以下是小编为大家准备的幸福走在研修路教育随笔，本文共20篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：幸福走在研修路教育随笔
幸福走在研修路教育随笔
今天是8月4号，小学数学集中研修第5天，这一天的心情是激动的，想起上几天研修的历程，感觉是很紧张也很充实。用六个字形容，研修至此的感受就是“磨练”“成长”“突破”。
“磨练”幸福篇：
说到“磨练”，更多的思想和认识层面的。现实生活中几乎每天都有这样的情境重复上演：当我们能侥幸完成任务时，我们就不去思考，就不去尝试做出新的尝试、新的方法，我们更多的可能是重复一下以前的步骤。所以，研修开始，特别是面对信息技术要改革教育的时候，大家一开始都很不适应。就拿运用ppt实例来说吧，平时大家根据现有的设备，已经非常适应ppt应用教学，尽管ppt有它本身的缺陷和不足。可就是因为大家都习惯了，再换一种新的技术优化教学，改变原有的教学方式，却是需要老师们有更多的勇气和决心去尝试改变。
可是，随着研修的进行，我由开始的不情愿慢慢的演变成自主的去学习。因为“磨练”是对老师成长的督促。记得有位名人说“老师的适度改变，实际上是学生们的福音”。“磨练”是幸福的，为了学生更好的学习，为了看到学生新学期开学时“惊奇”的眼神。这种“磨练”值得，也很甜蜜。
“成长”幸福篇：
因为这次研修会与新学期教师们的教学息息相关，所以我一直以很认真的态度对待。在这次学习中，我又新学习到了量规、问卷星、word中的批注、修订、屏幕录像专家、几何画板、电子白板、等新的信息技术。截止到目前的学习，给我留下最深印象的是电子白板的运用。以前总觉得ppt应用于教学就足够了，现在感觉自己就是“井底的青蛙”。很惭愧自己自己在ppt设计中种种认识误区，比如如说我曾经也把ppt当word用过，因为颜色的搭配问题，学生根本看不到，课件中的'动画的吸引力远远超过了内容等等。如果没有此次研修培训，我估计得用好几年的时间，去纠正自己的错误。
在第一次作业中设计中，我有意放慢了提交作业的时间，我告诫自己不能为了完成作业而研修。我在运用新技术环节，尝试着学习和运用了flash、屏幕录像专家，这些因为都被我安装到电脑上，尝试着做简单的的东西。很有新鲜感，也很有成就感，如果没有这次研修，我不会去尝试着学习的。之后，我又尝试了量规、问卷星，很不错的学习问卷工具。
“成长”的过程很幸福，不仅改变了自己的思想上的误区，更做到了自我提升和进步。
“突破”幸福篇：
说到“突破”，我做到的更是“自我的突破”。我放假后，就处于很懒散的状态，每天晚上9点就美美的入睡。自从研修开始，我每天都忙到12点多休息。其实，作业的完成不用像我那样那么麻烦，感兴趣的技术都尝试着安在电脑上，学习着运用。有时，因为不熟练还经常进入误区，花好长时间才能绕出来。但是“突破”的过程是很幸福的，毕竟先过了自己这一关。这时候不逼着自己去做，就怕以后就更不会去做。我“欣赏”这样的自己，虽然因为有些技术的不熟练，但我尝试的去改变、去尝试。我就是幸福的，我感觉“突破”自己就是最大的幸福。
研修的过程是不是幸福的，关键是学员们以什么样的心态去对待，是急于应付，草草了事，还是认真对待每一次学习，能不能做得最好是其次，敢不敢尝试去做才是关键。我努力了，认真对待了，我给自己交上了满意的答卷，我很幸福！
篇2：幼儿教师教育随笔:幸福
幼儿教师教育随笔:幸福
今天同事突然问我感觉自己幸福吗？我笑了，“为什么这么问，难道你感觉自己不幸福吗？”同事很果断的说：“我感觉自己不幸福。”“怎样才算幸福？”我反问同事。“幸福就是有花不完的钱，可我没钱”一阵沉默，也让我陷入了深深地沉思……
读过《牵手幸福》，有一句话让我感悟颇深：人生幸福的密码就是拥有良好的心态，你的心态就是你真正的主人。心态，能左右你的思想，心态决定着自己的心情，作为一个平凡的女人，欲望不要太多，在平平淡淡的日子里，不浮不躁，不争不抢，不要轰轰烈烈淡然的过着自己的生活。
我就是一个平凡的女人，平凡的我有平凡的快乐。作为一个幼儿老师，每天的工作繁琐而忙碌，可面对一群天真可爱的孩子，自己就有了无穷的动力：累了，和孩子们玩玩游戏，把自己融入到孩子的童真中，忘了自己的年龄，和孩子们尽情的嬉戏着；面对工作中的挫折，能给我安慰的依然是孩子，看着一张张可爱的脸庞，我顿时成为了他们中的一员，那所谓的挫折也不知飞到哪儿了……为了孩子，在工作中，我只能选择努力探索，不断学习，完善自己，所有的一切成功和失败，都有我幸福的泪水，泪，流的居然也是那么幸福！那都是来源于孩子，一声声稚嫩的老师好，一个个温暖的拥抱，甜甜的亲吻……都成了我幸福的源泉！
“外边的世界很精彩。”这句歌词也许自己参加完一次同学聚会才真正理解，那是我第一次参加同学聚会，也是第一次领悟了同学聚会背后还有另一次含义，那就是展示自己这十几年来的“幸福”。我，一个月工资不到元钱的幼儿老师，面对眼前的名车，面对身穿名牌的昔日同学们，有的只是感慨时间的魅力，能够把我们昔日的小伙伴都变成了成功达人，我也随即就调整好自己的心态。告诉自己不去羡慕谁，我就是我，世界上唯一的我，自信的我。大家互相问候，谈着毕业后的酸甜苦辣。每个人的故事都有些心酸，艰难的创业，心情的郁闷，原来华丽的背后也不都是外人想象的那么幸福。反之，大家却说我看起来很幸福，什么叫看起来啊，我本来就是幸福的，没心没肺，活着不累。因为我自己明白，我自己也有我自己的幸福密码——心中始终装可爱的孩子！深处在孩子们纯净、简单、无邪的爱中，哪能不幸福！在平凡的生活中体验平凡的快乐，我喜欢这种平凡，深爱着这种平凡，也会继续这么平凡下去。
家，是一个女人为之用心守候的心灵港湾，一个聪明的女人，会懂得怎样去经营，人非圣贤，谁都有心情不好的时候。女人，记得别把工作中的烦恼带入家中，家中的爱人，他喜欢看你开心的.样子，家中的孩子，把你视为依靠，你的心情，会影响他们的一切，家安宁了，你才会感到幸福。多年以来，家虽然不华丽，却带给了我数不清的幸福。感冒了，爱人日夜守候在自己的身边，不管多忙，亲自下厨做我爱吃的饭菜，不想吃，爱人像哄孩子那样一口口的喂自己吃饭，那种幸福，真想一直感冒下去。星期天，女儿从学校回家，飞进家门就喊：“妈妈，我想你了。”这也是一种幸福吧，看着漂亮懂事的女儿，看着女儿用自己的零用钱给妈妈买的小礼物，每次眼泪都会不争气。我知道那是幸福的泪。常回家看看也是一种幸福，每次当自己回家，爸爸妈妈总会等在门口，就像等一个放学回家的孩子，在父母面前，自己也永远是个孩子，妈妈总有嘱咐不完的事情，爸爸做饭也习惯的问我喜欢吃什么。一家人其乐融融的样子，让我陶醉于家的温馨，这也是我幸福的资本吧。
我的幸福，是平凡的幸福。没有什么伟大的业绩，只是在平凡的生活中努力着，这种平凡，不代表没有进取心，不代表懦弱，生活中，幸福不只是一帆风顺的，有时也需要自己去争取，和同事，和家人，和朋友，并肩，共同创造属于自己的幸福。累了，学会调整心态，品一杯香茗，听一曲乐曲，让心事随时光慢慢流淌，女人，珍惜现在的拥有，才能把握明天的幸福！无论工作、学习还是在生活中！只要你心静，一切自然静，幸福就在你身边，好好把握吧！
篇3：关于教育的随笔：另一种幸福
做老师，还有另一种幸福远远比单纯知识目标的达成更有成就感。
善宁同学的进步与成长让我深深体会到了这一点。
毕善宁同学是班里各科老师颇为头疼的孩子。调皮好动、自由散漫，加上前面学习基础差导致他学习上没有兴趣，学习成绩每况愈下。老师频繁点名批评、同学避之不及，这让孩子越来越游离于课堂与集体之外。
孩子的表现让我非常着急，单独谈话，软硬兼施，效果都不大，即便是把他的父母叫来，也仅仅是好个一两天，到了第三天又恢复原形。
再通知家长，孩子的爸爸说：老师，您找他妈妈吧，都怪他妈妈不好。孩子妈妈说：老师，再有问题，您找他爸爸吧。您帮我训训这个不称职的爸爸。显然，孩子的父母对孩子的种种表现已经表现出无能为力和听之任之了。
难道真就这样放弃?看着善宁同学聪明机灵的样子，想着如果这样的孩子在我这里变成一个边缘化的孩子，我怎么也说服不了自己将他放弃。既然孩子已经习惯了每天来自老师和父母的批评与指责，那么换种方式，能不能有效果呢?
灵机一动，我把孩子找到办公室，很诚恳地对他说：“孩子，你看，为了你，爸爸妈妈是不是成天在家互相指责，家庭战争不断?你在家的日子肯定不好过，是吗?在学校也是，老师和同学们都觉得善宁同学就那样了，渐渐都不爱搭理你了是不是?”这孩子一脸习惯与无所谓地看着我，等我说下去。我心里一阵难过，孩子的麻木究竟是谁的错呢?“老师今天有个想法，你看，离期末考试还有两个周了，只要你做好一件事，我敢保证，你一定能创造一个奇迹!你信不信我?”他脸上的无所谓随着眼睛的变亮渐渐褪去，他盯着我，没有说话。我接着说：“你只要从今天开始将作业认真书写，保证会有奇迹发生。我一定会让全体同学和你的爸爸妈妈对你另眼相看。”他笑了，显然有点不太相信，我说：“认真书写，当然不是一般的认真了!”我随手将班里书写最好的孩子的作业本给他看，“你看，这个同学写的字，一笔一划都有功夫的，写好了可不是件容易事，你敢不敢试试?从今天晚上的作业开始。写得好的话，我就传到家长群里去，让大家都看看你的精彩，不提前和你爸爸妈妈说，让他们都感到意外和惊喜。”听到这里，善宁同学咧开嘴角笑了。
第二天一大早，毕善宁就来到我面前，将昨晚的作业递给我，让我看看怎么样。我简直不敢相信自己的眼睛，工整娟秀的字让人看了舒服极了，与他之前写得作业简直是天壤之别，我夸张地拍了拍他的肩膀，惊叫道：“这是你写的?我怎么有点不敢相信呢!太让我吃惊了。除了个别的笔划不够规范，简直叫完美。”看到我有点夸张的惊讶他抿嘴笑着，眼睛里闪烁着光芒，“老师，是我自己写的。嗯，为了写好它，我可是浪费了半个写字本呢!”看着这小家伙涨红的脸，我忽然觉得他还是挺可爱的。我又小声给他了一点建议，希望他以后在写横折勾时注意一下折处的顿笔会更好，然后让他回位子上坐好。接着，我在班级里对他这次用心写出来的作业进行了表扬，并让孩子们传阅他的作业。孩子们看着他第一次写出来这么认真漂亮的作业，发出阵阵惊呼。除了让同学们传着欣赏之外，又将作业拍了照片发到班级语文学习交流群，并在班级优化大师量化考核里给善宁同学加了5分精品作业的奖励。
公众号：西海岸杏坛文苑
篇4：教师教育随笔：当时好幸福
孔庆东教授曾说：“高考时班上语文得高分的有多少之类的统计是次要的，重要的应该是问问自己的语文教学改变了多少学生的灵魂，使他们的生活充满阳光，使他们的心灵健康，使他们富有正义感。”我不敢像孔教授那样分开主次，奢望的是两者并重。知道多年以后，学生遇到我，聊天的内容不会是高考成绩，而是曾经在课堂上发生的那些印象深刻的事情，而是我怎样的举动带给他们怎样的影响……
看作文
大概是的暑假吧，我第一次拥有了手提电脑，从此它为我的作文教学打开了一扇门。喜欢在作文批改后进行分类整理，输入电脑，评讲时非常方便又便于保存，就这样坚持到今天。开始时摸索着前进，渐渐地觉得自己摸着点门道，这样的讲课方式很受学生欢迎，为此我就想得到权威的证实，未果，便死下心来，只要学生喜欢就行。后来看到了李镇西老师的一次作文讲评公开课，发觉自己的做法和这位名师的课堂操作竟然有交集，才明白这样做并不是自己的首创，有点失望，也有点欣喜。
沈思同学曾在文章里写道：“我竟奇迹般地爱上了语文，爱上了写作，也因此喜欢在心情激动的晚上挥一挥笔，用自己的情绪铺满白纸的空隙。……在作文课上，把学生作文打在屏幕上展示。我认为这样的方式很好，可以增强同学们的写作兴趣，我就这样被深深地吸引了。进入高中也几个月了，我的文章偶尔有几次被打在屏幕上，我也站过几次为同学们朗读过我的‘佳作’，我爱这样的形式，爱这种朗读时的感觉。”其他同学也曾有类似的表达，这样的肯定让我更有信心把这件事坚持下去，尽管每次的输入很累人。有时不得不麻烦他人，记忆中，胡楠同学、张小燕老师、打字室的几位同事、王靖尧同学、王宇轩同学……他们都帮我输入过，其中我妹妹帮我最多，我从内心里感谢他们!
闲暇时，忽然想起以前的学生，我就会翻看作文评讲的文档，许多学生的模样、曾经的点点滴滴、甚至评讲课上的一些细节都会一一闪回，好开心!
早上好，我的公主
“儿子，我们玩个游戏好吗?待会有人假装把爸爸抓走，你要躲在这里，如果天黑前你能不哭不闹，我回来一定给你奖励……后来，几个穿黄军装的人把父亲带走，再也没回来。75年了，我经常想象他会突然出现在我面前，给我奖励。但我知道这不可能：因为那年，是1937年，那个地方，叫南京。”杨耕同学在QQ的说说里发了这段文字的影印，他说突然想起了高一那年我给他们播放的电影《美丽人生》。两者内容着实有点相似，他这么一说，好多同学都跟贴说：“早上好，我的公主!”这是电影中的经典台词，靠着这一台词和幽默机智的言行，基多赢得了多拉的芳心。后来基多在集中营的喇叭里高喊：“早上好，我的公主!”多拉听了是多么的欣慰，这是只属于他们两个人的甜蜜暗语!如果不是二战对犹太人的残酷杀害，他们一家该生活得有多幸福!在随时都会殒命的集中营里，基多用一个父亲的智慧成功保护了孩子的安全，不让他幼小的心灵受到伤害，直至获救。很佩服罗伯托·贝尼尼的导演才能，美丽人生，剧中的一家人都拥有，是独立的也是聚合的!愿所有的女同学将来都拥有一个天天问候早安的“基多王子”，所有的男同学都拥有一个愿意天天去问候早安的“多拉公主，带着对《美丽人生》的回忆过着自己的美丽人生!
在路上
蔡益书同学在写给我的信中说：“寒假结束了，在回西安交大的火车上做了一个梦，和丁老师在那校园附近的路上走，穿马路要等红灯，换绿灯的时候，我往前走，老师却说她走不了了，然后，我往前走。梦很长，能记得的却只有这么一点。睁开眼时时夜里的郑州，或者是铁路线上的另一个地方。是哪里都与我无关。后背有凉凉的刺，是不是我们每个人都会有那么一刻，或是必须走了?或是走不了了?”
这段话看得我眼睛发潮，他说的是梦境，也是真实的人生。对于学生而言，我最多也只能陪伴他们走过高中的三年，然后他们奔赴前程，我再原路折回，迎接下一批学生的到来，循环往复，是走不了了!有时候上了大学的学生还会问我文章的写法，我总提醒他们说：“别忘了我只是你高中的语文老师啊!”我无法突破三年的局限，但我知道，安于途中，一边工作一边做梦，一边操劳一边享受，就让这个在距离为三年的路上来回走着的人多一点诗意的怀想吧!
终有一天，我会告别教坛，顶着一头银发坐在冬日的阳光下打盹，脑海里浮现的依然是孩子们充满朝气的笑脸和我们在一起的旁人无法体会的心灵共振，或许那时心中汹涌的感慨只化为一句：
当时好幸福!
公众号：咱们的语文课
篇5：数学老师的教育随笔：行走在课改的路上
期中考试后，我们七年级数学就开始讲授第三章解一元一次方程，终于将解一元一次方程的所有步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1全部讲完了，接下来的重头戏就是处理习题3.3的实际问题了!下午翻看明天的教学内容，忽然闪现了一个念头:五道基础题、三道拓展题，一节课能讲完吗?如果让学生课堂上连思考带板演，一节课40分钟，时间绝对不够用!怎么才能高效起来呢?想到平时的听评课，遇到拖堂现象时，我们总是建议授课教师把复习旧知和自主学习新知放在课前完成，上课重点是展示、暴露问题、解决问题!我决定好好利用晚自习让学生做好独学的准备工作。
晚自习，我首先布置了本节课的两个学习任务:1、解两道关于去分母的一元一次方程。2、做课本习题3.3的第四题题至十一题(练习本上只需列出方程不需解，)要求:独学、自学。任务一是为了检测学生今天的学习效果，任务二是为了让学生能够独立思考，提前熟悉明天的教学内容，自主学习新知，为明天上课有的放矢的听课做好准备工作!第一个任务完成，学生们就赶紧投入到了第二个大任务中去。整个晚自习，孩子们或深思熟虑或奋笔疾书，每个孩子都是那么的认真，我终于还给了学生们一节真正的晚“自习”。
下了晚自习，回到宿舍，躺在床上，心想:让学生做了课前准备工作，明天就重点讨论、展示、纠错、答疑就行了!头脑中忽然又闪现了一个念头，学生们书写速度慢会不会也影响教学进度啊?书写的步骤是否规范呢?如果我再书写一遍会不会时间更不够用啊?怎么办?不如让学生语言叙述设，只在黑板上列方程，这样可以节省点儿时间。因为我们明天的课程学习目标和重难点都是列方程而非解方程。但是，如果这样，课堂是不是有点小随意呢?为了课堂进度而忽视答题的完整性。咦!我何不把明天的教学内容制作成课件，把每道题目规范完整的步骤在课件上展示出来，既节省了我纠错时的书写时间，还能让学生们直观形象地看到每道题目的完整步骤，强化规范答题意识!这时已晚上九点半了，说干就干，也不管几点了!别看就八道题，因为一些特殊的数学符号、数学数字，排版设计等，我却将近花费了两个小时的时间才把课件制作好。一切准备停当，一看表，已快半夜十二点了!带着一丝睡意，拖着一身疲惫，我很快就进入了梦乡，但我却睡的很香甜，因为对于明天的教学安排，我已心中有数!
第二天的教学，正如我所预设到的，学生的基础题不成问题，重点是拓展题，我让学生以小组为单位先讨论解题思路再集思广益小组所有正确却不同的方程，最后抽组展示!展示时先让学生讲解题思路，我后补充。一节课完成了八道题。学生展示完毕，，我会把本题的完整步骤呈现给大家，并强调步骤中的学生容易忽略的细节问题。比如，设中忘带单位、忘带括号、答太随意……
上完课，我又把上课时的题目留成了周末作业 :请同学们写出每道题目完整规范的答题步骤:设、列、解、检、答。我相信，有课前的预习、课堂的铺垫，学生们一定能很好的完成周末作业!
反思:本节课，我做到了用心备课但还不够精心。能够重视小组合作，但展示时不敢放手让学生讲，不敢把学生放在主体地位上。总是担心课堂时间不够用，总觉得学生讲解不够精炼，总想引导学生向自己所预设的答案靠拢!在以后的教学中，我要做到尽量放手，把课堂还给学生，多给学生展示的机会!
篇6：教育随笔：享受做老师的幸福
我小时候的梦想有很多，却从来都没有过当老师的念头，但初中毕业后爸爸让我报了一所师范类的学校。爸爸说女孩当个教师挺好的，并且全家人也都支持爸爸的观点，就这样我上了师范学校。
在学校里我每天在学校里和同学打打闹闹，逛逛街，吃吃饭，日子过得别提有多舒服了。可是渐渐地，我发现同学们都在为了考编而努力，我突然意识到自己不能再堕落下去了，于是我给自己树立了一个目标，在毕业后要考上教师的编制，要给自己这五年一个交代。
从那时起，我开始对学习上心了，渐渐地我发现那些教育学、心理学也挺有意思的，于是我开始真正的努力起来。在距离考编还有一年的时间里，我开始严格要求自己，早起背书，晚上做题，经过一年的努力，我如愿地考上了编制并且考上了一个不错的岗位。
8月，我来到了太和三中进行岗前学习，在那里有很多在职老师给我们上课，分享她们在教学中发生的趣事和自己的教学经验。他们的讲座使我热血沸腾，浑身充满了一股冲劲，我想要做一名优秀的教师，想要做一名受孩子喜欢的教师。然而现实却给了我狠狠一击，作为一名以语文教师身份考进来的我却无法带语文课，学校安排我代阅读课，当时我的内心是拒绝的，但是我却无法改变我要教阅读这门课的现实。
新学期正式开始了，阅读课没有书，没有参考资料，想要上什么只能我们自己想，于是我和另外一名阅读老师商量我们教《弟子规》。当我拿着教案第一次走进课堂时，看见一个个孩子仰着笑脸好奇的看着我，想动却不敢动，当时我觉得这真是一群可爱的孩子。可是现实给了我狠狠的一巴掌，五分钟后，孩子们开始坐不住了，你打我一下，我推你一下，一会这个站起来，一会那个在教室里乱走动……课堂上乱哄哄的，孩子们没有上课的意识，他们也不懂课堂纪律，一节课下来，我都是在维持纪律，根本没法上课。下课后，我逃跑似的从教室里跑出来。当我把问题向一些老教师请教后，他们给我支了一些课堂上管理学生的方法，渐渐的，课堂上学生们开始遵守纪律了，我的教师生涯终于开始走上了正轨。
当《弟子规》的《入则孝》篇学完后，我发现学生上课的积极性不高了，于是下课时我问了个别学生，他们有的说《弟子规》幼儿园时学过了，有的是家长教过了。于是我就想这教学内容要有所改变，这样才能激发学生的兴趣，于是我开始上绘本。我给学生上的第一篇绘本是《爱心树》，在上课时我发现学生的积极性非常高，他们被这个故事深深地吸引这，一双闪亮金金的眼睛盯着我，希望我接着往下讲，一双双胖乎乎的小手高高的举起，想要发表自己的看法，当时一种幸福感向我涌来。下课后，一个孩子抱着我问：“老师，我可以叫你爱心老师吗?”我问她为什么要叫我爱心老师。她仰着天真的笑脸说：“因为我很爱你呀!”听了他的回答，我的嘴角不自觉的扬起幸福的微笑，被自己的学生喜欢真是一件非常非常幸福的事呢!
其实不光被学生喜欢很幸福，当学生和你分享他的小秘密时，也是很幸福的呢!我们班有个叫阿远的小男孩，个子小小的，皮肤白白的，长得非常可爱，但是他特别爱装酷，说话时奶酷奶酷的。有一天，他像个小大人一样拉着我说：“老师，我告诉你一个小秘密，我的牙齿掉了，你不要告诉别人哦。”说完他还给我看看他的小豁牙，然后又严肃地再次强调不要告诉别人。我问他为什么要告诉我呢?他非常傲娇地说了一句：“我就想告诉你。”这个可爱的孩子呀，真是太惹人爱了!
随着时间的流逝，我与学生相处的时间越来越多，发现了他们很多的可爱之处，上课偷偷玩手指时，轻轻的撇他一眼，他就会立刻坐端正，用一双无辜的大眼睛盯着你，并且会端端正正的坐一节课。下课时还会跑到你身边抱着你，跟你说他学了什么，就怕你别批评他，看着他那诚恳的小眼神，你就只好让他下次好好听课。还有的学生因为掉牙说话时牙漏风，说完话后立刻用手捂住嘴，孩子们的可爱也会让我有种幸福感。
不过最令我感到幸福的还是看到孩子们一点点的进步。三班的王子涵以前非常令我头疼，因为他非常爱接话，不管你和他说过多少次他总是记不住。后来，我们学校开了一个阅读兴趣小组，我把他也选进了进来，上第一节课时，他就给了我一个大惊喜。当时我让学生模仿人物说话，他模仿的惟妙惟肖并且还能带上动作，声音也很洪亮，不怯场，当他模仿完，同学们都自发的给他鼓掌，我也给了他表扬。从那之后，每次上阅读课或者是兴趣小组时，他都很认真，积极性很高，渐渐地，他的朗读能力有了很好的提升。他的语文老师和我说，自从上了兴趣小组，他的学习状态有了很好的转变，他喜欢上了朗读并且很愿意展示自己，上课时也很少接话了。他的转变也让我有了点成功的喜悦，让我再次感受到当教师也是很快了的。
现在的我，对于当教师不仅没有一点排斥，反而，我现在很喜欢教师这个职业。因为它让我感到幸福，我也很乐意做一名享受当老师的幸福的老师!
公众号：太和教研
篇7：幸福的童年阅读教师教育随笔
学校里实施语文教改，在三年级中深化单元整组教学，每周节省出两节课作为专门的写作和儿童经典阅读指导课，于是我有幸地成为了第一批教儿童阅读的教师。
三年级的推荐书目有四种。并且书都是学校图书馆里买好了的，每种书借给学生人手一册，阅读一个月后收回图书馆，留待下一年级的孩子再用。秋日里的一天，发下《森林报》（秋）一书，看到孩子们喜滋滋地捧着书，有的和同桌欣赏着赏心悦目的封面，有的转过身和好伙伴分享着刚刚读过的精彩的片段……那一瞬间，幸福快乐写满了孩子们的脸颊……
于是，自己童年阅读的情景也如秋日的斑斓落叶般在脑际一一飘过。
上世纪七八十年代，物质生活还很不富裕。吃得饱穿得暖，已经是莫大的满足了。如果新年里能够拥有母亲用旧衣服作里子改制的新衣服，便忍不住神采飞扬了。而爷爷偶尔出趟小镇――带回来五六个坏了一半的苹果或梨子，对我们来说不啻于珍宝了。那时的水果摊是舍不得把有点腐烂的水果扔掉的，而是用刀子把腐烂的部分挖掉，露出新鲜的果肉，不一会儿，这新鲜的果肉因为氧化而变成铁锈红的颜色……而当这几个露出铁锈红果肉的苹果或梨子，终于递到我们手上的时候，那份快乐难以形容！我们激动不安得甚至不敢大呼小叫的，而是像珍宝一样护着这好东西，找一个好地方，用最舒服的姿势尽情地享受美味……
这样的日子里，我们可能奢侈地拥有一本儿童经典读物吗――那是不可能的。那样的日子里，我们可能拥有童年的课外阅读吗――有，可以肯定地说。但是少，少而珍惜。那偶尔的几次课外阅读，就像获得的那几个残破的苹果一样珍贵，因而也让人格外地留恋。
最奢侈的课外阅读，就是《中国少年报》。那时大概读四年级。小学校里订有《中国少年报》，至于是全校独一份呢，还是每个班一份呢，我们不知道。教我们语文的王老师，刚刚高中毕业，是村里难得的秀才，也是喜好读书的。学校里除了偶尔几本破旧的连环画之外，唯一的儿童课外读物就是《中国少年报》了。报纸只有一份，怎么能让那么多孩子都看到呢？王老师的办法很简单，把每一期中国少年报都糊在教室的墙壁上。来一期糊一期，一张一张地挨着往后贴。当然有时候也会好几期攒拢了一起贴的。就这样，沿着教室的墙壁贴了一大转。一满了，就挨着第一转的上方再一张一张地贴第二转……以此类推，我已经不记得是贴了三转还是四转，反正教室四周的墙壁全是中国少年报。这对于我这个不爱活动却爱读文字的孩子来说真是饕餮大餐。于是每到下课，就沿着墙壁仰着头，一张一张地看，看得津津有味。尤其是那些连载的少儿连环画故事，读了这一期，就期盼着下一期。如果老师就把它贴在旁边，那正好，有滋有味地继续地读下去。如果万一下一期还没有来，或者老师没按顺序贴，那就得满教室地找啊找，找到了，心满意足地趴着墙头读。《过年的传说》我最早就是从中国少年报上读到的。看壁报的并非我一人，好多孩子爱看。有时候为了看同一地儿的报纸，有的站在地上仰头读，有的要站在凳子上才能看到，有的甚至要跪到课桌上方能够到……就这样挤来挤去的，就会吵起来，甚至是打架……但是，那简陋的小教室里，那满墙壁的中国少年报，实在是孩提时代最幸福的阅读回忆啊！
没有正规的课外阅读，但偶尔撞上的一两次也是充满了幸福的回忆。那时候的孩子，不像现在的孩子一放学就去什么补习班、才艺辅导班。那时候什么课外班都没有，要说有，那便是“劳动班”了。一放学，每家孩子都劳动，回家作业要在天黑回家后就着一盏油灯默默完成。年纪大一点的和父母一起下地干活，年纪小一点跟着祖母烧火做饭。中不溜秋的孩子和我一样，放学后的活儿一般就是割草。回到家里放下书包，磨一把大镰刀，背着个大草，找一块水草丰茂的地儿就开始利落地割起来。青草特有的清香会在割断的绿叶绿枝间弥漫开来，手上沾满了泥土和青草的汁液。但意外的惊喜往往会在这种时候发生。刷刷地割着，突然前面出现一张泛黄的旧报纸，一行黑黑的题目映入眼帘，正好是自己爱看的故事小说之类……于是随手就把镰刀往草地上一插，顺势坐到横着的镰刀柄上，沾满泥土的双手捧起报纸就急不可耐地读起来。至于那报纸原来是包过盐巴，抑或裹过糖果什么的，甚至别的什么不知名儿的啥东西，都已经全然不顾了……
夕阳的余晖渐渐穿过树木映照下来，暖融融的，照着小小的身影。而此时，旧报纸上的文字也如金色的阳光般裹挟住了一个乡村孩子的心灵……
最幸福的那一次，终于平生第一次拥有了自己的一本儿童读物，大概是一期儿童杂志，记得清清楚楚的，叫《当代少年》。三十多页的样子，内容已经记不起来了，只是阅读的美好感觉现在还让人回味无穷。内容的丰富多彩，情节的引人入胜……像饥饿的孩子拥有了一块香软的面包，像口渴的行人遇到了一泓甘冽的山泉……阅读它，仿佛就在享受着心灵的盛宴……一遍，又一遍……后来弟弟妹妹也也被这一册薄薄的书本吸引，你读我读……村上的小伙伴也来读，最后真正地把它读烂了，而封面上的《当代少年》四个字，恐怕不会从这辈子的记忆中抹去了……
因为阅读，原本暗淡的童年拥有了那么亮丽的片段……
上课铃响了，我回过神来，孩子们已经安静下来了，一个个捧着《森林报》，如痴如醉的样子……
呵呵，幸福的童年阅读。
[幸福的童年阅读教师教育随笔]
篇8：怎样做一个幸福的教师教育随笔
怎样做一个幸福的教师教育随笔
（一）胸中有梦
教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要争取做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。
我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。
（二）身上有情
情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！
热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。
幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。
激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
（三）手中有书
有位专家曾经指出：“人类的`精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。
俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……
幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
（四）眼中有事
一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
我们应当好好学习并实践英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。
（五）工作有心
一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。
幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。
（六）生活有“色”
一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。
作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。
业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调——
闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理。
篇9：幸福是那蹲下的瞬间教育随笔
幸福是那蹲下的瞬间教育随笔
从教路上的第一个九月，看着一张张纯真的笑脸，一双双清澈的眼睛，我的心，激动得怦怦直跳。我对自己说：“一定要让孩子喜欢我!”可理想与现实总是相隔较远，不过三分钟，耳朵里听到的是哭声、笑声、叫喊声；眼睛里看到的是跑的、跳的、打闹的……急得我大喊：“孩子们，你们都别吵、别喊、别哭了。”在那一刻，我迷茫：幼儿教师的幸福感来自何处?我该怎样由表及里进人我的“孩子王”角色?
从教路上的第二个九月，寝室里一个晃动的身影让我不再迷茫，只见她蹲在床边，轻轻一甩，床单便平铺到小床上，双手理理，床单瞬间服帖了，她再娴熟地将四边折好，压在棉褥下，再理理，一个舒服的床位铺好了，淡淡地笑一笑，捶捶弯疼的腰，又接着为下一个幼儿换床单……她是一名在幼教岗位上工作了近三十年的老保育员，从18岁到50岁，从花样年华到流金岁月，精心地护理着一拨又一拨幼儿。在那一刻，我发现：那蹲下的姿态就是世界上最美的.师爱。
从教路上的第六个九月，我有了自己的孩子，才对“幼儿教师”的角色有了正确的把握：只有把自己当成一个孩子，用孩子的姿态同他们一起聊天、玩耍、做事、学习，才能由表及里进人我的“孩子王”角色。入园时张开双臂拥抱他们；学习时竖起拇指鼓励他们；滑滑梯时飞鹰展翅般保护他们……谁抢谁的玩具了，谁同谁打架了，谁同谁争论猴子会不会写信了，我蹲下来，用自己独特的方式给予他们一一指导，用母性的爱与他们朝夕相处在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老师蹲下的瞬间!
朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四个九月，孩子们也用自己的方式传递着他们对我的爱。一次我和孩子们玩海洋球，嬉戏中我被海洋球淹没了，熊忠述着急地连声叫“曹老师，我来救你”，手忙脚乱地扑向前来拉我。还有一次我爬高布置环境，汪子杰就说“曹老师，小心点”赶紧把凳子扶住。这数不尽的小事让我在这样特殊的待遇面前惬意得无法自持。
在孩子堆里，我似乎成了个小矮人，蹲在他们的高度聊天、思考。说真的，我就是想这么干下去，因为我深信这种行为，于孩子不是放纵，于我不是低能，于幼儿教育也不无裨益；我甘愿用这种姿态与孩子们共享他们的童年甘甜。
篇10：教育随笔：有一种幸福叫做被信任
教育随笔：有一种幸福叫做被信任
李改红 福源班主任工作室
我们的生活是幸福的，这种幸福来自富裕的生活、来自家人的关爱、来自工作的成就、来自学业的成功……今天我想说的是：有一种幸福叫做被信任。
小文在我们班是一个特殊的存在，自卑，学习成绩不好，脾气有点执拗，字写得歪七八钮，一双鞋能穿上几个月，每次跟同学发生矛盾就哭的惊天动地、撕心裂肺……小文的朋友圈就是班里几个成绩较差的同学，大多数时间是独来独往。
11月13日，周二早上。小文没有来上课，也没有请假，我马上通过手机短信、微信和电话的方式与家长联系，但是没有联系上。听二班小玉说，她和小文住在一个小区，她知道小文家在哪里。我立刻骑车带着小玉奔向小文家里，一路上，我把小文可能发生的事都想了一遍：逃学去上网了？上学的路上与同学打架了？发生交通事故了？生病了？……
很快，我跟小玉敲开了小文的家门，开门的是小文，此刻他穿戴整齐、安安稳稳在家里呆着，我的心放了下来。我询问小文为什么没有上学，也没有请假？他说起床迟了，正要去上学。“这是理由吗？难道你没有家长吗？”我生气地问道。小文低下头，眼泪跟着就下来了：“我爸爸昨天晚上就上班走了，我定的闹钟没有响。”“其他家人呢？也都是昨天晚上上班走了吗？”“我妈妈去打工了，都没有回来过。我已经一年多没有见过妈妈了。”小文哭得更凶了。这时候，旁边一个卧室闪过一个人影，见小文家里还有其他人，我了走过去。那是一个老人，走路蹒跚，精神倒是不错，看年龄应该是小文的爷爷。我跟老人打招呼，他没有理会我。也许老人耳朵不好，我更加大声跟老人说话，他仍然不理我，自己干自己的事。我只好退回来对小文说让他赶紧去上学，带着小玉离开了小文的家。
下午的时候，小文的爸爸看到我的短信、微信和电话，给我回了电话，在半个小时的交流中，我了解到，小文的爸爸是一名矿工，有时是白班，有时是夜班，上夜班时家里就剩下小文和爷爷。小文的爷爷有老年痴呆症，一年四季在家里呆着，不会与别人交流。小文的妈妈自从出去打工之后就再也没有回来，也几乎不跟家里联系。
了解了小文的家庭情况后，我顿时感到小文的不易。一般情况下，一个问题孩子的背后，都有一个问题家庭。根据小文的平时表现，我感觉他的家庭应该有些问题，但是不知道小文的生活这么“凄惨”。现在的孩子，哪个不是父母的心头肉，一大家子爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆甚至加上叔叔、伯伯、姑姑、阿姨一起围着一个孩子转，而小文呢？不仅没有这么多的亲人爱护，还要自己定闹钟起床，自己做饭、吃饭、上学甚至还要照顾有病的爷爷。做为班主任，我该怎样帮助？
于是我和语文、数学老师商量，在学习中尽可能给小文帮助，放学后，我们经常把他留下单独辅导，我们想先从学习上让小文找到自信。生活中，我经常提醒小文该洗头了、该理发了、该换衣服了……小文一天天干净起来了，同学们也不再那么嫌弃他，慢慢的也有了几个朋友。
一次上英语早读，小文瞌睡得睁不开眼，我想小文爸爸一定又上夜班，小文自己睡觉晚了，于是我让小文去洗一把脸。但是不久小文又睡着了，我只好让他站起来。让我意想不到的是，站着小文也能睡着。这下我不淡定了，小文的样子像是一夜没睡的样子。我询问小文为什么熬夜，小文说作业太多，以至于写到很晚很晚才写完。我相信了小文的话，没有再追究下去。下课后，我又跟语文、数学老师见面，讨论是不是我们的`作业布置太多了？但是结果让我大吃一惊，我们昨天布置的作业，半个小时就能写完，小文书写速度慢，也不会超过一个小时。我们4点10分放学，小文有足够的时间写作业和休息。于是我又找到小文，问他为什么骗我，是不是昨天晚上玩手机了？刚开始小文不愿意承认，给我编了好多理由，在我一一推翻他的理由之后，小文低下了头，最后从书包里拿出一个旧手机。果然，小文趁着爸爸不在家，整夜在玩手机游戏。我立刻没收了小文的手机，并且告诉他，等有了进步才可以来跟我谈手机的事。
在这期间，小文找过我几次，想要拿回手机，我始终没有答应。同时，我和语文、数学放学后尽量留下小文，让他在学校完成作业，然后再给他布置一些力所能及的小任务，完成任务就给他记一次表扬。
一个周五下午放学，我发现小文的手机不见了，但是小文说他没有拿。除了小文，谁还敢从我这里拿走手机呢？我一边给学生讲从我这里拿走手机的严重性，一边告诉学生，我可以去学校调取监控，看看手机丢失的时段，谁曾经来过我的办公室，不过我还是希望拿手机的同学能够主动承认，也可以悄悄把手机放回来，给我留一个纸条。周一早上，我看到小文的手机已经回到了原处，但是没有纸条。我在下午的班会课上提到这件事，表扬了拿走手机又送回来这种知错就改的做法，同时表示，不再追究拿走手机的人。不过，我还是希望拿走手机的同学能够悄悄告诉我。我给了那位同学最大的信任没有去调监控，也希望那位同学能够信任老师，既然选择放回手机，说明那位同学心里已经知道怎样做才是正确的。
一天过去了，没有人找我。两天过去了，没有人找我。三天过去了，仍然没有人找我。就在我准备调监控看看到底是谁时，小文找到了我，承认是他拿走了手机，后来又悄悄放了回来。我拍拍小文的肩膀，让他回教室上课，小文很意外，他觉得承认后，我一定会狠狠批评他一顿，这次来找我，他也鼓足了勇气，做好了挨批的准备。见我什么也没说就让他去上课，小文的眼睛红了，低着头小声说： “谢谢老师。”
我不知道小文的“谢谢”究竟包含了什么，也许是谢谢我没有批评他，也许是谢谢我没有歧视他，也许是谢谢我对他的信任。在小文转身回教室的一瞬间，我告诉他，等你下一次进步了，来我这里正大光明的拿回你的手机。小文停下脚步，转过身大声对我说：“谢谢老师。”这一次，小文没有哭，脸上是掩饰不住的笑。
篇11：教育随笔：给孩子梳辫子也是种幸福
教育随笔：给孩子梳辫子也是种幸福
不知不觉三月份就要过完了，我来到我们中一班这个大家庭也一个月了。在这一个月中，和孩子们从陌生到熟悉，从不信任到信任，这中间经历了太多。
在这一个月中，我觉得每天给孩子们梳头发就是我的幸福。每天午睡起床后，看着孩子们那可爱的样子，搬把椅子坐在孩子们中间给她们梳辫子已成为我生活的一种享受，一种习惯。但是事实上，我的手并不是很巧，不会给孩子们梳好看的发型，每次给孩子们扎的辫子总是不好看。孩子们有时候会问我：“晏老师，你会扎我妈妈今天给我扎的头发吗？”这时，我就会歉意的说：“晏老师不会扎，但是你喜欢晏老师给你扎头发吗？”看到孩子们笑着对我点头，我很高兴。而且通过梳辫子的.时间，我可以和孩子们交流，让我有更多的机会了解孩子们，让我和孩子们之间的距离又拉近了。所以，我很享受这个时刻。
在这过程中，孩子们会和我聊天。比如说，孩子们会对我说她会弹钢琴了，还要教我学钢琴；还告诉我她和爸爸妈妈去游乐园玩了，玩了哪些东西，好开心；告诉我她现在一个人睡觉了，会独立了------我静静地听着孩子们的话语。就这样，我把每天起床后给孩子梳头发作为一种和孩子交流的方式，是我的幸福。
看到梳好头发的孩子们坐在位子上吃午点，对着我笑，我觉得很满足，很幸福。
篇12：辛苦的付出也是一种幸福的教育随笔
辛苦的付出也是一种幸福的教育随笔
今天是我最辛苦的一天，但这一天的辛苦我似乎感到充满了幸福和开心。因为今天是我们班孩子拍摄一日生活照的一天，孩子们都穿着整齐的园服来到幼儿园，今天我也特别开心，轮到我在门卫值班接待。“郭老师，早上好!”耳边响起熟悉而又亲切的问候，让我的心里美滋滋地。音乐、健康、快乐、轻松的晨间游戏活动开始了，每位孩子们享受着游戏的快乐!在游戏过后的孩子们静静地品尝着美味丰富的早餐，这也是一种幸福。豆奶加鸡蛋加豆沙卷，这么营养的搭配成了孩子们一上午的保障。那么熟悉的面孔和背影让我不得不让自己感叹一声：“孩子们你们真的长大了，又是一年的拍摄一日生活，记录着孩子们点滴成长，顿时开心，顿时有感慨，在过一年这么熟悉的.面孔和可亲、甜美的声音也会随时间而离去，但孩子们给我的每一瞬间、每一个画面和每一段感动的故事永远流露在我内心深处的某个角落，那个角落是我内心里最温暖的港湾，我会一直保留着这份珍贵，我觉得是上帝给我的礼物。我期盼着孩子们在幸福、健康中成长，幸福地说：“郭老师，我喜欢你。”健康地说：“郭老师，我长高了。”太阳也嫉妒我们的快乐和幸福早早的也在天空凑个热闹，因为有了太阳的普照，让我和孩子们留下了一张张灿烂、快乐、幸福的合影。“大一大一，永夺第一”这是我们班正能量的口号!那一张张可爱、动人、幸福、快乐的剪影留给他们的是美好的童年，留给我的却是幸福的回忆!
午餐一刻的到了，见到孩子们大口大口地吃着香喷喷的饭菜“老师，我还要添饭，再来一碗吧。真好吃!”我想此时此刻最幸福、开心的应该是园里厨房的阿姨了，如果她们听到孩子们的赞美一定别提有多高兴，孩子们都不挑食，只见满满的一碗饭菜就吃光了，孩子们有着较好的就餐习惯，桌面上都是保持着干干净净，很快孩子们进入了甜美的梦想，如此天真般的孩子，梦里的他们还留着口水，估计在梦里又有美味佳肴等待他们了。有时还会听到孩子们打呼噜的声音，梦真香呀!蹲着侧旁的我也别有一处羡慕和联想，童真是梦幻的，梦幻是珍贵的。拍摄孩子们每一个睡梦表情和姿态都让我们的摄影师傅在辛苦中驳回一笑。美妙的音乐唤醒了孩子们甜美的梦香，孩子们听到音乐广播很自觉地迅速起床并将自己的小暖被折叠好，音乐中的指令成了我们班孩子的一种生活自律的习惯和指引，都知道什么音乐做什么事。下午的一节逻辑高活动课让孩子忘记了下课的时间，可见孩子们是多么专注认真的投入操作中。在桌面拼图玩具中，孩子们也很有创意，创意出连我自己也无法模仿的作品，“动感超人、超能飞机、动力火车、编织花篮、摩天大厦等等。孩子们在开心创意中结束了一天的拍摄，也幸福的留下了丰富多彩的剪影，每一段剪影都不是精心的彩排，而是真实般的画面。因为每位孩子都是影片中的导演。老师们，你们辛苦吗?不辛苦是假的，到过来回想，难道不是种可遇不可求的幸福吗?
篇13：珍惜自己拥有的幸福的教育随笔
珍惜自己拥有的幸福的教育随笔
一次偶然的机会，我来到了这里，还没有进门便听到孩子稚嫩的读书声，我当时第一时间涌出的想法：这么小学什么？能学会吗？所以当时的想法现在想来，太不专业了。在我真正了解了这个行业后，我终于发现原来幼儿教育行业也可以是我多年以来最喜欢的第一行业。
如今，我来红蜻蜓幼儿园也不过两年半的时间，而这两年却圆了曾经向往的梦。尽管没有像学校一样的三尺讲台；尽管多了一份繁琐的一日三餐，但我却很喜欢。现在是中班了，孩子们又长大了一岁，而他们也在喜欢我的同时接纳我，并且愿意信任我。尽管工作很辛苦；很累，但只要看到孩子们，听孩子们叫一声“老师”或“闫妈妈”，我便立刻充满了力量。不为别的只为自己的梦想，只因为我喜欢。当孩子们围着我和我一起唱、一起跳、一起玩时，我充满了满足感，有一次我学弹琴，因为不会，便请于老师教了一下，我是用单手弹的，而于老师是用双手弹的`，这时牛牛过来了，他固执的告诉妈妈说：“妈妈不对，只能用一只手弹琴。”后来跟于老师沟通时，于老师告诉我：“牛牛回家后，就说我错了，闫妈妈是对的。”听了于老师的话，我心里咯噔一下，这样的不专业对孩子的影响太深了，之后我再也不敢往下想了。这么小的孩子，在他眼里，老师几乎无所不能，而老师特别是幼儿园里的老师要兼做72行，才能成为一个合格的老师。 我喜欢孩子，我也很感谢给我这个机会的领导。在幼教行业，我要学的太多太多了，我通过牛牛的事情，更加明白了老师这个角色的“份量”。
基于对孩子的负责，我不断的学习，所以，我认为我是幸福的，有一份自己喜欢的工作，有一份拥有的幸福，这就足够了。为了这份我喜欢的工作，我会不断的充实自己，不断的进步，因为一个裹足不前的人终究会被淘汰。
篇14：[教育随笔]你们的欢笑是我最大的幸福
[教育随笔]你们的欢笑是我最大的幸福
昆山市兵希中学 吴婷婷
的第一场雪来得好早，12月7日那天下午第三课自习课，我正带着学生在教室里练习文艺汇演的大合唱，正当大家陶醉在美妙的歌声中时，突然冒出惊呼声：“快看，下雪啦。”一句话把原本沉醉在歌声中的大家拉回了现实，大家目光齐刷刷地望向窗外，下一秒大家的思绪又进入了另外一个世界，分分钟陶醉于其中。
看着他们望着飘雪垂涎欲滴的样子，好吧，成全你们。“看雪去吧。”话音未落，已经哇的一声蜂拥而出了。大家趴在栏杆上，伸出手去，等待着雪花的惠顾。看着孩子们如此痴迷于雪，我也不由得回忆起了少年时代观雪的情景，真是最美好的时光。拿起手机咔咔地给孩子们留下最美好的记忆。有几个男生和我请示，能不能下楼去抓点雪来玩，我应允了，我觉得这个是一个很好的机会让学生能与大自然亲密接触。这是书本中学不到的知识。
在赏雪中时间悄然而逝，不一会儿第四课的铃声敲响了，孩子们特别不情愿的坐到教室去，但这也不能有违学校正常的教学制度，最后还是乖乖的回教室听课去了。
我想这20的初雪，应该让孩子们好好享受，于是在他们第四课一结束，我就冲进教室：“孩儿们，走，我们操场玩雪去。”可想而知学生的疯狂程度啊。我虽没他们步伐那么快，但也紧随其后，在和孩子们一起享受美景的同时也要确保他们的安全。
“啊……”传来一声惨叫，原来是一位女生滑倒了，旁边好几位热心的同学去搀扶她，“吴麻麻（学生们对我的称呼），这伞给你撑吧。”一位暖心的男孩怕雪把我淋坏了……这一幕幕让我感动，和孩子们相处的点点滴滴中自然而然能看到更多人的闪光点。
来到操场，孩子们随处撒欢，有仰起头来，看着星星点点的白雪从空中飘落的；有手拉手冲向白茫茫一片的.雪海之中的；有随处抓起一把雪打雪仗的；有就利用一点点薄雪堆雪人的。这时的孩子们在这大自然的拥抱下展现出最真实的自己。我想这是平时在严肃的课堂中无法看到的。这时，我在一旁的职责就是静静地记录下此时的欢笑，我感觉自己如一位慈母般，任凭孩子们在雪地里肆意打闹、欢笑，而自己却带着一双笑眼与一颗温暖的心，替孩子留住笑声、欢乐......
我觉得做老师的幸福感不是学生多优秀，而是能和学生们一起哭一起笑。人的一生很漫长，初中三年的相处是短暂的，那如何让这短暂的时光能够持久弥新，我想这就是最好的机会。放下老师高高在上的架子，和孩子们一起奔跑于雪中，不仅拉近了老师与学生的距离，也能更生活的看到学生们的更多闪光点。
在周一的周记中，大部分的孩子都记录下了这场雪及雪地里的欢乐，都感谢我为他们创设下的这份美好。我想孩子们的欢笑是我最大的幸福。
作者简介
吴婷婷，中共党员，中学一级教师，参加工作以来，先后荣获“昆山市教坛新秀”、“昆山市教学能手”、“昆山市优秀班主任”、“苏州市家庭教育指导师”。教育理念：用爱为每个学生的理想插上翅膀。
篇15：幼儿教师教育随笔:用自信点亮幸福的童年
幼儿教师教育随笔:用自信点亮幸福的童年
那是一个娇小的身影，一头长长的头发因为不顺溜而显得很毛糙，她怯懦而胆小，最初的她总是搬着椅子站在那里一动不动，当老师询问她怎了的时候，她总是低着头说：“我不知道我的位置在哪里。”当老师大喊着“谁还没有梳头”的时候，她坐在自己的位置上吃着面包淡定的听而不闻，老师必须走到她面前她才微微的起身。当她吃不完饭的时候，她也不会主动举手说我吃不完了，而是会自己坐在椅子上掉眼泪，等到老师走到她面前询问过后，她才会轻轻地说一句“我不想吃了”每次集体教学活动中没有见过她举手回答问题，老师主动叫她回答问题的时候，她也总是显得唯唯诺诺，她就是中一班的瑶瑶。
为了解决这个问题我专门用了一次放学的时间跟瑶瑶的家长沟通了孩子的'情况，瑶瑶的奶奶一脸无奈的说“这孩子就是胆小”，那是我第一次那么认真的看着瑶瑶，我轻声对她说：“宝贝，你要大胆一些，你的胆怯让奶奶和老师都很着急，老师很愿意跟你聊一聊，也请你以后有什么想法，有什么需要也跟老师谈一谈好吗？”她认真的点点头，在我们达成家园合作计划后，我开始发现瑶瑶细微的变化，在做操的时候她会提醒没有站好的小朋友，在她需要某些物品的时候也能积极跟老师沟通，有一次在我们的班级活动中，当我问她你画的是什么的时候，她也没有像往常那样沉默，而是坚定的说我画的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的变化，在日常的集体教学中，也能看到她积极举手回答问题的场景，唯一不足的是她还很少能主动提出自己的问题，但我相信瑶瑶已经慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的进步和更优秀的表现，也期待她能用自信点亮幸福的童年！
篇16：平凡中孕育着幸福的幼儿教师教育随笔
平凡中孕育着幸福的幼儿教师教育随笔
平凡而又幸福，没有惊天动地的事业，也没有了不起的创举，只是认认真真地走着生命的历程，在充实的工作中享受着幸福。作为一名幼儿教育工作者，我以执着的追求，自强不息的精神，努力使自己平凡的生命释放出绚丽的光彩。
看到孩子们的健康成长，我体会到收获的幸福；看到教师们的点滴进步和成长，我感到付出的快乐；看到家长们的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到领导关心和鼓励的目光，我体会到温暖和力量。
一、孩子们的健康成长是我收获的幸福
在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老师都知道，教育孩子最好的方法是爱。正是出于对孩子的爱，我才更在乎自己的工作责任心。父母爱孩子，乃人之常情，而教师爱孩子，则是师德之所需，教育之所求。在工作中，我本着一种对孩子负责，对家长负责的态度，关心爱护每一位幼儿，细心照顾生病儿童，认真听取家长意见，尽自己所能，为家长排忧解难。孩子大小便解在裤子上了或者呕吐了，我都能耐心地为他们擦洗干净，换上干净、舒适的衣裤；孩子病了给他们按时喂药；午睡起床给他们穿戴整齐，梳好小辫；天热了给他们擦汗；被蚊子咬了，为他们擦花露水。正是这些琐碎的小事，让我和孩子们的`感情逐渐深厚起来，他们喜欢和我亲近，孩子们真挚的不加掩饰的爱，对我是一种极大的安慰和鼓舞。我也在这种平凡的爱与被爱中享受着幸福。
二、教师的成长，使我体会到付出的快乐
幼儿园工作是一种专业化、艺术性很高的职业。为了提高自己和全园教师的业务水平，更好的为幼儿教育服务，在工作之余我组织老师们阅读了大量的教育书籍，还经常参加教育部门组织的参观学习，更新知识，不断提高全园教师的理论水平和业务能力。
无论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩，看到教师们的点滴进步和成长，我体会到付出的快乐。
平凡的人，平凡的事业，我就是这样认认真真地走着生命的历程，在平凡中享受着工作的幸福。
篇17：幼儿教师教育随笔:过一种幸福完美的教育生活
幼儿教师教育随笔:过一种幸福完美的教育生活
“喜欢一个家，家在绿绿的石峰山下，风儿吹过来，像那好听的童话。云儿飘过来，像一朵朵美丽的花。。。。。”每次听到这首歌曲和透过动听的音乐旋律时，心中便充满了甜蜜幸福般的温暖。石峰，在这里我们收获了关爱，关爱浇灌着快乐的小苗。石峰，在这里我们收获着友情，友情营造着幸福的港湾。石峰，在这里我们收获了智慧，智慧编织着绚丽的梦幻。石峰，在这里我们收获着希望，希望充实着绚烂的人生。石峰里的每一处鲜花艳丽，靠的是阳光精心的抚慰。每一片绿叶的摇动，靠的是微风的抚摸。石峰里的每一位孩子成长，靠的是老师们辛勤的教导。幼儿园里的教育生活犹如一场场未经彩排的童话剧。不在乎华丽高档的舞台效果，而是在乎着真诚平凡的感觉和每一场童真的话语。那些天真无暇的童真童语蕴含着一段段烂漫的故事。这些烂漫的故事需要老师们用童心和爱心去发现、去发掘。。。。。。只有喜欢并且真正地享受教育。我们的工作才有意义，我们的教育才会更精彩。每位浇灌嫩苗的教育者应该有自己的梦想，都应该给自己一种挑战自我的勇气。一种超越自我的精神。每位教育者都要寻找成功的感觉。而这种成功或许是平常一堂出彩生动、富有感染力的游戏活动，或许是一位家长和孩子、老师和孩子之间感人的故事。又或许是与同事、上级领导之间思维碰撞思想交锋时的自我提升。这种成功是充满智慧、文化、美丽的'资本源泉。
在石缝这个家里，每天都面对着班上三十几个可爱、顽皮的小家伙，因为有孩子们所以快乐、生气、就连伤心都和孩子们息息相关，孩子们每一幕成为了我生活中的剪影。我们的脚步匆匆，喊声不断。每天忙着叮嘱孩子们正确穿衣、吃饭，叮嘱孩子们注意安全，学会如何保护自己，发现问题随时随地进行引导教育，又忙碌着和孩子们做游戏，忙着给孩子们上课。。。。。。
我总会碰到这样那样无法想象中的麻烦与烦恼，当孩子们在我们的引导下明白了自己的过错，很深情地说：“老师，我错了。”“老师，我下次改正”“老师，我再也不敢了”的时候，孩子们的眼眶里闪烁着渴望和期待。正因为看到、正因为听到，就在那一瞬间我仿佛又回到了风一般的平静，剩下的只有一丝从心里发出来的微笑。在每次的教学活动中，孩子们学会了每一句话、一首歌。学会做一件事的时候，我的心里都会发自内心感受到成功的快乐、幸福。这种生活体验是用金钱赚不回来的可贵，又当我将孩子们每一分每一秒成长的点点滴滴梳理成有趣、生动的乐章时，似乎真的要感谢上帝，给了我一份又一份珍贵的礼物。
教育是引领的，让我牵着你的手，将爱的教育底色发出光芒。教育是智慧与灵性的爱。教育是理解、是唤醒、是宽容、是给予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也许，这才是我们正真所追求的幸福完整的教育生活，难道不是吗?
篇18：幼儿园中班教育随笔：我爱，所以我幸福
幼儿园中班教育随笔：我爱，所以我幸福
幼儿园中班教育随笔：我爱，所以我幸福
很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感……
我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。
每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕……
“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”，踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血：“要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润”啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！
多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的.“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。
我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心；我快乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！
篇19：让学校成为孩子们读书的幸福天堂教育随笔
让学校成为孩子们读书的幸福天堂教育随笔
每天清晨我最喜欢的就是听到孩子们朗朗的读书声，虽然我是一名数学老师，但是每天早晨的辅导我都是让孩子们读语文书，可能是我对书有一种情结，我喜欢读书，我就喜欢听到孩子们朗朗的读书声，每当我听到孩子们那稚嫩的童音就会感到很开心，很快乐。我想让我们班级的孩子们，每一天都能和初升的太阳一起走进校园，一路上感受鸟语花香，到学校去进行心灵的畅想，用自己的声音读出对书的热爱，和作者进行面对面地交流，和他们一起共同感受文中所描述的优美画面，体验文中那份真挚的感情，在欢快的读书声中也体验到学习的快乐，体验到读书的幸福，让朗朗的读书声唤醒我们沉睡的校园，让我们的校园成为孩子们读书的幸福天堂。
其实我们每一位老师都是孩子们阅读的推广人，非常喜欢狄金森的那首小诗：“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样——把人带向远方。”如果我们每一位老师都能做好孩子们阅读的点灯人，那么我们的校园又怎能不响起朗朗的读书声呢？我们的学校又何愁不能成为孩子们最向往的幸福天堂呢？可能有的老师认为：有的孩子就是不爱阅读，我们怎么办，那么最好的方法就是老师和学生一起阅读，一起放声朗读，让我们师生一起共同朗读经典，如果我们只是一味地要求孩子们朗读经典，诵读经典，而我们老师只做甩手掌柜，那么我们和监工有什么区别，在学生的.心里就好像是我们老师在逼迫他们读书。你告诉孩子诵读经典有多少多少好处，你读书吧，将来会有用的，那么学生就会反问我们：“老师，诵读经典有那么多的好处，你怎么不读呢？”我们怎么回答。那时我们一定会无言以对。学生就会感觉到老师在逼迫他们进行经典阅读，这样逼迫式的读书，孩子们会接受吗？孩子们从心里会喜欢吗？一定不会的，大家都知道诵读经典，特别是文言文，是很枯燥乏味的，孩子们如果只是机械性地记忆，那么也就是成了完成任务式的读书，又怎么唤起孩子们的读书热情呢？孩子们怎么能会喜欢这种读书方式呢？
所以要想打造一个孩子们喜欢的读书天堂，那么最好的方法就是老师和学生一起阅读。每天早晨我们和孩子们一起共同朗读经典，共同营造我们的书香班级，只有会读书的老师才能教出会读书的学生，只有书生带班才能让班级成为书香班级，看来我们当老师的首先自己就要成为读书人，才能更多更好地培养出读书人，而学校就是培养读书人的地方，所以学校就应当是孩子们读书的幸福天堂。
篇20：教育随笔：我庆幸自己拥有教育工作中的无数小幸福
今天，学校来了一位教育一线的优秀老师，给我们做了长达两个半小时的报告。有时候会觉得他演的比说的好，但是他提到的几个词还是在我的内心激起了一些波澜，比如“幸福感”、比如“思想”、比如“仪式感”，尤其是最后提到“如一”一词时，我的眼里还一时布满泪水，也正是在那时，内心响起一个声音：我又开始矫情了，会不会让人家笑话?很多时候，这个声音都会在我内心响起，尤其是在我通过朋友圈表达出我的工作幸福感的时候。
当现在坐下来想写点关于今天听报告的一些琐碎想法时，眼前是那位老师充满激情的身影，在我看来，他是充满幸福感地分享工作中的点滴。如此看来，教师的幸福感免不了“矫情”，其实，这何尝不是一种理想化的情怀呢?我喜欢，我也很享受，如此，就可以了。作为教师，拥有的职业幸福感到底是什么呢?我马上想到了昨天发生的一幕。
昨天，曾乙凡同学跑来办公室问我：“老师，我给你的茶包你还没喝啊?”，我一时语塞，马上说道：“我有点咳嗽，所以还没喝”，然后他着急地说：“这是肉桂，我就是看你咳嗽才给你的。”此时，愧疚之情顿生心头，目送他离开办公室的身影，暖暖的幸福感涌上心头。这个孩子在前天也来找过我，他问我这个学期末会写信给那哪个同学，我说还没想好，然后我又矫情地问了他一句：“你在思品课上把信写给谁了呀?”，他腼腆地说：“我写给你了”。我明白，是因为上个学期我把信写给了他。听他这么说，我很幸福，被学生如此记得，是一件无比幸福的事。正如，今天作报告的老师所提到的，被学生记在心头，从某种意义上说就是给予这位老师最大的肯定、最好的奖赏。
追根溯源，其实这正好反映出好老师要给予学生的不仅是现在生命的愉悦，更是会影响到了多年后学生生命的教育，这才是教育的根本所在吧。说到这儿，我想到了来深圳教的第一届学生里有个姓黄的男孩，我只教了他初三的最后半个学期，可是这么多年来，逢年过节，他总会发来祝福的信息，从未间断，刚开始我还纳闷，他为何如此记得我，后来我明白了。他当时性格非常内向，脸上有一块很大的胎记，可是我却给予了他无异于其它同学的亲切的关心，在话语中应该给予过他肯定，因为我现在还记得他有一个特别突出的优点，那就是他的历史特别好，其实对于当时刚教书的我来说，和他的交流并没有运用任何高超的教育方法，只是自然的一举一动而已。也正是这个孩子心中对我的记挂，给了我作为教师无上的幸福感，也警醒了我，自己对待学生的言行会对他们产生很大影响。从此，我不敢懈怠。甚至有一位领导说我很会和学生对话，但是不擅长和成年人交际，对此，我欣然接受，我确实是如此，正是因为如此，我在每日教育工作中，从孩子们那里收获到了无数次的幸福感。
听到学生在课堂上的精彩发言，我觉得很幸福;每每看到学生真情流露的文字，我觉得很幸福;学生比赛输了，我为自己给他们做的充满人生哲理的总结而满怀幸福;有时在教育违纪学生时，我竟然被自己的教育言辞感动而心生幸福;思考一些教育学生的活动点子时我也能感觉到幸福;有时明明是在严肃地问学生为什么做错一些事情，说着说着学生笑了，我也笑了，这时我的内心其实是幸福的;和学生一起看他们一年来点点滴滴的照片时我也很幸福……每年每月，每时每刻，就是这一些幸福的时刻，丰富了我的生命，增加了我生命的厚度，是他们促使我养成思考的好习惯。
今天这位老师也提到了“比生命更长的是思想，要用思想影响学生”，这句话，我非常喜欢，我希望用自己的思想影响到更多的孩子，希望教育他们成为一个个有思想有灵魂有情怀的人。也许，改变不是在今天，但是我在做这些事情的时候，我就觉得很幸福了，作为教师，这难道不是收获的最大财富吗?
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