【导语】以下是小编精心整理的性阅读指南读书笔记（共18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：性阅读指南读书笔记
实用性阅读指南读书笔记
读书是个技术活儿。
有的人一年读书3-5本，有的人一年读书10多本，我最近才知道，原来阅读高手一年能读300多本！
那么大的阅读量，是不是只是走马观花打发时间呢？
那个每年读书300多本的牛人，把自己的方法总结在一本书里——《实用性阅读指南》。
《实用性阅读指南》的作者是日本作家大岩俊之，在创业路上，他发现了成功人士皆为读书家的秘密，于是开始致力于各种快速阅读方法的学习，他把将读到的知识转化成能力的方法，浓缩在《实用性阅读指南》这本书中。
不知道大岩俊之是怎样一年阅读300多本书的，我带着这样的疑问，开启了一次读书方法的学习之旅。
一、读书要有目的
翻开这本书，排版简洁，段落短小，非常易读，而且上下页边距很宽，适合写笔记，心得，这样，就不用额外准备笔记本记笔记了，直接写在书上，日后翻看整理都特别方便。
在《实用性阅读指南》这本书的第一章，就明确指出，成年人要有目的的读书才能提高阅读的速度和效率，也就是说，最实用的读书方法，就是有目的的阅读。
1、读书前的思考
有目的的读书，是我们在一本书中，首先找到自己最想了解的内容，先读这部分内容，就像射击的靶心，击中靶心，是每个练习射击的人的最终目的。有目的的阅读能够集中精力发现对自己有用的知识，你要挖掘书中对自己有用的20%的精华，节约时间，提高阅读和效率。
读书前对一些问题的思考，就像是一次自我对话。
每个人都有不同的需要，想要有目的的读书，你必须要根据自己的实际需要来思考问题，在阅读一本新书之前想一想，哪些内容是自己现在最需要的，最需要的内容，才是最好的内容，才是最重要的内容。
读书如果没有思考，我们的认知是不会有改变的，书中提供的几个思考的范例，我觉得非常实用：
哪些信息对我达成目标是有帮助的?
本书最重要的三点是什么？
解决XX的方法、提高XX的方法、能够XX的方法有哪些?
2、带着问题读书
阅读之前，你可以将想在一本书中解决的问题或者了解的内容，写在便利贴上，贴在书桌墙壁上，读书的间隙，抬头就看见自己提出问题的便利贴，这样思路很清晰，目的性强。能集中注意力，在书中找到解决问题的方法，对我来说，是读一本书最大的收获。
俗话说：萝卜白菜，各有所爱。一定要从自身的需要来思考自己读书的目的。问问自己，希望在书中了解哪些内容，在这本书中，我们可能会解决哪些问题，确定这样的目标，我们在阅读的时候，就能学会断舍离，找到书中的20%的精华。
二、二八定律读书法
大岩俊之在《实用性阅读指南》这本书中，为我们揭示了一本书的“二八定律”：重要内容只占一本书的20%。
意大利经济学家维弗雷多?帕累托发现：社会上20%的高收入者，占有了80%的社会财富。
大岩俊之发现一本书中的.精华内容也符合这个二八定律，于是他倡导我们成年人读书 ，要专注于自己需要的内容，有目的的阅读一本书，找到书中的20%的精华，将这20%的内容，读透记牢，学为己用，我们读一本书的目的才算是达到了。
怎样找到一本书的20%的精华内容呢？书中为我们提供这样的方法来阅读。
1、看封面
封面是一本书的脸面，能展示很多的关键词，在《实用性阅读指南》这本书的封面，我提取的关键词是实用性阅读、二八定律、知识转化能力。
2、看目录
目录是一本书的大纲，每一个标题都是一篇文章的主题句，作者是按照目录来完成一本书的写作的，你将目录看一遍，一本书的大致内容也就一目了然了。
3、看后记
后记一般有作者对全书的总结，已经撰写书后的感想，让我们从另外一个角度来把握全书的内容。
读完这几个部分，相当于粗略的将书读了一遍，基本上能掌握一本书的摘要，然后再从摘要中找到自己关注的关键词或者句子，围绕关键词和句子进行有目的的阅读。
粗略的读一遍书之后，为了掌握20%的精华，我们需要边读书，边记笔记。
记读书笔记可以帮助我们整理书中的内容。需要记录的内容有
1书名
2作者
3笔记制作日期
4读书开始日期
5读书终止日
6直接摘录一部分内容
7做摘要，分项罗列
8写下自己的感想
这样边读书，边摘录，边思考的读书过程，会让你产生许多新的思考、想法和感受。对于想要提高写作水平的我来说太重要了。
有了自己读书的目的，找到一本书的精华，如果能将书中的内容转化为能力，你能将读一本书的价值最大化。
三 、学以致用
伟大的英国物理学家牛顿曾经说过：如果我比别人看的远，是因为我站着巨人的肩膀上。可见，借助牛人学习成功的经验，能使我们少走弯路。下面我们就来看看，大岩俊之是怎样将读到的知识转化成能力的。
读一本关于创业的书，大岩俊之就产生了去创业的想法，开始的时候，他设立了“想创业”的目标，目标就比较大，后来，他将目标改成一年后以讲师身份创业，这样的目标，即明确了时间，又知道以什么事情为基础创业。
比如就读书这个活动来说，我们设立了我每天要读书，就不如一周一本书这样的目标具体。再比如这段时间想减肥，就不如每天运动半小时可操作性强。
所以你看，目标越具体，越容易操作，越容易成功。
我们每设立一个目标，最好先做一个计划，事先思考一些问题。
为了达到目标，我们需要做哪些准备?完成目标，大概需要多长时间?可能会遇到哪些问题?怎样解决出现的问题?
这些问题都是我们做计划的时候，需要考虑的问题，不打无准备之战，完成目标才能事半功倍。
大岩俊之在书中，和我们分享了将读到的知识转化为能力的5个亲身经历，我们可以参考学习。
自从有了《实用性阅读指南》，自己再也不用担心阅读效率的问题啦！按照书中的方法，一年阅读300本不是梦，读的快，记的住，搜一技！
篇2：幼儿园指南读书笔记
一天中午，我向教室运送午餐。一个孩子走上前，握住我的手，说：“老师，你是个好人。”我问：“为什么？”孩子的眼睛透出一丝光亮：“因为好人的手心都是暖暖的呀！”这句话我想了很久。读完《指南》才懂得：教师的爱，正如手心，让孩子在成长的路上获得些许温暖。作为保育员，我本没有直接教育孩子的机会，但我仍愿在《指南》的引导下，在平凡的岗位上献出自己的爱，助力孩子成长的风帆。
启示一：孩子的发展我了解，让爱不再盲目
保育员的职责之一便是关心、耐心、细心、热心对待幼儿，全面、细致地照顾幼儿每日生活。培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯。这不仅需要全身心投入，也需要以发展的眼光看问题。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必须培养的诸多能力。世间没有两片完全相同的叶子，一个孩子就是一个独立的个体。我要在《指南》这个培养孩子的共性指标指引下，根据自己孩子的不同个性特点因材施教。全方位爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情；全方位爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子到达那里，而所有这些，《指南》都能给我非常有效的指导。
启示二：孩子的成长我参与，让爱做得更好
保育员职责还包括一些看似零散，实则重要的课目，如打扫厕所，保证饮用水安全等。这些活动的开展要求我不能游离于幼儿成长之外。身体力行才能充分了解幼儿的成长。《指南》指出：教育无处不在，即便是一句看似普通的话也可以对孩子产生很大的影响。因此，作为与孩子朝夕相处的保育员，我要时刻关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，如：以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重；关注幼儿的活动表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做简单比较。这样，从日常生活中的小事开始，让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的社会认同感和归属感。这也就达成了《指南》提出的育儿目标。 幼儿教育看似简单，可他需要我们一线教师的艰苦付出。《指南》告诉我们，幼儿教师应铭记自己的职责，时刻保持头脑清醒。作为保育员，我一直提醒自己：一个孩子出了问题对我来说只是六十分之一，但对于一个家庭来讲却是百分之百。全心，全力， 全面地培养孩子才是《指南》的精髓所在。
相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培养。让我们伸出手指，奉献掌心的温暖。在《指南》的领导下，助力孩子成长的风帆。
篇3：文言文阅读考点指南
《语文课程标准》中对文言文阅读的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。了解课文所涉及的重要作家、作品知识和文化常识。背诵优秀诗文。
全国各省市中考文言文阅读材料大部分选自教材，多为传统名篇；选自课外的，增加了相应的注解，内容浅易、考点均为迁移性的知识，有课内知识做依托，从难度上并没有增大。以前一直考查的是《课程标准》推荐背诵的篇目，且不重复，考查内容较为固定。中考考试说明中已有课内外结合的试题示例，应引起高度关注并适当进行拓展训练，近几年各地中考逐渐加强课内与课外的文言文的考查。
考查的主要题型：
（一）文学常识。
课本涉及的重要作家和作品知识，具体包括作家姓名、朝代、评价、作品出处。
（二）背诵默写课文语句。
主要包括直接填充默写和理解性默写两种形式。
（三）文言文语句的停顿和朗读节奏的划分。
包括指定一段文字加标点，或划分句子朗读节奏；语气、语调等内容的把握也需引起关注，它意在考查学生对文言文语句的理解和诵读文言文的语感。
（四）解释常见的文言实词。
考查学生对文言实词的理解。有的试题还通过成语中的字词来考查学生在具体的语言环境中对文言实词的理解掌握情况，具体考查方式主要包括：
①一词多义；②古今异义词；③通假字；④词类活用。
（五）翻译句子。
直译为主，意译为辅。要抓住重点字词，做到字字有着落。
（六）归纳掌握文言文中的成语。
主要考查方式是找出或归纳出文言文中的成语，能够做出解释，并要掌握其现在的用法。
（七）文言文的整体把握。
包括归纳文章内容要点，概括文章中心，明确人物性格特点，把握作者的思想感情、观点、态度等。
（八）鉴赏评析。
主要考查文言文的基本写作方法、表达方式、表达效果等。
（九）迁移开放类。
主要考查学生在具体情境中运用所学知识与技能解决问题的能力，考查学生的情感、态度与价值观。将学生的.思考焦点由选文迁移到生活中，让学生在选文与生活之间寻找契合点，激发、启迪学生提出自己独到的见解。
（十）比较阅读。
包括课内文段的比较阅读、课内文段与课外文段的比较阅读。主要考查课内外文段在主题、文章体裁、写作方法及观点材料上的异同点，它可以变换阅读角度，拓展思维空间，可以看出学生的思维广度与深度。
示例解析
（一）文学常识。
（河北省课改卷）：《小石潭记》的作者是唐代文学家 （人名）。
[解析] 柳宗元是我国古代著名作家，作为常识积累，理应准确掌握。
[答案]柳宗元
[注意事项]这种题一般难度不大，只需把文言文中重要作家及简介掌握准确即可，不能写错别字，不能张冠李戴，平时要强化记忆训练。
（二）背诵默写课文语句。
（河北省）将文章中空缺的语句填写在下面横线上。
春冬之时，则 ， 。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（河北省）将文章中空缺的语句填写在下面横线上。
世有伯乐，然后有千里马。 ， 。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
[解析]《三峡》和《马说》都为背诵篇目，空缺处均为文章名句。
[答案]素湍绿潭 ， 回清倒影。千马里常有，而伯乐不常有。
[注意事项]文言文默写题多以填空这种形式出现。学习时，对课文应做到深入理解，熟练背诵，准确书写。生字重点练，以防止写错别字。需要注意的是，今后要求默写的内容不一定是文章中的名句。
篇4：记叙文阅读答题指南
记叙文阅读答题指南
1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答： A、此文记叙了（描写了、说明了）的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。 C、抒发了作者的的感情。
4． 材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5． 划分层次？（1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）
6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10． 记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12． 写作手法及作用？ 狭义的写作手法即表达方式，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。
（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。 G、倒叙
13． 修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
14． 具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：一词原指，这里指，起到了的作用。
15． 文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16． 句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用
在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
17． 表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
18． 分析写景状物记叙文景物描写的方法①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法
19． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以状物为主记叙文，往往使用托物言志的写法。
20． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物 的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
24．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25．问指示代词这、那所指内容：多从代词前面文字中找答案。
26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
27．语言赏析或广告：
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。漂亮一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30．问记叙文的'表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
一．①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。
二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。
四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32． 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过的叙述；②本文由（某件事）写起，运用了。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。
篇5：《岳阳楼记》的阅读指南
《岳阳楼记》的阅读指南
1.作者介绍及写作背景。
本文选自《范文正公集》。作者范仲淹，北宋著名的政治家、文学家，文正是他的谥号。庆历三年，范仲淹提出整顿政事的主张，遭保守派反对而未能实施，他也因此被贬官邓州。不久，他的'好友滕子京被贬谪守岳阳州，重修岳阳楼，写信请范仲淹作记，并附上一幅《洞庭晚秋图》。
2.段落大意。全文共5段。可分3个部分。
第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景、盛况，交待作记的缘由。第二部分（第24段）：写迁客骚人登楼的览物之情，观看景物而产生的两种不同的感受。这一部分可分为两层。
第一层（第2段）：总写（远眺）洞庭湖的雄伟景象，引出迁客骚人览物异情。第二层（第34段）：写迁客骚人的览物之情因景而异，或因阴雨之景而悲或因晴和之景而喜。这是文章的主体。
第三部分（第5段）：正面抒写自己不以物喜不以己悲的生活态度和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。
3.中心思想。
本文主要通过写景，描写了迁客骚人登楼时的两种不同的览物之情，并由此过渡到议论，从而表达了作者不以物喜，不以己悲的生活态度和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。既是自勉，又是与友人共勉。
篇6：托福阅读提升指南
从某种意义上来讲，你积累的英语词汇量的多少，影响着你在托福考试中取得的成绩。如果说你具备的词汇量达不到最基本的要求，即使你的语言能力再强也过不了托福难关。之所以说词汇量的重要性，想必就算小编不加以强调，大家也都会很清楚。
试想一下，如果你掌握的托福阅读词汇量不够多，当看见一个完整的句子时，你觉得你可能将整个句子要表达的意思理解清楚吗?所以说，想要训练阅读能力首先就要从词汇量上下手，只有掌握足够多的词汇后，你才具备他警告阅读能力的最低标准。
篇7：托福阅读提升指南
考生可以利用业余时间丰富自己的知识面，对各国或各地区等相关文化及常识有一定了解后，在参加托福阅读考试时，当阅读到自己有所了解的东西后，解题试题时就会比较有自信和感觉，不会因为自己的不了解或是不清楚，对文章要说的东西特别盲目。
相信每一位考生在解答试题时，如果阅读到自己熟悉的文章后，解答试题时也会比较轻松和容易，答题的准确率自然而然的也就会有所上升。
篇8：托福阅读提升指南
考生在解答托福阅读试题时往往会存在一定的误区，认为想要解答试题必须要阅读整片文章。小编在这提醒各位，这种理念是错误的。阅读文章的做种目的还不就是为了解答试题?只要能够准确的解答试题，不完全阅读文章页是可以的，有没有人会问你，全篇文章的详细内容，所以说，阅读时要秉着做题去阅读，而不是为了阅读而去阅读。
考生解答阅读试题时，可以先看题干，对所要提出的问题有了一定的了解后，带着问题再去阅读文章，这样做在阅读时就会有着重点，针对性强，解答也比较容易，只要找到题干的大概范围，很轻松就可以选出想要的选项了。同时，也减少了大量的阅读时间，为你的托福阅读考试赢回不少时间，可以用这部分时间去解答其他较难的试题。
词汇、知识面和做题方法是托福阅读提升必须要兼顾到的三个方面，其实从本质上讲，托福阅读基础和词汇量直接相关，所以必须在备考中打好词汇基础，而知识面和做题方法提升能让大家做阅读时做的又快又对。
托福阅读背景知识汇总之蚁丘
anthill
蚁丘不只是蚂蚁在建构大型地底居室的过程裡，所挖掘堆积的一堆泥土那麼间单而已。蚁丘的结构异常复杂，它们的形状对称、富含有机物质、通道与巢室密布相连，同时还夹杂了草、叶、茎干碎片，以及小圆石与细小木炭。实际上，蚁丘是突出於地表的蚂蚁都市，裡面住满了蚂蚁与其幼期个体。蚁丘最常见於气温与湿度皆极端的栖息地，例如：湿地、溪流河岸、针叶林区以及沙漠地区。而建造蚁丘的蚂蚁种类，往往也是最擅长进行气候调节的蚂蚁。
北欧森林中的保温大蚁丘
截至目前為止，我们研究最透撤的蚁丘，是分布於寒带地区的山蚁属蚂蚁所建筑的大型结构物。这种大型建筑是由体色呈红色或黑色的林蚁，包括：多梳山蚁及其近亲种蚂蚁建构而成，并成為北欧森林裡的常见景观。这种蚁丘可以由地表堆叠高达1.5公尺，目的在提高内部蚂蚁的体温，让牠们可以在春季期间儘早展开觅食，也可以提早开始抚育下一代子嗣。蚁丘外围的一层壳状物可以减少热量与湿度的流失，蚁丘突出可以大幅增加表面积，让蚁巢接受更多阳光。部分山蚁属蚂蚁所筑蚁丘的朝南斜坡较长，可以进一步增加太阳能的接收量。由於蚁丘斜坡有固定方向，因此几世纪以来，阿尔卑斯山脉的居民一直将蚁丘当成天然指南针。蚂蚁所採集的植物性物质，在腐烂的过程裡还可以產生更多热量，成千上万隻蚂蚁在拥挤的居室裡一起工作，也会產生热量。
在欧洲或美洲的寒、温带森林中，经常可以发现如小土丘般的蚁巢，此类蚂蚁隶属山蚁亚科下的木匠蚁属，俗称為木蚁(wood ant)或林蚁。蚁丘是什麼呢?应该说是木蚁的摩天大楼吧!為何木蚁要将牠们的家建得如此高大呢?一般而言，昆虫幼虫在发育的过程中，环境温度的高低经常影响其发育速率的快慢，蚂蚁的幼虫也不例外。在寒温带的森林地区，地底的温度一般都比较低，因此木蚁便将大部分的蚁巢建筑在地面上，一方面可减少因地面潮湿所带来的寒气，另一方面也能增加阳光照射的面积。但并非所有的蚂蚁都建筑如城堡般雄伟的蚁丘，如在台湾中低海拔的树林中经常可以发现到的悬巢举尾蚁(Crematogaster rogenhoferi)，便是把蚁巢建筑在树上，其形状如同一个绣花球般，因此常被误认為蜂巢;渥氏棘蚁(Polyrhachis wolf)则把整个蚁巢建在地下，地面上只有一个进出小孔，很难想像地下有个规模浩大的蚂蚁帝国。在木蚁的蚁丘中有著许许多多的房间，房间有大有小各具不同功用。蚁丘的最底部也就是在地面以下的部分，此处的温度虽比地面以上為低，但一年四季的温度变化相对较為稳定，且较不易受蚂蚁天敌的攻击，因此这裡是為蚁后的房间及(存放较脆弱蚁卵的)卵室的最好位置;而蚁丘高处受到阳光照射及渐离地面的双重影响，其温度也愈高，木蚁便依照各龄期幼虫发育所需之温度来分配房间，愈高之处為龄期愈大的幼虫室，而最温暖的部位就属化蛹室了;存放食物的房间则零散地分布在蚁丘中。举尾蚁的蚁后室则位於球状蚁巢内部的中央，幼虫室分布在周围，越往外层温度越高，幼虫室中的虫龄也越大。但并非所有的蚂蚁都有如此完整的「房间管裡」，如爪哇分针蚁(Pachycondyla japans)的蚁巢，虽有卵室及幼虫室等的分别，但却是零星地分布於巢内。瘤顎家蚁属(Strumigenys)种类的巢则仅有一个房间，大大小小的个体均生活在一起。
托福阅读背景知识汇总之甲烷水合物
Gas Hydrate
Gas Hydrate又称甲烷水合物(Methane Hydrate)系水分子与甲烷于低温高压(0℃，26大气压或10℃，76大气压下)形成类似冰状物质，在常温常压下即分解成水与甲烷，Gas Hydrate在水深数百公尺的大陆边缘地区存在如太平洋海域之大陆边缘，大西洋的大陆斜坡，南极大陆周边海域，Kvenvoden 估计Gas Hydrate总储量为1 x 1016(m)3，如能够开采将成为重要之能源，因为甲烷为温室效应气体，故其与全球气候之变化将为海突候之变化将为海洋钻探研究之重点。Gas Hydrate之存在与海底之稳定性亦有密切之关系。
什么是甲烷水合物
「可燃烧的冰块」，这是许多人在介绍甲烷水合物时很喜欢引用的标题。在实验中人工合成的甲烷水合物就像一块不透明的冰块般纯白、洁净，在室温下一点火，它就自我燃烧起来(图一)。严格说来，甲烷水合物指的是甲烷气体分子在高压及低温的状态下，被呈笼状晶结架构的水分子所包合，而形成一种类似冰晶的化合物。这种气体分子和水分子的结合并不依靠化学的键结，纯粹是气体分子被包裹在水分子的笼状架构空隙中，与一般化学反应所产生的水合物性质并不相同。有的学者因而认为应称其为「甲烷气水包合物」(methane castrate)，以别于一般以化学键方式结合的水合物。另外，大自然中与水分子结成笼状包合物的气体分子并不限于甲烷，乙烷、丙烷等烷氢类气体，甚至二氧化碳、氮气等常见气体，在适当的高压低温条件下，均会与水分子结合成气水包合物。事实上，这类气水包合物的英文名称为「gas hydrate」，直译应为「天然气水合物」或「瓦斯水合物」。由于自然界中的天然气水合物其气体成份以甲烷为主(超过90%)，因此一般人常把气水包合物称为「甲烷水合物」。本文随俗，用「甲烷水合物」代表学理上较严谨的「天然气气水包合物」一词。
托福阅读背景知识汇总之红海的盐份
世界上地质年代最年青的内陆海。位于亚洲阿拉伯半岛和非洲大陆之间﹐为印度洋的地中海。南以曼德海峡与阿拉伯海的亚丁湾相接﹐北经苏伊士湾和苏伊士运河﹐与大西洋的地中海相连。全长2253公里﹐东西最大宽度为306公里﹐总面积为45万平方公里﹐平均水深558米﹐最大水深3039米。1869年开辟了苏伊士运河后﹐使北欧-北印度洋航线缩短了9000公里﹐红海成为直接沟通印度洋和大西洋的重要国际航道。在通常情况下﹐红海海水呈蓝绿色﹐有时当红海束毛藻大量繁盛时﹐海水便转变为红褐色﹐故称“红海”。
地质地形岸滨陆架水深大多浅于50米﹐且多礁石。红海沿岸广泛发育着珊瑚礁﹐两岸几乎全由珊瑚礁形成的曼德海峡﹐宽仅26～32公里﹐水深约 150米。海峡中散布着浅滩﹑暗礁和小岛﹐以丕林岛最大(面积仅13平方公里)。海峡下部还有一道海槛。这些都限制了红海与亚丁湾的水交换。红海的中轴线为中央海槽﹐大部深于1500米。海槽中部出现几处深邃的“V”形裂谷﹐为红海最深的地方。
海盆是大陆分裂的产物﹐非洲板块与阿拉伯板块之间的裂谷沿海盆轴通过。如将两侧大陆的轮廓线并合在一起﹐恰能密切啮合。研究证实﹐非洲大陆与阿拉伯半岛开始分离约在万年前﹐而在近300～400万年来﹐由于海底扩张﹐红海两岸仍以每年2.2厘米的平均速度继续分离。因此﹐红海是地球上最年青的海域﹐是个未发育成熟的大洋。海底沉积物﹐主要由珊瑚礁和其他钙质生物碎屑组成﹐并含有少量由风带来的陆源物质。
自20世纪60年代初以来﹐在裂谷底层水中﹐发现了若干水温和盐度特别高的地点﹐那里近底层水温达34～56 C﹐盐度达74～310﹐比其他深层海水盐度约高2～9倍。研究查明﹐这是由于裂谷扩展时﹐涌上来的熔岩加热了沿裂隙下渗的海水﹐而富含溶解盐类和矿物质的热水重新上升所至。
气候干热的热带沙漠气候﹐并兼有季风气候特征。冬半年﹐北部盛行西北风﹐南部盛行东南风﹔夏半年﹐全海区多东北风﹐风速为3.4～10.7米/秒。全海区多尘埃﹐明朗的日子少。月平均气温2月最低(北部15.5 C)﹐8月最高(南部32.5 C)。降水多集中于冬季﹐年平均降水量北部28毫米﹐南部约127毫米。年平均蒸发量2100毫米。由于无径流入海﹐通过苏伊士运河与地中海的水交换也极微。只是由于从印度洋流入红海的水量超过红海流出的水量﹐才使红海不致因为强烈的蒸发而干涸。
水文特征红海为世界上盐度最高﹑水温很高的海域之一﹐其平均值分别为40.35和22.67 C﹐月平均水温以2月最低(18 C)﹐8月最高(35.5 C)﹐年变幅为9～10 C。年平均盐度北高(>41.0)南低(36.5)﹐年变幅为2.0～2.5。主要水团有﹕红海表层水﹐位于 50～100米以浅的水层﹐温﹑盐度的时空变化较显著﹔变性亚丁湾水﹐分布于中部以南的次表层﹐由曼德海峡流入的亚丁湾水变性而成﹔红海深层水﹐只限于200～2000米的深层﹐温﹑盐度分布较均匀﹐季节变化和逐年变化也很小。
海流受控于海面的蒸发过程。冬﹑春季﹐源于亚丁湾进入红海的补偿流﹐在盛行东南风的影响下比较发达﹔夏季﹐风向相反﹐该海流只能在曼德海峡的中层流入。而在红海表层则出现一支由红海流向亚丁湾的风海流。在曼德海峡底层还经常有一支从红海流出的底层密度流。这支高温﹑高盐水体越过曼德海峡后向南扩展﹐成为印度洋次表层高盐水的主要源头。另外﹐在红海中还有相当显著的横向海流。
潮汐属半日潮性质﹐南北两端潮汐位相几乎相反﹐当南端为高(低)潮时﹐北端为低(高)潮﹔潮差不大﹐南北两端大潮潮差分别为1.0米和0.6米。潮波由印度洋经曼德海峡传入﹐协振潮特征较为典型。
生物和资源海洋生物具有印度洋 -太平洋热带生物的区系特征。植物种类较少﹐动物种类颇多﹐鱼类有400余种﹐海豚﹑儒艮﹑鲨鱼和大型龟鳖等均属常见。初级生产力较低﹐叶绿素含量为19毫克/米﹐约与大西洋的马尾藻海相当。矿物资源有石油和蒸发盐矿床﹐以及在裂谷洼地底层软泥中新发现的重金属矿。
篇9：狼性王者读书笔记
狼性王者读书笔记
有一本书，很多人给他的定义都是适合男性的读物，这本书讲的是狼，有关狼的一切，它的生活习性，秉性，生存之道，成王之道。
这本书说是讲狼，其实也是以狼来带入人类，民间有一句成语“狼心狗肺”说的是人不懂得回报，做事不讲人情。但是事实上这种说法是错误的，应该有很多人都知道，狼这种生物是在动物这个领域里面最有感情的一种生物，狼的`一生只有一个配偶，为了家庭，为了家族，他们在危险时刻可以毫不迟疑的选择牺牲自我，来保全整个家族。
我记得这本书里有写到一件事，是这样说的，“狼十一中不会向困难低头，字典里没有失败的动物。”在狼群中，每一位成员都会无条件的支持，协助领袖，在每年都会出现的王者争霸赛上，失败的一方不会气馁，大都在属于自己的领域发展了人另一个家族，不管怎么样，即使这头狼当初是一个失败者，是一个loser，那他现在都是王者，王者的道路上崎岖转折一定会比普通人的要多，因为他们选择的道路长且遥远，目标高远，弱者之所以被称之为弱者，那是因为他在失败一次后，被称为loser，就因此一蹶不振，这辈子都扣上失败者的帽子，自己不思进取，也就承认自己是个失败者，并且永远都是。
古人说得好“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”也就是说，如果你想成为一个王者，那么，在前进的道路上，就一定不必免不了挫折，磨难，坚持的过去，就能见到你想见到的，做你想做的事，当你成为王者的那一刻，你之前的失败，之前的种种磨难，都会是你光辉的一页，人生中的光彩的一页，不可缺少，这段时间的回忆，将会是你人生中最美好的回忆。
篇10：可阅读性个人简历
可阅读性个人简历
为争取心仪的工作岗位，求职者大都会通过各种方式来增加【个人简历】的可阅读性，唯有如此才可使自己在众多求职者中脱颖而出，继而成为最耀眼的人。
海投个人简历是不是乱投简历?海投个人简历可并不是乱投简历而是说投简历的范围扩大了。平常我们投简历都是找寻相关性高的行业和岗位，但是海投简历并不局限行业和岗位，只要存在一丝希望就可以投简历。也就是说海投简历讲究的是有机会就尝试，不管这个机会有多大只要合理就值得一试。
说来容易，但若真正绘制出可令招聘方满意的个人简历，也并非一件易事。近些年来，随着国内经济领域竞争压力的不断增加，越来越多的职位也吸引了数之不尽的求职者，在这种情况下，一份优质的简历想要超越其他求职者呈现在招聘方面前，无疑是非常困难的。
优质的个人简历最为讲求的便是内容，排版以及简历可表达出来的思想含义，如此才可用优质来形容。
①、简历的思想含义
招聘方在观察简历时，最为讲求的便是简历内容可为自己产生的触动，寻常求职者即便没有多么大的个人优势，但他们也能够以细腻的语句将自己所拥有的才能体现于简历中。在观察到过多生硬而无味的个人简历后，招聘方见到这般书写的方式，无疑会在短暂的惊讶过后对求职者产生一定的兴趣。
②、细节的'把握
并不讲求细节的个人简历，即便递交到招聘方面前，阅读者也很难在这一充满瑕疵的个人简历中感受到求职者拥有的优势。职场本身便是极为庄重的，并不在意个人简历细节的求职者，他们也很难在实质性的工作过程中表现出相应的庄重思想。所以对待这些并不成熟的求职者，招聘方大都会将他们书写出来的个人简历丢弃在垃圾桶内。
推荐阅读：个人简历的浓缩，个人简历可增加什么性质内容，个人简历里写技能或者个人爱好
篇11：狼性 阅读答案
隆冬时节，北国边陲的禅山屯银装素裹。
陶大夫的侄子在大城市混阔了，不远千里回到禅山屯，要接父母到城里去享清福。
回乡的当天晚上，侄子提着礼品来看望陶大夫。寒暄过后，侄子掏出一张处方，说近年来自己总感身体不适，可是经多家大医院检查，并没有发现明显疾患，无奈之下找到一位很有名的老中医诊断，开了这张处方。
年近六十的陶大夫中医造诣颇深，尤其擅长疑难杂症，方圆百里久负盛名。只是由于没有文凭，又看不惯大小城市医院的乱收费，他一直都在民间行医。
陶大夫在处方上扫了一眼：“既然是大城市名中医开的处方，你直接拿去抓药得了，为什么还要拿回来给我看?”
“我发现那老中医开处方时，思忖再三，欲言又止，神色很是古怪，而且，那老中医口头交代的药引子更古怪——狼心一个!”
“狼心?”陶大夫这才认真审视那张处方。审毕，他问侄子什么地方不适，一脸憔悴的侄子说：“我总感到心里发慌、发虚，吃饭不香，夜里还总是做噩梦，惊醒后浑身冷汗淋淋的。”
陶大夫把脉过后又逐字审视处方，审毕喃喃自语道：“真可谓命之理微，医之理亦微;天下至变者病也，至精者医也。”
“你是说这处方不对症?”
“这处方出自高人手笔，症既洞彻，药必效灵。你照处方抓药服用定可见效。不过……”陶大夫也是思忖再三，“不过，狼心难得啊。”
禅山屯四周山高林密，群狼出没，得狼心不是难事，可这一带早已禁猎。侄子说这天寒地冻时节不会有人巡山，即使被人发现了他也能摆平，请陶大夫再帮忙猎一只狼。陶大夫早年喜欢打猎，有猎狼绝技在身。他应承了侄子的要求后便开始准备猎狼用具：先宰了只鸡，将一把锋利的三棱刮刀沾上鸡血放到室外，待鸡血冻住后，将三棱刮刀再次沾血……如此反复多次，三棱刮刀的利刃被鸡血严严实实地包了起来。
第二天，两人一道走进了白雪皑皑的山林。陶大夫选好猎狼场所后，先将刮刀头朝上插进雪地里，又从怀里掏出矿泉水瓶子，将水浇在刮刀旁，转眼间刮刀就被牢牢冻在雪地上了。之后，两人到下风头找地方隐蔽起来。
大雪封山，一只断了吃食的饿狼循着血腥味儿找到了刮刀。饿狼最先企图将三棱刮刀叼走，努力失败后，就迫不及待地用舌头舔刮刀。被舔化的鸡血散发出浓烈的血腥味儿，饿狼越舔越快，越舔越有力，三棱刮刀渐渐露出了锋利的刀刃，但狼并没有停止舔食。
侄子感到奇怪，悄声问陶大夫：“刀刃已经露了出来，它怎么还在舔?”
“狼的眼睛只顾观察四周动静，没发现已经舔到了刀刃——就是看到了刀刃它也不会停下的。”
侄子大惑不解，问这是为什么。陶大夫说狼嗜血成性，已经舔到了不顾一切的“忘我境界”，把不住自己舌头了。“而且，三棱刮刀的'槽很深，虽然刀刃已经露了出来，但刀槽内遗留的鸡血还没舔净呢!”
远远看去，狼迅速抽动的舌头舔到了刀刃，舌头开始流血了，而狼仍然没有停止舔食。
侄子忍不住又问：“那家伙难道不觉得疼?”
“狼本性贪婪，又正舔到兴头上，在血腥味的诱惑下，已经感觉不到疼了。我就是摸准了狼的本性，才琢磨出这一猎狼招数。”
“真是怪事——舌头血流如注，它竟不知道疼!”
“就是知道疼它也不会停止——这就如同世上的贪官赃官，明知道贪腐贿赂是犯罪，甚至可能掉脑袋，可是有几个肯收手的?”
零下二三十度的冰天雪地里，侄子的脑门儿上居然沁出了汗珠。
狼这时舔的实际上已经是自己的血了。它舌头上淌出的血越来越多，舌头抽动的速度也越来越快，因此淌出的血就更多……最终，贪婪的狼腿一软瘫倒在地上——它已经失血过多，垂垂死矣!
该过去拖死狼了，做药引子的狼心唾手可得，而侄子的双脚似乎被冻在了雪地上，痴呆呆地看着陶大夫：“我现在觉得，用狼心做药引子让人心里发怵。”
“听说你在外面当局长，对吧?”陶大夫也没去拖死狼，却拖住侄子要下山，“实话对你说吧：那服中药本来就不需要，药引子更不需要——狼心、良心只差一个偏旁啊!那老中医的用意你难道现在还不明白?”
(《微型小说选刊》)
1.(4分)文章写老中医开处方、陶大夫看处方的情节有何用意?
2.(3分)为什么零下二三十度的冰天雪地里，侄子的脑门儿上居然沁出了汗珠?
3.(3分)陶大夫打狼是为侄子作药引子，为什么打死狼后“没有去拖狼，却拖住侄子要下山”?
4.(2分)如何理解小说中陶医生说的“狼心、良心只差一个偏旁啊!”这句话?
5. (2分) 请根据病人的症状给病人做个“诊断”并写出治疗办法。
诊断症状：
治疗办法：
篇12：狼性 阅读答案
1.①老中医开处方的神色古怪、所开药方更古怪，这个细节描写暗示病人得的不是实病，而是心病——狼心病。(1分)
②陶大夫三看药方，喃喃自语的表情等细节描写，表现出陶大夫认同老中医的处方。(1分)
③无论老中医开处方，还是陶大夫三看药方，他们的表情都不同寻常，在情节上起到留有悬念和为下文的抓药打狼做铺垫的作用。(2分)
2.侄儿目睹猎狼的场面，饿狼的悲惨结局触目惊心;陶大夫对狼性的剖析和把狼性与贪官的贪婪做比又使陶局长联想到自己;他是被吓得冒出了冷汗。(3分)
3.1 陶大夫知道狼心并不是作药引的材料。2陶大夫之所以打狼是想借机让陶局长看看打狼的过程，让他知道狼表面看似聪明的，但其贪婪的本性必然导致死亡的悲剧结局。3从而警示陶局长从悲剧的噩梦中警醒。(3分)
4.“狼”与“良”字虽形相近，只差一个偏旁，但“狼心”与“良心”却是人性与狼性之差，人一旦变得贪得无厌，人就会失去良心，和狼一样。这句话可谓点睛之笔，警示、教育贪得无厌的人不要迷失自我，自取灭亡。(2分)(意思对即可)
5.病症：心病(1分)
治疗办法：踏踏实实做事，清清白白做官。(1分)(意思对即可)
篇13：阅读读书笔记
《狼图腾》向我们展示了曾经美丽的蒙古大草原和草原人、草原狼艰难、丰富而又让我们觉得新奇的生活。作者十几年的知青生活，使得这些故事读来娓娓动人，跃然纸上。真实的故事最能打动人，亲身经历的事也才最能写出感情，我们读了也才会深受震撼。
随着作者的描述，我仿佛也身在大草原，感觉草原的广阔，人民群众的热情好客。以及人与狼之间的那种微妙关系，那种生在草原，死后躯体还于草原的高尚的情怀。一种对死的无所畏惧，和对死后的那种从容处之。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。即便是同一本书，不同的人看了感受也不同。诚然作者对中国历史以及民族性以狼为标准进行了反思。
“图腾”，知道它的意思但是不太清晰，查了下汉典，源出印第安语，意为“他的家族”。人们以某种动物、植物或其他物体作为家族或部族的标志。
我对于洋洋洒洒的阐述，没有兴趣。我只希望能让现在的人，有一个具体的信仰，有一种图腾，能成为其精神的积极动力，现在的人迷茫的原因，就是没有具体的方向，就像很多人赞美的唯美的雾，其实就是灰尘沾上水汽的外衣，是一种见不得阳光的意境。
我还是很喜欢里面的狼和人的斗智斗勇，感受着血腥和不折的精神，读来振奋。这是一种积极的精神，是优胜劣汰的法则的诠释，是残酷的淘汰，以保持一种相对的平衡，时髦的和谐的另一种解释吧！
和对手一起成长，感谢对手，感谢在激烈环境下的竞争。即使体无完肤，也心甘情愿。活出一种坦然，也就是所谓的“亮剑”精神。即使面临倒下，仍有不屈的意志，始终会战胜自己，而主宰自己。撇开一些极具争议的观点不谈，仅谈一谈我从狼身上感悟的一些东西。
其一，认识自己的周围环境。只有像狼一样熟悉草原，熟悉草原的声音，才能因势利导地运用各种战术来捕获自己的猎物，躲避敌人的攻击。狼能利用大雪窝围捕黄羊群，能借白毛风的势全歼军马群，能利用地形给小狼崽选择最安全的洞穴，这些无不是建立在它们对草原环境极其熟悉的基础上。而做事情也必须先沉下心来好好熟悉自己的周围环境，只有“知己知彼，方能百战百胜”。如果对工作环境都不熟悉，那即使你能力再强，也只能“龙游浅滩遭虾戏”了。
其二，讲究策略。《狼图腾》很吸引人的地方就在于，它向我们展示了草原狼丰富多彩的杀敌方法。开篇就是一个草原狼围捕黄羊的大战役，波澜壮阔，纵横捭阖，动静结合，一气呵成。真正的作战时间不过十几分钟，但作战前狼群耐心的伏击、精妙的设围、细致的观察，营造了“山雨欲来风满楼”的压抑、紧张而又亢奋的氛围；而作战时的迅雷不及掩耳、放掉还有战斗力的黄羊而击其余部的智慧、颇有些卑鄙却极其实用的狼抓黄羊的绝招，又让我们拍案叫绝，赞叹不已。这动静之间，却将草原狼卓越的智慧、耐性、组织性和纪律性淋漓尽致的表现了出来。人不是狼，狼的种种策略也是在艰苦的斗争中磨炼出来的，但我们的确可以从狼身上借鉴很多东西，但学习草原狼也不能拘泥于具体的战术，而是要锻炼自己勤于思考、善于应用策略的能力。主动的去观察和学习，积极的思考，在面对不同的情况时采用不同的方式，在实战中磨炼自己。
其三，危机意识。狼的本领狼的智慧也不是从来就有的，它们也是在几千年艰苦的草原生活中磨炼出来的。变幻莫测的草原气候、恶劣的草原环境、各种动物的逃生本能还有来自人的巨大威胁，使得狼始终生活在险境之中，随时都处在被饿死、冻死、打死的境遇中。现代社会是竞争的社会，只要你有丝毫的放松，就可能会被社会淘汰，这很像狼群生活的大草原，公平而又残忍。所以我们也得有狼的危机意识，严格要求自己时时给自己加压，正如张瑞敏所言“战战兢兢，如履薄冰”。所谓置之死地而后生，往往不利的形势更能激发一个人的潜能。“背水一战”，“破釜沉舟”，正是这个道理。
其四，团队精神。读《狼图腾》，看那些让人血脉喷张的狼群的捕食故事，更是能鲜明的看到狼群的威力。狼群由狼王统一指挥，进则同进，退则同退，协同作战，无往不利。比如围捕黄羊的时候，有狼去寻找大雪坑，有狼去骚扰，有狼去伏击，在总攻的时候也是井井有条，狂而不乱。更让人称绝的是，狼群即使在撤退的时候也井然有序，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。现代社会是竞争的社会，也是合作的社会，社会分工越来越细，单靠一个人的力量是无法把工作做好的。所以我们得像狼一样有团队意识，充分的信任工作伙伴，各司其职而又互相帮助，这样才能取得最大的利益。
狼的精神是无穷无尽的，一一列举出来也不现实。《狼图腾》带给了我们一个壮丽的视觉享受，我为之赞叹！
篇14：阅读读书笔记
最早接触到《高倍速阅读法》，还是在去年九月。从微信上、微博上，都能看到很多人推荐。
当时一看到就很感兴趣，一度在网上查找如何才能学会这种阅读方法。不过，在最起初的学习过程中，我一直卡在影像翻阅这一部分，当时一直执着于“如何看到悬页”、“怎么使用软眼”等问题上。
百思不得其解，后来我就买了一本《高倍速阅读法》来看看，也解答了我很多疑惑。接下来和大家分享下如何做到高倍速阅读。
高倍速阅读一共分为5个步骤：①准备；②预习；③影像翻阅；④复习；⑤激活。
一、准备：
高倍速阅读的准备过程涉及两个方面：一个是明确目的，一个是进入集中学习模式。
要明确目的，不妨问问自己这四个问题：
当你读完这本书，期待获得什么成效？是学会某项技能，还是只是娱乐，或者只是工作需求？
这本书对你有多重要？对自己是否有价值？
对这本书，你需要理解到什么程度？是只需要了解大概，是只要抓住要点，还是只是要解决一个疑问？有必要一字一句阅读完吗？
你想要用多少时间读完这本书？
举个例子，最近在看《麦肯锡教我的写作武器》，我的目的是弄懂写作要注意的逻辑，如何用文案表达出我们想表达的东西。这对自己很重要，因为自己在写作时，在逻辑方面不是很清楚。希望花1天时间阅读完毕。
建议大家提出可行的目的，这样能够增加自己的信心。有些朋友可能会说，自己的目的就是看完这本书成为文案大神，这是不切实际的。毕竟书上说的道理方法还是得经过实践才行。
明确完目的，再次确定自己是否需要阅读这一本书后，就需要进入集中学习模式了。在这本书中，主要是用“橘子集中法”将注意力固定在同一个位置，让自己的心态平和放轻松，从而来进入学习模式。
其实这方法还是挺有效的。因为当你一直想着橘子的时候，你的注意力就不会乱飘。你需要集中注意力，才能保持橘子在你的后脑勺斜上方。当然，也不一定是橘子，想象一个你喜欢的就行，西红柿也可以的。
在这个浮躁的年代，保持专注确实不容易。印象中自己最专注的时候应该是在大学时候期末考背书时。那时候，三、四天内就得背完将近20页的A4纸材料。说简单也简单，说难也难。讲真，在图书馆梳理一遍材料，或许会比在宿舍里大声朗读好得多。所以说，保持专注，是高效吸收知识的前提，橘子集中法很有必要掌握。
二、预习：
说到预习，大家肯定都不陌生，毕竟上学期间都接触太多了。这里说的预习可能和大家的习惯差不多，只有部分存在差异。
预习就是先了解这本书的概况、结构。一本书的框架，最关键的就是它的目录了。将书的目录浏览一遍，了解作者是如何表达自己的观点的，也可以看出自己最感兴趣的部分在哪里。要注意的是，在这时候还不能深入阅读，只需要大致了解文章结构就可以了。
当你浏览完这本书的目录、概况后，在阅读之前，最后再次问问自己两个问题：
①是否符合自己的阅读目的？这里就是要求你对这本书进行筛选，是否真的能达到你的目标。
②是否要选择阅读？我们没有必要为那些没有价值的信息浪费时间。
当我阅读到这一部分时，就想起中学时期老师在教我们做英语阅读理解题。大多数学生难以将整篇文章完全翻译出来，只能看得懂大概。所以在做题时，可以尝试先读题带着问题看文章来快速解决题目。虽然有点应试教育，但是有些东西理解它的意思就可以了。
另外，在这知识爆炸的时代，一天要浏览好多信息，如果重头到尾看一遍，势必要花费不少时间。不妨快速浏览，判断是否是自己感兴趣或是有价值的。如果是，再来进行深度阅读。
三、影像翻阅：
既然是影响阅读法，从字面来看，影像翻阅这一步很重要。有很多人会纠结于“悬页”、“软眼”，包括我也是。但是，书中也写到，要想达到高倍速阅读法，这一步并非是最关键的。你需要慢慢练、放轻松，一步一步尝试。
①首先，你需要进行一些准备工作。通过调节自己的呼吸，让自己放轻松。在做影像翻阅前，进行自我肯定，集中注意力。
②随后，进入摄影焦点状态。这里提出了软眼、悬页的概念，但这么做的目的，就只是将你的主观意识抑制到最低。以前我们要看书，眼睛就是要聚焦在一个个文字上，但是在这里，却是不能将视线固定在文字上，而是让自己的视线分散。如果做不到软眼、悬页，不妨就想想连接书页4个角的X字。去试试看，你就不会再把视线集中在文字上了。
③接着，保持上述稳定的状态，有节奏地翻页，以每1~2秒的速度翻一页。几遍多翻了几页也没事，继续翻，之后的阅读步骤再补上就好了。
④最后，当你完成整本书的翻阅时，要对自己进行自我肯定，认为自己已经对这本书有了印象。
这一步骤，或许是最有争议的部分，毕竟这种效果很难描述，只能是仁者见仁，智者见智。但我认为还是有些帮助的，因为自己有时会在睡梦中回想起书的内容。强烈建议用玩的心态去试试，或许就会出现梦境了，当然，不会是噩梦～（PS自身经历：自从用这种方法读几次书后，梦境也开始频繁了。如果没用这种方法，就没有再做梦了。）
四、复习：
这一步骤一般在上一步骤影像翻阅后5~10分钟内进行，主要由调查、寻找触发词、提问这三部分构成。
调查，其实也就是再次了解书的文章结构、目录、封面底、索引、末页等。这一部分可能和预习有点类似，不过需要比预习时更仔细。
触发词就是这本书中被反复提及的词，一般有20个左右。
提问就是根据你写下来的触发词，根据自己阅读这本书的目的，自己想要了解的内容，设定很多问题，营造出渴求信息的状态。
个人认为提问这一环节很有价值。既能锻炼自己提问的能力，还可以加强自己深度思考的能力。可以采用5W分析法来逐步剖析问题的本质。
五、激活：
激活是高倍速阅读法的最后一步，也是关键步骤之一。分为5个部分：生产性休息；重审问题；“超读+摘读”、跳读；绘制思维导图；高速阅读。关于怎么提高阅读效率、如何正确阅读，网上太多了，这里就不再展开了。
看到这里，如果你能再将以上步骤回过头看一遍，你会发现，其实有些方法和步骤我们之前都已经接触过，比如说：判断书的价值、预习、提问等。可能有些人会认为这有些玄学。不过你不妨按照以上步骤试试，毕竟全套做下来，也花不了几个小时。
关于高倍速阅读法的误区（很多是我没接触前自己所认为的，实际上并非如此）：
1、影像阅读，读一遍就完全记住了吗？
之前在接触高倍速阅读法之前，我就是这么以为的，通过软眼进入摄像焦点状态。既然是摄像，那应该就像拍照一样，能够完整保存才对。不过，后来才发现，并不是这样的。
它能够帮助你在短时间找到自己最需要的内容、知识点，但无法让你一瞬间就记住一页又一页的内容。那这样就不是阅读法了，而是记忆法了。
2、任何书籍都适合用高倍速阅读法吗？
主要是看那本书对你的价值。
比如说，作为用户运营的你需要阅读一本关于用户增长的书籍。那么，对你最有帮助的内容，不外乎就是：如何做用户的拉新、留存、转化？如何构建用户成长体系？如何做好用户运营？……不过，作者一般还是会有一些理论性的东西，比如，用户增长的概念，如何理解用户增长。
那么，这些内容重要吗？或许并没有那么重要。在时间有限的情况下，这些内容可以跳过去，直接阅读你想知道的知识点。如果你认为这些概念很重要，那你有时间也可以阅读下，一切取决于你的目的和需求。
另外还有一些经典名著，如果你只想细细品味，那么读慢点也无可厚非，这些都取决于你的阅读目的。
高倍速阅读法的意义就在于，在一堆资料里，快速筛选出你最需要的有价值的信息，毕竟时间有限，知识无限。如果想要了解更多的知识，就只能加快自己的阅读速度或者是做些舍弃。
也许刚开始还有些不适应，但这就像打字一样。小学时候我很佩服老师打字可以不看键盘，可能你会想，这不是很简单嘛？不过，以初学者的角度来看，这就很牛*了。现在用电脑久了，可能你都不知道从什么时候开始，可以不看键盘打字。所以，如果你因为不会悬页，软眼，就放弃了学习，那就不值得了。在我看来，阅读是轻松的，你也不必都做完整个流程，只需要选取你需要的部分就好。
最后，还想说的是，以上内容只是自己作为初学者的一些感想，对原文的理解可能存在些许偏差，大家可以再去看看书。
篇15：阅读读书笔记
我们知道庄子是百家争鸣时代中的一位重要的代表人物。庄子生活的时间大概在公元前369年到公元前286年之间，具体的生卒年月无从知晓。
庄子名周，蒙（今河南商丘东北）人，曾做过蒙的漆园吏，是先秦道家学派的大思想家。约生于公元前360年左右，卒于公元前280年左右。庄子不满意处于变革和**中的现实，对名教社会采取彻底否定的态度。他是鄙世的，又是遗世的，他追求一种超然物外、与道合一的精神境界。所以，他与儒家思想截然对立，而属于道家学派。他继承了道家思想创始人老子的思想，但更多从消极遗世方面做了发挥和发展。因此庄子散文在先秦诸子中具有独特风格。
《庄子》这本书，是中华文化宝库中的一本经典之作，现在流传下来的《庄子》有三十三篇，其中“内篇”七篇，“外篇”十五篇，还有十一篇是“杂篇”。
以前上中学时学过他的一些文章，比如《逍遥游》和《秋水》，这两篇文章给我留下了深刻的印象，里面的许多语句我至今还记得，像“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”、“至人无己，神人无功，圣人无名”、“夫物，量无穷，时无止，分无常，终始无故”、“道无终始，物有死生，不恃其成”等等。进入大学后继续读了《庄子》里的一些文章。感觉他的文章气势磅礴，纵横恣肆；他的思想深邃宏阔，笼盖古今；他的寓言想象奇特，寓意深远；他的风格嬉笑怒骂，了无拘束。读完了《庄子》里的一些文章，感到释然，恬淡，清净，类似庄子的“乘物以遨游”、“天地与我并生，而万物与我为一”，不过离这种境界还有相当一段距离，我也要用自己的脚步来丈量迈进这种境界的行程。以前埋藏在心底的许多东西一下子爆发了出来，遗忘已久的已经苏醒，我把它们重新拾了起来，装进自己的行囊，再也不放下，它的份量是沉重的，因为我不能忍受不能承受生命之轻，我要时刻告诫自己，要走的路还很长，要承担的责任很重，要面对的失败很多，要学习的地方不少。首先，它的主旨虽然在阐明哲学道理，却绝不只用抽象的概念表述，而是编造寓言故事，生动地形象地说明问题。本篇就是由一连串寓言故事组成的。司马迁说庄子“著书十余万言，大抵率寓言也。”《庄子?寓言》篇也自称“寓言十九。”这就把枯燥的哲学思想讲得盎然多趣，引人入胜。如本篇的大鹏与?鸠的故事“蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”就是讲小知不及大知，其寓言故事的文学色彩极其浓厚，把读者带进了色彩斑斓的艺术境界之中。
其次，《庄子》中的寓言又具有独自的特色。一般的寓言虽然也属于创造，但大都接近于生活中习见的形态。如《孟子》中的“揠苗助长”，《韩非子》中的“自相矛盾”，《吕氏春秋》中的“刻舟求剑”，《战国策》中的“画蛇添足”等，都使人感到是现实生活中可有的。即使是将动植物拟人化的寓言，如《战国策》中的“狐假虎威”、“鹬蚌相争”等，也不超出人们常识所能理解的范围之外。《庄子》中的寓言不同，往往异想天开，奇特怪异，不是现实生活中和人们常识中所有之物。如本篇中的鲲鹏，藐姑射山的神人，以及巨瓠、大椿等，无不带有浓厚的神话与幻想的色彩。正像《庄子?天下篇》所说的，不是“庄语”，而是“谬悠之说，荒唐之言，无端?之词”，具有浪漫主义特色。这使《庄子》的文章形成一种奇诡异常、变幻莫测、汪洋恣肆的独特风格，雄奇壮观，摇人心目。
第三，与前一点相关联，《庄子》的文章极富想象力。如本篇中的鲲，古训中或为刚孵出的小鱼，或为尚未孵化的鱼卵，本为至小之物，文中却把它想象为身长几千里的大鱼。又如讲藐姑射山上的神人的神异，以风露为饮食，乘云驾龙，上与天齐的大水淹不了他，使金石熔化、土山焦黑的大旱，也热不着他。讲他的高出名教社会之上，说他身上的尘垢糟粕就能陶铸出名教社会的最高理想人物尧舜来，其想象力之强令人惊叹。
第四，《庄子》的散文还善于比喻和描写。《庄子》中的比喻，连翩不绝而又贴切有力。如本篇言大鹏需积厚风以行，以水之浮物为喻：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力；覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶。”又如批评蜩与?鸠不能理解鹏之远飞行径，以旅行备粮为喻：“适莽苍者，三?而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者三月聚粮。”《庄子》对事物的描写，形象鲜明突出，笔酣墨饱，神态毕现。如本篇所写的大鹏，它是由几千里长的大鱼化成，其背脊不知有几千里长，展开翅膀有如遮蔽半边天的巨云。它的飞行
是由大地最北的北冥飞往大地最南的南冥。它起飞时，要贴水面一击三千里，而后上冲九万里高空，一飞就是六个月。大鹏的庞大神异的形象，突出地展现在读者面前。
《庄子》散文的上述种种特点，加上哲学思想的深邃新异，想象丰富，奇思连翩，变幻莫测。笔势奔泻纵恣，无所拘束。整个文章使人感到汪洋恣肆，雄奇壮丽。读之如神游于奇异的天地里，出脱于琐屑的人间界限之外，开阔心胸和视野，富有浓厚的浪漫主义色彩
庄子一生看破功名，不屑利禄，从《秋水》这篇文章所描述的一个故事就可以看出： 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，日：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，日：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此神龟者，宁其死为留骨而贵乎？”二人夫日：“宁生而曳尾涂中。”庄子日：“往矣！吾将曳尾于涂中。”对于名利，庄子所表现出的是何等淡泊的境界啊！所谓：天下熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。利，的确是一道不容易迈过的坎，多少人为了它奔波一生，为了它耗尽心力，最终陪伴自己的还不是一坯黄土！有多少人因为利而青史留名？多少人因为利而真正享受幸福？多少人因为利而真正实现自己的价值？也许有人会反驳我，没有对利的追求，我们如何创造社会财富；没有社会财富，我们如何拥有经济基础；没有经济基础，我们如何获得上层建筑？我得申明一下，我上述的看法只是表明我们不应为利而迷失了自己的心智，丧失了自己的方向，正如庄子在《骈拇》中所说：“袅胫虽短，续之则忧。鹤胫虽长，断之则悲。”我们应该时刻牢记要回归本真，回归本心，回归自然。
在庄子的文章中，更是折射出了庄子的.大境界。在《逍遥游》一篇中有这样一个故事： 有一天，惠子找到庄子，说：魏王给了我一颗大葫芦籽儿，我在家就种了这么一架葫芦，结果长出一个大葫芦来，看起来十分饱满，有五石之大。可是这葫芦太大了，所以它什么用也没有。我要是把它一劈两半，用它当个瓢去盛水的话，那个葫芦皮太薄，“其坚不能自举”，要是盛上水，往起一拿，它就碎了。用它去盛什么东西都不行。想来想去，葫芦这个东西种了干什么用呢？什么都装不了。所以惠子便说，这葫芦虽然大，却大的无用，我把它打破算了。庄子说：你真是不善于用大的东西啊！于是便对惠子说：有五石之瓠，何不虑以以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？庄子之所以有这样独特的思维方式，是因为他的心中承载的是大的境界，他并没有以常人世俗的眼光来墨守成规地去判断事物的价值，只有这种大境界的人才能看到事物的真正价值。只有打破以往的常规思维，才能真正有可能去体会庄子那让人憧憬的“逍遥游”。现在整个世界都在谈论创新，创新来源于何地？也许有时就来源于这种大境界下催生出的独特思维。其实我们的眼睛有两个功能：对外，看到的是一个无比广阔的世界；对内，看到的是一颗无比深邃的内心。只可惜，现在许多人，往往只意识到第一个功能，而遗忘了第二个功能，错过我们眼睛最为宝贵的东西，不能不说这是一个遗憾。可庄子却充分认识到了眼睛的这两个功能，从而能真正达到逍遥游的境界。
庄子在《秋水》篇中这样说到：“察乎盈虚，故得而不喜，失而不忧：知分之无常也。”回过首来，我们是否应该先好好了解自己的内心？是否应该思考我们现在正努力做的事情是不是我们真正应该追求的？我们期待自己达到一个什么样的目标？我们是否正在为这个目标做些什么？怎样才能更有效率的做好这些我们因该做的事情？一连串的追问在拷问这自己：我，做到了吗？
是啊，我做到了吗？我一次次的问自己，在生活中寻找答案。镜子与玻璃的区别只不过是多了一薄层的水银。这一小小的区别，引发的境界确大不相同。透过玻璃，我们只能看见外部的世界；但透过镜子，我们不仅能看到外部的世界，还能看见自己的内心世界。一层薄薄的水银，带来的却是大境界，实属一大创造。在现代这个科技发达，日新月异的社会，我们有着太多的选择。但我们是否应一直拥有这样一双眼睛，一面镜子，来时刻告诫自己，认清自己。庄子是一个大智之人，他智慧的光芒穿透几千年历史的尘埃，交给我们后人的永远不会是那些小技巧，而是境界和眼光。我们期待达到一种什么境界，境界的大小决定了对事物的判断，打个比方：站在大的境界上看到的就是“天生我材必有用”，而站在小的境界上，只能碌碌无为。要知道自己是否做到，也就是要认清自己，这是一件挺难的事情。孔子曾说过：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。通过日复一日的自省来一次次的认识自己，提升自己，这需要的不仅仅是毅力，更需要的是勇气来面对自己的暇疵，更需要的是内心的淡定与从容！
在纷繁复杂的社会中，我们需要辨别外在的两个障碍：一是物质，而是世俗。物质往往是一种利益，可以迷惑我们的判断；而世俗往往是一种言论，一种眼光，可以扰乱我们的价值观。如何辨别呢？我的答案是跟着自己的心走，在内心始终有一种秉性。诚然，我们是社
会的一分子，生活在社会中，决不能脱离社会。而物质与世俗又是在社会中必然会遇到的，我们能超越它吗？答案是肯定的！古语日：小隐隐于野，大隐隐于市。真正的隐士是可以摆脱物质与世俗，视之如云烟，哪怕自己就身在闹市。这是一种何等的淡定自若，何等的大境界！可见，只要我们坚持内心的秉性而不随波逐流，外化而内不化，就能摆脱物质与世俗的困扰。在面对内心世界时，要有所坚持；在面对外部世界时，要做到通达与顺应。
我们知道庄子的人生哲学是淡泊为大，在《庄子》一书中可以找到很多佐证，比如在《达生》篇中，庄子这样写道“达生之情者，不务生之所无以为；达命制情者，不务命之所奈何”。要做到这点，实属不易。拿当下大学生来说，正处“风华正茂，指点江山”，一股建功立业的气势，要做到庄子所说的淡泊，恐怕很不容易。但这并不影响庄子人生哲学的魅力，因为我们缺少经历与阅历，缺乏人生经验，还没有内敛成那种超脱的大气，不能领略达到这种境界后的滋润。我们还需要很多的磨砺，还有很长的路要走，但庆幸我们有庄子等先贤用他们思想智慧的光芒照耀着我们，是我们不至于走向错误，走向虚无，甚至走向自我毁灭。但这一切的前提是我们必须有一颗安静的内心，一双智慧的双眼来捕捉先贤们的光芒，从而才能真正的照亮自己前进的道路，否者便是自欺欺人，便是娇柔虚妄，便是坐井观天。先贤们不会为此感到悲哀，因为总有人能领会他们，并将他们的思想进行传承，但对于我们个体，这是一种悲哀，先贤们给予大家的同样机会，别人抓住了，而自己没抓住，这也是对自己的不负责任！所以，我们不应忘记传统，忘记传统，怎能创造现代！不仅不应忘记，还应充分的学习掌握传统之精髓，把它创新有效的用之于现代，这才是对传统文化的真正传承！
在现实生活中，我们会遇到荣耀，坎坷，名利等等，对待它们一个比较好的态度便是时刻告诫自己：这一切都会过去。因为“会过去”，从而少了几分固执的眷恋，多了几分拼搏的气魄，不再为以前所得所拖累，从而真实的快乐的活在当下。佛家讲“三界”：前生，此即，来世。在我看来，不管前生如何，来世怎样，我只愿把自己的全部精力用在活在当下。前生已经过去，何必留恋；来世还未来临，遥遥无期。所以最重要的是活在当下，只有这样你才知道你还活着，至于怎么个活法，因人而异。我记得在一篇寓言里，一个长者告诉那些年轻人的一个活法，也即一种生活态度：前半生，不要怕；后半生，不后悔。我挺赞同这种人生态度，现在我正处于自己前半生中的大好时光里，要是猥猥缩缩，胆怯畏惧，不敢对固有的还应改进的规则或潜规则发起挑战与改革，而是拘泥于现实，那么自己的前半生算是毁了。写道这里，我想起了《钢铁是怎样炼成的》这本书里面的一句名言：当回忆往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;在临死的时候,我能够说:?我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。?不是每个人都有“为人类解放而斗争”的宏图大志，但是我们也至少要做到这句名言的前半部分。这一生，要无所畏惧，但也要无所懊恼，要选择不让自己后悔的方式活着，获得从容自在，把自己的人生掌握在自己的手中！
在现实生活中，你可以选择“两袖一甩，清风明月；仰天一笑，快意平生；步履一双，山河自在”，可以选择“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”，可以选择“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”的这种出世的淡定与旷达。也可以选择“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，可以选择“正心，修身，齐家，治国，平天下”的这种入世的胸襟与气魄。无论选择那种生活方式，其实在我看来，两者在时间和空间上并没有一个清晰明确的界限，入世与出世并不矛盾，它们是相容相通的，或许是构成人格理想的两个重要方面。
读了《庄子》中的一些文章，感悟颇多，说了这么多了，我们还要时刻问自己：我们生命中还有多少真实在活着？我们的心中到底还有多少梦想在活着？我们的未来到底还有多少希望在活着？我们拿什么来承受生命之重，来驾驭生命之轻？我们靠什么来提升和捍卫生命的质地？这是对灵魂的审问！
在我内心深处永远会存在一个坐标，那就是活在真实里，在生活中从容而不急趋，自如而不窘迫，审慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，有所感悟，有所超越！
《庄子》，一本读不完的大书，我正在读着，也将继续读下去，只因生活还在继续......
篇16：阅读读书笔记
中国自古就盛誉“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在幼儿园、小学以上都对阅读有一定的要求。倡导孩子阅读多多益善，强调家庭配合学校的脚步。因此亲子共读成为家庭中最基本也是最重要的阅读方式。家庭中的亲子阅读是实施早期阅读教育的一种基本形式，也是最有效的形式。良好阅读习惯懂得养成在婴幼儿期。
亲子阅读也称为亲子共读，专业术语上解释为“以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子的课外阅读中起到重要的作用。”
通俗的说就是，孩子和家长共同进行阅读。
教育家说过：“没有人天生就能阅读、就爱阅读。”
阅读需要有方法。
前奏1――营造适宜的阅读环境
如果家庭中有条件可以为宝宝创造一个温馨、舒适的阅读角，如在客厅、卧室等地方放有抱枕或书中的布偶。绘本书籍放置的位置要能孩子轻松够得着的、方便拿放的地方。一个有准备的阅读环境很孩子的阅读习惯建立有着重要的作用。
以上的阅读环境指的是空间环境，这里我还想强调下人文环境。
也就是说，家长要有看书的习惯。身教胜于言传。大家会发现父母喜于阅读，必定会收获一个爱阅读的孩子。中国自古就有孟母三迁典故，如今我们也该为了孩子身体力行。
前奏2一―挖掘孩子的兴趣
对于开始准备培养孩子阅读习惯的家长来说，发现孩子的兴趣很重要。都说兴趣是最好的老师。顺利进行亲子阅读，绘本书籍的选择是很关键的一步。这就是涉及到了如何从孩子的兴趣点出发选择他感兴趣的绘本？
如果家长能够明确了解孩子的喜爱，如我的小外甥最近对太空行星系列感兴趣，这类书籍属于科普类的，那么我到科普类选购于太空行星相关的绘本即可。
如果你说，我怎么知道他对什么感兴趣呢？
建议你平常多带孩子去书店或是图书馆，看他在哪个类别的书籍停留时间最长，或是最频繁拿哪一类别的书籍，那你就大致能以此来判断他的兴趣。
每次讲故事时，让孩子挑他喜欢的。孩子对喜欢的书百读也不会厌倦。
选好书籍后需要注意一点的是，亲子共读时间最好能固定时间段，如睡前、起床后等，这样有利于孩子的习惯养成。再者就是时间长度需适宜，刚开始可由几分钟先进行，再慢慢延长到二十分钟左右也就可以了。
以上两个属于悦读前奏曲，属于习惯建立阶段。既然是习惯建立期，也就意味着不是一蹴而就的，需要持续的坚持进行。要知道帮助孩子建立一个行为习惯，需要经过不停的重复。
前面两部曲踏实做好很关键，直接影响到接下来的共读效果！（敲 黑 板 ！）
我们可以来聊聊你们最关心的问题了――如何进行共读？
1.听读法。它是最基本的亲子阅读方法，也是被大家最常用的一种方式。这种主要是以家长读为主，孩子听和看的过程。在读的过程要用抑扬顿挫，带有情感的去讲故事。比如讲到一些xx伤心的说，我找不见我的娃娃了”时，我们可以带着哭腔来说：“呜呜，我的娃娃不见了，我找不到它了。”婴幼儿期的孩子以直观感受为主，用泛不起涟漪的方式念故事，没有味道。
2.提问互动法。0-3岁儿童，由于识字量等因素的影响，阅读主要以家长讲为主。但随着孩子的生活经验的积累及认识字数的增多，对于3岁以上的孩子需要进行鼓励他们多进行表达。如这是什么？他为什么要这么做？你猜猜看接下来会发生什么？你觉得他为什么在哭……这些问题促进孩子们对图画书的理解，形成互动式的阅读。
阅读过程中，多交流完书后鼓励孩子说说感想，或与孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或录下他讲话的影像，不但留下纪念，也可增强孩子的记忆力和语文能力。
3.角色扮演法。儿童有一百种语言、一百双手、一百种思考游戏的方式……这是这些特点决定了他们的学习方式必须是多元的。因此，在和孩子进行阅读时，不要忽视象声词和肢体语言的利用，动作体验（模仿+想象）是孩子学习的主要方式，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容。
小外甥两岁多时，第一次给他讲鼠小弟系列中的《鼠小弟和大象哥哥》。要讲到大象出场时：我伸长手臂做摇摆动作（大象的鼻子），双腿交替踏地板（大象走路声）用低沉的声音说：“我有长长的鼻子，走起路来咚咚咚。猜猜我是谁？”然后再翻到大象出场的页面，问小外甥它是谁呀？小外甥很开心回答大象，并要求我重复这个过程，自己也模仿起来。在这个过程中他又认识了大象的形态、走路特点等相关知识，而且对大象的形象很直观。在后来一说到大象，他就会模仿大象。
另外，也可运用PAC理论，巧妙的互换角色：可由孩子讲故事给大人听，或用接龙的方式，改编成不同的绘本故事，这种方式还可无形中锻炼到孩子的想象力。
PAC是一种人际关系理论，强调每个人「同时」拥有这三种特质；P（parent）代表父母、权威的。A ( adult）代表成人、理智的。C（child）代表小孩、无助的。这三种特质会依现实情况，「自动交错」显现出来。这种理论也适用于亲子关系上，例如，有时候和孩子看完书，让他说说他的想法(P)，父母用心聆听(A)，或露出无限崇拜的眼神 (C)，孩子会有会有很大的成就感，让他有权威与力量，孩子会更爱阅读。
在阅读中难免会出现不如意的情况，当孩子出现不能安静就坐听故事时，请不要强迫。你可以自己看，充满情感的朗读出来。当你自己爱上故事是，孩子听到刚兴趣的部分如果走过来，那么只需要很自然的让他坐在你的怀中或是旁边听就可。经过几次之后，慢慢培养习惯。
千万不要让孩子在阅读中产生来自父母严厉的指责，当孩子把不愉快情绪和讲故事建立起条件反射后，再想拥有喜悦的亲子共读时间就难了。
诵读及阅读记录
安徽省安庆市四照园小学 江小琴 我是12月初加入“星星点灯”微信群的，那时我们班的《日有所诵》已快读完，所以很少在群里分享自己的教学心得。但是，这学期我坚持了一件事，那就是每天写教学札记，用自己的笔记下每天和孩子们在一起的故事。到今天为止，已有9万字。今天得空将...
琴子老师
亲子日记1-85天
亲子日记第1天 4月24日，星期一，小雨 今天开始写亲子日记，记录孩子成长的点滴，希望自己可以坚持下去，每天至少一百字以上。根据要求，亲子日记只记录孩子好的表现、成长中的困惑以及自己的感受。 今天一大早，还没到起床的时间，就被轰隆隆的雷声和哗哗的雨声吵醒，今天屈源芝早上期中...
这个读书方法，可能会颠覆你对读书以往的认知|开卷 或许读书已经成为你的一种生活方式，在读书中也构建了一个属于自己的精神世界，但久而久之，陷入了自己的小世界不能自拔，看待问题、看待世界少了很多的「个人看法」，但是却多了很多自己以为的真相，世界在你个人的眼前呈现出来，但是却不再...
篇17：阅读读书笔记
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
篇18：阅读读书笔记
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
★性对联
★性教学
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