以下是小编为大家准备的六上复习教案，本文共20篇，希望对大家有帮助。
篇1：六上复习教案
六上复习教案
六年级上册语文复习备课 第一单元 一、复习重点 1、背诵一、三、四课有关段落，会默写。 2、掌握古诗的意思，理解诗中表达的情感，积累爱国诗及名言。 3、正确默写本单元的生字词，理解词意，能辨清词的感情色彩。 4、知道轻声的变化，会正确运用。 二、教学过程： （一）、字词： 1、注意“银装素裹、浓妆淡抹”的区别，强调“脊、蔽、霸、黎”的写法。 2、多音字：薄雾、载歌载舞 3、辨析褒义词和贬义词。分别写出四个这样的成语。 4、造句：慷慨激昂、喜出望外 5、辨析轻声的词语的不同意思，并会运用。 用“度量”的两个读音分别写一句话。 6、写出形容祖国山水壮美的成语：形容山的 : 形容水的： 7、用有关的成语写几句话来描写祖国的山水 : （二、）课文 1、背诵一、三、四课，默写其中的重点段落。 2、第一课从 这几方面赞美祖国。由下列山水美景你想到哪些有关诗句或俗语： 桂林 杭州西湖 黄山 庐山 黄河 长江 2、人像郑成功这样的民族英雄还有： 3、第三课中的特殊礼物是指 老师为何把这特殊礼物 送给肖邦 肖邦请姐姐把自己的心脏带回祖国是因为 表达了他 。像肖邦这样的爱国人士还有 （本册学过的） 4、说说两首古诗词语的意思和诗句的意思。 第一首诗表达了诗人 的心情。第二首诗抒发了诗人 的爱国热情。 再默写一首爱国诗 分别写杜甫、陆游的诗各一首： 有关爱国的诗人还有： 分别写出他的一句诗 （1） （2） （三、）口语交际：介绍我国的一个民族 （四）作文： 写生活中的新鲜事或本学期感受最深的一次生活经历。 重点讲如何选材。 第二单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。 2、辨析同音词，正确应用。 3、背诵《船长》一文的有关段落。 4、说话练习：学习采访。 5、作文：学会感恩。 复习过程： 一、字词： （一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。 （二）、注意多音字： 着想、背着、呼号、给予、尽管。 （三）、辨析同音词： 先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。 1、休养、修养 （1）、他经常读书，很有（ ）。 （2）、他在家（ ）了一个月，便康复了。 2、截至、截止 （1）、作文竞赛（ ）到本周五。 （2）、（ ）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。 3、反映、反应 （1）、这篇文章（ ）了劳动人民的贫苦生活。 （2）、听了教师的提示，他没有任何（ ）。 4、顷刻间是指 再写四个这样的词 5、聚精会神形容 再写四个这样的词 6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事： 二、课文重点。 廉颇是 的人。 蔺相如是 的人。 有关知错就改的名言有（两句） 负荆请罪意思是 形容知错就改的成语还有 学了这一课让我明白了 2、船长哈尔威是个 的人。 他的做人之道是 学了这一课我领悟到 本文的作者是 他被称为 ,他的代表作有 。 3、〈〈爱之链〉〉课题的意思是 乔依是个 的`人，学了本文，我懂得了 。你联想到有关的名言有 。 4、默写〈〈船长〉〉有关段落。 5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。 如果你是 ，我乐意是 ； 如果你是 ，我乐意是 。仿写。 三、口语交际： 学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。 四、作文： 题目：感恩的心 重点指导如何写细致。 第三单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，理解词语的意思，会用第九课课后的词语造句。 2、知道修改作文的重要性，会修改自己的作文。 3、理解本单元四课所蕴含的道理，明白主人公具有怎样的品质。 4、说话练习：学会申诉 5、作文：写家乡的小吃。重点讲怎样列提纲。 教学过程： 一、字词 1、注意“堪、礁、酬、撰、嚷、毅、衡”等字的写法。 2、注意多音字：尽管、桂冠、着眼点、宁愿、剥夺 3、理解第8课课后词语的意思。 4、用第9课课后的词语造句。 二、课文重点 1、第8课，小草指 ，大树指 。学了本文受到的启发是的 。 2、理解课后两个句子的含义。 3、写出形容坚强毅力的成语 。 4、夏洛蒂是个怎么样的人 。他的作品是 。 5、霍金是个 的人。他被称为 。被公认为 。他不仅是 ，更是一个 。像他这样的人还有 。 6、说他是非凡的科学家是因为 。 7、结合课文说说水深龙多，鹤立鸡群的意思。 8、鲁滨逊是个 的人。说这是一本男孩子必读的书是因为 。笛福的名言是 。你的理解是 。学了本文的启示是 。 9、鲁滨逊是一个 ，一个 ，一个 。 三、修改作文的方法是什么？ 练习修改一段话。 四、学会申诉。 如果你的信被妈妈折了，或你的日记被偷看了，你会怎么样申诉。 五、作文。 写家乡的小吃。指导列提纲。 第四单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、背诵12、14课有关章节。 3、搜集俗语。 4、说话练习，学会解释。 5、看图作文。重点指导如何扣住中心，展开联想。 教学过程： 一、字词。 1、强调易错的字：骤、搏、嫂、驮、衰。 2、注意多音字： 择菜、刁难、数九隆冬、剥皮、左邻右舍 3、默写和戏曲有关的成语： 4、默写课外积累的俗语。 二、课文： 1、姥姥是个 人。熟能生巧，总剪、手都有准头了这句话的意思是 。再写两句熟能生巧的俗语 。我国的民间艺术还有 。你会用 这些词来形容姥姥的剪纸。 背诵默写有关段落。 2、《牛郎织女》是个民间故事，你还知道 这样的故事。写牛郎织女的诗句有（1） （2） 。 3、《安塞腰鼓》的特点是 ，黄土高原人们特点是 ，文中用了 的表现手法。各摘抄一句。默写本课。背诵默写有关段落。 三、说话练习： 学会解释。老师误会你抄别人的作业，你会怎么样解释。 四、作文： 看图作文。如何抓重点看图。注意细节。怎么样展开想像，扣住中心加题目。 第五单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、背诵15、16课有关章节。 3、会运用有关风的词语填空。 4、积累有关风的古诗、成语和写秋天的古诗、成语，写柳树的诗。 5、说话练习：我喜欢的电视栏目。 6、作文，写家乡的一种产品，重点指导如何利用材料、抓住重点写作。 教学过程： 一、复习字词 1、强调易错字：沛、涉、涩、襟、蹄、虐、怨、韧 默写生字词 2、注意多音字：目的地、内蒙古、悄无声息、劲风 3、说说带风词语有哪些，正确运用填空。 寒风刺骨、凉风习习、金风送爽、狂风四起、暴风骤雨、疾风劲草、微风拂面、和风细雨 4、写秋景的成语有 二、课文重点： 1、这是一株 的柳树。具有这种品格的人还有 。柳树给予你的启示是 。 2、由青海高原你想到哪些边塞诗？ 本文点明中心的句子是 。这句话描写的情景是 。 4、 是麋鹿野生放养的理想场所。这儿 、、。 5、写风的诗句（1） （2） （3） 。 6、写秋景的诗句（1） （2） （3） 。 三、说话练习： 我喜欢的电视栏目是 ，原因是 。 四、作文： 写家乡的一种产品。 重点指导如何利用材料、抓住重点写作。 第六单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、辨析近义词，并正确运用。 3、积累倒顺词，辨析意思是否相同。 4、理解课文思想内容。 5、说话练习：我喜欢的一句名言。 6、作文，学校的名人。 复习过程： 一、字词。 1、强调易错生字。 辱、蔑、勘、攀、裕、羡慕。 2、辨析倒顺词。意思相同或不同的分别举例。 3、默写《大风歌》。 二、课文重点。 1、巴金是个 的人。课文表达了他 的愿望。生命开花结果的意思是 。只有 生命才会开花。有关奉献的名言是 。本文让你领悟到 。理解课后两个终于的含义。 2、钱学森是个爱国科学家，为我国 、 的研制和发射作出了卓越的 。被誉为 。像这样的科学家还有 。思乡诗有 。 3、詹天佑是我国杰出的 。帝国主义者却认为这是个笑话，这指 。他们认为是笑话是因为 。说他是杰出的爱国工程师是因为 。 4、林肯是 的人，有关宽容的名言 。理解课后加点词的意思。美国还有哪些有作为的总统 。 三、说话练习。 我最喜欢的名言是 ，原因是 。 四、作文：写班级的名人。重点写好典型事迹。 第七单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、理解两首古诗的意思及包含的道理。 3、知道怎么样才能做学习的主人。 4、背诵古今贤文及关于读书的名言。 5、说话练习，推荐一本书。 6、作文。语文书中的故事。 复习过程： 一、字词 1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。 2、多音字： 为有、兴许、相差、着迷、二、课文： 1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆游、朱熹的诗 。篇2：考试复习教案六
考试复习教案六
第三部分 本章历年试题分析 (一)单项选择题 【例题1】某工业企业为增值税一般纳税人，4月购入A材料1 000公斤，增值税专用发票上注明的买价为30 000元，增值税税额为5 100元。该批A材料在运输途中发生1％的合理损耗，实际验收入库990公斤；在入库前发生挑选整理费用300元。该批入库A材料的实际总成本为( )元。（20） A．29 700 B．29 997C．30 300 D．35 400 【答案】C 【解析】该批入库A材料的实际总成本＝30000+300=30300元。该企业为增值税一般纳税人，增值税进项税额不计入材料成本。运输过程中的合理损耗构成材料的入库成本。所以该批入库材料的实际成本为发票上注明的不含增值税额的买价加上入库挑选整理费用。 【例题2】甲商场采用售价金额核算法对库存商品进行核算。年3月，月初库存商品的进价成本为21万元，售价总额为30万元；本月购进商品的进价成本为31万元，售价总额为50万元；本月销售商品的售价总额为60万元。假定不考虑增值税及其他因素，甲公司2004年3月末结存商品的实际成本为( )万元。（2004年） A．7 B．13C．27 D．33 【答案】B 【解析】在售价金额法核算存货成本时，首先要计算存货的进销差价率。进销差价率=〔（30-21）+（50-31）〕/（30+50）=35%。本月已销商品应分摊的进销差价=60×35%=21万元，则已销商品的销售成本为60-21=39万元。甲公司2004年3月末结存商品的实际成本为21+31-39=13万元。 【例题3】某企业为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17％，适用的消费税税率为10％。该企业委托其他单位(增值税一般纳税人)加工一批属于应税消费品的原材料(非金银首饰)，该批委托加工原材料收回后用于继续生产应税消费品。发出原材料的成本为180万元，支付的不含增值税的加工费为90万元，支付的增值税税额为15.3万元。该批原材料已加工完成并验收入库，其实际成本为（ ）万元。 A.270 B.280 C.300 D.315.3 【答案】A 【解析】实际成本=原材料180+加工费90=270（万元）。支付的消费税在用于连续生产的情况下，不计入加工物资的成本，而计入“应交税费――应交消费税”科目的借方。 【例题4】某公司采用成本与可变现净值孰低法按单项存货于期末计提存货跌价准备。2004年12月31日，该公司拥有甲、乙两种商品，成本分别为240万元，320万元。其中，甲商品全部签订了销售合同，合同销售价格为200万元，市场价格为190万元；乙商品没有签订销售合同，市场价格为300万元；销售价格和市场价格均不含增值税。该公司预计销售甲、乙商品尚需分别发生销售费用12万元、15万元，不考虑其他相关税费；截止2004年11月30日，该公司尚未为甲、乙商品计提存货跌价准备。2004年12月3l日，该公司应为甲、乙商品计提的存货跌价准备总额为（ ）万元。（20） A.60 B.77 C.87 D.97 【答案】C 【解析】甲商品可变现净值=甲商品预计售价200―预计销售费用12=188（万元），甲商品的成本为240万元，故甲商品应计提存货跌价准备52万元（240―188）； 乙商品可变现净值=乙商品预计售价300―预计销售费用15=285（万元），乙商品的成本为320万元，故乙商品应计提存货跌价准备35万元（320―285）； 甲、乙商品计提的存货跌价准备总额=52+35=87（万元）。 【例题5】乙工业企业为增值税一般纳税人。本月购进原材料200公斤，货款为6 000元，增值税税额为1 020元；发生的保险费为350元，入库前的挑选整理费用为130元；验收入库时发现数量短缺10％，经查属于运输途中合理损耗。乙工业企业该批原材料实际单位成本为每公斤( )元。（） A．32．4 B．33．33 C．35．28 D．36 【答案】D 【解析】原材料实际单位成本＝原材料成本÷入库数量＝（6000＋350＋130）÷200×90％＝6480÷180＝36元。 【例题6】甲公司采用成本与可变现净值孰低法计量期末存货，按单项存货计提存货跌价准备。年12月31日，甲公司库存自制半成品成本为35万元，预计加工完成该产品尚需发生加工费用11万元，预计产成品不含增值税的.销售价格为50万元，销售费用为6万元。假定该库存自制半成品未计提存货跌价准备，不考虑其他因素。2005年12月31日，甲公司该库存自制半成品应计提的存货跌价准备为( )万元。（20） A．2 B．4 C．9 D．15 【答案】A 【解析】自制半成品可变现净值＝预计售价50－将要发生的成本11－预计销售费用6＝33万元；自制半成品成本35万元，故应计提存货跌价准备2万元（35－33）。 【例题7】下列会计处理，不正确的是( )。（年） A．由于管理不善造成的存货净损失计入管理费用 B．非正常原因造成的存货净损失计入营业外支出 C．以存货抵偿债务结转的相关存货跌价准备冲减资产减值损失 D．为特定客户设计产品发生的可直接确定的设计费用计入相关产品成本 【答案】C 【解析】以存货抵偿债务结转的相关存货跌价准备不冲减资产减值损失，而是按照债务重组规定处理。 【例题8】甲公司采用计划成本进行材料的日常核算。2005年12月，月初结存材料计划成本为200万元，成本差异为超支4万元；本月入库材料计划成本为800万元，成本差异为节约12万元；本月发出材料计划成本为600万元。假定甲公司按月末材料成本差异率分配本月发出材料应负担的材料成本差异，甲公司本月末结存材料实际成本为( )万元。（2006年） A．394 B．396.8 C．399 D．420 【答案】B 【解析】月末结存材料计划成本＝月初计划成本200＋本月入库800－本月发出600＝400万元。 材料成本差异率＝（4－12）÷（200＋800）＝－0.8%（节约） 月末结存材料实际成本=月末结存材料计划成本－月末材料负担的节约额＝400－400×0.8%＝396.8万元。 【例题9】甲企业发出实际成本为140万元的原材料，委托乙企业加工成半成品，收回后用于连续生产应税消费品。甲企业和乙企业均为增值税一般纳税人，甲企业根据乙企业开具的增值税专用发票向其支付加工费4万元和增值税税额0.68万元，另支付消费税16万元。假定不考虑其他相关税费，甲企业收回该批半成品的入账价值为（ ）万元。（） A. 144 B. 144.68 C. 160 D. 160.68 【答案】A 【解析】在委托加工物资收回后用于连续生产情况下，支付给委托方的消费税可以抵扣应交消费税；半成品入账价值＝140＋4＝144（万元）。 借：委托加工物资 140 贷：原材料 140 借：委托加工物资 4 应交税费――应交增值税（进项税额） 0.68 ――应交消费税 16 贷：银行存款 20.68 借：原材料 144 贷：委托加工物资 144 【例题10】商品流通企业在采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用等，应当计入存货的采购成本；也可以先进行归集，期末再根据所购商品的存销情况进行分摊。（ ）（20） 【答案】√ 【解析】按照准则规定，商品流通企业在采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用等，应当计入存货的采购成本；也可以先进行归集，期末再根据所购商品的存销情况进行分摊。 (二)多项选择题 【例题1】下列各项中，增值税一般纳税人应计入收回委托加工物资成本的有( )。（2004年） A．支付的加工费 B．随同加工费支付的增值税 C．支付的收回后继续加工的委托加工物资的消费税 D．支付的收回后直接销售的委托加工物资的消费税 【答案】AD 【解析】随同加工费支付的增值税和支付的收回后继续加工的委托加工物资的消费税按规定可予以抵扣，所以不应计入收回委托加工物资的成本。 【例题2】下列有关确定存货可变现净值基础的表述，正确的有( )。（2006年） A．无销售合同的库存商品以该库存商品的估计售价为基础 B．有销售合同的库存商品以该库存商品的合同价格为基础 C．用于出售的无销售合同的材料以该材料的市场价格为基础 D．用于生产有销售合同产品的材料以该材料的市场价格为基础 【答案】ABC 【解析】选项D用于生产有销售合同产品的材料不能以该材料的市场价格为基础，而是应先判断是否应计提减值；如需计提，应以该产品的预计售价为基础。其他选项说法正确。 (三)判断题 【例题1】企业采用先进先出法计量发出存货的成本，如果本期发出存货的数量超过本期第一次购进存货的数量(假定本期期初无库存)，超过部分仍应按本期第一次购进存货的单位成本计算发出存货的成本。（ ）（2005年） 【答案】× 【解析】超过部分应按本期第二次购进存货的单位成本计算发出存货的成本。 【例题2】企业每期都应当重新确定存货的可变现净值，如果以前减记存货价值的影响因素已经消失，则减记的金额应当予以恢复，并在原已计提的存货跌价准备的金额内转回。（ ）（2005年） 【答案】√ 【解析】上述说法是正确的。 提醒：从上述可以看出，期末计提存货跌价准备，每年必考。 【例题3】商品流通企业在采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用等，应当计入存货的采购成本；也可以先进行归集，期末再根据所购商品的存销情况进行分摊。（ ）（年） 【答案】√ 【解析】按照准许规定，商品流通企业在采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用等，应当计入存货的采购成本；也可以先进行归集，期末再根据所购商品的存销情况进行分摊。篇3：六语上教案
六语上教案
苏教版小学语文十一册教材分析 苏教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。苏教版小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。” 一、指导思想： 本册课文从全套教材“着眼于儿童全面素质的培养着力于练好学生的语文基本功”的编写宗旨出发，体现了三个方面的指导思想： 1、打好基础，培养习惯 2、注重人文，渗透德育 3、力求简约，便教利学 本册课文主要有“培养良好的学习习惯（十二）”“课文”、“练习”和“习作”组成. 二、教材编排 全册课本安排了7个单元，每单元安排阅读课文3―4篇，共25篇。课文分精读、略读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。 本册课本主要有“培养良好的学习习惯（十二）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。本册继续安排“综合性的学习”（即“学和做”）1个 1、培养良好的学习习惯 本册课文仍然安排了五页关于培养良好学习习惯的内容，意在把良好习惯的培养始终不懈的放在重要位置。因此，使用本册教材要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用，要在继续抓好学生正确的读写姿势，朗读、背诵、默读、预习、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面良好习惯的培养。要坚持严格要求严格训练，把不懂就问、勤于搜集习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面，而不是用1课时或2课时，把三页插图讲一遍。于此同时，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实务求达到预定的目标。 2、课文 本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇，大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字训练。 本册教材所编写的课文内容丰富，体裁多样。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、故事、说明文等。这样可以激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册课本安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字122个，其中要求会写的155个，其余的54个生字只要求认识。课本最后安排了生字表，以便于复习、巩固。 那我们在教学中该如何合理利用这些资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力呢？让我们先一起回顾课标中对第二学段阅读的要求，共有10条（见课标）而本册课本中对阅读提出了6条要求（见教参）。 作为教师，在教学过程中要帮助和鼓励学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案；要鼓励和帮助学生在探究中尝试采用不同的方法摸索适合自己的获取新知识和能力的途径。这“新知”可以是对所有的人都是新的；也可以是对别人并不新，而对这些学生却是新的，学生通过自己探究获得的'答案可能跟已有的答案不一致。这不一致有可能是学生找到的答案错了，面对这种情况可以通过讨论，让学生反思自己的探究过程和方法，找出导致错误的原因，也有可能学生找到的答案是对的，说明这个问题本身的答案不止一个，学生的探究确实有了新的发现。教师要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法，包括跟老师不同的想法，要支持学生在现有的答案之外探询新的尝试。 3、关于习作： 本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课，习作教学目标有4个（参见教参） 三、教学目标 （一、）学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做笔记的习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。 11、学会搜集材料并养成习惯。 （二）汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 （三）识字写字 1、准确认读122个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字89个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 4、继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。 （四）听话说话 1、认真听别人讲话，听懂别人说的的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯 4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 （五）阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （六）习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 6、根据习作要求、观察要领、习作要点和借鉴迁移范例完成七篇习作。 四、教学具体措施： 1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。 2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者 表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 3、 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。 4、 学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。： 5、充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能； 6．鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道 。 7、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。 8、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。 但我认为对学生的习作训练，除了认真完成习作教材中安排的练习外，前面在课文的作业方面谈到的根据课文特点相机安排小练笔也是十分重要的。 五、本册教材所需时间可作如下安排： 培养良好的学习习惯（11） 1课时 课文1--------25课 50课时习作1--------7 28课时 单元练习1----7 20课时 学与做 1课时 培养良好的学习习惯（11） 一、教学目标: 1 ．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。 2 ，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 3 ．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。 二、教学重点和难点： 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。 三、学情预测： 审视自己的学习习惯，找出不足。 四、教学准备： 1 ．优秀资料若干。 2 ．课外阅读材料每生一份。 五、教学时间：1课时。 第一课时 9 月 1 日 第 1 周 星期 一 总 1 课时 教学内容：看图学文。 教学流程： 教学设计 修改栏 一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性 1 ．老师这里有几个问题，想请教一下同学们： (1) 老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学 们，老师现在需要做些什么准备 ? (2) 老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备 ? ( 收集有关资料等 ) 2 ．引导学生谈谈收集资料的重要性。 3 ．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为 学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。 二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法 1 ．指导观察第 1 页的图。 (1) 上面一幅图的女同学在哪儿 ? 在干什么 ? (2) 圆形图上的女同学在干什么 ? 态度怎样 ? (3) 下面一幅图上的男同学在做什么 ? 2 ．指导观察第 2 页上的图片。 (1) 第 2 页上面的图中，同学们在哪里 ? 在干什么 ? 你觉得 他们的态度怎样 ? 是从哪儿看出来的 ? (2) 认真观察第 2 页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。 ( 可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料 ) 除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢 ? ( 小组讨论，交流 ) 3 ．讲授收集资料常用的方法。 第 3 页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢 ? (1) 做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。 (2) 制作资料卡片。这样有利于资料分类。篇4：六上语文第二课教案
西师版六上语文第二课教案
七月上天山 教学目标 1、自主学会本课的生字和新词。 2、了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。 3、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。 4、品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。 教学重难点：学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。感悟和体会七月天山不同寻常的美。 时数：2课时 教学准备：收集有关天山的资料。 过程： 一、导入： 同学们，你们了解了天山的什么呢？老师也收集了许多天山的资料，我们一起来看看天山的特殊之处吧！（共同补充，加深对天山的`了解）。 二、初读课文，了解文章的内容 1、检查预习情况。生字新词掌握情况。 2、根据情况，交流如何掌握难懂、难记的字词。 3、文章主要写了什么内容？ 三、再读课文，学习第一自然段和第五自然段。 1、齐读第一自然段。你从中知道了什么？作者为什么说最好是骑马上天山呢？ 2、点名读第五自然段，其余同学思考：这一句是什么句？把这一句改为陈述句，该怎么改？大家自己改后读读，看有什么不同？ 四、细读课文，体会七月天山的美在何处。 1、学生自由读3――5自然段。思考：文章从哪些方面来写天山的美？（雪水、原始森林、花海） 2、分别学习3-――5自然段。为什么说天山不是春天却胜似春天？ 每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？尝试边读边批。 （ 雪水、原始森林、花海） （1）、从哪些方面写天山的雪峰、雪水的，用了什么修辞手法？自己读，然后全班朗诵。 （2）、原始森林又是从哪些方面写的？（茂密、寂静、幽静）采用什么样的写法？（对比的写法，直接描写与间接描写的结合。 （3）、花海。抓住“像不断的织锦……像天边的彩霞……像高空的长虹……”这一连串的比喻，想象花海的广阔无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人是“浮”在花海上的。一个“浮”字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜花丛中的潇洒与悠闲。 交流阅读感受。 五、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境 1. 有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。 2. 讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？ 六、板书设计： 七月上天山 路线：进入天山――往里走――再往里走 雪峰、雪水美 原始森林：静、幽 但是哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢 花海美 七、作业布置： 1、拼音长廊。抄写多音字 xīn jiān yǒu yī tiān shān，tā bá tiān shān fēn wéi lián bàn （ ），（ ） 2、词语美容。 炎热的（ ） 阳光（ ） 轻轻地（ ） 炎热的（ ） 阳光（ ） 轻轻地（ ） 五彩的（ ） 峭壁（ ） 白雪（ ） 五彩的（ ） 峭壁（ ） 白雪（ ） 3、造句。用“时而……时而……”写一句话。篇5：六上语文第三课教案
西师版六上语文第三课教案
我的百草园 教学目标： 1. 自主学会本课生字新词。 2. 理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 3. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。 4. 有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。 重难点：理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣 时数：2课时 教学准备： 了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。 教学过程： 一、谈话导入。 童年的岁月是如诗的岁月，是梦幻的季节。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。 二、初读课文，检查预习情况。 1、自由读课文，勾出生字词语。 2、说说自己记住生字新词的方法。（读音：攒 三、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容 四、学习课文。 1、齐读文章第一自然段，写了什么？找出词语。（百草园是我儿时的乐园。） 2、有感情的朗读最后自然段，思考：文章最后一句表达了作者什么样的'思想感情？ 3、引导写法：前后照应。 五、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感 作者为什么舍不得离开百草园呢？ 1. 针对第2～4段交流各自喜欢的理由。 2. 分组活动，品味其中准确传神的描写。 第2段： 要求了解景物特点，什么季节，作者写景的详略、重点。 第3、4段： 要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。（找出写捕鸟的动作的词语） 3. 交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。 4. 教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。作者文章中成功的描写是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。 六、作业 1、三维导学 2、仿写：今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。 板书设计：我的百草园 儿时的乐园 乐园： 春天：生机盎然（不必说……不必说……单是……）拔何首乌根（重点） 冬天：捕鸟（扫、支……） 再见了……再见了…… 七、课堂作业： 1、拼音长廊，抄写多音字。 Jiàn shǎn qīn jié chuán shòu qiān lián （ ）（ ）（ ）（ ） 2、词语美容 （ ）的菜畦 （ ）的石井栏 （ ）的黄蜂 （ ）的百草园 （ ）的书塾 （ ）的皂荚树 3、啄木鸟行动。 （1）、鲁迅先生又回到阔别已久的过去的故乡鲁镇。 （2）、便罩住了有白颊的“张飞鸟”。 （3）、官兵们不辞辛苦，背着粮食和水来到了映秀镇。 （4）、父亲给传授的闰土捕鸟的方法篇6：六上回顾拓展教案
六上回顾拓展教案
教学目标
1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
课前准备
1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。
交流平台
忆课文，交流收获
（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林 京张铁路
詹天佑 《怀念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。
（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。
谈活动，交流感受
（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。
（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
（6）以小组为单位进行组内成员的.自我评定，然后引导全班进行互评，评比最佳活动小组、最佳活动者。
日积月累
1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2．出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？
A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
篇7：小学语文六上期末复习试卷
关于小学语文六上期末复习试卷
一、知识库(30分)
1、拼一拼，写一写。(7分)
quán suō huí móu hú lún tūn zǎo zhuó ěr bù qún
( ) ( ) ( ) ( )
Jiān chí tǐ yù duàn liàn, yǒu yǐ shēn tǐ jiàn kāng。
( )
2、照样子，写词语。(6分)
气喘吁吁
模模糊糊
咄咄逼人
化险为夷
3、选词填空。(4分)
发现 感受 珍惜 渴望
人们( )幸福，却往往在幸福之中( )不到幸福，( )不了幸福，更不会( )幸福。
4、辨别。(2分)
“冠”的意思有两种：①帽子②形状像帽子在顶上的东西。
“张冠李戴”的“冠”应选第( )种解释。用另一种解释可组词( )。课文《我的伯父鲁迅先生》中能解释“张冠李戴”的一句话是：( )。
5填关联词，不要重复使用。(2分)
( )有自信心，( )能克服一切困难，取得好成绩。
( )有自信心，( )能克服一切困难，取得好成绩。
( )有自信心，( )能克服一切困难，取得好成绩。
( )有自信心，( )能克服一切困难，取得好成绩。
( )有自信心，( )能克服一切困难，取得好成绩。
6、(1)造句(根据词语的不同意思各造一个句子)
骄傲：自满
骄傲：自豪
(2)谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢?(改陈述句)
(3)妈妈对我说：“我今天开会，你自己回家做饭。”(改转述句)
(4)渔夫的`妻子坐在火炉旁补一张破鱼网。(缩句)
(5)大地一片新绿。(改比喻句)
(6)指南针是我国的四大发明。(修改病句)
二、积累园(14分)
1、我会填(3分)
( )( )不安 ( )诉( )肠 ( )手( )脚
( )( )有致 ( )光( )发 从( )不( )
2、课文(10分)
(1)你用纯洁的清流， 推动新的时代。
(2)九曲黄河万里沙， 。你还在课外积累了描写黄河的诗句：
(3)学了《学弈》你明白了：
(4)边塞诗人( )写的( )： 表现了作者对戊边士兵的同情。
(5)罗森塔尔的实验表明：
(6)《花脸》中我悟到的祖传经验是：
(7)我怀念的荷塘，在那里我认识了( )和( )
(8)( )持作饭，采葵( )。
( )一时熟，不知( )
篇8：三年级语文下册复习教案(六)
三年级语文下册复习教案(六)
第五单元 17 太阳 1、“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 这种写法有什么好处呢？ 。 2、地球上的 和 ，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是 ，到处是 ，没有 。没有 。 （1）按原文填空。 （2）写出这段话中的两对反义词。 （ ）――（ ） （ ）――（ ） （3）谈谈你对最后一句话的理解。 18 月球之谜 1、“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！” 面对一轮皎洁的明月你能想起哪些美丽的诗句来？写出两句： ， 。 ， 。 2、“月球是一片荒漠。”你觉得未来的地球会是一片荒漠吗？说说你的理由。 19 我家踏上了“信息高速路” 1、想一想，什么叫“信息高速路”？ 2、仔细想一想网络给你带来了哪些方便？ 。 第六单元 1、第六单元我们学习了（ ）的长城、（ ）颐和园和（ ）九寨沟。 2、请列举出我国被列入《世界遗产名录》的景点（不少于三个）： 、 、 。 21 《长城》 这一段长城修筑在八达岭上，（ ），是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着（ ），十分（ ），像（ ）的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿着 两米多高的成排的（ ），垛子上有方形的（ ）和（ ），供t望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的（ ），是屯兵的（ ）。打仗的时候，城台之间可以（ ）。 1、按原文填空。 2、长城由（ ）（ ）（ ）（ ）构成。 3、我要用自己的话夸夸长城： 。 22 《颐和园》 （一）回顾全文想一想，作者描写了颐和园的哪几处景色？ 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 1、作者登上万寿山，观察角度发生了二次变化： 首先是： ，看到了 ；接着是： ，看到了 ；最后是： ，看到了 。 2、仿写句子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 。 3、游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。 滑可不可以换成划，为什么？ 。 4、作者是按怎样的写作顺序描写的？ 。 （二）①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的`景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。 1、从划“ ”的句子中，我知道这篇文章是按（ ）的顺序写的。先写进了颐和园的大门，来到（ ），看到的（ ）；又写来到（ ），看到的楼台亭阁；再写登上（ ），站在（ ）看到的湖光山色；最后写在（ ）看到的石桥、小岛和十七孔桥。 2、葱郁的“郁”字，音序是（ ），部首是（ ），除部首外查（ ）画。在字典里有3种意思，请在正确的序号后打“√”。①香气浓厚；②（草木）茂盛；③（忧愁等）在心里积聚，不得发泄。 3、文中“慢慢地滑过”，我觉得“（ ）”字用得贴切，因为从中能让人体会到（ ）。 4、我会照样子写句子： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。 （1）、天上的星星多得像（ ）；亮得像（ ）。 （2）、我们学校美得像（ ）；舒适得像（ ）。 23 《九寨沟》 1、连一连 五彩缤纷 瀑布 体态粗状 羚羊 清澈见底 湖水 善于奔跑 大熊猫 色彩斑斓 图画 憨态可掬 小熊猫 银花四溅的 石块 行动敏捷 金丝猴 2、填一填 一座座（ ）插入云霄，峰顶（ ）。（ ）的湖泊，像颗颗（ ）镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水（ ），湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。 由于河谷（ ），湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的（ ）。由此形成的一道道（ ）的瀑布，宛如（ ），银花四溅，蔚为壮观。 3、仿写句子：由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 。篇9：七年级上地理复习教案
七年级上地理复习教案
复习目标：
1、地球的形状和大小及人类认识地球的过程;什么是地球仪。
2、经纬线的'特点，经度和纬度的划分
3、南北、东西半球的划分;利用经纬网定位。
重、难点：
1、东西经度、南北纬度的判读
2、东西半球的划分
课时设置：
一课时
课型:
复习课
复习方法:
比较法、记忆法、归类法
复习内容：
1、地球大小：地球表面积：5.1亿平方千米;平均直径：6371千米;最大周长约4万千米。
2、地球的形状：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
3、纬线：纬线指示东西方向，呈圆形;长度不等，赤道最长，往两极逐渐缩短成为一点。
赤道以北称北纬，“N”表示;赤道以南称南纬，“S”表示。
4、经线：经线指示南北方向;呈半圆状;长度都相等。 0°经线(本初子午线)以西称西经，“W”表示;0°经线(本初子午线)以东称东经，“E”表示。
5、地轴：地球自转轴。
6、北极：地轴北段与地球表面的交点。
7、南极：地轴南段与地球表面的交点。
8、南北半球分界：赤道
9、东西半球分界：160°E，20°W
10、东西经的分界线是本初子午线(即0°经线)
巩固练习
1、通过精确测量发现，地球是一个( )
A正圆球体B纺锤形球体C不规则球体D规则球体
2、由北回归线至南回归线所跨纬度为( )
A.23.5° B.30° C.47° D.60°
3、关于经纬线的说法，正确的是
A.每条经线都自成一个圆圈B.纬线长度都相等
C.地球仪上经线有360条D.纬线指示东西方向
4、东半球的经度范围
A.0°和180°之间B.20°W以西到160°E
C.20°E和160°W之间D.20°W以东到160°E
5、在有经纬网的地图上，可以找到经度116 °，纬度40 °的地点有
A.1处B.2处C.3处D.4处
6、读图完成下列要求
(1)以A为中心，画出方向标，并标注出东、南、西、北四个方向。
(2)判断方向，C在A的方向;B在A的方向;C在B的方向。
7、普通经纬网的判读
1)写出A、B、C、D的地理坐标：
A：B：
C：D：
2)A点位于C点的方向;B点位于C点的方向。
3)A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是，
位于东半球的是，位于西半球的是。(填代号)
巩固练习答案：
1、C,2、C,3、D，4、D,5、D;
6、1)略，2)正东，西北，东南;3)、B(30°W,60°N,北，西)C(45°E，40°N，北，东)
7、1)A(80°N,140°E);B(40°N,140°W);C(20°N,140°E);D(20°N,140°W)
2)正北，东北;3)ABC;D;AC;BD;
篇10：七年级上历史复习教案
教学目标
掌握元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识，了解中国境内原始人类的文化遗存。
通过“火的使用”、“原始人的生活”等问题，让学生充分展开想象，激发学生思考，培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。
让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家，是人类的起源地之一，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
教学重难点
元谋人、北京人、山顶洞人的不同之处。
教学过程
教学流程：
(一)创设情境，导入新课：
师：同学们，在很久很久以前，人类就出现在地球上，并成为万物的主宰，关于人类是怎样产生的，古今中外有着许多神话传说，哪位同学能给我们讲一讲你所知道的故事呢?
生：女娲造人、亚当夏娃等故事
展示：女娲造人的图片
师：这位同学讲的太好了，大家掌声鼓励一下。(学生鼓掌)这些神话传说反映出人类对自身来源的困惑，随着科学技术的不断进步，我们知道人类是由古猿进化而来的。21教育名师原创作品
展示：古猿图片
师：在漫长的岁月过程中，古猿通过劳动，逐步演变、进化成人。那么，在远古时期，我国境内有哪些远古居民呢?学完今天这一课，大家就会了解啦。
板书：课题
(二)教师引导，自学探究：
师：请同学们阅读课本第一小节，找出我国最早的远古居民，以及他们的相关信息。
生：(阅读课本后答)元谋人，云南省元谋县，距今约一百七十万年。
师：同学们都很会读书，找的非常的准确。元谋人是我国境内已知的最早人类，我们的科学家们是通过什么判断出他们的生活时期的呢?
展示：元谋人牙齿化石图片
生：化石(如果学生不知道，师可以直接为学生拓展)
展示：【社会广角】化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。在化石中含有一定量的14C，随着时间的流逝，14C的量也以一定的比例减少，所以通过测出化石中14C减少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果学生知道相关知识可直接由学生讲述)
师：在原始人类进化的过程中，劳动起到至关重要的作用。会制造工具，会劳动，是人类和动物的根本区别。漫长的岁月时光中，原始人类在不断的劳动，也在不断的进化，下面我们一起来了解另一远古居民——北京人。
展示：播放视频资料剪辑《发现北京人》
师：同学们可以从视频中获取北京人的哪些信息呢?(可先在小组里互相交流，合作归纳)
生：北京周口店，距今约七十万年至二十万年，群居生活，用火
师：同学们观察的十分仔细，并且能够彼此间合作互助，非常好，希望在今后的学习中能够继续保持。
展示：北京人头骨、北京人复原像、教师的个人照片
师：学习要有张有弛，下面我们来做个活动。对比一下，北京人和老师的图像，或是和身边的同学做比较，看一看远古居民和现代人在相貌上都有哪些区别?
生：(小组合作探究)眉骨突出、颧骨突出、嘴巴突出、下巴不明显等。
师：北京人还保留了猿的某些特征。但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步。北京人过着群居的生活，并且他们已经学会使用天然火。
展示：【集思广益】猜一猜，远古居民有可能是通过什么途径得到火的?
生：(小组讨论)雷电森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(这一情况学生很少知道，可结合本地煤炭资源拓展)。
师：大家的想象力都非常丰富，在学习的过程中，只有张开合理想象的翅膀，才能够在知识的海洋中翱翔。(结合实况点评学生)
师：远古居民在没有火之前是如何生活的?有了火之后会给生活带来哪些变化?
生：(如需要可讨论)没有火之前茹毛饮血，非常艰苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驱兽等。
师：由此我们可以得出结论：火的使用是人类进化过程中的一大进步。
师：远古居民在不断的演变、进化，我们今天所掌握的远古居民的信息，除了通过化石研究，还和考古工作者们辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的发现。
展示：【历史典故】 1927年，周口店北京人遗址的发掘工作开始了。经过两年的艰苦发掘，在1929年的一个冬日，工作人员发现了一个小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。为了探明虚实，裴文中来到洞里，仔细一看，高兴极了，原来在这里意外地发现了许多动物化石。他顾不得寒冷，决定把挖掘工作继续下去。到12月2日下午四点，已经日落西山，洞外天色渐渐暗下来，呼啸的寒风在山野吹着，洞里觉得更冷了，但人们依旧在昏黄的蜡烛光下聚精会神地工作。
突然，裴文中高兴地喊叫起来：“是猿人!”大家围拢过来，果真发现一个猿人的头盖骨，一半已露出地面，另一半还埋在硬土里。人们兴奋极了，目不转睛地盯着。这时天色越来越黑了，但大家的心情已经急不可耐。裴文中毅然决定，继续挖下去，一直到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止。(发现北京人的小故事如果有学生知道可直接由学生讲述)
师：正是由于考古工作者的努力，才使更多的远古居民为我们所了解，比如山顶洞人。
师：请同学们阅读课本，结合投影展示的山顶洞人的相关图片信息，看一看，和北京人相比较，山顶洞人的进步表现在哪些方面?
展示：山顶洞人复原头像、骨针、装饰品
生：(可从形态方面、工具方面、生活方面归纳)
师：正如恩格斯所说“劳动创造了人”，从简单的打制石器到复杂的磨制石器，通过劳动，原始人类不断进化，社会在不断的进步。
师：我们今天一天的生活是丰富多彩的，在远古时期的原始居民们，他们一天的生活会是怎样呢?展开你想象的翅膀，穿越历史时空，再现原始人的生活吧。
展示：【历史再现】原始人采集图、原始人捕猎图、原始人生活图
生：(根据展示图提示，选取某一角度，可用多种形式再现场景)
师：(根据学生的再现实况，师生共评)
(三)课堂小结，提炼升华：
师：我们这节课介绍了元谋人、北京人和山顶洞人，了解了远古居民的生活信息，除了元谋人、北京人、山顶洞人之外，我国还有许多远古居民。
展示：《中国远古人类主要遗址》
师：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，这是一笔宝贵的财富。我们为此感到自豪，也更应该珍惜和保护好这些历史文化遗产。
篇11：七年级上历史复习教案
一、学情分析
通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟悉，基本掌握了历史人物、历史事件的学习技巧。对人类历史的发展也产生了浓厚的学习兴趣，是他们头疼的是历史时间的记忆和掌握，这个需要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将继续引导他们走进历史，爱上历史。
二、教学目标
1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。
2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。
3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。
4、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯
5、从严治教，提高成绩。
三、教材分析
本学期课程一共包括三个单元：
第一个单元“繁荣与开放的社会”。教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。
第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。
四、教学任务和要求
七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
五、具体措施
第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。
第三、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力，让学生学有所得。加强培养学生创造精神实践能力。
第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
六、教学进度安排
1.具体时间安排以学校大事安排表为准。
2.课时数
篇12：七年级上历史复习教案
教学目标
1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的'阅读、识图和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教学重难点
重点：北京人
难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。
教学过程：
导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史(历史指的是什么)?
学生讨论，自由发言。(教师提示关键词语：过去、现在、将来)
师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。(强调重点词语：人类、过去)
问：那么，人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》!
一、人类的诞生
1.关于人类的起源
古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗?
学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。)
师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢?
2.劳动创造人
师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身!”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。
问：我国境内最早的人类是谁呢?
生：读课文回答：元谋人
二、我国最早的人类──元谋人
问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址?
生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。
问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢?
(开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准)
生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞
山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞
师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!
三、北京人
1.北京人的体貌特征
投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点?
生识图后自由发言。
师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。
问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢?
(教师提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具)
生答：说明北京人已经能够制造和使用工具了。
2.北京人制造和使用的生产工具
(1)问：北京人使用哪些生产工具呢?
生读课文后回答：石器、木棒、天然火
师投放北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。
问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢?并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点?
生答：用石块敲打而成;把树枝砍成木棒。
特点：简单、原始、粗糙
师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。
(2)天然火
教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。
问：请同学们想象，天然火生成的方式或来源有哪些?(结合文中动脑筋：北京人是怎样得到火种的?)
生思考讨论后自由回答。
问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢?
生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。
师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
3、北京人的群居生活
投放《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的?(问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的?)
学生想象讨论，自由发言。
师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。
师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢?
四、山顶洞人
投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?
1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人基本相同)
2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明(掌握磨光和钻孔技术，例骨针)
3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火)
4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的?(按血缘关系结合的氏族)
学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。
课堂总结、巩固：
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。
篇13：四年级上语文复习教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。
3、感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质。
4、培养自己良好的生活和学习习惯。
教学难点：
1、在一言一行中体会人物的特点和品质。
2、想象、补充人物之间的故事细节。
3、走出故事，观察、评判自己身边相应的人和事。
教学过程：
一、引入
1、回忆课文《大作家的小老师》，大作家学到了什么?
2、今天看一位大科学家和他的小老师，出示课题。
3、质疑：爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么?
二、感知
1、爱因斯坦的伟大，简介。
2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢?
3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次?
三、细读
1、相撞(第1-3自然段)。
⑴ 谁撞上了谁?撞上后各自的反应(如果你是爱因斯坦……如果你是小女孩……)。
⑵ 爱因斯坦抱歉：宽容、慈爱。
⑶ 爱因斯坦长什么样子?他的打扮和穿着如何?
⑷ “童话故事书里走出来的”，小女孩的心里会想到些什么?
⑸ 小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲，简单复述。
⑹ 父亲肯定的判断——要说出一个人的个性特点，写话也要抓住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举。
⑺ 小女孩纳闷的心理，她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的?
⑻ 那个“糟老头儿”，是不是最伟大的人呢?
2、相遇(第4-5自然段)。
⑴ 第二次相见，那老头儿变了吗?(仍是……仍是……)
⑵ 爱因斯坦的话：谦虚。
⑶ 小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应?
⑷ 爱因斯坦的反应，体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切。(神态、动作、语言模仿)
⑸ 口语表达：小女孩“一口气”说出穿戴要领。
⑹ 爱因斯坦说的“也许能”含义：改变自己有难度，但也要努力去改变。
⑺ 小结：小女孩的心中，爱因斯坦是不伟大的。
⑻ 过渡：爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢?
3、相邀(第6-7自然段)。
⑴ 爱因斯坦的等待(有目的)，他心里在盘算着什么?
⑵ 小女孩吓了一跳，与第一次相见比较。
⑶ “你比昨天年轻了20岁”，话中包含的意思。(此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了)
⑷ 由穿戴到工作室的转折。工作室里是如何“一塌糊涂”的乱，推测看到“乱”的感受与反应。
⑸ 想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。
⑹ 后来，小女孩每天又去工作室做什么?
4、相识(第8自然段)。
⑴ 释疑：两人在一起谈什么(相互帮忙)。
⑵ “给”与“拿”的关系，这样都是快乐的。
⑶ 现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗?(替小女孩说出她由衷的话语)
⑷ 补充阅读并小结：爱因斯坦是“最伟大的人”。
四、总结
1、小老师都教给了大科学家一些什么?小老师自己又有哪些收获?
2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人，包括自己。
五、拓展
1、我们学过之后的收获。
⑴ 要穿戴整齐，布置整齐，参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。(师生自查自纠)
⑵ 虚心听取别人的意见和建议。
⑶ 乐于助人。
2、你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足，你要发现了会怎么去对待?
3、希望你们既做一名优秀的小学生，又做一位了不起的小老师。
六、作业
1、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家，会和小女孩说些什么?
2、如今，文中的“小女孩”已经84岁了，如果她来到我们校园，大家该怎么欢迎她?
板书设计：
21 爱因斯坦和小女孩
教穿戴、放东西和布置房间
爱因斯坦(谦虚、慈爱)
(率真、可爱)小女孩
篇14：四年级上语文复习教案
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文;
2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。
3、概括课文的主要内容，能理清课文的条理，初步感受爱因斯坦的伟大。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学难点：
体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学准备：
1、课件
2、课外了解爱因斯坦的相关知识。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，你们想成为成功人士吗?出示
说说是什么意思?
2、谁能向大家介绍爱因斯坦?(学生介绍)
教师介绍：爱因斯坦，德国人，世界物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。19获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历的科学巨人。
3、板书课题：爱因斯坦和小女孩。
(齐读、读完了课题，你产生了什么疑问?)
二、自由读课文，理解字词，读通课文。
1、自由朗读课文，可以看看生字表，读准字音，将句子读通顺。
2、指名朗读课文，你将最喜欢的段落读给同学们听听，老师和其他同学作评委。
3、逐段指导
第二段
(1)你觉得读的怎么样?
(2)有什么不理解的词句。
(3)理解：蓄、蓬乱、裹、趿拉、冷不丁
A、重点指导：“蓬乱、裹、趿拉”的意思;可以用什么词语来归纳?(衣衫不整)
B、指导“冷不丁”的读音，比较“衣衫不整”的读音。
第三段：主要指导“纳闷”是什么意思?(不理解的意思)
第四段
(1)你觉得读得怎么样?
(2)指导
“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”读好语气词：噢、嘛。(一个是平淡的语气，一个是得意的语气)
(3)说说“踱步”与“散步”的区别。(散步比较随意，踱步是走方步，仿佛在思考什么?)
第六段
(1)你觉得读得怎么样?
(2)“一塌糊涂”是什么意思?房间里还有什么一塌糊涂?爱因斯坦还有什么一塌糊涂的?
4、读完了课文，你知道了什么?自由发表自己的观点。
(1)三次交往。
(2)小姑娘教爱因斯坦如何穿衣、布置房间。
(3)爱因斯坦生活随意，研究科学入迷，关心小朋友。
三、默读整体感知，理清层次。
1、课文讲的是爱因斯坦与小姑娘三次相遇，在书上找出有这些时间的语言。
2、出示
①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
3、读了这些语言，你有什么发现?
(1)是按照时间变化的顺序来写的。(写文章就要按照一定的循序来写)
(2)第一次小女孩撞上了爱因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次爱因斯坦等小女孩，第四次讲小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐(成了好朋友)。
(板书：撞、遇、等、每天坐坐)
(3)看了最后一句话，联系前面几句话，你有什么想法?
(小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉，最后成为好朋友)
(你仿佛看到了什么?)
四、有感情地朗读课文，发展情感。
过渡：同学们很会读书，通过读书，理解词句，通过读书，了解文章的层次，下面，我们要通过读书感受文章的情感。
1、有感情地朗读课文，深入读老人和小女孩“相撞”的一个片段，读出感情来。(之后再谈体会)
2、交流感悟，指导有感情地朗读课文
3、教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，下节课，我们来研究爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人。
五、作业
1、有感情地朗读课文;
2、课后再收集一些爱因斯坦的资料。
板书设计：
18、爱因斯坦与小女孩
撞→遇→等→每天 坐坐
四年级上语文复习教案
篇15：九年级上语文复习教案
(一)知识与技能：
1、积累基本文言文词汇。2、学习本文的论证方法。3、品味《孟子》散文的语言艺术。
(二)过程与方法：
在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。
(三)情感、态度与价值观：
引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
教学重点：在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。
教学难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。
一、导入
全国大学生年度人物李春华，湖南师范大学历史系学生，207月21日在家乡勇救两名落水少年后，献出了年轻的生命。他的英勇事迹在当地传诵开来后，感动了很多人，团中央全国学联号召：向李春华学习做青年先锋。可是有人却在网上发表文章说，这样做不值。到底值不值呢?今天通过学习二千多年前孟子的《鱼我所欲也》一文，可能就会找到答案的。
二、朗读，初步感知“义”
1、教师示范。2、学生自读课文，教师出示朗读标准：(字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。)
(设计意图:古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感知课文，掌握字音、字义，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。)
三、资料助读，整体感知“义”
学生介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景。
(设计意图：既联系了旧知识，调动了学生的学习积极性，又有助于理解本文的主旨。)
四、细读课文、疏通积累“义”。
学法指导：1、以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。
2、小组交流互相指正，不能解决的向教师质疑。(教师点拨)
(设计意图：以上三个环节是本节课的教学重点，它的设计体现了《新课标》对初中文言文教学的要求：能借助注释和工具书理解基本内容。教学中要注意指导学生运用文言文的学习方法，让学生自主合作扫清字词障碍，并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力，初步理解文意，完成知识与能力目标1：积累基本文言文词汇。)
五、研读课文，探究“义”的论证
探究论点：1、文章用哪一句话提出论点?
2、关于本文的论点，有的说是“舍生取义”;有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是境界。你同意哪个观点?
学法指导：(无论学生同意哪个观点，只要言之成理即可。)
探究论证过程：
1、文章的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来?(明确：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。)
2、孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些证方法逐层展开?(比喻论证，正反对比论证，道理论证，举例论证。用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行理论论述，最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性。)
3你能够从所了解的诗句或事例中找出能证明文章论点的诗句或事例吗?
学法指导：1、前二个问题，小组讨论，派一名代表发言。2、最后一个问题，用自由发言的方式补充论据。
探究重难点字词句：
1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情?“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情?(这里的“所欲”应指正义的事业，如：为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等;这里的所恶”应指不正义的事。不合法不道德的事情，如：叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。)
2、“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?(“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。)
六.品读“义”的精美语言。
在《〈孟子〉二章》里同学们已经领会到了孟子散文的语言特色：语言自然流畅，节奏感强，富有文采和气势。在课文中找出能够体现这些特点的句子品读。(注意比喻、对比、排比等修辞。)
学法指导：学生自由发言。也可用读的方式来体现或先品后读。
(设计意图：在诵读中欣赏和品味，学生的感受会更深刻，这也是文言文的教学目标。完成知识和能力目标3：品味《孟子》散文的语言艺术。)
七、领悟思想，拓展延伸“义”
学法指导：时空连线，设置情境.从下面的问题中任选二个回答假若我是节目主持人，同学们是孟子，穿越二千多年的时空隧道，请回答我的问题：
①你如何评价舍身救人的李春华?
②社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，你该如何舍生取义?(把“道德”、“正义”放在首位，勇于识别真、善、美、假、恶、丑，坚定自己的政治立场，不受各种各样变相的“利”的诱惑，不去做不道德、不正义、不合法的事，做一个正直的人，品德高尚的人，一个对国家、对集体、对社会、对他人有用的人。)
③我们中学生的“义”和“不义”表现在哪些方面?(只要结合实际，言之成理即可)④你也可以把老师当作孟子，就你在探究的过程中不能解决的问题向我发问。
在节目的最后:用一句话概括你所理解的“义”。义是-----
八、总结回顾：
同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中充满了崇敬，但却不要认为高不可及。舍生取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大;这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设和谐社会的行为准则。让我们高吟《鱼我所欲也》，保持自己固有的本心，谱写现实生活的舍生取义的壮丽篇章。
九、布置作业：
1、背诵课文。
2、现实生活中，面对着义和利，你一定也作过许多次选择，其中哪一次对你的影响，给你的印象最深?请以“选择”为话题写一篇小作文。
篇16：九年级上语文复习教案
教学设想
《鱼我所欲也》一文议论性很强，其论证方法的运用是教学的重点与难点。本文内容涉及儒家学派的一些基本思想，修辞、论证方法上均有特色，必须反复诵读才能领会得深刻，故课堂仍宜采用诵读教法。通过诵渎，认识孟子“舍生取义”的道德主张;通过诵读，了解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、预习安排
1.要求诵读课文，仔细辨析“为”(全文中出现12次)的读音。
2.思考：课文中哪句话可以概括全篇的大意?
二、检查背诵，导入新课
学生背诵《得道多助，失道寡助》中的精彩句子，导人新课。
三、简介孟子
孟子(约前372一前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)东南人。战国时期的思想家、政治家、教育家。早岁丧父，幼年受母亲教诲(“孟母三迁”故事出自《烈女传母仪篇》可证)。长大后受业于于思(即孔极，孔子之孙)，治儒术，通《五经》，尤长于《诗》《书》。曾游说梁惠王，不成功。又入齐，见齐宣王，一度充当“客卿”，颇受尊重。但当时各国国君用兵争强，以权谋为先，对孟子的“王道”主张，都以为“迂阔而远于事情(实际情况)”，不予采纳。以后孟子返回家乡，与弟子万章、公孙丑等著书立说。
《孟子》一书，《汉书艺文志》著录十一篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类。孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力;其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。
四、检查预习规定的思考题
1.确定“舍生而取义者也”一句可以概括本章主旨。
2.问：“此之谓失其本心”中的“本心”是指什么说的?(“羞恶之心”)这跟“舍生而取义”有什么关系?(“义”产生于羞恶之心，有羞恶之心，才会按照“义”的原则行事。)’
3.孟子认为“羞恶之心”是人的“本心”的一种，这是他的“性善论”中的一个观点。为了使同学们对这一观点认识得更加清楚，下面简单地介绍一下“性善论”的要点：
(1)“善”是人的本性。“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。”
(2)人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也;羞恶之心，义也;恭敬之心，礼也;是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也，弗思耳。”
(3)人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。“富岁子弟多赖(嫩、懒)，凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。”
(4)本性也需要“养”。“苟得其养，无物不长;苟失其养，无物不消。”
4.试用孟子“性善”论的观点来解释本章中的两个例证(先诵读，后解释)。
五、诵读第二段
1.请根据文章内容给第二段划分层次。
可分两层。开头至“乞人不屑也”为第一层;“万钟则不辩礼义而受之”至末尾为第二层。
2.诵读第一层。
(1)补充注释。
①“一箪食(旧读sì，一豆羹，得之则生，弗得则死。”--形容饿者欲食之急。
②“呼尔而与之，行道之人弗受。”-《礼记檀弓》有一段故事与此相类：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸(同“吒吒”)然来。黔敖左奉(捧)食，合执饮，曰：‘嗟!来食!’扬其目而视之，曰‘予唯不食嗟来之食以至于斯也。’从而谢焉，终不食而死。”
③“不屑也”--承上文“屑”后省“受”字。
(2)用“性善’’论观点解释：“行道之人…‘乞人”为什么不受呢?(恶其无礼。)这说明了什么?(有羞恶之心，本心未泯，故宁死而不食。)
再问：这个例证跟第一段中哪一句话“照应”?(“所恶有甚于死者”。)
(3)学生练习背诵，教师检查。
3.诵读第二层。
(1)补充注释。
①“万钟’’二句--“万钟’’言俸禄之厚，因其厚而不辩礼义，虽受，一人不能独食万钟，故云“于我何加”。“加”，增益之意。
②“为宫室’，一句--既不能独食，故有此问。“宫室”等三事皆身外之物，即所谓物欲，物欲陷溺其心，则失其本心，故“不辩礼义而受之”。
③“乡为’’六句--这是将“呼尔蹴尔之食弗受”和“不辩礼义而受万钟”二事作对比论述：前者说明人在困难危迫之际尚能保持其羞恶之心，可知这羞恶之心为人所固有;后者说明人在丰裕环境中为物欲所制，而失其羞恶之心。这是以正衬反，重在说明丧失本心的原因，所以下文接着问道：“是亦不可以已乎?”提醒人们要防止这种情况的发生。
④“本心”--这里专指“羞恶之心”。
(2)学生练习背诵，教师检查。
(3)用“性善’’论观点来解释：为物欲所蔽，则失其本心。这是用反面例子来论证“舍生取义”。
提问：本段跟第一段中哪些语句“照应”?(“贤者能勿丧耳”中包含了“不贤者易丧”的意思。)
六、背诵第二段
七、布置作业
熟读《鱼我所欲也》第一段。
第二课时
教学内容和步骤
一、背诵《鱼我所欲也》第二段，导入新课
二、诵读第一段
1.注疏要点。
(1)“鱼，我所欲也”句--“二者不可得兼”是假设口气，意为如不能兼而得之，则舍鱼而取熊掌，盖熊掌之味美于鱼也。鱼喻生，熊掌喻义，义高于生，所以又说“舍生而取义者也”，用类比引出全章主旨。
(2)“生亦我所欲”二句--上文既已提出“舍生取义”的命题，这里就来说明“生”与“死”、“义”与“不义”之间的关系。“所欲有甚至生者”，指“义”而言;“苟得”，苟且得生之意。“所恶有甚于死者”，指“不义”而言;“患”，指“死”而言。欲生恶死是人之常情，而欲义恶不义，则是因有“羞恶之心”。这二句解释“舍生取义”的原因：“义”高于“生”。这是从正
面论证本章主旨。
(3)“如使人之所欲”二句--所欲“莫甚于生”，所恶“莫甚于死”，即含欲生畏死之意;“何不用”“何不为”皆贬义，即不顾礼义之意，合起来就是：“生”高于“义”。这二句用了假设推理的方式，是从反面论证本章主旨。
这二句贬斥意甚重，“何不用”“何不为”后用叹号更恰当。
(4)“由是”二句--这是承以上四句，将“生”“死”“义”“不义”之间的关系加以总结，即求生避患都要合乎“义”的原则，不合于“义”则宁肯舍生就死以“取义”。“有不用”“有不为”的“有”，同“或”，有人。
至此，“舍生取义”的命题已得到充分的论证。下面再作推论。
(5)“是故”二句--“所欲”“所恶”二小句，重复上文，分别指“义”与“不义”而言。这一大句紧接下文，“是心”，即“欲义”“恶不义”之心，也就是“羞恶之心”。“人皆有之，贤者能勿丧耳”，是由“舍生取义”推出的一个新论断。下文的例证即用来证明这一论断。
2.教师范读，学生听读。
3.学生背诵第一段。
背诵这一段，关键是要弄清它的结构层次。划分层次有不同的方式(各种参考资料因划分标准不同而出入较大)，我们可以按文章的逻辑推理过程来划分。
三、本文小结
1.本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，这是全章的论点。然后说明其所以如此，是因为人都有“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心;即“羞恶之心”;又从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。
2.这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”，这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。
3.从上述内容的进展层次可以看出本文的逻辑推理十分严密;从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作者设喻的巧妙。
4.文中的比喻、对比、排比的修辞方法，加强了说理的逻辑性。
四、布置作业
1.背诵全文。
2.你过去一定也作过许多次选择，其中哪一次对你的影响，给你的印象最深?请以“选择”为话题写一篇小作文。
篇17：四年级上语文复习教案
教学目标：
1、认识本课21个生字，学会其中19个，能正确读写“持续、黎明、枪弹、愤怒、任务、艰巨、牺牲、顽强、规定、胸膛、惊天动地、报仇”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵8—11自然段。
3、能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
4、掌握概括课文主要内容的方法，逐步提高阅读能力。
思想教育：
感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
教学重点：
在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
教学难点：
理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义和国际主义的革命精神。
教学准备：
查找有关抗美援朝、上甘岭战役的有关情况，电影片断、教学课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、向学生介绍时代背景。
1、谈话导入新课。
“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”
让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。
2、向学生介绍黄继光
黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱，才可能在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。
3、介绍上甘岭战役
上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。这次战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。
二、学生自己初读课文，画出课文中的生字词。
三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1、指名读生字词
2、指导学生分析字形结构，识记重点字的方法。
3、理解词语。
（1）让学生从文中找出自己不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典、联系生活实际和上下文理解词语。
首先以“战役”为例：让学生把这个词与课文中的“战争”、“战斗”进行辨析。首先请同学讲出字典中“战役”一词的解释，强调“由一系列战斗组成”；然后用集合圈的方法讲解“战争、战役、战斗”三个词的范围是一个比一个大，用这种直观的方法帮助学生理解词的范围大小。
最后设计了一道填空作业以进行巩固
“上甘岭是抗美援朝（）中最激烈的（），其中夺取敌人占领的597。9高地的（）是最关键的一仗。”
四、初读课文，了解主要内容。
带着问题读课文：课文讲的是什么事？事情是怎样发生的，又是怎样发展的？结果如何？
五、再读课文，了解写作顺序和主要内容。
1、课文有多少个自然段？
2、课文讲述了什么时候的一件什么事？
3、这件事是按什么顺序写的？
学生听后归纳出答案：
①全文有12个自然段。
②课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。
③顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。教师先给予肯定，然后归纳：按照事情的起因、经过、结果的顺序写的或按事情的发生、发展、____、结局写的，这就叫按事情发展的顺序写的'。本文就是按事情发展顺序写的。
六、布置作业。
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入新课。
二、讲读课文。
1、学习第1段。
（1）指名读第1、2自然段，说说这两个自然段主要写什么？
主要写上甘岭发生的时间和战斗的激烈程度，以及上级下达的命令。
（2）带着问题再读这两个自然段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？
学生读课文后，找出重点句回答上述问题。
电脑出示重点句：
“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597。9高地。”
课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。
老师可以联系学生的生活实际，让学生思考体会：“第五天夜晚”接到任务，到“黎明”前完成任务大约是多长时间？
进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难易程度怎么样？从哪些词看出。
“持续”一词是延续不断的意思。连续了“四天四夜”说明战斗很激烈。时间很紧迫。
（3）教师指导学生朗读第2自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。
（4）总结第1、2自然段段意。
上甘岭战役在1952年10月打响了，战斗非常激烈，时间十分紧迫。
（5）在如此紧张激烈的情况下夺取597。9高地并不是一件易事，黄继光为什么要主动请求任务？导入下一段的学习。
2、学习第3～6自然段。
（1）自由读课文。边读边思考
黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。
（2）抓词语，理解重点句。
电脑出示重点句帮助理解
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
让学生思考：在这句话中，“屡次”是什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？
让学生体会到“屡次”是多次的意思。去掉这个词不行。如果去掉这个词，就成了一次突击。有这个词是说明多次进攻都没有成功。“比雨点还密”、和“压”字不仅有阻挡的意思，而且说明当时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，更说明为了战斗的胜利，必须拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的原因，说明他有要按时夺下597。9高地的高度责任感。
②黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“请把这个任务交给我吧！”
让学生思考：“愤怒”和“坚定”写出了什么？
让学生体会到：这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。
③让祖国人民听我们胜利的消息吧！
引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的誓言。表达了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感，体现了他对祖国、对人民的无限热爱。
（3）指导学生有感情地朗读这几个重点句，体会作者所要表达的思想感情。
（4）引导学生归纳第3～6自然段的段意
黄继光请求任务，指导员答应了他的请求。
（5）黄继光和两位战士冲上去执行任务，是怎样完成任务的？引导学生继续学习课文。
3、学习课文第7～11自然段。
（1）学生大声读课文，边读边思考
①黄继光和两位战士是怎样冲上去的？
②黄继光负伤后又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词句。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
先让学生分小组讨论自学，然后抓重点词语和重点句子，让学生体会理解作者所要表达的感情，最后有感情地朗读。
电脑出示重点句
“炮弹在他们周围爆炸”。
“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”
教师帮助学生体会出：黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中毫不退缩，勇敢地冲了上去，写出了他们顽强不屈的精神。
引导学生归纳出黄继光受伤后的动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。这些动作表现了黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。
（2）出示句子，让学生进行对比，理解课文要表达的感情。
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②子弹像冰雹一样射过来。
③在暴风雨一样的子弹中站起来了！
全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹。暴风雨的句子，说明敌人的火力越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现得英勇顽强。
（3）引导学生进一步挖掘人物思想感情。
电脑出示
他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。
引导学生联系上下文体会句子中的数字和省略号的作用。
经过学生讨论，让学生体会到：句子中用“20米”、“10米”这样的数量词及省略号，意在表现黄继光的顽强意志。“20米”、“10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪弹，因此他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。
（4）再次指导学生朗读重点句
①啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
②只见黄继光又站起来了！
通过朗读引导学生体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来，“啊”仅一个词，表达的内容却很丰富，它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来”，突出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来，是在黄继光昏迷后醒来的情况下。这次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。
通过指导学生看插图和想象帮助学生理解黄继光大无畏的革命精神。
（5）在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，并配上《国际歌》的乐曲，充分体会黄继光的这种大无畏的爱国主义和国际主义的精神。
4、学习课文的最后一个自然段。
黄继光牺牲了，夺取597。9高地的任务落在了战友们的身上。引导学生学习最后一个自然段。
（1）齐读第12自然段。
让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。
通过引导，使学生明白：在黄继光精神的鼓舞下，战士们以势不可挡的力量夺取了胜利。
（2）归纳第12自然段的段意：战士们在黄继光精神的鼓舞下占领了高地。
三、总结全文。
课文是按事情发展顺序写的。由于上级下达新的战斗任务，并且有个火力点久攻不下，才有后来的黄继光主动请战；由于黄继光的顽强战斗、壮烈牺牲，鼓舞了战士们，部队才很快占领了597。9高地。
黄继光虽然牺牲了，但是他的伟大的爱国主义和国际主义精神，激励一代又一代人，永远继承和发扬下去。
四、布置作业。
板书设计：
接受任务夺下高地
请求任务愤怒、坚定英勇顽强
胸堵枪口负伤、猛扑不怕牺牲
占领高地歼灭、敌人
篇18：四年级上语文复习教案
第一课时
教学目标：
1、认识7个字，会写10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教学重点：
认识7个字，会写10个生字。
教学难点：
初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教具准备：
生字词语卡片。
教学过程：
一、了解版块特点。
1、今天，我们要学习一个新的版块———体验真诚（板书）。
2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。
二、初读课文：
1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。
2、汇报字音：“吾”字需要正音，不能读成“w ”，在日常生活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调；“闷”字是多音字，引导学生注意书中所给的提示；
3、根据预习，在小组内交流预习情况。
4、全班交流：自主解决生字。
5、交流其他预习内容，质疑。
三、再读课文：
1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。
2、概括文章主要内容：
3、理清文章写作顺序。
四、布置作业，小结：
熟读课文，练写生字。
板书设计：
步行18里
兼歉谎罪吾抑谅闷均沮
第二课时
教学目标：
1、认识7个字，会写10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教学重点：
学会和课文中的人物对话。
教学难点：
让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教具准备：
生字词语卡片。
教学过程：
一、回忆课文：
1、昨天我们学习了《步行18里》这篇课文，谁能概括文章的主要内容？
2、这节课继续学习《步行18里》，板书课题。
二、分析课文：
1、在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。
找到后，和小组同学共同体会。（小组交流）
2、全班交流：
重点体会，例如：
“一阵罪恶感涌上我的心头，我支支吾吾承认自己去了电__，告诉他我迟到的真正原因。”
“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”
这段教学，在读的基础上重点启发学生想象当时父子二人各自的内心世界：他们心里想了什么呢？
在充分理解的基础上，教师可以总结全文，点出中心。
3、指导朗读：
父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的那种深深自责读出来。
四、小结：生活中诚信是最重要的。
板书设计：
步行18里
我父亲
撒谎步行回家
讲诚信
第三课时
教学目标：
1、和文中的人物对话。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教学重点：
学会和课文中的人物对话。
教学难点：
进一步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习生字：
1、轮读字卡，并组词：兼歉谎罪吾抑谅闷均沮
2、这节课继续学习《步行18里》，板书课题。
二、活动：
1、活动一：和文中的人物对话：
我想对杰森说……我想对文中的父亲说……
我想对自己说……我想对朋友说……
我想对（爸爸）妈妈说……
小组交流你想说的内容，教师指导：
可以说我的看法；我对人物的评价；我想提出的建议；我的体会等等。
最后全班交流。
2、活动二：积累关于诚信的名言：
人而无信，不知其可也。
——《春秋》孔子
对待儿童应该诚实。要善于告诉他们：我们做父亲的，有些东西现在还不懂，你们，孩子们，你到这个世界上来，是为了知道一切。
——【苏联】高尔基
联系课文，生活实际体会名言。
试着背诵。
四、小结：谈谈你要怎么做。
板书设计：
步行18里
我的看法我对人物的评价
我想说的话
我想提出的建议我的体会
篇19：四年级上语文复习教案
教学要求：
1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、体会课文哪些地方写得真实具体。
3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。
4、朗读课文。背诵最后两个自然段。
教学重点、难点：
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教具准备：多媒体
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗？
2、揭示课题。板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段，说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？
2、指名分段，说段意。
第一段（1）讲父亲教“我”学画画。
第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：
（1）“我”是什么时候开始学画画的？
（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）
3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？
4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）
5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）
七、作业：练习背诵最后两个自然段。
第二课时
一、朗读训练。
1、听课文录音。
2、分段朗读指导。
3、分角色朗读第二段。
二、背诵最后两个自然段。
自由背诵、指名背诵、集体背诵。
三、完成课后练习第二题。
1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？
2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）
四、讨论思考练习第三题。
1、指名读句子。
2、说说表达方式有什么不同？
五、完成课后练习第四题。
1、指名读词语。
2、指导记忆字形。
3、抄写词语两遍。
4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。
5、学生口头造句。注意纠正错误。
6、学生书面造句。
篇20：四年级上语文复习教案
教学目标：
（一）知识与技能
1、学会8个生字，会认6个生字新词。
2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。
4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。
（二）过程与方法
通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙。
（三）情感态度与价值观
诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。
教学重点：
学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景。
教学难点：
读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。
教学准备：
课件（生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》）
教学过程：
第一课时
一、从题入手，解题质疑：
1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗？
师介绍人物资料。（清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……）
2、师：有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其中之一。
师补充课题：“吟诗”。
3、指生读题。从课题中你知道了什么？（纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗）
4、读出题意。指读、齐读。
5、读了课题，还想知道什么？
预设：什么诗？在哪里发生的？什么时候？和谁一起？为什么要吟诗？怎么吟诗？吟得怎么样？
6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧！
二、初读课文，答疑解惑：
1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。
生读书。
2、读词。（课件1）
纪晓岚光芒乾隆皇帝江畔
老渔翁垂钓重复一遍
悠然一篙一橹嵌入沉静
（注意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读）
3、开火车读课文段落。
师评：声音洪亮、字音准确、句子通顺……
4、解疑：这六要素你解决了哪几个？生说，互相补充。
5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。
6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容。
三、以读促讲，感受诗意：
（一）第一自然段：
1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢？（师板：诗意）
2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻？把喜欢的句子多读一读。
3、生说江畔的景物。
（师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）
4、把你喜欢的句子会说的说一说，想读的读一读。
5、指生读。
师引导：
问：“红红的落日，洒下金色的光芒。”为什么重读“红红”、“金色”？
评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是好方法。
评：从你的朗读中听出了亮丽的色彩；从你的朗读中听感受到了活泼的动态；从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观；从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了……
6、师小结：亮丽的色彩，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。（课件2：第一自然段）
（二）第2自然段。
1、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢！（师板：老渔翁垂钓）
把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面。
2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。
3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。
要求：要读出老渔翁的变化。（课件3：第二自然段）
听出了什么变化？（老渔翁动作的变化，老渔翁心情的变化）
4、师评：通过轻重、快慢、高低的不同，把老渔翁由静到动，由平静到愉悦的变化读了出来。
5、指生富于变化的读一读。男女生分读。
6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗？为什么最后要写水鸟呢？
7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光芒之中，心情愉快地钓鱼，这情景真是富有诗意呀！让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧！配乐朗读1、2自然段。
四、诗文对照，体会精妙：
1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么美妙的诗句。（课件4：古诗《秋江独钓》）
2、指生读古诗。
3、这首诗有什么特点？（七言绝句，嵌入十个一）
4、你能把它读准确吗？指读，要求：能读出诗意来吗？能读出老渔翁的变化来吗？
5、将景色与诗句联系起来想一想，1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀？与同座交流。
6、生交流。
7、反馈：文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢？生说。（分别读句子，或是说出第二自然段都可以。）
8、“一人独占一江秋”理解。
“一人”指谁？（老渔翁）
“占”呢？（占领、占据……）再点拨：联系1、2自然段，他独览一江美景心情愉快地钓鱼，这可真是一种——“享受”啊！
9、理解第四行诗。对应了哪部分内容？（1、2两个自然段）
10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中，用优美的朗读把诗中的意境表现出来吧！
11、配乐齐读。（课件5：音乐《春江花月夜》）
五、小结所学，铺垫下文：
纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机智过人啊！乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢？下节课接着学习。
六、自设练习，巩固拓展：
又到了“我的练习我设计”的时间：
你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢？
预设：
1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。
2、背诵古诗并默写。
3、针对第一自然段填空。
4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静？
5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟？
七、板书设计：
22纪晓岚吟诗
诗落日波浪芦花水鸭钟声时间地点人物
意老渔翁垂钓起因经过结果
★复习教案
文档为doc格式
