下面是小编为大家整理的爸爸的尾巴，本文共10篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：爸爸的尾巴
有一天，我犯错了，爸爸很生气，就跺了我一脚。我哭了起来，哭着对妈妈说：
“妈妈，爸爸把我这个尾巴跺掉了，我要当你的尾巴！”妈妈笑着说：“你现在知道什
么是爸爸的尾巴了！”。
篇2： 爸爸的尾巴作文
爸爸的尾巴作文
晚饭后，我做完奥校作业，妈妈给我复习了一下今天刚学过的知识。 我们正口干舌燥，想休息一下喝点水时，爸爸端着两杯菊花茶水进来了。他清脆地喊了一嗓子：“水来了！’’真是雪中送炭呀，我和妈妈高兴极了，端起杯子一饮而尽。
突然，一阵凉风吹进屋来。霎时，我和妈妈都打了个冷颤。可爸爸却是满面春风。妈妈抬起头冲着爸爸说：“怎么不关门，是不是怕夹住尾巴了？你倒没事，‘天然棉袄’厚，瞧，把我俩冻成什么样了！’’我们觉得凉，可爸爸却没事儿。因为他身体较胖，不怕冷。妈妈说的“天然棉袄”也就是指他的皮下脂肪。我虽然知道妈妈说的怕夹住尾巴是一句俏皮话，可不知怎的，听妈妈这一喊，我还真得不由自主地朝爸爸的`身后看去。
我这一看不要紧，弄得爸爸也莫名其妙地摸了摸自己的身后。我们这一看一摸也弄得妈妈一阵愣神后哈哈大笑起来。我和爸爸互相看了一眼，也跟着笑了。 笑声充满了屋子，笑得我一点儿也不觉得冷了。 爸爸没有关门，也许是手里端着水不方便，也许是他认为根本没必要，可我和妈妈都在想，爸爸的这条“尾巴”还是没有的好。
篇3：尾巴
尾巴
尾巴wěi b[释义]①（名）基本义：鸟、兽、虫、鱼等动物的身体末端突出的部分。有辅助的运动、保持身体平衡等作用。
②（名）某些物体的尾部。
③（名）指没有主见、完全随声附和的`人。
[构成] 附加式[例句] 砍断～。（作宾语）～是动物的舵。（作主语）～的功能是保持平衡。（作定语）篇4：尾巴
我家养了一只虎皮猫――“加菲”，它长得可漂亮了，特别是那条又细又长、有九圈花纹的尾巴。虽然我听不懂猫的语言，可通过它的尾巴，我就可以知道它的喜怒哀乐，这可是条神奇的尾巴呢！
今天，“加菲”出去玩时，无意中惹火了一条披着“金发”的狗。狗可不是好惹的，它转过身就要抓“加菲”，可它毕竟是狗，哪有猫灵活？“加菲”找到机会，灰溜溜地逃回了家。这时，它尾巴上的毛全都蓬起来了，像根鸡毛掸子。我明白了，它现在既紧张，又害怕。
每逢家里吃虾子，“加菲”都会异常兴奋。要知道，这种日子对它来说，相当于过节，“加菲”最爱吃虾子了。瞧，它把又细又长的尾巴竖起来，尾巴尖还左右摇晃。我知道了，它是在讨好我，想吃虾子哩！
吃饱喝足，该睡觉了。“加菲”轻轻一跃便上了床，来回转了好几圈儿，最后找了个好地方――被子上睡下了。只见它把爪子放在毛茸茸的尾巴上，不一会儿就打起了呼噜。这时它的尾巴被爪子紧紧搂在怀里。我知道了，它现在很惬意。
夜深人静时，是猫们最快乐的时光，对“加菲”来说也不例外。为了防止某些不速之客光顾我家，所以我把窗户锁得紧紧的，进不来也出不去。这时，“加菲”的尾巴垂了下去，还低下了头。我意识到，它现在很郁闷。
我很奇怪，为什么猫的喜怒哀乐会通过尾巴来表示呢？我上网查了半天，终于找到了答案。原来，猫是一种感情细腻的动物，它的尾巴上有一根神经，猫就是通过它来表达心情的。
我想许多人都养过猫，可又有多少人注意过它这条尾巴？又有谁知道它的奥妙？我们一定要处处留心，做个有心人，就会有更多新发现。
篇5：尾巴
中考平平淡淡地来，安安静静的去，平静得让我怀疑我是否真的经历了中考．唯有当那些出乎意料的成绩传得漫天飞扬的时候，我才感觉到，中考确实是过去了．然后20xx年的夏天逐渐远去，20xx年的暑假也远去．于是我背着书包踏进我厌恶了3年的学校．尽管初三那年我奋力奔逃，却还是摆脱不了这座令人恶心的学校．
无可奈何．
高一．
我努力地对每一个人微笑，努力地学会友善，努力地压制着骨子里的淡漠．我仰望未来，看到的是一条大雾弥漫的路．我想：这又会是一个漫长的三年吧．而今，似乎只有一个回眸的瞬间，我便站在了高一的尾巴上．
站在高一的尾巴上，多了一份摇摇摆摆的慌张，似乎再一个转身，就看到了那令人窒息的高考．小四说：过独木桥的美好年代已经过去了，我们是走钢丝的年代．这真是个漂亮的比喻，把所有的竞争刻画得入木三分．我的眼前晃过那细细的钢丝，看得我心惊胆战．
在高一的尾巴上，我站时空之外的时光，看见青春迅速地枯萎，剩下的是大片大片的空白或焦黑，或记载着某些片段，或映出空旷的无力．告诉着我：你走过了，你已经走过了这段时光，永远不会回来了．于是我蹲下身看着脚下的水泥地面．我想知道上面是否有我一路走来的脚印．然而我只看到那些细小的灰尘被风吹起，挟带着我的回忆呼啸着跑到了遥远的旷野．然后在我无声的呼喊里走得远一点，更远一点．
选修的矛盾伸出无数的脉络深深地扎进我的心脏，无论拔掉文科还是拔掉理科，都会导致一种刻骨铭心的痛楚．可是我必须选择．稍一不慎我就会走向万劫不复的深渊．
高一的末端，在悬崖之上俯身凝望．
站在高一的尾巴上，我竟没有半点的留恋，只是希望时间过得快一点再快一点，然后我就可以放假了。我想我是真的累了，我受够了高中的慎重与虚伪。每走一步都要小心翼翼，否则便头破血流。
我只是个孩子，我还只是个孩子，我还只想做个孩子。我不想思考太多的未来。我只想舔着棒棒糖安静地守望着风。
我知道我需要蜕变。
无可奈何。
可是，在经历疼痛的蜕变之前我可不可以有一段安静的憩息？破茧而出的蚕需要一段长长的睡眠
站在高一的尾巴上，我真的累了。
篇6：尾巴
一天，狮子大王对森林里的动物们说：“这个星期六我们要举行一场‘比尾巴大赛，欢迎大家踊跃报名。”动物们兴奋极了，纷纷报名参赛。
星期六这一天，动物们都赶来比赛了。看，小猫花花在尾巴上装点了许多发着光的萤火虫，孔雀阿美在尾巴上装饰了五颜六色的花环，小狗汪汪把漂亮的贴纸贴在尾巴上……今天，动物们的尾巴都很漂亮。
比赛开始了，首先出场的是小猴乐乐。乐乐走上舞台，身子一跃，从一棵树跳到了另一棵树上。接着，它摆了摆那又细又长的尾巴，一下就跃到了更高的树上，观众们都惊得目瞪口呆。乐乐抿嘴一笑，说：“好戏还在后头呢！”说着，它用尾巴钩住一根树枝，身子不停地荡来荡去，这不就是“倒挂金钩”吗！乐乐得意地说：“我在树枝间跳跃的时候，我的尾巴可以让我保持平衡，除此之外，我的尾巴也可以让我稳稳地挂在树枝上。”
乐乐表演结束，一只小壁虎从楼梯口爬了过来。小公鸡喔喔嚷道：“小壁虎的尾巴那么小，肯定没什么用！”话音落，小壁虎的尾巴就断了。大家紧张起来：“天啊，尾巴都断了，小壁虎肯定很疼吧，没有尾巴的小壁虎真可怜啊！”小壁虎平静地说：“我的尾巴作用大着呢，如果我的天敌咬住了我的尾巴，我就会弄断尾巴趁机逃跑！”“可是，没有了尾巴，你不难过吗？”一个观众不解地问。小壁虎不慌不忙地回答：“没关系，不用等太长时间，我就会长出新尾巴！”小壁虎的尾巴真神奇啊，大家情不自禁地鼓起掌来。
接着，梅花鹿跳跳来到舞台上，向大家介绍自己的尾巴：“虽然我的尾巴不长，但当危险来临的时候，我的尾巴就会竖起来，这样就能提醒我的伙伴注意安全。”
除此之外，狸猫、响尾蛇等动物都上台展示了自己的尾巴。
比赛结束了，评委河马先生上台总结：“通过这次比赛，大家都了解了不同动物的尾巴。小猴的尾巴能帮助它保持平衡，小壁虎的尾巴断掉后还能重新长出来，梅花鹿的尾巴能提醒同伴注意安全……大家都表现得非常好，所以，你们都是这次‘比尾巴大赛的'冠军！”此时，观众席上再一次响起雷鸣般的掌声。
篇7：比尾巴
游戏目标：
1、发展幼儿追、捉、躲、闪、跑的能力。
2、激发幼儿积极参加集体活动的兴趣。
3、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。
4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
游戏准备：
彩带(两条)、尾巴(若干)
游戏玩法：
幼儿两人一组，各自在后腰带上彩布做尾巴，游戏开始，在圈内跑，每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时要保护自己的尾巴，抓到对方尾巴者为胜。
游戏规则：
在游戏开始时，只能在圆圈内跑。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
篇8：比尾巴
教学目标：
1学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
2能正确、流利地朗读课文。
3了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一谈话揭题
出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”?
你有什么问题要问小壁虎吗?
二根据问题自读课文
思考1小壁虎向哪些动物借尾巴?
2结果怎么样?3划出不认识的字
三检查自学情况
1生字：你记住了哪些字,怎么记住的?
2小组交流(不认识的字向同学请教)
3分段指明读课文
四小结
学了课文,你知道了什么?
板书小鱼拨水
牛伯伯用尾巴赶绳子
燕子掌握方向
小壁虎脱身
五朗读练习
1同桌分角色朗读
2小组内分角色朗读
3自由选择伙伴读
六延伸
你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
七交流资料
八写字指导
九课后练习
篇9：比尾巴
活动目标
指导幼儿练习自然走、躲闪跑和追逐跑。
使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
练习自然走、躲闪跑和追逐跑。
活动准备
布老鼠若干，小花猫头饰一个。
活动过程
游戏的玩法
1：教师戴头饰扮成小花猫，幼儿每人拖一个布老鼠。
2：游戏开始，老师和幼儿一起说儿歌
小花猫
小花猫，本领大。
小老鼠，最怕它。
“ 喵喵喵，喵喵喵”
今天要把老鼠抓。
被踩着尾巴的停下。
3：幼儿轮流扮小花猫和老鼠。
4：教师注意观察幼儿活动情况，引导幼儿在追跑中练习改变方向、急停、躲闪。（可根据幼儿的活动量和活动兴趣决定活动次数）
教学反思
培养了幼儿肢体的灵活性，促进幼儿健康成长。
篇10：比尾巴
方言对于现在的孩子来说很少接触，但在活动中我们发现孩子们对于讲方言还是很感兴趣的。但可能由于班级孩子中有许多是新太仓人，因此他们很多会听太仓方言但不会讲，为我们的课堂带来了许多的欢乐，相信通过这节课，他们能体会到太仓方言，吴侬软语的魅力。
但本活动还存在问题，现就本活动存在的问题进行一些反思：
活动教的痕迹还是明显，虽然在活动中我采用了由简单到难；通过擂台游戏吸引幼儿的兴趣让孩子们参与到念方言儿歌的过程中。但还是通过多次朗诵让孩子们学会年方言儿歌。
在活动中没有关注到新太仓人的感觉，有点忽略他们的茫然和羞涩。应该更关注他们，让他们真正感受太仓方言的魅力。多鼓励他们让他们用语去说。
在创编环节不够大胆，放手不够。因为在试上的时候孩子们对于动物尾巴，并没有很多的想法和感受，因此创编起来比较困难，于是我就选取了一些比较有特色的动物让孩子有参照物的进行创编。但课上孩子们的反应我觉得应该给他们一个自由想象，发挥创意的机会。让他们先自己进行创编，如果创编出现问题在出示老师提前准备好的照片可能情况会更好些。
文档为doc格式
