下面是小编精心整理的关于小伙伴的优秀作文：我的小伙伴，本文共20篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：我和小伙伴
我和小伙伴
我和小伙伴
――永宁小学三年级队活动教案
一、活动目标：
1. 通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；
2. 懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；
3. 促进同学团结，促进学生身心发展。
二、活动过程：
（一）唱《找朋友》音乐开场
中队长：同学们，我们全班同学在一起生活，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的活动，相信大家会对这些问题有一定的了解。
（二）进行“相互采访”活动。
1.互相自我介绍，内容包括：
（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；
（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；
（3）其他有关的情况。
2. 访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征。
（三）带着你的朋友来聊一聊。
请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。（大约3-4对朋友）
（四）表演。
中队长：我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧。
1. 一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。
2. 一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。
3. 一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。
中队长：遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看（三个短剧中的演员换位，继续表演）――
1. 踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，
我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。
2. 组长小心地把这本烂书留给自己，拿了下面的一本好书给这个同学，这同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互相谦让。
3. 同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。
中队长：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！
（五）同唱一支歌。
请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。
（六）“互相赞美”活动。
同学们自由发言，指出在班中你最想赞美的.同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你学习真勤奋，我一直都赶不上你”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”
主持人小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。
三、辅导员讲话：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友谊”。著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！
篇2：小伙伴优秀作文
小伙伴优秀作文
胡逸凡是我们班的尖子生。他尽有很多让我们心慕手追，值得我们去学习的地方。星期三的下午，算老师贴别为他安排了一节“访谈课”。
访谈会开始了：“有请嘉宾胡逸凡!”一声雄浑的进行曲响起，胡逸凡迈着沉重的步伐隆重上台，让我们从开始就为他笑得满地找牙，他看我们笑他，他便满脸绯红地变回平常的走路姿势。
桌子向外，他也理所应当地向外坐，这时和蔼可亲的孙老师发话了：“面对观众。面对观众。”他从令如流转了方向后，向观众夸张地笑了下，知道这很难看，所以他立刻收回了笑容，可是却让全班都眉开眼笑，但这还是只司空见惯的'事情。
接下来鲁田宁主持人开始提问了：“你的学习从小就这么好么?”胡逸凡一本正经起来，斩钉截铁地说：“不是!”主持人追根问底：“那你小时候的学习成绩怎样?”“非常不好!”胡逸凡实事求是地说，“小时后我还经常逃课!”我满腹疑惑：这怎么可能?主持人问：“那为什么你现在学习这么好?”“是我突然觉得学习很重要……”胡逸凡一边指手画脚的一边说。“又开始‘算命’了。”孙老师微笑着说。顿时全班一阵哄堂大笑。胡逸凡立刻收敛她的书生样子。主持人说：“你觉得同学们的缺点优点是什么?”我心想：不可能说我的，胡逸凡跟戚沈逸可是同舟共济，风雨同舟!但让我意想不到的是胡逸凡脱口说出了我的名字，他慢条斯理地说我的名字，心里在想我的缺点和优点，“他音乐、电脑这类的东西非常好，至于缺点……古灵精怪吧!有时会做出一些让人匪夷所思的事。”听到这句话我勃然大怒。可是一想到平常，我还是承认了他的观点。
结束后孙老师说的一句话让我们感同身受，至今难忘。
不会了就去学，这是他成功的法宝。
篇3：我和小伙伴作文
我和小伙伴作文
小时候，常常一个人伏在窗口想啊想 想啊想，朋友到底是什么呢！看着窗外的小伙伴们追逐打闹，在低头看看那双没有知觉的脚。即使想哭也哭不出来。因为自从我出生的时候就注定了我是一个残缺的孩子。我比别人少了一次机会，少了一次呐喊别人可以随意的去自己想去的地方，干自己想做的事情，我不行，身边总是会有替我办事的人，面对从小的挫折，使我从此不在爱说话和表达自己内心的想法！
我没有朋友，因为小伙伴们对我的性格有极大的反映和不合，小伙伴们的眼中我是怪物，是一个她们从未想过要接触的伙伴，从未想要理解的伙伴。每天我只是寂寞的度过。
我的内心里也曾想拥有朋友和快乐，但是任何一个人都可以想到我走路的样子，那种恐惧甚至连我都害怕了。
直到那一年……
晴晴，晴晴是果果叫我，果果也是一个残疾的儿童，他本来是一个完完整整有可爱有活泼的女孩，但是因为她出了一场车祸，手臂用不上力，干什么事都要别人帮助他，因为前几天他搬到我们小区，所以我们成了好朋友。
从那以后，我和果果放学上学都在一起，成了分不开的好朋友，我体会到了好朋友的滋味会让快乐的体验。是果果鼓励我交更多的好朋友，鼓励我战胜羞辱和别人笑话我的恐惧，科科用很稚嫩的`语气对我说：“ 晴晴，不要害怕有人会欺负你，科科会保护你的，你要努力吧，自己当作正常的人哦，等到我们把自己都当成正常的人，晴晴就是最可爱的，也是最快乐的。”！我点了点头，还不知道果果说的话是什么意思呢！似懂非懂的问果果：“ 晴晴，以后果果也要保护你，不要果果受欺负，果果以后我们互相照顾对方保护对方。”！果果笑了笑，但那笑对于我来说根本就是天方夜谭，却不知道那笑真正的意思！果果嗓子哑哑的说：“晴晴必须照顾好自己，要勇敢的和别人交朋友 ，要知道不光和果果在一起是快乐的，和别人在一起也是快乐的哦”！我心里默默的说：“ 果果我知道朋友的感受了，你呢，也不要忘记我和你在一起的快乐哦”！
果果是在我熟睡的那天夜里走的，无声无息。等我一大早醒来，对果果走的消息已经是不知道表达了，那时我记得果果对我说的话和那个我不知道什么意思的笑容了，原来那时一场快乐的离别！果果不是说好我们不回分开的吗？不是说要保护我吗？臭果果，怎么就走了呢！ 妈妈告诉我果果要转学了，因为他的妈妈想给他更好的教育，果果走了，我依然还记得他对我说要交朋友照顾自己的话，我努力的改变一切。直到我初一的时候，考进了一所优异的初中，那是我已经不怕别人的另类眼光了。因为我知道我不快乐果果夜不会快乐的。以外的遇见了那个丢下我走的果果。
我没有办法克制自己，全新的力量，拥抱我全新的友谊！
篇4：我和小伙伴作文
我和小伙伴
我和李怡是形影不离的好朋友，几乎每天上学放学都在一起，一起复习功课，一起回家，一起做作业，可发生活一件事，使们俩的友谊破裂了，从此，变成了两个陌生的人，
我和小伙伴作文
。那一次，我们班的美术工艺品的老师说：“让我们这个星期的作业是自己做一个小木鹤，
小学生作文大全
”星期一，我开始自己在家设计，要什么材料，怎样开始做，星期二开始做设架。星期三和星期四就做好了，星期五有一节美术工艺品课，老师让我们把自己做的小木鹤拿出来玩。李怡见我的小木鹤很漂亮，就拿去玩，李怡手一溜，小木鹤摔在地上七零八落了，然后我猛的推了李怡几下，李怡望后面一退，刚好又踩在小木鹤上，踩的粉碎。我几天的心血啊！就这样白费了，我背着书包直冲外跑，这几天，放学我一直走在前面，我偷偷的向后瞄了一眼李怡，她的口袋好像什么东西，过了一会儿，她像是决定了什么，几我冲来说：“这是我还给你的，那时我的脸红通了，回想那件事我就羞愧。经过那件事，李怡一家就搬走了。不过她给我的小木鹤一直保留着，每次看见小木鹤就像看见李怡一样。我多么希望放假了，她可以到我家来做客。
篇5： 我和小伙伴作文
下课了，我和小伙伴们一起玩老鹰捉小鸡。
我们选跑得最快的小明当老鹰，个子最高的小红当母鸡，其他的人都当小鸡。游戏开始了，只见老鹰的眼睛瞪得大大的，目不转睛地盯着最后一只小鸡，猛地向我们扑来。鸡妈妈张开手臂，一会儿跑到东，一会儿跑到西，挡住了老鹰的去路。小鸡们在鸡妈妈的后面东躲西藏，老鹰抓了很久，一个都没有抓到。这时，老鹰说：“看！飞机！”小鸡们抬起头开始寻找飞机，老鹰趁小鸡们不注意，一下子捉住了最后一只小鸡。
我们跑啊，笑啊，玩得非常开心。
篇6： 我和小伙伴作文
星期天我和我的小伙伴们一起在家门口玩耍，我们商量做一个有意思的游戏，我们想啊想，最后终于统一意见做开饭店的游戏，有的小伙伴当服务员，有的当客人，游戏开始了，我们各干其事，分配得体，我们就学饭店里的服务员阿姨。
首先我让小伙伴做在桌子前面问他们你们需要点什么东西，然后给他们一份菜单让她们点菜，正在看的时候他们突然都笑了起来，原来拿的是一张报纸，好有意思，他们说这怎么不像是在饭店呢？倒像是在外面春游呢。
我们都哈哈大笑起来了，后来觉的这个不好玩儿，就又换了个游戏，我们玩了好长时间，她们的妈妈就叫她们回家吃饭了，看来我们玩的也要结束了，我就和小伙伴们说；“下次我们再约时间一起玩吧，回家以后想想下次玩什么游戏更有意思，不要再玩这种无聊的游戏了。”我们又都笑了起来。
篇7： 我和小伙伴作文
友谊就像迷宫中的指南针，它为我们指出正确的方向。我和万输霞的友情就像这样的，这份友谊给我的童年生活带来了许多美好的回忆。
有一天，在上课的时候，老师严肃地说：“我去开会，史宇哲留数学题。”说完，老师便去开会了。史宇哲留数学题，她把数学作业题留在了黑板上。我一翻开笔袋，令我大吃一惊，十分焦急地说：“糟糕，我忘带格尺了。”这时，被万输霞听到了，她主动地说：“小糊涂蛋，给你，先用我的尺子吧。”我高兴地说：“谢谢啦！”这时，下课铃响了，叮咚，叮咚，下课了。我高兴得像小鸟一样飞了出去。
在操场上，我和万输霞去找我们最好的朋友贾钰琦玩，我们玩得正开心的时候，上课的铃声再一次响起来。
这就是我的小伙伴，她们给了我童年不可缺少的快乐，她们的名字也深深地留在了我的脑海之中。
篇8：小伙伴优秀教案
教材分析
《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析
由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
教学目标
1．认识“餐、丢”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程
一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2．播放课件：玛莎高兴地走来，说：“嗨！你们好，我是玛莎，很高兴认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？”
二、初读课文。
1．师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2．字词教学。
（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。
（2）开火车读（有注音）。
（3）集体读（无注音）。
3．学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1．学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。
2．（贴人物图）指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的。
3．师：认识了小伙伴，我们一块儿去春游吧（播放课件），小伙伴们去春游，欣赏春天的美丽景色。中午，大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
4．“玛莎怎么了？”结合学生答问，指导读好玛莎说的话。
5．“小伙伴们是怎么关心玛莎的？”（点击课件）结合学生答问，分别训练朗读维加、安娜、安东的话，相机进行语言文字训练。
【该环节充分发挥学生主体作用，学生愿意说哪个小伙伴，就读哪个小伙伴的话或哪一部分，并由学生自己评议读得怎样，该怎样读，想读的都来读一读。让学生在互相学习中体会小伙伴们从不同方面给予玛莎的关心，也加强了对一些新词的感悟和运用。】
例：学生答安娜关心玛莎的部分。点击课件，展示玛莎说的话，指名读、评议，并用句中“丢”字组词、说一句话，说说与“粗心”、“忘记”意思相反的词，想读的齐读。
6．师：你们最喜欢谁，为什么？请同桌交流。
7．分角色读课文。
（1）四人小组读，老师参与。
（2）集体分角色读。
四、质疑问难。
1．鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。
2．四人小组讨论：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？
五、拓展活动。
1．师：你们在学习生活中有没有用行动关心过别人？
2．四人小组演一演自己助人为乐的事，也可演今后打算采取怎样行动。
3．播放课件：玛莎表示今后要像大家一样用行动去给别人最需要的帮助，并向大家告别。
附：
每一个学生都成为主角
《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之间发生的事，学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的`关心是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁？”
“安东！”
“我喜欢安东！”
……
几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这一下可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
“请你先来说说看！”我示意一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。
她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”
“今天我们××同学第一个站起来，说出自己的想法，真不简单！请坐！”受到我的表扬，她高兴地坐了下去。许多只小手又迫不及待地举了起来。
“我也喜欢安东！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”
瞧这些学生多会分析！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！
“我觉得安东做得好！”另一位同学接着说，“因为维加和安娜光说那些话根本没有用，玛莎肚子还是饿啊！只有安东把自己的面包给了玛莎吃！”
“对！”还没等刚才那位同学坐下去，一位男生就激动地站起来说：“要说维加和安娜也很自私，他们光说那么多，却不把自己的东西给玛莎吃，只有安东用了自己的实际行动帮助了玛莎！”
“自私？！”我不禁惊叹他的独特见解，在他稚嫩的心灵里，维加和安娜没有“慷慨解囊”相助，就是自私！
“老师，我有不同意见！”另一位同学急着站起来说：“维加和安娜说那些话，也是在关心玛莎啊，怎么能说他们是自私呢？”
看到学生都这样勇于发表自己的意见，我真的很激动。每个学生都根据自己不同的生活经验对这个故事中的人和事有着各自的情感态度，但大方向都是一致的：安东做得最好。只是在对维加和安娜这两个人物的看法上产生了分歧，做出了各自不同的判断。经过刚才那番小小的辩论，不少学生都瞪大眼睛望着我，我想，该是我站出来协调的时候了。于是，我笑着说：“你们说得都很好，想听听吴老师的意见吗？”
“想！”
“我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！”我说。
“对！”我的话一说完，学生都表示了赞同，我又注意看了看刚才说维加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地点了点头。
接着，我让学生小组分角色读小伙伴们的对话，自己也参与其中，与学生一块儿，声情并茂地朗读了课文。
为了培养学生探究性阅读，在分角色朗读后，我鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。一位女生站起来问道：“玛莎接过安东的面包会说些什么呢？”
多好的问题，这是对文本的延伸啊！于是我高兴地说：“你问得真棒，作者没有想到的问题都被你想到了！”这位女同学满足地坐了下来，许多同学立即举起手来。
一位男生站起来，晃动着小脑袋充满感情地说：“玛莎接过面包会说：‘谢谢你，安东，我真是感激不尽啊！’”
“哟，瞧这位小玛莎多会说话呀！”我赞扬道：“感激不尽这个词用得太好了！”大家都向他投去钦佩的目光，他自豪地坐下。
“老师，我也有一个问题。”可能是受到刚才那个问题的启发，另一位同学也站起来说：“安东给了玛莎面包，维加和安娜他们会怎么想呢？”
“了不起！这问题问得真有水平！”我赞赏地说。对啊，维加、安娜看到安东把面包分给玛莎后会怎么想、怎么做呢？为什么不抓住这一契机，让学生展开讨论，进一步发散思维呢？于是，我临时改变教学计划，组织学生围绕这一问题进行讨论。
学生又七嘴八舌地议论开了。
有的说：“维加和安娜会想：哎呀，我怎么就没想到把自己的食物分给玛莎吃呢？”
有的说：“维加和安娜看到安东这样做，他们也会把自己的食物拿出来给玛莎吃。”
还有一位男生说：“维加和安娜会想，以后我要像安东那样用行动去关心别人，帮助别人解决困难。我还不能再像玛莎那样粗心了！”瞧他多会想，不仅学会了怎样关心别人，还总结了玛莎的教训，不能粗心。
这样一来，学生从自我出发去感受与体验课文，提出问题并自己解决问题，激活了探究意识与创造思维。
至此，学生通过自己阅读、比较、感悟、交流、质疑、解疑，已经完全懂得了故事中蕴含的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。我顺势问道：“你们在学习、生活中，有没有用行动关心过小伙伴的事呢？”
“有！”许多同学激动地举起了小手。
“昨天上美术课，××的红色油画棒用完了，我就主动把我的拿给她用了！”一位女生说。
“那天下课的时候，××不小心摔倒了，腿摔破了，我和××把他背到老师办公室的。”一位男生说。
看到许多学生都想表达自己如何关心、帮助小伙伴，我非常高兴，但如果让他们每个人都站起来说，首先时间上就不允许。于是我说：“这样吧，请你们四人小组演一演你们助人为乐的事。以前没有关心过别人的同学，也可以演一演今后你打算怎样做。”
这一下更热闹了，学生尽情地说着、演着，每一个学生都成了主角，上演着一幕幕发生在他们自己身边的故事，情感在此得到升华。
评析（杨晓恬）
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜欢读。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生学习的过程中，让学生通过“已知——概括——应用”的思维过程去发现问题，掌握规律，以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流的平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
一、较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。
语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用多媒体画面、贴图、充满激情的话语、表
篇9：我的小伙伴优秀作文
在红绿相间的跑道上，站着一个女孩，她梳着马尾辫，在跑道上做出一副起跑的姿势，只等着发令枪一响，她便像一匹野马一样飞快地奔出去······
她，是我的一个好朋友。
她的体型属于瘦子。因此，她的体育很好，每次运动会上，她都能为班级争得荣誉，而她，也成了我的偶像，我对她崇拜得五体投地，甚至赞誉她——专门为体育而生。
要说她的长相，应该说算是漂亮——不，是非常漂亮！她的睫毛又黑又长，大大的眼睛像一汪清澈的潭水。她一笑，两颊上的苹果肌就自然而然地鼓了起来······
在班里，同学们大概最熟悉她的性格了：既活泼、好动，又倔！！！
在课堂上，她一起立常常使全班非常尴尬——
“XXX！”一声洪亮的叫喊声传到了我的耳朵里——叫的是她的名字，“这道题你是咋写的？”老师问她。可是，不知道为什么，她僵僵地站在座位上，嘴唇紧闭，不管老师怎么问，她死活就是不肯说，连声也不出一下，眼神则透着一股凄凉与悲愤。“你帮着看看她写没写！”老师转向了她的同桌。“写了。”“写了？写了你咋不吱声呢······”待到老师让她坐下时，她又直挺挺地坐在椅子上，脸上的表情则换了一个样······因为她的这件事，她“荣幸”地被王老师赋予了一个称号······
可是，你别看她上课时对老师是那样的冲、倔，她在课下时与同学接触却是非常融洽，玩得不亦乐乎。
你看，她把手叠在桌子上，头深深的埋了下去。怎么了？她哭了？对于活泼的她来说怎么可能呢？原来，淘气的她正在和我比谁先哭呢！显然，谁都想赢这场比赛。而我，正在酝酿感情中，可谁知，我还没进入状态，她却抬起头来，把眼泪甩得老长，脸上笑嘻嘻的，向我宣布：“我赢了！”唉，那样子，又哭又笑，说实话，刚开始她真的有些吓到我了，真不知道到底该说她什么好！
好了，今天，同学们，我就给大家讲到这儿了！
不过，同学们，我可要留下一个悬念：“她”是谁呢？不过，目睹了我与她的那场比赛的同学可不要泄密哦！
篇10：我的小伙伴优秀作文
我的好朋友许伟，今年十二岁。他胖胖的，眼睛大大的，就像铜铃一样，脸就像千百年前色老祖宗张飞那么黑。他有个绰号叫“大力水手”。这可不是吹牛，这个绰号对他来说，算得上名副其实。至于这个绰号怎么来的，就听下面的故事吧。
一天，我和许伟等几个小伙伴来比赛谁的力气大，怎么的比法呢?我们经过商量，决定谁能把我家门口前的小缸举起来，就算谁的力气大，那他就是“大力水手”。几个伙伴试了试，那缸都只离开了地面一会儿，谁都没能举起。
轮到许伟了，他自信满满地走到缸前，卷起袖子，弯下腰，屏住呼吸，猛地一使劲，在一声惊叹声中，他像举重运动员似的把缸高高地举过头顶。比赛结束许伟高兴得手舞足蹈，不停地高喊：“哦!我是大力水手!”
从此，“大力水手”这个称号就传开了。
现在，我常常见到“大力水手”的风采。开学发新书时，别人是两人合提一捆书，他一只手提一捆;抱纯净水，别的班两人合抱一桶，可是一桶水对他来说却是轻而一举的事。
星期天，许伟来我家玩，正玩的高兴之时，妈妈要我去搬袋子。这是，许伟大显身手了。抓起袋子往屋里走去。看到这副情形，我顿时傻了眼。
许伟你真行!我真诚愿你，长大之后成为一名出色的世界举重运动员摘金夺银为国家争光。
这就是我的伙伴，一位力大无穷的好伙伴。
篇11：关于小伙伴的优秀作文：我的小伙伴
我有一个小伙伴，他个子高高的，长得虎头虎脑，白白净净的脸上有一双大眼睛明亮清澈，总是闪烁着智慧的光芒。他是我们班的学霸，但是他从不骄傲，给人一种安静与和善的感觉!
他在我的眼里是一条“书虫”，听说他家有许许多多的课外书，简直就像书的海洋，他每本都读过，怪不得他的课外知识那么丰富。每次在学校里看他读书的时候，他都津津有味地啃着书中的内容，那细细品读的样子，看上去好像已经与书中的世界融为了一体。
他还是一个名副其实的“小车迷”，从小就喜欢各式各样的汽车，听说他只要考试考的好，就会有奖励一部车模，我想他的家里一定有数不完的汽车了，因为他每次都考的很好!平时我和他聊到汽车的话题，他都会两眼放光，总有说不完的汽车知识。我希望他长大后能买一部超级跑车，环游世界!
对了，他还悄悄教过我一些他的“学习秘诀”呢!每次我考试考的不好，他都会鼓励我多做课外习题，这样一定能把学习成绩提上来。我在这里要真诚的对他说一声“谢谢”。
好了，说到这里聪明的同学们一定猜到他是谁了吧?他就是我的小伙伴，集智慧与善良一身的金天阳!
公众号：花儿中队活动宣传
篇12：我的小伙伴四百字优秀作文
在小学的生涯中，我认识了许多的朋友，但给我留下深刻印象的还是我的好朋友—洪施展。
他长着一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸蛋上有一双炯炯有神的眼睛和浓浓的眉毛，体格微胖，长的非常地带喜，看看就想笑。
他的学习成绩很好，每一次考试成绩都数一数二，我对他羡慕嫉妒，但是没有恨，因为我知道他的好成绩来源于他的勤奋好学。
举几个例子吧，有一次课间，老师布置下来作业，让我们中午完成并且上交，我想：中午反正还有时间，那就中午再做吧。于是我就找到洪施展想找他玩。我悄悄地走到他背后，想给他来个突然袭击，可是他今天一点都没有发觉，我很奇怪他怎么老盯着桌子啊，到底在干什么？啊，他原来在一心一意地做老师布置的作业呢。
还有一次，报兴趣班的时候，我们都选择了足球啊，象棋啊，吉他啊，只有他报名了英语兴趣班，学霸！当之无愧啊。
这就是—洪施展，一个优点很多，值得我学习的好朋友，好榜样。
篇13：我的小伙伴优秀作文
我的小伙伴优秀作文3篇
例文一
早上，我跟着妈妈来到了她的事务所，我正吃着妈妈刚给我买的早饭，一抬头就看见，一只小麻雀蹲在窗台上。
我想：好可爱的小麻雀啊!要是我可以抓到它就好了!于是，我一边轻轻地走过去，一边轻轻地示意妈妈和我一起抓。我在左边，妈妈在右边，然后我和妈妈左右夹攻，来了个两面突击，一起扑上去，却扑了个空!一个大头，一个小头，碰在了一起!妈妈赶紧过来，摸着我的头，说：“没事吧?疼不疼啊?”一会儿，我们又如法炮制，嗨呦!这一次总算把它逮住了!小麻雀在我的手里乱窜，用喙啄我的.手，我慢慢地张开，生怕它逃走。我把小麻雀轻轻捧在手心里，小鸟叽叽得叫着，它看着我的眼神是又害怕又可爱。
我问妈妈：“能把小麻雀带回家吗?”妈妈说：“鸟妈妈肯定很着急!”我这才想起那篇课文――《两只鸟蛋》，我轻轻地把小麻雀放在窗台上，默默地看着它飞走……
例文二
我家有一只可爱的小猫，你们想知道它吗?想就跟我一起来了解它吧!
它一身的白毛像雪似的，中间夹着黑色的细毛，黑白相间，脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛一闪一闪的，见我低下头望它，它也一个劲儿地抬头看我，一条全黑的尾巴拖在身子后面，悠然自得地摇摆着。它有时嘴张得很大，露出了几颗嫩白的牙齿“咪咪”地叫着，那几根细鱼骨头似的小白胡须，有弹性地动着。
小猫进食的时候好像不希望别人看到它进食，有一次它捉了一只又肥又大的老鼠，它躲在一个角落里吃起了它的“劳动成果”来，我找了好大一会儿，终于在那个角落里找到了它。它看见了我后，又躲到别的地方吃它得“劳动成果”。
它吃饱后，伸展了一下身子，舔了下嘴唇，然后找了一个安静的地方睡觉去了。
例文三
我的家里有一只可爱的猫咪，我们给它取名叫花花。
花花身上的颜色有很多，有黑色、白色、浅棕色、深棕色还有黄色。花花睡觉的时候最可爱，卷成一个“球”。小猫可以获得我家“宝贝”的称号。花花吃东西的时候总会发出“呜呜”的声音，妈妈说那是猫咪不让别人靠近它时发出的声音。花花睡觉的时候总会发出“呼噜呼噜”的声音，那是猫咪喜欢你时所发出的声音。由于我家养了这只猫咪，所以我知道了猫咪发出“呼噜呼噜”的声音是猫咪喜欢你，发出“呜呜”的声音是不让你靠近他，我弟弟总是爱抱着花花玩儿。
小花猫喜欢吃鱼和老鼠，这几天，花花不怎么抓老鼠了。
花花吃饱了，也喝足了，就找一个地方睡觉去了……
篇14：我的小伙伴优秀作文
他有一个不高不矮的个子，有着红苹果似的脸蛋，短短的头发，两道月牙一样的眉毛淡淡的，他的眼睛是双眼皮，大大的眼睛如同钻石般闪耀。
他的爱好很多，画画啦，看书啦，玩电脑啦等等都是他的爱好，他可投入了。
他总喜欢捉弄别人，比如，上语文课时，我们正在写生字，他趁老师不注意，偷偷拿走了我的文具盒，然后等我找不见的时候告诉我说是牛雨杰拿的，经过我再三追问，他终于承认是自己拿的，真是让人又好气又好笑。
不过，他也有很多的优点，比如，上课表现非常好，也愿意帮助伙伴。他还是我们的数学组长呢。
想知道他是谁吗，他就是我的好伙伴牛浠源。
篇15：我的小伙伴优秀作文
一看见墙上的奖状，我便想到了他，我的好朋友王彬然。
他的个子高高的，如同一根电线杆，笔挺笔挺的。他的皮肤白皙，眼睛大大的，特别爱笑，笑时眼睛眯成了一条缝，弯弯的如同一个小月芽儿，嘴角隐隐约约地出现了两个浅浅的酒窝。
他可是个好动的人。上体育课的时候，他永远是最积极的，那兴奋劲，简直就是猴子出山，我笑着说：“王彬然，你是一只泼猴吧？”逗乐了大家伙儿。上其他的课时，他也按捺不住好动这个古灵精怪的小精灵，一会儿跳个踢踏舞，一会儿动一动椅子，惹得大家伙捧腹大笑。
当然，他的好胜心也不是一般的强，跑步时，他啊，争着抢着要当第一个。他跑50米，快如一阵龙卷风，让人跟不上他的步伐；跑400米时，最后一圈，大家都因体力不支，而放慢了脚步，唯独只有他，仍旧保持原来的速度；跑800米，才一会儿功夫，我们班大部分同学就快虚脱了，让大家震惊的是：他竟像安了马达一样，在操场上飞奔。树叶奏着乐曲，风儿轻拂着树叶，轻拂着我们惊讶的脸庞，轻拂着他飞奔的身影。
王彬然，如此好动又好胜的你，怎能不让人印象深刻呢？
篇16：我的小伙伴优秀作文
自从我看了《笑猫日记》后, 我就很想像里面的“杜真子”一样拥有自己的一只猫。而且，会笑的猫哦。呵呵，不过狗狗也可以的。
直到有一天，奶奶接我放学回家的路上，发现了一只又瘦又脏的小狗一直跟着我们。我突发奇想地想喂养它，于是就和奶奶说了这个要求，奶奶当场就答应了我，我一听蹦得老高。
我给它取名叫“聪聪”，顾名思义，当然是想让它聪明点咯。我和妈妈经常给它洗澡，奶奶也会偶尔给它喂饭时还“加个菜”―肉骨头。时间一天天过去，小聪聪长得结实起来了，跟我也亲近。自从有了聪聪后，我感觉我又多了一个朋友。虽然，它不会和我交流，不会陪我说话。但是，它真的很有灵性，难怪《笑猫日记》上写的小孩子和小动物之间天生就有沟通的能力，看来是真的。
现在聪聪可听我的话了，我还教会了它“握手”。嘿嘿……每天我去上学,它都会送我到路口,放学回家它还会立马扑上来和我“亲热”。
我真的很喜欢聪聪，但我更想告诉大人们要热爱小动物。因为它们也是我们人类的朋友！
篇17：我的小伙伴优秀作文
你瞧！早晨清风中那个认真打扫的男孩：你瞧！打闹人群中那个安静读书的男孩；你瞧！与周围同学有说有笑的那个男孩，他便是我的小伙伴，我最铁的哥们儿――马世伟。
世伟呢，他是个爽朗、幽默、大方的人，我与他是形影不离的好朋友。我们在一起，开开玩笑、讲讲笑话、讨论讨论问题，总之，与他在一起的时光，心中无论有什么烦恼都会消失，有什么不开心的事都会立刻飞到九霄云外。
他平时很幽默，也爱笑，这时我与他相处好长时间才发现的。每次下课，它都要转过头来给我讲笑话，讲完了，我还没开始笑，他都笑得坐都坐不稳了，甚至摔到地上。唉，真拿他没办法。
世伟有一点最让人受不了，那便是做事总是习惯性犯病，犯什么病呢？就是过于认真。记得那次，该我们组值日了，由于晚上帮老师做事，没完成作业，所以便没有去值日，在教室补作业，不料，他一下子冲进教室，一把夺过我手中的作业，大叫：“今天我们值日，你是组长还在这补作业，像什么话？"我抬起头望着他那严肃的表情，无奈的摇摇头，只好和他出去打扫卫生了。
世伟最大的优点就是乐于助人，朋友遇到困难他是绝对不会不管的。记得上次期中考试时，我与他分到了一个班里，他就坐在我前面。下午数学考试时，我的尺子不知道被谁拿走了，已经发下试卷了，借也来不及了，该怎么办？我急的像热锅上的蚂蚁――团团转，世伟在一旁看到我焦急的眼神，轻声问我：“怎么了？”我告诉他我的尺子丢了，他二话没说就折断自己的尺子向我扔来，接着又埋头哗哗的写着，我顿时感动得稀里糊涂，不知说什么好。
他热衷于画画，一有时间就趴在课桌上，拿出笔来在画纸上创造自己的“完美形象”，他也常常拿出来向我们炫耀自己的作品，我们不得不说，他画的那些“铠甲”“超人”还挺酷的！
这就是我的小伙伴，怎么样？喜欢他吗？记住，他叫――马世伟
篇18：我的小伙伴优秀作文
星期天的下午，刚刚写完作业的我正准备出去玩儿，忽然，天空中乌云密布，震耳欲聋的雷声夹杂着雨柱从空中倾泻下来。我站在窗前，眺望着窗外的雨海，内心中缓缓地涌出一股暖流……
一年前，我们班转来了一位女同学，叫李欣―一个机灵、淘气的孩子。她胖乎乎的脸上长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。因为她总爱捉弄人，所以班里几乎没有人喜欢她，我也不例外。
一天，放学了，同学们站好队走出教室。忽然，豆大的雨点打在我的脸上，“不好，下雨了！”我大声说道。同学们迅速地回到教室，有的拿雨衣，有的打雨伞，有的家长已到了门前。不一会儿，教室中就只剩我和李欣了。她走到我身前，怪怪地问：“你怎么不走啊？”我皱着眉头说：“我妈妈去外地开会了，我又没带伞，怎么走！”李欣听我这样说，滑稽的脸上顿时变得很严肃“没关系，我有伞，而且我妈妈一会儿就到，你用我伞回家吧！”我愕然地看着她，难以想象这句话是从李欣的口中说出来的。我怯怯地说：“可以吗？“”没问题，给！”李欣爽朗地说。我接过她手中的雨伞，说了声谢谢就走了。
第二天，我刚进教室，就听到了同学们的笑声。仔细一看才发现，原来是李欣正左一个喷嚏，又一个喷嚏，一不小心鼻涕还流了出来，惹得大家哄堂大笑。我顿时恍然大悟，一股暖流涌上心头。
莎士比亚说“有很多良友，胜于有很多财富”。从那以后，李欣成了我最好的伙伴。
老师点评：
这篇文章取材生活，叙事完整，作者运用外貌描写，生动地展现了朋友的调皮可爱的特点，在叙事中穿插景物描写，起到了烘托渲染的作用，引用莎士比亚的名言，恰到好处，起到了画龙点睛的作用。
篇19：我的小伙伴的优秀作文
每一个人都有好的伙伴，没有伙伴的人会很孤单的。我也不例外。
他有一头乌黑的头发，一双亮晶晶的大眼睛，高高鼻梁，有一张爱笑的嘴。
他有一个优点，同时也是他最大的缺点。
有一次，同学们给他起外号，他总是不出声，如果真生气，就瞪他们一下就行了。可是刚过了3秒钟他又和同学和好了。
还有一次，同学把钢笔水溅到了他的身上，同学说：“对不起。”他说：“没关系，等回家洗洗就行了。你不用担心。”就是这样不斤斤计较的性格，我们都很喜欢他，也很尊重他。但是好景不长他后来转学了。我天天都想念他。
他就是我的伙伴，我有这样的伙伴感到幸福、快乐。呀！忘了告诉大家他就是我的好伙伴――刘倚言。
篇20：我的小伙伴的优秀作文
世界上人人都有几个小伙伴，我也不例外。要说我最好的小伙伴就是他了。
他有一头乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛特有精神，樱桃一般的小嘴能说会道。
他学习非常好。有一次数学课，我们书上有一道题非常难，连老师都给难住了。老师让我们大家都想一想。大约过了五分钟，我们大家还是百思不得其解。而他却脱口而出：“这道题应该这样做……”我们大家惊讶地睁大了眼睛。他见我们不解，又说出原因。老师一听高兴地夸赞道：“你太棒了！你太棒了！”我们不要自主地鼓起掌来。他却不好意思地低下了头。
他还有一个优点，就是不任性。有一次，他和妈妈去商场，他看中了一双鞋子，他对妈妈说：“妈妈，我非常喜欢那个鞋子，可以给我买吗？”妈妈说：“不行。”他不吵也不闹。回到家还帮妈妈做家务。你看，他是不是非常懂事啊！
你看我的小伙伴，是不是很棒！他就是―杨曦。
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