【导语】下面小编给大家整理减负≠减副400字作文（共14篇），希望大家喜欢！
篇1：减负≠减副400字作文
减负≠减副400字作文
随着年龄的增长，学习的负担也越来越重。有的人甚至病倒了。校长在晨会告诉老师们：“给孩子们减负！”
然而，老师们却越发越严重了。美术课、音乐课、品德课全被减掉了，变成了正课。
作业呢？那是更做不完。做到凌晨一二点，早上七点就要打扫卫生。课堂作业、家庭作业、业余作业更是涌了过来。我们天天做，天天烦，脑子乱成一团。
“文采琦同学，请解开这个方程。”老师的声音又混入我们乱七八糟的脑子里。文采琦同学上了黑板，写的一塌糊涂，字也乱七八糟。“文采琦！”老师怒吼。但是，文采琦幸好是差生，老师只是骂了几句便让她回位子了。
“这道题……文采琦、刘泽宇、李墨来写，每人一块黑板。”文采琦、刘泽宇、李墨上了黑板。文采琦还是字形歪歪扭扭，乱七八糟；刘泽宇涂成一团，黑不溜秋的；李墨直接画了个句号。
“你们！”老师很气愤。这道题没人做的'出来吗？那我试试你们几个吧！老师想，。于是，老师叫了我、周晓妍、刘锦去演板。三人都在黑板上写了两个非常非常大的字：减负！
减负减负，就是减轻负担。可是老师你们呢？不但没减轻一点点的负担，反而还把我们唯一可以歇气的副课减掉了！
在此，我想对所有老师们说一声：“减负，不等于减副！”
篇2：减负减什么？
减负减什么？
减负减什么？万 佳 《 光明日报 》（ 04月13日 05 版） 万 佳
不用死记硬背，不用写作业，甚至不用考试――德国孩子的负担真轻！然而，负担轻却是有代价的：近年来，德国中小学生一直在国际中学生水平测试中表现平庸。所以，不少德国教育家对德国式“像长袍一样宽松”的教学理念提出批评，认为中国式“像枷锁一样沉重”的教学方法也值得肯定。
西式教育与中式教育，哪个行，哪个不行？在寻求“最正确”、“最合适”、“最可行”的教育模式之路上，中西方学校、家长和整个社会都表现出锲而不舍的探索精神。从这个意义上说，教育改革是一场永远没有尽头的革命。西方的中小学教育理念倾向于给孩子创造一个轻松、宽容的环境，从而启发孩子们的想象力和创造力，培养孩子们的责任感和批判精神；而中国主流教育思路则是让学生在“颇有压力的学习环境中”掌握更多的知识，以便让孩子尽早适应激烈的社会竞争环境。
最近几年来，随着“素质教育”口号的走红，我们能够越来越多地听到“减轻中小学生压力和负担”的呼声。不错，无论是横向比较还是纵向比较，今天的孩子都显得负担过重。为了比自己的同班同学多拿一两分，孩子们要在教师布置的“题海战术”中耗费多少重复性的劳动？读书思考、兴趣爱好、体育锻炼、娱乐休息的时间统统被应对考试这一头等大事占用了。为了应付考试，课堂讨论被放弃了，专题报告被取消了，阅读书刊和资料的时间没有了，独立思考问题和使用信息的能力得不到提升。
减负到底是要减什么？减负就是减弱“应试教育”，增扩“素质教育”。我们应当认识到，“应试教育”是学生负担日渐加重的根源。“应试教育”让那些只会死记硬背、人云亦云的学生如鱼得水，让缺乏思辨能力、独立人格和创新精神的学生成为孩子们争相模仿的“高分英雄”。我们还应当看到，“应试教育”表面上是教育界的弊端，但根源则是社会观念。“知识改变命运”――如此功利主义色彩浓重的“人生信条”必然会造就“应试教育”模式，必然会促成中小学生的学习负担越来越重。对“成功”的狂热追求，对“致富”的焦虑渴望，反映的是整个社会在人生观念上的局限性。事实上，既然所有家长都力争让自己的孩子考上最好的大学，减负就是一纸空文，就只能是埋藏在孩子们内心深处的美好愿景。
在改变促成“应试教育”产生的社会环境的同时，学校的教育模式更应当改变。以笔者之见，在以“素质教育”取代“应试教育”的教改过程中，首先要让“好学生”、“好老师”、“好学校”的标准改头换面。倘若衡量一所中学的标准是看其毕业生中有多少学生进入了好大学，衡量一名教师的标准是要看他能够培养出多少会考试的学生，衡量一名学生的标准是他是否会考试，那么，“素质教育”和“学生减负”的目标便无法实现。只有让教学方式、考试方式、出题方式、评分标准等方面发生巨变，我们的.孩子才会真正看到“减负时代的来临”。
然而，减负并不意味着减去“记”和“背”，也不等让学生都“穿上宽松的长袍”，完全处于轻松无压力的状态。减负并不等于“素质教育”，也不等于放弃中式教育千百年来流传至今的丰厚遗产。过大的压力肯定不利于学生心智的健康成长，但没有压力的环境却未必一定能够培养出擅长独立思考和创新精神的人才。只为考取高分，肯定不能塑造出好学生，但没有成绩单，又怎能保证学生们自觉自愿地保持持久的学习状态？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这样的道理听起来或许老朽，但却是我们无法丢弃的传统理念，也是我们中国人安身立命的资本。
我们主张减负，因为我们依然信奉“拿来主义”，愿意把西式教育中值得借鉴的东西统统拿来。然而，当我们积极地借鉴西式教育模式的精华时，我们却不可忽略西方世界对我们中式教育的关注和认同。
不久前，笔者一位同事正在读初中的儿子在托福考试中拿了115分，其英语口语水平在随后参加美国高中入学资格面试时又赢得了美国考官的惊叹。考官是一所美国知名私立高中的校友，眼下在美国驻华使馆担任签证官。她表示，既然“死记硬背”《新概念》可以达到“比多数中国博士生还高的英语水平”，如此“死记硬背”自然值得借鉴和推崇。中式教育的成果在中国留学生中得到了完美的体现。中国学生总能在美国、英国、法国这些教育大国的名校里名列前茅，成为令人瞩目的佼佼者。在美国著名的常春藤学府里，有20%以上名额的占有者都是华人学生。
事实上，中式和西式教育都有可取的优势。“鞋子合适不合适，只有脚知道”，对广大莘莘学子来说，合适的教育方式才是好方式，世界需要教育体制百花争艳，需要教育方式的多样性。
篇3：“减负”先得“减副”
一个人口不到20万的山城小县，竟有一正十副共十一个县长，还不包括县委书记副书记等县级领导；一个人口不到3万的穷乡，竟有一正六副共七个乡长，也不包括乡党委书记副书记等乡级领导；一个编制不到50人的小单位，竟有一正五副共六个局领导，当然也不包括纪检组长等享受局领导待遇的领导。这些都不是天方夜谭，而是实实在在发生在我们身边颇具“中国特色”的事情。
我们真得无法理解何以设置如此之多的副职，难道是副职越多工作开展的越好吗？然而，现实中副职之间互相扯皮导致工作效率低下且从事一线工作的人手严重不足的例子却屡见不鲜。其实，对于行政工作来说，金字塔的结构才是合理的结构，越处于上面的领导越是少，而需要的是大量普通工作人员组成塔基，因为决策的人并不需要太多，大量的人员是要到一线中干具体事情。如此，才能让工作有效开展，也才能体现行政效率。
一个合理的解释是所谓的领导是人民公仆是观念已经异化了，异化成真正的享有特权的.官僚了。君不见，当官了，地位高了，车来了、福利上去了，手中有权了，请托的人多，工作也不用亲自动手了，真正是一本万利，人人都在这诱人的前景中成为追官的人，谁不盼着多几个副职的位子呢？至于对于更高层的领导来说，多几个副职的位子也是件好事情，多位子便于他们控制下属，层层设人，领导不必躬身于职工和群众当中；多位子可以便于他们平衡关系，你塞一个人，我也塞一个人，皆大欢喜；多位子也有利于某些有心搞腐败的领导批发官帽，坐地收钱。当然，还有重要的一条，因为多设副职的位子因此产生的各种成本形同虚设国家埋单，领导个人并不掏半文钱。
另一个合理的解释是我们的政府机构与人员设置的体制出现问题了。本来官员是靠纳税人养活的，纳税人对于官位的设置有最大的发言权，然而，我们现在更多的是根据上级的好恶和所在部门的意见来设置官位的多寡，纳税人的监督与制约权利无从着落，不知从何提起。并且，多设几个副职官位不像银子落入了个人腰包，看来也不是什么原则问题，上级即使违反了规定，上级的上级也是板子高高举起轻轻落下。
然而，设置过多过滥的副职的位子对于工人、农民，对于每一个纳税人来说，却不是一件幸事。副职的多而滥增加了国家的运行成本成本，而这些成本最终要转嫁到纳税人的头上，加重他们的负担。首先，每多一名副职，相应的工资及其他待遇水涨船高，这些都必将增加纳税人的负担；其次，副职多了并不干具体事情，本应由他们干的具体活就必须找到相应的人来代替，于是编制不断扩充，人员不断增加，机构不断膨胀，纳税人的负担也相应加重；再有，副职的增多，办事效率却更加低下，纳税人花费了更多的成本却购买了更差的政府的公共服务(如治安、环保等等)，而差质量的政府公共服务，纳税人必将采取更多自力救济以求得自身状况的改观，这又是无形中增加纳税人的负担。
党中央三令五申要减轻农民负担，要提高政府工作效率，建设“廉洁、高效政府”。然而，一些地方与部门却不断地扩张政府编制，设置更多的副职官位。在我看来，如何不尽快刹住这股歪风邪气，所谓的“减负”永远只会是一句空话。当然，要“减副”，首先离不开有关部门科学论证、认真考据，但最重要的要让广大人民群众、纳税人参与进来，让他们在这场“减副”运动中真正拥有发言权。
通联：江西省赣州市人民检察院 杨涛 华东政法学院法律硕士 邮编：341000
Email:tao1991@163.net
tao9928@tom.com
篇4：谁来给教师减减负
谁来给教师减减负
K12新闻评论 -12-31
yang：我是个中学教师，中教一级，工龄十六年，月收入总额：582元；档案工资近千元。因在贫困地区----鲁西南山东鄄城就是不执行。每又要扣除2%的下岗职工捐款、2%的教育集资款、2%的个人老保金、支称上诉各种培训、人情事礼、家庭的各种负担等；生活实在可叹！可叹！可怜！可怜！------？？？？？？？？？？？？？？？、但本人还一味地是敬业爱岗，无愧学生，无愧社会。可叹！可叹！可怜！可怜！
szx：作为一名农村中学教师，历经了十几年经济及身体的重重磨难，既无任何技术，又无任何身体资本，赚钱少，支出多，工资任意拖欠，任意克扣，又面临这么多的压力和无奈，真是让人想痛哭一场，可又能向谁哭呢？教师，你是悲哀的代名词！
yd：经济上的负担只是一个方面，除上面提到的以外，还有上级部门以各种名义的扣发、截留，真正到手的工资不及应发的三分之一。另一方面，教师由于受目前应试教育的影响（素质教育并没真正实行），思想压力也很大，心也很累！很累！
fangfei：在世人眼里，教师应该为人师表，安贫乐道。但教师也是人，且负荷过重。教师虽有怨言，但决不会因此而吾人子弟，因为他们知道，教师是绿叶，是人梯。请多为教师做点实事吧，尤其是中学教师，不要只停留在口头上。
ssk fm：中国是官本位或长官意志论者，老师负担过重，关键在上级主管部门。我们原学校校长就说过一句名言，你们比那些打工者好多了。老师还不如一个大字识的农夫，真是教师的悲哀。
军师无用：江苏兴化的教师则更苦，曾来了一位#书记，据说是教师出身的干部，可全市的教师却受够了---每月按时扣掉工资的百分之八点三三没商量，自己却生活富裕并准备开路---但愿不是高升！免得更多的同行受苦。日前，我们的家乡在其英明领导下已成为贫困市（对不起国家啊）。听说其即将调走的消息，大家奔走相告。此人是一公认的典型的人才啊。
无明：本人生活在绍兴，尽管经济还过得去，但深感负担过重，这种负担不是经济上的，而是精神上的、心灵上的折磨!期中、期末的考核，上线率、达标率、重点率的计算岂不是无形的折磨。我向老师致敬，也同情与我一样的广大人民教师。为自己的减负我们一起努力吧！
钉子：你如果忍受不住改行啊!这个社会很开放,有很多机会,你大可不干这行.没有人强迫你吧?如果你能改变现状,就拿出有效的建议.如果不能就别发牢骚,否则有犯了教师的职业病 ,说说而已.所谓咬人的狗不叫,良禽择木而栖-----你是良禽吗?如果你是老人,我可怜你.如果你是青年,我 ……
一教师：我是黑龙江省一个边陲小市的一名教龄十六年的教师，中教一级。月工资六百多元，名目繁多的扣款平均一年要扣去一两个月的薪水。这还不算，名目繁多的计划、总结、检查压的你透不过气来。每星期要上六天课，寒暑假也几乎被剥夺。早披星、晚戴月，家里什么也干不了真是太累了！太累了！
稻草人：总算看到一个知音了。教师的负担不仅表现在培训上，当然这也是主要的。比如计算机培训吧，明明你自己有电脑，基本的都懂，他非要你交两百块钱去培训，不培训就不让你参加考试，不考试就拿不到证书，没有证书就评不了职称，这不明摆着想赚钱吗。
闲云：教师也是社会中的人，我们也是有着社会其他人所需的一切的，不是天上神仙。而各种培训费用、各种名义上的捐款（人类灵魂的工程师嘛，总该带头的）把教师仅有一点工资剥得所剩无几。所谓的减负实际上给教师增加了很大的压力的。我发誓，如果还有选择，我肯定把最后的机会留给教师这一伟大的'事业。（这是事实的）
丁点：我是一个小学教师，如今深受培训之苦。教育主管部门仿佛在一夜之间就要把全体老师变成万能，白停地让你练拉练。占去晚上，占去星期天，还要收钱。五项过了又是八项，搞得人头晕脑涨。我们这里教育局不管教育只管钱。让人难以理解。
9958：现在当一名教师可这不容易，我就是这样一个不幸的人。看罢此文，我深有感触，现在的社会怎么了？一面提倡素质教育，一面大搞应试教育。教师过重的心理负担早晚会造成下一代扭曲的心理，而人们还认为当教师轻松，岂不知当上了老师就是上了“贼船”。累死、忙死谁人可怜！
黑白斋主：我作为一名教师，是非常希望通过各种各样的培训来提高自己的素质的，因此，根据新时期对教师能力的要求，根据上级教育主管部门的要求，每年向相关的培训部门缴纳了不下于千无的培训费，得到了许多的合格证书或继续教育的分值。问题是，至今我还没有去听一回完整的培训课。
大力：我是一山区县教师进修学校的老师，教学人员只有几个，教育局搞聘任制，规定按百分比确定聘任人数，不足一个的试聘一个，真有趣，现在好象又回到了反右时代，给人心理上造成的压力是可想而知的，真是应了一句古话，“男怕入错行，女怕嫁错郎”。
舒婷：我认为首先要减的是中学教师的精神负担：明明是九年义务教育，（什么样的学生都得收！）却偏偏又要优秀率又要升学率，还要中考状元！我虽然从教刚刚两年半，可看到的中学教育却是满目疮痍！不许在职办班，不许授受家长吃请，教师为人师表要“廉正”没错！可都是站着说话……教师待遇低的可怜（尤其是初中教师！）微薄月薪不够全家糊口！教师的职业固然高尚，可教师也是人啊！都吃不上了，还谈什么师德建设！好一些的学校人满为患，学生不管好与坏，只要有钱有人就能进！校长扛不住压力，可把老师坑苦了，优秀率、优良率、平均率、及格率、年级名次……老师不是神仙，什么样的学生都能教成人才！“对于学生教育，不能打，不能骂，思想教育为主。”不错，可现在的独生子吃这套吗？家长、学校向你要成绩，而学生就不买帐，并受媒体影响，动不动就把“出走、自杀”挂在嘴边，直到老师“屈服”！“明哲保身”变成了“放任自流”！天天喊素质教育，但具体衡量老师和学校的标准，还是成绩！老师的家庭关系紧张，为什么？精神压力大，孩子越来越难教！整天没有好心情，在学校做学生工作，回到家里不愿说话。天天教别人的孩子，自己的孩子没有时间教育！我们的学校老师天天披星戴月，两头看不见太阳！周末说加班就加班，连睡眠都严重不足！教育界的人啊！教师也是国家的栋梁啊！！！！！
z-x-h：该文代表了广大教师的心声。我们这里的不合理费用也多得很啊！教师们不敢怒更不敢言－－因为有个词语叫“落聘”，还有个词语叫“发配”（这是老词儿，新词叫到边远地区支教），更有个俗语叫“胳膊拧不过大腿”。
63dingding：教师继续接受，我赞成，但必须改革内容，必须有恰当的时间安排，总不能占用我们可怜的双休日时间吧？平时上课够累了，心理压力够大了，学校内的条条框框太多了，严重阻碍了教师的创新思维。救救我们吧！
sy：在中国教师的社会地位到底如何？是与同等学历的公务员比，还是与同等学历的企业职员比，抑或与学历悬殊的普通打工者比---真正的精英会眷恋这个职业吗？-----如此科教兴国，真有中国特色。
小敏：说得太好了。教师也是人，也要生活，也有七情六欲。不是天上的神仙，对什么都无动于衷，只是接受。我们心理负担太大了。一方面来自领导，一方面来自家长，一方面来自学生。他们要求太高了。学校只让教师如何如何，却没有一条让学生如何如何，实在太难教了。我们的地位太低了，像给学生打工的。校长直接说学生是我们的主人，是我们的上帝，是我们的饭碗，你说我们能管学生吗？还有活法吗？如果让我重新选择，我决不选这个伟大的职业。真的！！！！！
不好说：我在宋庄小学教书，近日学校颁出校规，其一条是一天事假要罚30元，敢问天下教师：各位，我们一天工资几大毛？--教师经济困难还要加压。我在宋庄小学教书，近日学校颁出校规，两周写一篇札记，一月写一篇总结，两个月写一个论文等等，如此还要参加各种比赛（校内）无经济利益，多费时间。社会地位低，不是社会提倡那样的美好，要是出事，同事朋友，没地位没钱，没人帮。
篇5：减负，越减越负作文600字
今年，我们实行了减负。
渐渐地，减负成为了人们议论的最多的事情。
有不少人认为减负好，可我却认为不减负更好。
（一）
想要学习好，要做的莫非就是多读，多做，多背。因为减负，学校早上推迟上学了。推迟上学而不推迟放学，就意味着减少了我们在校的学习时间。于是，早读的时间被抽走了，可“一日之计在于晨”，早上是一天里最好的时间啊，早上是背书背得最快的时候！而大部分人在减负后，便把早上的大好时光给浪费了。
（二）
学习时间减少了，可老师要讲的内容却丝毫没有变少。他们在不减负时教学任务就已经排得很满很满了，而减负后他们的教学任务没有减少，于是他们就只能将细的知识点分成几大类，上课只讲重点，难的东西也不会像以前那样讲得那么慢了，只能靠我们自己慢慢的去领会或者加课外班进行学习。坐在教室里听老师讲课，和奔波在各个课外班学到的东西一样多，为何不能选更轻松的校内学习呢？而且，因为上课讲得少了，老师为了让我们更了解题目，还会布置更多的作业。作业来不及讲解，还是得请课外老师讲解，那不是更累，更贵吗？
（三）
我，最不赞成禁赛。
并不是所有孩子都是全能的孩子，他们大多数都是某一门课上有着超人的天赋与过人的灵感，其他科目平平淡淡。他们原本可以用竞赛的方式来体现自己，可是禁赛了，他们只能放弃长处来比拼全能：原本他们可以跨出十步，现在只能走上一步。而原来把所有希望都放在竞赛上的人，他们怎么办呢？
说好的减负呢？减负，没有让学校老师更轻松；我们也学得更多更累了。我们的快乐，我们的休息，都到哪儿去呢？越减越负，不如不减负！
篇6：减负了作文400字
减负了作文400字
减负是我们每一个小学生梦寐以求的一件事，星期一的早上，学校说了一个惊天动地的事情，就是减轻学生的负担，我一听这件事情，那是高兴又难过。因为高兴的是在校时间少，难过的是我们会有很少的时间和老师一起度过美好的.学习时光。因为一年之际在于春，一天之际在于晨。可学校已经公布了这件事情，也难以改变啊，只能这样了。
在后几天里，我觉得时间比以前更珍贵了，因为在上课时不一会过了20分钟，又不一会过了15分钟。上课时间是国家规定的谁也不能改变。不过我又听到学校说从今年的一年级到高中的学习期间不排名次了，也不管谁是第一名，这件事又让我伤心而难过。我说世界简直就像进入了魔一样，使出了一种不好的手段。不过也不是一种悲鄙的手法，在这些不好的手段中我失去了老师的爱，失去了老师的温暖，失去了阳光的照耀，只是一片黑暗，可是我更听不到伙伴的欢声笑语。
我真的希望我能快乐起来和大家开开心心的度过每一天。把这些感想变成学习的动力，使我的学习成绩每天都上一个新的台阶
篇7：减负，实则校内减校外忙碌
减负，实则校内减校外忙碌
近些年，中小学生课业负担减轻的同时，不少家长在课外为孩子报了兴趣班。对一些孩子来说，课外兴趣班甚至成了“主战场”。近日，在中国青年报社会调查中心通过益派咨询对1316人进行的一项调查显示，37.9%的受访者坦言身边中小学生上课外兴趣班的非常多，46.0%的受访者表示比较多，13.6%的受访者认为一般，回答比较少、非常少的受访者分别仅占1.6%和0.9%。
62.3%受访者认为送孩子上课外兴趣班是为培养其多方面兴趣和才能
海淀区九一小学四年级学生小刘的爸爸刘建宁表示，孩子一入小学，家里就给她报了各类兴趣班，绘画班、羽毛球班、歌唱班都一直在上。“最近又报了国学课，课上老师会以历史故事为载体，讲解一些传统知识文化，这对孩子的涵养和素质的提升都有帮助”。
谈到“校内减负”政策，刘建宁表示，虽然一直在强调减负，但好学校的数量就那么多，想上好学校依然压力很大，学校减负了，孩子们只能到各类兴趣班、补习班去。“各优质学校的招生标准居高不下，那么学校减负的最终结果，就是把教育的负担推向了社会”。
据《中国教育报》报道，西南大学评估组对我国~义务教育改革发展情况进行系统评估。在全国选取有代表性的14个省份的500多所学校，10万余名中小学生的抽样调查显示，近5年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。至20，每周课时数超过30节的小学比例由39.14%下降到26.82%，每学期统一考试次数超过1次的小学比例由55.62%下降到34.21%，每天在校时间超过6小时的小学比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作业时间超过1小时的学生比例由48.70%下降到37.41%，每天体育锻炼时间超过1小时的学生比例由58.32%上升到72.13%。
由评估结果可见，校内“减轻中小学生课业负担”已初见成效。但另一份调查报告显示，如今孩子们在更长的校外课余时间里，并没有“闲着”。
据《北京日报》报道，日前，搜狐教育发布了一份历时3个多月，收集有效样本逾20万份的《中国教育行业消费者调查报告》。报告显示，给孩子报三个以上辅导班的家长达18.72%，报三个班的家长为20.85%，报两个班的家长为26.54%，17.06%的家长给孩子报了一个辅导班，孩子没有参加任何课外辅导的家长仅占16.83%。其中，仅9.64%的家长为孩子报了奥数和写作等辅导班，此类辅导班较前几年热度大减。而为孩子选择书法、绘画、舞蹈、声乐等特长辅导班的家长占比高达39.07%，可见，当下这种特长兴趣班更受家长的青睐。
王史建是中国农业科学院附属小学二年级学生的家长，他给孩子报了尤克里里（尤克里里是一种四弦夏威夷的拨弦乐器――编者注）、乒乓球、能动英语屋俱乐部三个课外兴趣班。“家长也是没办法，现在‘流行’上兴趣班，身边的孩子几乎都上，就给孩子报了。”王史建说。
本次调查显示，家长送孩子上课外兴趣班的最普遍原因是培养孩子多方面兴趣和才能（62.3%），其次是增强其升学竞争力（45.7%）。其他原因还包括不想让孩子输在起跑线上（34.3%）、兴趣班是潮流大家都上（34.3%）、与其闲着上网打游戏不如学点东西（25.5%）、平时没时间带孩子（15.8%）、孩子喜欢（14.8%），其他（1.8%）。
近些年，中小学生课业负担减轻的同时，不少家长在课外为孩子报了兴趣班。对一些孩子来说，课外兴趣班甚至成了“主战场”。近日，在中国青年报社会调查中心通过益派咨询对1316人进行的一项调查显示，37.9%的受访者坦言身边中小学生上课外兴趣班的非常多，46.0%的受访者表示比较多，13.6%的受访者认为一般，回答比较少、非常少的受访者分别仅占1.6%和0.9%。
62.3%受访者认为送孩子上课外兴趣班是为培养其多方面兴趣和才能
海淀区九一小学四年级学生小刘的爸爸刘建宁表示，孩子一入小学，家里就给她报了各类兴趣班，绘画班、羽毛球班、歌唱班都一直在上。“最近又报了国学课，课上老师会以历史故事为载体，讲解一些传统知识文化，这对孩子的涵养和素质的提升都有帮助”。
谈到“校内减负”政策，刘建宁表示，虽然一直在强调减负，但好学校的数量就那么多，想上好学校依然压力很大，学校减负了，孩子们只能到各类兴趣班、补习班去。“各优质学校的招生标准居高不下，那么学校减负的最终结果，就是把教育的负担推向了社会”。
据《中国教育报》报道，西南大学评估组对我国2010~年义务教育改革发展情况进行系统评估。在全国选取有代表性的14个省份的500多所学校，10万余名中小学生的抽样调查显示，近5年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。20至2014年，每周课时数超过30节的小学比例由39.14%下降到26.82%，每学期统一考试次数超过1次的小学比例由55.62%下降到34.21%，每天在校时间超过6小时的小学比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作业时间超过1小时的学生比例由48.70%下降到37.41%，每天体育锻炼时间超过1小时的学生比例由58.32%上升到72.13%。
由评估结果可见，校内“减轻中小学生课业负担”已初见成效。但另一份调查报告显示，如今孩子们在更长的`校外课余时间里，并没有“闲着”。
据《北京日报》报道，日前，搜狐教育发布了一份历时3个多月，收集有效样本逾20万份的《2015中国教育行业消费者调查报告》。报告显示，给孩子报三个以上辅导班的家长达18.72%，报三个班的家长为20.85%，报两个班的家长为26.54%，17.06%的家长给孩子报了一个辅导班，孩子没有参加任何课外辅导的家长仅占16.83%。其中，仅9.64%的家长为孩子报了奥数和写作等辅导班，此类辅导班较前几年热度大减。而为孩子选择书法、绘画、舞蹈、声乐等特长辅导班的家长占比高达39.07%，可见，当下这种特长兴趣班更受家长的青睐。
王史建是中国农业科学院附属小学二年级学生的家长，他给孩子报了尤克里里（尤克里里是一种四弦夏威夷的拨弦乐器――编者注）、乒乓球、能动英语屋俱乐部三个课外兴趣班。“家长也是没办法，现在‘流行’上兴趣班，身边的孩子几乎都上，就给孩子报了。”王史建说。
本次调查显示，家长送孩子上课外兴趣班的最普遍原因是培养孩子多方面兴趣和才能（62.3%），其次是增强其升学竞争力（45.7%）。其他原因还包括不想让孩子输在起跑线上（34.3%）、兴趣班是潮流大家都上（34.3%）、与其闲着上网打游戏不如学点东西（25.5%）、平时没时间带孩子（15.8%）、孩子喜欢（14.8%），其他（1.8%）。
近些年，中小学生课业负担减轻的同时，不少家长在课外为孩子报了兴趣班。对一些孩子来说，课外兴趣班甚至成了“主战场”。近日，在中国青年报社会调查中心通过益派咨询对1316人进行的一项调查显示，37.9%的受访者坦言身边中小学生上课外兴趣班的非常多，46.0%的受访者表示比较多，13.6%的受访者认为一般，回答比较少、非常少的受访者分别仅占1.6%和0.9%。
62.3%受访者认为送孩子上课外兴趣班是为培养其多方面兴趣和才能
海淀区九一小学四年级学生小刘的爸爸刘建宁表示，孩子一入小学，家里就给她报了各类兴趣班，绘画班、羽毛球班、歌唱班都一直在上。“最近又报了国学课，课上老师会以历史故事为载体，讲解一些传统知识文化，这对孩子的涵养和素质的提升都有帮助”。
谈到“校内减负”政策，刘建宁表示，虽然一直在强调减负，但好学校的数量就那么多，想上好学校依然压力很大，学校减负了，孩子们只能到各类兴趣班、补习班去。“各优质学校的招生标准居高不下，那么学校减负的最终结果，就是把教育的负担推向了社会”。
据《中国教育报》报道，西南大学评估组对我国2010~2014年义务教育改革发展情况进行系统评估。在全国选取有代表性的14个省份的500多所学校，10万余名中小学生的抽样调查显示，近5年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。2010年至2014年，每周课时数超过30节的小学比例由39.14%下降到26.82%，每学期统一考试次数超过1次的小学比例由55.62%下降到34.21%，每天在校时间超过6小时的小学比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作业时间超过1小时的学生比例由48.70%下降到37.41%，每天体育锻炼时间超过1小时的学生比例由58.32%上升到72.13%。
由评估结果可见，校内“减轻中小学生课业负担”已初见成效。但另一份调查报告显示，如今孩子们在更长的校外课余时间里，并没有“闲着”。
据《北京日报》报道，日前，搜狐教育发布了一份历时3个多月，收集有效样本逾20万份的《2015中国教育行业消费者调查报告》。报告显示，给孩子报三个以上辅导班的家长达18.72%，报三个班的家长为20.85%，报两个班的家长为26.54%，17.06%的家长给孩子报了一个辅导班，孩子没有参加任何课外辅导的家长仅占16.83%。其中，仅9.64%的家长为孩子报了奥数和写作等辅导班，此类辅导班较前几年热度大减。而为孩子选择书法、绘画、舞蹈、声乐等特长辅导班的家长占比高达39.07%，可见，当下这种特长兴趣班更受家长的青睐。
王史建是中国农业科学院附属小学二年级学生的家长，他给孩子报了尤克里里（尤克里里是一种四弦夏威夷的拨弦乐器――编者注）、乒乓球、能动英语屋俱乐部三个课外兴趣班。“家长也是没办法，现在‘流行’上兴趣班，身边的孩子几乎都上，就给孩子报了。”王史建说。
本次调查显示，家长送孩子上课外兴趣班的最普遍原因是培养孩子多方面兴趣和才能（62.3%），其次是增强其升学竞争力（45.7%）。其他原因还包括不想让孩子输在起跑线上（34.3%）、兴趣班是潮流大家都上（34.3%）、与其闲着上网打游戏不如学点东西（25.5%）、平时没时间带孩子（15.8%）、孩子喜欢（14.8%），其他（1.8%）。
近些年，中小学生课业负担减轻的同时，不少家长在课外为孩子报了兴趣班。对一些孩子来说，课外兴趣班甚至成了“主战场”。近日，在中国青年报社会调查中心通过益派咨询对1316人进行的一项调查显示，37.9%的受访者坦言身边中小学生上课外兴趣班的非常多，46.0%的受访者表示比较多，13.6%的受访者认为一般，回答比较少、非常少的受访者分别仅占1.6%和0.9%。
62.3%受访者认为送孩子上课外兴趣班是为培养其多方面兴趣和才能
海淀区九一小学四年级学生小刘的爸爸刘建宁表示，孩子一入小学，家里就给她报了各类兴趣班，绘画班、羽毛球班、歌唱班都一直在上。“最近又报了国学课，课上老师会以历史故事为载体，讲解一些传统知识文化，这对孩子的涵养和素质的提升都有帮助”。
谈到“校内减负”政策，刘建宁表示，虽然一直在强调减负，但好学校的数量就那么多，想上好学校依然压力很大，学校减负了，孩子们只能到各类兴趣班、补习班去。“各优质学校的招生标准居高不下，那么学校减负的最终结果，就是把教育的负担推向了社会”。
据《中国教育报》报道，西南大学评估组对我国2010~2014年义务教育改革发展情况进行系统评估。在全国选取有代表性的14个省份的500多所学校，10万余名中小学生的抽样调查显示，近5年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。2010年至2014年，每周课时数超过30节的小学比例由39.14%下降到26.82%，每学期统一考试次数超过1次的小学比例由55.62%下降到34.21%，每天在校时间超过6小时的小学比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作业时间超过1小时的学生比例由48.70%下降到37.41%，每天体育锻炼时间超过1小时的学生比例由58.32%上升到72.13%。
由评估结果可见，校内“减轻中小学生课业负担”已初见成效。但另一份调查报告显示，如今孩子们在更长的校外课余时间里，并没有“闲着”。
据《北京日报》报道，日前，搜狐教育发布了一份历时3个多月，收集有效样本逾20万份的《2015中国教育行业消费者调查报告》。报告显示，给孩子报三个以上辅导班的家长达18.72%，报三个班的家长为20.85%，报两个班的家长为26.54%，17.06%的家长给孩子报了一个辅导班，孩子没有参加任何课外辅导的家长仅占16.83%。其中，仅9.64%的家长为孩子报了奥数和写作等辅导班，此类辅导班较前几年热度大减。而为孩子选择书法、绘画、舞蹈、声乐等特长辅导班的家长占比高达39.07%，可见，当下这种特长兴趣班更受家长的青睐。
王史建是中国农业科学院附属小学二年级学生的家长，他给孩子报了尤克里里（尤克里里是一种四弦夏威夷的拨弦乐器――编者注）、乒乓球、能动英语屋俱乐部三个课外兴趣班。“家长也是没办法，现在‘流行’上兴趣班，身边的孩子几乎都上，就给孩子报了。”王史建说。
本次调查显示，家长送孩子上课外兴趣班的最普遍原因是培养孩子多方面兴趣和才能（62.3%），其次是增强其升学竞争力（45.7%）。其他原因还包括不想让孩子输在起跑线上（34.3%）、兴趣班是潮流大家都上（34.3%）、与其闲着上网打游戏不如学点东西（25.5%）、平时没时间带孩子（15.8%）、孩子喜欢（14.8%），其他（1.8%）。
63.1%受访者表示会根据孩子的兴趣选择课外兴趣班
教育部印发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，在关于进一步明确家长在家庭教育中的主体责任中提到，小学生家长要督促孩子坚持体育锻炼，中学生家长需与学校配合减轻孩子过重学业负担，指导孩子学会自主选择。切实消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈”“狼爸”。
那么，在现实情况中，家长们在为孩子们选择课外兴趣班时是如何决断的呢？
调查显示，63.1%的受访者表示会根据孩子的兴趣来报班，58.4%的受访者表示家长权衡利弊替孩子作决定；30.6%的受访者会参考老师的意见建议；11.9%的受访者会参考其他家长建议。
王史建表示，他给孩子选择兴趣班时，主要还是看孩子的兴趣。“乒乓球和能力英语俱乐部都是孩子自己喜欢的。我们主要是考虑到目前学校体育课还不能完全达到锻炼并提升孩子体能的目的，英语能力在孩子以后的发展中也比较重要”。说到尤克里里兴趣班，“我看重音乐素质，建议孩子去学的，而孩子最初对音乐也表现出了热情，便报了尤克里里班”。
刘建宁则认为，给孩子报什么班，主要有三个考虑：时间是否合适，经济能力是否有保证，第三个就是家长是否愿意担负起自己的责任。“现在孩子还小，认知度还不够。等他们长大成熟了，有了自己正确的想法，再让他们自己选择”。
中关村附属小学五年级学生小李的姥姥刘月芹表示，孩子幼儿园时她父母就开始让她学习跳舞、弹钢琴了，“主要是担心孩子会长太胖，跳舞和弹钢琴都能培养孩子的气质，也锻炼了身体”。说到课外兴趣班的效果，姥姥非常欣慰，“孩子舞蹈已经过四级了，钢琴也有成效，她每天都在动手练习，这能锻炼大脑”。
在送孩子上课外兴趣班这件事上，29.3%的受访者表示赞成，认为可培养孩子兴趣爱好和动手能力；28.6%的受访者不赞成，认为课余时间应留给孩子自己玩耍；42.2%的受访者认为要看孩子的具体情况作决定。
一位姓刘的妈妈的孩子在中国农业科学院附属小学上二年级，给孩子报了一个英语补习班，“虽然他对英语兴趣很高，但是感觉效果并不是很好，收费也不低。现在学校也开了足球兴趣班，不过小孩儿比较内向，大班上课，老师不会特意关注，效果也一般”。
王史建表示，通过体育竞技类课程的练习，孩子身体得到了锻炼，现在孩子很少感冒，体质得到了提升。“并且通过课程学习他能更深入地了解乒乓球这项运动以及相关知识，我觉得非常不错”。
63.3%受访者感觉兴趣班收费过高
王史建表示，在兴趣班课程时间的选择上，他都尽量选在周末，“克服自身休息需要，让孩子有间歇休息。不过孩子现在对尤克里里的兴趣逐渐降低，练习的时间和次数都在减少。不过既然当时他自己同意的，我们会尽量让他坚持下来，不能半途而废”。
“孩子上兴趣班需要大人有足够的精力和时间来分配”。刘月芹表示，如果周末孩子的父母加班了，或是都出差了，她就过来带孩子。说到人人都报兴趣班，刘月芹认为，这是“一个愿打，一个愿挨。如今时代变了，别人都学你不学，就会落后。毕竟孩子在家也是无聊，上课还可以多和同龄人在一起”。
那么，送孩子上课外兴趣班都遇到了哪些问题？调查显示，63.3%的受访者认为兴趣班收费过高，57.4%的受访者坦言孩子休息时间不够，56.5%的受访者表示兴趣班质量参差不齐，其他依次为：孩子压力大消化不了（40.7%），孩子兴趣逐渐降低（25.6%），其他问题（3.0%），表示没有问题的仅有1.7%。
王史建坦言，为孩子报兴趣班的费用支出在一定程度上加重了家庭的经济负担。“我家小孩三个兴趣班每年的开销至少在3万元。小孩报班上课的教育支出比较大，这应是不少家庭面临的问题，这也会影响家庭其他方面的生活质量”。
刘妈妈表示，她们一家来北京3年多了，夫妻两人每月工资拿到手的不到1万元。房租近5000元，剩下的除了生活还要给孩子报补习班（1年1.6万元），“真的是捉襟见肘，只能在能力范围内尽量让他上一些课，我们家庭负担太大，真希望学校能开办一些小兴趣班”。
王史建也表示，虽然学校的教育大纲是比较全面的，但落实起来还存在一些问题。“从音乐、体育、科技等方面的实施情况来说，落实好的学校并没有多少，还需进一步加强”。
参与本次调查的受访者中，有孩子的占67.7%，即将有孩子的占13.2%，还没有孩子的占19.1%；北上广深等一线城市的受访者占35.3%，二线城市的受访者占36.1%，24.9%的受访者来自三四线城市，3.7%为其他。
篇8：减负作文
如今社会到处都在谈论减负这个话题，有许多人提倡它，也有许多人反对它。之所以有人反对它，是因为人们不完全了解它。
上面减负，下面各级学校只好照办，于是学生们的作业没了，在校时间短了，游戏时间长了，这样做必然会导致一些学生成绩下降。
孩子们的成绩下降了，家长们自然不同意，自然会将责任推到减负的头上了，从而有些家长们反对减负了。
当然反对减负的还更有的是一些守旧派，他们信奉十年寒窗的所谓真理，用各种条款束缚孩子们的活动，让孩子们成天在堆积如山的作业，让孩子参见各种课外补习班，一天24小时控制及孩子们的时间。这样做，其实起不了什么作用，只会让孩子们厌恶学习。失去兴趣，就什么事也干不好了。这样望子成龙心切的家长们又怎样能让自己的孩子真正的成龙呢？
反对减负的人是有很多，原因有很多方面。但家长们是否应该征求一下孩子的意见呢？我相信更多的孩子还是支持减负的，因为减负不是人们想象的那样去掉孩子的一切负担。孩子多少还是应该要有些负担的，肩负应该是减轻学生过重的负担的。
篇9：减负作文
今天上午，老师通知说，上级领导要到学校进行减负检查。我听到这个消息后，面露喜色，感到非常高兴，因为今天我们既可以早回，也能在下午的时候，进行‘阳光一小时’的活动。
随着领导的检查，一场‘浩浩荡荡’的骗领导**也来了。老师们忙前顾后的给我们讲骗领导时该怎么说。彩排开始了，老师问；‘你们学校每天都有‘阳光一小时’吗？我们回答说；‘每天都有。’老师又问；‘你们学校排名次吗？’我们班的同学齐刷刷的说；‘不排名’
老师又告诉我们，要把所有的练习册和教材放到家里去。我听了之后感觉，减负只要一出招，学校就见招拆招，而我们只能跟着学校驱赶领导。我本想今天一定是我们的美好时光，可领导只检查了一上午，便走了。
我在心里发出了由衷地感慨；‘减负既是一个魔鬼，又是一个天使。减负是一个魔鬼―――它是带着天使面具的魔鬼。它不是真的为我们着想，而是为了摆着所谓减负的牌子向领导交差罢了。这样的减负就如同房价一样；一开始是降了，而到后来就恢复原状或是变本加厉的反弹而已。减负是一个天使―――每天可以早回，进行‘阳光一小时’活动，作业也能比平常少一些，解决了我们小学生‘鸭梨山大’的大难题。我甚至觉得领导能天天来检查该有多好。减负，真是太给力了。
篇10：减负作文
观众朋友们欢迎收看《小崔说事》，我是崔永元。曾经看过一个漫画，作者已经淡忘，但内容却记忆犹新：某教育部官员在一次开会上喊出减负口号，而在家里，却成堆成堆地将书本装入孩子的书包里。还说出了一句发人深思的话：“孩子，记住了，在中国只有分数才是衡量一个学生的唯一的标准！”这极大地讽刺了中国的教育现象。是什么是中国的教育以分数衡量学生？是什么是减负只停留在口头上呢？在这样的状况下，中国的教育体制是否应该改革呢？若要改革，怎么改？今天呢我们特地请到了中国教育部高官王先生，北京第一中学校长刘先生和来自边远地区新疆某地的高级教师李老师。（观众鼓掌）
小崔：“首先我们先看一下标题，今天的标题很有意思：‘减负，减负，不堪重负’。我想就这个标题问一下李老师；李老师，请问您的学生是否响应了国家的号召减负了呢？或是反而不堪重负了呢？”
李老师：“在我们地区，衡量一个老师好坏的标准是他教出学生的成绩。在这种情况下，老师们就理所应当地布置更多的作业来提高学习成绩，这样就增加了精神上的负担；而更多的教辅材料，增加了学生们的身上的负担，可以说国家的号召不起丝毫作用。有一次，我掂了掂一个学生的书包，竟有5公斤左右重！”（观众们倒吸冷气）
小崔：“听了李老师的话，我们大家一定感触良多，我想问一下王先生；王先生，这种情况教育部是否知道？又应采取什么措施呢？”
篇11：减负作文
每天早上我会高高兴兴地背着书包上学，书包里的伙计们很少，只有课本和几个本子。上课的时候是非常愉快的日子，对于周末可不是这样轻松啦。这不，周六的`下午我准备向妈妈提出走公园的时侯，突然想起下午要上课，不禁减负增效对我来说，有喜有忧，让我来给你讲讲我的减把涌到嘴边的话收了起来。
这些事情让不禁想起我们在校有形的书包好像轻了许多，但是伴随减负，我们大部分同学都在家长的督促下报了五花八门的补习班，也许只有这样才能让家长心里踏实，不再担心孩子将来小学升初中考试、初中、高中的升学考试。
还有这样一个现象，在我的数学补习班上，有一位农民工阿姨看着别人的孩子都在补习课程，也想送自己的儿子来补习，一打听一年几千块人民币呢，只好不报了，因为他们一年的才能赚两三千块钱，还有孩子的学费，年年种地、打工也还是望尘莫及，所以思虑再三只好不让儿子上了。
减负涉及到的还有经济问题，那就是爸爸妈妈的腰渐渐被掏空。有一次和妈妈说起来，妈妈开玩笑说这几年你上学家里都要节衣缩食。因此，我认为减负要从实际中去为孩子们想，学校在逐步减少作业，减少在校补课，但校外的这一切更加多了，每年开学学生和家长都被校门口的各种补习班围住。真的希望到高中、上大学都不再考试，没了考试可能我们就真正的减负了。
请真正减去我们的书包，让儿童快乐的度过学习时光。
篇12：减负作文
有句俗话说得好：“压力山大”。为什么呢？因为我现在上三年级了，作业多得不得了，再加上我的腿被车压骨折了，你可能会问：“腿被压骨折了跟作业有什么关系？”怎么没有关系？腿不好了，回家的时间也就迟了，一回到家，妈妈就问我：“怎么这么迟回家？”然后又七嘴八舌的骂开了8点了，才停止了骂。害得我一整夜都在赶作业，连看一眼电脑的时间都没有，如果我转头看电脑的话，老妈便会一个皮鞭抽到我腿上，骂道：“看什么看，暑假寒假基本每天都给你玩电脑，如果你作业不做完，晚上就甭想睡觉了。”好不容易才做完了老师布置的作业，老妈又不知从何处搬出一堆山一般高的作业，说：“这是你爸买给你的，每天除了要完成老师的作业外，这些每天都要做一面！”虾米？坑爹啊。
总算做完了这些作业，第二天一早把作业交上去，等到作业发下来后，我翻开昨晚做的作业，映入眼帘的是一大堆的红叉叉。回到家，老妈赏上了我几个耳光。有指着作业对我说：“今天那些作业做两遍！”我听了妈妈的话，金豆豆就像断了线的珠子啪嗒啪嗒地直往下掉。哎，妈妈呀，我可是有苦衷的啊。你们说说，熬夜赶的作业的质量能过关吗？但我还是听妈妈的话，把这些作业给做完了。
哎，当小学生真不容易啊。
篇13：减负作文
谁能告诉我，“减负”为什么会转变为“加负”？
在没有“减负”之前，我作业还不是太多。一个星期，除了学习书法和漫画就没有学什么东西了。可是，自从报纸上宣布了“减负”之后，我学的东西反而一天比一天多。在学校里，老师本来只有布置一两个或两三个作业的。可是现在，每天数学作业至少有3个，语言作业有4个，英语作业也有3个。
妈妈也是一天到晚忙着打电话给我找家教老师，那个时候，我问妈妈：“妈妈，我才三年级呀，还要请家教么？”妈妈却说：“哎呀！你真是不求上进，你看看现在的孩子，还有谁像你一样，东西学这么少？”我不敢回答了。难道不是吗？自从“减负”以后，我的同学的学习负担也一下子变重了，哪里还有人像我学得这么少的呢？
妈妈后来又给我报了许多辅习班，像作文啊、英语啊、奥数啊什么的。几乎天天都在学，天天都排满了，我不得不放弃学习我喜欢的漫画，因为它和奥数的时间重叠在一起了。我经常问妈妈：“妈妈，为什么我要学习这么多？”妈妈回答：“你这也叫多呀？你看看人家的小孩，还不是天天学？你看现在的社会竞争力这么强，你要是小的时候不学好呀，长大了就会找不到工作的，再说了，你快升六年级了，不多学点怎么行？！”
我想：难道报纸上登的“减负”老师和家长都不知道，还要变本加厉？！谁能告诉我，“减负”为什么会变成“加负”？！
篇14：减负作文
欧文说，教育人就是要形成人的性格。另一个叫帕克的人则说得更清楚，一切教育的目的和结局，在于发展人的性格。
这让我想起几年前在师范学院见到的两个美国小姑娘的眼睛，明亮，透彻，闪动着欢乐和喜悦。与我一起的还有一个女同学。出于一种女性的天性，她领着这两个女孩在操场里散步。她们的步态是优雅的，但我忽然发现，我的同学的眼神却在安静中含有些木呐，它很少流动，仿佛是注视着什么。
现在我好像一下子明白了为什么它们给我带来那样异样的感觉――那两个女孩是自由的。她们的母亲领着她们就像领着两只小鹿在自由地奔跑；而我们自出生之日起，却担起了我们不该承担的东西，我们从小就要跳镣铐之舞，而我们所承受的，就是父母师长的所谓殷切的希望。
上学以后，家长们为我们定下了长远得长大以后觉得很荒唐的理想，然后就要求我们做题、演算，告诉我们头悬梁锥刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的故事，这些故事中的主人公让我敬佩极了，并且曾经强迫自己去模仿。
罗素说，教育的目的不在于制造机械，而在于造成人。也许中国的教育界太急于造成大批的人，却不想，造成了大量的机械。在高三，我们根本无暇抬头去看别人，我们就像笼中之鸟。这样的生活不就像伏契克的（纹刑架下的报告），从门口到窗口是七步，从窗口到门口还是七步吗？
这种生活的理由在于严格的考试制度。谁让我们“千军万马过独木桥”呢？什么时候，我们能拆了这个桥，换个方式过河就好了。
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