下面是小编收集整理的小学体育课程中学生兴趣的提升论文，本文共16篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学体育课程中学生兴趣的提升论文
小学体育课程中学生兴趣的提升论文
摘要：小学体育课教师要改变传统的教学思路, 要能够调动起小学生学习体育的兴趣, 加强教学改革工作。要运用多样的教学形式, 注重发挥学生的主体作用, 分清教师和学生的角色, 既要在小学体育课堂中关注到学生的身体健康发展需要, 也要关注到心理健康发展需要。小学生带着强烈的兴趣参与体育课堂教学, 能够给小学生的体育学习带去更多的快乐, 促进他们的身心健康发展。
关键词：小学体育; 学习兴趣; 体育教学;
兴趣是最好的教师。当前很多教师通过游戏形式进行体育教学, 激发学习兴趣, 这的确是一种行之有效的教学手段。调动学生学习兴趣的方法还有很多, 教师要带着一种创新的思路组织小学体育课堂教学, 提高教师的效能感。
一、用多变的教学形式来激发学生体育课堂学习兴趣
小学生年龄尚小, 他们的自我控制能力也比较差, 在小学体育课堂中, 如果教师经常采用一种模式来开展教学工作, 容易让他们丧失兴趣, 所以, 要多组织一些别致新颖的教学场景, 给他们一些新鲜的感觉, 这样他们的兴趣保持都会更为持久。所以, 小学体育课教师不要对小学生提出过高的要求, 要注意到他们的这些心理特征, 要关注到他们的认知思维特点, 在体育课堂上尊重学生的这些情况, 从而有针对性地作出教学方法上的调整。如, 在学习“立定跳远”时, 我会先讲解立定跳远的基本技巧, 随后给予他们一定的锻炼时间。特别需要指出的是, 在学生自主练习的过程中, 我并不会充当“甩手掌柜”, 而是会认真观察每一位学生练习时的动作, 对比究竟谁的.动作最标准。学习这些动作, 学生们都会非常认真, 当他们练习结束以后, 我可以将之前观察到的结果反馈给他们, 并且让那些做得好的学生充当小教师, 对于其他学生练习中出现的问题进行指导。而这些小教师表现得非常认真, 非常自豪, 其他学生也希望自己有这样的机会, 在学习的时候也更加认真了。尤其在以后的学习中, 他们争相当小教师, 因此在学习中都非常认真, 非常专注, 很好地提升了课堂教学的整体效果。
再如, 足球是小学阶段学生的重要学习内容之一, 关于足球的技巧零碎而繁多, 在以往的教学中, 我会单纯采取动作示范的方式进行讲解, 可是效果并不理想。毕竟, 纵使示范动作再完美, 其停留在学生脑海中的印象也仅仅只有几秒, 而这短短的几秒尚不能确保学生建立起具体动作与理论讲解的直观联系。所以, 我可以让学生们提前看一些练习的视频片段, 这样, 可以让他们在心里奠定一定的理论基础, 在头脑中留下较为清晰的动作画面。在真正练习的时候, 这些表象能够自由地帮助学生逐渐掌握正确的姿势, 从而自然地表现在操场上。所以, 多变的教学形式是为教学内容服务的, 要根据教学内容的特点和学生的特点来综合进行转换和选择, 这些在小学体育课堂上都是非常必要的。
二、发挥学生的主体作用, 激发学生兴趣
在小学体育课堂上学什么?需要学习很多的体育技能, 掌握很多体育动作, 这对于学生们来说, 需要逐渐积累, 需要有一个过程。如果只是采用传统的教学方式, 学生被动服从教师的安排, 很快便会丧失学习的积极性, 相反, 如果给学生更多的参与机会, 学生就可能有更加优秀的表现。因此, 在学习中, 教师要注重调动学生的积极性, 借助现代信息技术来让学生有更多主动参与的机会。如:在给同学上跳高课时, 便可以把其他学生练习跳高的情况拍成录像, 然后, 剪接到课件里, 通过屏幕的播放, 学生一边观看画面一边听教师的讲解, 看哪个同学技术动作做得既标准又到位。经过同学们的比较和分析, 结果一目了然。这样的视频制作, 课件配上了音乐, 学生们会感到兴趣盎然, 所以, 在练习中, 因为有更加深刻的动作印象, 他们的动作也更容易准确到位, 积极性提高了, 成就感增强了, 从而提升了课堂教学的效果。为了进一步调动学生的积极性, 教师也可以发动学生来制作这样的视频, 或者从网上寻找这样的资源。学生们能够在课下通过很多途径来学习了解和做一些与体育课程相关的事情。这些都有助于他们自主学习能力的提高, 有助于他们体育锻炼习惯的养成。
三、分清教师和学生的角色, 提高学生的学习兴趣
在小学体育课堂中, 教师和学生的角色地位一定要灵活转换, 在进行技巧理论讲解和演示的时候, 教师是一个权威的形象, 而学生要认真地学习和聆听, 要跟随教师的示范进行模仿。另外, 在很多时候, 教师和学生之间可能是一种平等协作的朋友关系。教师会给学生纠正错误的动作, 给他们一些具体的反馈。要让学生感到教师是平易近人的, 能够在教师的指导之下, 有更多的提高。如在一次立定跳远游戏比赛中, 我将学生分成四个队, 纵队排列在起跳线后, 游戏开始, 各队第一个队员试跳, 按成绩评出第一轮的第一名, 然后第二个队员试跳, 按成绩评出第二轮的第一名, 依次进行, 最后以第一名多的队为胜, 通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中, 获得主动、积极参与活动和竞争能力, 显示出集体协作的团队精神。因此, 为了让学生们都能够高效地掌握锻炼的基本常识, 能够熟练地掌握一些基本的动作技能, 从而更好地提高学生的体质, 教师一定要确立好学生的主体地位, 让学生主动地学习, 而不是被动地服从教师的安排。教师自觉地将自己置于指导者、引导者的角色, 学生就能够感受到教师对自己的信任和鼓励。而他们也能够在学习中表现得更加自如, 快乐地沉浸在课堂的学习中。课下的时间也能够主动进行训练。日积月累, 有效地提高了他们的综合能力。
总之, 在体育课程的教学中, 要十分注重学生兴趣的调动, 有了兴趣学生才能够以主人翁的姿态积极参与体育活动, 才能在动作练习时因为专注和认真, 而产生更好的锻炼效果。教师要有耐心、爱心和恒心, 要给学生科学的指导, 激发学生在小学体育课中的成就感, 促进学生体育兴趣的提高和保持。
参考文献
[1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技, (17) .
[2]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技, (5) .
篇2：小学体育教学中学生兴趣培养策略论文
小学体育教学中学生兴趣培养策略论文
摘要：学习兴趣是提升小学体育教学效果的重要保证。随着课改的逐步深入，培养小学生养成终身锻炼的习惯已经成为我们重要的教学目标。摆脱传统应试教育对体育教学的忽视，培养学生的体育兴趣，就成了一个相当重要的课题。
关键词：小学；体育教学；学生；体育兴趣
受传统教育模式的影响，我国小学生在身体素质方面已经远逊从前。以小学体育课堂为主阵地，通过体育兴趣的培养来激发他们积极参与体育运动的热情，已经刻不容缓。
一、体育兴趣对小学体育教学的积极影响
体育兴趣是帮助小学生养成终身运动的重要原动力。小学生精力难以集中，并且普遍存在着“好逸恶劳”的问题。如果我们在体育教学中不注重调动他们的学习兴趣，单纯地以外力来要求他们进行体育活动，很快就会使他们感到疲累，进而影响对体育运动的参与。可是如果遇到他们感兴趣的活动，他们又会显得精力无限，就算是满身大汗亦浑然不顾。这样强烈的对比表明我们在体育教学中一定要激发他们的体育兴趣，使他们从心底爱上体育这门课程，这对于提升小学体育课的教学效果是非常必要的。
二、现阶段小学体育课中不利于学生体育兴趣培养的几个问题
现阶段小学体育教学中存在着一些不利于学生体育兴趣培养的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）教学“一视同仁”，学生兴趣弱化
现阶段我国小学体育教学存在的一个重要问题就是“大锅饭”式的教学模式。在教学中不能针对学生的具体情况制定有区别的训练策略，导致能力强的学生得不到锻炼，能力低的学生达不到训练要求。久而久之必然会弱化学生的体育兴趣。
（二）教学流程僵化，课堂环节固化
部分体育教师在授课过程中的流程固定化。他们的'课堂几乎都是“讲解―――自由训练―――集中检测”等几个环节顺次展开。以跳绳的教学为例，在讲解完跳绳的动作要领之后，就给每名学生发放一根跳绳要求他们自己练习，然后在距离下课5－8分钟的时候进行集中检测。课堂的绝大部分时间学生都处于无组织的散漫状态，在这个时间内能够自觉地进行体育运动的学生是非常少的。
（三）课堂波澜不惊，缺乏体育魅力
竞争性是体育运动的最大魅力之一，也是我们打造多彩体育课堂的重要法宝。可是现阶段部分体育教师却出于和谐课堂的构建，不肯将竞争性引入到体育教学之中，使体育课的魅力大打折扣。
三、培养小学生体育兴趣策略的探究
针对现阶段小学体育教学中存在的问题，笔者提出以下几点建议。
（一）制定分层教学，实施因材施教
现阶段，学生个体之间身体素质和运动喜好的差距越来越大。我们在体育教学过程之中必须要正视这种客观差距，并给予足够重视。在开展体育教学时，首先要对学生的个体情况有科学、准确的了解，并以之为基础，制定有针对性的教学策略。使本就在这方面有优势的学生能够向纵深发展，而那些水平较低的学生则应该注重夯实他们的基础，使各个层次的学生都能够在成功的喜悦中增强体育兴趣。例如，在小学高年级篮球教学中，教师应通过课堂前十分钟的摸底考察将学生分成相应的组别：A组（有一定基础）进行投篮练习、B组（玩过但不熟练）的同学进行传接球练习、C组（没接触过）则进行简单的拍球练习，帮助他们找到对篮球的感觉。这样可以使每名学生都能够在符合自身实际情况的运动中找到乐趣，从而愿意积极参与其中。
（二）注重通权达变，优化教学流程
爱玩是孩子的天性，尤其是小学生，在游戏的方面更是几乎永不疲倦。教师在体育课时，应结合授课的内容积极优化教学流程。以欢乐的方式，达到培养学生体育兴趣的目标。实践证明：提升课程环节的游戏性对于小学体育课的教学有着良好的推动作用。学生在游戏中既能享受到体育带给他们的快乐，也能够得到很好的锻炼。如在进行队列训练时，学生们经常会觉得这是属于每堂体育课的常规内容而提不起精神，在训练中敷衍了事。为了解决这个问题，我设计了一个叫作“血战到底”的游戏。让全班名同学站成一个圆圈，随机指定一个同学，让他随意向左或向右“报数”，并规定用队列练习时的口令“立正”“稍息”“向左转”“向右转”代替“1、2、3、4”。他下方的同学必须正确做出他所喊的动作，否则就被判出局，距离下课还有5分钟时游戏结束，看谁能够站到最后。这样就使原本单调的队列练习变得趣味盎然。
（三）巧用比赛情境，激发竞争意识
当代小学生们的自尊心普遍较强，也比过去的学生拥有着更强的表现欲。体育教师可以充分利用孩子们的这个心理特点，在体育课中安排一定的比赛环节。提升他们的学习兴趣，让他们在比赛中体会到竞争带来的压力，从而不断增强他们面对困难的勇气和集体荣誉感。例如在带领学生们踢毽子时，就可以采取这种比赛的形式，以此来提升他们的参与兴趣。先将同学们分成了4组，每组都站在一条横线之后，然后在横线前方画上三层的同心圆，让学生们开展类似于“打靶”的游戏。毽子踢入最中心的得3分，然后依次递减，没进圈则得零分，成绩最高的小组获胜。先由同学们练习15分钟，然后开始比赛。在这样的设计下，学生们都积极地进行练习，生怕自己拖了小组同学们的后腿。
总而言之，小学体育对于学生养成终身锻炼的良好习惯有极为重要的奠基作用。我们要从提升体育课的魅力入手，激发并提升他们的体育兴趣，为他们走上终身运动之路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李光宗.谈新课程下小学体育游戏的开发[J].教育科学：全文版，(1)：00274.
[2]魏娟.基于新课程改革下的小学体育创新教学设计[J].青少年体育，2017(1)：80-81.
篇3：小学体育教学中学生兴趣的培养论文
小学体育是体育教育的重要组成环节，其是小学生接触、学习体育知识的开端，因此，小学体育教学的顺利开展对学生体育学习和体育教育工作都有特别重要的作用。教师在体育教学过程中，要有意识地增强学生学习积极性，帮助学生养成健康、积极的体育锻炼与学习习惯，可以激发学生对体育的深入学习，可以让他们受益终生。
一、小学生心理特点分析及小学体育教学现状
（一）小学生心理特点
小学生具有情绪丰富、年龄小的特点，在课堂上难以长时间集中注意力，又具有较强的表现欲望。此阶段学生的学习兴趣不断提高，对很多东西感觉好奇。所以小学时期是培养学生体育兴趣的最佳时期，教师在重视培养与引导学生体育兴趣，帮助他们建立兴趣，以增强他们综合素质。小学生喜欢体育运动，大部分学生喜欢多人一起开展的项目，具有很强的盲目性，教师要根据学生心理特点和自身条件，帮助他们选择恰当的项目，培养他们良好的体育习惯。
（二）小学生体育教学现状
首先，缺少完善的教学设备。我国部分小学校内，尤其是偏远地区小学和农村小学，其资金能力较差，因此在配备教学设备时，经常出现偷工减料的情况，很多设备是落后的，部分学校没有安装体育教学设备，不符合时代发展提出的要求。其次，学校不重视体育教学。由于受应试教学的不良影响，教师与学校都不重视体育教学，部分学校甚至直接取消体育课。最后，缺少优势的体育师资力量。很多小学没有聘请专业教师任教，部分小学甚至存在文化课教师完成体育教学工作的情况。专业体育教师和科学教学方法的缺少，影响了学生综合素质的发展。
二、小学体育教育中学生兴趣培养的重要性
小学体育可以提高学生学习、锻炼的热情，对其的发展与未来学习具有特别重要的作用。
（一）体育兴趣可以促进学生全面发展
传统教学理念和教学方式会降低学生学习的积极性，让学生转化成学习机器，只有教师关注学生的兴趣，以兴趣为着眼点进行体育教学，才能让学生喜欢进行体育活动，让他们的'性格变得活泼、开朗，不但能增强学生学习质量，也能帮助学生获得健康的身心，以乐观、积极的心态学习文化知识，参加体育活动。
（二）小学体育教学中兴趣的重要性
兴趣可以有效营造活泼的教学氛围，提高学生学习积极性，让学生身心得到健康发展。兴趣教学能够破除传统教学的羁绊，通过多样化的教学活动、多元化的组织模式，提升师生关系，让双方关系从僵化向和谐方向转变，让体育课堂更加活跃。同时，大多数学生在兴趣的激发下，将游戏和体育技术动作相结合，体现出学生自主学习能力，让学生在心情愉悦的同时不断成长，进而有效增强学生的运动技能。
三、培养学生兴趣的教学策略
（一）建立和谐师生关系调动学生学习体育的热情
师生关系对学生是否喜欢体育课有直接影响，体育教师如果和蔼可亲、风趣幽默，学生就会对学习体育感兴趣，反之学生则会出现厌恶心理。小学体育教学要与学生构建和谐的关系，为学生创造活跃、轻松的学习环境，适当地表扬与鼓励学生，提高他们对体育的兴趣。例如，学习单脚跳时，教师要为学生讲解动作要领，并给学生示范动作，然后鼓励学生做动作，并和学生一起完成动作，这样既能调动学生学习兴趣，也能提高学生学习质量。
（二）选择游戏教学法提升学生学习兴趣
小学生特别贪玩，游戏可以提高学生注意力，让他们喜欢体育课，因此在小学体育课上，教师要选择游戏教学方法，提高学生学习体育的热情，既可以突出此年龄段的心理特征，也能满足素质教学要求。如学习跑走交替时，教师可以设计《快照朋友》的小游戏，让学生边玩边掌握动作方法，教师在游戏中是参与者和裁判者，帮助学生掌握体育知识的同时，提高他们的学习兴趣。
（三）组织体育竞赛增强学生学习兴趣
现在大部分小学生不服输、具有很强的好胜心，想让老师、同学看到自己优秀的一面，想获得别人的表扬与鼓励。所以，教师在体育教学中要把握此心理进行体育竞赛活动，让学生有机会表现自己，教师要及时表扬和鼓励学生，提高学生学习体育的兴趣。如学习跑步时，教师要根据学生水平分不同的小组，让学生开展跑步比赛，学生在跑步时听到别人喝彩，提高了自信心，也增强了其对体育的兴趣。新课改环境下，小学教学体系中的体育教育占据重要地位，对于学生发展与成长的意义特别重大。因此，小学体育教师要科学调动学生学习体育的积极性，了解、掌握他们的兴趣点，设计出可以提高学生学习热情的体育活动。目前，小学体育教学仍存在教学设备少、学生重视程度不足、师资力量弱等问题，需要建立良好的师生关系、使用游戏教学法、开展体育竞赛等方式提高学生学习兴趣，推动学生全面发展。
作者:朱明旭 单位:辽宁省沈阳市沈河区一经街第二小学
参考文献：
［1］史海深.小学体育管理创新研究［J］.青少年体育，（8）.
［2］张艺杰.小学体育游戏教学初探［J］.读与写（教育教学刊），2016（8）.
［3］夏艳.让小学体育课堂在开放中走向精彩［J］.当代体育科技，2016（23）.
［4］蒋美.小学体育田径教材教学的游戏化分析［J］.田径，2016（9）
篇4：小学体育兴趣教学论文
小学体育兴趣教学论文
“兴趣是最好的老师。”对于学生实际学习效果的获得有着至关重要的影响。那么，小学体育课堂教学活动中，如何才能激发小学生体育学习的兴趣呢？我认为可以从以下两个方面着手：
一、运用灵活多变的教学形式激发学生的体育学习兴趣
受年龄因素的制约，小学阶段学生的自我控制能力较差，注意力也极容易涣散，但却对一些新颖别致的事物有强烈的接触欲望，这些都致使他们在面对千篇 一律的体育内容时，兴趣泛泛、提不起精神。
鉴于此，我认为小学体育教师应尊重学生的这一心理主观特征，在教学实践活动中尽量运用一些灵活多变的体育课堂教学形式，以此作为调动小学生浓厚体育学习兴趣的突破点。对此，我在自身的体育教学中进行了积极的实践。如，在学习“立定跳远”时，我会先讲解立定跳远的基本技巧，随后给予他们一定的锻炼时间。特别需要指出的一点是，在学生自主练习的过程中，我并不会充当“甩手掌柜”，而是会认真观察每一位学生练习时的动作，对比究竟谁的动作最标准。在练习时间结束之后，我便根据之前观察到的结果，邀请几名立定跳远动作较为规范的学生充当“小老师”，对班上其他学生的跳远动作进行指导。
这几名“小老师”的教学绘声绘色，认真而投入，可以看得出他们的体育参与兴趣较为浓厚。而在“小老师”的教导下，其他学生也学习得分外积极、主动，因为此时在他们的心里也有了一个新的目标：我也要好好学习立定跳远的动作，只有学好了才能像他们一样当“小老师”。如此，仅仅通过“小老师”角色的设置，就使得班上学生的兴趣与热情得到了最大限度的挖掘与调动，教学效果很好。
再如，足球是小学阶段学生的重要学习内容之一，关于足球的技巧零碎而繁多，在以往的教学中，我会单纯采取动作示范的方式进行讲解，可是效果并不理想。毕竟，纵使示范动作再完美，其停留在学生脑海中的印象也仅仅只有几秒，而这短短的几秒尚不能确保学生建立起具体动作与理论讲解的直观联系。针对这一情况，我就借助现代信息技术将足球这一项体育运动的具体步骤制作成了分解图，并将其打印出来，分发给学生。随后，便鼓励学生自主阅读分解图上的动作，并自由结合成学习小组，以小组为单位进行模仿式的学习活动。在学生自主模仿尝试的过程中，我会根据他们每一个学习小组的实际情况予以合适的指点与帮助。实践表明，学生的学习活动热情而主动，这都表明，此种教学形式的运用对于调动他们对足球运动项目的'学习兴趣起到了积极的帮助作用。
二、嵌入生动有趣的课堂游戏调动学生的体育学习兴趣
游戏是小学阶段学生普遍热衷的一种形式，对此，我认为小学体育教师可以结合实际情况将与学习内容密切相关的游戏适当嵌入到体育活动之中，相信这对于充分调动小学生体育课堂参与的积极性十分有利。
我自身的教学实践就可以充分证明这一点。垫球是学生排球运动项目的重要学习内容之一，可是如果让学生一味死板地练习垫球，势必会带给他们一种枯燥、乏味之感，进而严重影响其垫球学习的效果。考虑到此，我就适当增添了“垫球比赛”的课堂游戏，即首先将全班学生划分成五个大组，五个大组之间的成员首先进行个人垫球比赛，推选出每组垫球最多的成员，随后这五名学生再进行一场垫球比赛，并决胜出垫球技术最标准、垫球最多的人。在布置完这一比赛规则后，学生便跃跃欲试，看得出来他们的参与兴趣很强烈，课堂学习氛围也因此变得融洽而愉悦，充分证明了竞赛性质类的课堂游戏有利于调动学生体育学习的兴趣。
再如，冬季气候严寒，不少学生对体育学习的兴趣也明显下降，我观察到上课之初每个人都像霜打了的茄子一样――提不起精神。试想，此种状态下又何谈以高昂的姿态全身心地投入到接下来的体育学习活动中呢？如何有效解决这一不利的教学处境呢？在进行了短暂的思考之后，我决定组织全班学生进行“两人三足”的课堂游戏，具体规则为：学生两两结合成一个学习小组，将两人各自的左脚和右脚用绳子绑到一起，这样一来，两人就只有三只脚，接下来两名学生就要用这三只脚行走。在我的引导与帮助下，学生很快就投入到了“两人三足”的游戏之中，在嘻嘻哈哈的玩闹氛围中，学生再也没有人抱怨天气寒冷了，如此一来，就在调动学生体育参与兴趣的基础上，轻松实现了课前预热，并为其接下来以积极主动的态度融入具体知识点的学习活动中奠定了良好的情感基础。
总而言之，小学体育教师应当想方设法调动学生体育学习的兴趣。以上仅为我个人的粗浅简洁之谈，不当之处，还望教学同仁多多予以帮助与指正。
篇5：兴趣入手提升体育课堂活力论文
兴趣入手提升体育课堂活力论文
在体育教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展；过分强调教师的主导作用，忽视学生接受知识、技能的主体性，使学生练而无趣；导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。体育课质量每况愈下，停滞不前；学生的体育意识淡薄，体质水平下降。那么，如何提高学生学习的兴趣呢？结合工作实际，我认为可以从以下方面加以改进。不仅可以提高体育课堂教学效率，更有利于提升体育课堂教学水平。
一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围
融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以理、动之以情，决不能言辞过激、讽刺挖苦，只有师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”，学生才能更好地上好体育课。
二、利用风趣幽默的语言，巧妙地导入新课
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。笔者根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计每一个“开场白”，力求做到“趣味化”。 低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任，笔者利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”，从心理上进行运动“减负”。例如，刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而大喊大叫。针对这一现象，笔者把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，并给每个学生都编好号。这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候，教师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上教师的表情、语言提示，可使学生进入角色，逐渐养成良好的习惯。
三、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣
新奇的刺激是提高学生学习兴趣的有效方法，因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。 同时，要充分发挥体育委员和小组长的`带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，要做到“形散而神不散”。例如“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再有兴趣。为此，笔者把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地，创设了“大海”的景象：跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草、鱼网，教师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在游戏中，他们的表情是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对笔者说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养了学生的主动性、自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”的目标。 快乐体育教学以发展学生个性、调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。
因此，也对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收、收中有放，让学生充分地享受体育的乐趣。
篇6：小学数学教学中学生兴趣提升策略研究论文
小学数学教学中学生兴趣提升策略研究论文
摘 要：现代教育学家认为，数学教学就是学生的认知过程，也是学生对知识体系的兴趣学习的过程。在高速发展的现代，学生凭借记忆和机械的运用知识已经不能适应现在这个时代的发展需要。就要求在数学教学过程中有意识地培养学生的学习兴趣。
关键词：小学数学；研究；兴趣学习
兴趣其实是为了探寻知识的积极倾向，只有有了兴趣才能学好数学。学生只有有了这方面的认知倾向，才能更多地表现出主动性和积极性的学习方面。因此，在数学教学中要注重激发学生的学习兴趣。
一、用生动的语言诱发兴趣
生动、灵活、有色彩的语言不但能够鼓励学生、吸引学生，还可能培养学生的思维方法和思维模式。如，在讲年月日时，为了激发学生在学习方面的兴趣，老师可以在开始的时候引入年历，学生的兴趣就会被带动起来：“这年历虽然很小，但是有很大的秘密包含其中，同学们想要了解吗？”可以用这样的问题提出来吸引学生的注意力，学生被某些东西吸引住了就会集中课堂听课的注意力。老师可以用语言适时地对学生进行鼓励，老师可以这样说：“年历中关于数学的规律总是一直存在的，如果我们做一个善于细心观察生活的好孩子，我相信年历会告诉你这些规律的。”
二、多引导学生动脑提高兴趣
在教学中，操作和思维是密不可分的。操作是前提条件，思维是关键因素。通过不断的思维转化，可以把学生的理性思维上升到感性思维。所以要引导学生积极地动脑，通过自己的思考得出的结论更能够加深学生的'学习兴趣。例如，教学“被除数、除数末尾有零的除法简算”时，怎么处理余数一直都是数学教学的难点，当在教“15100÷200=75…”时，关于余数的确定就会有多种多样的说法：有的同学会说是100,原因是“151个百除以2个百，余数该是1个百”.有的同学觉着应该根据商不变的性质把15100÷200看作151÷2余数100就比除数大了。到底哪一个答案正确呢？最后让学生通过验算而找出正确的答案。
三、让学生进行独立思考
教师在教学过程中提出问题后，学生会给出各种各样的答案，此时，不需要立即判断对错，而是要引导学生通过思考自己来判断对错，可以开展谈论和小组合作的教学模式，最后找到最科学的方法来确定答案。这种学习过程，让学生真实地经历了数学思维的一个探索过程，实现了对知识自我构建以及自我理解的过程。
以上是我在教学实践过程中关于促进学生的学习兴趣的几点做法。在新课标的学习上、新教材的实践上，给老师带来了新的要求以及新的挑战。数学教学不仅仅是数学知识的学习，更是主动学习能力的培养以及在思维方式和方法上的转变，能提升学生的兴趣，提高小学数学教学效率。
参考文献：
金晓荣。兴趣M学生学习的强大动力：浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发.周学刊，（04）。
兰云。浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略.教育教学论坛，（07）。
篇7：小学体育教学中学生兴趣的激发和培养论文
小学体育教学中学生兴趣的激发和培养论文
一、应用多种教学手段，营造学习氛围
良好的教学环境有助于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生营造一个轻松和谐的氛围，让学生感受生命的健康，体验教学的兴趣与价值。教师要精心准备，重视身教。体育课堂教育要营造气氛，创造体育课堂良好的气氛，考虑因素是多方面的，如学生的年龄、教师的修养与教学环境等。体育教师在课前，要将各种不利因素控制在合理范围，消除多种“负面”因素带来的干拢，努力为学生创造良好的课前气氛。体育课堂教学要导入情境，活跃气氛。教师在体育课堂教学中，借助设备，构建和谐的课堂教学情境与学习氛围。体育课中的教学环境，主要指各种教学手段，场地器材的布置，师生、生生之间的人际关系以及课堂气氛等。教学时，教师将体育场地、器材布置错落有致、层次分明、整洁有序，能给人愉快、轻松的感觉，使学生产生新奇感，能激发学生的求练欲望。教师与学生之间，学生与学生之间有良好的人际关系和宽松民主的气氛，也能给学生以陶冶、感化和激励，促进学生参与体育学习的体验。
二、实施启发教学，激发学生学习兴趣
小学体育教师要对学生进行直观启发。直观启发将出发点定位于学生的观感认识，将具体的动作与实例演示给学生，启发学生，给他们带来一种直观的感受，从而引起思考与联想。小学生处在认识与发现世界的`过程中，对周围事物充满了好奇，但是他们不容易将注意力集中，在学习中缺少耐性。问题启发即是教师在教学中，结合教材重难点，通过提出问题的方式指引学生主动拓宽思路，积极地探索问题，从而获得知识，并掌握技能。引趣启发要求教师在教学中，考虑小学生实际特点，激发小学生的兴趣，将道理寓于教学中，启发学生进行发散性思维。以下三则事例分别体现了教学中的直观启发、问题启发与引趣启发:体育教师采用PPT课件展示车轮的运动轨迹，让学生想象车轮运动轨迹是由多个点组成的，然而只有在落地点的支撑下，车轮才能缓慢向前推进。当学生理解了车轮的轨迹，就能更好地理解跳远时脚的落地顺序。如在进行前翻滚教学时，教师可以提出以下问题，让学生思考方砖与足球两者谁更容易转动，学生们借助思考，就能很轻松地答出足球容易滚动，这时，教师再一次指引学生，如果想要滚动，需将身体模拟成足球使之形成圆形。体育教师要对学生进行引趣启发。如，教师在课间，组织学生开展迎面接力跑，同时对学生分组竞赛，赢得第一名的小组可将受到表扬。竞赛调动了小学生们的积极性，让他们在运动的同时，也体会并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的动作技巧。
三、丰富教学方法，培养学生创造性思维
体育教学要结合儿童生理与心理特点，组织教学法。儿童无意注意占优势，具有有意注意时间短的生理特点与心理特点，同时他们好奇、好动、好模仿等。在体育教学中，教师要着重考虑儿童生理与心理特点，开展组织教学。情景教学方法为体育教学提供了新的路径，教师可以使用不同的方法与形式，创建问题情境，让学生产生疑问动机，促进创造性思维的发展。情境的设计要基于小学生的心理与生理等特征，教学的组织形式与场景设置应主要是游戏与竞赛，让学生轻松学习，并在无形之中学到知识，促进健康。如在“跳箱”一课中，许多学生当看到箱时，内心就产生恐惧，这时教师就要改变教学形式，因此，在上课前，教师可以先让学生欣赏我国体操运动健儿在比赛场里的镜头画面，让学生佩服他们的优美的身姿、娴熟的动作与顽强精神。这样就能较好地消除他们内心的恐惧。小学体育教学要开展多媒体教学。信息技术在高速发展的同时，也极大促使多媒体教学融入学校，进入课堂。
四、创新教法内容，激发学生潜在能力
学校体育活动绝大多是在实践中进行的，有助于开发并提升学生的创新能力，和其它学科相比具有显著的优势。所以，教师在教学中要打破传统的教学思维，尝试使用项目训练教学，激发学生的学习兴趣，简化技术结构，使技术要求尽可能降低。如在教授“分腿腾越———跳山羊”时，这个动作并不是太难，刚开始学习的学生都不敢过山羊。教师为了给学生呈现清晰的动作，要将整个动作分解成三个部分，助跑，踏跳———支撑，分腿———推手，落地，通过多媒体的方式为学生放映，让他们清楚每一个环节。这样就比较适合他们学习，同时也能调动他们的潜能，体验主动参与，并在快乐中学习。总之，小学体育为青少年身体素质锻炼提供了重要保障，因此，小学体育教学就显得十分重要。如何调动学生学习的积极主动性，培养学生的创造能力，就要求小学体育教学要重视这些问题，突出学生的主体地位，让学生快乐的学习，促进学生的身心健康与和谐发展。
参考文献:
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［5］万炳军，许树海．新体育课程背景下体育教育专业田径类课程内容建构的理性分析［J］．四川体育科学，2006，(02)．
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篇8：基于课程改革下加强体育兴趣的培养的论文
基于课程改革下加强体育兴趣的培养的论文
常言道，兴趣是最好的老师。兴趣是学生热爱体育的前提、保证和动力，培养兴趣是教师提高教学质量的重要手段。一个成功的体育教师在教学中，应根据学生的心理特征，有意识地培养学生对体育的持久兴趣，激励学生不断处于良好的学习状态之中，使他们对体育乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。体育教师在新一轮的课程改革中，必须不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的身体实践活动，通过多种手段激发学生的运动热情，加强对学生学习体育兴趣的培养。如何培养学生参与体育的兴趣，完成新课程标准要求的任务，我有了实践中的几点感悟。
一、积极鼓励学生，让学生感到有“功”。
我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要想学生达到“乐学”，教师必然使学生有成功感。“求成功”是人类共有的天性。在教学中，哪怕是一点一滴的进步，也会使学生感到愉快，会使学生形成继续学习的一种动力。在学生取得进步时，教师对学生的成绩结予正确的评价、表扬和鼓励，会使他们感受到成功的喜悦，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用一些鼓励性语言，可以激发学生学习成功的动机，从而培养学生的学习兴趣。如在体育课堂教学中，对一些动作技术掌握好的学生，我会说：“你真棒”、“你真了不起，做地真好”、“老师真为你感到高兴、自豪”等，有时还借助同学们的掌声进行鼓励，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地被激发出来。但在课堂上有些“后进学生”动作做不起来，我们教育者不能以简单粗暴的方式对待他们，打击学生学习的积极性，而必须从心理学的角度去认识他们、研究他们，多运用善意的能保护学生自尊心的方法教育和引导他们，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心，时常和他们交谈，让他们对体育产生兴趣，产生成就感，提高他们学习体育的动力。
二、采用多种教学方法，使学生感到有“味”。
体育教学方法是多种多样的，常用的有情景教学法、小组合作法、游戏竞赛法等。在教学中我们教师应根据学生的理特征，按照兴趣的产生、发展和深化规律，以激发学生的学习兴趣为目的，灵活选取多样的教学方法。我们可以采用以下一些方法：
1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大限度地迸发出来，尤其是注意力、想象力和创造力，它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2、情景教学法。根据低年级学生的心理、生理特点，我利用教材形成以主教材为主体，让每个小朋友以小动物的.身份参加比赛，使他们克服胆怯心理，始终保持良好的兴趣，在轻松愉悦的氛围中发挥学生的主体作用，认真上好每一堂课。如在教30米跑和游戏绕物赛跑时，可让学生设想成“小鹿赛跑”；由素质练习角力可设想成“小山羊角力”；由兔跳可设想成“小兔蹦蹦跳跳比赛”等。
3、小组合作法。在技术技能课的教学中，我以学习小组为基本组织形式，利用师生尤其是学生之间的互动来促进学习，共同达成教学目标。实践表明：在合作学习中，由于学生的积极参与，高密度的交互作用，使地教学过程远远不只是一个认识的过程，同时还是一个交往、审美及自我教育的过程，能培养学生的学习兴趣。
学生的好玩好动，好奇心强，对新事物都有一种强烈的求知欲望。在教学过程中可以利用学生求知欲望强的心理特点，把学生的潜在的学习兴趣转化为活动状态。从而调动学生参与的积极性，引起学生的兴趣。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。
三、组织丰富多彩的课间体育活动，使学生感到有“用”。
过去，学校课间活动单一，内容枯燥乏味，时间短且时浙时续，学生觉得可做可不做，常有学生呆在教室里，没有锻炼的激情，师生面貌死气沉沉。新的课程理念赋予了课间活动新的内涵，培养学生创新意识和创新精神及团结协作精神，促进学生身心健康和谐发展，大大培养了学生参与体育的兴趣。我校坚持全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，充分发掘农村体育资源优势，以课间活动改革为切入点，构建具有农村特色的课间活动模式。
1、向广大学生征集游戏。游戏是儿童的专利，他们最清楚自己想要玩什么，怎么玩，课间把自主选择活动的权利和机会让给学生；同时，学生的想象力和创造力是最丰富的，应好好利用这个资源，广泛征集他们的想法和建议，让他们学以致用。
2、借鉴体育教学中的游戏和教学比赛项目。日常体育教学中，有许多游戏和教学比赛项目深受学生喜爱，可将其纳入课间活动之中，提高学生参与体育活动的兴趣，如：单人、双人、集体跳绳；爬竿；实心球掷远；老鹰捉小鸡等等。
3、借鉴各种新闻媒体上的娱乐、健身项目。精彩纷呈的各类体育娱乐节目更是激发了人们健身的兴趣，其中一些受学生喜闻乐见的体育项目为课间活动提供了不少有价值的素材，如“保龄球”、长板“靴”、“兔子舞”之类等等的开设，大大愉悦了学生的身心。课间活动落实到位，强烈激发了学生的兴趣，调动了全校师生都积极投入到课间活动中去。
在教学中让学生积极动脑思考，激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，由动而乐，在乐中运动。教师在教学中表扬，鼓励为主，激励学生不断努力，语言要幽默、亲切、有激情，有感染力，娱乐性竞赛性融为一体，使学生体会到成功的喜悦、体验运动的乐趣。
四、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生情感的共鸣，用爱去滋润学生的心灵寄托。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于进行技术技能练习。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初次接触体育时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
著名作家冰心说过“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重、相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学中处处以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。教师对学生的激励，通常是运用激励性语言进行的，教师的语言是学生兴奋和沉闷的调和剂。过去我们在课堂上传递给学生的语言信息更多地是：“你怎么跑得这么慢，快点！”“你真笨！学到现在还没学会”等，这样做会使学生渐渐失去信心，失去创新的品质和学习的积极性。如果教师用“快！加把劲！”“试试看，你一定能行”“你的想法有道理，我们大家试试看”等这些充满鼓励、期望的语言，就会有利于激发和培养学生的学习兴趣，有利于培养学生大胆创新的精神，更有利于学生告别消极、被动、防范的心理，使其更具主动性。
学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发学生学习体育的兴趣，让学生从心底里爱体育，更好的参与体育活动。
篇9：小学体育兴趣教学法研究论文
小学体育兴趣教学法研究论文
摘要：在小学体育教学改革中,教师应探索“OK”教学快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生乐学活学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。本文作者通过创设情境、激发情感和角色转换三个方面论述了小学体育“OK”教学法。
关键词：愉快；效率；情感；兴趣；角色；热情
岁月流逝，星月交替，新课程改革的浪潮滚滚向前，广大小学体育教师也随着时代步伐的稳健前进。本人结合教学实际，初步摸索出了小学体育“OK”教学法，就是在遵循体育教学原则的基础上，根据其自身的特点，以运动和情感作为实现教学目标的手段，充分调动学生的积极性，满足学生学习的愿望，使学生真正体验到运动的乐趣，领悟到“OK”（快乐）教学的真谛。
一、创设情境，促使学生在愉快的氛围中运动
虽然小学生在体育课上的激情一般还是比较饱满的,但理解力和抽象思维能力都较差,注意力也不够集中。因此,教师创设好教学情境有利于学生愉快地参加教学活动。我在课堂教学中把握好“三大关”：
1.主体情节关。小说有开端、发展、高潮与结局等情节，体育课堂也如此，作为体育教师一定要把握好整个教学过程，特别是主体情节（高潮），让学生在主体情节中充分展示自己的体育潜能。
2.动作模仿关。新课程虽然倡导学生自主参与学习，但是，作为导演角色老师必须首先作好一些关键的示范动作，这样，让学生在认真模仿的基础上得到创造性的提高。
3.语言描绘关。教师的一言一行，往往给学生带来很深刻的印记。我坚持运用激励性的语言，让学生在宽松的环境中活泼地参加体育锻炼。
创设好情境的关键就是教师根据新教材进行科学的加工、再创造，动之以情，晓之以理，诱之以趣，使枯燥乏味的教材内容生动化、故事化，让学生扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，然后伺机将学生诱导到教材要求的学知上来，使他们在愉快的氛围中探究知识、锻炼身体、拓展思维、培养优良品质。譬如，我在讲授跳跃内容时，首先开门见山地教会学生跳的方法，然后创设这样情境：规划出新颖的场地图形———两个同心圆，小圆内为小岛，两圆之间为壕沟沟，让许多学生扮演小山羊，教师扮演羊妈妈，让另一名男学生扮大黑狼，情境创设好了，就开始演练了：羊妈妈带领一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然听到羊妈妈喊了一声：“大黑狼来了！”羊妈妈指挥小山羊按教师教的跳的方法跳到小岛上，从游戏中教会学生连续双脚跳或单脚踏跳，双脚落地的方法，从而使学生在欢乐中学、愉快中练，有效提高可课堂效率。
二、激发情感，提高学生在课堂教学中的兴趣
学生的'情感既是对客观现实的一种特殊的反映形式，又是对客观事物是否符合需要而产生的态度，把握好学生的情感有利于构建师生友谊桥梁。“OK”教学模式把激发学生兴趣作为重要的课堂重要目标。我在教学中特别重视发展学生情感，从而有效调节课堂气氛，有利于学生逐步形成以学为乐的情感，具体做到：
1.在课堂教学中，我坚持通过行为、态度、举止和言传身教的途径，循循善诱地激发学生的热爱体育运动的情感，让学生荡起心理的愉快涟漪，促使他们积极参与体育活动。总之，在小学体育教学中，教师应该千方百计地激发学生的情感，使他们的情感在体育教学过程中产生凝聚力，并产生情感共鸣，达到“亲其师，信其道，乐其学”的有效课堂目的。
2.实践证明：学生的情感影响着教学效果。因此，教师不仅要培养学生自身的情感，而且要引导他们会用情感的动力来调节自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持动作与情感的协调一致。这样，学生在锻炼身体、掌握运动技能的基础上，也陶冶了运动爱国的高尚情操。
三、角色转换，激发学生积极自主参与学习的热情
实施小学体育“OK”教学模式，必须彻底转变“以教师为中心”的传统教学观念，切实把学生放在主角的位置，充分发挥他们的主体作用，最大限度地调动他们的积极性，并努力培养、提高自我组织、自我锻炼、自我管理和自我评价的能力，使他们从中去亲身体验运动的真正快乐。我确定每堂课的教学目标时，以培养全面和谐发展的人为宗旨，不但重视学生体质的增强和身体的全面发展，而且重视学生能力和心理素质的综合提高，力求使学生的身心得到全面和谐的发展。由于小学体育以游戏形式比较多，并且其要求也不高，所以，教师必须放手让学生自主参与，使他们在运动中身心得到愉悦、满足和发展，实现课堂的有趣味性、娱乐性和集体性有机结合。其实，在体育课堂教学中，合理的应用游戏教学，能使学生轻松的参与、消除疲劳，有利于学生的智力和体力的全面发展。我在课堂教学中尽量多安排与教学内容相相关的游戏，让学生快乐地参与练习，在快乐中体会运动技能。如上投掷课时，就让学生练习投掷“纸飞机”的游戏来学习肩上挥臂投掷的动作，通过组合“开飞机”游戏，体验个人活动与集体活动的区别，让学生享受体育学习的快乐。
小学体育新课程改革是个庞大的系统工程，作为一名教师必须锐意进取，认真反思过去的教学思路，扬长避短，逐步最终达到“寓教于乐”这一教学最高境界。我相信在教改的东风中“，OK”体育教学模式将不断得到完善，但愿大家同舟共济地完成党交给我们的教育重任。
篇10：小学体育教学质量如何提升的论文
小学体育教学质量如何提升的论文
【摘要】当前，我国小学体育教学存在教师学科素养和教学能力不足、教学方法和教学内容有待改进、对德育的渗透关注不足等情况。可以从以下三个方面提高小学体育教学质量：注重对教师的选拔，提升相关素养和教学能力；促进体育教学方式的转变，充实相关教学内容；融入德育元素，促进学生全面发展。
【关键词】小学体育；教学质量
健康的身体无论是对于小学生现在的成长，还是将来的发展都有着重要的影响。而他们的大部分时间都在学校度过，这对小学体育教学活动提出了更严格的要求。有鉴于此，笔者先分析当下的小学体育教学基本状况，在此基础上从自身具体教学活动的实践路径出发，就现阶段提升小学体育教学质量的策略展开探讨。
1．关于现阶段小学体育教学基本情况的分析
（1）教师学科素养和教学能力有所欠缺。部分教师的素质有所欠缺、相关教学能力较弱，这是当下小学体育教学中的一个突出问题，一方面这是受到传统教育思想的影响。虽然教育改革进展得如火如荼，但是传统的教学思想在教师的思维意识中根深蒂固，如“重文化理论知识学习，轻体育运动锻炼”。另一方面，教师不重视。教师自身对于体育教学在当今小学教学中的地位认识不明，对体育教学改革理念的学习不够透彻，思想转变不够完全，其为人师表的责任意识薄弱，教学应付了事成为常态。
（2）教学方法有待改变，教学内容需要扩充。教学方式固化、教学内容单调是如今小学体育教学中的又一重要缺陷，很多学校的体育教学以动作的理论讲解和不间断的频繁锻炼为主，至于为何要这样做，以及这样做的作用等的解释却是寥寥。比如，课间操是一项较为普遍的体育运动，在实际教学中，部分教师只是依照以往的教学方式带领学生先进行示范性学习，然后让他们一遍又一遍地展开训练。学生在这个过程中逐渐丧失了对体育活动的热情。
（3）对德育的渗透关注不足。虽然教学改革的开展使得一些学校和教师逐渐开始转变教学方式，但是由于对体育教学内涵的认识不足，课外活动中片面追求“快乐体育”教学，只是在保证学生安全的情况下，让学生玩得开心即可，对于其深层次的文化内涵和德育的渗透却被忽视了，即使部分教师意识到了体育教学与学生德育的关联特性，也只是在课堂上略略带过，对学生的身体素质过于看重。这种缺陷性的体育教学无法让学生感受到体育的真正魅力，也不利于体育教学改革的深入发展。
2．提高小学体育教学质量的策略
（1）注重教师的选拔，提升其相关素养和教学能力。
教师是体育教学活动的主要责任人，在小学体育教学活动中起着不容忽视的引领作用，其本身学科素养和相关教学能力对体育教学活动的直接效率和最终目的有着显著影响，特别是在推行素质教育的当下，小学体育教学被赋予了更多的内涵，对教师本身的素养有了更高的要求。在这种情况下，要想使体育教学活动顺利进行，一方面学校在选拔教师时，要着重考察体育教师的专业能力和素质德性；另一方面，在职教师要有意识地进行自我提升，想方设法地增强自己的综合实力。譬如，笔者在平常的教学活动中会有意识地扩展自己对相关教学项目的了解范围，对教育教学的改革文件展开较为深入的研究，并在与其他教师的交流中深化自己的理解；探究小学体育教学的内在含义和重要作用，在认真分析学生学习特点和心理特征的基础上，努力挖掘体育教学的适应形式，以积极的行动加深自己的思想认知程度，提高自身素养。
（2）促进体育教学方式转变，充实相关教学内容。
①结合学生的心理特质，开展游戏化体育教学活动。小学生的心智处于较低层次，对游戏形式的活动有发自天性的喜欢，根据此特点，在体育教学中引入适当的.游戏，不仅能使教学方式变得有趣灵动，让整个课堂活起来，而且还有助于学生真正爱上体育、喜欢运动，促使他们养成乐观开朗的性格。例如，在体育活动中，对于课间操的学习，我将连贯的动作进行拆分，然后以一组动作为准，让学生依照顺序做具体的某一动作，做错的学生要表演节目等。在这个过程中，不仅让学生的主观能动性得到发挥，而且还让他们在愉悦的游戏中学会了操练动作。
②调整体育教学测评方法，尊重学生的先天身体素质。传统的体育教学评价主要以学生最终的体育测评结果来对他们分化层级，随着教育认识的深化，传统的体育教学评价，忽略了小学生本身的先天身体特点、对运动的喜好程度以及肢体协调能力参差不齐等因素已经无法适应现在的小学体育教学课堂。因此，笔者在教学中调整了原有的评价方式，以刺激学生的运动兴致。例如在定期的体育评价中，笔者会对比学生上一次和这一次的测评来展开具体的评价，尊重学生的先天身体素质差异。
（3）融入德育元素，促进学生全面发展。
小学体育教学中的德育元素随着教学改革的发展而逐渐被重视。现代体育教学已经不再是单纯传授运动技巧和加强身体素质，还要培养学生基本道德品性，对学生全面发展起到促进的作用。为此，笔者在综合考虑小学体育教学特点和德育教学目标的情况下，将德育元素恰当地融入体育教学活动中，取得了较为不错的效果。例如在体育教学活动中，为了培养学生的团队合作能力，合理安排教学内容，我在关于排球运动的学习过程中，让学生结成小组，进行了“排球不落空”的合作体育游戏教学，哪一组顶球持续时间最长，哪一组就获胜。这个过程中，学生不仅锻炼了身体，初步掌握了排球的垫球技术，而且他们的团队协作能力得到了加强。总而言之，小学体育教师要认真分析时代教育的具体要求和学生的阶段性学习倾向，既要提升自身素养和教学能力，又要努力探寻适合体育教学的有效方法，促进学生的全面发展。
篇11：小学体育体能提升策略论文
小学体育体能提升策略论文
摘要：培养优秀体育运动人才需要进行全方位的多层次的体育训练，体育训练的发展要从娃娃抓起，从一开始就使学生的潜力得到开发。但是，体育训练是存在风险的，体育训练的全面发展不仅要展现对小学生生理、心理特点的考虑，从本质上把握体育运动规律在小学生身上的发展，制订更合理、科学的训练计划，还要做好小学生身体健康成长、安全防护等方面的工作，切实使得学生的体能得到有效地提升。
关键词：小学体育;体育训练;体能提升
小学体育训练对于学生身心的成长有重要的基础作用，对学生身心的发展奠定坚实的身体素质基础。同时，加强体能训练是培养优秀体育运动人才的重要发展模式，在不断挖掘小学生的身体潜能的同时，对我国竞技体育的发展起着奠定基石的作用。小学阶段良好的体育体能训练对小学生以后的运动生涯起到至关重要的作用，小学体育训练的量和强度一定要根据小学生的生理承受能力规划，在符合小学生心理特点的同时，做好更广泛的安全防护和及时的家长沟通。对于学生的体育训练，由于学生体能的良性发展首先要做好这些基础的教学教案工作，只有这样才能创造学校教学更全面、学生体育训练更合理科学、家长对孩子的健康成长更放心的教学模式。小学教学，尤其是体育训练教学，教学方案的设计一定要体现对学生身体和心理的双重考虑，从心理方面使学生得到适应，同时做好学生身体健康的保障，最终使得学生的体能得到有效地提高。
一、以学生的身体素质为出发点，合理设计教学方案
分析小学生的身体状况，主要包含像年龄较小引起的身体要素紧张、生理方面引起的疲惫和体能跟不上。在小学低年级时期进行的体育训练，尤其是强度较大的训练如高年级篮球的学习、足球的学习等，低年级学生对短跑、中长跑的'练习等，都会在学生进行体育锻炼的时候出现身体上的伤痛等，肌肉的肌纤维较细而引发学生肌肉酸疼，再者学生未成年时期体内细胞蛋白质含量相对较少，正式发育的时候，中枢神经系统对身体机能的调节功能有待进一步完善。因此，在小学时期，不适当的练习会造成小学生肌肉群活动不协调，进而影响肌纤维的生长发育，容易出现身体力量素质较差，教学课堂上对负荷较轻、动作较快的练习可以适当增加，也可以进行中等负荷的练习如接力赛等。但是中强度的练习之前，考虑到学生的体能锻炼适应能力，应该适量地做课前活动缓解学生因进行较强度练习给身体带来的不适应。例如小学时期的体能训练可以是较少的耐力训练加上适量的强度练习，如对篮球的学习，学生既能掌握相关的投篮技术，又能增强关节的灵活性，掌握技巧对于学生来说是增强体能的第一步。虽然没有正规的篮球练习，但是学生对篮球的玩耍应该是速度、力量、柔韧、神经系统的协调与指挥能力等的发展的重要方式。
二、加强对学生体育训练的细节性指导，做好心理辅导
小学或者儿童的心理健康成长正处在身心发展的关键时期，学生进行体能训练往往都会和身心特点相结合，授课教师只有掌握学生的心理特点才能准确地对学生进行课程的指导，学生在课堂上的错误发挥应该是授课教师备加关注的，不断的注重细节，发现学生体能欠缺的地方，逐步进行细节上的指引，这样对学生来说是信心的百般增强。再者，小学生对授课教师往往有依赖心理，他们对新鲜事物的好奇心往往会战胜自己的身体。体育运动掺杂体能的训练要注重学生练习的每个动作，悉心指导而不让每一位学生出现强度过大的行为或结果。授课教师以学生的兴趣为出发点，善于发现小学生喜爱的运动，做到早发现早培养，在学生兴趣的基础上实现学生体能的提升。诸如，小学生的表现力、争强好胜的心理，授课教师在进行赛跑比赛的时候或者坐位体前屈等体能测试时，让小学生分组进行，逐个指导，让学生正确地做动作而不会损坏自己的身体健康。同时，授课教师要善于表扬并懂得批评，不断增强学生克服困难的能力和面对困难心理承受的能力。
三、一切以学生的健康为主，追求学生身心的平衡发展
小学生都处在身心发育的重要阶段，在进行合理的体能训练的同时逐步地进行合理营养的搭配，不断地提高身体素质，为提高运动能力和释放潜能做好准备，同时学生的健康成长作为学生进行体育锻炼的先决条件，更应该注重身体能量的补充。如学生的饮食摄入要合理，要适应学生加大体能训练的需求；第二，体能训练是比较缺水的练习，要及时补充水分，否则容易因为大量水分流失而造成脱水，不利于学生接下来的体能锻炼，也不利于课程的有效进行，甚者影响学生的身体发展。诸如像无机盐、维生素等营养成分的补充都应该是及时的，因为它们都是构成人体组织细胞生长和维持人体正常生理功能所不可缺少的营养物质。小学生自制能力比较弱，因此授课教师要善于引导小学生均衡营养，改掉部分学生偏食、挑食的坏习惯，所以授课教师可以在体育运动后遵循少量多次、循序渐进的过程，采用间餐或者少食多餐的方式加强补充学生身体营养，并引导学生合理地安排自己的睡眠习惯，以保证体能的持续平衡。综上所述，在小学时期，不适当的练习会造成小学生肌肉群活动不协调，进而影响肌纤维的生长发育，容易导致身体力量素质较差，教学课堂上负荷较轻、动作较快的练习可以适当增加，也可以进行中等负荷的练习如接力赛等。但是中强度的练习之前，考虑到学生的体能锻炼适应能力，应该适量地做课前活动以缓解学生因进行较强度练习给身体带来的不适应。
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篇12：体育课程教学方法初探论文
体育课程教学方法初探论文
摘要：体育课堂是实现学校体育健康发展的主要平台，而基础教育阶段的体育是培养学生运动兴趣、为将来运动奠定基础的关键阶段。探寻体育的教学方法，提升体育的课堂质量势在必行。教师应在教学中营造快乐的课堂氛围，多用探究的学习方法，注重丰富的实践体验。
关键词：教学方法；体育；探究教学法；课堂氛围
随着课改的不断深入，学校体育越来越受到重视。体育不仅能够教会学生某项体育的技能、技术，而且还能够发展学生的思维，提高学生的社会生存能力，培养学生追求美好生活的积极态度。因此，可以这样认为：学校体育教学是否充分发展是学校教育教学质量是否提高的重要标志。本文主要阐述在体育教学中，如何创设既能“守正”又能“创新”的教学方法。
一、营造快乐的课堂氛围
积极、快乐的课堂氛围使学生精神愉悦，而愉悦的精神体验是学生参与课堂的基础；反之课堂气氛沉闷、无聊，学生就会产生消极、不愉悦的心理情绪，在消极、不愉悦心理情绪的影响下，学生参与课堂的兴趣就无法保证。这种规律适合于任何阶段的学生，尤以小学最明显。因为学生对外界环境的依赖性非常大，他们的注意力极容易被外界环境影响，所以，营造快乐的课堂氛围，是教学顺利进行的基本保障。例如，在三年级立定跳远教学的准备热身阶段，教师组织教学游戏“动物模仿秀”，教师参与其中，模仿青蛙跳跃。在教师的带动下，学生们纷纷模仿出自己喜欢或者熟悉的动物，并选出模仿好的'学生，冠以“模仿小明星”的称号。教学新内容阶段，由教师模仿青蛙引出这节课的学习内容“立定跳远”，并采用情境教学法，利用《小蝌蚪找妈妈》的故事，先让学生自由练习，教师指导动作，然后把学生分成四个小组，接力跳跃，看哪一组最先来到“蝌蚪妈妈”这里。在这节体育课上，教师并没有从专业“立定跳远”的角度给学生讲解示范，而是通过模仿游戏和《小蝌蚪找妈妈》的故事，把教学内容呈现出来。这样，教师就能够在快乐的游戏和故事中积极参与课堂，并逐步提高学生的跳跃能力。
二、多用探究的学习方法
体育并不是简单的、无意识的身体“活动”，体育学科和其他学科一样，也需要学生的观察力、注意力、记忆力、想象力等，也需要发现问题、解决问题，需要灵活的思维能力。一个聪明的、有智慧的学生，运动能力也不会太差。所以，要想提升学生的体育综合素质，培养学生的思维能力必不可少。而培养学生思维能力的最好方法就是探究式教学法。例如，在投掷垒球的教学中，教师首先和学生一起做游戏―――投掷纸飞机。这个游戏虽然比较简单，但是能够充分调动学生的热情，能够潜移默化地让学生初步形成关于投掷垒球的技术定型。接下来，教师示范原地投掷垒球的动作，引导学生观察、体验。在学生练习的过程中，教师把正确的挥臂方法和直臂甩出垒球、体侧掷出垒球进行对比示范，再引导学生认真观察，明确阐述正确动作和错误动作的不同，并想办法纠正自己的错误动作。最后，以同学推举和毛遂自荐的方式进行展示表演。在这节课上，教师通过游戏导入，让学生体验投掷垒球的技巧。学生在体验中发现问题，并阐述问题所在，然后在合作探究中积极寻找办法解决问题。这个过程，就是提高学生观察、判断、思考、解决问题能力和发展学生智力的过程。
三、注重丰富的实践体验
螃蟹到底能不能吃，苹果到底是甜是酸，总需要尝尝，光看是绝对不行的。体育是以身体练习为主要手段的一门学科，学生们必须身体力行地实践，才能感受体育运动的魅力。所以，教师应该把课堂时间让给学生，通过组织丰富多样的课堂活动，调动学生的积极性，让学生在实践、体验中提升体育能力，锤炼意志品质，学会人际交往。例如，在篮球教学中，教学的重点是原地高低运球。在熟悉球性环节，教师和学生一起“耍篮球”，要求可以以任何形式“玩篮球”，只要篮球不出手就行，如自己向上抛接、同学之间抛接等。在学习新内容阶段，教师首先引导学生以自己熟悉的形式运球，看一看谁的运球技术高。然后，教师示范原地高低运球，边示范边讲解，边让学生自由模仿。学生模仿的过程中，以小组为单位交流、探讨，教师再巡视指导。为了强化运球的技巧，学生以小组为单位边做原地运球边抬头看教师出示的数字，看哪一组运球的次数多。这节课从头到尾始终是在学生的实践中进行，开始的熟悉球性，让学生们亲密和篮球接触；接下来在教师示范讲解的过程中，学生边听边看边模仿；最后的比赛游戏，在体验的基础上运用，更能够提升学生的运球水平。总之，在体育教学中，“乐中求学”是前提，“学中益智”是延伸，“练中健体”是核心。体育教师要灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，为学校的高质量教学添上浓重的一笔。
参考文献：
[1]田迷,刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技,(06).
[2]王凤军.素质教育背景下小学体育教学方法初探[J].当代体育科技，(15).
[3]陈健.浅谈小学体育教学的方法和策略[J].教育观察,2017(24).
[4]卓启宏.小学体育与健康课程的全面教育思路构建[J].当代体育科技,2017(35).
篇13：小学体育教学中学生兴趣的激发与培养论文
小学体育教学中学生兴趣的激发与培养论文
兴趣是积极的非智力因素， 是人们对事物一种积极的心理倾向与选择， 是产生强烈动机与积极行为的动力。兴趣是最好的老师，是教学成功的关键。 在小学体育学科教学中只有激发与培养学生对体育学科的兴趣， 学生才能真正爱上体育活动， 积极地参与到体育教学活动中来，才能掌握基本的体育知识与技能，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识，才能体育锻炼成为学生生活的重要部分， 发挥体育学科增强体质、陶冶情操、提高情感的学科功效。 如何激发学生体育学科兴趣这是广大体育教师最为关注的课题， 现笔者结合具体的教学实践浅谈如下几点体会。
一、建立良好的师生关系
亲其师信其道。 学生与教师之间的关系直接决定着学生对教师所任教学科的态度。 可见建立和谐融洽的师生关系是激发与培养学生体育学科兴趣的前提条件。 如果学生对教师不喜爱、不信任，这种消极的情感会直接地反映到体育学科的学习中来。 相反学生尊重、喜爱、信任某位教师，自然也会将这种积极的情感转移到学科的学习上来。 因此，在教学中我们要重视良好师生关系的构建。 教师要充分地认识到现代教学中教师与学生的关系已不再是传统教学中单纯的师徒关系，而是一种互动与合作的平等关系。 学生之间是平等的、学生与教师之间也是平等的。 第一，尊重学生，师生之间的平等。 要将学生视为与自己平等的学习主体，要意识到学生是学习的主人、运动的主人，他们不附属于任何人，是与成人有着平等权的学习主体。 教师要真诚而平等地对待每一位学生，引导学生以主体身份积极地参与到体育训练活动中来。 第二，公平对待，学生之间的平等。 学生之间具有明显的'身体差异，在完在某一动作时难免会出出差别，此时我们不能忽视学生间的差异，一刀切，一个标准、一个模式，而是要尊重学生的个性差异与身体差异，真正实现教学面向全体，满足不同学生的不同身体需求与爱好。第三，融入情感。教育教学并不是机械而冰冷的，而是时时刻刻都在进行着情感的沟通与心灵的互动。 教师要充分调动自身积极的情感因素，讲究语言，善于运用肢体语言，使整个教学更富有情感，这样更能与学生在思想上产生沟通，教学上取得共振，才能让学生充满激情地参与到体育活动中来。
二、运用现代信息技术
现代信息技术是一种先进的教学技术与手段，具有传统教学手段所不可比拟的重要优势。将其运用于小学体育教学， 更加切合小学生喜爱新鲜有趣事物的心理特点与以具体形象为主的的思维特点， 更能突出体育学科的动态性与活动性， 可以说现代信息技术的运用将小学体育教学带入了一个全新的教学局面，是激发学生兴趣，提高教学效益的重要手段。
(一)教学情境化现代信息技术不再是枯燥而机械地讲述理论知识， 而是可以将这些动作直观而动态地呈现在学生面前， 更加利于教师采用边讲解理论边演示动作，让学生进入特定的动作情境之中，这样更加利于学生在理论与动作之间建立直接联系。这使得教学氛围更活跃，整个教学洋溢着快乐的气息， 更能激起小学生参与体育学习与活动的激情与动力。
(二)内容更丰富传统教学中以教材为中心，照本宣科，即使教师有心来补充一些课外知识， 但受时空限制而不能完成， 学生对这种封闭而枯燥的学习容易心生厌倦， 而采用现代信息技术可以打破教材的限制， 可以使教学内容更丰富， 教学更开放。 如我们可以为学生播放历届奥运会我国体育健儿勇夺金牌的瞬间， 播放正在举行的各类运动会盛况等， 这样可以让学生在教室内就可以接触到更多的体育内容，了解更多信息，这样更能满足小学生的好奇心， 从而激起学生对体育学科更大的学习热情。
三、开展丰富的体育训练活动
基本的体育知识与技能需要在丰富的训练活动中得到不断提高与掌握。 但单一重复的训练活动，学生容易滋生厌倦心理，而无法达到快乐参与、深入掌握的教学目标。 因此，在教学中我们要为学生设计丰富多彩的体育训练活动，以激起学生强烈的参与热情， 让学生在快乐中掌握相关技能。
(一)竞技运动
小学生争强好胜，有着强烈的竞争意识。为此我们可以变单纯的训练为富有竞争的比赛项目，以此来激发学生的参与热情，激起学生的好胜心，从而使学生展开积极的竞争，在竞争中享受角逐的乐趣， 这不失为激发学生体育参与兴趣的一个重要手段。 如跳远训练时进行看谁跳得最远，获胜者颁发奖状。一个学期下来许多学生都拿到了奖状，跳得最远、跑得最快、动作最优美等。这样更能强化学生的荣誉感，进而激起学生更大的学习动力与热情。
(二)游戏活动小学生活泼发动， 游戏是他们最为喜爱的活动。
将游戏与体育结合起来，设计丰富的体育游戏活动，将运动性与趣味性结合在一起，更能突出体育学科的实践性与可操作性，寓教于乐，在玩中学、玩中乐。 如队形的训练，如果只是让学生简单地听口令来变换队形，枯燥无味，学生参与热情不高，训练效果也不尽如人意。而采用游戏活动，来让学生一起做游戏，学生立马沸腾起来，踊跃参与，积极配合，这样更能取得事半功倍的训练效果。 而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣， 这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。
篇14：高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文
高中体育教学中学生学习兴趣及其培养论文
高中的体育教学过程中，一些老师在传统的教学思想影响下，没有注重学生的主体性地位，对学生的教学只注重理论技能的传授，对学生的学习主动积极性以及兴趣的培养没有注重，这些就不利于学生的体育素养的提高。通过从理论上对学生的体育兴趣的培养研究，对实际教学发展就比较有利。
一、高中体育教学中学生兴趣培养重要性及影响学生兴趣的因素
（一）高中體育教學中学生兴趣培养重要性分析
体育是各个阶段学生学习的重点课程，对学生的心理健康以及身体素质的提高都有着积极促进作用。在传统的体育教学中，老师对学生的学习兴趣培养没有注重，从而就造成了体育教学的效率比较低[1]。高中的体育教学兴趣培养，对学生的学习行为以及学习效果都会产生相应的影响，所以加强学生体育学习兴趣的培养，就能有助于学生学习的积极主动性发挥。能在兴趣的培养下，对学生的学习体育的欲望也能增强。
（二）高中体育教学中学生兴趣培养影响因素分析
实际的高中体育教学当中，对学生兴趣的培养有着诸多影响因素，在这些因素的影响下对学生的学习兴趣培养就有着阻碍。其中学生自身的因素方面体现的就比较突出，一些学生对体育的认识没有充分化，在对体育锻炼的价值上比较缺少切身感受，一些学生对体育学习的目标没有明确化等。这些都是造成学生学习不积极的重要原因，对学习体育的'兴趣方面也会有着很大影响。
再者，高中体育教学中学生兴趣培养的影响因素，还体现在体育教学方法以及内容层面。主要就是对体育教学的内容选择不适合，没有注重正确的体育教学方法的应用等，这些也会对学生的体育学习兴趣的培养有很大影响。加上学生的学习压力相对比较大，在对体育锻炼的时间上受到很大限制，这些都会影响学生体育学习的兴趣[2]。
二、高中体育教学中学生兴趣培养的方法措施实施
为能保障高中体育教学中学生兴趣的培养目标实现，笔者结合实际对学生学习兴趣培养的方法进行了探究，在这些方法的实施下，就能有助于学生的学习兴趣的激发，促进高中体育教学的质量水平提高。
第一，对学生体育学习兴趣培养，就要注重学生的体育学习动机的激发。在这一方面就要能通过外部的奖励来激发学生的学习效率水平，对学生的好奇心理以及好动心理得以满足。在对外部奖励的方法实施中，要注重让学生对体育学习以及锻炼规范进行明确化，在奖励措施的实施层面也要能规范[3]。然后要注重对学生体育成就动机的激发，让学生能够在体育练习中敢于面对各种挑战，让学生在体育练习中看到自己的优势和成绩，提高学生的自我效能感等。在体育的动机方面得以激发，就能有利于学生对体育兴趣的激发。
第二，注重体育教学的内容多样化呈现。高中的体育教学中，对学生兴趣培养要从多方面加以充分重视，可将体育舞蹈在实际教学中加以应用，将体育和音乐以及舞蹈紧密的结合。这样就比较符合这一阶段学生的性格葛铮，对吸引学生学习体育也能起到促进作用。在这一教学方式的应用下对学生的运动兴趣的激发也比较有利。除此之外，就要注重对拓展训练的加强，让拓展小游戏在体育教学中多样化呈现，对学生的兴趣激发也能起到促进作用。
第三，为能培养学生的体育学习兴趣，就要能注重将体育锻炼和学生的生活紧密结合。在高中的体育教学过程中，就要能充分注重学生身体素质的锻炼，将体育和学生的日常生活相联系[4]。将生活当中的典型能够在课堂上进行提取，如可将学生在早晨进行俯卧撑的练习，可以一边练习一边播放音乐，在经过一段时间的练习后，就能有助于学生自身的体能增长，在体育的考核中能够取得好的成绩，树立体育信心。
第四，高中学校要经常性的开展体育比赛的活动，以及对体育的场地和器材等都要能够有效的优化和改善。在这些方面得以充分注重，就能有利于满足学生的体育练习的要求，这对学生的体育学习兴趣的培养也能打下坚实基础。在学校要常开展和体育相关的比赛活动，让学生在比赛当中获得荣誉感，让学生能够树立其信心。
三、结语
对高中体育教学的质量水平提高，就要能充分注重学生的学习兴趣激发，在这一层面得到了加强，才能有助于实际的体育教学。通过从理论层面对高中的体育教学中学生兴趣培养的研究，能够从一定程度上为解决实际的教学问题提供有利的理论依据。只有充分注重对学生的体育学习兴趣的培养，才能真正有利于整体体育教学质量的提高，对学生的身心健康发展才能起到保障作用。
参考文献：
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[2]曾令宏.略谈分层教学法在高中体育教学中的运用[J].中华少年，2016（26）.
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篇15：浅议中学生体育兴趣和爱好培养的重要性论文
浅议中学生体育兴趣和爱好培养的重要性论文
摘要：体育教学在高中教学中占据着重要的地位，增强体质，能够促进学生的身心发展，对学生的德智体美劳各方面均具有重要意义。那么，怎样搞好中学生的体育教学呢?笔者认为一定要从培养学生对体育的兴趣和爱好入手，提高教学质量。教师可以从教学内容的设置，教学过程的安排，教学方法的选择等方面来进行学生兴趣的开发。
关键词：体育教学;兴趣爱好;增强体质
体育在整个高中教学中占据着重要的地位，体育教学不但是国民体育的基础，还能够增强学生的身体素质，对学生的德智体美劳全面发展具有重要的意义。
对于学生来说，一个健康的体魄不但对其学习与成长具有积极的影响，还对其以后的工作与发展都具有十分长远的意义。但是现在高中体育的工作质量却并不理想，其原因是多方面的，从学生方面来看，进入高中以后，没有了初中体育考试的压力，从心理上对体育课程产生松懈;从教师身上来看，高中体育教师对体育教学的重要性认识不足，同时在教学方法方面没有积极的探究，不能够运用合理的教学方法激发学生的体育兴趣与爱好，从而导致体育教学的效果低下。针对这种情况，笔者结合自己多年体育教学的经验与总结，认为要想改变这一现象，就需要体育教师改进教学观念与教学方法，努力培养学生对体育的兴趣与爱好，从而提高体育教学的效果，实现各种体育教学的目标。对此，笔者从以下两个方面加以阐述：
一、教师在体育教学中培养中学生体育兴趣和爱好的意义重大兴趣是最好的教师。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣指的就是对事物或活动本身而产生的浓厚兴趣。如果对事物或活动本身无兴趣，而对活动的结果和事物的其他方面感到需要，就是间接兴趣。这两种兴趣对于培养学生对于体育学习和训练都是非常必要的。教师可以通过鼓励学习体育，加强体育训练，提高其学习积极性都有很重要的作用。如果学生对体育课缺乏热情，没有兴趣，那么必然会对其产生沉重的心理负担。笔者在教授体育课的过程中，经常会遇到学生兴趣高涨或低落的情况。当学生对教师所讲授的内容感兴趣时，他们就会特别认真地听教师的讲解，极其仔细地观察教师所做的'示范动作。当进行自由练习的时候，学生也会克服一些练习中的困难，认真而仔细地练习教师教授的技能，这样的教学效果非常好。但是，如果学生对教师所讲的内容没有兴趣，上课时就会表现得漫不经心，东张西望，注意力不会集中到教师的身上，当做个人练习时，他们就会出现草草了事，随便应付一下的情况，这样不但教学效果达不到，还会出现让人意想不到的突发事故。所以，教师一定要激发学生对体育课的兴趣，并培养其喜爱体育的好习惯。这样，他们就会目标明确地开展艰苦的训练，克服种种险阻，最终取得竞赛的成功，既保证了身体健康，又提高了其运动水平，一举两得。
二、中学体育教师要掌握培养学生对体育学科兴趣和爱好的方法1. 体育课堂的教学内容要能够激发学生的兴趣和爱好。中学体育教师要激发出学生的求知欲、探究能力和操作等学习意愿。在中学体育课的教学中，教材的内容一定要适合学生的年级水平特点，如果内容过浅，就很难引起学生的注意，没有注意力也就很难产生强烈的兴趣。如果教材所设置的内容过难，学生听也听不懂，学也学不会，那么他的活动兴趣就会大打折扣，就会对体育课没有兴趣，也无法集中精力去学习。所以，教师的教学内容一定要适合学生的接受水平，过低或过高都不合适。当然，教学内容也要玩一些符合学生某个年龄段的游戏或竞赛，让学生在玩儿中学，学中玩儿，从而将单调的体育教学转变成快乐教学。笔者做过一些实验：当学生上篮球课时，男生对此项运动的兴趣远远超过其他项目，也超过女生一大截。而篮球这项运动也能发挥出男孩子活泼、好动、协调、弹跳和力量等各项身体潜能，而且对培养学生的团队精神有着非常重要的意义。而女生则对一些柔韧性活动比较感兴趣，如跳绳、扔沙袋等。
2.中学体育教师的教学过程要安排合理，以激发学生的学习兴趣。教学内容确定后，教师就要精心设计教学过程了，一定要以激发学生的兴趣、提高其能力为前提。中学体育教师在安排教学内容和教学环节时，一定要考虑到学生的性别、年龄、身体状况等等。根据教材特点和学生的实际情况，安排相应的教学环节。只有教师精心准备了，整个教学过程才会高潮频出，生动鲜活，节奏明快，效果良好，也有利于激发并鼓励孩子，让其从头到尾都跟着你的思路走。中学体育教学对学生的要求是层层深入的，由易到难的。学生在一个班级上体育课，同一个班级里面，身体强壮的和接授能力快的就可以相应提出更高的要求，而对于一些体质较好或接受能力较差的，教师一定要分组进行教学。教师一定要注意分组的公平公正性，首先要消除学生的心理障碍，从排斥上体育课到上体育课，再到爱上体育课。每一节课的课前热身也是非常必要的，这样可以避免肌肉的拉伤等意外事故的发生。
3.中学体育教师要注意教学方法的选择。在中学体育课的训练中，体育教师一定要选择合适的方法来进行教学。如果体育教师的讲解通俗易懂，言简意赅，生动幽默，那学生一定喜欢听，再加上教师规范准确、优美流畅的动作示范，一定会激发出学生的学习兴趣，调动其学习积极性，并能让学生很快掌握动作要领，取得良好的教学效果。反之，如果教师在做练习时讲解啰里啰嗦，含糊不清，所谓的示范动作不协调、不准确，没准儿还会失误一两次，这肯定会让学生的学习兴趣锐减，没有学习的热情，更谈不上理想的教学效果。所以，中学体育教师在上课之前一定要认真备课，备好学生，备好教材，苦练示范动作，每一次课的练习要有充分的研究，采用合适的教学方法来讲授新课。
综上所述，中学生正于身体和心理的生长发育时期，体育教师一定要解放思想，学习先进的教学理念，从各个方面激发学生的学习兴趣，力求让每一个学生都能热爱体育课，增强体质，促进自身的全面发展，做祖国的栋梁之才。
篇16：对农村中学生的体育兴趣的分析研究的论文
对农村中学生的体育兴趣的分析研究的论文
《体育与健康课程标准》十分关注学生的兴趣。课程的基本理念强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。但是在具体的教学过程中，学生的运动兴趣是否得到关注呢？由于以前体育课程过于强调课程与教学价值取向的社会性、工具性和功利性，因此对学生的运动兴趣关注不够，甚至遭到排斥。现在的课程改革要求更多的关注学生的运动兴趣。
然而，学生的运动兴趣是各不相同的，任何一间学校，条件再好，也不可能完全满足岁有学生的各自不同的运动兴趣和需要，应该说，现在的班级教学制度，一个班级的学生，身心发展应该是相似的，运动兴趣相对集中在某一些运动项目上，选择的教学内容应当考虑大多数学生的兴趣和需要，但还是有少数学生的兴趣和需要无法解决，是不是少数要服从多数呢？恐怕不行！因为我们的课程理念要求我们要“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”
我们要关注学生的兴趣，但不是要我们去迎合、迁就学生已有的兴趣，而是要激发、培养、引导学生的兴趣。体育教师关注学生的兴趣可以从以下几方面作努力：
许多同学不是因为对运动本身的反感，而是来自于心理障碍，来自心理的需要得不到满足，教师应细心捕捉学生的每一个进步，及时给予表扬，使其产生积极体验，从而更加关心体育活动。对于女生怕苦怕累的现象，应强调培养学生刻苦锻炼的精神与激发学生的体育兴趣相结合，对某些体育手段需要学生反复多次地进行练习，这些手段往往是很单调、很乏味的，然而却是有效的，这需要学生的刻苦锻炼才能有效。学生的兴趣也是各不相同。同一内容，有的学生感兴趣，而有的学生却不感兴趣。所以，我认为在强调重视培养和激发学生体育兴趣的同时，也应重视培养学生刻苦锻炼的精神。体育教学内容与方法呆板引起的学生厌学问题，是与长期以来规范的体育教学和课外活动分不开的。多年来学生在教师的统一指令下，惯于听讲解，看示范，反复练习，而没有时间去感受自己喜爱的体育项目。体育教学应在贯彻课程标准内容的前提下，变着花样满足学生的需求，注意教材内容安排新颖，教学手段多变，多安排学生活动、游戏或娱乐，以此提高学生的求知欲，从而引起学生对体育的兴趣。例如：在教学学生最怕的中长跑项目时，教师可以将定长度变为定时间，还可以设计追逐跑、接力跑、交替跑等各种游戏。
1、转变学生的学习态度
转变学生对体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的各种不正确的看法，使体育成为学生学习和生活中一项重要内容。在目前，中小学教育普遍存在着只注重学生的升学率，从而忽视了体育锻炼的重要性。以至于许多学生产生只要文化成绩好，体育成绩及格就可以了，从而使许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想，所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。
2、转变教学观念
我国中小学生的体育教学忽略了学生的主体作用和主动精神，由于过分主张“以课本为中心”把以练习为主的体育课变成了以讲为主、以教为主，而忽视了对学生能力的培养，使同学们自由练习的机会少了；“以课堂为中心”进行教学，使学生们在体育课上学到的许多东西，走向社会后无用武之地。另外，在组织上，过分强调集中化、统一化、纪律化，在教学方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，这些弊端的存在，不仅使体育教学越来越失去它应有的生机，甚至使不少的青少年产生了厌学体育的思想，更为严重的是它阻碍了青少年身心的健康发展，不利于培养学生的进一步发展。传统的体育教学过分强调教师的主导作用，统得过死、管得太严，使整个课堂气氛太过于严肃，这就不利于学生发展和个人技术的发挥。实施素质教育应当把教学气氛调节得宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，让学生充分发挥他们的主动精神和主体作用。同时，教师也要充分相信学生，要敢于把权放给学生，自己也由过去的“主演”变为“主导”，这样学生就由过去的被动变为现在的主动，让学生感受到体育课的快乐，同时也提高了学生对体育课的兴趣。
3、改革教学方法
激发和培养学生学习这门课程的兴趣，体育课也是如此。如何提高学生学习体育的兴趣呢？这就要靠教师主动改变以往那种呆板、机械的教学方法和教学模式。教师可以在教学中，语言风趣而含蓄，形象生动，精练而带有鼓励性，也可结合教材内容，根据课堂的实际情况，讲一些有趣的小故事，这样也能提高学生兴趣。另外，也可根据学生好胜心强的特点，多采用竞赛性和多样性的教学手段。例如，在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就没有什么兴趣了。但如果在跑的时候组织他们组与组的比赛，课堂就出现你追我赶，争当第一的场面。在中长跑教学中，也可采用变换成队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分组对抗赛等。在新颖多变的教学方法与教学手段中，可以使教学过程充满较强的吸引力。
4、对学生区别对待
由于每个学生的家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面都不相同，所以，在体育教学中，教师应区别对待。要科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如，在跨栏教学中，那些身体素质好，跨栏技术好的同学是越跨越有劲，而对于那些身体素质差，跨栏技术不好的同学来说，他们怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责批评，所以总是躲在其他同学的后面或站在一旁观看，此时教师可以因人而异，对技术好的同学，可以提高跨栏高度，提出改进和提高动作技术的.要求，对那些素质差的同学可以降低栏架高度，同时可以增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励，帮助辅导他们。对于他们在练习中的一些不足之处，不讽刺挖苦、嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，虽然哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大地激发学生的学习积极性，
5、以课外活动为突破口
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前来看各校对课外活动的重视还不够，缺乏必要的组织和引导，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且也导致了厌学体育倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。首先，学校应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，主要是针对那些体育成绩差，身体素质不好，运动技能没有掌握好的同学进行个别辅导，同时为他们选择适合于自己锻炼的运动项目，从而进一步提高学生对体育的兴趣和爱好。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组建各个专项体育训练队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成学校的体育传统项目。
6、加强对学生体育需要的引导。
使学生认识到积极参加体育锻炼和学习，增进身心健康，既是保证自己精力充沛地完成当前学业的需要，更是未来学习，就业和提高生活质量的需要，引导学生把满足当前运动兴趣需要和实现未来终身体育的需要有机结合起来。
对学生的兴趣的培养、引导是我们教育的职责，也是我们体育老师的职责，是体育课程区别于大众健身的一个重要标志。教师要善于利用学生已有的体育兴趣，启发学生积极练习一些没有兴趣的教材。如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。体育教师在此条件下怎样加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外活动相结合，促进学生对体育有兴趣、爱好，养成经常的自觉的从事体育锻炼的习惯，充分发挥体育教师的积极性和学生主体作用，大胆改革课堂教学，使体育改革深入开展，并形成良性循环。体育教师应首先树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好。要求和促使学生树立自觉从事体育锻炼习惯的观念。
参考文献：
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2、赖天德：《学生的运动兴趣重在激发、培养和引导》
3、《全日制义务教育体育与健康（7―12年级）课程标准解读》，湖北教育出版社2002年5月第1版。
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