下面是小编帮大家整理的掌声的魔力作文课件，本文共16篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：掌声的魔力作文课件
掌声的魔力作文课件
掌声的魔力作文课件
学习目标：
1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。
2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。
学习重点与难点；
仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。
学习过程：
一、读题，说说想法
（板书：掌声的魔力）同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。（学生齐读课题）读了课题，你们想到了什么？
二、说明，游戏规则
师：我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有一颗美丽的“红心”，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找“红心”的同学事先走出教室，然后，我们大家用红心引领他找目标，如果，离红心越远，掌声就越轻，离红心越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到“红心”为止。
谁愿意做找红心的人。不过，要请刚才听讲最认真，能把老师刚才说的话讲得最清楚明白的人可以担当这个重任。（学生再练习说游戏规则）
三、观察，游戏过程
1、快乐游戏，细致观察
师：（把“红心”藏在一个不易被学生发现的一个角落里，请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。
2、回顾过程，指导说话。
师：同学们都仔细观察了同学找红心的过程，体会了掌声是如何帮助他的。（板书找红心 ）
找红心 掌声
轻走 轻，几乎听不见
翻 侧身 探 响
抓耳挠鳃 垂头丧气 又轻
精神抖擞 热烈
3、 学生说话，体会魔力
师：如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话，她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢？（板书： 魔力）
（如：张勤在芳芳的书桌上翻动着，打开一本本书，随意翻页，没有发现什么“红心”；她侧身向前方探了探身子，这是掌声忽然响了起来，似乎对张勤说：“红心”在我这儿。）
（如：怎么也找不到目标，张勤急得热汗直流，就像热锅上的蚂蚁团团转，她东张西望，探头探脑，有点手足无措了。无意间，张勤走到了刘然同学的位置上了，掌声立刻响亮起来，好像在说，加油，加油，希望就在眼前…….）
根据学生交流的情况板书:
指南针 幸运神 希望之星 欢乐之源
课件出示:
在热烈、欢快的游戏当中，我们感受到了掌声的魔力。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐……
4、联系生活，感悟掌声
（1）学生联系生活说一说掌声的魔力
（2）教师帮助梳理语言。（课件出示）
掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖·····。掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力···让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！
四、构思，选材习作
师：经历这么一个游戏的过程，如何选材为自己的表达服务呢？先想习作的题目是什么，再说分哪几部分来写。
游戏前 游戏规则
找红心 掌声
轻走 轻
游戏中 翻 侧身 探 响 指南针
抓耳挠鳃 垂头丧气 又轻 希望星
精神抖擞 热烈 幸运神
游戏后 掌声是……是…..是…..
附学生习作
掌声的魔力
北京 盛天钰
掌声的魔力？我心里有一个大大的问号：掌声怎么会有魔力呢？魔法在这个世界上根本不存在呀！
老师笑着说：“今天，我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，我把红心藏在某个地方，让找的`人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音亮就说明你离红心近；声音小就说明你离红心的位置远。’’听完老师说的规则后，于是我自告奋勇，第一个来找“红心”。
我走出屋外，心里想：我经常看名侦探柯南，这丁点事小菜一碟。正当我得意的时候，老师说已经把红心藏好了。我怀着兴奋地心情，蹦蹦跳跳地进屋里。随后，轻轻地走到大家面前，感觉掌声极其微弱，心理犯着嘀咕：不对，这儿没有“红心”。于是往讲台走去，哎，掌声响起来了。我确定这里肯定有“红心”，于是开始找起来。我左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，把桌子上的东西翻了个遍，还是不见“红心”的踪影。这到底是怎么回事呢？掌声依旧没有变化，说明目标离我很近啊！这时，我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。
我就在桌子的四周寻找。先往地下找，可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢？我回头望着大家，想从大家表情和目光中得到一点线索。但是每个人都微微一笑，让我丈二和尚摸不着头脑。唉！柯南呀！柯南！你快来帮帮我吧！我又把目光指向讲桌，突然，我被一摞书中一本书的缝隙所吸引，谜底会不会在这里！我急忙翻了一下，发现红心果然在这里，心里就像落下了一块石头般地轻松。在我高兴时，大家都鼓掌来祝贺，和我一起分享快乐。
下一个由王晨来找，老师把红心藏到了她的笔记本包里，王晨进来后，先翻开老师的外衣，发现没有，又翻开老师的衣兜，也没有。她的目光开始注意那个笔记本包，把三个兜都翻了一下，最终找到了红心。突然又响起雷鸣般的掌声。
在热烈、欢快的游戏当中，我们感受到了掌声的魔力。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐……掌声真是有魔力呀！每个人都生活在人生的舞台上，时时刻刻都需要热烈的掌声，让我们都在掌声中快乐的成长！
篇2：掌声的魔力作文
掌声也是有魔力的，不信?一起来看看吧。
有一次，我在补习班教室里玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏，规则是这样的：老师把一位同学的眼睛蒙上，然后在教室藏一张卡，那位同学需要根据其它人的掌声的高与低来判断卡在哪里，声音高说明卡就在旁边;相反，声音低说明卡离你远。我心里想：这么简单，我来!
老师先用一条黑布把我眼睛蒙上，我什么也看不见，眼前一片黑暗。随着老师一声令下：开始!我想都不想就开始倒处乱走，不是撞到墙，就是碰到桌子。一局下来，我已经晕头转向了。我又开始摸索前进了，当我走到讲台前，掌声突然变得异常热烈，以我多年的经验，卡肯定在这里!我开始东翻翻、西翻翻，咦，怎么找不到?但掌声依旧热烈，我再次鼓起勇气继续寻找，找啊找，找啊找，但还是找不到，我丧失了信心。结果，正当我想把电脑放回原位时，奇迹出现了，我摸到了一张薄薄的卡片!我顿时一蹦三尺高，大声的'喊：我找到了!全班同学都涌上来和我一起欢呼!那种快乐是我一生都忘不了的!
这次游戏让我明白了：有时候，掌声是安慰;有时候，掌声是对你的认可;有时候，掌声是对你的加油和鼓励!
篇3：掌声的魔力作文
今天，在小荷教室里，老师跟我们玩了一个游戏。这个游戏的名字叫“掌声的魔力”，掌声到底有什么魔力呢？让我来帮你们解决这个问题吧。
首先，老师跟我们说了游戏规则，游戏规则是这样的：先选一个“探索者”，让她出去，然后拿一个棒棒糖卡片，把它藏起来，再让“探索者”进来寻找卡片。最后，在做游戏中不能发出任何声音，其他同学只能用掌声轻和重的声音，来指引“探索者”的方向。
老师请了小明当“探索者”，让他出去，然后老师把卡片藏在了窗帘后面，我在想：哈哈，这么隐蔽的地方小明肯定找不到。老师让小明进来，还转了五个圈，他晕晕地开始寻找卡片。他先来到了小张的桌子前，我们轻轻地鼓掌，估计他猜到：肯定不是这里。接着他又找了好多地方，都没找到。他抓耳挠腮，一脸茫然。同学们急了，有的脸憋得通红，有的直跺脚，还有的一直想告诉他卡片在哪儿。最后“探索者”走到了窗帘前，我们都热烈地鼓掌，掌声似乎在说：“肯定就在这里！”他左看看，右看看，终于，在窗帘的后面找到了卡片。小明开心极了。他喊道：“我终于找到了，我终于找到了！”
通过这次游戏，让我知道掌声也是有魔力的呀！掌声是肯定，是赞美，是鼓励，能指引前进的方向。
篇4：掌声的魔力作文
我相信每个人都有给别人鼓掌的时候，掌声在表演前，掌声在游戏中，掌声在演讲后……生活中处处都有掌声。不过掌声可是有魔力的，下面就让我带你看一看吧！
今天的写作课当中，老师带着我们一起玩了游戏，规则如下：老师先选出一个“探索者”，然后把他请出教室，再把红心卡片藏在任意一个地方，让“探索者”来找卡片，大家用掌声提示他，最后找到卡片即为全班胜利。
游戏开始，我成为了今天的第一位“探索者”。我在门外等了几分钟，然后走进教室看了一眼，确定好方向后，走向黑板。当我走到讲台边时，掌声“啪啪啪”地响了起来，我心想：红心卡片一定在老师的讲台桌上！于是，我开始翻找起来。可是，找了半天，连卡片的半个影子也没有找到，我急得像胸口漏了风似的，不停喘着粗气。对了，粉笔盒下还没找呢！于是，我把粉笔盒拿了起来，红心卡片果然藏在这里。“哈哈，终于找到了！”我开心地跳了起来，教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我明白了掌声的魔力，掌声是鼓励，掌声是提示，掌声是快乐。我也要做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇5：掌声的魔力作文
“啪啪啪……”教室里传来了一阵阵鼓掌声，这是怎么一回事呢？原来是陶子老师和咱们班的同学们正兴高采烈地玩着“掌声的魔力”。掌声怎么会有魔力呢，我的心里突然冒出了一个个小问号。
在说游戏前，先了解一下游戏的规定吧！是这样的：找一位同学当“探索者”，他先要走出教室，进来后再翻找出藏起来的红心。老师则要把红心藏在某个位置。其他同学只需要拍手，如果探索者离红心近，同学们就大声鼓掌；如果探索者离红心远，同学们就小声鼓掌。
范紫宸先走出教室，同学们都跑到门口堵住门上的那块玻璃，生怕她看到了老师藏的红心。老师狡黠地笑了一下，然后把红心偷偷插入了贴在门后的海报里。老师心里一定在想：“同学们一定很急，因为我藏得太深了！”
藏好以后，我和同学们开了门，让探索者来找红心。范紫宸先茫茫然地盯着我，然后查了我的全身，这时大家轻轻拍手，谁也不敢说出答案。范紫宸又绕着教室走了一圈，大家还在轻轻拍手，心里急得都起火了，有的都开始拍桌子敲书了。我们都想说出答案，但又怕犯规。可老师又没说不能向桃心的位置鼓掌啊，只见王泽俊向门后的海报鼓起了掌，范紫宸赶紧跑到海报旁，把红心拿了下来。整个教室就像菜市场一样闹，大家一齐说：“我们终于胜利了！”
玩完这个游戏，我也终于知道为什么掌声有魔力了。掌声是一种指引，是一种鼓励，是一种赞美，我想永远做一名鼓掌者，为那些迷茫中的人指引前进的方向。
篇6：掌声的魔力作文
今天，我们和老师一起玩了一个游戏，名字叫”掌声的魔力”，我也上场玩了。
游戏的规则是：需要两个人和一根棍子，第一个人把棍子藏起来，第二个人去找，如果离的近，同学们拍手的声音就越大，如果离的远，拍手的声音就越小，直到找到为止。
游戏开始了，我们已经迫不及待了，有的同学高喊自己参加，有的小跑到老师跟前吸引目光，还有的站起来显露自己……当然我也不例外，也是其中之一。幸运就在这时光顾上了我，我“中奖”了。于是我和小白同学组成了一组，小白去藏棍子，而我在门外等，小白藏好后，我健步如飞地跑进了教室，仔细地听着同学们的拍手声，顺着声音我走到了后面，这时声音消失了，我立即觉得不对劲，又向前走去，根据同学们的掌声，我绞尽脑汁地想着棍子会藏在哪里，我低头翻了一下前面同学的抽屉，没有，看了一下老师电脑的后面，依旧没有，瞬间我很疑惑，到底藏在哪呢？这时，老师开始倒计时了，“10、9……”声音越来越接近，看着同学们那神秘莫测的笑容，我心里更加紧张了，“3、2、1，时间到！”老师的声音响了起来，我输了。这时小白出场了，我一看，他竟然把棍子藏在了音响后面，我怒目而视，想着：我真是太笨了！怎么没有察觉在音响后面呢！
时光总是短暂，我们的游戏在老师呼喊中结束了。这次的游戏我们玩得非常开心，真想再玩一次。
篇7：掌声的魔力作文
“啪啪，啪啪”掌声充满了整个教室，同学们七嘴八舌地说了起来。原来老师宣布了今天的主题——掌声的魔力，我想：掌声怎么会有魔力呢？有魔力是什么魔力呢？一个个问号在我心中出现，让我们带着问题一起看看吧！
饺子老师宣布了游戏规则：“首先，请一位同学出去，老师藏好卡片后，就请那位同学进来，寻找卡片，然后，根据其他同学掌声的大小的提示，找出卡片，而且进行时不得语言提醒。好了，游戏开始！”
“奶茶”幸运地成为了第一位“探索者”，等奶茶出去之后，老师把卡片神秘兮兮地藏在了窗帘的后面，接着请“奶茶”进来。
“奶茶”刚进来时，教室里鸦雀无声，但有人却在下面偷笑。
“奶茶”一脸紧张，脸胀得通红。我猜，她心里可能在想：这么大的教室，老师会把卡片藏在哪里呢？但她还是迈出了第一步，开始“地毯式”搜索。只见她又是翻抽屉，又是翻书包，可是掌声是那么轻，几乎都没声。她慢慢地向后走，掌声越来越响，当她来到窗帘前时，那掌声如同汹涌澎湃的海浪声。她坚定地掀开窗帘，朝后一看，就看到了卡片，她欢喜地拿出来，交给了老师，最终获得了胜利。
啊！这次的游戏真开心！
通过这次的游戏，我收获了满满的快乐，同时，也感受到了掌声的魔力，那是鼓励、是赞美与肯定！
篇8：掌声的魔力作文
今天，在至善教育的作文课堂上，易老师教大家玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。
首先，易老师给大家讲述了游戏规则：就是找两位同学分别充当藏宝者和寻宝者的角色，藏宝者要把卡片藏起来让寻宝者去找，寻宝者离卡片越近时，同学们制造的声响就要变大，越远时则要让声音变小。
游戏正式开始了，大家早已经把卡片藏好，就等着寻宝者去寻找。只见寻宝者小李自信满满地向同学们走了过来。小李先是四处张望着，随后把目光紧盯向讲台。嘴角不自觉地露出了一丝微笑，然后大摇大摆地走向讲台，左翻翻右翻翻，看他的样子就快要把讲台翻个底朝天了，结果却一无所获。小李失望地摇了摇头，又朝我走了过来，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，还是没有发现。这时，同学们响起了轻微的掌声。小李便在每个人座位下都找了找，可还是没有找到。当小李靠近了一张还没打下来凳子的桌子旁边时，掌声开始变得越来越大。小李急得是满头大汗，抓耳挠腮。他似乎在想：咦！这附近都找遍了都没找到，到底藏在哪里呀？突然，他灵机一动，把桌子上的椅子放了下来，果不其然，那张金光闪闪的卡片就在那里，他开心得跳了起来。
这个游戏真的特别好玩，不信的话，你们也可以跟家人一起玩一玩哦！
篇9：掌声的魔力作文
今天晚上，我来到壹粒种子上课，看了看课题——掌声的魔力，心想：看来又要玩游戏了。
游戏规则很简单，一个人当藏宝者，另一个人当探索者，其他人当鼓掌者。藏宝者要把橙色磁铁藏起来，探索者来找，而鼓掌者根据探索者与“宝藏”的距离鼓掌，离得远掌声小，离得近掌声大。
游戏开始了，我是探索者，万嘉鑫是藏宝者。大家把我请出了教室，万嘉鑫便把橙色磁铁藏了起来。我待在门外想：他会藏在哪呢？会藏在一个陌生的地方吗？
正当我沉浸在幻想中时，门开了。“是万嘉鑫藏的一定在他周围吧！”我在心里嘀咕道。可我在他旁边找了半天也没找到，这时我脑海里突然想到了五个字：“掌声的魔力！”我听了听周围的掌声，非常小，我看了看四周，发现毛晨馨的脸上有一丝不安，可我没太在意。
我向讲台走去，经过毛晨馨身边时掌声变大了，可当同学们发现我径直走向讲台，那雷鸣般的掌声便消散了。我以为在垃圾桶边上，就向垃圾桶走去，教室里哄堂大笑起来，同学们都忍不住了，有的拍桌子，有的拍大腿，而毛晨馨只顾着在那笑呢。
于是我走向了毛晨馨，果然，不仅掌声大了起来，连万嘉鑫那失望的表情也出现了。最终，我在毛晨馨的笔盒里找到了橙色磁铁。
我明白了，原来掌声真的是有魔力的，它能给人肯定、赞美和鼓励。
篇10：掌声的魔力作文
今天的作文课，徐老师走进了教室，微笑着说：”这节课要带我们感受掌声的.魔力。“我在心中画了一个大大的问号，掌声能有什么魔力呢？
这节游戏课的游戏规则是：首先挑选一位“探索者”，让他先离开教师，然后老师把一张红心卡片藏在教师的某个地方。藏好之后，让“探索者”走进教室老找卡片。同学们要用掌声来帮助“探索者”，当“探索者”离红心卡片近时，就要用力鼓掌，（期间不能讲话，否则视为犯规。）找到卡片，即为胜利。
老师先选好了一名“探索者”，然后把红心卡片藏到窗台附近，再让“探索者”进来寻找。“探索者”来到第三排吴政序的书桌上找起来，顺间，教室里响起了很轻的掌声。那掌声似乎在说：“不在这里哦，再去别处找找！““探索者”来到窗台那，同学们用力拍手，可是“探索者”又离开了窗台，掌声变得很轻很轻，“探索者”得到了信号，仔细地在窗台上找起来，“探索者”找到了红心卡片，开心得又蹦又跳，顿时，掌声又响了起来……
这次游戏让我明白了：掌声能给人信心、力量以及希望，这就是掌声的魔力。我真希望这个世界上能多一点掌声，给失败者一点信心，给挑战者一点力量，给探索者传递一些希望。
篇11：掌声的魔力作文
今天干老师说：“今天我要带着你们感受掌声的魔力。”“掌声的魔力”，听到这个题目，你心里肯定有一个大大的问号。下面就让我来告诉你吧!
原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下，先挑选一个探索者，让探索者离开教室，然后藏宝者把红心卡片藏到教室的某一个角落。藏好后，让探索者进教室寻找。探索者离红心卡片远的时候同学们轻轻鼓掌，离得近的时候重重鼓掌(期间不能说话)。
游戏开始了，“淘气包”成了第二个探索者，干老师把她请出教室后，把红心卡片藏在“淘气包”桌子上的书本里，藏好后干老师得意地笑了。干老师把“淘气包”请进教室，“淘气包”先往空调那里走，我们轻轻鼓掌，“淘气包”得到信号向黑板走去，教室里顿时响起热烈的掌声。她开始在讲台桌上搜索着，一直没有找着红心卡片，这可把我急坏了，心想：“怎么还没有找到呀?就在讲台桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要报废了。”我的同桌一直朝着“淘气包”的本子拍着掌，可“淘气包”就是不打开她面前的本子，我们急得像猴子那样上蹦下跳。时间到了，“淘气包”还没有找到。
虽然第二轮挑战失败了，但是我依然体会到掌声是有魔力的，掌声可以指引迷茫的探索者向正确的方向前进。
篇12：掌声的魔力作文
一天上课，老师告诉大家，我们今天要玩一个游戏，叫做“掌声的魔力”。掌声的魔力？我在心中画了一个大大的问号，掌声怎么会有魔力呢？
直到老师告诉了我们游戏规则，我心中的问号才慢慢解开。游戏规则如下：先选一位“探索者”让他在门外等候，接着，老师会把一张红心卡片藏起来，让“探索者”来找，在规定时间内找到红心卡片，视为全班胜利。而找卡片时，同学们要用掌声提示，离红心卡片近，掌声就大。离红心卡片远，掌声就小。
我当上了“探索者”，我在外面等了一会，便到教室里找，我先把教室靠门的地方都找了一遍，班里响起了非常轻的掌声，我就知道，不在那里。接着，我又在班里所有同学的桌洞里找起来，可都失败了，直到我走到黑板和电子屏之间时，掌声才又热烈起来。于是，我在电子屏上找了起来，掌声轻了一点，我还是在上面找找吧，但是我连电子屏后面的那一点空间都找了，连卡片的影子都还没找到呢！
我急了，这时，我的目光落在了黑板上，朝着黑板走去，同学们的掌声越来越大。我灵光一闪，把一个离我近的黑板擦拿了起来，卡片竟然掉了下来！我找到红心卡片了！我拿着红心卡片高兴地又蹦又跳。教室里再次响起了热烈的掌声。
那时候，我才知道掌声真的有魔力，从它里面发出的是肯定、赞赏，以后我也要多为别人鼓掌！
篇13：掌声的魔力作文
掌声，它是给成功者的肯定，是给失败者的信心，是给进步的人的鼓励。掌声是人生的指南针，是人生道路上的引路灯。
今天上午，张老师带领我们玩了个别开生面、有趣、生动的游戏，它的名字是--------寻宝。
张老师先让班长用两张纸分别写上“探索者”和“藏宝者”，让每个人来抓阄，张老师说：“探索者要在门后等，等到藏宝者把宝物藏好，然后进去找。探索者能在大家掌声的指引下找到宝物。你离宝物越近，掌声越响亮，你离宝物越远，掌声越小。藏宝者可以把宝物藏在这间教室的任何一个地方。
游戏开始了，先是朱晨抓阄，他抓到了探索者，他的同桌理所当然抽到了藏宝者。张老师先把朱晨请出教室，让他的同桌来藏。他的同桌东张西望，找到了自己认为最安全的地方------电脑后。
宝物藏好了，张老师打开门，放虎归山。朱晨刚一进门就被吓到了，因为热烈的掌声爆发在他的身边，使他摸不清头脑。他往后走了几步，发现掌声渐渐地散去，这时他明白宝藏就藏在身后，猛地回过身去，在白板后面找找，在电视后面找找，但都没有。同学们的掌声渐渐散去，他往电脑桌那里走几步，掌声又热烈起来。于是，朱晨把电脑桌后的杂物给排除后，找到了宝物，他欣喜地打开一看，啊,原来神秘的礼物是一包小饼干呀。
过了一会儿，该我和朱一鑫抓阄了。我抓了一个最大的阄，打开一看，我马上露出微笑，因为我是探索者。我蹦蹦跳跳地出去，过了一会儿又开开心心地进来，教室里鸦雀无声。我慢慢地走过来，走到尽头。有几个人拍起手来。我往左走，掌声越来越响。我看见站在墙角的小瓶子倒了，说明朱一鑫动过它，肯定有线索。我往里一看，果然里面睡着一个花生形状的饼干。我兴奋地把它倒出来，举过头顶。回到座位，我把饼干取出来，小花生自动分裂。我把一半给了朱一鑫，剩下的就进到我肚子里了。
啊！这一次的游戏让我认识到了掌声能增加信心，掌声能指引你前进，我希望以后能多开展这样的活动!
篇14：掌声的魔力作文
有一种魔力，当我们受到挫折时，它会给我们勇气、信心，当我们进步时，它会给我鼓励，当我们成功时，它会给我们快乐，到底是什么样一种魔力呢？这就是掌声的魔力。今天，老师就带领我们玩了一次“掌声的魔力”。
游戏规则：两人抽签，抽到“藏宝者”的人需藏宝物，宝物可以藏到教室的.所有地方，“寻宝者”呢，则需站在门外，等“藏宝者”把宝物藏好以后，才能开始找，如果离宝物越来越远，掌声就越来越轻， 如果离宝物很近很近，同学们就可以拍手变拍桌子。
我和张书铨一组，不但是一组，还是最后一组。
由于吸取了别人失败的经验，我想好了一个地方，这个地方很难被发现，因为很容易被忽略。所以，我果断选择，终于轮到我们了，我暗自祈祷，对了如果我抽不到怎么办，阿弥陀佛，佛祖保佑抽到“藏宝者”我脸上没有什么表情，心里却有着说不出的高兴，就像中了百万大奖一样，我到底藏在了什么地方，咱们继续往下看。
老师把张书铨请出了门外，我跑到了贾妍妍身边把宝物藏到她的帽子里，我忐忑不安，会不会被他找到了，算了，不管了，就这样定了。我迅速回到了自己的自己的座位上，静静地等着张书铨，张书铨走进教室，仔细地听着掌声，左走走，右走走，过了一会，他锁定了贾妍妍的座位，翻了翻她的书包，寻找蛛丝马迹，教室依然响着雷鸣般的掌声。我庆幸我藏的隐蔽，要不然他早识破了，我松了一口气，他满腹狐疑，盯着贾妍妍，又过了一会儿，他猛地发现贾妍妍还有个帽子，伸手摸了一下，功夫不负有心人，他终于找到了，教室里掌声四起，祝贺张书铨大获全胜。
要说其他的同学们嘛，还属杜诗语和老师最精彩，狡猾的老师藏在了自己扩音器的袋子里，老师在教室里走动，掌声不定时响起，一段时间后，聪明的杜诗语也找到了宝物。
游戏过后，我懂得了掌声是一个充满神奇色彩的词语，也是一个人记忆中最美好的时光。生活处处充满掌声，相信你的生活一定绚丽多姿。
篇15：掌声的魔力作文
“啪啪啪”的声音在我们的教室响起，这是怎么回事？原来我们在玩和掌声有关的游戏------掌声的魔力。掌声怎么会有魔力呢？来，让这个游戏解开你的迷惑吧。
首先，老师给我们讲解了游戏规则：先让两位同学抽签，一位是藏宝者，一位是探索者。藏宝者可以把宝物藏在任何地方，而探索者要找到宝物，如果探索者离宝物近，掌声就会热烈；如果探索者离宝物远，掌声就会变弱。我们听了，都跃跃欲试。
老师面带笑容地说：“宝物是这个饼干，谁找到就给谁品尝，谁用的时间少，谁就能得到一张金币。”同学们听了，两眼更是放光，都争先恐后地举手，生怕抢不到机会。老师让刘一鸣写签，让同学们来找。经过了好几轮比拼，仍没有比出谁找的最快。
终于到我了，我抓的是探索者。我在外面等待着同桌把宝物藏好。我心里暗自窃喜：我看过柯南的电影，这件事对我来说是小菜一碟的了，哈哈！正当我得意时，老师喊道：“藏好了，进来找吧!”我胸有成竹地走进教室。
首先，我仔细听着掌声的强弱，当走到自己的位置旁边时，掌声突然热烈响起，我猜到宝物一定就在附近，但是我怎么找也找不到，正当我忐忑不安的时候，突然想到桌子的缝隙之间，果然，宝物就藏在那里。
最有趣的是老师和杜诗语，因为杜诗语没有同桌，所以老师和她一组。老师是藏宝者，杜诗语是寻宝者。老师直接把宝物藏在身上，并用扩音器腰带巧妙盖住，于是杜诗语就开始寻找了。杜诗语走到老师身边，掌声响起，老师笑着一走，掌声弱了下来，经过反复的走来走去，被她找到了规律，最终找到了宝物，全班响起了热烈的掌声。
游戏终于结束了，我的手都拍红了。
经过这一个游戏，我明白了：掌声是所有人都需要的，没有掌声的路，就会感到迷茫。
篇16：掌声的魔力作文
掌声的魔力？这节作文课一开始，老师便搬出这么一个奇妙的话题。难道这节课老师又要施展魔法了？不对呀，那应该叫老师的魔力呀。唉，别费劲了，静观其变吧。
张老师告诉我们游戏规则：两个同学抓阄，一个藏饼干，一个找饼干，大家用掌声来引导找饼干的人。离目标越近时，掌声就会越热烈，离目标远的时候，掌声就会弱下来。哦，掌声的魔力就是这个意思呀，我若有所思。
游戏开始了，从第一排开始抓阄渐渐向后排。我仔细看别人藏在什么地方，怎么找到。我一边观察，一边暗暗赞叹：天哪，都怎么那么有心机，哪里都能藏。伴随实践的流逝，很快便轮到了我来抓阄。我的心提到了嗓子眼：一定要是我藏！我藏！胡宇航拿了两个纸团，我随手抓了一个，打开一看。耶！藏饼干，我暗自窃喜，等张蔚然出去以后，我毫不犹豫跑到我的“心仪之地”。我蹲下去，藏在王佳乐旁边的角落里，王佳乐也十分配合的用脚帮我挡住。张蔚然进来之后，便小心翼翼地向里面走，走走停停，根据掌声在确定饼干的位置。当她越靠近王佳乐，掌声便越响，她确定了范围，开始寻找。她左翻翻，右找找，又蹲下身子在地上寻找，无果。她便站起来，让王佳乐挪开他的位置，准备在桌洞里寻找。王佳乐站起来，小心的用脚拖着饼干走到一边，我真怕王佳乐一不小心摔倒，饼干被张蔚然发现。可是事实证明我的担心是多余的。张蔚然找了半天急得满头大汗，也没有找到，最终，时间到了，我以胜利而“告终”。
游戏如火如荼的进行下去，其中，找饼干最快的是赵雅尼了。她的搭档王译娴将饼干藏到了老师身上。不愧是多年的搭档，心有灵犀，赵雅尼一进来就在老师身上找，不到十秒就找到了。
游戏结束后，我感慨万千，掌声，能使人们在失望时得到鼓励；成功时得到祝福;还能在受伤时得到安慰……让我们多多用掌声的魔力，来鼓励他人吧。
★掌声课件
★掌声作文
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