下面小编给大家整理的用爱，给孩子美好的童年记忆论文，本文共4篇，欢迎阅读!
篇1：用爱,给孩子美好的童年记忆教学论文
用爱,给孩子美好的童年记忆教学论文
苏霍姆林斯基说： “教师，要爱护儿童对你的信任。”他似乎在告诫我们：只有用心与孩子沟通，才能得到真心的回报。陶行知先生说过： “我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。”古语也说： “亲其师而信其道。”因为我们是教师、是学生的榜样。要让孩子走近你、喜欢你、信任你，而喜欢听你的课，并认真配合你，我们就得在任何时候、任何地方去呵护儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。
一、以爱，呵护孩子的心灵
怎样才能呵护“儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵”?苏霍姆林斯基说： “非常重要的是，要让儿童能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”要让每一个孩子始终看到自己的进步，这就需要教师细致研究自己的学生，要善于确定，每一个学生在这个学习环节中能够做到什么程度，只有了解自己的学生，不给予过高的期望，不向儿童要求他不可能做到的事，才能保护和培养每一个学生的自尊感，孩子才能在学习中得到成功，体验到学习的快乐。
我们班的涛，本来是个上课很不认真、作业很拖拉、下课常捣乱，还爱撒谎的孩子。针对他的情况，我与他的妈妈取得了联系，他妈妈得知这样的情况非常着急，让我帮忙想办法。我觉得他还是比较要求上进的，就跟他妈妈商量好，采取鼓励和奖励的方式。每天一早，我都给他确定好目标，今天要做到哪几点。晚上放学时，如果达到了目标就在他语文书后贴上小星星，写好日期。达到五颗就奖一个汽球。回去妈妈也答应满足一个小心愿。由于有了目标，他开始进步了，我抓住他的每一个哪怕是不起眼的进步，在班上大力表扬，他的上进心被促动了，信心也增强了，渐渐地，他开始步入了正轨，只是，偶尔还会有行为的重复。我每天和他妈妈通一个电话，关于孩子在校和在家的种种表现我们都做到了如指掌，我们商量开始对他提高要求，必须连续奖到10颗星才能得到气球，妈妈才能满足他的心愿。在班上，我利用一切机会在小朋友面前表扬他在家的好的行为，在家里；他妈妈在他面前一再强调老师打电话来表扬了他在学校的点滴进步。就这样一长段时间下来，孩子有了翻天覆地的变化，上课时，他的眼睛总是闪亮地盯着老师，发言积极而精彩，作业及时而工整，下课学会了正确安排休息和做好课前准备，经常帮老师和小朋友做事情。他的进步让我更加了解了鼓励和肯定对孩子的成长是有多大的重要。每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步。鼓励远胜于批评的效应。鼓励既能完成对学生错误的批评，又能让学生感受到老师的信任和期待。老师一个善意的微笑、一束关注的目光、一句亲切的话语，如同不“苦口”的良药，其“疗效”远胜过一顿严肃的批评，严厉的训斥。有句话说得好“只要用心去浇灌，铁树也能开花”,让所有学生在爱的怀抱中快乐地学习、快乐地成长吧。
二、以爱，对待每一个孩子
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我想，做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自己的孩子一样去关心爱护每一位学生。
少是个优点颇多的孩子，聪明好胜，积极能干，只是耐挫力差，受不了批评、失败和忽视。一天会哭好多次，有时，上课提问还没来得及叫他回答，他以为老师不重视他就哭了；有时，回答错了，老师都说没有关系了，他还是哭；有时，作业不会做了，他又会哭；有时，默写来不及了，他就会边摇桌子边大哭……分析了他的性格，觉得一直这样下去的话，对他的将来是很不利的。于是，每次他哭了以后，我都利用课后时间跟他谈心，首先一遍遍强调上课是小朋友学习本领的时间，你哭了不但会让自己失去了学习的机会，也会影响别的同学的学习；其二，学习对每个孩子都是公平的，老师不可能每次都叫他回答问题，也要给别的同学机会，只要举手了，老师就知道你已经会了；第三，每个人不可能十全十美，老师也有很多缺点，但只要知道自己的缺点在哪里，想办法改变就好了，有些事情自己做不好也是正常的；第四，老师相信你一定可以做到……正是如此一次次地谈话，经常的疏导，及时地鼓励和激励，现在的他，能接受批评了，耐挫力增强了，每天都是带着笑脸上学，带着笑脸回家，学习的动力和自信都增强了。好几次，他都不由自主地来拉我的手，来帮我敲敲背，喊我“妈妈”,我的心也乐开花了。
任性、耐挫力差是这一代独生子女的通病，由于从小在表扬声中长大，喝惯了蜜，小小的心灵难以承受外界的一点压力，小小的批评都会让孩子难以承受。其实，只要能发挥孩子的优势，常常和孩子沟通，孩子的心理都会得到很好的发展。
作为教师，虽然有时也会因学生的淘气而抱怨，因他们的落后而着急，因他们的违纪而生气，虽然有时也很累，很烦，但无论情况怎样，心中总有一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话――“假如我是孩子”“假如是我的.孩子”.家长把天真烂漫、一尘不染的孩子交给我们培养，是对我们的极大信任，我们又怎么能不全情投入地爱他们呢？我坚信，教师只要有最真诚的爱心，一定能感动全体学生。
三、以爱，创造生命的价值
“起始于辛劳，收结于平淡。”这是教育工作者的真实写照。但是，既然选择了这个职业，我就无怨无悔。清晨走进校园，面对一声声清脆的“老师好”;走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的明亮的眼睛；课间跟孩子们一起游戏，看到一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么兴奋，那么满足，终而丢不下最初的承诺，离不开那花朵般的笑靥。一个人的生命是有限的，而教育事业是常青的。我的生命在学生身上得到延续，我的价值在学生身上得以体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、真心、细心、耐心去换取学生的成长、家长的放心、祖国的振兴！
让我们牢牢记住苏霍姆林斯基的建议，要爱护儿童对我们的信任，要像爱护娇嫩的花儿一样爱护我们的学生。让我们以爱，给孩子美好的童年记忆。
篇2：给孩子一份完整的爱的论文
给孩子一份完整的爱的论文
【摘要】“家”是孩子温馨的港湾、心灵的栖所、爱的领地、是最安全的。父母离异，无疑会对孩子的身心产生巨大的负面影响，这需要学校、老师、家长、社会多方配合、悉心观察孩子的细微变化，多理解、多爱护，及时给与帮助。引导孩子对家庭环境的正确认识，多参加集体活动，努力学习，完全可以避免自闭，孤僻，烦躁，敏感、不愿与人交流等心里障碍，使他们开朗、自信、和其它孩子一样健康的成长。
【关键词】离异；引导；爱
翻看小时的相册，一张张照片证明着父母过去对宝贝儿、对自己孩子、对身上掉下来的这块肉的疼爱！这些日渐长大的宝贝儿怎么也搞不明白为何曾经恩爱有加的父母、对自己倍加呵护的爸爸妈妈现在会不管不顾成长中的自己而选择离婚？这或许是众多离异家庭子女脑中最大的问号！
有资料显示近些年来，我国的离婚率逐年增高,数字惊人，谁关注到在这些离异家庭的背后有多少孩子需要有人来关注？
我有个学生在父母离异后一直郁郁寡欢，很内向。一次写作文，他写了篇《中秋节》，文笔虽然不是很流畅甚至是错字连连，可是读起来仍会让人感觉到他的心酸、对幸福家庭的渴望、对父爱的憧憬…..他写道：“虽然中秋节很好，但从四岁以后中秋节就只是我和妈妈一块过，从那时起每一次过中秋节对我来说都是很不快乐的事，因为家里少了一个人能算上团圆吗？……..在我的心里依然记得那一年的中秋节是那么快乐，爸爸妈妈和我一起过中秋节是那么的幸福…….我说爸爸在就好了，妈妈说你还小不懂大人之间的事，我当场就回了妈妈，我已经长大了，不是小孩了，妈妈只是一声不吭……”
前段时间有个班主任在调查晚上住校生睡觉吵闹的事，这些孩子睡觉时吵闹是因为他们在上铺上跪拜，结为结拜兄弟。结果一查，细心的班主任发现这几个孩子都是单亲家庭的孩子，或许他们找到了共鸣，或许他们觉的是同病相怜吧…….，孩子的家长先先后后来到班主任这儿，当妈妈的一把鼻涕一把泪，当爸爸的沉闷不语；班主任开门见山，希望他们对自己的孩子负起该承担的责任，“孩子需要关爱”――就这点要求，这些昔日生活在一起的夫妻，曾经为小生命的降临欣喜不已的家长，却退缩了……，他们要挣钱；他们要维护现在的新家；……孩子，成了负担！成了包袱！成了累赘！小小年纪就尝到了世态的炎凉！爸爸妈妈为什么就没想到，正是他们的离异，才使孩子不得不生活在一个不再健全的家庭里，给孩子心里投下了一层厚厚的阴影！更况且有的是身为父母不仅没有意识到自己对孩子的伤害而且还使这种伤害在进一步延续……
有些离异父母，因为婚姻的失败而对自己的婚姻失去信心，对事业也失去了上进心，于是便把自己的人生希望寄托在孩子身上，渴盼孩子长大成人，有所作为。因此对孩子的学习和生活，苛刻得不近人情……
很多婚姻破裂的家庭，父母互相冷战，编排对方的不是，跟本不把孩子的感受放在心上，生活在这样的环境中，孩子会因为家长的编排而对对方产生抵触甚至是恨意，而且很多孩子表现出对别人的不信任和对自己的信心缺乏，甚至他们还担心在与别人的交往中，会被问起家庭情况，因此，这些孩子慢慢变得沉默寡言，显得不入群……
还有离异后的父母把孩子当成了发泄不快情绪的对象：夫妻离异了，无论对男女哪方都是件不愉快的事，他们身心疲惫，情绪烦躁，往往会因为生活中一件小事而大发脾气。孩子往往就在这时成了他们不良情绪的发泄对象，遭到不分清红皂白地打骂、伤人心的冷嘲热讽…。一些感情走向破裂的夫妻，往往出于自己的某种需要，则更加重了对孩子的伤害。
再有的是一些离婚夫妻感觉在良心上对不起孩子，他们怀着深深的内疚心理，在对待孩子的不足和缺点时也因怕伤了孩子本来就在父母离婚中变得脆弱的心，而睁一只眼闭一只眼，放任不管。
甚至在对孩子的态度上，表现为一味地溺爱，拼命地娇惯……
这些行为都或多或少的影响了孩子的正常心理健康，一位心理学家研究发现：“父母离婚会造成孩子人格扭曲。比如有的孩子得不到应有的关爱和温馨，逐步陷入流氓集团，或走上其他犯罪道路。”另据有关专家统计，在父母离异的家庭，青少年犯罪率在40%左右。还曾看过一篇文章，上面报道说：“据对1000个离异家庭子女的统计，其中，45%的孩子有自卑心理，40%的.孩子性格孤僻，情感脆弱，25%的孩子情绪波动，起伏不定，24%的孩子心理早熟。”
我不是心理专家，只是一名普通的中学教师，我根据自己的观察总结了离异家庭孩子的心理变化特征：
1．缺乏生活和学习的自信心、不求上进、没有责任感、学习无兴趣、成绩下降，问题行为的发生率较高。
2．离异子女的心灵创伤是大人难以想象的，对孩子本身来讲也是难以平息和恢复的。即使是自信心和独立生活能力强的孩子，也难以在短时间内接受和抹平父母离异给自己造成的感情伤害
3、绝大多数离婚家庭的子女会产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感、不安全感等消极情感。
4、出现较严重的性格缺陷，表现为情绪低落、意志消沉、心事重重、过度的恐惧和担心、多疑和寂寞、嫉妒心强、悲观绝望无助、自卑彷徨自我封闭，在他们幼小的心灵里，会滋生出一种对社会、对家庭、对人生的冷漠、悲观甚至敌意。他们或许认为自己被父母抛弃了，父母剥夺了他们享受天伦之乐的权利，因此总觉得低人一等。甚至还会导致人际交往障碍和社交恐惧，迷恋网络等不良心理现象。
事实证明父母离异对孩子来讲，确是一场灾难。孩子易出现诸多的问题，不知道作父母的看了该作何感想呢？
曾无意中听到这样一件事，小平和小青是好朋友，小平一直都很羡慕小青，小平在刚上小学那会儿爸爸妈妈就离婚了，他们都各自成了家，小平现在跟奶奶一起过。小青经常会讲自己的爸爸妈妈，说他们如何如何好，并且自豪的说他的爸爸妈妈是绝对不会离婚的，幸福之情溢于言表。每每这时小平就会在心里偷偷地羡慕和嫉妒。可就在前不久，小青的爸爸妈妈却把离婚提上了议程，几乎什么问题都解决了，就是不知道该怎么安排这个一直沉浸在蜜罐里的女儿，他们似乎都担心这个女儿会影响他们的工作，还会影响他们将来会重新开始的新家庭新生活……小青即将告别她引以自豪的幸福的家，踏上和小平一样的道……她将何去何从？
很多孩子表示，父母的离异是他们自私的表现。“他们只顾及自己的感受，根本就没有考虑我们的想法。”
有多少离异家庭子女都做过同样的梦：“爸妈又重新走到了一起，自己又能享受正常家庭的爱了。”
有些父母，用“离婚”的方式来解脱自己的痛苦，其实任何痛苦的解脱，都是要付出代价的。孩子是无辜的，当我们无法避免离异的发生时，要注意尊重孩子的情感和权利。要最大限度的把对孩子的伤害降到最低，让离异家庭的孩子也能和正常孩子一样享受父母完整无私的爱。而不能叫这种痛苦让无辜的孩子承担。我们不能阻止离婚的发生，但我们可以也应该向社会呼吁为了孩子，要动员各方面的力量，把离异家庭给孩子的伤害与负面影响降到最低点。
“家”是孩子温馨的港湾、心灵的栖所、爱的领地、是最安全的。父母离异，无疑会对孩子的身心产生巨大的负面影响，这需要学校、老师、家长、社会多方配合、悉心观察孩子的细微变化，多理解、多爱护，及时给与帮助。引导孩子对家庭环境的正确认识，多参加集体活动，努力学习，完全可以避免自闭，孤僻，烦躁，敏感、不愿与人交流等心里障碍，使他们开朗、自信、和其它孩子一样健康的成长。
篇3：给孩子贴上美好的标签论文
给孩子贴上美好的标签论文
在去年的团体辅导中，有一个女生在第一次自我介绍时说：“我自卑，成绩不好，我觉得自己什么都做不好，我表达能力也差，你们都不要笑我……”她的声音越来越小，最后几乎听不清楚了。跟她一起来的同学帮她解释道：“她就是这个样子，在课堂上也这样，其实人多好的！”在团体里，有十个同学，她在团体里是最安静的，从不主动说话，必须发言的时候声音都很小。
很快我就知道她如此“自卑”的原因了。在第一次团体辅导后不久，这个女生独自来到心理咨询室，她说：“我觉得自己真没用！也许真的像我妈妈说的一样，我就不是一个读书的料。每天早上我都要纠结半天，我真的不想来学校，但是，我又不敢跟我妈说。就算我生病了，她都要逼着我去学校！要是我说不想来，她就会恶狠狠地骂我，还会埋怨我不坚强、不争气之类的。”
父母一句不经意的抱怨，或者失去理智时的怒吼，都可能在孩子心里留下抹不去的阴影。在我们接待的家长中，常常听到这样的抱怨：“我的孩子成绩那么差，他就该努力嘛，但是，不论你怎么喊，他就是不动，懒得很。”“周末都在补课，居然还考成那样！(教学论文 )一点不像我们，不晓得他脑袋里装的是什么，为什么那么笨！”不知道家长朋友们是否试着走进过孩子们的内心，是否了解过孩子们真实的想法。以前勤奋的孩子变得懒惰，自信的变得畏畏缩缩……难道只是因为高考带来的变化吗？
心理学研究发现，当父母给孩子不公平、不公正的评价时，就算都知道那是一句气话，也一样会影响孩子的行为。心理学上称之为“标签效应”。所谓的“标签效应”，是指当一个人被贴上“好”“坏”“优秀”“愚蠢”这样的标签时，他就会使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上“标签”后引起的，故称为“标签效应”。
之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有导向作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往使其向“标签”所喻示的方向发展。高三面临的升学和考试压力可想而知，一些家长不顾及孩子的感受与体验，在教育孩子时经常会使用诸如“不是读书的料”“你的未来无望了”等带有讽刺味的标签式用语。这样的“标签”贴多了，孩子就会下意识地产生一种自我认同感，并不自觉地按照所贴的“标签”去定位自己，从而影响学习和生活。
当然，对一个人的态度并不一定要通过言语表现出来，当你鄙视一个人，瞧不起一个人时，即使你不说一句话，对这个人的态度也会在你的行为中表露无疑。一个眼神、一个动作都足以给孩子贴上标签了。
为了孩子们的成长，家长不知道花了多少心血。就像前边提到的那个女生，小学上的是最好的小学。妈妈怕她高中上学太累，每天开车接送。但是，每当看到孩子的学习成绩和平时表现总是不如意时，有些家长就开始找理由来抱怨孩子了，有的甚至动不动就打骂孩子。这样时间长了，势必会造成孩子对家长反感。有些孩子在这样的状况下，居然动不动就喜欢离家出走。
家长朋友们千万别误会，我并不认为孩子说不得，打不得。“子不教，父之过。”但是，把孩子打跑，骂得厌学，也不是家长的目的。每当此时，我总想提醒家长朋友们思考一个问题，怎么才可以让我们的家庭教育行之有效呢？
首先，理解是教育的前提
我曾听一个妈妈讲过，在她儿子高三的时候，她试着跟儿子保持一样的作息习惯，早上六点过就起床，晚上十二点才休息。坚持了一周的时间，她已经累得不行。她说：“我还只是作息时间跟他一样，如果每天也像孩子一样看书、做作业、应付考试，可能我也会有情绪失控的时候。”
当我们真正去听孩子们的心声，我们会发现，几乎每一个高三的孩子都希望考一所好的大学。只是他们承受了太多的压力，甚至没有勇气去展望美好的未来。在高三的.一年里，对孩子来说最重要的是什么？我觉得是信心和勇气。有一个孩子，喜欢到咨询室来坐坐，他说：“在这里，我可以休息一会儿，让自己静下来！”孩子们要求不高，也许是一个理解的眼神，也许是一个温暖的拥抱。他们就会鼓起勇气，坚定地走下去。
其次，爱要让孩子感受到
有一个妈妈讲：“我那么爱他，我每天翻着花样给他做好吃的，保证他吃得好，吃得有营养。他还经常做出一副不理不睬的样子。”另一个家长说：“我每天开车送她去上学，在车上，想给她说几句，她就戴上耳机，装着睡觉。”我想这些爸爸妈妈一定是爱自己孩子的，但他们的爱却未必是孩子内心渴望的。
我有一个同事，在他孩子高三的时候，他习惯每个周末陪孩子散步，他说：“我发现，其实孩子很懂事，很多道理他都懂。当然他也会遇到一些困难，比如，有同学比他考得好，或者自己考得不理想，他难免也会抱怨几句。”我的同事只是陪着，静静地听着。他很享受这样的时光，孩子也很珍惜这样的散步。
爱孩子，一定要让他们感受到。那些带着怒火的吼叫，撕裂的是亲情，那些不断重复的说教，勾起的是痛苦的记忆。爸爸妈妈如果能真正关注到孩子们所关切的，并协助他们面对这些困难，他们就会感到到父母的关爱。
篇4：用爱的阳光照亮孩子的心 班主任工作论文(六年级)
【内容摘要】教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。爱学生，就要了解学生，尊重学生；就要留心细节，关爱所有学生；就要严格要求。我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
【关键词】师德 关爱 尊重 播种太阳
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样一段话：“教师是教书育人的神圣职业，这一职业十分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻一代，很难让一个民族、一个国家强大起来。教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师”。华东师大的教师李芝章认为：教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。
认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生，不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家，更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张“以人教人”、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人，在另一堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？
热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致的做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正让学生学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习效果。
为什么说减轻学生的负担是师德的核心呢？我以为，在关爱学生方面，减轻学生的负担难度最高，教师花费的精力最大。试想，如果教师的每一节随堂课都备成公开课那样，教师花费的精力该有多大？再说，备好课仅仅是上好课的一个方面，还要有教学管理能力，语言表达能力，表演能力等综合能力，要真正上好一堂课是很不容易的，并且还要利用业余时间对学生进行个别辅导（尤其是对学习基础较差的学生），这就意味着要减轻学生的负担就得加重教师的负担。由此可见，能否切实减轻学生的负担是教师是否真正关爱学生的关键，是教师高尚品质的集中体现，是师德的核心。而要真正做到减轻学生的负担，教师就要发扬三种精神：一是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；二是奉献精神，奉献是教师的天职；三是钻研精神，刻苦钻研是提高教师教育、教学和教育科研能力的必然途径。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。
一、爱学生，就要了解学生，尊重学生。
教师要以平等的态度对待学生，多与学生交流，了解学生的想法。学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。
一位学生，每次上美术课都不带美术用具，总是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同学们开始绘画、制作时，他就开始用作业纸折飞机，无论我怎么和他讲道理他都保持“一贯作风”，为此我很头疼。
在一节课手工课上，要学的是折各种各样的纸飞机，并用剪刀、彩笔等用具进一步加工美化。在讲解、演示几种纸飞机折法的过程中，我发现他也认真地看，当我折好一架纸飞机时，他的脸上也露出了微笑。接下来的学生活动中，只见他“一反常态”到处向其他同学借彩纸，然后认真地折起来。折好一架纸飞机时，他开心地笑了，并开始试飞，可是飞机怎么也飞不远。他有点困惑，又有点着急，固执地一直试飞。看到他对纸飞机这么着迷，我想，这说不定是个了解他的好机会！于是，我走到他身边与他谈论他的纸飞机，和他一起寻找飞不远的原因。他的兴致显然很高，很虚心地听取我的意见，并在我的指导下将机翼进行调整。再次试飞时，他发现飞机飞得远多了，开心得向我连说几声“谢谢！”。为了激发他更大的兴趣，我又折了两种不同的纸飞机，还告诉他美术课上还能学到许多比折纸飞机更有趣的内容，可是如果连用具都不准备，就无法学到本领。我还许诺只要他每节课都能像其他小朋友那样准备好用具，就奖励他一架小小纸飞机。在后来的课堂上，我欣喜地看到了他的转变。
2、爱学生，就要留心细节，关爱所有学生。
教师要注意自己的一言一行对孩子产生的影响，善于观察，热爱所有学生。
曾经在我的班上有两位特别爱发言的学生，小星口齿伶俐，语言表达能力较强，小敏思维敏捷，想象丰富，但总是不能流畅地表达。我提问常常叫到他们，小星的每次发言都能赢得同学们的支持，而小敏由于表达不够流畅，常惹得其他同学哈哈笑。开始时，我总是实事求是地评价他们，对小星的表现加以称赞，对小敏的发言加以鼓励，虽然多次看到她带着失望的表情坐下，但仍觉得自己挺公平的。
有一次，小敏回答问题之后，同学们又笑起来，于是他自言自语：“反正我是丑小鸭，你们就笑吧。”说完，就趴在桌上看着课本。我忽然意识到，平时对她只有鼓励，没有肯定，使这颗幼小的心受到了伤害！其实小敏的想法都很有创造性，只是语言表达不到位，我怎能忽略对她的赞扬！顿时，一种内疚涌上心头。不行，我要让她感受到自己也是“白天鹅”！课上，我请小星发言，待她发言完毕，就让小敏来发表自己的想法。她的想象很精彩，虽然语言表达还是不够流畅，但我对她的创造性给予赞扬，竖起大拇指夸他：“真棒！”同学们也用佩服、羡慕的目光看着他。我说：“没有哪个小朋友是丑小鸭，只要肯用心，动脑筋，大家都是老师眼中的小天鹅！”小敏的脸上洋溢着喜悦。
此后，我更加留心孩子们的表现，尽可能发现孩子们的闪光点，并及时给予赞扬。我欣喜地发现，有些原本不爱发言的孩子也举起小手了。
3、爱学生，就要严格要求。
教师对学生的爱，不是放纵宽容、袒护溺爱，而是严格要求、富有教育意义的爱。
有个聪明活泼的男孩小明，每次讨论都表现得很出色，常有奇思妙想。他的脸上透着孩子特有的纯真和灵气。我一直很喜欢他，经常表扬他。渐渐地，我发现他对待同学有点傲气。有一次，他忘了带橡皮擦，同桌热心地和他一起用。后来因为同时都要用，小明不肯让同桌先用，和他吵了起来，还说别人小气，最后，还很骄横地把同桌的橡皮擦扔出了窗外。同桌急得哭了起来。我走过去，小明还一脸的不以为然。虽然我一向很疼爱他，但一俊不能遮百丑，响鼓更要重锤敲，犯了错误，绝不能纵容包庇。于是，我严肃地批评了他，明确地指出他的错误，要他自己想想该怎么做。他显然没有想到我会对他这么严厉，眼泪吧嗒吧嗒落了下来。过了一会，他向同桌道了歉，并到走廊上把橡皮捡起来归还同桌。从那以后，他对待同学的态度随和了许多。
赞可夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人。”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。
优秀的人民教师应该有良好的社会公德、职业道德、思想品德，有高度的正义感，强烈的是非观念，忠于职守，严于律已，言行一致，以身作则。如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，而我们则是播种希望，播种太阳的使者。在新形势下，我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
[用爱的阳光照亮孩子的心 班主任工作论文(六年级)]
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