以下文章小编为您整理的小木钟的作文，本文共21篇，供大家阅读。
篇1：小木钟的作文
关于小木钟的作文
今天，我有了一个小木钟。
这个木钟的外形十分别致，它是一个正方体，外表是木头的棕色。更奇特的是，它没有钟面。当我把它打开的时候，就傻眼了。钟面呢？我把它转过来，转过去，就是找不到钟面。我把它装上电池后，只听见清脆而响亮的“滴”一声，顿时木钟的一面就出现了红色的数字。哦，我明白了，原来看起来像是没有屏幕，其实里面隐藏着一个个闪光点呢。
这个钟表的功能很多，它的屏幕在不断闪烁着，交替着，显示出不同的信息。它不仅可以看时间，还可以看日期，而且它还可以自动检测温度哩！它有四个按钮，第一个按钮可以调整时间，第二个按钮我还没弄明白是干什么的，第三个按钮可以调整响铃的时间，第四个按钮则可以调整温度的单位。怎么样，我的这个木钟有趣吧？
我知道，一个闹钟，最大的功能就是可以提醒我们时间，它会用动听的铃声来提醒我们该做什么了。这个木钟也让我也明白了一个十分重要的道理，那就是要珍惜时间，要好好的利用时间，而不能虚度光阴，我们要把那些发呆的、无所事事的'时间节省下来，去做有意义的事情。
我相信，这个小木钟会像一个忠实的小卫士兢兢业业地为我服务，伴着我的成长。啊，小木钟啊，你的的确确是我的小助手、小伙伴。我从你身上学到了许许多多的知识！
篇2：我家的木钟作文650字
我家的木钟作文650字
我家有只非常古老的木钟，据说是文革期间抄走又退赔的财产。我，就是听着它那“嘀嗒”声渐渐长大的。因此，对它十分了解，并有深厚的感情。
这只木钟是用菲律宾木头制成的，造型仿美国南部的别墅。屋顶为三角形，尖尖的屋顶上挂满了葡萄叶，一串串绿宝石般的马奶葡萄以假乱真，让你看了垂涎三尺。屋檐下有两扇百叶窗，窗下有五六个小人随着八音盒里优美的音乐翩翩起舞，舞姿动人，服饰讲究。左侧另有一扇半圆形的门，在门的拐弯处有一个别致的小二楼，楼梯直通花园。花园里有秋千，一位美丽的少女金发披肩，穿着粉红色的`连衣裙，坐在秋千上，楚楚动人。秋千的旁边有一口井，一位少妇正在弯腰提水。右侧有一位农夫在敲钟。钟是古铜色的铃挡，用一根麻绳穿着，绳的另一头攥在农夫手中。
不到整点，这些假人、假景都是静止的。当指针指向整点时，屋檐下那两扇百叶窗就会“哗啦”一声打开，一只小鸟伸出美丽的脖子，张开小红嘴儿“咕咕”她叫起来。几点就会叫几声，绝不偷懒，声音清脆悦耳。这时屋里如果有客人，注意力会一下子转移到这座钟上。你还没听够，那两扇窗户却“哗啦”一声关上了，你只好再等一个小时。不仅如此，在鸟鸣的同时，秋千摆荡，少女的裙子也随风飘动，农夫晃动着双臂不停地敲钟，少妇在忙着提水……整个别墅沸腾起来，比大年三十还热闹。到了12点更是可想而知了……
综观整个钟面，你会发现这简直是一幅美丽的风景画，你看那由表盘和弧线组成的下半部不就是月亮吗?上半部多么像天空，那绿宝石般的马奶葡萄像星星一样还在发光呢!
我家的这座木钟赢得了无数客人的赞赏，它设计巧妙绝顶，做工精致，给观赏者带来美的享受和无穷的乐趣。设计者竟然在有限的空间里，设计出如此丰富生动的立体造型，充分体现了他高超的技艺、智慧与非凡的想像力。
篇3： 小 木 船
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，用力向地上一摔，跳上去用脚用力地踩，一边踩还一边气急败坏地说：“谁叫你踩坏我的小木船，你要因此付出代价！”直到地上那精致的小木船变成一片木屑，我才扬长而去。陈明抱起地上那一片木屑，泪珠一滴一滴落在上面……
我们踩碎了对方的小木船，也踩碎了相互的友谊。我们不再是好朋友了，甚至互相都不愿意再看一眼对方！
事后，我冷静地去想，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船，这件事应该是我的错。我开始后悔了，后悔当初的一时冲动，也为自己失去了一个好朋友而感到沮丧。我想向他道歉，可却一直没有勇气，偷眼瞄他，陈明的眼神冷冷的。我想，我们之间的友谊怕是很难恢复了。
转眼几个星期过去了，我们之间的疙瘩一直没有解开。一天放学，我发现陈明在后面，便偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他，不知他要干什么。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我就要去美国了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，现在却是他向我道歉。我望着他那双热情的眼睛，感动、后悔、内疚齐聚心头，却一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
那天以后，陈明去了美国，我们从此再也没有见过面。我一直把他送我的小木船珍藏在抽屉里，每当我将它拿出来看时，就觉得陈明好像在我面前，微笑着看着我。
篇4： 小 木 船
我一手夺过陈明的木船，用力一扔把他的木船摔了个粉碎。后一秒我后悔了，陈明眼中的神情，带着悲伤略带惊讶。丢下一句“你……你！”转身跑开了。
当然，我知道这件事我有错。可是我这人，就是知错不改。 嘴上逞强说:“摔坏了就摔坏了况且还摔坏了我的呢！”心里却难过极了，生怕失去了陈明这个朋友。事过一天后，在学校遇见了陈明。陈明和世园走在一块，边说边走手里还拿了一个漂亮的轮船模型。一股嫉妒之心就涌上心头。陈明是我最好的朋友，他知道我最喜欢轮船模型了。竟然不跟我一起分享，那还算什么朋友啊！这时候，陈明和世园发现了站在那儿的我。陈明赶紧迎了上去，我却心里想:哼！你都跟世园都是好朋友啦还来找我干什么？我赶紧扭头就跑，只听后面陈明呼喊:“啊你怎么了？”我边跑还边嘟嚷:“你还问我怎么了？”一心想着那个漂亮的轮船模型的我，既纠结又生气。哼！这个陈明，真是忘恩负义。亏我还好吃的都分享给她吃，好玩的都介绍给他玩。
中午大家都回家吃饭了。 我是最后一个离开教室的，路过陈明的课桌，无意间瞄到那个轮船模型。我突然有想撕毁这个模型的冲动，可是我忍住了。我走过去，拿起放在一旁的水杯。拧开瓶盖，想要把这些水全都撒到模型上去。就在那一瞬间，陈明刚打开教室的门到这一幕，吃惊的嘴巴都可以塞进一个鸭蛋了。他问我:“你在干什么？好端端的模型，你干嘛要洒水上去?”我有点惊恐，赶紧把瓶盖拧上。说:“我……我这不还没有……洒吗？在再说了，你……”。陈明突然想到了什么，打断了我的话说:“对了，你是不是误会了呀！你想想明天是什么日子？是你的生日。这是我筹钱给你买的生日礼物。”我的心突然被那句话我温暖了。我只好羞愧的对陈明说:“对不起，都是我不对。我也不该摔你的小木船。没想到你还记得我的生日。真的很对不起”。陈明笑笑，说:“没关系啦，都是好朋友。”
这句话，让我记了很久。它承载的友谊啊如千金，让我和陈明成了最好的朋友，形影不离的朋友，真正了解对方的朋友，知己知彼的朋友。这才是真正的好朋友。
友谊让我懂得了宽容！
篇5： 小 木 船
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的弄坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的弄坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船摔在了地上，又踩了几脚。然后头也不回的离开了教室。
“叽、喳！”我有气无力的走在回家的路上，只听一旁的小鸟叽叽喳喳的乱叫，使我心烦意乱。
走到家门口，我看到爸爸正在看报纸，于是跑过去，对爸爸讲道：“真是太气人了，他居然把我的小木船弄坏了，亏他还是我的好朋友呢！”“什么事啊？什么小木船啊？你好好跟我说清楚。”“…....”我七嘴八舌的对爸爸乱说一气，爸爸好像听懂了什么，笑眯眯的说：“孩子呀，做人可不能这么小气，陈明只是一不小心把你的小木船弄坏了，你为什么不能原谅他呢？他可是你的好朋友啊！……”爸爸后面的话，我便听不进去了，只是很不服气，自言自语道：“什么好朋友啊，他不佩！”只听‘喀’一声，我走进了屋里，打开电脑，玩起游戏来。玩着玩着，突然停了下来。下面便是一阵沉思：陈明只是一不小心把我的弄坏了，而我却把他的小木船狠狠地踩了好几脚，这样做。对嘛？此刻，耳边又想到了老师平时的教导与爸爸今天对我说的话。我后悔了，我这样做是不对的。于是，我马上找到纸、剪刀等手工道具，细心的坐起小木船来。
经过我的努力，一个精致的小木船展现在眼前。晚上，我心里暗想：太好了，我明天就把这个小木船送给陈明，我们要永远是朋友！就这样，我怀着一颗激动的心，进入了梦乡…
第二天，我看到陈明，便把小木船拿给了他。令我欣喜的是，他居然也为我做了一个新的小木船。我非常开心，对他说：“陈明，我们还是好朋友对吧？”“那当然，”陈明紧接道“我们永远是好朋友！”只见我们手中各自拿着充满对方歉意而满怀爱意的小木船。
现在，我的写字台上依旧放着陈明送我的小木船，那是我与他友谊的见证，那是我与他友谊故事的旧相册。一抬头，看到雨后的天空中，出现一道美丽的彩虹，清新的空气中，有着一股甜甜的味道，那是什么？那便是友谊的甜蜜。
篇6： 小 木 船
我和陈明是一对很要好的朋友，我们一起上下学、一起写作业、一起做游戏。一天，我们一起写完作业后就把在手工小组做的小木船拿出来玩，突然陈明把我做的小木船摔到了地上，当时，小木船就散架了，这可把我气坏了，我大声的说：“你干什么”？陈明可能是被我吓了一跳，一脚又踩在了已经散架的小木船上，看到这些，我一把夺过陈明的小木船，狠狠的摔在地上，又上去踩了几脚，陈明的脸涨的通红，低着头反复的重复着：“我不是有意的，真不是有意的”。而我却被怒气冲昏了头脑大声吼道：“我们从此以后再也不是朋友了”。说完就头也不回地跑出了门。我越想越生气，哼，他凭什么摔坏我的小木船，那可是我用了两整天的时间做出来的呀，以后我再也不要和他玩了。
第二天早上我没有像住常那样到陈明家楼下喊他一起上学，到了学校我也不理他，虽然看他好像有许多话要对我说似的，但我们谁也没有理睬谁。放学的路上也再没有我们的欢声笑语，小鸟的叫声也令人心烦，路边的花儿仿佛也像我投来谴责的目光好像说我太小气了，我拖着两条沉重的腿回到了家，就这样我度过了好几天生气的日子，几天后发生的一件事彻底的改变了我这些天对陈明的看法，也让我明白了什么叫做友谊，什么叫做包容。
那天，因为早上起的太晚了，匆忙中我忘记带英语练习册，到校后老师就告诉我们请准备好英语练习册，第二节课我们将进行英语测试，这次的成绩将记入期末成绩，这可把我急坏了，我急得像热锅上的蚂蚁，这可怎么办呀？第一节课下课了同学们都像欢快的小鸟飞出了教室，我没有心思出去坐在教室里着急，这时我看到陈明也没有出教室，正在低着头奋笔疾书呢，我很好奇，但也没有理他，眼看着第二节课就要上课了，同学们都陆续的回到了教室，这时陈明来到了我的面前，递给了我两张纸，我一看，是测试题，我真是太高兴了，我怎么没想到呢，我深深的向他投去了感激的一瞥，心里很不是滋味。第二节课的英语测试我考的不错，下课了我主动来到陈明身边，拉着他的手一起到操场去玩，这时他塞给我一只小木船说：“对不起”。我更后悔了连忙说 ：“不，是我太小气了，对不起”。
从此后放学的路上又有了我们的欢声笑语，小鸟的声音更清脆了，小花更美丽了，太阳更媚了。愿我们的友谊乘着小木船乘风破浪，地久天长。
篇7： 小 木 船
我和陈明是无话不说的好朋友，我们俩每天一起上学，放学时一起回家，每天都形影不离。
一天，美术课结束了，我们把各自做的小木船拿出来玩，陈明在玩我的小木船时，一不小心把小木船拿掉了，我看见了这一幕，我两耳赤红，有一股火从我的'背后一下子冒了上来。我大声吼道：“你竟然把我的木船给摔坏了。”陈明往后退时，脚一不小心将我的小木船踩得更碎了，这一脚，可真是火上浇油，我气得直跺脚。情急之下，我拿起了陈明的小木船狠狠的砸下去，背起书包委屈的跑了出去。
我回到家中，我把书包往旁边一甩，鞋子往旁边一脱，抱起一个抱枕，嘴里默默地喃喃着：“死陈明，死陈明……”我感到很心痛，因为那是一艘很精致的小船，连老师都夸好看。但是心里又像有一千斤重的石头压了下来，友谊的小船说翻就翻。我不时回想起今天的一幕幕，就连做梦都是回想着今天发生的事情。
第二天，我吃完早点，迈着沉重的步伐向学校走去，每走一步都感觉会在地板上刻着一个一个的脚印，走到学校，同学们都在读着书，看看陈明的位置，咦，他为什么还没有来学校？这时，老师走进教室说了一声：“今天陈明生病了，有同学把陈明书包送回去吗？”我的心，噔的跳了一下，在脑子中涌现出了一个念头：要不我去做一艘小木船送给他。于是，这一早上的时间我都在无限神游……
下课了，我一个箭步冲了出去，把做好的小木船小心地拿在手中，走到他家门口时，我在门口不停地徘徊着，“到底要不要进去”这个声音在我的耳边回荡着。这时，陈明的妈妈出来了，让我快进去家里玩。我鼓起勇气走向陈明的房间，他看着我，我看着他，我便拿出了小木船递给陈明，“对不起，昨天我不应该这样做，这是送你的。”我说。陈明热泪盈眶地说：“没有关系，我也不对，那边的小木船是送给你的，我们要做一辈子好朋友呢！”从此，我们又成为了无话不谈的好朋友。
友谊像一艘小船，一直航向远方。友谊像一把伞，为你遮风挡雨。友谊是一份信任，也是一份宽容……
篇8： 小 木 船
总有一个人，会在你高兴时陪你笑，在你难过的时陪你哭，友情，多么珍贵的字眼，我的成长中，也有过这样一个好朋友――陈明。
记得那是五年级的一次手工课，老师教我们做了小木船。“哇，陈明做的可真精致。”“是呀是呀。”同学们都一个个围在陈明的桌子旁，一个劲的夸赞他的小木船。我心想：他做得能有多好看，平时写个字都歪歪扭扭的，手一定不巧，不可能好看。我边想，边向陈明的桌子走了过去，在人群堆里，挤啊挤啊，哇，终于挤进去了。我上下打量着他做的小木船，再想想我的，我急忙冲到桌旁，把自己丑陋的小木船放进了桌子里。这时，陈明走了过来，笑嘻嘻的对我说：“把你的小木船给我看一眼。”我支支吾吾地说：“行，但是……你……不能笑我。”我边说，边把我的小木船拿了出来。“好丑啊!”陈明大喊道。周围的同学听见了，都一个个凑过来，笑话我的小木船。我当时气极了，轻轻地推了陈明一下，只见他的小木船从他手里飞了出去，摔在地上，瞬间变得支离破碎。“对……对不起，我不是……”“你就是故意的!”陈明像一只发怒的狮子，大声吼道。说完头也不回地冲出教室。留下我一个人孤独的在教室里不知所措。“哎!”我拖着疲惫的步伐向家走去......
刚出校门，晴朗的天空顿时乌云密布，狂风怒吼，猛烈的吹打着树枝，好像要把它们连根拔起，我仿佛听见了树木在哭泣，一场暴风雨即将来临。走在马路上，看着三五成群的同学手拉着手，欢声笑语的从我身旁走过，我鼻子一酸，眼泪在眼眶中打转，我仔细想了想，今天的事，的确是我的不对，我自言自语道：“陈明最喜欢吃辣条和汽水了，中午去买点给他，他一定会高兴的……万一他骂我怎么办……嗯，骂我一顿也好，只要他能消消气。”回到了家，我连忙按照老师教的方法，又给陈明做了一艘小船，虽然不太精致，但也还看得过去。
下午，我走在去学校的路上，突然听到有人在叫我，我转过身一看，陈明正朝我招手呢!我心里一惊，瞬间开心起来，陈明跳到我身边，说：“对不起，我错了，不应该嘲笑你的。”我拍着她的肩膀说：“我也有错，不该这么冲动。”说完，我连忙从包里拿出准备好的东西，和陈明有说有笑的去学校了。
友谊是这个世界最珍贵的东西，少了友谊，我们的生活将会少了很多乐趣。
篇9：大钟和小钟反思
为了达到教学目标，同时也根据《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出“运用现代技术手段”和“大力提倡开发多媒体教学辅助软件”的思想，我精心制作了《大钟和小钟》课件来优化我的课堂教学。
一、 创设情境，激发兴趣。
开课伊始，我创设了一个参观钟表店的情境，搜集了大量形态各异的钟表图
片，配合一小段欢快的音乐，形象生动的图像一一呈现在二年级学生的眼前，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，而且能以趣激思，提高教学的效果，让他们对本节课产生极大的关注，是传统教学手段很难实现的。
二、 出示节奏，直观教学
在成功激发起学生的兴趣之后，紧接着，我在白板上直接操作，出示了两条
节奏，红色的节奏谱直观地出现在学生眼前，节约了制作节奏卡片或者板书的时间，再根据学生听辨后的选择，出现小钟和大钟的动画图片，让两种钟声的象声词蹦蹦跳跳地出来，一下子就让学生记住了，并能兴致勃勃地模仿。
篇10：大钟和小钟反思
在整个教学过程中，我编设大钟小钟要去参加音乐会的故事情境来贯穿整个课堂。在导入环节，我运用让学生聆听音乐找主角的方式，引出课题《大钟和小钟》。在制作课件的时候，我将大钟和小钟的声部分别用不同的颜色来表示，孩子们一目了然，更有助于他们找准唱准自己的声部。
在设计这堂课时，我就在想，是先将前两个乐句让学生唱会再教合唱，还是先解决合唱的难点，再完整学唱呢?由于参加了奎文区柯达伊音乐教学法实验小组，将无伴奏合唱作为训练重点，所以最终我选择了后者，先解决合唱难点，再整体学唱。学生在之前音乐课上已经接受过柯达伊教学法的基本训练，基本的手势和简单的节奏性已经基本掌握，本节课通过打节奏、识谱、唱旋律、练合唱的顺序，来一步步地巩固之前所学，并且在此基础上，练习更高难度的双声部合唱。从教学效果上来看，本节课的双声部合唱，同学们完全能做得到。因为这首歌曲的旋律很简单，将双声部合唱这一难点解决之后，到后面完整学唱歌曲时，同学们听几遍，前两个乐句就能准确演唱了。但是，这样教学，给大家的感觉就是有点凌乱，连贯性不太好，这一点，我会进一步的反思，对教学环节进行整改，并在实践中进一步完善。
篇11：大钟和小钟反思
为了让学生在歌词学习的环节中不感到枯燥，我提前找了学生，将歌词的朗诵录制成了一首有节奏感的儿歌，然后配上节奏谱，让学生在视听结合的效果下，轻松地通过聆听、师生合作、随音乐齐读等方式很轻松地熟悉了歌词并掌握了歌曲的全部节奏，可以说这样设计让我这个教学环节很高效地完成了。
在最重要的新歌学习环节，我首先通过歌谱的整体呈现，让学生聆听了两遍，让他们有一个最初的、最完整的印象。然后分句呈现第一乐句和第二乐句，旨在让学生通过单独乐句的出示，更直接地感受小钟和大钟的声音特点。在他们发现二声部乐句后，我迅速地通过白板操作，将二声部乐句用红色方框标记出来，一来更强调了二声部乐句的位置，引起学生的注意，二来，也能够更清晰地从整首歌词里知道，合唱乐句是第四乐句，不需要老师更多更繁琐的讲解，他们的分析能力一下就能提高，再加上单独剪辑的二声部乐句的范唱，聆听了两次之后，难点便可以迎刃而解了。学生再随着钢琴视唱乐谱、填唱歌词，教学效果也得到了很大的增强。一节课下来，枯燥的理论知识用声、图、像俱全的形式展现出来，我也在展现的同时对学生加以指导，使自己成为了真正的助学者，使我始终保持探索、创新的积极的情绪情感。
总之，在多年的教学实践探索过程中，我越发地体会到多媒体的运用就像一支清新的活力剂，使音乐课堂焕发的更加蓬勃朝气，让教育在音乐殿堂里得到更完善的体验。只要运用得当，对提高学生的学习兴趣，主动参与，感受表现音乐，发挥学生学习的自主性有着积极的作用，它使传统的课堂教学中不便或无法解决的问题迎刃而解，不仅加快了节奏，提高了效率。而且借助现代化信息技术手段，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合起来，水乳交融，让学生自己感受到音乐中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生能够在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，在音乐的天空中自由翱翔。因此，它省时、省力、灵活、生动、直观、节奏快、容量大的优点能为我的音乐教学锦上添花!
篇12：小木克童话故事
小木克童话故事
在我亲爱的故乡尼采埃地方，从前有一个大家称为小木克的人。尽管我当时还很小，现在却还记得清清楚楚，我曾经为了他，给父亲打得半死。我认得小木克时，他已经是个老家伙了，可是他只有三尺多高；他的样子很特别，身子又矮又小，头部却比平常人大得多；他独自一个人住在一所大房子里，自己烧饭；他四个星期才出门一次，要不是中午他家烟囱冒烟，城里人真不知道他还在不在这个世界上；可有人晚上经常看到他在房子的平顶上来回踱步，从街上望上去，就只看见一个大人头在屋顶上来来去去。我和小朋友们都很顽皮，喜欢作弄人和取笑人，所以每当小木克上街，我们就像过节一样；我们在他门口集合等他出来；等到门一打开，先出来的是一个大头，包着比头还要大的缠头巾，随后才是小小的身体。他身穿一件破旧小大衣和一条宽大的裤子，腰系一条阔带，上面挂着一把长剑，长得使人弄不懂，究竟是木克挂在长剑上，还是长剑挂在木克身上。他一出现，我们的欢呼声马上响彻云霄，我们把帽子掷向空中，疯狂地围着他跳起舞来。小木克却一本正经朝着我们点点头，表示敬意，随即慢慢向街上走去，他的脚在街上噼啪噼啪响着，原来他脚上穿着一双又宽又大的拖鞋，这种拖鞋你在别的地方休想看到。我们小孩跟在他后面，一边跑一边喊：“小木克啊，小木克！”我们有时为了向他致敬，还冲他唱有趣的小曲呢。
小木克，小木克，
住的却是大房子，
四个星期出次门；
乖乖小矮子，
有个大头像座山；
回过头来看一看，
快把我们来追赶。
我们就这样经常和他开玩笑，我得承认，这对我来说是件很不光彩的事情，因为我对他玩笑开得最厉害，我经常去拉他的小大衣，有一次竟还去踩他的大拖鞋，害得他摔了一交。我当时开心得不得了，后来看到小木克朝我家里走去，才觉得事情不妙。他当真走进我家，呆了好些时候。我躲在大门旁看见我父亲送他出来。我父亲恭恭敬敬扶着他，到了门口又连连鞠躬和他告别。我心里非常害怕，躲在那里好久不敢露面；后来肚子饿得受不了，才规规矩矩低着头走到父亲跟前准备挨打。“我听说，你得罪了那位好木克，是吗？”他用了非常严肃的语气说，“我要讲一讲木克的故事，听了以后你就再也不会取笑他了；不过讲故事之前和讲故事之后你都得按照‘老规矩’受到处罚。”那老规矩就是拿起他那根长长的旱烟杆，把上面的玻璃烟嘴捻下来，然后不多不少狠狠揍我二十五下。
他打完二十五下，便命令我仔细听他讲小木克的故事。
小木克其实叫木克拉。他的父亲在尼采埃地方是一个很有声望的人。他的生活也很孤独，几乎和他儿子一佯。他很不喜欢这个儿子，因为他生得这 样矮小，感到脸上无光，把他关在家里，什么也不教他。小木克到了十六岁 还是个惹人发笑的小孩儿，他父亲是个很严肃的人，经常责备他，说他早就 该学点大人样子了，不能老是这样傻里傻气。
木克的父亲有一天不巧摔了一交，摔得很重，不久就死了，撇下这个小 木克，既没钱又什么也不懂。
狠心肠的亲戚们把这可怜的孩子赶出了家门，叫他到外面去闯闯，寻找 自己的幸福。小木克回答他们说，他已经做好了出门的准备，只求给他一套 父亲的衣服。亲戚们答应了他。他父亲是个高大的胖子，这套衣服对他很不 合适。但木克很快就想出办法来；他把太长的地方剪短了再穿上。但是那身 衣服还是又宽又大，穿在身上怪得要命，后来他穿的衣服都是这个模样；那 块大包头布，那条阔腰带，那条大裤子，那件蓝色的小外套，都跟他父亲当 初留给他的一模一样，他当初就是这样一身穿戴，把那柄长长的大马士革① 剑系在腰带上，握着一根小木杖，出门游历去了。
① 叙利亚的首都，产刀剑。
他高高兴兴出外漫游了一整天，想寻找到幸福。他每看到一块在太阳光 里闪闪发亮的碎片，便小心翼翼拾起来，塞在怀里，以为这会变成最最珍贵 的宝石；他看到远处一座堂的圆顶像火光一样在发亮，他还看见一 片湖光像镜子一样在闪烁。他满心欢喜地跑过去，以为来到了一处仙境。可 是走近了一看，唉！这些幻象都消失了。这时他觉得饥肠辘辘，精疲力竭， 似乎到了死亡的境界。他就这样走了两天两夜，又饥饿，又伤心，寻找幸福 的信心丧失了；田野里的草根是他唯一的食物，坚硬的土地是他夜里睡觉的 床铺。第三天早晨，他在一块高地上望见一座大城市，城墙上悬着半轮明月， 房屋上闪耀着彩色的旗帜，似乎在向小木克招手。他喜出望外站住了脚，看 出了神。“不错，小木克一定会在那里找到他的幸福，”他自言自语说着， 竟忘了自己的疲劳，高兴得跳了起来，“幸福一定在那里，不用到别的地方 去找了。”他打起精神，朝城市走去。那城市看起来很近，他却一直走到中 午才到达。他的两条小腿实在累得不听使唤了，因此不得不在一棵棕桐树的 荫影下休息一会。最后，他到了城门口。他整理一下小外套，裹好包头巾， 松松腰带扣，把那柄长剑斜插在里面。随后他拍了拍两只鞋子上的尘土，握 着小手杖，壮壮胆子走进城去。
他穿过几条街道，可是没有一个人家给他开门，像他所想的那样向他喊 道：“请进，小木克，来吃喝一点东西，让你的两条小腿休息一下。”
他走过一座高大华丽的房子，看出了神，这时一扇窗子突然打开了，有 一个老太婆伸出头来，用歌唱的声调喊道：
“请过来，请过来，
我煮好了稀饭，
准备了菜，
请来喝个痛快：
邻居们，请过来，
我煮好了稀饭。”
这时房子的大门开了，木克瞧见一群狗和猫走了进去。他踌躇了一会，不知要不要接受这个邀请。后来他决定还是进去。恰巧有几只小猫在他面前经过，他就跟在后面，他想小猫一定知道厨房在哪里。
木克走上楼梯，遇见了那位把头伸出窗外的老太婆。她很不高兴地问木克要干什么。“你不是邀请大家来喝稀饭吗，”小木克回答说，“我肚子饿得厉害，所以也来了。”老太婆笑着说道：“你是从哪里来的，奇怪的伙计？全城的人都知道，我并不请什么人来吃饭，就请我喜欢的这些猫，有时还请邻居的猫狗来给它们作伴，正如你现在所看到的那样。”小木克告诉老太婆，自从他父亲去世之后，生活怎样艰苦，请允许他今天和猫一起吃一顿饭。老太婆听小矮子说得可怜，心就软了，便留他作客。等到他吃饱喝足恢复精力之后，老妇人对他又仔细观察了半晌，这才说道：“小木克，那你就留在我这里干活吧，活一点也不累，你会过得很好的。”
小木克觉得猫食很好吃，便答应了下来，做了阿哈夫契太大的佣人。他的工作很轻松，阿哈夫契有两只雄猫和四只雌猫，小木克每天早晨给它们梳毛，搽香油；太太出门，他得照顾那些猫，吃饭的时候，把饭碗端到它们面前，夜间把它们安置在绸子做的软垫上，盖上绒被。家里还有几只小狗，他也得侍候，不过不像侍候猫那样费事，因为阿哈夫契太太只是对这些猫爱护得像亲生孩子一样。
小木克在那里还是过着孤孤单单的生活，和在老家差不多，除了那位太太，他整天看到的不是狗便是猫。开头，小木克过得还不坏，他吃得饱，工作不多，老太婆对他也很满意。后来那些猫渐渐放肆起来，老太婆一出门，它们就像发疯一般在房间里乱蹦乱跳，把东西弄得乱七八糟，还打碎了一些细瓷碗盏。可它们一听到楼梯上有老太太的脚步声，便赶紧跳到软垫上躺下，还摇着尾巴欢迎她，装出一副没有闯祸的样子。阿哈夫契太太看到房间里乱七八糟，便生气了，责怪木克，不管木克怎样辩解，她只相信自己的猫，以为这些猫要比佣人可靠得多。
小木克非常伤心，他在那里没有找到幸福，便决心不再替阿哈夫契太太做帮工。可他上次出门，尝够了身上没有钱的滋味，所以他想先把主人一再答应他而始终没有给他的工钱搞到手。阿哈夫契太太家里有一间房子老是锁着，里面是什么样子他没有瞧见过，不过他常常听到老太太在里面叽哩咕噜，不知搞些什么名堂，他想弄到旅费，自然而然想到那房间里说不定藏着财主。
可是那扇房门锁得紧紧的，他没法进去。
一天早晨，阿哈夫契太太出门去了，一只小狗忽然来咬他宽大的裤子，好像要他跟着它走。原来那只小狗经常受到主人的，小木克却非常爱护它，因此小狗跟他很亲热。木克喜欢跟小狗玩，便跟着它走。瞧，小狗把他带到阿哈夫契太太卧室里的一扇小门跟前，那扇小门木克从来没有见到过，这时正半掩着，小狗走了进去，木克跟在后边。出乎他意外，他发现那就是他想进去的小房间。他心里别提有多么高兴啊！他四下里探索，想找到钱，可是很失望，到处都是破旧的衣服和奇形怪状的器皿。其中一件引起了他的注意。那是一只水晶罐子，上面刻着美丽的花纹。他把它拿在手里，转来转去，仔细察看。不料他没有注意到罐子上面有一只盖子没有盖紧。那盖子掉在地上，打得粉碎。
好一阵子小木克吓得不敢动弹。现在他的命运决定了，他必须赶快逃走，否则老大婆会把他打得半死的。他决心去旅行，但是他还向四周打量一下，看看有没有什么东西好在路上使用。他忽然看见一双其大无比的拖鞋，这双拖鞋虽然不好看，可他自己那双已经不能再穿了，而且他觉得穿上这双大拖鞋，人家就不会当他是小孩了。于是他赶快脱下自己那双小鞋，把脚伸进了大拖鞋。房间角落里还有一根狮头手杖，他也随手拿了，匆匆走出房间。他慌慌张张到自己的房间里去，穿上小外套，带上父亲的头巾，把长剑插在腰里，便跑出屋子逃到城外去。
他出了城，害怕老太婆追上来，拼命地向前跑，直到跑不动了，才想停下来休息一下。他长那么大了还没有跑得那么快过，他觉得好像有一种看不见的力量在拉他向前，没有法子停下来。最后他才明白，原来那是拖鞋在作怪，拖鞋在带着他向前飞驰，他想尽方法要停下来，可就是停不下来。最后他毫无办法，只得学马夫的腔调呛喝道：“吁——吁，站住！”拖鞋停住了，木克精疲力竭倒在地上。
他对这双拖鞋喜欢得了不得。他觉得在老太婆那里没有白干活，这双拖鞋可以帮他到世界各地去寻找幸福。尽管小木克万分高兴，还是睡着了，他那小小的身体，再也承受不了那沉重的大头。他在梦中又见到那只帮他找到这双拖鞋的小狗，小狗对他说：“亲爱的木克，你还不明白那双拖鞋有多神奇。听着，你只要穿上它用脚后跟把身体转三圈，你就可以想到哪里就到哪里。你用这根手杖还可以去寻找财宝。遇到有金子的地方，它会在地面上敲三下，在有银子的地方，它会在地面上敲两下。”小木克做了这样一个梦醒来之后，觉得很奇怪，决心马上试它一试。他穿起拖鞋，提起了一只脚，用另一只脚后跟转了一圈，结果小木克跌倒了。你想想，穿这样一只其大无比的拖鞋转三圈，一上来谁也办不到，况且木克有一个沉重的大头，要想平衡身体就更难了。
可怜的小木克一连摔了好几次，不过他并没有吓倒，还是试了一次又一次，终于他能站在鞋跟上像轮子一样旋转了，这时他心里想到附近一个大城市里去——那双拖鞋立刻带着他升向空中，像疾风一样穿过白云。小木克还没有定下神来，已经站在一个很大的市场上了，那里摆着不少货摊，人群川流不息。他起先在人群中走来走去，后来想想觉得不如到一条清静的.街道上去为妙，因为市场上时常有人踩住他的拖鞋，好几次差点把他绊倒，还有他那柄长剑也时常碰痛人家，差点挨打。
小木克一本正经考虑起来，怎样才能搞到钱。他虽然有一根手杖，可以指出埋藏财主的地方，可是怎么能一下子就找到呢？当然不得己的时候，他也可以在人家面前显显自己的本领赚一点钱，可是他不肯做这样丢脸的事。
最后他想到自己能跑得很快，说不定能靠这双拖鞋谋生。他决定当一个信使。
他想，城里的国王一定会付最高的工钱，于是就来到了王宫门前。守卫问他干什么。他回答说；想找工作。守卫带他去见奴隶总管。他向奴隶总管说明来意，还恳求总管派他到国王的信使队里面去工作。奴隶总管把他从头到脚打量一遍，说道：“什么，凭你这两条不到一尺长的小腿，要当国王的信使？快滚开，我没有功夫来和一个傻子开玩笑。”小木克再三向他说，他不是在开玩笑，他是真心实意来谋这份差使的，他可以跟任何一个跑得最快的人较量较量。奴隶总管觉得这事很可笑。他吩咐小木克准备晚上参加一次赛跑，让他先到厨房里去饱饱吃喝一顿。奴隶总管向国王报告了小矮子的事，说明了自己的安排。国王喜欢寻开心，听到奴隶总管留下小木克取乐，感到很高兴。他命令奴隶总管就在宫廷后面的一个大草坪上举行比赛，要让王公大臣们快活快活，他还一再嘱咐奴隶总管，要好好照顾小矮子。国王把这事告诉了王子和公主们，让他们晚上去看好戏。王子公主们又把这事告诉了他们的佣人和侍女们。一到夜晚来临，大家都已经等在那里看好戏了。凡是长着两条腿的人，都拥到草坪上来。那里已经搭起了一个看台，准备观看说大话的矮子怎样赛跑。
国王和他的子女们都已经在看台上就座，小木克走到草坪上，向贵人们深深鞠了一个躬。大家看到这样一个小矮人都齐声发出哈哈大笑来。他们从来没有看见过这样一个怪物。小小的身体上长着一个巨大的头，小小的外套下面是一条宽大的裤子，阔大的腰带上插着一把长剑，一双小脚上却套着一双又宽又大的拖鞋。看到这种滑稽的样子，谁也禁不住要放声大笑。小木克却一点也不惊慌。神气活现地撑着一根小手杖，站在那儿等候他的对手。奴隶总管根据木克自己的愿望，选出了一个跑得最快的人跟他比赛。那人站到小矮子身旁静候号令下来。公主阿玛查按照预先约定，把面纱挥了一挥。两个竞赛者就像两支箭向靶子飞去一样，在草坪上疾驰起来。
起先，木克的对手领先了一大段，可是木克借助拖鞋的力量，很快就赶上和超越了他，那人气喘吁吁地还在跑的时候，木克早已到达了终点。这时观众一个个惊讶得目瞪口呆，等到国王鼓起掌来，大家才欢呼道：“小木克赢了，小木克赢了！”
有人把小木克带到国王跟前；他向国王下跪道：“国王万岁，在您的面前我已经表演过我的一项技能，请允许我在您的信使队里得到一个职位。”
国王却对他说：“不，我要你做我的亲随信使，永远留在我身边，亲爱的木克，我每年给你一百块金币作为工钱，你可以和我的一等仆人同桌吃饭。”
木克以为他终于找到了寻觅己久的幸福，心里非常愉快。他对国王的特殊恩宠非常感激，国王交给他十万火急和最最秘密的信件，他都能迅速地送达。
别的仆人们对他很不满意，他们不甘心被一个除了跑得快别的事什么也不懂的矮子夺去主人的恩宠。他们想方设法排挤他，说他坏话，可是没有用，国王对小木克越来越信任，还把他提升为机要总信吏。
木克看出那些人在背后捣鬼，可他并不设法报复，他的心地实在太善良了，不仅如此，他还想使那些恨他的人需要他，喜欢他。这时他想起了那条小手杖，他因为过得很幸福，差点把它完全忘掉了，他想，要是能找到一点财宝送给这些先生们，他们也许就不会再仇视他了。他还听说过，国王的父亲，曾经由于敌人侵入国境，把许多财主都埋藏在地下；当初老国王忧伤而死，并没有把这件事告知他的儿子。于是木克带着手杖经常在各处散步，希望有一天找到老国王埋藏钱财的地方。一天晚上，他偶然走过御花园一处隐僻的地方，忽然觉得手里的小手杖在动，一连向地面敲了三下。他立刻就知道，这意味着什么。他就拔出长剑，在树上划了记号，蹑手蹑脚回到宫里；他要来一把铁锹，等到天黑，就去干起那件大事来。
可是掘宝这件事谈何容易！他的两条臂膀软弱无力，那把铁锹又太大、太重：他足足干了两个小时，才挖了一两尺深。最后，他的铁锹碰到了一样硬的东西，发出锵锵声。他使劲再挖，终于挖出一个大铁盖。他跳到坑里去看，只见铁盖下面真是一个装满金币的大罐子，可惜他气力太小，没法把罐子起出来。他只得在裤子和腰带里尽量多塞一些金币，还脱下小外套兜了满满一兜；随后盖好大罐子，这才带了大量金币回去。要是他脚上没有穿拖鞋，他准会让这些黄金压得寸步难行的。他总算没有让人察觉，回到了自己的房间，把金币藏进了沙发的软垫底下。
小木克得了许多金币便以为可以让宫中仇恨他的人变成喜欢和热烈拥护他的人了。这一点充分说明善良的木克没有受过良好的教育，要不然他就不会认为金钱可以买到朋友了。唉！要是他当时把拖鞋擦擦干净，背着金币逃出王宫，那倒好了！
小木克把金币一大把一大把分送给奴仆们，宫中那些没有拿到金币的奴仆却更加嫉妒了。御厨房总管阿胡利说：“他在造假金币。”奴隶总管阿赫梅特说：“这些钱是他从国王那里花言巧语骗来的。”司库官阿尔沙茨是木克最凶狠的敌人，他盗窃过国王的金库，为了掩盖他自己的罪行，就嚷嚷开了：“这钱是他偷来的。”他们为了搞清这件事，商量了一个办法。有一天掌酒官柯尔舒兹装出一副十分伤心和懊恼的样子走到国王面前。果然引起了国王的注意，国王问他，什么地方不舒服。 “唉！”他回答说，“我正在伤心失去了主人的宠爱。”国王对他说：“你在胡说什么，柯尔舒兹朋友？从什么时候起我不把恩宠的阳光照在你的身上？”掌酒官说，国王把成堆的金币赐给那个机要总信使，我们这些忠诚可怜的奴仆却什么也得不到。
国王听了非常惊讶，便叫人把小木克分送金币给大家的事详细讲一讲，那些密谋陷害小木克的人轻而易举把他陷害成盗窃金库的嫌疑犯。司库官心里更是暗暗高兴，因为他本来就无法交出金库的帐目。
国王命令暗中密切监视小木克的行动，要尽可能当场逮住他。小木克因为慷慨施舍，很快把金币都花光了，便又拿着铁锹偷偷走进御花园，想从秘密的宝库里再取出一些金币来，不料卫兵们在厨房总管阿胡利和司库官阿尔沙茨带领下远远地跟在后面，他刚把金币从罐子里取出来，想兜在小外套里的时候，他们突然向他冲去，把他绳捆索绑，带到国王面前。国王由于吵醒了他的好梦，心里很不痛快，因此对待机密总信使十分不耐烦，吩咐立刻进行审讯。这时藏金币的罐子已经挖了出来，连同铁锹和装满金币的小外套全都放在国王面前。司库官报告，木克想把装金币的罐子埋进土里才被当场抓获的。
国王问木克这是不是事实，又问他，这些他准备埋进土里的金币是从哪里来的。
小木克说，这罐子是他在花园里发现的，他不想把它埋进土里，而是想把它从土里挖出来。
在场的许多人都对他这种辩白高声大笑。国王认为小矮子在说谎，勃然大怒起来，喝道：“什么，混蛋！你以为我就这样愚蠢吗，你偷了我的钱，还想欺骗我？司库官阿尔沙茨！你认一认这些钱是不是金库里的？”
司库官回答说，他一向忠于职守，不久前，国王金库里少掉了大量金币，比这还要多，他可以起誓，这些金币正是从金库里偷走的。
于是国王下令把小木克用铁链锁起来，关进钟楼，还命令司库官把黄金拿去，归还金库。司库官对这件事这样结束，满心喜欢。他私吞了这一罐金币，在家里把这些黄灿灿的金市数了又数；那个坏蛋没有把罐底发现的一张纸条报告国王，那张纸条上写着：
“由于敌人侵入我国，我把部分财宝埋藏在这里；不管谁发现了它，不把它立刻交给我的儿子，就会受到我的诅咒。
篇13：小木教学反思
《小木偶的故事》这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。
其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。陶艺教学反思桃花心木教学反思探索宇宙教学反思
篇14：优秀叙事作文：盯着木钟的女孩
从前，有个女孩叫希露。她的长相一般，性格也极为孤僻，但却是个聪明的孩子。即使如此，村里也少有人喜欢她。因为她的思想是如此的奇怪。
希露并不介意其他人对他是怎样的评价，只是每一天都盯着发出“滴答——”声音的木钟，而且一看就是一整天，甚至连饭都忘了吃。
希露的母亲为此感到担忧，慌忙放下一切的事情来劝女儿，“希露，别再盯着木钟了，跟妈妈去外面走走吧~外面的世界很美的。”
“希露觉得通过时钟可以看到美好的东西。”
对于女儿的顽固不化，希露的.母亲很生气，“这破木钟能看到什么？”伸手便拿走木钟。
希露一手便拿过了木钟，“妈妈不觉得神奇吗？”希露的目光突然变得闪烁了起来，“秒针的走动只需要1秒钟便可以看到，分针的走动只需要一分钟便可以看到，时针的走动只需要走动十几分钟便可以看到。”
“大部分的人总会看到秒针的走动，细心的人总能看到分钟的走动，坚持的人总会看到时针的走动。妈妈不觉得这个木钟展现了人生吗？”
希露将木钟抱于怀中，“相信伟人一定看得到时针的走动吧，对吗，妈妈？”
篇15：情钟小暖炉随笔
情钟小暖炉随笔
课间休息时，同事们聚在一起家长里短，云说她老家的学校每个办公室都配一个小暖炉。她话音未落，我就接口说“我喜欢”，艳也说：“我也喜欢，有一种温暖的感觉。”其实，想起小暖炉，岂止是温暖，更有许多诗意在里面，白居易就是这诗意大军中的一员。
据说，一千年前的唐代，一个将雪的黄昏，一个长着柔顺长髯，学识渊博的儒雅男子，座在温馨雅致的朱红雕窗下的雅致书桌畔的小火炉旁，小火炉是红泥所投制，看似粗拙，细品却朴素温馨，很有返璞归真的感觉，他静静看着手中的小巧玲珑的碧玉酒盅里的绿蚁酒，酒是新近酿成的，还未过滤，但并不混浊，反而晶莹剔透，上面飘浮着一些酒渣泡沫，颜色微绿，细小如蚁。此时，窗外寒风大作，房内炉火熊熊，男子手持玉杯，一脸若有所思，然后起身走向书桌，铺纸挥毫，一首清新温暖的诗瞬时完成：《问刘十九》：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无?
这个男子就是唐代著名的诗人白居易， 他的少时便有才名，一首《离离原上草》名动京城，由居不易一跃而成为居易，而他的这首《问刘十九》也是冬季飘雪围炉常吟的诗句。想着他与友人的深情厚谊，总让物欲横流的今人们眼馋心痒。
白居易的红泥小炉渴盼友人的加萌，然后一起谈古论今，吟风弄月，是暖意融融的文人集会，是亲切友好，是潇洒随意，那么清张岱则是孤高清傲的了，却也别有风味。
张岱是于“ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣”后，拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪的。当时，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。但就是这种看似前不见古人，后不见来者苍茫中，张氏望天地之悠悠之时，却暮然发现湖心 亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见到张岱，引为知己，拉其共饮。也正是张岱的这篇《湖心亭看雪》让我对小暖炉情钟不已，想 象着在大雪纷飞的夜，邀三五知己 ，围炉而坐，海阔天空，或歌或笑，恣意本色，率性而为。
相比白居易， 张岱，现代的朱自清的小火炉就草根一些，亲民一些，他的小炉上煮豆腐吃的，天寒地冻时，一家人围绕，吃着，更温馨，比起那种风雅，那种傲娇，我更喜欢这种方式，并在过去的'很长时间里身体力行着，当然，我的围炉要比朱自清的“洋炉子”里白煮豆腐丰富多了。如煮红芋，烤花生，煲各式各样的粥，但最让我喜欢的是烤焦馍片，：把一个馒头切成几片，然后放在盖了炉盖的炉子上加温，不时翻动，四分钟后，焦黄甜脆的馍片就面世了，现在回想起来还馋人的很。只是这些年随着煤气灶，电饭锅等的出现，炉子渐渐走出了我的生活，围炉已经成了一个久未触及的梦了。
篇16：大钟和小钟教学反思
《大钟和小钟》一课是人教版二年级的内容，这是一首二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”走动的声音。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是小钟、大钟分别歌唱，再由小钟和大钟一起合唱。自9月音乐教材全面改版之后，合唱教学已经深入到低年级唱歌教学当中，合唱教学从小抓起已经成为音乐学科教学中的一种发展趋势，但由于学生年龄的特点，合唱对于小学生较难，对于一二年级学生来说更难，能把各声部音程唱准确，唱得和谐统一极为不容易。而这首歌曲的编排恰恰为孩子们学习合唱创造了一个良好的开端，歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱入门歌曲。
本课属于“唱歌课型”中的合唱学习领域。强调感受体验，和谐统一;我在教学中鼓励学生大胆尝试体验、通过师生、生生合作学习的方式来完成学习目标。
篇17：大钟和小钟反思总结
1通过学习歌曲使学生感受合唱的魅力，增强学生的合作意识。
2通过聆听、感受、体验、表现等方式使学生融入到合唱学习中。3能用活泼有弹性的声音与同学合作演唱歌曲，做到两声部和谐、统一。
本课的亮点：
层次清晰，以感受为基础，独立探索和亲身体验为手段，层层递进式学习。我觉得这样的教学方式对于低年级孩子掌握扎实的知识技能是十分有效的。在教学第一环节，我先带领学生以游戏的方式进行本课歌曲的节奏训练，反复恒速击拍，从而有效避免了孩子们在后面的演唱中越拍越快或越唱越快的惯性。接着进行了本课主旋律音准的训练，我引导学生运用柯尔文手势来提示规范自己的音准，唱准1 3 5三个主音以及它们组成的和声音程。为后面的合唱歌曲奠定了基础，同时解决本课的难点。
篇18：大钟和小钟反思总结
1.在课堂上努力体现“轻松愉快，活泼民主”的和谐音乐课堂教学理念。
在教学第二环节中先引导学生通过自己的亲身感受，发表自己对音乐的见解，只要孩子们能正确表达出自己对音乐作品的见解，我都是赞同的;在拍击节奏时，只要能体现出四二拍节奏的强弱特点的动作，我都是允许的;因为每个孩子对音乐的感受力是不同的，不能用同样的标准去规范格式化学生，有效避免了扼杀学生的音乐创造力和想象力。在一贯的教学中我习惯于把音乐课堂当做一个舞台在这个舞台上由学生来尽情发挥，比如在第三环节学唱歌曲时，我引导学生来当小老师带领同学们学习歌曲内容，提倡他们独立发现问题解决问题，我一直在等待学生慢慢地领悟和接受知识。
2.关于音乐素养的培养
每个学生的家庭文化氛围不同，视野的开阔性就不同，我在平日的教学中力求找到一个支点，尊重每个孩子音乐能力的同时，力求促进他们均衡发展。比如在第一环节的游戏中，节奏、旋律等等这些词完全可以用通俗的语言表达出来，但我总是强调关注他们使用专业术语来表达意思，规范语言;最后合奏打击乐器丰富了孩子们的体验过程，也增强了学生的音乐技能。
当然，本课也存在一些不足之处：
1比如还可以针对内容对低年级学生进行珍惜时间光阴的德育渗透，我忽略了。
2也是我个人认为本课的最大败笔，普通话不标准，录音之后产生的效果更不尽人意。可见作为一名教师不光需要有丰富的知识经验，个人各方面素养也是极为重要的，需要我继续摸索、学习，从一次次失败中总结经验教训，更加完善自己。希望不妥之处大家提出宝贵意见，使我的教学水平更上一个新台阶。
谢谢大家。
篇19：大钟和小钟教学反思
《大钟和小钟》这首歌是二年级上册音乐教材中的第一首合唱歌曲，为了让学生正确掌握二声部合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。在突破难点时，我指导学生用打击乐器模击两个音乐形象的节奏，并加上身势动作为歌曲伴奏，即激发学生的兴趣，又为后面的二声部合唱打下基础。
在教唱二声部合唱时，我把学生分成“大钟队”和“小钟队”来学唱，不过我的指挥手势做的不够明确，导致两个队伍的学生在演唱时有些混乱，没有用很和谐地声音来演唱。由于前面的教唱时间过长，以至于后面的合唱教唱部分时间不大够，因此个别学生的音准问题没有得到很好的解决，今后我会更注重于学生的音准问题，并加以音乐游戏来活跃课堂气氛，力求达到更好的教学效果。
篇20：大钟和小钟反思总结
歌曲《大钟和小钟》是一首短小、简易的二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作者用简单的节奏和简洁的音符生动的表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”的走动声。大钟与小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立有相互关联，显示大钟小钟分别唱歌，再由大钟小钟一起合唱。歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱启蒙歌曲。
根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目标：能学会《大钟和小钟》这首歌曲，并能用简单的动作进行表演，体会大钟小钟不同的音乐形象。理解合唱，能用较和谐的声音与同学合作演唱《大钟和小钟》的合唱部分。小组合作创编节奏完成书本上的作业，并能模仿所创编的节奏。而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。
篇21：大钟和小钟教学反思
1.要摒弃，更要继承
在新课改推行之初，我将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质——“美”，失去了美感的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi— ma— ”，教师可以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的声带，可谓一举三得。可见，传统的并非都是不好的，我们在摒弃一些东西的同时，更要寻找可继承发扬的闪光点，要善于学习新知，更要善于将知识翻新，犹如这堂《大钟和小钟》，这是一首二声部合唱曲，对声音的要求比较高，尤其是在声音的和谐度上，同时，歌曲的两大音乐形象的主要节奏X — | X — |与X X X X | X X X X |更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的，在这种情况之下，花些时间巩固回忆，进行发声训练，就显得尤为重要了。
2.不要把问题复杂化
刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，花大力气让学生唱好第一、二乐句，再来让学生合唱，这样教下来，自己已经是筋疲力尽了，可是孩子们学唱的热情似乎不太高，教学效果也没有预期那么好。其实，问题不在于歌曲，而在于教师。合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师无需将一、二乐句单独拎出来教唱，只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式。
整堂课在内容上稍显单薄，而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路，在改变课的结构上，只需将突破难点合唱教学向前挪一挪，让学生通过听唱法学唱齐唱部分，空余时间则可加大课的容量，引进新鲜的教学内容充实其中，时刻给予学生新鲜感。
★钟
★木娃作文
★3个钟
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