1．结合古文、古诗及历史知识等的学习，提高理解文言文的能力，积累一定的古文化常识。
2．了解一些鉴赏古诗所必需的理论知识，掌握鉴赏诗歌的利器。
（ 1）正确理解并仔细品味诗词语言的意义，尤其要抓住诗词中关键词句的深层含义，再现诗词的艺术形象和意境。诗词语言具有生动、形象、凝练、概括、含义深刻的特点。要善于抓住诗词中饱含作者情感的词语，联系上下文仔细推敲品味词语含义。
（2）正确分析鉴别诗词的不同类别、不同风格。要先鉴别是诗，是词，还是曲。诗按格律分为古体诗和近体诗；按语言分为四言、五言、七言和杂言诗；近体诗还可以分为律诗和绝句；按内容分为送别诗、咏史诗、山水田园诗、边塞诗、咏物诗等；按风格分为现实主义诗歌和浪漫主义诗歌。词一般分为小令、中调和长调三种；按风格分婉约词和豪放词两大类。
（3）品味诗歌的艺术特色及表达效果。艺术特色主要是抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗词赏析中，要能掌握诗词常用的表现手段与艺术技巧。如抒情方式，尤其是借景抒情、托物言志等。表现方式，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征等以及以动写静、小中见大、虚实结合。 语言特色，如清新、平淡、绚丽、明快、凝练等。篇章结构的特点，如铺垫、照应、卒章显志等。
（4） 赏析时，还要联系写作背景和作者生平进行分析。
3．多读点鉴赏文章，多做点鉴赏练习，通过大量的实践提高鉴赏能力。
4．注意总结应考经验，提高实战能力。
①通读全诗，借助于标题、关键词句、注释、试题提示等从整体上把握全诗，如果是选择题，还应借助于选项的分析（因为一般是选一错项，因而会有三项正确）。②审清题目要求，从诗歌的整体出发按要求进行重点分析；如果是选择题，仔细分析选项，注意将选项与原诗、与自己的理解比较，有时两个选项有矛盾，那么答案必在其中（因为是单项选错题，不可能两个都错）。③明确答题重点，调整好思路，组织好语言，按要求回答。表达要流畅、完整，书写清楚大方。
古诗文名句的朗读
朗读就是用清晰响亮的声音把文章（古诗文）念出来，以有声语言对作品进行再创造。在创造的同时必须借助停顿、重音、语气和语调再来区别。
语气、语调、语速、节奏和基调是构成朗读的要件。诗文名句（难句）的朗读应从以下几个方面着手：
正确处理朗读的节奏：节奏是语音徐疾、高低、长短、轻重在— 定时间内有规律地相间交替、回环往复的组合形式，是语音美的再现。古诗文名（难）句的朗读节奏，要借助节拍（指规律的停顿）的正确标示。
古诗的节拍（停顿）要依据诗体和韵律来切分，其规律是：
五言诗的节拍：“23、212、221”例：
七言诗的节拍：
欲穷／千里目，更上／一层楼。
海内／存／知己，天涯／若／比邻，，
白日／依山／尽，黄河从海／流。
“2221、2212、223”例：
孤帆/远影／碧空/尽，
唯见／长江／天际／流。
乱花／渐欲／迷/人眼，
浅草／才能／没／马蹄。
日啖／荔枝／三百颗，
不辞／长作／岭南人：，
文句停顿的规律是：
停顿在主谓之间。如：“今夕／是何年”、“城/非不高也”、“—狼／洞其中”。
停顿在动词和所带的宾语之间。如“属予作文／以记之”，“居／庙堂之高，则忧／其民”。
停顿在发语和句首语气词、关联词之后。如：“夫／环而攻之／而不胜”，“盖／大苏／泛赤壁云”，“然则/北／通巫峡，南/极潇湘”。
停顿在语句的倒置处，，如：“七八个星／天外，两三点雨／山前”“八百里／分麾下炙”
停顿在补语前。如：“遂／许先帝／以驱驰”，“发／闾左/谪戍渔阳／九百人”：
停顿在承前指代语之后。如：“是／进亦忧，退亦忧。” “是／地利/不如从和
停顿在古今同形义异词之间。如：“而乡邻之生／日蹙”，“今／天下/三分。” 中/间力拉崩倒之声”，“可／以一战”。
另外要注意文言文的特殊句式和修辞句。
正确处理句子内部的停顿（就是把—句话分成几个意群）。—般是在句子中的词语与词语之间作或长或短的间歇，可以使语句结构更清晰，语意更鲜明，节奏感更强，留有思索、回味的时间，能更好的理解语意。在确定句子内部停顿时，除了参照上述划分节拍的方法外，还要渎句子，辨词义，析句意，紧扣上下文，推断可能要用的标点，依据“意群”来标示。例：“其—/犬坐／于前”，“行／拂乱/其所为”，
“捕蛇者／说”，“岳阳楼/记”。（附标点停顿的规律：顿号停顿最短，分号、冒号稍长些，句号、问号、感叹号、省略号更长些。因为在 考试题上，有不少句子将原标点隐去了，要考生对这类句子标示停顿的节拍，据此可化难为易。）
（例1） （辽宁中考题）读下文，做①—⑥题。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也 ，
佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归景不同，而乐亦无穷也。
①文上横线上应填出的句子是
②选出下面加点字词解释不正确的一项。
A．佳木秀而繁阴（发荣滋长） B．云归而岩穴暝（昏暗）
C．水落而石出者（显露） D．山间之四时也（四点钟）
③选出对本段意思理解正确的—项。
A．写了醉翁亭的自然环境 B． 写了山间朝暮和四时的景色
C ． 写了醉翁亭命名的缘由 D．写了滁人、宾客、太守游琅琊山的情形
④选出对句子大意理解不正确的— 项。 （ ）
A．孔子云：何陋之有？孔子说：有什么简陋呢？
B．不以物喜，不以已悲、，不因外物（好坏；）和自己（得失）而或喜或悲
C．君将哀而生之乎？您将要悲哀地生下我吗？
D．此悉贞良死节之臣。这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。
⑤选出诵读下面句子时，节奏划分不正确的一项
A．乡邻之生／日蹙
B．刻／唐贤／今人诗/赋于其上
C．叫嚣乎/东西，隳突乎/南北
D．但愿/人长久，千里/共婵娟
⑥选出与课文句子完全相符的一项。
A．岂若吾乡邻之旦旦有是哉!
B．受任于危难之际，奉命于败军之间，尔来二十又一年矣。
C． 谈笑有鸿孺，往来无白丁。
D．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉。
[解析] 此题侧重考查学生的朗读能力，实际上就是结合具体语境来切分朗读的节拍，划分朗读的节奏，要反复诵读，体会各音节（词）的意义。若是句子，应依据其语法结构（句子成分）来切分：如A句中“乡邻之生”是个意群，‘‘日蹙”是个
意群，二者之间稍作间歇（停顿）就便于理解品析；B句中的“刻”是个意群，“唐贤今人”是个意群，中间不必停顿，“诗赋”是个意群，中间也不能停顿，“于其上”是个意群，此句节奏为“刻／唐贤今人/诗赋／于其上”；C句用了“互文”修辞手法，可借助虚词“乎”切分节拍。D句是个五字词句，可参照“二、三式”的方式来确定停顿的区间，诗句的节奏，既可按音节分，也可按意义分。A、C、D三句的节奏划分正确，此题答案为B。
其余各题答案依次为：①野芳发而幽香 ②D ③B ④C ⑥A
[评注] 划分朗读的节奏，实际上就是古人所强调的句读，即文词停
顿的地方。叫句或读，句是语意完整的一小段，读是句中语意未完，语气可停顿的更小的段落。在确定朗读节拍（停顿）时，要一读二析，即读文句，析词义，析句意，不能草率。
[例2] （北京海淀中考题）朗读停顿不正确的是
A．王侯将相／宁有种乎 B．中／间力拉崩倒之声
C．盖/大苏泛赤壁云 D．一狼洞/其中
[解析] 此题侧重考查音节中的停顿，音节间的停顿要依据词语的含义，注意古今词义的差异：B句中的“中间”是两个词，“中”是其中，“间”是夹杂，两个词不能放在一起读，句中应稍有停顿，否则理解成一个词，造成误解；D句中的“洞”是名词作动词，“打洞”的意思，应在“洞”前稍加停顿，以便理解，此句正确的停顿是：“一狼/洞其中”；而A句是考查句子间的停顿，应依据句子的结构来确定切分的意义单位和位置；C句中的“盖”是个句首发语词，起领全句的作用，也应稍作停顿，据此A、B、C三句的停顿正确，D句为此题答案。
[评注] 停顿可标明词义，暗示作用，加强理解的功效，但古诗文千姿百态，一定要紧扣语境语义，反复诵读，仔细推敲。
[例3]
（山西中考题）下面诗句的节奏或其韵脚的延长音注得有错误的是
A．天门/中断/ 楚江/开…… B．碧水/东流/至此/回……
C．两岸/青山/相对/出 …… D．孤帆/一片/日边/来……
[解析] 此题既考查了诗句节奏的划分，又考查了韵脚的延长音。辨识时，要依据古诗节拍切分的规律，按音节（词）来划分：此诗是一首七绝，其节拍规律是“二、二、二、一式’’或“二、二、一、二式”；据此，各句的节奏划分是正确的，问题出在韵脚的延长上。这首诗押的是ai韵，韵脚分别是“开、还、来”，而“出”不是韵脚，因为绝句中的第三句最后一个字不要求押韵，诗的第一句最后一个字可押韵，也
可不押韵。C句的“出”不是韵脚，其读音就不必延长，所以此题答案为C；，
[评注] 诗歌的节奏和韵脚要依据古诗的诗体和韵律来确定。判断其正误，要明确古诗的诗体和节拍的规律，反复吟诵，细心辨识，逐项排查，依题作答。
[例4] 下面句子朗读节奏划分正确的一项是 （ ）
A．予尝/求古仁人／之心 B，或／异二者／之为
C．先天下／之忧／而忧 D．处／江湖／之远／则忧／其君
[解析] A句中的主语是“予”，谓语部分是“尝求”，宾语部分是“古仁人之心”。依据句子结构和断句的基本规律，正确的朗读节应为：“予/尝求/古仁人／之心。”B句没有主语，“或异”是谓语部分，“二者之为”是宾语，其节奏划分也是错误的，正确的划分应是：“或异/二者／之为。”C句中的“先”是形容词作意动用法，与“天下之忧”构成动宾关系，其正确节奏是“先／天下之忧／而忧。”D句符合文句停顿的基本规律，为此题正确答案。
[评注] 文句的朗读节奏要注意各句的语法结构和语意，在具体划分时，还要参照词类活用的特点和语感，渐次比较，审慎填答。
1、主语和谓语间应作停顿。如：
①扁鹊／见蔡桓公。《扁鹊见蔡桓公》 ②舟尾／横卧—楫。《核舟记》
③佳木／秀而繁阴。《醉翁亭记》
2、动词与宾语间应作停顿。如：
①问／今是何世。《桃花源记》 ②乃重修／岳阳楼。《岳阳楼记》
3、动词与补语间应作停顿。如：
①只辱／于奴隶人之手。《马说》 ②征／于色，发／于声。《〈孟子〉二章》
4、句内几个意义相对完整的结构之间可作停顿。如：
①医之好治不病／以为功 。 《扁鹊见蔡桓公》
②处江湖之远／则忧其君。《岳阳楼记》
5、句首状语后应作停顿。如：
①中／峨冠而多髯者为东坡。《活板》 ②五代时／始印五经。《活板》
6、转折连词前应作停顿。如：
①后狼止／而前狼又至。《狼》 ②有智与物／而不能用者也。《说虎》
7、并列短语间应作停顿。如：
①岸芷／汀兰。《岳阳楼记》②有良田／美池／桑竹之属。《桃花源记》
8、句首关联词和发语词后作停顿。
①至若／春和景明。《岳阳楼记》
②夫／鸡鸣狗盗之出其门。《读〈孟尝君传〉》 ③故／身重耳。《宋定伯捉鬼》
9名词作状语时，在该词前可作停顿，或者与中心语连读。
①其一／犬坐于前。《狼》 ②山行／六七里。《醉翁亭记》
10、句中省略处应作停顿。如：
①一厝／朔东。《愚公移山》 ②令／作诗。《伤仲永》
[例1] （湖北省黄冈市中考题）读《春夜喜雨》，回答问题。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
1．下面赏析有误的一项是 （ ）
A．这是一首写景抒情的五言律诗。
B．首联点题，点时间，赏析重点应当落在一个“好”字上。
C．颔联盛赞春雨，点出春雨霏霏、悄无声息的特点。
D．尾联实写雨后春色满城，繁花似锦的景象。
2．今天，人们用到“春雨”、“润物细无声”时已赋予它新的含义。请仿例句举一个简短的事例来表现“春雨”和“润物细无声’’的含义。
例：“课外兴趣小组要全面恢复活动啦!”小机灵李四满面春风地把这个好消息告诉了大家，顿时，教室一片沸腾。这渴盼已久的喜讯似“春雨”滋润着同学们的心田。
事例： 。
[解析] 第1题四个选项，考点涉及诗歌体裁、表达方式、写作内容分析等。赏析有误的一项是D，尾联不是实写，而是想像第二天早晨春色满城、繁花似锦的景象。
第2题属课外延伸题，考查学生的实际运用能力。考生完成此题的两个前提是：（一）熟知“春雨”、“润物细无声”的比喻含义； （二）认真研读例句，有所启发。可举好政策、好消息、悄无声息做好事的事例，如希望工程救助失学儿童、帮助孤寡老人、助残、耐心细致的思想工作等。
《中考语文专题总复习教案——古诗诗鉴赏.doc》
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