评：本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，
活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。
教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。
篇8：大班数学教案：购物总动员
大班数学教案：购物总动员
活动目标：
1、掌握20元的钱币兑换，进一步体验钱币与商品之间的等价交换。
2、能根据自己的意愿选择适合的商品并填写购物清单。
3、能按规则进行游戏活动，愿意与同伴合作。
活动准备：
1、带面值1元、2元、5元、10元人民币的骰子6个。
2、钻圈、滑板车、桌子各6个；小数棒每组20根，共120根。
3、创设购物环境娃娃超市。
4、抽奖单、购物单各6份。
活动过程：
1、复习比较人民币面值的多少。
提问：小朋友你们玩过骰子吗？你见过的骰子是什么样的？今天老师给你们带来了一个特殊的骰子看看有什么不同？（引导幼儿发现面值的不同，边扔骰子边说出面值的多少。）
2、通过游戏，感知20元的多种兑换方式
（1）教师引入主题，激发幼儿兴趣
提问：“你们想成为幸运者参加购物总动员，购买到自己喜欢的.物品吗？。3让我们来看看，有哪些要求？”
（2）出示骰子和活动场景图，向幼儿介绍游戏玩法
玩法：幼儿分成人数相等的6组（每组最好两个人），一名幼儿从起点出发，钻过圈，趴在滑板车上滑到终点，扔骰子，并取出一张骰出的人民币（人民币放在骰子面上用透明塑料固定，留出一边不封死，便可取出。同一面值需放若干。）同时取出与人民币面值数量相同的数棒，拿好两样物品跑回起点，另一幼儿接力。这时第一名幼儿放好数棒和钱，并做好记录。
规则：骰子只能扔一次，累计数额超出20元时本次自动放弃，下一个幼儿继续游戏。（如：已经抽到17元钱，又抽到5元就要放弃这次抽奖，返回起点。）
（3）幼儿游戏：“购物总动员”
①教师出示记录表，交代记录方法，重点引导幼儿观察本组面值的累加结果。（如：第一次抽到5元，第二次10元，这时引导幼儿累计一共抽到了多少钱，还差多少就到20元）
②游戏中教师重点观察指导幼儿数物对应，（如：抽到5元钱就拿5根数棒，教师引导能力差的幼儿通过点数剩下的数棒来得知还差几元钱就满20元了）并正确记录。
3、引导幼儿通过观察记录表说一说哪些面值组成了20元。
提问：你还有哪些组合方法？
4、购物活动：幼儿拿20元钱到娃娃超市购物区自由购物，并根据物品价格填写购物单。
请幼儿说出自己买了哪些东西？花了多少钱？剩了多少钱？教师重点引导幼儿与同伴分享自己的购物单。
篇9：大班数学教案超市购物
【活动目标】
1、10以内连加算式的去处方法。
2、听懂游戏规则，并按要求进行记录。
3、愿意和同伴分享自己的记录结果。
【活动准备】
1、布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。
2、记录纸和笔，幼儿每人一份。
3、请一配班老师协助。
4、幼儿用书。
【活动过程】
1、设置情境，导入课题。
师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？那我们一起来玩超市购物的游戏吧！
2、游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。
（1）交代游戏玩法。
师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。
（2）幼儿选购物品，教师巡视。
（3）幼儿展示记录结果，学习连加算式方法
①师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；我列的算式是1+3+6=。（教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。）
②师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？（多一个加号和一个数字。）这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，结果就是10、我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？（教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。）10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？（一样）所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。
③师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？他列的算式和算出的答案都对吗？如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗？如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！
3、操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。
（1）交代题意。
（2）幼儿操作，教师巡视。
（3）幼儿互相检查操作结果，集体验证答案。
活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
篇10：购物学会算数作文
购物学会算数作文
三年级日记大全题目：购物学会算数
8月18日晴
阳光明媚的一天，表叔带着我和艳芬、淑娟、金霞以及我们的妈妈们在火车站附近沃尔玛的超市去购物，到了超市后，我看见了各种各样的饼干和糖。
我一看东西上的价目表都是标得人民币的价，妈妈给了我100元让我自己买，“这是在给我出数学题吗？”我心想。
接过妈妈手里的'钱我便选了起来，我拿了5包果仁糖和2包饼干。
果仁糖的标价是10.00元一个，饼干的标价是15.00元一个。
到了收银台，妈妈说题目：“你先算一下，这些要花多少钱啊？”我数了数题目：“5×10+2×15，嗯。。。。。.50+30=80元！”妈妈笑着点了点头，我很自信的把100元递给了售货员阿姨题目：“阿姨找20.”
妈妈再也不担心我去买东西人家找错钱了，因为我学会了算数。
篇11： 学会购物作文300字
学会购物作文300字
听说元旦三天超市大减价，我、妹妹和妈妈一起慕名而去。
到了超市，只见卖童装那写着童装一律八五折，妈妈看中了一条新款的牛仔裤，原价刚好是整数，100元，我帮妈妈算了算：
“100×85%=100×0.85=85元”这条裤子是85元。
我们三人向生活用品区出发，妈妈看见了4种肥皂，一种雕牌肥皂净含量300g，价格是3.4元;一种立白肥皂净含量250g，价格是2.5元；一种奥妙肥皂净含量是280g，价格是2.99元；还有一种帆牌肥皂净含量270g，价格是3元。经过计算和品牌的选择。我让妈妈买了十块奥妙肥皂，共29.9元。妹妹想买一只牙膏，但牙膏的净含量和价格都差不多。最终，我给妹妹买了纳爱斯牙牙乐儿童营养牙膏，净含量40g，价格是5元。 妈妈又买了几只牙刷，共12.1元。
妈妈又说要买两瓶护肤霜，我发现一种一起买是买一送一的，这样只要12.8元，如果分开买同样的，要15.7元。妈妈决定买买一送一的那种。接着，我们又买了一种心心相印3层10张的餐巾纸，5.3元。
最后，我们走向食品区，称了6.5元一斤的盼盼法式软面包，用了6.3元，选了一袋散装已称好的白砂糖，11.1元，早餐可以吃的益乐芋，460g，6.5元，中意金币巧克力9.1元。我算了一下，“85+29.9+5+12.1+12.8+5.3+6.5+11.1+6.5+9.1=183.1元”。
这次购物让我明白了，买东西也要靠数学的运算技巧，学会怎样购物，确实要有技巧！
篇12：怎样学会网络购物
1、不要认为信誉高，就是好店铺。
二皇冠?一皇冠?高信誉不代表是高质量的产品。新手买家一定不要依赖这些表面现象，要看一下实际的评价。差评多少，中评多少。最重要的，还是要看中差评的理由和卖家的解释。
而且，即便是一个店铺开业以来，从来没收过中差评的，这也并不代表是高质量的店铺。要仔细的分辩成交的数量和产品。我曾经看过一家店铺，三钻，百分百好评。而且评价全是集中在某一时期，购买者几乎全是匿名。那么，这个店铺的信誉可想而知是用钱刷出来的!
当然了，也有店铺的掌柜是很敬业，产品也是过关的，百分百好评也是有的。但是，评价和成交记录，不可能集中在某几天里!亲们，危险处处在啊!不要以为高信誉，就是好店铺!
2、不要看图片!看什么?看实拍!
模特好看?杂志图片好瞧?视觉效果不一样?千万要小心再小心!
解释：本人购买衣服，从来不看模特或是瑞丽时装的图片。这些是好看，而且可以冲击眼球。但是，试想一下，如果真和图片一模一样的话，为什么不拍实图呢?我们买衣服追求的是漂亮合身。不要单纯的相信那些漂亮的图片。必竟我们要的是葫芦而不是虫子!
3、想象!扼杀想象力!
人类失去想象，世界将会怎样。是的，没有想象力，世界将会一团糟。很多创造发明初期都是靠想象，而后制造出来的。但是，网购千万不要靠想象!很多店铺现在都有细致的细节图，亲们要将每个图片看仔细，印在脑海里!不要在任何一件网购的物品上发挥您的想象力!丁丁卯卯这时要算清楚。不要用想象来评价购买的衣服，这对卖家和我们买家来说，都是不公平的。
购物的实用窍门
1.详细的询问。有货?嗯。拍了。嗯。
您是否这样购买过东西呢?那么，现在我奉劝一句，请下次买东西时，详细的询问一下，哪怕是多问一二句话，都会使整个势局有翻天覆地的变化。
详细的询问了退换货的`制度，详细了解实物是否和图片一样，详细的问清楚售后服务。详细详细再详细后，我们才能去购买。必竟，网购看不见实物，有一定的风险。我们只能在购买之前问清楚后，才会站在主动的位置上!
2.新店有实惠。
新开张的店铺一般为了冲钻，定的价格会比同样的货物低一些。嘻嘻，这点是不是无耻啊。但是，购物者的心态总是如此嘛。我们要把每一分钱花在刀刃上!当然，不可否认，新店也有很多骗子!在这时，我们就要睁大眼睛，仔细的辩别了!
3.多搜，多查。
告诉您一个绝招。在购买商品时，将商品名称粘到搜索栏里，这样淘宝网里相同类似的产品会一一罗列!到时候就能看见最低价格啦!又省钱，又省时!
4.且记不可贪小便宜。
这点应该连在第六条里一起发的。意思是说，同一件产品，这家卖五十，那家却卖十块。图片是一样的，性能写的也相同。但是，这时就要小心了，商品价格差这么多的话，肯定是会有理由的。没有一个店铺的店主傻到将货品降到比进价还要低很多的地步。除非这店主是很有钱，为了冲钻(这几乎很少)。说到这儿，最明显差距的就是衣服。一件衣服，如若布料不同，那么肯定会差很多钱。有时，便宜也不是处处可沾滴。一定要小心哦。
购物的常见方法
1.必须有耐心
之所以放到第一，这是我们能否成功的重点!我们不会平白无故的喜欢一样衣服，所以当你脑子里面盘旋出一样衣服，却不知道在哪儿能买到的时候，一般都是看到了某张让你心动的图片!
这张图片让你开始纠结，但是图片不会告诉你这件衣服叫什么?所以看到一张好看的图片，到你找到那个类型的衣服甚至完全相同的衣服，你首先要理智的告诉自己，这个过程很漫长，千万不要急躁，不要以为淘宝是阿拉上海人的神灯，你一张嘴，它就能给你biu出个全红皇冠店的好衣服出来。
2.要找到最专业的那个名词
什么是科学的找衣服态度，就是你要相信，冲到你面前的任何一件衣服，都不是一个封闭的裁缝自己在家发明创造出来的，这种类型的衣服必须有一个很专业的名称，比如你看到一个瘦不拉几的模特穿了一条肥肥的裤子，显得腰细人瘦，这时候你很鸡冻，你就跑到淘宝上搜”肥肥的裤子“，结果可想而知，就算你用这个不专业的词，找到几个商品，也是不专业的卖家放的，衣服质量可以预见...
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