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大班下学期语言教案《傻小熊种萝卜》

时间：2023-08-06 08:31:44 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编帮大家整理的大班下学期语言教案《傻小熊种萝卜》，本文共16篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班下学期语言教案《傻小熊种萝卜》

篇1：大班下学期语言教案《傻小熊种萝卜》

大班下学期语言教案《傻小熊种萝卜》

活动目标：1．理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。

2．通过看图讲述和讨论活动，丰富相关词汇，增长种植萝卜的经验。

3．积极参与讲述和讨论活动。

活动准备：1．教学挂图：《傻小熊种萝卜》。

2．语言磁带，录音机。

活动过程：（一）出示萝卜图片（只出示上面的叶子，下面的萝卜遮住）。

1．教师：你看到了什么？它们是长得什么样子的？（请幼儿用语言、动作来表现）我们一起用动作来把它表现出来。请你猜猜里面种的是什么？谁种的？

2．教师：现在我们一起到图片中中去寻找答案。

（二）逐页看图讲述，理解故事的主要情节。

1．教师逐个出示图片，引导幼儿分段理解故事内容。

（1）出示图片3，教师：小熊拾到一包种子，它做了什么？（……讲述到在风中摇摆着绿色的小脑袋）教师：我们一起来学学“撒”的动作。

教师：种子撒在地里之后，这些小苗又是怎么长出来的呢？我们来一起学着小苗钻出来的样子钻一钻。（丰富词汇：嫩嫩的）教师：小熊知道自己种的是什么种子吗？（不知道）你从哪里看出来的？（挠头、头上有问号……）

（2）出示图片三（讲到原来我种了这么一大片萝卜啊）。

教师：现在小熊知道那是什么种子吗？什么种子呀？谁告诉他的呢？多久能吃到萝卜了呢？

教师：小熊知道自己种了一大片萝卜之后，它的'心情怎么样？你从哪里看出来的？那它接下来会怎么做呢？我们一起来看一看。

（3）出示图片四（讲到请朋友两个月后来吃萝卜）。

教师：小熊在做什么？你觉得它会在信里写些什么呢？（感知小熊热情的性格）

（4）出示图片五（讲到说话得算数啊）。

教师：两个月过去了，小熊现在心情怎么样？你从哪里看出来的？它为什么很着急？（教师讲述故事）它是怎么想的？这里我们可以看出小熊是一只怎么样子的小熊呀？（守信用）教师：你有什么好办法来帮助小熊兑现对朋友的承诺吗？

教师：我们一起来看看小熊是怎么做的？

（5）出示图片六（讲到系在了萝卜的叶子上）。

（讲述故事）教师：小熊把这些萝卜干什么了呢？你们觉得这个方法好吗？好在哪里？为什么好？（不是它自己中出来的）教师：我们小朋友都说得很有道理，那我们来看看小熊的朋友们看到这些萝卜会有些什么反应？

（6）出示图片七（讲到……都笑了）。

教师：它的朋友们看到这些萝卜怎么样呀？为什么笑了？小熊的萝卜地里一个萝卜真都没有长出来吗？

教师：那小熊种的萝卜在哪里？（请个别幼儿讲述）教师小结：大家知道萝卜应该长在泥土里的，觉得小熊很傻，都笑了。

（7）出示图片八（讲到萝卜原来是长在地下的啊），教师：小动物们在干什么？

教师：这时小熊才知道原来萝卜的果实是长在泥土里的。

教师：小熊看到大萝卜说了句什么话？

教师：想一想，小熊看到这么多的萝卜，它的心里感觉怎么样？

启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情。

（三）看图完整欣赏故事。

教师按故事情节完整地讲述故事。

（四）结合幼儿的生活经验，讨论对故事中小熊的看法。

1．教师：你喜欢小熊吗？为什么？

2．教师小结：小熊勤劳、热情、讲信用是好的，我们要向它学习，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向别人请教，还做出了可笑的事情，这一点可不能向它学习。傻小熊只要勤学习、多请教，就一定能变成一只聪明的小熊。

（六）丰富幼儿的知识经验。

1．教师：看图说说，傻小熊种了什么？哪些蔬菜是长在地下的？（出示图片土豆、番薯、洋葱、花生……）

2．教师：小朋友，你还认识哪些植物？它们生长在哪里？

活动延伸：1．区域活动：在科学区中提供生长在不同地方的植物，让幼儿进行分类，匹配活动，如水里有藕、菱角、地下有萝卜、红薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有丝瓜、黄瓜、西红柿等。

2．家园共育：家长和幼儿一起收集有关种植物发那个面的图片或图书资料，带到幼儿园来和同伴一起分享。

篇2：《傻小熊种萝卜》大班语言教案

《傻小熊种萝卜》大班语言教案

【活动目标】

1．理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。

2．通过看图讲述和讨论活动，丰富相关词汇，增长种植萝卜的经验。

3．积极参与讲述和讨论活动。

【活动准备】

1．教学挂图：《傻小熊种萝卜》。

2．语言磁带，录音机。

【活动过程】

（一）出示萝卜图片（只出示上面的叶子，下面的萝卜遮住）。

1．师：你看到了什么？它们是长得什么样子的？（请幼儿用语言、动作来表现）我们一起用动作来把它表现出来。请你猜猜里面种的是什么？谁种的？

2．师：现在我们一起到图片中中去寻找答案。

（二）逐页看图讲述，理解故事的主要情节。

教师逐个出示图片，引导幼儿分段理解故事内容。

（1）出示图片3，师：小熊拾到一包种子，它做了什么？（……讲述到在风中摇摆着绿色的小脑袋）师：我们一起来学学“撒”的动作。

师：种子撒在地里之后，这些小苗又是怎么长出来的呢？我们来一起学着小苗钻出来的样子钻一钻。（丰富词汇：嫩嫩的）教师：小熊知道自己种的是什么种子吗？（不知道）你从哪里看出来的？（挠头、头上有问号……）

（2）出示图片三(讲到原来我种了这么一大片萝卜啊)。

师：现在小熊知道那是什么种子吗？什么种子呀？谁告诉他的呢？多久能吃到萝卜了呢？

师：小熊知道自己种了一大片萝卜之后，它的心情怎么样？你从哪里看出来的？那它接下来会怎么做呢？我们一起来看一看。

（3）出示图片四（讲到请朋友两个月后来吃萝卜）。

师：小熊在做什么？你觉得它会在信里写些什么呢？（感知小熊热情的性格）

（4）出示图片五（讲到说话得算数啊）。

师：两个月过去了，小熊现在心情怎么样？你从哪里看出来的？它为什么很着急？（教师讲述故事）它是怎么想的？这里我们可以看出小熊是一只怎么样子的小熊呀？（守信用）教师：你有什么好办法来帮助小熊兑现对朋友的承诺吗？

师：我们一起来看看小熊是怎么做的？

（5）出示图片六（讲到系在了萝卜的叶子上）。

（讲述故事）师：小熊把这些萝卜干什么了呢？你们觉得这个方法好吗？好在哪里？为什么好？（不是它自己中出来的）师：我们小朋友都说得很有道理，那我们来看看小熊的朋友们看到这些萝卜会有些什么反应？

（6）出示图片七（讲到……都笑了）。

师：它的朋友们看到这些萝卜怎么样呀？为什么笑了？小熊的萝卜地里一个萝卜真都没有长出来吗？

师：那小熊种的萝卜在哪里？（请个别幼儿讲述）教师小结：大家知道萝卜应该长在泥土里的，觉得小熊很傻，都笑了。

（7）出示图片八（讲到萝卜原来是长在地下的`啊），教师：小动物们在干什么？

师：这时小熊才知道原来萝卜的果实是长在泥土里的。

师：小熊看到大萝卜说了句什么话？

教师：想一想，小熊看到这么多的萝卜，它的心里感觉怎么样？

启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情。

（三）看图完整欣赏故事。

教师按故事情节完整地讲述故事。

（四）结合幼儿的生活经验，讨论对故事中小熊的看法。

1．师：你喜欢小熊吗？为什么？

（五）丰富幼儿的知识经验。

师：看图说说，傻小熊种了什么？哪些蔬菜是长在地下的？（出示图片土豆、番薯、洋葱、花生……）

师：小朋友，你还认识哪些植物？它们生长在哪里？

活动延伸：

1．区域活动：在科学区中提供生长在不同地方的植物，让幼儿进行分类，匹配活动，如水里有藕、菱角、地下有萝卜、红薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有丝瓜、黄瓜、西红柿等。

2．家园共育：家长和幼儿一起收集有关种植物发那个面的图片或图书资料，带到幼儿园来和同伴一起分享。

资料附录：

童话：傻小熊种萝卜

小傻熊拾到一包种子，他把种子撒在门前的空地上，一场春雨过后，嫩嫩的小苗钻出来，在风中摇摆着绿色的小脑袋。

有一天，小狐狸从小傻熊门前经过，他羡慕地说：“小傻熊，你有一个好大的萝卜园呀，两个月以后，你就有吃不完的萝卜啦！”小傻熊真开心：原来，我种了这么一大片萝卜呀，小傻熊给每一个朋友写了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。

两个月过去了，小傻熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来。小傻熊急坏了，怎么能说话不算数呀？小傻熊跑到蔬菜店，买回一大堆萝卜，有红萝卜、白萝卜、胡萝卜，然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。

朋友们来了，看着那花花绿绿的萝卜园，都笑了。朋友们一起拔萝卜，从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜，就像一群胖娃娃。

小傻熊又惊讶又欢喜：啊，萝卜原来是长在地下呀！

篇3：大班语言：傻小熊种萝卜

大班语言：傻小熊种萝卜

活动目标：

1、理解故事内容，感知故事中热情好客且憨直、守信的傻小熊形象。

2、通过欣赏童话故事和讨论活动，丰富有关植物生长特点的知识。

3、大胆积极地参与讲述和讨论活动。

活动准备：

1、萝卜图片

2、幼儿有一些关于植物生长的知识经验。

3、幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、出示各种各样的萝卜，引出主题。

1、教师：这是什么呀？他们是什么样子的？你知道他们长在什么地方吗？

2、下面我们一起来阅读一篇好玩、有趣的故事《傻小熊种萝卜》

二、讲述故事，初步了解故事内容，并想象故事结尾。

1、教师友表情地讲述故事至“……朋友们都来了，大家看着花花绿绿的萝卜园，都笑了”，教师根据故事内容提出相应问题。

①熊拾到一包种子，他做了什么？

②熊知道自己种了萝卜后，是怎样想的？又是怎样做的？

③熊看到萝卜没长出来，是怎样想的？怎样做的'？

④朋友们看了花花绿绿的萝卜园，为什么都笑了。

2、启发幼儿想象故事结尾，大胆地讲述自己的想法。

3、小熊看见了一个个大萝卜，它感觉怎样？他会说什么呢？（尝试用欢喜、开心、惊讶、快乐的词语表达愉快的心情，丰富幼儿的词汇。）

三、进一步感知傻小熊的形象。提问：

1、故事中的小熊是一个怎样的孩子？你喜欢小熊吗？为什么？

2、傻小熊怎样才能变聪明？

总结：傻小熊勤劳、热情、讲信用是好的，我们小朋友要向他学习，但是，傻小熊不知道萝卜是长在地下的，又不向人请教，还做出许多可笑的事，我们可不能向它学习哦！只要傻小熊多学习知识，就一定会变成一只聪明的小熊。

四、结合幼儿生活经验，谈一谈：你知道还有那些植物是生活在地底下的。

教师：现在，傻小熊知道萝卜是长在地底下的，它可高兴呢！小朋友，你还知道那些蔬菜是生活在地下的？请你来告诉我们大家好吗？

教师鼓励幼儿大胆的讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的经验。

篇4：大班语言《傻小熊种萝卜》

大班语言《傻小熊种萝卜》

活动目标：

1、理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。（重点）

2、通过看图讲述和讨论活动，丰富相关词汇，增长种萝卜的经验。（难点）

3、积极参与讲述和讨论活动。

活动准备：课件、教学挂图

活动过程：

一、通过谈话导入活动。

1、出示ppt图一：看，这是谁？（小熊）它叫傻小熊，傻小熊捡到了什么？

2、教师出示图二：傻小熊捡到了种子以后在干什么呀？

教师：我们一起来学学“撒”的动作。

二、看图讲述，理解故事的主要情节。

1、出示图片三，教师：一场春雨过后，许多什么钻了出来？（丰富词汇：嫩嫩的）

教师讲述一场春雨……到在风中摇摆着绿色的小脑袋。

教师：小朋友，你们觉得小熊种的是什么呀？到底是什么呢，我们接着往下听。

2、出示图片四(讲到原来我种了这么一大片萝卜啊)。

教师：原来小熊种的是什么呀？谁告诉他的呢？多久能吃到萝卜了呢？

教师：小熊知道自己种了一大片萝卜之后，它的心情怎么样？

3、出示图片四

教师：看，小熊在做什么？你觉得它会在信里写些什么呢？（讲到请朋友两个月后来吃萝卜）。

教师：从这里你可以看出这是一只什么样的小熊？（感知小熊热情的性格）

4、出示图片五。

教师：两个月过去了，傻小熊的萝卜园里连一个萝卜也没有长出来。小熊现在心情怎么样？它为什么很着急？（教师讲述故事）

这里我们可以看出小熊是一只怎么样的小熊呀？（守信用）

教师：你有什么好办法来帮助小熊兑现对朋友的承诺吗？

5、出示图片六

教师：我们一起来看看小熊是怎么做的。

小熊把这些萝卜干什么了呢？

教师讲述故事：傻小熊跑到……叶子上。

6、出示图片七

教师提问：谁来了？大家怎么样了？（请个别幼儿讲述）（讲到……都笑了）

教师：朋友看到萝卜园为什么笑了？

小结：大家知道萝卜应该长在泥土里的，觉得小熊很傻，都笑了。

7、启发幼儿想象故事结尾。

教师：小朋友那你们知道小熊种的萝卜在哪里吗？小熊看见大萝卜会说什么呢？

教师讲述故事结尾。

三、引导幼儿边看图边讲述故事内容。

1、引导幼儿完整欣赏故事。

教师：今天我们一起听了一个有趣的故事，这个故事的名字叫做《傻小熊种萝卜》我们再来完整地听一听吧。

2、教师：小朋友，这个故事好听吗？那你想不想也来讲一讲这个故事呀？等一下请你看着这里的图片和你旁边的小伙伴一起来讲一讲好吗？

3、教师：谁愿意看着图片来讲一讲？教师请幼儿逐图讲述故事内容。

四、结合幼儿的生活经验，讨论对故事中小熊的看法。

教师：你喜欢傻小熊吗？为什么？

教师小结：故事中的小熊勤劳、热情、讲信用是好的，我们小朋友要向他学习。但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向别人请教，还做出了可笑的事情，这一点可不能向他学习。傻小熊只要勤学习、多请教，就一定能变成一只聪明的小熊。

五、结合经验说说哪些植物的果实是生长在泥土里的？（出示土豆、番薯、洋葱、花生……）

反思

《傻小熊种萝卜》是一个有趣的童话故事。通过“种萝卜”这条线索向我们展开“傻小熊种萝卜”的有趣经历。在寓教中展露“萝卜种植”的秘密，让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识，是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向别人请教的行为习惯，而本故事中的小熊也有这样的习惯。理解这样的.作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱，幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。

本次活动主要是让幼儿感知傻小熊热情、讲信用的形象，感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容，我将故事内容分段讲述，通过电子课件，引导幼儿了解“傻小熊种萝卜”的过程，当傻小熊知道自己两个月以后会有萝卜吃时，它写信给朋友，邀请它们两个月以后来吃萝卜。在这里我请幼儿讨论这是一只什么样的小熊，有的孩子说这是一只喜欢和别人分享的小熊，这是一只热情的小熊……。当傻小熊种不出萝卜后，它买了一大堆萝卜系在萝卜叶上，在这里我让小朋友谈谈这是一只什么样的小熊，有的幼儿孩子说这是一只傻小熊，萝卜在地底下的，有的孩子说它是一只守信用的小熊……接着我又让让幼儿动脑想一想：“傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢？”有些孩子一下子就讲到了，萝卜是拔出来的。

活动中幼儿的表现很不错，我班的幼儿对于故事表现很激动，积极性也高。活动中能深入挖掘，幼儿之间的讨论也很热烈。但在幼儿自己看图讲述故事的过程中，有的幼儿还是不能很好地来讲述，教师应该在第二环节中给予能力较弱幼儿单独讲述某一幅图的机会，从而更好地帮助他们提高语言的组织能力与表达能力。

篇5：大班语言《傻小熊种萝卜》

大班语言《傻小熊种萝卜》

《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事。通过”种萝卜”这条线索向我们展开”傻小熊种萝卜”的有趣经历。在寓教中展露”萝卜种植”的秘密，让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识，是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向别人请教的行为习惯，而本故事中的'小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱，幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。

本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱，感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容，我将故事内容分成三段来讲述。通过电子白板的帮助下，同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知”傻小熊种萝卜”的过程，初步感受傻小熊种不出罗卜后的”傻举动”：”买了一大堆萝卜系在萝卜叶上，朋友们都笑了”，让幼儿动脑想一想：”傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢？”有些孩子一下子就讲到了，萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错，我班的幼儿对于故事表现的的很激动，积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘，幼儿之间缺少讨论。一开始以图片的形式导入，引起了幼儿的注意，这是好的开始。接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事，幼儿的注意力似乎转移了。教师的活动流程很清晰，环节层层递进。但是幼儿的讨论比较少，不利于幼儿自主学习。

在今后的教学过程中，我应该仔细地去分析教材，对每一个环节都能渗透。注意观察幼儿的行为表现，用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣

篇6：傻小熊种萝卜语言教案

傻小熊种萝卜语言教案

【步履目标】

1．理解故事内容，感知傻小熊暖情、讲声看的形象。

2．经由过程瞅图报告以及评论争论步履，丰盛相关词汇，增进栽培萝卜的阅历。

3．全力插手报告以及评论争论步履。

【步履豫备】

1．讲解挂图：《傻小熊种萝卜》。

2．语言磁带，录音机。

【步履入程】

（一）出示萝卜图片（只出示上面的叶子，下面的萝卜遮住）。

1．师：你瞅到了什么？它们是长患上什么样子容貌像貌的？（请幼儿用语言、行径来默示）咱们一块儿用行径来把它默示出来。请你猜猜里面种的是什么？谁种的？

2．师：而今咱们一块儿到图片中中往寻觅答案。

（二）逐页瞅图报告，理解故事的重要情节。

教师一一出示图片，向导幼儿分段理解故事内容。

（1）出示图片3，师：小熊拾到一包种子，它做了什么？（……报告到在风中摇曳着绿色的小脑袋）师：咱们一块儿来学学“撒”的行径。

师：种子撒在地里以后，这些小苗又是如何长出来的呢？咱们来一块儿学着小苗钻出来的样子容貌像貌钻一钻。（丰盛词汇：嫩嫩的）教师：小熊晓得自己种的是什么种子吗？（不晓得）你从那里瞅出来的？（挠头、头上有问号……）

（2）出示图片三（讲到正本我种了这么一大大年夜片萝卜啊）。

师：而今小熊晓得那是什么种子吗？什么种子呀？谁讲演他的呢？多久能吃到萝卜了呢？

师：小熊晓得自己种了一大大年夜片萝卜以后，它的神色怎么？你从那里瞅出来的？那它接下来会如何做呢？咱们一块儿来瞅一瞅。

（3）出示图片四（讲到请朋侪两个月后来吃萝卜）。

师：小熊在做什么？你感想熏染它会在信里写些什么呢？（感知小熊暖情的性情）

（4）出示图片五（讲到说话患上算数啊）。

师：两个月畴昔了，小熊而今神色怎么？你从那里瞅出来的？它为什么很惊愕？（教师报告故事）它是如何想的？这里咱们可以瞅出小熊是一只怎么子容貌像貌的小熊呀？（守声看）教师：你有什么好法度榜样来帮忙小熊兑现马糊朋侪的答理吗？

师：咱们一块儿来瞅瞅小熊是如何做的？

（5）出示图片六（讲到系在了萝卜的叶子上）。

（报告故事）师：小熊把这些萝卜干什么了呢？你们感想熏染这个行动措施好吗？幸亏那里？为什么好？（不是它自己中出来的）师：咱们小朋侪都说患上颇有事理，那咱们来瞅瞅小熊的朋侪们瞅到这些萝卜会有些什么归声？

（6）出示图片七（讲到……都笑了）。

师：它的.朋侪们瞅到这些萝卜怎么呀？为什么笑了？小熊的萝卜地里一个萝卜真都没有长出来吗？

师：那小熊种的萝卜在那里？（请个别幼儿报告）教师小结：大大年夜师晓得萝卜应该长在泥土里的，感想熏染小熊很傻，都笑了。

（7）出示图片八（讲到萝卜正本是长在地下的啊），教师：小动物们在干什么？

师：这时候小熊才晓得正本萝卜的果实是长在泥土里的。

师：小熊瞅到大大年夜萝卜说了句什么话？

教师：想一想，小熊瞅到这么多的萝卜，它的心田感应怎么？

开导幼儿运用“喜悦、欢欣、喜欢、惊异、快乐、舒服、惊疑”等词汇，表达小熊的神色。

（三）瞅图完全鉴赏故事。

教师按故事变节完全地报告故事。

（四）连系幼儿的生计阅历，评论争论马糊故事中小熊的瞅法。

1．师：你喜欢小熊吗？为什么？

2．教师小结：小熊勤恳、暖情、讲声看是好的，咱们要向它入修，然而，小熊碰着不大大年夜白的事变，不晓得向他人就教，还做出了可笑的事变，这一点可不能向它入修。傻小熊只要好入修、多就教，就确定能变成一只聪明的小熊。

（五）丰盛幼儿的知识阅历。

师：瞅图说说，傻小熊种了什么？哪些蔬菜是长在地下的？（出示图片马铃薯、番薯、洋葱、花生……）

师：小朋侪，你还了解哪些植物？它们发铺在那里？

步履延伸：

1．地域步履：在科学区中供给发铺在不同地方的植物，让幼儿举行分类，受室步履，如水里有藕、菱角、地下有萝卜、红薯、马铃薯、花生、地上有青菜、包菜、大大年夜蒜，藤架上有丝瓜、黄瓜、西红柿等。

2．桑梓共育：家长以及幼儿一块儿采集有关栽培物发阿谁面的图片或者图书原料，带到幼儿园来以及火伴一块儿分享。

篇7：大班语言教案《傻小熊种萝卜童话》

大班语言教案《傻小熊种萝卜（童话）》

大班语言教案《傻小熊种萝卜（童话）》活动目标： 1. 理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。 2. 通过课堂活动，了解种植萝卜的经验。 3. 积极参与讲诉和讨论活动。活动准备： 1. 傻小熊、小狐狸、萝卜、一包种子的图片。活动过程； 1. 谈话引题。教师：小朋友，我们班来了一位新朋友，你们看，他是谁？（出示傻小熊图片）他的名字叫傻小熊。那这个呢？（出示一包种子的图片）这是一包种子，这包种子和傻小熊之间发生了一个很好笑的事情。 2. 教师分段讲述故事，幼儿初步了解故事内容。教师：（第一部分）这包种子是什么种子啊？小熊把种子怎么了？谁知道是哪个小动物从傻小熊门前经过，还说？傻小熊知道自己有一个萝卜园的时候做了什么事情呀？教师：（第二部分）两个月过去了傻小熊的萝卜园出了什么事情啊？傻小熊急坏了，说话得算数啊，所以他去干嘛了？把朋友们来了为什么都笑了呢？ 3. 讲诉讨论傻小熊的形象。教师：你们喜欢小熊吗？为什么呢？我们回答问题要说完整。故事里的小熊是。。。 4. 课堂总结延伸。教师：小朋友们听了故事，知道萝卜是长在哪里了的'吗？那老师请小朋友回家后和爸爸妈妈一起开动脑筋想想，还有什么植物也是长在地底下的。【故事】傻小熊种萝卜傻小熊拾到一包种子，它把种子撒在了门前的空地上。一场春雨过后，许多嫩嫩的小苗钻了出来，在风中摇摆着绿色的小脑袋。一天，小狐狸从傻小熊门前经过，他羡慕地说：“傻小熊，你有一个多么大的萝卜园呀，两个月后，你就有吃不完的萝卜啦！傻小熊真开心：原来，我种了这么一大片萝卜呀，傻小熊给每个朋友写了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。两个月过去了，傻小熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来，傻小熊急坏了，说话得算数呀，傻小熊跑到蔬菜店，买回一大堆萝卜，又红萝卜、白萝卜、胡萝卜，然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。朋友来了，大家看着那花花绿绿的萝卜园，都笑了。朋友们一起拔萝卜，从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜，就像一群胖娃娃。傻小熊又惊讶又欢喜：啊！萝卜原来是长在地下呀！

篇8：大班语言教学《傻小熊种萝卜》教案

大班语言教学《傻小熊种萝卜》教案

活动目标：

1、理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。

2、通过欣赏童话故事和讨论活动，丰富词汇，并增长种植萝卜的经验。

3、积极参与讲述和讨论活动。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

萝卜的图片，幼儿有一些关于植物生长的知识经验。幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、欣赏教学挂图，引出故事。

2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

（1）教师边出示教学挂图，边有感情地讲述故事。

（2）小熊拣到一包种子，他做了什么？

（3）小熊知道自己种了萝卜后，是怎么想、怎么做的？

（4）小熊看不到萝卜又是怎么想、怎么做的？

（5）大家看到花花绿绿的萝卜园为什么笑呢？

3、启发幼儿想象故事结尾。

（1）小熊的萝卜地里一个萝卜都没有长出来吗？小熊种的萝卜在哪里？

（2）小熊看见大萝卜会说什么？他心里感觉怎样？

（3）启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情。

4、结合幼儿生活经验，讨论对故事中小熊的看法。

5、再次完整欣赏故事，丰富幼儿的知识经验。

教学反思：

《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事。通过“种萝卜”这条线索向我们展开“傻小熊种萝卜”的有趣经历。在寓教中展露“萝卜种植”的秘密，让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识，是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向别人请教的行为习惯，而本故事中的`小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱，幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。

本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱，感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容，我将故事内容分成三段来讲述。通过电子白板的帮助下，同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知“傻小熊种萝卜”的过程，初步感受傻小熊种不出罗卜后的“傻举动”：“买了一大堆萝卜系在萝卜叶上，朋友们都笑了”，让幼儿动脑想一想：“傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢？”有些孩子一下子就讲到了，萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错，我班的幼儿对于故事表现的的很激动，积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘，幼儿之间缺少讨论。一开始以图片的形式导入，引起了幼儿的注意，这是好的开始。接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事，幼儿的注意力似乎转移了。教师的活动流程很清晰，环节层层递进。但是幼儿的讨论比较少，不利于幼儿自主学习。

在今后的教学过程中，我应该仔细地去分析教材，对每一个环节都能渗透。注意观察幼儿的行为表现，用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣。

篇9：大班语言活动：傻小熊种萝卜

活动目标：

1.能够看懂图意并能大致讲述故事。

2.培养幼儿初步的观察能力和故事理解能力。

活动准备：

《傻小熊种萝卜》故事图片，动物图片，人手一份小故事图片。

活动过程：

一、图片导入，引出故事。

教师：今天我们班来一个新客人，他是小熊，他给我们带来了一个跟他有关的故事，发生了些什么事情呐？让我们一起去看看吧。

二、看图讲述，激发兴趣。

1.教师：请你们自己来看看，看完后告诉我们这个故事讲了什么？

2.请几名幼儿来讲讲他们自己通过观察图片猜测出的故事内容。

教师：你从什么地方知道小熊种的是萝卜啊？小狐狸来小熊地方干嘛？会说些什么？小动物们来小熊家里干嘛？

3.教师：刚才小朋友们讲的故事都很好听，很有趣，我们现在一起来听一听小熊到底发生了些什么事情。

三、完整讲述，回答问题。

1.根据故事图片完整讲述故事内容。

2.教师：小熊知道自己种了萝卜后，是怎么想、怎么做的？

3.教师：小熊看不到萝卜，又是怎么想、怎么做的？

4.教师：大家看到花花绿绿的萝卜园为什么笑呢？

5.教师：最后小熊看到这么多的萝卜心情是怎么样的？（开心、高兴、喜欢、惊喜、快乐、兴奋、惊讶）

6.教师：这真是一只很傻的小熊，如果你要给这个故事取个名字你会给他取个什么名字？

7.教师：你喜欢这只小熊吗？

8.小结：小熊勤劳、热情、讲信用是好的，我们要向他学习，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向别人请教，还做出了可笑的事情，这一点可不能向他学习。傻小熊只要勤学习、多请教，就一定能变成一只聪明的小熊。

9.出示大操作图，边操作边师幼共同完整讲述故事内容。

四、结伴讲述，巩固故事。

1.幼儿自由结伴，根据图片内容讲述故事。教师巡视了解幼儿是否围绕重点进行讲述。

2.请几位幼儿在集体前讲述，教师及时给予点评和鼓励。

故事：

傻小熊种萝卜

傻小熊拾到一包种子，他把种子撒在了门前的空地上。一场春雨过后，许多嫩嫩的小苗钻了出来，在风中摇摆着绿色的小脑袋。

有一天，小狐狸从傻小熊门前经过，他羡慕地说：“傻小熊，你有一个多好的萝卜园呀，两个月后，你就有吃不完的萝卜啦！”傻小熊真开心：原来，我种了这么大一片萝卜呀。傻小熊给每个朋友些了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。

两个月过去了，傻小熊的萝卜园里连一个萝卜也没有长出来。傻小熊急坏了，说话得算数呀！傻小熊跑到蔬菜店，买回一大堆萝卜，有红萝卜、白萝卜、胡萝卜……然后用细线一个一个地系在萝卜的叶子上。

朋友们来了，大家看着那花花绿绿的萝卜园，都笑了。

朋友们一起拔萝卜，从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜，就像一群胖娃娃。

傻小熊又惊讶又欢喜：啊！萝卜原来是长在地下的呀！

篇10：《种萝卜》幼儿园大班语言教案

《种萝卜》幼儿园大班语言教案

目标：

1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2.能认真听同伴讲述，并能根据语言描述作出正确的'判断。

准备：

1.洋花萝卜一个。

2.幼儿已学儿歌。

过程：

一、幼儿围坐成半圆形，教师出示萝卜。

指导语：春天到了，我们要在地里种萝卜，过一段时间，它就能发芽，长出叶子。今天请小朋友扮演地上的泥土，老师将这棵萝卜种到泥土里，大家玩一个“种萝卜”的游戏。

二、教师讲述规则及玩法。

扮泥土的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完后才能睁开眼睛。种萝卜的人在儿歌结束前，必须将萝卜放在一个小朋友的手里，并用简短的语言描述该幼儿的特征，让大家来猜，被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。

三、幼儿进行游戏。

幼儿围作成半圆形，手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来，教师边念儿歌边从每一位幼儿的身后走过，并将萝卜悄悄地放在一个幼儿的手里，最后走到中间，描述此幼儿的外貌特征。如：“我将萝卜种在一个男孩子的手里，他穿着白毛衣，蓝裤子和黑皮鞋。”然后此幼儿就成为下一个种萝卜的人。

注意：在教师带领玩几遍游戏后，可让幼儿自主进行游戏，教师可请一能力较强的幼儿来种萝卜，大家一起念“种萝卜”儿歌，教师在旁指导，提醒幼儿声音响亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戏能顺利进行。

附儿歌：《种萝卜》

小朋友，快快来，大家快来种萝卜。

你一个，我一个，萝卜种在谁手中？

篇11：幼儿园大班语言活动《种萝卜》教案

幼儿园大班语言活动《种萝卜》教案

活动目标：

1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2.能认真听同伴讲述，并能根据语言描述作出正确的判断。

3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4.感知故事中象声词运用的.趣味性。

活动准备：

1.洋花萝卜一个。

2.幼儿已学儿歌。

活动过程：

一、幼儿围坐成半圆形，教师出示萝卜。

二、教师讲述规则及玩法。

三、幼儿进行游戏。

附儿歌：《种萝卜》

小朋友，快快来，大家快来种萝卜。

你一个，我一个，萝卜种在谁手中？

活动反思：

活动经过设计的改变后，幼儿们的积极性也跟着提高了，在活动中可以看到有些幼儿由于平时缺少锻炼，各方面能力都比较弱，在以后的活动中要多加强个别锻炼。

篇12：中班语言教案：傻小熊进城

中班语言教案：傻小熊进城

活动目标：

1、欣赏故事，初步了解城市中各种不同用途的房子。

2、通过图片匹配等方式感知故事结构，积极想象，并用不同符号表示故事中各类不同的房子。

3、激发认识所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。

活动准备：

1、幼儿已有关于各种房子的标志和特点的感性认识、

2、黑色照相馆房子、绿色邮局房子、蓝色游泳馆房子、红色消防队房子、白色医院房子的`图片。

3、小熊手偶一个，自制桌面教具。

4、语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）创设情景，启发幼儿回忆关于房子的知识经验。

1、教师出示小熊手偶：有一只小熊从来没进过城，如果他到了城里会发生什么事呢？

2、教师：小熊要去找奶奶的房子，你们谁愿意来告诉小熊，城里有些什么房子？这些房子是做什么的？

3、教师根据幼儿的谈话内容出示相应的房子图片。

（二）教师讲述故事后针对故事情节提问，引导幼儿初步理解故事。

1、教师播放故事录音，幼儿欣赏故事。

2、妈妈告诉小熊城里有哪些房子？小熊先跑到什么房子里去了？小熊为什么跑出来？

3、教师：小熊没带钱，赶紧跑出照相馆，他又跑到什么房子里？他请求大象伯伯把他寄到奶奶家。为什么要从邮寄他的木箱里出来呢？出来后到哪里去？

4、教师：小熊嫌木箱太闷，锦逃出来，然后就掉到游泳池里。小熊在游泳池里怎样了呢？然后他走进什么房子？是谁把他送到白房子医院里？

5、教师：最后是谁帮助他想了什么办法才找到奶奶的？

6、教师根据幼儿的回答在桌面教具上黏贴相应的房子图片。

（三）教师帮助幼儿初步了解城市中不同用途的房子，引导幼儿设计表示房子的符号。

1、教师帮助幼儿再次指认贴好的房子图片，并请幼儿说一说每一个房子的特征，如照相馆、邮局、游泳馆、消防队以及医院。

2、幼儿分组，小组内分工，分别设计代表照相馆、邮局、消防队等不同房子的符号。

3、引导幼儿把房子符号黏贴在桌面教具上相应的房子旁边，学习正确匹配。

（四）教师再次有感情地讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。

1、教师：为什么大家说他是傻小熊呢？故事中傻小熊到哪些房子里了？

2、教师打乱房子图片的顺序，让幼儿根据故事发生顺序排列图片。

3、引导幼儿根据房子的顺序设计序号，然后师幼一起讲述故事。

（五）拓展幼儿经验，引导幼儿大胆想象，用不同符号表示不同功能的房子。

1、教师：你还见过什么样子的房子？这些房子有什么特殊的作用？用什么符号来表示？

2、幼儿介绍自己的符号设计并一起展览。

活动延伸：

在日常生活中继续进行谈话，让幼儿讨论自己所认识的不同的“房子”并介绍如何识别这些不同的房子。

篇13：大班下学期语言教案

大班语言活动教案《顽皮的小雨滴》

各位领导、老师：

大家好!今天我说课的题目是大班语言活动――顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：

1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。

在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。

[大班下学期语言教案]

篇14：大班语言教案《小熊过桥》

设计意图：

在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、害怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇敢克服害怕心理，大胆参加有挑战性的体育活动。

活动目标：

1。体会小熊过桥的心情，不畏惧勇敢克服害怕心理。

2。理解儿歌内容，学念儿歌。读准：“竹”“声”“睛”等字音。

3。能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在教师的引导下进行表演。

活动准备：

知识经验准备：

教师：熟悉儿歌《小熊过桥》。

幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。

物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶若干；

环境准备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、

活动过程：

一、手偶表演，激发幼儿兴趣。

1。讨论：你们走过独木桥吗？

2、教师随故事表演木偶。

二、幼儿初步了解儿歌内容。

1、播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论：

（1）小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？

（2）小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？

（3）小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？

（4）听到乌鸦和流水的嘲笑声，小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥？

（5）小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？

三、学念儿歌《小熊过桥》。

1、教师随儿歌有节奏的表演木偶。

2、教师有感情的朗诵儿歌。

3、播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。（2次）

4、教师与幼儿接龙朗诵儿歌。（1次）

5。遮盖部分儿歌，教师幼儿交换角色进行。（2次）

四、幼儿随教师一起进行表演

1。将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊（戴头饰），全班一起朗诵。（老师操作乌鸦、流水）

2。全班幼儿操作手偶表演儿歌。

五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的鼓励，让他们慢慢勇敢起来！

活动延伸：

将纸偶投放到语言区，让幼儿讲述小熊过桥的故事或表演儿歌。

篇15：大班语言小熊图书馆教案

大班语言小熊图书馆教案

教学目标：

1．仔细观察画面，理解故事内容并续编故事。

2．在续编故事情节的基础上画故事。

3．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4．能简单复述故事。

教学准备：

1．课前参观图书馆、布置“快乐书屋”、对图书有一定的了解。

2．教学挂图、《幼儿画册》、水彩笔。

教学过程：

（一）图片导入：

师：今天我给小朋友带来了一张图片，请你看看图片上是谁？（小熊）

师：小熊开了一家图书馆，里面的书各种各样，它想让伙伴们从图书中学到本领。请你猜一猜，小熊的图书馆里可能会有那些书？

（二）仔细观察图片，想象并讲述故事。

师：小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧看看吧！（出示图片1），提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？

师：请你仔细观察图片，在小组内交流说一说故事。（出示图片3）

师：谁能完整地把图片上的故事说一说？

小结：小熊非常热心，它的图书馆里的内容、品种多样，能满足不同需要的小动物。

（三）创编故事，并大胆讲述

师：小熊遇见的小动物都有各自的特殊需要，但小熊都一一为他们找到了合适的.书，那小熊还会遇见谁？它是怎样做的？

先请幼儿个别思考，再小组讨论。教师巡视指导观察，掌握幼儿对故事理解的动态。

请幼儿说故事，教师评价。

（四）画故事、说故事

师：你能把你编的故事画下来吗？（发放幼儿画册、水彩笔）幼儿画故事，教师巡回观察及指导。

师：请画好故事的小朋友说一说故事。（根据自己画的故事讲述）。

活动反思：

《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动，其目的在于让幼儿在理解故事内容的基础上创编故事。活动前我进行了相关知识的积累，如参观图书馆，了解了室内的设施以及图书的摆放；学习《快乐书屋》，感知了书的种类繁多、内容丰富、版式各异等等。综合利用多种教育资源，为幼儿更好的学习创编故事做铺为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些书？”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。一开始，幼儿的回答比较狭隘，主要都是围绕书的种类，如迷宫书、谜语书、故事书等等。“还有撕不坏。”下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机，肯定了这一幼儿的想法，说：“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧去看看吧！”使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。