【导语】以下是小编给大家收集的一线串珠式作文范文200字（共2篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：《最后一课》一线串珠式 设计及评析
《最后一课》一线串珠式 设计及评析
设计简述
这是《最后一课》的第一个教时。学生已经预读过课文，了解过课文故事的背景。
第一个教学环节：阅读，思考。 （l5分钟）
思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？
要求：阅读全文。综合课文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。
学生活动
第二个教学环节：讨论，朗读。（30分钟）
1．学生发言，认为韩麦尔先生：
①是一个可怜的人
②是一个原先不大负责的人
③是一个严厉的人
④是一个普通的人
⑤是一个温和而严肃的人
⑥是一个有勇气的人
⑦是一个忠心耿耿的人
⑧是一个爱国的人
⑨是一个留下了高大形象的人……
2．教师调控，组织讨论三种“见解”：
①韩麦尔是一个普通的人
②韩麦尔是一个“可怜”的人
③韩麦尔是一个爱国者。
①韩麦尔先生是一个普通的人：
镇上的一个教师。平平常常工作了40年。课堂教学管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……
②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：
最后一次上课。明天就要永远离开这个地方了。一动不动地瞪着眼睛看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……
③韩麦尔先生是一个爱国者：
换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙。恨不得把知识全教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁”！（课文七处点到韩麦尔先生的爱国）
在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学高潮。
3．讨论，点拨：
作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？
正因为普通，韩麦尔才能够代表千千万万的法国人，他那热烈而深沉的爱国情感，才能被理解成所有法国大众所具有的，才使这篇小说所表现的成为整个法国民族的共同心声……
评析
作为中小学教材，《最后一课》在我国已有超过大半个世纪的历史。
它的教学内涵，实在是太丰富了。
于是像许多名篇一样，在设计.教案时往往让人翻来覆去，颇费踌躇。
但此教例很有个性特色。
切入的'角度好。教师扣住作品“一点两线”（“最后一课”的激情点和两个人物的思想发展线）这一艺术构思，开课便切入到一个主要人物身上，一线以串珠，相当成功地拎起了一连串的教学内容。
讲析的角度好。教师变逐段讲析为选点突破，将选点突破设计成多角度透视，通过“韩爱尔”这个点，不仅立体地多侧面地透视到人物的方方面面，还透视到课文的人物塑造艺术、结构艺术、主题表达艺术。这是又一个角度的“一线以串珠”。
控制的角度好。教师设计的线条明晰，引导学生从三个侧面讨论人物形象，对初一的孩子们来说，这叫适度。从教师把握的讨论内容看，具有相当的精度，从教学过程看，内容丰富，有着较大的浓度。整个教例显得丰满、流畅，对“韩麦尔”的讨论联结着每一个教学步骤，这也是“一线以串珠”。
从此教例看来，名篇教学的最佳意境似乎应该是：在明快单纯的教学视点中激荡出丰富多彩的教学内容。
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篇2：今天我学除法竖式了作文200字
今天我学除法竖式了作文200字
今天上午第二节课，张老师给我们讲了除法竖式计算。她讲的可认真了，可是我却不知为什么开了一个小差----脑子走神了，就没听懂张老师讲的`课…… 第三节课的时候，张老师叫我上黑板做除法竖式计算，结果可想而知——我做的一塌糊涂！
今天这一天，为这事我过得可郁闷了，好容易熬到放学回家，就把今天开小差的事跟妈说了。妈妈说：知错能改就是好孩子！”然后就开始给我讲解，反复讲了几遍后我终于学会了，我心里一下开朗起来，高兴极了！
然后妈妈语重心长的对我说：“好孩子，记住以后上课时刻不要再走神了，要认真听老师讲课，实在不懂得就应该主动问老师，直到明白为止，你明白了吗？”我认真地点点头说：“妈妈，我知道了！” 妈妈笑了，我也笑了！
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