今天小编在这给大家整理了写吃的作文的评语，本文共15篇，我们一起来看看吧！
篇1：关于作文评语怎么写
作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。
因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。
一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。
二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“斜字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和-谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在(我的××)一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。天有不测风云，人有旦夕祸福。更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。
三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激-情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在(我学会了游泳)一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。
五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。
一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的
篇2：作文评语怎么写？
一、内容：
1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
13.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
14.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
15.详略安排不当，主次不够分明。
16.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
二、主题：
1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。
4. 中心不够明确，立意不够清晰。
5. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
6. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
7.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
三、情节：
1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
4. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
5. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
6. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
7. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
8. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
9. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
四、修辞：
1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
五、选材：
1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现，
3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
6.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
7.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
8.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
9.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
10.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
篇3：作文评语怎么写
1. 文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。
2. 结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。
3. 对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。
4. 文章以…为结尾言简意赅其味无穷。
5. 文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。
6. 结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了。
7. 文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手。
8. 虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题。
9. 故事虽平凡感情却真挚充沛感人。
10. 文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。
11. 结尾以…点明中尽含蓄隽永意味深长。
12. 对人物的语言神态动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了
13. 文章将„写得细致入微字里行间透露出阳光般的温暖使文章的主题自然而然升华到了较高的境界
14. 音乐是美的而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象多美啊!
15. 文章的“读”与“感”联系紧密事例叙述行动开头打动人心具有真情实感
16. 文章的结构简洁合理作者对原文的理解也十分深刻透彻全文语言铿锵有力掷地有声读来令人热血沸腾心潮澎湃
17. 本文语言虽然并不华丽但却极为准确生动情感丰富而真实读来津津有味大量采用生活中的口语使文章更显自然亲氏结尾以„点明中尽含蓄隽永意味深长
18. 这篇作文取材新颖构思奇妙语言生动活泼字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣
19. 文章按事情发展的顺序记叙了„的事语言比较流畅层次较清楚自始自终显得其乐融融
20.文章自始自终充满着对„的尊敬与感激„情深感人肺腑这正是本文的震撼力之所在
作文评语怎么写
1. 事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点可见你是个生活的有心人文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理
2. 全文语言流畅行文舒展自如自然洒脱称得上是一篇较成功的之作
3. 全文酣畅淋漓一气呵成蕴藏着欢乐与期盼真挚感人开头出手不凡
4. 文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映现实阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分
5. 本文以„为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了„„文章语言生动丰富可读性强
6. 能过合理的想象反映出意味深长的哲理„行文流畅简洁充分发挥了自己的想像力是一篇不错的„文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣
7. 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣
8. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果
9. 文章以„为结尾言简意赅其味无穷
10. 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人
篇4：作文评语一般写什么
作文评语精选
1. 文章开头引人入胜吸引读者。…点面结合使文章生动具体详略得当。
2. 文章语言生动丰富可读性强。
3. 开头出手不凡吸引读者
4. 开头打动人心具有真情实感。
5. 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用。
6. 文章选材新颖激起读者读下去的欲望
7. 文章以…为结尾言简意赅其味无穷
8. 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人
9. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出
10. 语言朴素中心明确构思合理行文层次清楚
11. 能把人物内心活动写得十分生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象文章头尾照应中心明确结构完整
12. 文章有理有据说服力强突出人物个性上下文过渡自然条理清晰首尾照应结尾点题突出中心思想
13. 作者对…观察仔细描写细腻语言生动活泼表现手法富有新意全文语言朴实结构自然…文章结构严谨首尾呼应
14. 语言诙谐有趣情节安排曲折生动开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短但内容生动具体段落明确语言朴实通俗易懂
15. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确衬托手法运用得好
16. 本文采用了第一人称的写法使得…具有很大的优势对于塑造人物表现中心起到了良好的作用读起来亲切自然可信思路清晰节奏明快
17. 本文事情过程写得具体明晰条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写充分表达了…
18. 以饱满的激情描写了……
19. 重点突出详略得当内容具体。
20. 比喻贴切用词生动。
作文评语推荐
1. 文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。
2. …以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。
3. 叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出。
4. 对于景色的描写语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。
5. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。
6. 文章边叙事边抒情。
7. 充分运用动静结合的写法并辅以比喻拟人等手法
8. 小作者观察仔细叙述时井然有序
9. 一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。
10. 文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣
作文评语
1. 虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题`
2. 对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处
3. 文章选材新颖…这件事乡村生活气息浓郁富有儿童情趣读后令人身心愉悦舒畅
4. 本文取材真实生活选材恰当很有新意段落分明过渡自然情趣盎然可读性强
5. 全文节奏明快语言清新始终洋溢着诙谐与风趣读来其乐无穷
6. 对…生动而详细的叙述是本文的一天特色也体现了作者观察的敏锐与细致这是文章成功的一大要素
7. 本文内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理
8. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作文章以准确流畅的语言展示了实验的全过程跌宕起伏妙趣横生小作者观察仔细叙述时井然有序
9. 对实验现象的描写能切中要害详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性读来饶有兴味
10. 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用结尾处寥寥数语显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心催人奋进
11. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写其次用词准确第三文章结构紧凑
12. 本文围绕…这一中心组织材料语言准确鲜明生动内容极其丰富具体不失一篇成功之作
13. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
14. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
15. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
16. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
17. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。
18. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
19. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
20. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
篇5：作文评语怎么写
作文评语怎么写
对于学生的作文，教师应该给予合理的公平的评价，学生每次发下作文都会特别关注老师给自己写的`评语，所以作文评语一定要用心才行。
指出亮点。
写作文最怕的是毫无出彩的地方，平铺直叙，像记流水账，没有任何精彩的语句和段落。哪怕大部分内容是普通的描述，只要有点睛之笔就值得表扬，教师在批阅学生作文的时候可以将精彩的句子标注出来，然后给予表扬。
承认进步，
即使学生的作文写得不是很好，但是较以前进步了，这样也是值得表扬的，但是表扬的时候要有针对性，明确指出哪些地方进步了，哪些地方还需要改进。
标出语病。
如果学生在作文中存在语病，或者是词语的褒贬弄错了，都要给学生标注出来，同时注明，让学生在以后的使用中避免，学会正确的使用方法。
给予指点。
对于学生的作文，教师可以给予一定的指点，告诉学生怎样选择素材，怎样观察生活，怎样遣词造句，怎么进行构思等等，这样对于学生也会有很大的帮助。
提出建议。
篇6：作文评语怎么写
1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……
2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。
篇7：作文评语怎么写
1、文章杂而不乱, 能做到详略得当, 重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处, 对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际, 蕴含着朴素而深刻的哲理, 读来令人精神振奋, 情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情, 从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰, 语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强, 且与前面的比喻…一脉相承。最后, 作者用寥寥数语, 表现出了自已对…的情感, 令人感动。
6、文章前后连贯, 形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼, 描写能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍, 值得一读。
8、本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理。
9、文章有详有略, 言之有序, 内容生动具体, 不失为一篇佳作。
篇8：作文评语怎么写
1) 题目很不错 ，文章语句 、构篇很好 。
2) 词句悠美婉转 ，流利 ，不足的就是头绪太乱 。
3) 段落清晰 ，条理分明 ，文笔优美 。
4) 整体的结构 ，描写都还不错 。
5) 这篇文章总体来说写的还可以 ，语句通顺 ，用词恰当 ，字体工整 ，写出了自己的感受 ，望以后继续努力 。
6) 、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
7) 、开头简明扼要
8) 、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
9) 、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
10) 、文章语言生动丰富，可读性强。
篇9：作文评语怎么写
1、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
2、通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。
3、对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
4、文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
5、音乐是美的，而的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!
6、文章的“读”与“感”联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
7、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
8、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
篇10：评语怎么写
评语怎么写
一、幼儿评语撰写中存在的问题
近几年，不管是教师，还是幼儿园领导，对撰写幼儿评语都相当地重视，幼儿的评语比以往几年也有了很大的改观，一改过去呆板、说教的特点，逐步向“生动形象夸优点，委婉含蓄点不足”的风格靠拢。但很多老师包括自己在内撰写的评语存在着以下诸多的问题。
1、内容类似，无个性特点
许多教师写出的评语，内容基本类似，根本看不出每个孩子的个性特点，让人感觉似乎是在写这个孩子，又好象是在写另外一个孩子，再仔细品读感觉每个孩子都适用。
2、只夸优点，不提缺点
许多教师喜欢用大量的笔墨来夸孩子的优点，针对孩子存在的问题，只是象征性地写一下，朦朦胧胧地提点希望。
而评语是教师对孩子一学期的发展和表现作出的总结，要指出存在的问题，也要提出良好的建议，以便家长全面地了解孩子，在家庭中有针对性地进行教育。如果教师一味地夸奖孩子，有时会给家长造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦发现孩子存在的问题，会一下子转不过弯来，因而会抱怨教师对孩子关心太少、了解太少，或是没有实话实说，让家园间的关系蒙上一层阴影。
3、语病较多，不够规范
由于有的教师语文写作能力不是很强，在写评语时常出现语法错误、人称不统一、错字、标点符号乱用等情况。这样的评语难免让家长对教师的自身文学功底产生怀疑，不能从打心眼里佩服教师、尊敬教师，这严重影响了教师的形象。
4、内容独立，无延续性
有的教师对同一个孩子写评语时，每学期在内容上较独立，没有延续性，对上学期提出的要求没有相应的内容去呼应，对孩子提出的新要求与希望在下学期也没有体现出孩子有所改进和提高。在评语中不注意前后的延续性，也常会让细心的家长觉得老师的工作做得不够尽心、严谨。
因此，在评语中如果指出了孩子存在的问题或需要改进的方面，那么，在下学期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的评语中，孩子这方面的发展也要有所体现，是进步了，还是需要继续努力，都要有所呼应。这样家长、孩子都乐意接受。
二、撰写幼儿评语的原则
1、真实性原则
评语应真实地反映孩子的发展情况，不投其家长所好，只报喜不报忧，也不从个人好恶情感出发，只报忧不报喜，力求体现真实性，帮助家长正确地了解自己孩子优缺点，从而在家里开展有的放矢的教育。
2、关爱性原则
教师写评语必须用“爱”去写，用“情”去感动孩子、家长，要反复地斟酌，尽量做到贴切中肯，词恳意深，字字句句都浸透着教师的拳拳爱心、殷殷深情，让孩子和家长引起共鸣，从内心中接纳老师对自己的评价。评语如果没有教师感情的投入，内容就会显得平板无味、缺乏内涵。有人说，评语就象一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映出教师的学识、素质、师德……
3、全面性原则
全面性原则并非评语的内容要全面，对幼儿各方面的内容要面面俱到，相反当幼儿的表现内容较多时，我们还应采用“抓西瓜、舍芝麻”的办法，针对其主要优缺点加以剖析。我们这里的全面性是指写评语前教师要广泛听取配班老师、保育员以及其他孩子同伴的.意见，从孩子的品行、学习、劳动、社会工作和参与活动的表现等诸方面进行分析、综合，分清现象和本质，整合出能反映孩子思想品行、有个性的材料，以期写出富有个性的客观公正的评语。同时，评语写好后也可将草稿发给配班老师阅读，征求意见，发现有出入，及时改进。
三、撰写幼儿评语的方法
1、褒贬融合法
教师写评语，要褒中有贬，贬中有褒，两者有机结合。只写褒，让家长看不到孩子的缺点，偏失教育的方向；只写贬，家长看不到孩子的优点，有的家长会对孩子失去信心，有的家长会对幼儿园、教师有意见，更甚者会退学、转学等。所以，褒贬结合，寓贬于褒，这是写评语的重要技巧。
2、希冀鼓励法
在写评语时，多写一些鼓励希望的话语，让孩子能看到自己的缺点，也乐意接受委婉的批评意见，明确下学期努力的方向，激起上进心。
3、榜样借助法
教师也可借助榜样的作用，引导孩子积极进取。这个榜样可以是古今中外英雄、伟人的榜样，也可以是孩子同伴间的榜样，更可以是孩子身边亲人的榜样，让孩子从榜样的身上看到自己学习努力的方向。
4、具体事例法
写评语，不能泛泛而谈，空洞无内容，教师要抓住孩子表现的具体事例，且突出其重点来写。同时，教师还可以把孩子的兴趣特长与评语内容有机地结合起来，引起孩子心理情感的共鸣，更能发挥评语的激励性。
5、人称变换法
给孩子写评语，人称代词很重要。教师可多采用第二人称的写法，用对话的形式向孩子娓娓道来，让孩子在读评语时，犹如看到老师正在和蔼可亲地和他交谈。那种居高临下，用教训、指责的口气写出的评语会适得其反。
对幼儿的评价是以“幼儿发展”作为出发点和归宿。我们教师要做一个有心人，在日常活动中细心地观察、收集幼儿发展的信息，并以适宜的方式用文字向幼儿、家长表达，从而引起家长、幼儿更大的关注，更好地促进幼儿地发展。
篇11：评语怎么写
几个例子：
1、我是一个勤奋好学、思维敏捷、冰雪聪明、诚实守信、品行端正、团结互助、热爱集体、尊敬师长、乐于助人、爱护幼小、多才多艺的同学。我学习认真、努力，成绩优秀。你在文学、舞蹈、钢琴、英语、游泳、滑冰等多方面都有所长处。我意志坚强，有困难先独立思考，能自己克服就不麻烦别人。
2、我是一个活泼开朗的`女生。我爱好广泛，并且对钢琴、英语、文学、滑冰有着浓厚的兴趣，取得了不少优异的成绩。作为中队长， 我集体荣誉感强，经常组织同学们做一些有意义的活动，组织领导能力强。我尊敬师长，关爱幼小，热爱生活，有坚强的意志品质，遇到困难能克服。
篇12：写吃年夜饭的作文
“爆竹声中一岁除”，春风送暖入屠苏。”不知不觉中，又到了过年的时候。在爆竹声声中，我们一家人又围着大圆桌，吃起了年夜饭。
年夜饭是幸福的。因为每到这个时候，一家人才能团聚在一起，去享受团圆与美食交融的别样快乐。
我们家吃年夜饭，必不可少的是一个朴素的暖锅大杂烩。这也融合了一家人的满满幸福。我和妈妈一起做的蛋饺、爷爷种的小青菜、奶奶精心熬制的鸡汤、爸爸裹的饺子，再放入一家人的快乐，就做成了年夜饭中一道最美味的菜。
一道道菜搬上了桌，我往桌上一瞧——真是“鸡鸭鱼肉般般有，四季时蔬样样鲜”：有葱油鱼、小羊肉、西兰花、活杀爆鱼……我顿时就“口水飞流三千尺”了，连忙端个小碗，坐在桌前，一筷又一筷地往嘴里挟菜，等所有人坐齐的时候，我都差不多快要吃饱了。
在一家人的欢声笑语之下，我们拉开了吃年夜饭的序幕。每个人都坐在饭桌前谈笑风生，谈着各种趣闻轶事。老人家们红光满面，哈哈地笑着，拿出几个大红包，递给我们小孩子。于是，我们也变得笑不拢嘴，别提有多高兴了。
吃着一道道精心制作的菜，拿着沉甸甸的大红包，说着一件件趣事，压轴好戏上场啦！门外响起噼里啪啦的鞭炮声，我们捂着耳朵，感受着过年的滋味儿。就在此时，暖锅大杂烩端了上来，它咕嘟咕嘟地冒着泡，我们纷纷挟起暖锅里的食材，脸上洋溢起幸福的微笑。是呀！这才是过年的味道！
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”新的一年在年夜饭中展开了！我是多么喜爱这热闹喜庆的年夜饭，这幸福快乐的中国年！
篇13：写吃龙虾的作文
写吃龙虾的作文
写吃龙虾的`作文四（3）班 张迅
有一天，天气晴朗，妈妈买了一袋大龙虾。这些龙虾生龙活虎，像个武将。我一捏，它就再也神气不起来了。突然，它用大螯夹住了我的手，流血了。“你 ！你 ！你！我马上第一个就吃了你！哼！”妈妈拿着剪刀把龙虾的腿剪掉，然后拿废弃的牙刷当刷子在在龙虾身上左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷，过了十五分钟，妈妈把龙虾放到很烫的锅里，有的龙虾死命地争扎，有的像在泡温泉，妈妈又把龙虾放到锅里烧了一小时，香喷喷的龙虾就出炉了。我尝了尝，真好吃啊。
篇14：写吃货的作文
吃货――小表妹
熊家悦
我最熟悉的人有很多，但是最想写的是我的小表妹，因为她留给我的印像太深刻了。她有一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃似的小嘴和一个高挺的鼻子，看着真是可爱极了。别看她可爱，她可是一个小吃货，尤其爱吃蛋糕。
有一次，我去她家里玩，姑姑买了一些普地慕斯、马卡龙和黑森林小蛋糕。因为临近吃饭了，姑姑说不能吃，因为吃了这个就吃不下饭了。小表妹虽是听到了姑姑的嘱咐，可是眼睛就盯着蛋糕不动了，眼睛足足盯着蛋糕十几分钟，我们叫她吃饭，她居然也听不见，我想她该是看蛋糕给看饱了吧。
吃过饭后，家人说要出去散步，小表妹不想去，于是我留下来陪她。说是陪，其实她除了围着蛋糕转，压根不理我，我只好看电视。可是就在我看得入迷之时，小表妹给溜了，我回头看不见了。哪里去了呢？正纳闷之时，在厨房传来了声音，我跑进去一看，表妹正盯着蛋糕流口水呢。唉，她也真够可怜的，不忍心看她那样受煎熬，我拿勺子挖了一小块粉色的蛋糕给她。只见她嘴一张，蛋糕便不见了，真是猪八戒吃人参果。我索性把整块蛋糕给她，她便再一次狼吞虎咽，满嘴胡塞。口水伴着蛋糕一起吞进了肚子里。看着她的样子，可真是滑稽，想想就觉得好笑，同时又觉得可爱。
还记得有一次，她睡梦中竟然把一个红气球当成了红蛋糕，一把抓起来乱咬，气球“砰”一声，爆炸了，很快地就结束了自己的生命，表妹吓得惊醒。
这就是我的小表妹，是一个十足的小吃货。
点评：作者从外貌，动作，神态等方面给我们刻画了一个可爱、贪吃的小表妹，用词准确。如“狼吞虎咽，满嘴都胡塞”刻画了表妹吃蛋糕时候的样子，非常生动形象。
“吃货”老弟
□湖塘桥中心小学五（6）班恽姝晓
今年初，我家迎来了一位“小吃货”――我的老弟。现在老弟虽然只有3个月，但是他的那股吃劲，却让人吃惊。
老弟的“饭量”实在不小。才出生几天，老弟每天就要吃上五六顿。只见他咬着妈妈的奶头，使出浑身力气，一会儿往左拧拧，一会儿朝右边挤挤，恨不得全家人都要给他加把劲儿。他常带着些睡意，躺在妈妈的怀抱里，先眯会儿，再吸点奶，有时吸不到，就使出牛劲，把奶头使劲拉拉，嘴里还“哇呜哇呜”地发着狠。看到他那样，我着实体会了什么叫“吃奶的力气”.
他不仅能吃，而且对吃还有些讲究。有时妈妈累了，需要休息，可老弟还是坚决要吃，以填饱他那本就圆滚滚的肚皮。可当奶奶拿着奶瓶喂他时，他却有些挑剔，怎么也不肯喝。奶瓶每次放进嘴里时，他都要发一下犟脾气，使劲大哭！简直哭得日月无光。在他的想法中，自己吃不好，别人也别想过好，真是霸道透顶。
老弟睡觉也离不开妈妈，当然主要还是因为离不开吃。我有时在旁边陪伴他，握着他的小手，听那轻轻的呼噜声在耳畔回响，我竟觉得是一种享受。当他睡醒时，他马上会以最快的速度，向我们发出要吃的信息――哭。这哭声还富有一番韵味呢，断断续续却又不失节奏性，有时还会流下一滴滴泪珠，晶莹剔透的，还含有一丝伤情。让你听了忍不住要去满足他，宠溺他。
自己想要的东西，要靠自己努力去争取。没想到老弟小小年纪居然把这个道理“领会”得这么透彻，真是让我“崇拜”不已。
（指导老师：蒋凤姣）
我的吃货老爸
华锦晖
我的老爸，我给他封了个名号，叫“吃货老爸”.关于他的一些故事，大多是跟吃有关的。
要够上“吃货”标签的，首先得能吃。爸爸最喜欢的`餐馆是自助餐馆，他东拿西拣一路奔走，不一会便满载而归。各种调料一字排开，各种主菜依次入锅，右手烫青菜，左手插牛排，绝不叫双手得空闲。一阵风卷残云，转眼间台上食材便被消灭一大半，我跟妈妈都吃饱半天了，老爸却丝毫没停止的意思，一边吃还一边说：“浪费可耻！看在一家之主的份上，只能让我来帮你们解决罪孽了，无奈啊。”说着，不慌不忙将台上剩菜全部打包进肚子。
当然，光能吃还不行，还得会吃。有一次，我们一家去超市买东西，当我们走到水果区时，爸爸在榴莲的面前停下了脚步。他一会歪头，一会伸头地左看右看。最后拎起一个榴莲，看了看，摇了摇头：“这个榴莲没裂开，还不熟。”说着便放下了。我心想：要裂开的还不容易，我去挑一个。可是等我挑了一个有裂缝的榴莲给他看时，他还是摇头：“裂太开了，香味都跑掉了。最后他拎起一个有道细缝的榴莲说：”这个刚刚好。“惹得旁人直赞：”你真会吃！“
最后是敢吃。每次跟老爸吃烧烤绝对是一种考验。鱿鱼、泥鳅的根本不算什么了，老爸最喜欢的是那些一般人不敢吃，我甚至都不敢看的虫子、蝉蛹之类的怪异食品。老爸见我一副痛苦样，还故意把那”东西“伸过来逗我：”这些东西都很有营养，一点也不恶心，要不你来试试看？"老爸一脸的坏笑，直把我吓得撒腿就跑。
哎，我这个了不得的吃货老爸啊，真是拿他没办法。
篇15：写吃臭豆腐的作文
记得在我小的时候，爸爸每天下班，都会到菜市场买一包臭豆腐回来。每一次，妈妈都嫌臭，我们却很喜欢爸爸手上拎的那包臭豆腐。
那段日子，只要爸爸一回家，还没有看见人影，香味就出现了。什么香味呢？就是那又香又臭的臭豆腐味。我和哥哥一闻到那股熟悉的气味，就开始赛跑，谁先跑到爸爸那儿，谁就可以多吃一块。那时候，我还小，又穿着大拖鞋，跑起来很不方便。每一次都眼巴巴的望着哥哥捷足先登，我心里一急，就哭了起来。爸爸看见了，赶紧把剩下的几块塞给我。
拿着爸爸给我的臭豆腐，我又笑了。看着一块块香味四溢的臭豆腐，想像咬下以后，香喷喷的汁液，从齿缝间流了出来，再加上香香辣辣的调味酱，不禁令人食指大动。我一口接一口吃。哇！原本还有四五块的，转眼间已经剩下最后一块了。这一块我要慢慢的品尝，我先把炸得脆酥酥的皮咬下来，细细的嚼着。吃完了皮，再一小口一小口的吃鲜嫩多汁的豆腐，最后一块不知不觉的也进了我的肚子。臭豆腐真好吃啊！
现在回想起以前那段天天吃臭豆腐的日子，口水就会在嘴里打转。真希望爸爸今天下班回来，也带一包臭豆腐，让我饱饱口福！
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