以下是小编整理的高三作文：点亮自信的心灯 走出人生的“迷宫”，本文共5篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：高三作文：点亮自信的心灯 走出人生的“迷宫”
高三作文：点亮自信的心灯 走出人生的“迷宫”
人们对迷宫都有所耳闻，知道它是一种有关智力的游戏。然而在现实生活中人生也存在迷宫，这个迷宫不仅仅是实物，而是一种精神上的迷宫。正因如此，便有学者将迷宫中的路比作通往智慧的路。只要充满自信，一定会走出人生的“迷宫”。
每个人都有迷茫、苦恼的时候，人们正处于自己设下的迷宫之中，只有找到了出口，才会发现光明、豁然开朗。
当然，也可以将我们的一生比作在走迷宫，因为我们的人生总是在寻寻觅觅中度过。迷宫是我们生命历程的象征，它向我们暗示着路就是目标。人们不也正是在寻找中不断地发现真理、找到财富吗?
在迷宫中，会遇到很多走不通的路，这就像我们平时遇到困难、挫折一样。我们不会在遇到障碍后停滞不前，而会重新寻找出路。也就是说，当我们遇到挫折时，并不能被击倒，而是要重新振作。正像别人说的那样：“在迷宫中搜寻比停留在没有希望的地方更安全。”人生亦是如此，有行动就会有收获。
每个人也会在人生漫旅的大迷宫中找到很多东西，如亲情、友情、爱情等。在遇到“死路” 时，朋友之间的互相帮助，亲人间的互相鼓励，爱人间的互相扶持，都是人们走出迷宫的精神动力。像《哈利?波特》一书中，曾写到主人公在竞争对手迷宫遇险时伸出援助之手，也是患难见真情的一种体现吧。在《谁动了我的奶酪》一书中也写到了两只小老鼠在迷宫中的经历。它们为了活下去而不断寻找奶酪，由开始的竞争到后来的携作是多大的转变啊!迷宫的出口只有一个，不能仅靠自己就能找到出口，团结才是真正的`力量。因为人生这个大迷宫不像平时玩游戏过关那么容易。
比尔?盖茨说过，失败只是一般过程，不是结果。只要不断尝试，不断努力，减缓心理压力，调适心态，成功永远敞开大门。条条道路通罗马，条条道路出迷宫。行行出状元，天生我材必有用。胜利永远向自强不息者招手。
面对现实中的这个大迷宫，我们应该如何走过?这需要别人的帮助。自我们呱呱落地起，就已经站在了迷宫的入口，开始了寻寻觅觅的征程，在这一过程中，建立起真挚的友情，发现亲情的可贵，并在不断的寻找中成长，在寻找中磨练意志。我相信只要努力地走好每一条路，一定也能像走迷宫游戏一样成功闯关，到达光明的迷宫出口。因此，让我们一起努力，走出人生这个大迷宫。让我们点亮自信的心灯吧!
篇2：高三作文：点亮自信的心灯 走出人生的“迷宫”
人们对迷宫都有所耳闻，知道它是一种有关智力的游戏。然而在现实生活中人生也存在迷宫，这个迷宫不仅仅是实物，而是一种精神上的迷宫。正因如此，便有学者将迷宫中的路比作通往智慧的路。只要充满自信，一定会走出人生的“迷宫”。
每个人都有迷茫、苦恼的时候，人们正处于自己设下的迷宫之中，只有找到了出口，才会发现光明、豁然开朗。
当然，也可以将我们的一生比作在走迷宫，因为我们的人生总是在寻寻觅觅中度过。迷宫是我们生命历程的象征，它向我们暗示着路就是目标。人们不也正是在寻找中不断地发现真理、找到财富吗?
在迷宫中，会遇到很多走不通的路，这就像我们平时遇到困难、挫折一样。我们不会在遇到障碍后停滞不前，而会重新寻找出路。也就是说，当我们遇到挫折时，并不能被击倒，而是要重新振作。正像别人说的那样：“在迷宫中搜寻比停留在没有希望的地方更安全。”人生亦是如此，有行动就会有收获。
每个人也会在人生漫旅的大迷宫中找到很多东西，如亲情、友情、爱情等。在遇到“死路” 时，朋友之间的互相帮助，亲人间的互相鼓励，爱人间的互相扶持，都是人们走出迷宫的精神动力。像《哈利?波特》一书中，曾写到主人公在竞争对手迷宫遇险时伸出援助之手，也是患难见真情的一种体现吧。在《谁动了我的奶酪》一书中也写到了两只小老鼠在迷宫中的经历。它们为了活下去而不断寻找奶酪，由开始的竞争到后来的携作是多大的转变啊!迷宫的出口只有一个，不能仅靠自己就能找到出口，团结才是真正的力量。因为人生这个大迷宫不像平时玩游戏过关那么容易。
比尔?盖茨说过，失败只是一般过程，不是结果。只要不断尝试，不断努力，减缓心理压力，调适心态，成功永远敞开大门。条条道路通罗马，条条道路出迷宫。行行出状元，天生我材必有用。胜利永远向自强不息者招手。
面对现实中的这个大迷宫，我们应该如何走过?这需要别人的帮助。自我们呱呱落地起，就已经站在了迷宫的入口，开始了寻寻觅觅的征程，在这一过程中，建立起真挚的友情，发现亲情的可贵，并在不断的寻找中成长，在寻找中磨练意志。我相信只要努力地走好每一条路，一定也能像走迷宫游戏一样成功闯关，到达光明的迷宫出口。因此，让我们一起努力，走出人生这个大迷宫。让我们点亮自信的心灯吧!
篇3：点亮心灵的灯高三作文
点亮心灵的灯高三作文
如果现在你要问我“你的好朋友是谁？”我会毫不犹豫地回答：“书。”可是以前我却不喜欢读书，喜欢看电视，说起我和书，还有个小故事呢！
现在我还清晰地记着那是在我上一年级的时候，星期天，妈妈有事出去了，电视又没有信号，我的作业也都已经完成了，闲得无聊，我只能拿本书随便翻翻。刚开始我只是一目十行地翻着玩儿，可是很快我就被书中滑稽可笑的小老鼠斯图尔特给吸引住了，它的神态、动作仿佛把我带到了一个神奇美妙的'世界，我仿佛看到了小老鼠斯图尔特手持文明棍、戴着小帽子的可爱样子。我读得太入迷了，连妈妈回来也没有发觉，我一口气把那本书读完了，就是那一次读书，让我体验到了读书的乐趣，把我引领到了书的世界。
从那以后，我一有空，就拿起书来读，一本本书就像我的老师和父母，告诉我一个个做人的道理。比如从《爱的教育》中，我深切的感受到了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重，所产生的巨大力量创造的一个又一个奇迹。从《假如给我三天光明》中，我懂得了“假如上帝关闭了你的一扇门，就会给你打开另一扇窗”的深刻含义；从《青鸟》中我明白了人们往往以为自己获得的多就会幸福，可是许多时候，是从为别人带去的幸福中得到快乐的；《人鸦》这本书，他教给了我做人的方法，教给了我生活的智慧，指导我如何去面对困难……
阅读像开启的窗户，可以为你展现外面精彩的世界；阅读像行驶的渡船，可以把你带到缤纷奇妙的心灵港湾。
篇4：书一盏点亮人生的灯作文
书一盏点亮人生的灯作文
书，它是一盏灯，点亮了我的人生。
那盏给我快乐的灯。在我的童年，当我忧郁；当我生病了；当我莫名其妙烦躁时；妈妈总是递给我一本《安徒生童话》，摸摸我的头说，看一看吧，也许会好起来的。记得在那时，第一次读出了《卖火柴的小女孩》里小女孩的可怜与悲惨；第一次读出了《皇帝的新装》里皇帝的愚蠢与可笑；第一次读出了《海的女儿》里小公主的勇敢与执着……我不得不承认，书中真的蕴藏着奇妙的物质，能使我不在忧郁、不再因生病而难受、不在莫名其妙的烦躁，反而使我感到快乐。现在明白了，书是一盏灯，一盏照亮我童年并给我带来快乐的灯……
那盏给我信心的灯。在书店里抱着好奇的'心理翻开了《简爱》，让我认识了那个躲在窗帘后面读书的倔强女孩子，从此她成了我的伙伴。那乞力马扎罗离我太远；那巴黎钟楼离我太远；那宁荣两府离我太远……而那个家庭女教师却离我很近很近。就像夏洛蒂。勃朗特所说：“我们是平等的！”是的，我们是平等的。我面对的，是平凡人的不张扬但不坚定的思想，读着它们，我从不觉得自己渺小，反倒很愉快，受到鼓舞并信心百倍。哦，书是一盏灯，一盏给我信心的灯……
那盏我最爱的灯。在所有的文字中，散文无疑是最接近人心灵的，也是我最钟爱的文字。当我接触到鲁迅先生的激进而振奋的文字时，我爱上了他忧愤的灵魂；当我发现张爱玲绝妙而深邃的比喻时，我爱上了她苍凉的心声；当我得知获得诺贝尔文学奖的莫言时，我爱上了她睿智的思想……它们的文字是不同的，但无论是慷慨激昂的诉说还是娓娓动听的道来，都想说话一样，他们都融入了感情；融入了真实；融入了生命，那是最最直接的表达。读着它们，好比与作者面对面的交谈，同时也在读着这个社会，所以，我深深地爱上了它们，哦，这些文化界的精品，为我点起了一盏灯，是我最爱的那盏灯……
我始终相信，书，是历史的永恒;我始终坚信;读书，会点亮平凡而又不羁的人生！
篇5：谁为她们点亮希望之灯？--学生作文反映出的心理教育问题(高三)
谁为她们点亮希望之灯？--一篇学生作文反映出的心理教育问题(高三)
河北省承德市兴隆县第一中学 杨建国 067300
关 键 词：作文 心理 教育
内容提要：言为心声。作文，是写作者个性的展示和心绪的流露，同时，学生的作文中也反映出了若干心理问题。指导教师应加强对学生心理问题的重视，为他们点燃希望之灯。
一次课堂作文教学后，我收上了这样一份作文：
撩起那阳光的衣角
周国平说，每一个人都是一个宇宙。同样，每一个人都有一片天空。我的那一片在阳光底下，被阳光簇拥着，被阳光呵护着，只有撩起那阳光的衣角，才能清楚地看到她。
--这里有自由。
这里的我，就是那旷野上追逐蓝天下秀峰间飘逸白云的骏马，放任马蹄纵横驰骋，在绵绵的绿地上铭刻追逐者的倩影，但没有任何羁绊；还是那晨曦里悠闲踱步的飘逸的薄雾，偷偷地蒙上小草的眼睛，留下我晶莹的泪滴，轻轻地挥一挥衣袖，撒下朦胧的上好的绸丝。这里绝对没有侵略与被侵略、占有与被占有，当然不会有恃强与凌弱，只有调皮的清风时而胳肢胳肢鼾睡的小草，惹得小草生气地扭转着身子使劲躲闪--小草不去理会它，更不去和它怄气。
--这里一切都是那么自然。
不必时刻防备什么，大地已经挽起胳膊将万物热情地拥抱；也不必去刻意雕琢什么，这里最崇尚“清水出芙蓉”。单纯、幼稚、温柔的浮云飘然掠过，情意绵绵，有时还默默地守侯在山石的头上，久久地，久久地，流连忘返，有时蹲在小树的发间，惯看秋夜春风，甚至皓首不渝。在这里，素淡的野花漫山遍野，悄然滋长，尽情绽放；泉水丁冬，和着优雅的音乐一路欢歌笑语，一年四季奉献清凉；鸟鸣虫吟，齐奏着自然的交响乐章。静静的柔柔的月光下，就连那点点银亮的星星似乎也绽放着馨香。月光弥漫，如烟似雾，轻轻地浮在山坳里溪面上。月影下的仙人“拿瓶盛装月白，拿釉描绘风影”。这里的一切都是如此地灵动，如此地纯然。
--这里充满了阳光，充满了爱。
这里是太阳最宠爱的地方，没有吝啬、贪婪，也没有过于慷慨的炽热，只有和蔼的温馨，只有包容宇宙的大度。粗壮的树干搀扶着纤弱的藤萝，藤萝把自己完全交付给粗壮的树干，还为树干编织了美丽的绿衣：彼此搀扶着提携着，甜甜蜜蜜，一起享受阳光雨露。潺潺的溪水静静流淌，肥沃大地，滋润小草，也在和谐中享受自然的关爱；憨厚的怪石点头致意，由衷地感激溪水的奉献。
--这里充满诱惑。
当我稚嫩的心灵疲惫不堪时，当我彷徨失望时，当我痛苦、沉沦、绝望、孤独无助时，那阳光的衣角就诱诱地撩起，诱我走进那一片自由的自然的属于爱的世界里；而且一去就不想回。
言为心声，文如其人。应该说，这是一个典型的高中生自闭症的案例。病理学上的所谓自闭症，是一种先天性的发育紊乱，这种情况有时候在孩子几个月大的时候就能观察出来，但通常要到孩子三四岁的时候才能确诊。其特点是交流障碍、不能与人交往和缺乏想像力。自闭症可分分为三种类型：自闭性自闭症、高功能性自闭症和非典型性自闭症。目前，在我国有千分之一的儿童患有心理自闭症，儿童多于成人。案例中的作者属于典型的高功能性自闭症，多是后天形成的，大多与个体的生存环境、人际关系、家庭关系、学习与工作的能力有关，其结果大多容易导致个体的孤僻、冷漠，甚至缺乏生活的.热情，甚至对生活失去信心，甚至是绝望。
在后来的追踪调查中，我们了解到该生的这种高功能性自闭症首先与其学习环境有关。她所在的班级是一个班风严谨、学习成绩优秀、竞争激烈的优秀班级，每次月考后，班主任 老师都要根据成绩重新安排座位，每次她都被安排在教室最前面紧贴黑板的位置。她觉得她是被老师们忽视、抛弃的学生，因而整天沉默寡言，上课从不主动回答老师的问题，更不愿参与任何集体活动，而是拼命地读书，借此躲进“象牙塔”里。其次，与她的幼年成长环境有关。幼年的她，家境比较贫寒，父母为了生计长期奔波在外，她与哥哥常年生活在爷爷奶奶家。在爱严重缺失的成长环境中，她除了学习就是学习，很少有要好的小伙伴，更没有正常的人际交往。此外，与她的成长经历有关。她很早就离开家乡到外地求学，一切都得靠自己打拼，因此性格相对来讲比较孤僻，不愿与他人合作、交往。了解了这些后，我们反复研究她的作文，主动找她谈心，鼓励她积极参与各种有益的集体活动，并通过谈心、集体活动来观察她，最终为她点燃了希望之灯。
首先，我们积极鼓励她正视现实、正视自我，勇敢地面对挫折。我们组织全班同学一起观看残疾人奥运会，阅读海伦凯勒的人物传记，然后组织大家积极讨论，明确挫折的积极作用，正视挫折，感谢挫折。
其次，我们积极引领她学会合作、学会生存。尽管古今中外有许多杰出的人物都有着高功能性自闭症，他们也曾做出过杰出的贡献，但是，当今时代是积极倡导合作、发展的全新时代，因此，我们反对人为的自闭。为此，我们通过开展主题班会，围绕“交流合作发展”展开广泛而深刻的讨论，每期墙报专门辟出自由论坛栏目，及时交流大家的意见和看法，开展相关内容的演讲比赛，提高大家的认识，统一思想。经过这样的一系列活动，有着自闭症倾向的她开始变得乐观、积极，能够积极主动地与他人进行正常的交流，而且乐于参与集体活动，合作意识明显增强，生存能力也有一定的提高。
此外，开展丰富多彩的有益的集体活动，通过集体活动培养健康的生活情趣、意志和情操。目的明确、主题突出、生动活泼的集体活动能够历练情操，利于培养活泼、乐观、健康、积极向上的生活态度和学习态度。为此，在学期初的班级工作计划里，我们就广泛征求全班同学的意见，共同设计、谋划新学期拟开展的课外活动。因为这样的活动计划是集体智慧的结晶，所以无需老师敦促，所有活动都能够充分落实，学生也从中感受到了集体的温暖，具有性格自闭倾向的人也深刻地认识到学会合作的必要性和重要性，进而不断发展自己的合作能力和生存能力。
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