送阳光小学作文

时间：2022-12-11 09:51:46 作文大全收藏本文下载本文

以下是小编收集整理的送阳光小学作文，本文共27篇，欢迎阅读与借鉴。

送阳光小学作文

篇1：送阳光小学作文

送阳光小学作文

一个冬天，小猫咪正在树枝上懒洋洋地晒太阳。

突然，小猫咪想到自己的朋友小青蛙因为小青蛙没有我这么暖和的羽毛，所以它就冷得躲在房子里睡觉，小猫咪想把太阳摘下来送给小青蛙，于是小猫咪就爬到大水的最顶上使劲跳着，可小猫咪怎么摘也找不到就和大树爷爷说:：“大树爷爷，大树爷爷您可以再长高点吗？”大水爷爷问：“你为什么要我再长高呀？”小猫咪说：“我要给我的`朋友小青蛙摘下太阳。”大树爷爷长啊长啊，大树爷爷长到了最高小猫咪也是摘不到，这时太阳公公看见了就问：“小猫咪，你跳这么高肝肾恶魔呀？”小猫听了说：“太阳公公，我想借用一下宁的阳光给我的朋友小青蛙去取暖。”太阳公公听了二话没说就直接答应了，太阳公公走啊走啊还是走不到，太阳公公垂头丧气地对小猫咪说：“对不起，小猫咪我帮不了你。”小猫咪突然想到我家里有一面镜子，阳光对镜子有反射，小猫咪走到小青蛙的家，那打开门用镜子对着太阳光，小猫咪慢慢把太阳光找到小青蛙身上，

小青蛙身体慢慢地暖了起来，小青蛙的眼睛张开了，小青蛙见小猫咪给自己照阳光，就温暖地抱住了小猫咪。

篇2：送阳光

送阳光_550字

今天，老师组织我们去老人院送爱心、送温暖。放学后，同学们都兴高采烈地回家去准备了——

第二天，风和日丽。在去的路上，同学们显得异常兴奋，，都迫不及待地向别人展示自己的温暖——

小C说：“我带来的是被子，没有什么比被子更贴心了。”

小D说：“我带的是蜡烛，要是停电的话，它可是最实用的。”

小F说：“我带的是……”

……

总而言之，每个人的“温暖”都是各有千秋，可是，他们对我的礼物倒是很感兴趣，疑惑不解地问：“这……有什么用吗？”

我笑而不答，只是摇摇头，“不，到时候你们就知道了。”

到了老人院，四处显得很安静，老人们要么是下棋，要么是睡觉，要么是……可是，每个人的`脸上都不挂一丝笑意，安祥中带着点儿沉重。看着这冷清的场面，我们不禁有些心酸……可是，我们的到来，似乎改变了这一现状，仿佛黑暗中有了一盏明灯，虽然光线不明显，却看得见，也摸得着。老人们眼里似乎又重新点燃了希望之光，同学们一一饱含深情地送上了“温暖”，然后郑重其事地与老人拥抱了一下，久久不肯松开。

轮到我了。我将来时便放在阳光底下的小物件拿了下来，在阳光底下时，它并没有什么特别，可是，就在它拿出太阳射线外后，“奇迹”出现了：当它放在黑暗的地方时，它会像太阳一样照亮。让人看了，不禁有股暖意涌上心头。“这就是我的礼物——阳光，它能让黑夜像白天一样明亮，希望它永远陪伴着你们。”

“好……”同学们拍着手叫道。可这时候，老人们却热泪盈眶……随后，同学们的眼里也莫名其妙地，出了许多的“汗”……

【送阳光_550字】

篇3：送阳光作文

一个空气清新的早晨，我出去玩，只见金色的阳光洒满天地间。远处的山一片生机勃勃，远处的小草向我弯腰点头，花儿向我露出笑容。这时，我想起躺在病床上的奶奶。“对了，给奶奶送阳光去！”我对着太阳兜起裙子，轻轻地说：“阳光呀，阳光呀，快洒进来吧，快跳进来吧，我要把你送给我奶奶。”说着，我就把阳光包在裙子里。

我高兴地跑到奶奶病床边，神秘地说：“神秘地说：“奶奶，你猜我给您送什么来了？”“是水果？还是糖？”奶奶问。“不对，不对，都不对。我来告诉您吧，是阳光。”说完，我轻轻地展开裙子，可是阳光不见了。我心里失望极了，越想越难过，泪珠儿在眼眶里打转… …

我扑到奶奶怀里，呜呜地哭起来：“奶奶，我没让您晒到阳光，您不怪我吧？”奶奶笑着说：“小宝贝，我晒到阳光了——你不就是我家的一颗小太阳吗？”我听了奶奶的话，破涕为笑，给奶奶倒了一杯茶，递给了奶奶，然后坐在床边。

“我来给您捶背吧！”我一边说着，一边捶着奶奶的背。我手握空心拳，轻轻地从上捶到下，从左捶到右，还背着刚学过的《月亮湾》。“我的小宝贝越来越懂事了。”奶奶说。“尊敬老人是中华民族的传统美德，是我应该做的。”奶奶听了我的话，幸福地绽开了笑脸，比外面的阳光还要灿烂。

【送阳光作文10篇】

篇4：《送阳光》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能够根据文中内容，回答课后思考题；

3、了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。

教学重点：

正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

教学难点：

理解奶奶说的话

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的图片）

你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》（板书课题）

生齐读课题，提出问题

二、初读课文，整体感知。

1、借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。

2、再读课文，将本课要认、写的字圈出来。

3、指名读文，思考：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。

三、细读课文，感悟内容。

1、小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？

2、汇报：

（1）为什么送阳光？（用“因为……所以……”说完整话）

（2）念叨（指导读出感情）

（3）（出示图片）观察图上有什么，你看到了什么？

解决第二个问题怎样送阳光？

指名演示

练读相应段落，换词练习的阳光

3、指导学习：体会人物心里。

找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？

谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

问：阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。

读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。

四、老师总结，课外延伸

师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？

指名说一说

师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。

五、板书

5 送阳光

奶奶：病重想要阳光

苗苗：送阳光阳光不见了已经送进了奶奶的心里

篇5：《送阳光》教案

【教学目标】

1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。

3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

【教学过程】

一、谈话导入，激发情感

1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。

2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。

紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

(1) 指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。

(2) 指导朗读。

3、积累语言，训练表达

师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?

出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴

4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。

板书：阳光

5、揭示课题

师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。

板课题：我给奶奶送阳光

二、反馈预习，整体感知

1、读懂课题

师：预习了课文应该知道：“我”是指――鹿儿。

板书：鹿儿奶奶

师：课题的意思就是――出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)

2、根据板书提示说一句话。

三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词

1、自由读文

2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情

出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

(1)正确朗读句子。

(2)学习生字“裙” 。

(3) 引读句子。

(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。

出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。

指导：用上“紧紧”或“严严实实”

从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么?

3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因

(1)奶奶需要阳光

出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!”

学习生字：叨

指导朗读

(2)阳光很美好

师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花――开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟――在空中飞，叽叽喳喳。整个大地――沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得――跳了起来。

朗读句子，感受鹿儿的高兴

出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。

出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情

师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就――(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫――(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她――很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开――。

5、创设情境，体会鹿儿难过的心情

(1)自由朗读11、12节

(2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情

(3)齐读11、12节

四、想象说话，升华主题

1、联系奶奶的表现，引导质疑。

(引读)可是……

出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。

师：读到这儿你有问题吗?

(鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?)

2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。

师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么――关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意――爱奶奶)

3、想象说话，理解“安慰”。

(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。

(2)理解“安慰”。

(3)指导朗读。

(3)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。

板书：爱心

7、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动

五、总结

1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。

2、总结。

篇6：《送阳光》教案

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：体会奶奶说的话。

教具准备：多媒体

课时按排：二课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？

有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课《送阳光》

二、初读感知

1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取

把句子读通顺，争取不丢字不添字。

2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。

3、指名读课文，正音。

三、细读感悟

1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？

2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？（播放）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播放歌曲《七色光》）阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？

3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？

这“阳光”指的是什么？

〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸

1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？

2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？

五、总结

只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

第二课时

一、学习字词

1、认字。

（1）出示本课要求会认的10个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。

（2）学生交流记字方法。

2、写字

（1）出示本课要求会写的9个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。

（2）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。

（3）指导观察课本田字格中的范字仿写。

3、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。

篇7：《送阳光》教案

教材简析

这篇课文通过写苗苗给因腿伤而不能出屋的奶奶送阳光的事，来赞美关爱亲人、尊敬长辈的行为和品德。文章抓住人物语言、行动、心理的描写，把一个天真、活泼、乐于助人的小苗苗写得活灵活现。

设计理念

《语文课程标准》中指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。”《送阳光》这篇课文体现的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于细微处见真情”，充分地体现了语文的人文性，可使学生在潜移默化中受到情感熏陶。同时，本单元的主题是“助人为乐，关爱他人”，从选材上看，它与本单元的主题密切配合。为教学做了良好的情感铺垫。为此在教学设计上，应注重引导学生感悟课文语言，使学生在反复阅读中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品质，从而达到对学生情感熏陶、心灵启迪的目的。

教学目标

1蓖ü学习本课，使学生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品质，学会关心他人。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。

3比鲜侗究蔚12个生字，学写11个生字。

教学重、难点

1庇懈星榈乩识量挝摹

2崩斫饪挝哪谌荩明白文中奶奶说的话的含义。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、读题释题，设疑导入

同学们，晴朗的天气总会让人心情舒畅。在这样的天气里，你会想做些什么呢?(生自由回答)有个叫苗苗的小姑娘见到这灿烂的阳光，也做了一件事，你们想知道她做了什么事吗?认真看老师板书课题你就知道了。(板书课题)

指名试读课题，齐读课题，说一说读了课题你都知道了什么?还想知道什么?(引导学生学会抓住课题提问题：送给谁?为什么要送?怎样送?送的结果怎样?等等。)

二、初读课文，整体感知

1苯柚拼音读课文，读准字音。

用自己喜欢的方式看着拼音读课文，遇到读得不流畅的地方，可以多读几遍。(可以自己读，也可以几个同学一起读。)

2逼匆艉鹤侄哉斩量挝模读准生字字音。

拼音汉字对照着读，对那些不容易记的字反复多读几遍，看谁能读得又好又快。

3笨醋藕鹤侄量挝模加深对生字的记忆。

试一试，看着汉字能把课文读流利吗?如果还有读不准的字音，就对照拼音多读几遍，争取把它记下来。

4笔一数课文有几个自然段，用笔标出来。

5敝该分自然段读课文，检查读书情况。

老师发现，通过努力，你们每次都有进步。现在老师要请几位同学来分自然段读课文。其他同学边看边认真听，我们来共同为他们正音。

6笔ι共同正音。

愿意把你的意见和建议同这几位同学进行交流吗?(共同正音，指出朗读中不足的地方。)

三、细读课文，理解感悟

1毖习课文第1自然段，了解送阳光的原因。

(1)指名读课文，边听边想，说一说你知道了什么。(苗苗只有4岁，奶奶生病了想见到阳光。)

(2)再读课文，引导学生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想见阳光的心情很迫切。

(3)指导学生有感

地读课文第1自然段。

2弊远磷晕虻2自然段，初步感受苗苗的天真与善良。

(1)指导学生看图，感受阳光带给我们的快乐。认真观察画面，说一说你都看到了什么。

(2)自由读第2自然段，边读边画出描写画面的句子。图文对照，看看还有什么不懂的地方。

(3)引导学生质疑后，借助画面帮助学生理解如下几个词：朝阳、照耀、沐浴、灿烂、充满。再把带有这几个词的句子反复读几遍，在具体语言环境中理解词义。同时，选择一两个词进行说话练习。

多可爱的阳光呀!想一想苗苗的心情会是怎样的呢?现在就请你用最有感情的朗读来告诉大家吧。

(4)细读第4、5句话，感受苗苗关心奶奶的美好品质。

小苗苗并没有只顾自己高兴，她还想到了生病在家的奶奶呢。自读第4、5句话，看一看小苗苗是怎么想的，怎样做的。

苗苗为什么还紧紧地包着阳光呢?她怕什么呀?(怕阳光跑了。)

多可爱的小姑娘呀，谁愿意有感情地读一读第2自然段，让我们能从你的朗读中感受到阳光的温暖和苗苗的可爱?

3倍潦椴⑻致垩习第4、5自然段，进一步感受苗苗的美好品质。

(1)小声读课文，边读边想并讨论。

①苗苗把阳光带回家后发生了什么事?

②包得严严实实的阳光怎么会不见了呢?

③奶奶说阳光没有丢，这究竟是怎么回事?阳光是跑到苗苗心里去了吗?

(2)再读课文，展开合理的想象。

听了奶奶的话，小苗苗又会想些什么，说些什么?

(3)指导学生朗读。

四、回归整体，检查识字

1倍量挝暮笏狄凰担学习完这篇课文你有什么感受。

2背鍪颈究我求会认的字，检查学生的认字情况。

第2课时

一、通读全文，积累词句

1弊杂啥寥文，边读边画出自己喜欢的词语，并把它填写在课后的自选词语栏中。

2蓖桌之间互相交流，读一读各自所选的词语。

3卑嗉赌诮涣鳌？梢远烈欢料喙氐挠锞洌也可以说一说选择的原因，还可以用其中的一两个词语造句。

二、识字写字

1笨焖俣量挝模用不同的符号标记出会识和会写的字。

2敝该读一读要求认的生字，并组词，再简单地进行说话练习。

3敝傅际樾匆求写的生字。

(1)学习两个新的偏旁。注意“王”字旁的最后一笔的横变提，可以与“坏”字的“土”字旁进行比较，同时指导写“坏、玩”两个字。“心”字底写时要宽、扁一些，“想”由老字师写范字后，学生再练写。

(2)重点指导“家”字的书写笔顺，让学生看书先自己说说“家”的笔顺，再全班一起书空、练写。

(3)“岁、宝”两个字，可引导学生先观察书写要注意的问题，再让学生独立练写。重点指出“岁”下面的撇的起笔要与上面中间的竖对齐，都是写在田字格的竖中线上；“宝”的第一笔和下面“玉”的竖对齐，也是写在竖中线上。

(4)“哭”字的字形不好把握，要教写，提示学生要排好两个“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，这样与右边的捺和点就对称了。

(5)学生独立书写“她、直”两个字，师巡视指导。

三、指导学生课外阅读

读《小学语文阅读资源(注音版)》中相关的文章。

篇8：送一缕阳光作文

送一缕阳光作文

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整个小区都笼罩着一层薄薄的雾，轻得像纱，却又那么厚重，朦朦胧胧一片；小区的地面，一沉不变的潮湿，混浊的积水在每个小坑里酝酿；爬墙虎涎着脸皮，不知羞耻的向着楼房最高层进军。停车棚早已顶不住风雨，只是支愣着摆摆样子，里面几辆灰旧的老式自行车歪歪倒倒地互相依靠，衣架上零零散散的几件洗的发灰的衬衫在散发着肥皂水的味道。

我迷茫的看着这一切，不知所措的喃喃自语：“我是谁？是那些杂草么？灰头土脸的，过路者连一撇都不舍得给。好像不是，可我的确与它们从小就生活在一起啊！我到底是谁呢？”我无助的耷拉着脑袋，看着眼前的时间像水一样流过。

几天之后，应该是个晴天吧？天空如绸缎一般软软的，深浅不一的蓝色如同被子上的图案，印在天空这张大大的棉布上，绽放着可人的笑脸；白云真的像棉花糖一样，丝丝缕缕，抱成一团，松松软软，看上去甜丝丝的；最耀眼的是太阳啊！那红彤彤的脸庞已经被鲜亮的金色遮挡，夺目的赤色与金色融为一体，近乎疯狂的蔓延到天空的每一个角落，它们脚下正熟睡着的家家户户也被绚烂的颜色所倾倒。天空如同醉了一般，涨出淡淡的玫瑰红色，像一个害羞的小姑娘，又像一个“醉翁之意不在酒”的仙人。

我只是默默地欣赏这流光溢彩，心中酸酸的――我永远照不到太阳！无论是哪一个时间，上午，下午，甚至是黄昏。无论在哪里，阳光是坐在树上唱歌也好，用藤条荡秋千也好，再或者静静凝视土地……都不会顾及到可怜的'我，傲慢的蹦跳到远处去了，留下我孤独的身影，焦急地等待着阳光降临。可是，阳光永远不会光顾我瘦弱的肩膀。我只得在嘲笑与讽刺中退到永远属于我的灰暗角落。

又是一个绵绵细雨的日子，我半眯着眼，慵懒的注视着正争抢雨露的灌木。殊不知，身边竟多了一株小小的野草，它正长大了嘴，努力地向着一粒晶莹的露珠靠近，艰难地移动着步伐，带着卷儿的叶片显出淡淡的褐色。终于，它触碰到了这粒清亮的“珍珠”，沐浴其中，脸上的神情是我从未见到过的。

“你干嘛不好好呆在这儿，挺好的，少了点阳光雨露也没什么。”我有些好奇。它看着我，露出笑容：“如果生活没有给予你阳光，那么，你要学会送一缕阳光给自己。”它一脸认真。坚定地看着我。

我朦朦胧胧的看着这个被淡淡雾气所笼罩着的城市，心里蓦地升腾起些什么。好久之后，我终于明白，它，叫希望。

几天之后，一个没有阳光的日子。

我清楚的听到，小女孩清亮的声音：“爸爸你看，那朵小花身边有阳光，真好看！”

我昂起头，伴随着那束永不消失的阳光，微笑着……

篇9：送一缕阳光作文

送一缕阳光作文

在一个清晨，我来了。

送一缕阳光给街边的梧桐。他们青色的叶在空中舞蹈，将他们欢快的影子投到地上，让叶进行光合作用，希望我明天来时根会扎的更深。

送一缕阳光给广场上的茉莉。让他原本白皙的花瓣在阳光下显得透明，他是那样的出尘脱俗，再有绿叶的陪伴，就仿佛是一位翩翩于世的佳公子。他迎着晨风和阳光站立着，是如此的俊秀。

送一缕阳光给一所学校。教室玻璃的`反光，使灰色的教学楼熠熠生辉起来，让整个学校都亮了起来。背着书包的学生在阳光下走着，朝阳像是给他们镀了一层金色，更显出他们的年轻气盛。教学楼里传来的晨读声是振奋人心的，让我的心里有种莫名的感觉油然而生。

送一缕阳光给一位老人。他坐在院子里的藤椅上，银发中夹杂着少许黑发，他微眯着眼，很享受的模样。我的阳光似乎给他带来了快乐，又给他的今天带来了信心。

送一缕阳光给路边的猫咪。让它感受到温暖，送一缕阳光给盈盈的湖水，让它变得波光粼粼；送一缕阳光给降落的雨滴，与它共同完成天际的彩虹……

阳光投到桌案前。

送一缕阳光，送一缕温暖。

送一缕阳光，送一缕爱。

篇10：给奶奶送阳光作文

篇11：给奶奶送阳光作文

丽丽今年四岁了，她奶奶腿得了一种奇怪的病，日复一日，年复一年坐在轮椅上。行动很不方便。

丽丽很好奇，问：“奶奶，你为什么不去玩呢？为什么不去晒太阳呢？”奶奶只笑而不答。让她觉得莫名其妙，摸不着头脑。

一天，金色的阳光洒遍了天地间。丽丽正在小院里开地玩耍，望着那树荫下星星点点的阳光，丽丽想出了一个让奶奶高兴的绝妙点子……

她坐在阳光下，拧起她的花裙子，把洒在裙子上的阳光一点一点、小心翼翼地包起来，生怕漏掉一点点，她想：“回去后我把阳光洒在奶奶身上，她一高兴，说不定病就好了！到那时，奶奶就可以和我们一起玩了！”

丽丽一路小跑着回了家，对奶奶说：“奶奶，快来看！我为您带回了阳光！”奶奶又是吃惊，又是奇怪，丽丽慎重的打开花裙子，可里面什么也没有——只是一条裙子。丽丽失望到了极点，本以为会让奶奶高兴，可是……这时，奶奶笑了，笑得很爽朗。

奶奶说：“我看到了，看到阳光了。”

“在哪儿？在哪呀？”

“阳光就在你的眼里呀！”

“什么？我？”丽丽不太相信。

“是呀，你就是家里的小太阳啊！”

“那就让我永远在您身边，照耀您，你让永远不孤独。”丽丽兴奋极了！

夜晚，丽丽为奶奶捶着背，一会往左捶，一会往右捶，还不时问：“奶奶，舒不舒服？”“舒服舒服，丽丽捶得真舒服……”奶奶每次都这样说。丽丽情不自禁地背起了刚学会的`诗歌《月亮湾》……

奶奶的脸上洋溢着幸福，神情十分安详。

宁静的夏夜，深蓝的天空，弯弯的月亮，满天的繁星，还有一位小姑娘那爽朗的笑声……

篇12：给奶奶送阳光作文

有一天，小红和妈妈去奶奶家看望奶奶，妈妈看奶奶躺下休息了便叫小红出去玩不要打扰奶奶休息。于是小红就到院里去玩，小红看见外面阳光十分明媚。她便想我也把奶奶请出来晒太阳，可又一想奶奶生病了不能下床，怎么办呢？那我把阳光“带”给奶奶吧！说干就干，小红急忙把裙子兜好，她一手抓住裙子的花边，一手小心翼翼的从头顶上抓住阳光装进裙子里。

“奶奶，我给你送阳光来了！”小红高兴的嚷着跑到奶奶的病床边。奶奶听声音就知道是自己的宝贝小孙女来看她了，立刻就坐了起来。

“奶奶，我把阳光带来了，您快看啊！”小红轻轻地打开了里面藏有阳光的裙子，可当她打开了裙子，阳光却不见了！小红难过地流下了泪水，奶奶安慰道：“阳光虽然不见了，可我不是还有一个小太阳嘛！”接着奶奶又轻轻的摸着小红的头微笑说：“小宝贝，我不仅晒到了阳光还感觉到了我的宝贝孙女对我的一片心意。”

奶奶的话刚说完，小红的泪水就止住不流了。

接着小红就走到奶奶后面一边为奶奶捶背一边用自己清脆甜美的声音背着刚学的一片课文，此时此刻小红觉得奶奶好象康复了年轻了许多，因为奶奶幸福的笑了，笑的比阳光还要灿烂。

篇13：给妈妈送阳光作文

在一个非常繁华的蚁都王国里，生活着一个非常温馨幸福的三口之家，可天有不测风云，一次意外事故导致蚁妈妈双目失明了。

渐渐长大的小蚂蚁看到蚁妈妈很痛苦，工作生活都很不方便，就萌生了要给妈妈送阳光，要让妈妈重新见到五彩缤纷的世界，恢复妈妈充满阳光般生活的想法。怎样才能给妈妈送阳光，让妈妈重新见到光明呢？左思右想，办法终于有了。对！就这么办！

这天，趁着爸爸出国考察，要三个月才能回来，小蚂蚁就带着妈妈来到了医院，小蚂蚁告诉妈妈：“有一位好心人给您捐献了眼角膜，以后您就可以重见阳光，重见光明了！”就这样，蚁妈妈被推进了手术室。两个小时后，蚁妈妈从手术室里被推了出来，医生说，手术非常顺利，也非常成功。

几天后，护士阿姨把蚁妈妈眼上的纱布拆开了，蚁妈妈终于又看到阳光，看到这个五彩缤纷的世界了。蚁妈妈问小蚂蚁：“孩子，是哪位好心人为我捐献了眼角膜啊？我一定要亲自好好地谢谢他！”小蚂蚁侧着身支支吾吾地说：“妈妈，您就不用操心了，好好休息吧！我已经向好心人表达谢意了。”“我不亲自向人家致谢，那怎么行啊！”蚁妈妈刚刚还很兴奋激动的脸一下子变得沉重起来。“不行。我必须亲自向好心人道谢不可！”

趁小蚂蚁上学时，蚁妈妈四处打听，都毫无结果，最后还是从护士、医生那里得知，为她捐献眼角膜的正是自己的儿子，蚁妈妈被儿子的孝心感动得热泪盈眶……

正当蚁妈妈要向小蚂蚁表达重新见到了阳光的谢意时，小蚂蚁深情地说：“妈妈，儿子为您做这点事是应该的，你不仅为儿子送来了阳光，还为儿子送来了一切。要说感谢，应该是儿子感谢您才对。”……

从此，这个其乐融融的幸福的三口之家，又充满了灿烂的阳光！

篇14：为他人送一道阳光作文

为他人送一道阳光作文

对于王维来说，阳光是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；对于王勃而言，阳光是“海内存知己，天涯若比邻”的祝福。对于我来说，阳光是危难关头，挺身而出的互帮互助。

天气在连续闷热了几日后下了几滴小雨，路上有些湿滑，即便如此，我和朋友还是商量好要一起去爬山。雨水洗过的山好像换上了鲜绿的外衣，真真是“树叶绿的发亮，小草也青的逼你的.眼”。

看到如此美景，我不由得兴奋起来，迫不及待的向山顶奔去。我带头“勇往直前”，一时间忘记照顾我身后的同伴，就在这时，意外发生了。我的朋友脚下一滑，膝盖磕在石头地上。“哎呀！”他发出了一声惨叫，只见他膝盖上摔出了一条大口子，鲜红的血正不断地往外渗，我顿时感觉大事不妙，害怕极了！

该怎么办？我有些慌神。这时我突然想到生物课上学过的自救知识，没办法，总要试一试吧！“山下有个卫生院，我先搀着你下去吧！”说罢，我们俩深一脚浅一脚的向医院走去。

朋友的腿还在流着血，他走的很吃力，几欲停止，短短十几分钟的路程，我们走的格外的艰难。

我耐心的不断安慰和鼓励他，“再坚持一下，胜利就在前方！”“阳光总在风雨后，不要怕，有我陪着你！”就这样，我们终于到达了医院。

事后朋友对我说，他那天本来已经很难坚持，但是因为我的帮助和鼓励，他坚持了下去。在人生的旅途上我们还会遇到各种各样的困难，但是有了朋友的支持和帮助，我们就有了勇往直前的勇气。

为他人送一道阳光，收获真挚的友情，收获幸福和感动！

篇15：给妈妈送阳光作文

给妈妈送阳光作文

黑龙江大庆市累园小学六年（5）班孙宇航

六岁的时候，一直都住在奶奶家的我回到自己家，老房的透光不是很好，所以房间里跟晚上差不多。我想着妈妈每天生活在这没有阳光的房间里也太遭罪了！不行，我得给妈妈送些阳光。

要如何才能给妈妈送来阳光呢？对了，我用衣服把阳光包起来拿进房间不就行了吗？说干就干，我立刻跑到外面脱下上衣，开始包起了阳光。我一边包一边想，妈妈见到房间里充满了阳光一定会很开心的。包完，我兴奋地抱着包好阳光的衣服跑进房间，小心翼翼地打开衣服，啊？阳光呢？怎么没有了，这是为什么？

既然衣服包不住阳光，那我就改用盒子装吧。随即，我找来一个装鞋的盒子，再次跑到外面去装阳光。为了保险起见，装好后我还小心翼翼地打开盒子看了一下，阳光依然在盒子里，我开心极了，心想这次送阳光一定会成功的。我蹑手蹑脚地把盒子抱回房间，生怕惊动了阳光，让阳光跑掉。正当我打开盒子，想让房间充满阳光，然后再告诉妈妈是我给她送来了阳光的时候，我却大失所望，怎么阳光又不见了？我越来越困惑，坐在沙发上发起了呆，正在百思不得其解的时候，妈妈过来了，问我：“怎么了儿子，累得满头大汗的？”我把事情的来龙去脉告诉了妈妈。

妈妈听后笑得前仰后合，泪水都笑了出来，随后又紧紧地抱住我，亲了又亲，一边亲一边说：“傻孩子，阳光是包不住的，也是装不住的。虽然你没有给妈妈送来阳光，但你早已给妈妈的心灵送来了明媚的阳光，妈妈很开心。”“是吗？那我怎么看不见？”“你可以从妈妈的笑脸上看到心灵里的明媚阳光啊！”

听了妈妈的.话，看到妈妈那阳光般的笑脸，我似乎明白了一切。“我给妈妈送阳光了！我给妈妈送阳光了！”我激动得在沙发上喊着、蹦跳着，内心既充满了阳光，又充满了成就感……（指导教师：徐继春）

评点

最平实的语言演绎着最美丽的亲情故事。儿时一次傻傻的行为，讲述小作者对妈妈的爱。只要懂得用心，其实我们每时每刻都可以给父母送去最温暖的阳光！

篇16：送妈妈一缕阳光作文

送妈妈一缕阳光作文

从前，有一个叫丽丽的小女孩，爸爸去世了，妈妈一个人来照顾她，生活虽然不富裕，但很幸福。

一天，妈妈生病了，医生说要多休息，更要晒太阳。可是，妈妈病的很重，得让丽丽扶着才能走路。

第二天，丽丽去上学，等放学回来时，丽丽看到阳光照在小溪边的石头上，她把手放在石头上，啊！阳光跑到她的手上了，暖暖的，丽丽心想：“如果把阳光装到包里，带回家送给妈妈，让阳光天天照着妈妈，她的.病很快好就会好的！”

丽丽让阳光照进自己的小包，然后捂着口袋往家跑，生怕阳光跑掉。

“妈妈，妈妈！”丽丽大喊：“我把阳光带回来了！”

丽丽把门关好，小心翼翼地松开袋口，一缕阳光从里面跳了出来，照在她们身上，很暖很暖，它不光照在她们身上，还洒在了她们心头，不一会儿，她们睡着了，睡得很甜，很甜，很甜……

篇17：给奶奶送阳光作文

奶奶身体不好，要多多休息，晒晒阳光，所以，每个星期天，我都去看望她。

春姑娘来了，赶走了冰雪女皇，河上的冰融化了，不时有鱼和它们的“敌人”翠鸟在水上自由自在的游着；花儿五彩斑斓，有红的、蓝的、紫的、黄的，好像在争谁最美。你不让我，我不让你。再伴上那些绿色的草，真是艳丽。

来到奶奶家，我把阳光包在了裙子里，想：如果奶奶照到阳光，身体肯定很快就会好起来的。于是，我急忙跑进了屋里。

“奶奶，我给您送阳光来了！”我高兴地跑到奶奶病床边，轻轻地展开裙子，可是阳光不见了，我急了，问奶奶：“阳光怎么这么调皮？我明明把它们包在了裙子里，现在却不见了，怎么办？”奶奶会心地笑了，说：“傻孩子，我晒到太阳喽！”我满脸疑惑的样子，又问：“阳光都没了，您怎么能晒到太阳的呢？”奶奶抚摸着我的头说：“小宝贝，你不就是我们家的一颗小太阳吗？”

听了这话，我心里比吃了蜜还要甜。我一边捶着奶奶的背，一边背着刚刚学过的《月亮湾》。奶奶幸福地绽开了笑脸，开心地笑着，比外面的阳光还要烂漫呢！

篇18：给奶奶送阳光作文

鹿儿已经4岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

鹿儿想到外面去玩，打开房门，度过了小溪，向对面的草地走去。

鲜花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳起来了。

鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。看到着可爱的阳光，鹿儿的心理油然生起了个美好的想法：

“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

鹿儿把阳光进紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：“多想见到阳光啊！”

鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。

“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。”

鹿儿一边说着，一边打开了包的严严实实的围裙。

可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。包的严严实实的，怎么都没了呢？跑哪去了呢？

鹿儿简直要哭出声来了。

奶奶看着鹿儿的表情，安慰她说：

“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”

奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上，紧紧的抱着，抱着。

篇19：给奶奶送阳光作文

奶奶应疾劳成疾，不幸患上了腿病，行走不遍，整天卧病在床，不见天日，连晒太阳都不行。

今天的太阳非常明亮，我准备去喊小伙伴们玩，看着这一轮又圆又亮的太阳，我不禁想到了我那卧床多年的奶奶，心想：奶奶整天不见天日，连一丝一毫阳光也看不到，我不如带些阳光给奶奶吧。想完，我便兜起上衣让阳光跑进去。等到衣中的阳光非常饱满时，我边迅速地将衣中的阳光包起来，跑进屋去了：“奶奶，奶奶，我给你送阳光来了。“我高兴地说。奶奶见我一脸笑容忙问：“乖孙子，什么事让你这么高兴啊？““奶奶，奶奶，我给你送阳光来了。““你瞧！“我轻轻将上衣展开，可是，里面的阳光不见了。“阳光，阳光怎么不见了？“我疑惑地找着。奶奶似乎明白了，抚摸着我的头说：“小宝贝，我晒到阳光拉。““什么？你的腿好了吗？快给我看看！“奶奶见我一脸惊讶，又笑着说：“你不就是家里的一颗小太阳吗？““原来如此。““哎呦，哎呦快来给我捶捶背吧。“

我一边帮奶奶捶背，一边背颂刚学的课文《长江之歌》，奶奶看我背得如此熟练，幸福得绽开了笑容，这笑脸呀，比外面的太阳还要灿烂。

篇20：给奶奶送阳光作文

星期天，我到草坪上去玩。我一会儿追赶着蝴蝶，一会儿追赶着蜻蜓，一会儿又躺在草坪上沐浴着和煦的阳光，仰望着蓝蓝的天空，浑身舒服极了。

当我回头看见自己家时，想起了生病的奶奶。要是奶奶和我一起晒太阳那该有多好啊。想着想着我的脑海里出现了一个奇怪的念头。我赶紧把裙子拉开，让阳光充分地照到裙子里。等到裙子有点热了的时候，赶紧收拢裙子，飞快地跑回家。一进门，我就高兴地喊了起来：“奶奶，奶奶，我给您送好东西来了。”奶奶问：“什么好东西呀？”我马上打开裙子，可阳光不见了。我委屈地哭了起来。奶奶见我哭了，连忙把我搂在怀里，“小宝贝，怎么哭了？”我把事情的经过一五一十地告诉了奶奶，奶奶听了笑得前俯后仰。她轻轻地抚摸着我的头，笑着说：“小宝贝，奶奶晒到阳光了”我奇怪地问：“在哪儿呀？”“你不就是我家的一颗小太阳吗？”“奶奶，我替你捶捶背吧！”

我轻轻地给奶奶捶着背，边捶边背儿歌给奶奶听。看着奶奶舒服的样子，我高兴极了！

篇21：《送阳光》教学反思

识字、写字是低年级的教学重点，在《送阳光》这一课的教学中，对于识字这一环节，学生掌握的比较好，因为从读文识字，到带音认字，到交流识字方式，再到单独识字，整个体现了一个循序渐进的过程。

在理解词语方面，我通过利用多种方式，调动学生多种感官参与，使学生兴趣浓厚，而且理解也很到位。

在这一课的教学中，我立足于学生的学，本着相信学生自己能学会的信念，以读为主线，遵循在读中理解，在读中感悟的原则，从字、词、句和口语交际等各个方面，扎扎实实的进行语言文字的训练。总体来说一共有以下几点：

一、本课教学从疑入手。

在这节课的开头，学生质疑：“为什么要送给奶奶阳光？”设置悬念，然后，让学生带着疑问去读书，通过研究学生理解到，奶奶因为身体的原因使她非常渴望见到阳光，而且阳光又如此之美，于是苗苗才产生了送给奶奶阳光的想法。紧接着老师又提出了疑问：“苗苗送给奶奶的阳光，奶奶收到了吗？”这个有争议的，能引发矛盾，也能碰撞出学生思维火花的问题，让学生们展开了激烈的辩论，教学反思《送阳光》教学反思》。这些疑问使整个教学过程成为了一个有机的整体。

二、在语言环境中理解词语。

灵活巧妙，适度拓展应用。词语的理解做到了“词不离句”。如让学生感情朗读第三自然段，教师通过“你仿佛闻到了什么？听到了什么？看见了什么？”这些问题自然引出“芬芳扑鼻、唧唧喳喳、沐浴、灿烂”等词语的理解，理解词语的方法灵活多样。而所有这些，都是在品读课文的过程中自然完成的，顺畅自然，不露痕迹。

三、读的训练目的`性强，有层次，感情朗读指导到位。并配上优美的音乐让学生美美的读，使学生在读中理解课文内容，在读中感悟人间真情，在读中自身的思想境界得到提升。

四、重视口语交际的训练，本课结合理解课文内容设计了多次口语交际训练，也是对文章中心的又一次深刻感悟，可谓一举多得。

篇22：小学一年级下册语文《送阳光》教案

教材分析

〔解题〕

从题目上看这是一篇记事的文章。学习记事的文章就要抓住事件的起因、经过和结果，在事件的叙述中体会人物的思想性格和作者要表达的思想感情。题目为一个动宾短语，谓语的词“送”，宾语“阳光”，读了这个题目我们也许会想：是谁送阳光呢?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?……有了这些疑问，正是这个题目的表达效果。

〔结构分析〕

这是一篇记事文章，所以根据事件发展进程我们把课文分为三部分。

第一部分(第一自然段)写苗苗的奶奶腿坏了，见不到阳光，这是送阳光的原因。

第二部分(第二、三自然段)写苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住准备送给奶奶，这是送阳光的经过。

第三部分(第四自然段)写阳光没有了，但奶奶说“阳光已经跑到你的心里去了”。这是送阳光的结果。

课文以事情发展的先后顺序为线索，将事件的来龙去脉交代得十分清楚，使文章主题明确。

〔语意理解〕

“苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天念叨着：‘多想见到阳光啊!’”

这段先交代苗苗的年龄，这是很有必要的一笔，因为只有4岁的孩子才会有后文可爱的行动。“多想见到阳光啊”这是奶奶的语言描写，表达了奶奶的愿望，也表现了奶奶当时的处境，正因为这样才有后文的苗苗送阳光，因为这是事情发展的前提和原因。“天天”指每天，说明奶奶的愿望很强烈。

“朝阳照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光。”

这句景物描写给我们描绘了一个金灿灿的早晨，“照耀”指强烈的阳光直射，“灿烂”指光彩鲜明耀眼，一个动词一个形容词已将一个阳光充足的环境展现在我们眼前了。因此“沐浴”着阳光的是整个大地，小苗苗自然也在其中，这就为后文写小苗苗送阳光作了铺垫。

“苗苗坐在草地上，小小的裙子里充满了阳光。看到这可爱的阳光，苗苗想：‘多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。’苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。”

这一段集中地对苗苗进行描写，有行动描写，有心理描写，把一个天真、热情、乐于助人的小苗苗描写得活灵活现。“紧紧”这个细节把她对阳光珍惜和急于要送给奶奶的心理表现出来。

“苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。”

“一……就……”指两个动作连续发生，我们可以看出苗苗的急切心情，“直奔”又从动作行为的描写上很直观地表现出苗苗的急切心情。

“苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。”

“一边……一边”指同时做两件事，与前面的语言描写结合起来我们不难看出苗苗的急切和喜悦心情，因为她认为她为奶奶做了一件大好事。“包得严严实实”与前文“紧紧包”相呼应，仍表明她的珍惜的态度。

“可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。”

“可是”一转折表示出乎意料，“都”表范围，这里我们可以看出苗苗的失望与疑惑。“送阳光”的结果是阳光没了，没有送成。

“包得严严实实的，怎么都没了呢?跑到哪儿去了呢?苗苗急得要哭了。”

写发现阳光没了之后苗苗的心理和行为表现，对于一个4岁的孩子而言她真的无法理解阳光究竟哪去了，“急得要哭了”表明她想帮助别人却没帮成的心情。

“奶奶安慰她说：‘我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。’”

通过奶奶的话揭示了“送阳光”的真正意义，也是送阳光的结果，即奶奶说的话“阳光已经跑到你的心里去了”，这里的阳光是爱心，是帮助别人的行动，是美好的品德。4岁的苗苗已把关心帮助他人的爱心的种子播进了自己幼小的心田。

〔写作特点〕

1?以小见大，寓德育于日常生活故事中。这篇文章赞颂关心他人、帮助他人的行为和品德，文章只选取生活中的小事，在生动平实的叙述中让孩子们自己从中悟出做人的道理。

2?人物形象鲜明，人物描写生动，这篇文章虽然篇幅短小，但人物形象却很鲜明，因为作者抓住了人物特征进行了生动的描写。如对苗苗语言、行动、心理的描写等。

3?环境描写烘托了主题。文章关于阳光的描写推动了故事情节的展开，并烘托了主题。

教学建议

(一)课前准备

有条件的可准备与书上内容相符的挂图或课件，朗读课文的录音带，本课的生字词语卡片和表演用的头饰。

(二)朗读感悟

这是一篇富有教育意义的课文，要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟课文内容，受到教育。

1?设疑导入，激发学习兴趣。

阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个叫苗苗的小女孩就送过阳光，你想知道是怎么回事吗?那就请同学们来阅读课文。

2?初读课文，感知课文内容。

(1)学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读熟课文，初步感知课文内容。

(2)可用多种形式朗读课文，正音。标出自然段。

(3)听录音或范读课文，加深对课文感情的体会。

3?细读，感悟课文内容。(说明：下面提供给教师在每段讲读时的思路，教师可灵活运用)

(1)自由读课文第一自然段，说说你读懂了什么。

体会苗苗要给奶奶送阳光的原因。

(2)指名读第二自然段。

如果有挂图或课件，可图文对照，重点指导：①苗苗沐浴在阳光中的情景。②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。比赛朗读：苗苗想：“多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。”(读出苗苗的强烈急迫的心情。)

(3)指导学生阅读第三、第四自然段。

在读中体会内容：苗苗把阳光带回家后发生了什么事?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢?而奶奶为什么说没有丢?让学生边读书边围绕这些问题展开讨论和合理的想象。体会苗苗是一个什么样的孩子，奶奶是一个什么样的人。

①用“一……就……”说话(体会急切心情)

②联系课后“说”的问题：奶奶后来说的话是什么意思?谈谈自己的理解。

4?拓展延伸，升华主题。

(1)你学完这篇课文后有什么感受和想法?

(2)你以后也会给别人送“阳光”吗?

5?学生带上头饰排演这个小故事。

(三)识字、写字教学

识字、写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

1?引导学生读准下面几个字的音：“岁”“送”是平舌音。

2?鼓励学生探究识记生字的方法，采用多种形式帮助学生记忆生字，理解字义，并能灵活组词说句。

3?认识两个偏旁：心字底和王字旁，正确掌握“家”的笔顺。

4.“直”字里面是三横，“哭”不要丢掉点。

5?课后自选词语练习，学生可自由选择自己喜欢的词语，还可以用词语进行说话练习。

(四)习题处理

(说)：虽然苗苗不能用裙子把太阳的光包起来，带进屋里，但是她的爱心已感动了奶奶。这里的阳光指的是爱心，是帮助别人的行动，是美好的品德。四岁的苗苗已把关心帮助他人的爱心的种子播进了自己幼小的心田。

建议：在学生阅读第四自然段时提出，鼓励学生说出自己的真实感受，适时指导。

(五)实践活动

在学完课文后，可以开展一系列的爱心活动，在实际生活中培养学生美好的道德品质。

建议本课教学2课时。

篇23：小学一年级《送阳光》教学设计教案

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

教学重点：

理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

教学难点：

品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

教学流程：

一、谈话导入，出示课题。

同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

二、初读课文，整体感知。

1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?

三、再读课文，理解感悟。

1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?

2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。

4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇水，我也抢过来浇。

祖父笑了，我也笑了。

我开心地笑了，祖父也开心地笑了。

① 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。)

② 这样的句式是否重复了呢?

③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。)

④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，

还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。

师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!

⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个的园子呢?

师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……

谈谈你对这段话的理解。

(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。

四、联系生活，升华情感。

师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

篇24：阳光小学作文

每个早晨，不管昨天和曾经的经历种种，心情种种，都把它当作一个生命的全新开始吧，把每天作为一个新的开始，可以慢慢的让心灵中久违的活力和冲劲、激情再慢慢的转回到生活中来，让自己不断的去感受生命中心灵的招唤。

别人，只是别人;环境也只是环境;别人和环境是可以潜移默化的影响我们的心情，可以抹去脸上的那抹笑容，可以积聚起心灵的阴雳，只是...，心情和生活都是我们自己给的，试着努力的先对自己笑笑，慢慢的让自己去以一种积极的心态去生活。

对自己笑笑，就是一个好的开始。

篇25：阳光小学作文

下午，我吃着香蕉，心里觉得冷冰冰的，连身上都感到有一些冷了。这时，窗外射进来一缕金色的阳光。阳光照射在我的身上，我觉得非常温暖，啊，这阳光真好，把我身上的寒冷驱除了。

我想，现在我可要好好享受享受这美好的阳光。于是，我走到阳台上，那里的阳光更加充足了。阳光就像利剑一样穿过云层，照到了阳台上，照到了我的身上。阳光让我觉得暖暖的，让我觉得非常舒服。我慢慢地闭上眼睛，享受着阳光带给我的一切。我用手摸了一下自己的脸，觉得脸变得热了。我继续摸着，觉得自己全身都热了，让人觉得非常舒服。我慢慢地陶醉了，我觉得自己已经来到了阳光这一个美好的世界，在那里没有寒冷，没有黑暗，只有……啊，有了阳光是那么美好！

想到这儿，我突然想起了课文中《太阳》一文，于是，我就给阳光讲起了后羿射日的故事……我还讲了一些自己在课外看到的有关太阳的故事。那太阳似乎听到了我讲的故事，太阳公公的脸笑得更加灿烂了，给我的阳光就更加强了，这阳光还真的进入了我的心里，我身上的那些烦恼全部不见了。啊，我只觉得自己是那么快乐，是世界上是快乐的一个人！

啊，我更加喜爱这灿烂的阳光了！

篇26：阳光小学作文

每当仰起头，闭眼享受着阳光的温暖，心里总像驻进了一股力量，驱赶着心中的怨恨，带走了冰冷的伤感，融化了内心的恐惧，并给予我希望、给予我光明。

恐惧时，不需要安慰，不需要逃避，看一看太阳，阳光就已经是最好的心灵创可贴。本是该好好玩的周末，我却被强行带到了医院。白白的墙，白白的天花板，敞开的窗户。可空气中，浓浓的苏打水味总是挥之不去，这种气味令人生厌。一位位“白大褂”，一声声咳嗽，一位位病人，我一想到空气中漂浮着的细菌，就想作呕，连呼吸都小心翼翼。这里，有让我说不出的讨厌！

很快，就要轮到我了，我竟有种想临阵逃脱的念头。心里害怕，怕结果令人倒抽一口冷气。一进了这个房间，我就感觉掉进了悬崖，好像永远都出不来了。此时，在我眼中，就诊室不再是给人看病的地方，而是令人恐惧的`监狱。

我转过头，向窗外望了望，绿叶上正披满阳光，小草正在顽强生长，那才是我向往的世界啊！我把手伸出窗外，冰冷冰冷的手感觉到了一点温暖，那是阳光照在了我的手背上，一点一点地暖和着我的手，让我心中的畏惧一点一点地减少，它仿佛告诉我，“看了，病才能好，这有什么好怕的？就算结果要打针吃药，也是为了自己能快快康复呀！”是呀，难道还要这样一直生病下去？我在心里反问自己。心里的恐惧一点点退去。

阳光，淌进每个人的心里，并抹去那些令人不安的恐惧。太阳，是万众瞩目的，只要接近阳光，就会感到温暖。